第一篇：淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理與交流等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師僅靠一張嘴、一支筆和一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生形成知識(shí)的表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能使我們的課堂教學(xué)變得更精彩。因此，信息化教學(xué)是當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，這就促使我們每一位老師要進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)則以具體形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。在小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)思維的特點(diǎn)之間存在一定差距，而要縮短這個(gè)差距，教師往往需要通過(guò)演示教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，即用多媒體制作課件，來(lái)輔助教學(xué)。

多媒體課件能演示教學(xué)活動(dòng)，它作為輔助教學(xué)的一種行為，它既是重要的教學(xué)內(nèi)容，又是常用的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在解決比較抽象和復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，合理運(yùn)用多媒體課件，將可以收到事半功倍的效果。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

（一）信息化教學(xué)為教師提供了豐富的信息源 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的信息是通過(guò)書(shū)本、圖片、錄音和錄像等有限的手段獲得并向?qū)W生傳輸，信息來(lái)源有限而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化技術(shù)，可以通過(guò)多種途徑，獲取更為豐富的包括文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等信息，從而為教師的教學(xué)提供了更為廣闊的空間。

（二）信息化教學(xué)能全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)手段很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程無(wú)味。多媒體課件通過(guò)圖、文、聲、像相結(jié)合的方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供生動(dòng)、新穎、富有童趣和直觀動(dòng)態(tài)的演示，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的活動(dòng)情境，從而大大豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，利用動(dòng)畫、漸變、疊加等效果和聲像功能，既可以變靜為動(dòng)，也可以變動(dòng)為靜，多方面、多角度地演示，以多種媒體刺激學(xué)生的感官，將知識(shí)和某些過(guò)程直觀化，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增大了課堂容量，讓學(xué)生擁有更加廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

二、信息化教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

（一）用信息化教學(xué)導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生興趣。好的開(kāi)頭等于成功的一半。一節(jié)課巧妙成功的開(kāi)關(guān)，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性決定作用?！缎抡n程》倡導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息化創(chuàng)設(shè)直觀的情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教育技術(shù)，可以給學(xué)生提供實(shí)物圖象，運(yùn)動(dòng)過(guò)程，利用放大、重復(fù)、慢性、定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、主動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如我在教學(xué)《減法的認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于考慮到學(xué)生是進(jìn)入小學(xué)還不到兩個(gè)月的孩子，一切的行為習(xí)慣還帶有幼兒園濃重的影子，“玩”的成分比“學(xué)”重，利用多媒體創(chuàng)設(shè)老師帶小朋友去果園摘果子的有趣情景，小朋友非常高興，馬上就集中注意力，然后趁機(jī)開(kāi)展看課件講故事的比賽，既說(shuō)明了減法的意義，又訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，及時(shí)地把握了他們的認(rèn)知方向。

（二）用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題能吸引學(xué)生注意力 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)、發(fā)慌學(xué)生比較、分析、綜合、抽象、概括等思維能力。而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生解決問(wèn)題。教學(xué)信息化使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維有了充分的展示空間。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生展開(kāi)認(rèn)識(shí)、分析、綜合、想象、表達(dá)能力，學(xué)習(xí)活動(dòng)變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)或思維教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，小學(xué)生有意注意持續(xù)的時(shí)間往往很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易感到疲倦，出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等情況。這時(shí)，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)。

例如，在推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行剪拼操作等活動(dòng)，有的把圓剪拼成近似長(zhǎng)方形，有的把圓剪拼成近似平行四邊形，有的把圓剪拼成近似三角形，還有的把圓剪拼成梯形，學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)生處于勝利的喜悅之中。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束，可教師并沒(méi)有就此罷休而就此設(shè)問(wèn)：“圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡(jiǎn)單，最易操作、推導(dǎo)？這時(shí)教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法，學(xué)生很快歸納出最簡(jiǎn)單易行的方法。這樣把學(xué)生的思維提高到一個(gè)新臺(tái)階。

