第一篇：信息化在機械制圖教學(xué)中的作用（范文模版）

信息技術(shù)下如何實現(xiàn)高職《機械制圖》的有效教與學(xué)

[摘 要]：本文從學(xué)生對學(xué)科感受及最喜歡的課堂教學(xué)方式的調(diào)查入手，提出了在信息技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)中職《機械制圖》有效教與學(xué)的具體措施，以期達(dá)到幫助教師提高課堂教學(xué)效率，有利于提高學(xué)生和學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)中職《機械制圖》教與學(xué)的有效性。[關(guān)鍵詞]：有效課堂；有效學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)共同體

本世紀(jì)初，我國全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領(lǐng)下，中等職業(yè)學(xué)校教師開始注重各學(xué)科與信息科學(xué)技術(shù)的整合，信息技術(shù)逐漸被運用到中職《機械制圖》教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了中職《機械制圖》的教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)模式的具體化。從而提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以信息技術(shù)為工具搜索、收集資料，分析處理數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)獲得知識的能力。這些都體現(xiàn)了新課程貫穿的思想——教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

一、信息技術(shù)下，實現(xiàn)中職《機械制圖》有效教與學(xué)的必要性

（一）中職《機械制圖》教與學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀 為了感知學(xué)生對制圖課程的具體感受，了解學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式，筆者曾做過一個問卷調(diào)查，下面是問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果：

表一：中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生對各學(xué)科課程的具體感受 最喜歡的科目 體育，信息技術(shù)，音樂，機械制圖21% 最不喜歡的科目 機械制圖，數(shù)學(xué)，英語

壓力很大的科目 數(shù)學(xué)，機械制圖，數(shù)控技術(shù)，英語 實用性差的科目 英語，數(shù)學(xué)，語文，英語

內(nèi)容太難的科目 機械制圖，機械基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)，英語

表二：數(shù)控專業(yè)學(xué)生最喜歡的《機械制圖》課堂教學(xué)方式 從表一的數(shù)據(jù)分析可知：只有21%的學(xué)生喜歡學(xué)《機械制圖》，大部分學(xué)生普遍反映制圖學(xué)科學(xué)習(xí)難度大，實用性差，學(xué)習(xí)壓力大等。

從表二可看到大約81%的學(xué)生喜歡動手操作，親身實踐，討論交流的課堂教學(xué)方式。

（二）傳統(tǒng)中職《機械制圖》教學(xué)中存在的問題

從以上數(shù)據(jù)分析可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)以講授法為主，這種老的教學(xué)方式，已提不起學(xué)生上課的興趣，再由于我校采用的是高等教育出版社出版的《機械制圖》教材，這本教材難度大,對沒有學(xué)習(xí)過立體幾何且空間想象能力差的職中生來說，學(xué)起來的確很吃力，以致基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果大打扣。如何提高學(xué)生的制圖學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和內(nèi)在需求，就必須實現(xiàn)《機械制圖》教學(xué)的有效教學(xué)。

（三）《機械制圖》教學(xué)的有效性、高效性

有效教學(xué)中的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引導(dǎo)，維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動都可以稱之為“有效課堂教學(xué)?！彼ㄓ行У亟虒W(xué)目的，教師有效地教與學(xué)生有效地學(xué)，有效的教學(xué)評價【3】。在我們的制圖教學(xué)中要不斷地克服低效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性作為基本目標(biāo)任務(wù)，追求信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一． 信息技術(shù)環(huán)境下，實現(xiàn)中職《機械制圖》有效教學(xué)的主要途徑

（一）運用信息技術(shù)模擬真實學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。運用多媒體課件技術(shù)可創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)迥異的教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講述立體三視圖的形成時，就采用多媒體課件展示空間立體分別向三個投影面投影（如下圖a），再使三面投影隨投影面一起展開得三視圖的動畫過程(如圖b)，并配備語音講解三視圖的投影規(guī)律。這種方式可使學(xué)生在認(rèn)知過程中，始終積極、主動地參與學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的情境中完成了學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)制圖教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）運用信息技術(shù)增大課堂信息量，實現(xiàn)《機械制圖》課堂的有效性 《機械制圖》的課程的主要特點是合理利用視圖及表達(dá)方法表達(dá)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹。為了能有效的達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程要占用課堂許多時間，往往講不了多少知識，同時教師也付出了許多體力。

利用多媒體技術(shù)輔助制圖教學(xué)，可以利用AutoCAD、3DstudioMax、CAXA等計算機繪圖軟件在備課時制作出教學(xué)內(nèi)容素材，利用Powerpoint軟件制作出電子教案。課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)情況隨時選用各種電子圖樣，并在電子圖樣中講解。教師課后小結(jié)時也可以隨時調(diào)用各種電子素材，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中所無法實現(xiàn)的效果。這樣可以徹底的從傳統(tǒng)板書繪圖中解脫出來，節(jié)約了大量時間,并可游刃有余的組織教學(xué)，增大課堂上信息交流量。