（三）信息化教學(xué)能突破重難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，單靠抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生不易理解，難以激發(fā)他們的主體參與意識(shí)。這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，把靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的知識(shí)情境化，有利于創(chuàng)造主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容。從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的講解。

例如，在推導(dǎo)三角形面積公式時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手拼，當(dāng)學(xué)生拿出兩個(gè)完全一樣的銳角三角形進(jìn)行拼擺，顯得有些忙亂時(shí)，適當(dāng)要求學(xué)生想一想，你是怎樣拼的？學(xué)生有些為難了。這時(shí)電腦演示“旋轉(zhuǎn)與平移”的方法，把兩個(gè)完全一樣的銳角三角形重合在一起，把上面這個(gè)三角形，逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°，直到兩三角形底也成一條直線為止，再把右邊的三角形向上沿著第一個(gè)三角形的右邊平移，直至拼成一個(gè)平行四邊形，這樣，學(xué)生才恍然大悟。在分析組合圖，或者補(bǔ)充條件的題中，只要教師課前做好充足的準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到哪種方法時(shí)，老師點(diǎn)擊出來(lái)，并配以閃爍和聲音，老師做到機(jī)動(dòng)靈活，有備而來(lái)，隨機(jī)應(yīng)變，而學(xué)生也在輕松中學(xué)到知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常有一些重、難點(diǎn)知識(shí)。若利用一般的教具或電教手段難以達(dá)到其效果時(shí)，有條件的，可根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際、合理、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)不可替代的作用，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)中的重、難點(diǎn)，同時(shí)活躍學(xué)生思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生能力等多方面情況，合理恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒒夹g(shù)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，教學(xué)要傳遞的信息越來(lái)越多，學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的欲望也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。只要精心地組織和設(shè)計(jì)并在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用，課堂效率一定會(huì)提高。

第二篇：淺談信息化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性和作用

淺談信息化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性和作用

【摘 要】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出:加快教育信息化進(jìn)程。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。其基本思想是通過(guò)教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,縮小城鄉(xiāng)教育差距,提高農(nóng)村教育質(zhì)量和管理水平。但在推進(jìn)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程中,還存在諸多制約發(fā)展的矛盾問(wèn)題,正確處理好農(nóng)村教育信息化發(fā)展中存在的困難和問(wèn)題,對(duì)促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展將起到極其重要的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育也面臨著信息時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)融入到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，將是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的重大課題，乃至成為數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)基本原理。信息化課堂教學(xué)就是在信息環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)很快就進(jìn)入了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)教育也進(jìn)入了課堂教學(xué)中，當(dāng)然還在傳統(tǒng)的磁帶，點(diǎn)讀機(jī)，光盤CD，投影儀等等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的聯(lián)通，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，豐富的學(xué)生的視野?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村教育，信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；信息化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教

育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育也面臨著信息時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教育，將是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的重大課題，乃至成為數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)基本原理。信息化課堂教學(xué)就是在信息環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)很快就進(jìn)入了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)教育也進(jìn)入了課堂教學(xué)中，當(dāng)然還在傳統(tǒng)的磁帶，點(diǎn)讀機(jī)，光盤CD，投影儀等等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的聯(lián)通，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，豐

富的學(xué)生的視野。

信息化的優(yōu)勢(shì)突出標(biāo)志是共享優(yōu)質(zhì)教育資源和帶動(dòng)跨越式發(fā)展,加快教育信息化進(jìn)程完全能夠在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量中發(fā)揮更重要的作用。尤其對(duì)農(nóng)村教育來(lái)說(shuō),教育信息化的發(fā)展必將成為農(nóng)村教育發(fā)展的助推器。下面我先談?wù)劷逃畔⒒谵r(nóng)村教育發(fā)展中的重要性。

目前,農(nóng)村絕大多數(shù)學(xué)校的辦學(xué)條件還較為簡(jiǎn)陋,隨著教育信息化建設(shè)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的推進(jìn),農(nóng)村的教育基礎(chǔ)設(shè)施將將會(huì)有一個(gè)較大的改變,特別是農(nóng)村學(xué)校信息化環(huán)境將得到明顯改善,這將大大縮短農(nóng)村教育發(fā)展進(jìn)程,縮小城鄉(xiāng)教育差距,為教育跨越式發(fā)展提供動(dòng)力。