（三）運用信息技術(shù)建立視圖與三維立體模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

《機械制圖》所研究的對象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用各種木制教具來做現(xiàn)場演示。這種模式有其局限性：其

一、木制模型往往與教材相脫節(jié)，教師不能根據(jù)實際情況靈活選用教具；其

二、木制教具的體積較小且造型單一，在教室中演示時，只有部分學(xué)生能觀察清楚。且可選造型有限，不利于學(xué)生全面了解空間型體的結(jié)構(gòu)；其

三、對于大型的零件與裝配體，教師不可能在課堂上進(jìn)行演示，即使在車間中參觀實物也不可能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、剖切使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系。

利用多媒體可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學(xué)中演示。優(yōu)點有三：其

一、電子三維立體的真實感完全與現(xiàn)實中的零件一樣，教師可根據(jù)實際需要對其點、線、面、體等不同要素設(shè)置不同的顏色來加強對所講內(nèi)容的表達(dá)。其

二、教師在AutoCAD、3DMax、CAXA等環(huán)境中可以隨意旋轉(zhuǎn)、剖切、拆卸、放大電子三維立體。其

三、教師可根據(jù)實際隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯(lián)系。

（四）運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)《機械制圖》課堂的有效性

在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讀取方便，實用性及交互性強等特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點和學(xué)生已有的知識和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如：以信息技術(shù)下學(xué)生互動為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動力，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)了未來社會發(fā)展的需求。

（五）運用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，實現(xiàn)《機械制圖》的有效課堂 隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，我國教育信息化進(jìn)程正在加速，中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)裝備也在不斷地完善，多媒體軟硬件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)終端等正在成為普通高中的基礎(chǔ)設(shè)施，而教師已實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公，教師之間建立QQ群，為教師交流提供了一個很好的平臺。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性進(jìn)行集體備課，必須以個人備課為基礎(chǔ)，以教研組為單位，每周進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)式的集體備課活動，主要備課教師必須充分研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，其他教師進(jìn)行集體討論教學(xué)方法，共同研討怎樣把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，辨析易混點，同時兼顧學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)目標(biāo)，最后把集體的智慧進(jìn)行整理共享，實現(xiàn)制圖課的有效教學(xué)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下，實現(xiàn)《機械制圖》有效學(xué)習(xí)的主要途徑

（一）利用信息技術(shù)開展“繪圖建模”活動，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

近幾年來，我國中學(xué)普遍開展“繪圖建?！被顒?，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索收集資料，整理分析數(shù)據(jù)，并且用相關(guān)的數(shù)學(xué)教育軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到期望的實驗結(jié)果，讓學(xué)生在“學(xué)習(xí)、研究、實踐、學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程中逐漸地成長起來。此活動的開展不但培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、積極探索的習(xí)慣，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供了有利條件，同時在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)了學(xué)生克服問題的頑強意志和鍥而不舍的精神。在活動中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的零件圖與裝配圖的應(yīng)用意識，從而極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性和有效性。

（二）運用信息技術(shù)進(jìn)行師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在運用各種繪圖軟件講解制圖知識時，學(xué)生可以直觀的通過投影看到虛擬的三維世界，并根據(jù)自己的想象提出自己想法，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)運用繪圖軟件將學(xué)生的想象變?yōu)樘摂M的現(xiàn)實來驗證學(xué)生的想象。這樣可以在學(xué)生思想中激起強烈求知的欲望，與研究制圖學(xué)的極大興趣，使學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因有效的結(jié)合起來，更好的發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。（如左表中的師生互動交流模式）

（三）運用信息技術(shù)培養(yǎng)邏輯思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

活動是教育的核心和靈魂。好奇、好動是中職學(xué)生的心理特點，充分利用這一特點組織教學(xué)活動，往往能收到事半功倍的效果。教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動地開展獨立思維。機器不開要生銹，腦筋不動不會靈活。調(diào)動學(xué)生獨立思考問題的積極性就能使學(xué)生學(xué)得深刻，例如：已知二視圖補畫第三視圖（如下圖A）。首先，要根據(jù)已給的二視圖分析物體的結(jié)構(gòu)特征，尺寸、位置和方位關(guān)系并想象出其空間形狀（如上圖B）。

此時，教師先提出一系列問題來引出思考方向，讓學(xué)生小組討論，甚至可以用橡皮泥捏出他們的物體，來進(jìn)一步分析、判斷其相關(guān)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)出第三視圖。形體的表達(dá)方法常常不是唯一的，最后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的和新獲取的知識、技能和經(jīng)驗制定出若干種不同的表達(dá)方案。而在這些方案的制定過程中，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，也就實現(xiàn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)下，將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合

多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點顯而易見，那在《機械制圖》的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是否沒有了作用呢?答案是否定的。首先，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢?！稒C械制圖》是一門標(biāo)準(zhǔn)性很強的課程。要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢，在課堂講解過程中,教師通過言傳身教，努力做到板書工整、清晰，線條、板圖標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生看后產(chǎn)生信服，由羨慕到效仿，進(jìn)而把教師的要求轉(zhuǎn)化為自我要求和學(xué)習(xí)動力，從而使繪圖質(zhì)量和技巧的提高得到保證，也強化了學(xué)生的“標(biāo)準(zhǔn)化”意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。其次，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,從而達(dá)到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

教師在設(shè)計教案時，只有將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段有機結(jié)合，在適當(dāng)?shù)臅r機、適當(dāng)?shù)闹R點引入多媒體，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：

我們應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，方便了我們制圖學(xué)科的教與學(xué)，為我們的課堂教學(xué)與高效學(xué)習(xí)注入了新的活力與生機。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替人腦精密的思考和艱苦努力地學(xué)習(xí)，它只能作為一種重要工具為我們的教與學(xué)服務(wù)，因此，要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，為實現(xiàn)中職《機械制圖》教與學(xué)的有效性插上騰飛的翅膀。

第二篇：信息化教學(xué)在思政教學(xué)中的作用

信息化教學(xué)在思政教學(xué)中的作用

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的深入發(fā)展，信息化的教學(xué)手段也逐步運用的教學(xué)當(dāng)中。在思政教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段，有利于改善單一的教學(xué)模式，有利于完善思政教學(xué)的環(huán)境，提升思政教師的教學(xué)技能和激發(fā)學(xué)生的活力，從而促進(jìn)思政教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)，思政教學(xué)，作用

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展使得人們的生活進(jìn)入了新的發(fā)展時期。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是其最大的特點，其應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)的課堂。在如今信息時代，信息化教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)改革重要舉措，特別是將信息化教學(xué)引入思政教學(xué)，將有效緩解思政教學(xué)的乏味性，增添趣味性，從而有利于思政教學(xué)的良性發(fā)展。

一、信息化教學(xué)及其模式

信息化教學(xué)，實質(zhì)上指的是在最新的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的一種方式。通過信息化教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，以數(shù)字化和信息化作為發(fā)展方向，重點關(guān)注教學(xué)堂的特色，將各種信息技術(shù)集合起來，豐富教學(xué)的多樣性，是的教學(xué)內(nèi)容在視覺上更加生動和具體。簡單來說，信息化教學(xué)運用信息技術(shù)的教學(xué)方式，也可理解為“電化教學(xué)”。

信息化教學(xué)是的基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義，是一種穩(wěn)定的教學(xué)活動，其目標(biāo)是為了完成特定任務(wù)，具有理論與實踐相融合的特點。它的特點主要包括具有一定的針對性、操作簡易性、運用靈活性和善于理性等等，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。其模式主要有自學(xué)、授課、問答和合作等等，主要是以學(xué)生為教學(xué)的中心，獎教學(xué)設(shè)計成為一種情形，主動的激發(fā)學(xué)生的活力與參與性。

在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師通過使用計算機設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容，積極影響學(xué)生，使得學(xué)生主動汲取教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生作為受教育者和參與者面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收和消化，發(fā)現(xiàn)問題并通過自身的努力解決問題。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，信息化教學(xué)的教師在角色上發(fā)生了改變，從最初的傳遞式的說教角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)角色，學(xué)生成為課堂的真正主角。教師通過信息化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真相、找出問題并想辦法結(jié)局問題。信息化的教學(xué)還能轉(zhuǎn)變枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式主要是理論的傳輸，通過信息化教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課堂的而教學(xué)機構(gòu)，挖掘?qū)W生的真正潛力，將講學(xué)內(nèi)容根深蒂固的植入學(xué)生的大腦，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化教學(xué)在思政教學(xué)中的作用

當(dāng)前，信息化教學(xué)走進(jìn)思政教學(xué)的課程已經(jīng)司空見慣，從最初的PPT和多媒體的運用，到如今的新媒體運用，思政可能的信息化教學(xué)緊跟時代的潮流。信息化教學(xué)在思政課堂中發(fā)揮著重要的作用，改變了原有的單調(diào)的教學(xué)模式、完善了思政課的教學(xué)手段、促進(jìn)了教師技能的提升、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（一）改變單調(diào)的教學(xué)模式