教育信息化將改變農(nóng)村傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,信息化建設(shè)是具有先導(dǎo)性和牽引作用的。農(nóng)村教育信息化的推進(jìn),把先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段帶入農(nóng)村學(xué)校,讓農(nóng)村教師“一個(gè)課本、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)成為歷史。而計(jì)算機(jī)、多媒體、電子版、網(wǎng)絡(luò)等信息化設(shè)備的應(yīng)用將改變農(nóng)村教師多年固守的傳統(tǒng)落后的教育思想和簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式。

教育信息化將帶給農(nóng)村孩子最新鮮的知識(shí)信息和優(yōu)秀的教育資源,促進(jìn)農(nóng)村教育公平和均衡發(fā)展。過(guò)去,農(nóng)村學(xué)校基本上沒(méi)有教育資源,加上農(nóng)村孩子受環(huán)境制約,無(wú)論是在家庭或在學(xué)校,接受知識(shí)和學(xué)習(xí)的空間較狹窄,而隨著農(nóng)村教育信息化的普及、學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施和先進(jìn)的教學(xué)手段的應(yīng)用,以及資源匱乏的狀況將迅速得到改變,讓農(nóng)村學(xué)校師生與城里師生一樣能夠通過(guò)衛(wèi)星接收、網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)光盤獲取大量的優(yōu)秀教育資源,同樣能夠接受先進(jìn)的教育,促進(jìn)農(nóng)村教育公平和均衡發(fā)展。

教育信息化將快速提升農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。教育信息化的快速發(fā)展,使農(nóng)村學(xué)校的信息化環(huán)境、教育理念和教學(xué)方法、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)等都得到改善。這將打破農(nóng)村教育質(zhì)量幾十年低迷的“僵局”,徹底顛覆農(nóng)村教育落后的局面,全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量和教育水平和管理水平,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此教育信息化在農(nóng)村教學(xué)中具有重要性。

而信息化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用有：

一、為教師教學(xué)提供形象的表達(dá)工具

信息化技術(shù)具有對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件系列和CD光盤等，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。如在概念教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)啟發(fā)性的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手做數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，建構(gòu)新的教學(xué)模式，增大信息量，提高了教學(xué)效率。如在教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，我采用的多媒體的課件以許多對(duì)稱圖形的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。如果作為一名老師，我們只是單純的拿著書(shū)照本宣科，不僅浪費(fèi)了老師和學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生不能直觀感受對(duì)稱圖形的形狀，該是掌握的知識(shí)沒(méi)有掌握好，利用信息化教學(xué)既可以讓學(xué)生在情意中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)

一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

老師給大家準(zhǔn)備了許多漂亮的圖片，咱們一起來(lái)看看吧？請(qǐng)看畫面這些圖形美不美？通過(guò)圖片游戲?qū)耄瑢W(xué)生們馬上集中注意力，組織學(xué)生充分體驗(yàn)對(duì)稱圖形的形狀和特點(diǎn)，避免了抽象的讓學(xué)生判斷，初步感受其特征。

這樣借助信息化手段，化抽象的東西為具體，把小朋友還難以理解的內(nèi)容用信息化手段顯示出來(lái)，將問(wèn)題化難為易，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

網(wǎng)絡(luò)擁有大量信息成為除課本之外新的知識(shí)來(lái)源。信息資料的查詢、收集、整理都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。在網(wǎng)絡(luò)里或者光盤里，我們的同學(xué)們可以看到在課本上了解不到的新知識(shí)。當(dāng)用常規(guī)的教學(xué)方式較難講清楚內(nèi)容時(shí)，利用教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)比較合適。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，如何把課堂講活，就需要老師在課前充分做好準(zhǔn)備，課件，小游戲，音樂(lè)等等，這些都需要以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介。在學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，我利用Flash繪制了一個(gè)動(dòng)畫課件，就是沿著平形四邊形的一條對(duì)角線分離出兩個(gè)三角形的的動(dòng)畫過(guò)程展示給學(xué)生看，使學(xué)生獲得分離的完整信息，學(xué)生不用動(dòng)手，也能牢牢記住“三角形的面積等于等底等高平形四邊形面積的一半”的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)，學(xué)生做習(xí)

題的時(shí)間也足夠了。

三、教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師的一個(gè)重要作用就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)踐和利用媒體有效地獲取事物的信息。單單在教科書(shū)上說(shuō)，讓學(xué)生沒(méi)能透徹的理解，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)把生活中的實(shí)例以Flash或是視頻的形式帶到課堂上，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、建立互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，校園網(wǎng)由過(guò)去的設(shè)想變成當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)，由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐步發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)并重。校園網(wǎng)或Internet都是十分重要的教學(xué)媒體，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)、具有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)是每個(gè)人今后發(fā)展的必備條件。網(wǎng)絡(luò)既然擁有大量信息可以成為我們新的“知識(shí)來(lái)源”，信息資料的查詢、收集、整理，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷來(lái)完成。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)中，建立互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間能夠很方便地進(jìn)行交互式的信息交流：例如教師可以利用教師機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、模擬講座、示范表演、作業(yè)評(píng)價(jià)等，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)，并可隨時(shí)向教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師利用自己的工作站來(lái)解答。不公節(jié)約時(shí)間，而且教師可以利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行選擇性的回答，大大提高了教師的教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生和教師可以通過(guò)E-mail來(lái)答疑、完成作業(yè)和批發(fā)作業(yè)，還能進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，避免傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的缺陷。師生之間利用計(jì)算機(jī)形成良好的互動(dòng)，建立良好的人機(jī)對(duì)話，取得了明顯的教學(xué)效果。粉筆、黑板是傳統(tǒng)教學(xué)的手段，效率低，表現(xiàn)力有限，已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及其在教育上的日益應(yīng)用，新教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，其優(yōu)越性越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)，不僅可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能夠明顯地增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，提高教學(xué)的效率和效果。在教育日益現(xiàn)代化的今天，信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)之的作用已不容忽視。

第三篇：信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用

信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用

多媒體教學(xué)是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。近年來(lái)，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。利用多媒體教學(xué)能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實(shí)處。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估殺量的教學(xué)效果，下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其課堂教學(xué)中的積極作用。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體的使用為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)新穎而先進(jìn)的教學(xué)手段，為看似“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，為數(shù)學(xué)展示其獨(dú)特魅力提供了一個(gè)理想的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要形成一種使學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)。由學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)奧秘及其內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，必定會(huì)促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，從而取得理想的學(xué)習(xí)效果。例如在講立體幾何的各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體等認(rèn)識(shí)和面積公式的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，利用多媒體的交、合、并、裁、展、移等多種形式的動(dòng)畫效果，再加上必要的解說(shuō)和優(yōu)美的音樂(lè)動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體的效應(yīng)，更加生動(dòng)逼真。通過(guò)畫圖的演示，不須教師講解，學(xué)生自己就可以找出解決方法，同時(shí)在無(wú)形中建立了間接的概念。

二、克服想象學(xué)習(xí)，達(dá)到直觀效果。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、恰當(dāng)使用，提高課堂教學(xué)效果。

多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、豐富的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)程序立體化。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對(duì)教師在多個(gè)應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過(guò)對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運(yùn)用到教學(xué)中去，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既包含教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，多媒體可使教學(xué)過(guò)程立體化，可以改變以往教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實(shí)施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)?？傊?運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了難得的機(jī)遇，給學(xué)校教育帶來(lái)了曙光。

第四篇：淺析信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用

淺析信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的作用

靈川公平中心校 涂蘇光

【摘 要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教 育也面臨著信息時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教育，將是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的重大課題，乃至成為數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)基本原理。信息化課堂教學(xué)就是在信息環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)很快就進(jìn)入了數(shù)學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)教育也進(jìn)入了課堂教學(xué)中，當(dāng)然還在傳統(tǒng)的磁帶，點(diǎn)讀機(jī)，光盤CD，投影儀等等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的聯(lián)通，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，豐富的學(xué)生的視野?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)；信息化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教育

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)教育也面臨著信息時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教育，將是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的重大課題，乃至成為數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)基本原理。信息化課堂教學(xué)就是在信息環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)很快就進(jìn)入了數(shù)學(xué)教育中，網(wǎng)絡(luò)教育也進(jìn)入了課堂教學(xué)中，當(dāng)然還在傳統(tǒng)的磁帶，點(diǎn)讀機(jī)，光盤CD，投影儀等等。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的聯(lián)通，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，豐富的學(xué)生的視野。就我這幾年在一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒒虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用。

一、為教師教學(xué)提供形象的表達(dá)工具 信息化技術(shù)具有對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件系列和CD光盤等，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。如在概念教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)啟發(fā)性的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，建構(gòu)新的教學(xué)模式，增大信息量，提高了教學(xué)效率。如人教版一年級(jí)上冊(cè)P9頁(yè)學(xué)習(xí)位置上下前后時(shí)，我采用的多媒體的課件小故事導(dǎo)入。如果作為一名老師，我們只是單純的拿著書(shū)照本宣科，不僅浪費(fèi)了老師和學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)學(xué)生該是掌握的知識(shí)沒(méi)有掌握好，利用信息化教學(xué)既可以讓學(xué)生在情意中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在交通便捷，大家都很遵守交通規(guī)則，咱們一起來(lái)看看吧？通過(guò)圖片游戲?qū)?，學(xué)生們馬上集中注意力，組織學(xué)生充分體驗(yàn)上，下，前，后，避免了抽象的讓學(xué)生判斷，初步感受其相對(duì)性。這樣借助信息化手段，化抽象的東西為具體，把小朋友還難以理解的內(nèi)容用信息化手段顯示出來(lái)，將問(wèn)題化難為易，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛

網(wǎng)絡(luò)擁有大量信息成為除課本之外新的知識(shí)來(lái)源。信息資料的查詢、收集、整理都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。在網(wǎng)絡(luò)里或者光盤里，我們的同學(xué)們可以看到在課本上了解不到的新知識(shí)。當(dāng)用常規(guī)的教學(xué)方式較難講清楚內(nèi)容時(shí)，利用教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)比較合適。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，如何把課堂講活，就需要老師在課前充分做好準(zhǔn)備，課件，小游戲，音樂(lè)等等，這些都需要以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介。在學(xué)習(xí)三角形的面積時(shí)，我利用Flash繪制了一個(gè)動(dòng)畫課件，就是沿著平形四邊形的一條對(duì)角線分離出兩個(gè)三角形的的動(dòng)畫過(guò)程展示給學(xué)生看，使學(xué)生獲得分離的完整信息，學(xué)生不用動(dòng)手，也能牢牢記住“三角形的面積等于等底等高平形四邊形面積的一半”的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)，學(xué)生做習(xí)題的時(shí)間也足夠了。

三、教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師的一個(gè)重要作用就是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過(guò)實(shí)踐和利用媒體有效地獲取事物的信息。單單在教科書(shū)上說(shuō)，讓學(xué)生沒(méi)能透徹的理解，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)把生活中的實(shí)例以Flash或是視頻的形式帶到課堂上，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、建立互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，校園網(wǎng)由過(guò)去的設(shè)想變成當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)，由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐步發(fā)展為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)并重。校園網(wǎng)或Internet都是十分重要的教學(xué)媒體，會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)、具有網(wǎng)絡(luò)意識(shí)是每個(gè)人今后發(fā)展的必備條件。網(wǎng)絡(luò)既然擁有大量信息可以成為我們新的“知識(shí)來(lái)源”，信息資料的查詢、收集、整理，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷來(lái)完成。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)中，建立互動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生和教師之間能夠很方便地進(jìn)行交互式的信息交流：例如教師可以利用教師機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、模擬講座、示范表演、作業(yè)評(píng)價(jià)等，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)機(jī)器學(xué)習(xí)，并可隨時(shí)向教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師利用自己的工作站來(lái)解答。不公節(jié)約時(shí)間，而且教師可以利用計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題進(jìn)行選擇性的回答，大大提高了教師的教學(xué)效果。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生和教師可以通過(guò)E-mail來(lái)答疑、完成作業(yè)和批發(fā)作業(yè)，還能進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，避免傳統(tǒng)教學(xué)整齊劃一的缺陷。師生之間利用計(jì)算機(jī)形成良好的互動(dòng)，建立良好的人機(jī)對(duì)話，取得了明顯的教學(xué)效果。粉筆、黑板是傳統(tǒng)教學(xué)的手段，效率低，表現(xiàn)力有限，已遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及其在教育上的日益應(yīng)用，新教育技術(shù)不斷出現(xiàn)，其優(yōu)越性越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)，不僅可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，更重要的是，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能夠明顯地增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，提高教學(xué)的效率和效果。在教育日益現(xiàn)代化的今天，信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)之的作用已不容忽視。

第五篇：淺談信息化建設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談信息化建設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

內(nèi)江市第八小學(xué)校

王 能 輝

淺談信息化建設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

內(nèi)江市第八小學(xué)校 王能輝

摘要: 教育信息化已成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，小學(xué)教育處于教育的基礎(chǔ)階段，也是至關(guān)重要的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了重要的變化，新的教育思想和觀念，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式的變革。推進(jìn)小學(xué)教育的信息化發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，建構(gòu)新型教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)課程改革不斷走向深入的今天, 多媒體技術(shù)正在起著越來(lái)越重要的作用。

關(guān)鍵詞: 教育信息化

小學(xué)數(shù)學(xué)教育

多媒體技術(shù)

正文；

教育必須信息化，也必然信息化。中小學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。信息技術(shù)的日益進(jìn)步和飛速發(fā)展深刻影響著社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷締造著人類發(fā)展史上的奇跡。在信息技術(shù)的影響之下教育的發(fā)展方向受到信息化大背景的直接引導(dǎo)，逐漸形成教育的信息化發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)教育的教學(xué)模式在信息化背景下也發(fā)生了鮮明的變化，如何適應(yīng)信息化的潮流趨勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教 育教學(xué)模式，是當(dāng)下小學(xué)教育值得思考的重要議題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地滲透到教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，成為教學(xué)的一個(gè)重要手段。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是越來(lái)越體現(xiàn)出其優(yōu)越性和重要作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。

當(dāng)下，我國(guó)中小學(xué)信息化教學(xué)存在一些突出問(wèn)題。在信息化內(nèi)容上，重視硬件的建設(shè)，在軟件部分投入不足，比如語(yǔ)數(shù)學(xué)科特別是公開(kāi)課的應(yīng)用較多，但一般學(xué)科及平時(shí)的應(yīng)用程度不高。在信息化教學(xué)的組織上，由于技術(shù)不熟，教師能力不足等因素，難以做到以學(xué)生為主體，需要學(xué)生掌握知識(shí)的效果不佳，沒(méi)有讓學(xué)生充分掌握領(lǐng)悟內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件有機(jī)的綜合系統(tǒng)，增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。為了能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校逐步建立了多媒體計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、每間教室安裝電子白板，教師每人一臺(tái)電腦。中國(guó)的教育模式必須適應(yīng)信息化的潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，尤其是小學(xué)教育，更應(yīng)該率先在信息化過(guò)程中主動(dòng)改進(jìn)，努力適應(yīng)，為中學(xué)教育和大學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識(shí)，探索事物的心理傾向。濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要注重運(yùn)用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以生動(dòng)形象，使學(xué)生更容易地理解、掌握知識(shí)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件，具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎感、驚奇感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)；使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多媒體顯示的動(dòng)化效果，很容易使淺顯平淡、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融知識(shí)教學(xué)于情趣之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用電腦顯示水立方實(shí)物圖，講述有關(guān)奧運(yùn)的故事，這樣既為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)氣氛，很自然的導(dǎo)入到新課中，同時(shí)配合多媒體畫面中顯示的水立方形狀，學(xué)生從鮮明的圖畫中很快真切感知長(zhǎng)方體和正方體的形狀，我再?gòu)乃⒎綄?shí)物中分離出長(zhǎng)方體，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的形狀特征及棱等概念有了直觀的認(rèn)識(shí)。

再如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小比較》時(shí)，我先用多媒體進(jìn)演示“孫悟空分西瓜的故事”，孫悟空把一個(gè)西瓜平均切成四塊，每人分到1/4，八戒嫌少了。悟空又重新把西瓜切成十二塊，每人吃三塊，八戒就高興地笑了，悟空也笑了，同學(xué)們也笑了。大家說(shuō)誰(shuí)笑的更聰明呢？從而導(dǎo)入新課《分?jǐn)?shù)的大小比較》。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生思維的興趣。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式。

信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程卻是活的，能動(dòng)的，因此，必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；通過(guò)具有現(xiàn)代教育理念的人的主觀能動(dòng)性，來(lái)充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建構(gòu)新型教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性地位，也是我們當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。在教育信息化背景下，多媒體教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)為學(xué)生提供了獲取知識(shí)、享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的多元渠道，豐富的學(xué)習(xí)資源使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥，多媒體技術(shù)的操作使教學(xué)方式不再單一，學(xué)生在信息化教學(xué)當(dāng)中更容易接收、理解、消化知識(shí)，同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最重要的是在新的教育背景下能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新型人才要求的重要素質(zhì)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)本身是比較抽象的，教師運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，拓展學(xué)生的思維。

人的思維都是由形象思維過(guò)度到抽象思維，這就需要在教學(xué)中利用圖片．實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾．三角尺的實(shí)物圖，再去除實(shí)物引出角的圖形，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

在課件中出現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而多媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如“三角形的內(nèi)角和”教學(xué)中，我先讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進(jìn)行驗(yàn)證。課件動(dòng)態(tài)顯示用撕、折、拼的方法，將不同形狀的三角形的三個(gè)角撕下來(lái)都重新拼成了一個(gè)平角，學(xué)生很直觀地看出三角形的內(nèi)角和都是180度。并且深刻地認(rèn)識(shí)到“所有三角形（直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）的內(nèi)角和都是180度”。這樣設(shè)計(jì)，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅依靠教科書(shū)的信息是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過(guò)去以講述為主的教學(xué)模式,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容感到抽象難懂，影響了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),可以使抽象的內(nèi)容形象化,簡(jiǎn)化教師的操作，充分體現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程，學(xué)生也易于接受知識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)而獲得，而不是被動(dòng)地死記硬背，提高了教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)-旋轉(zhuǎn)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)，學(xué)生用三角板在格子紙上圍繞一個(gè)中心點(diǎn)順時(shí)針連續(xù)四次旋轉(zhuǎn)90度，畫出每一次旋轉(zhuǎn)的痕跡，并回答最后得到一個(gè)什么樣的圖形。部分學(xué)生不能獨(dú)立完成，而老師又不能一一手把手糾正，這個(gè)時(shí)候多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示就發(fā)揮了不可替代的作用，學(xué)生根據(jù)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示糾正自己的錯(cuò)誤，正確掌 握了有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。隨后我精心搜集的精美圖畫更是讓學(xué)生深切感受到了旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的令人驚嘆的美，體會(huì)到了數(shù)學(xué)也能創(chuàng)造美，明白了數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但能夠改進(jìn)我們的課堂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，而且還能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，很大程度上提高課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識(shí)的生成，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生有更多空間進(jìn)行探索和創(chuàng)造，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)多媒體課件，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為祖國(guó)培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的創(chuàng)新人才。

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