信息化的教學(xué)，豐富了教學(xué)歐式。當(dāng)前，高校在思政課中運用信息化教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)單調(diào)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的思政課教育中，教師往往以填鴨式的教學(xué)方式為主，學(xué)生參與度低，主要依靠教師的口頭傳教。而信息化教學(xué)則不同，通過運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，?λ頰?課進(jìn)行全方位多角度的講解，從教學(xué)手段來看豐富了很多。通過實驗對比研究發(fā)現(xiàn)，在同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上，傳統(tǒng)教學(xué)方式相比信息化教學(xué)單調(diào)得多。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段班級，教師通過板書和口述教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段單調(diào)，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果不佳。而在運用信息化教學(xué)的班級，景象則大為不同。教師通過幻燈片、視頻播放傳遞教學(xué)信息，同時借助手機APP實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并在互聯(lián)網(wǎng)布置課后作業(yè)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己的課后作業(yè)，然后網(wǎng)上完成作業(yè)，教師也通過互聯(lián)網(wǎng)批改作業(yè)并反饋給學(xué)生?？梢?，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)班級在教學(xué)模式上十分豐富，而未使用的班級的教學(xué)模式則很單調(diào)。據(jù)統(tǒng)計，超過90%的高校在思政課教學(xué)中使用信息化教學(xué)模式。在條件允許下基本上都運用了信息技術(shù)，信息技術(shù)的運用是的教學(xué)模式不帶單調(diào)，二是朝著多樣化的發(fā)展，對于思政教學(xué)來說，以往詬病的單調(diào)的教學(xué)模式也會得到改善，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量，有利于提高思政課的教學(xué)效果。

（二）完善思政課教學(xué)的手段

信息化的教學(xué)手段，完善了思政課的教學(xué)手段。當(dāng)前，高校思政課的教學(xué)手段存在一定的缺陷，而信息化教學(xué)的補充是的高校思政課的教學(xué)手段得到了完善。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括計算機、多媒體以及新媒體的運用，在信息化的影響之下教授相關(guān)的內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、動畫等多種方式在課堂上展示出來，轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)手段。將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境。激勵學(xué)生通過自身的主動學(xué)習(xí)來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)手段的完善也是的教學(xué)模式的變更，從傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師教學(xué)為輔的教學(xué)模式。學(xué)生之間的互動、交流與合作的增多，既能增進(jìn)感情，又能提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，從而較容易實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)手段的完善，特別是信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，在視覺和聽覺上都吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而改善思政課的整體教學(xué)環(huán)境。從實驗對比來看，運行信息化教學(xué)的班級在考試中成績由于傳統(tǒng)教學(xué)的班級。使用信息化教學(xué)班級考試的優(yōu)秀率為25%，良好率為40%，合格率為31%，不及格率為4%；而使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的班級的優(yōu)秀率為18%，良好率為26%，合格了為43%，不合格率為13%，從數(shù)據(jù)就能看出完善的教學(xué)手段有利于提升思政課的教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)教師技能的提升

信息化教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，還有利于提升教師的教學(xué)技能。在高校的思政教學(xué)中運用信息技術(shù)，要求教師不僅僅要緊跟時代的步伐，抓緊學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，包括使用信息技術(shù)的手段和方法。于此同時還需要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的使用相結(jié)合，哪些教學(xué)內(nèi)容更適合使用哪種信息技術(shù)是信息化教學(xué)之后教師不得不面對的問題。此外，融合了信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容還要生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，這對思政教教師來說也是新的挑戰(zhàn)。高校思政教師只有不斷提升自身的機能，才能夠是呀信息化教學(xué)帶來的改變，否則面臨著被淘汰的局面，因此，信息化教學(xué)促進(jìn)了高校思政教師機能的提升。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

最為信息教育手段和模式，信息化的教學(xué)手段，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足與缺陷，更加吸引學(xué)生進(jìn)入思政課的課堂和課后學(xué)習(xí)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實行信息化教學(xué)之后，思政課的出勤率和考試評價分逐年上升。在思政課使用傳統(tǒng)教學(xué)方式之時，思政課的出勤率幾乎難以超過85%。而在使用信息化教學(xué)模式之后，思政課的出勤率從不足85%上升了95%，特別在某些學(xué)校的某些教師的課堂之上達(dá)到了100%，旁聽的學(xué)生擠滿了教室。同樣，思政課的考試平均分也發(fā)生了變化，推行信息化教學(xué)方式之前，思政課的平均分在60到70分之間徘徊，而馬原和概論兩門難度較大的課程分?jǐn)?shù)更低一些。在經(jīng)歷了教學(xué)方式改革之后，思政課的平均分都超過了70分，較好班級學(xué)生成績的平均分達(dá)到75分?？梢?，信息化教學(xué)手段的運用，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政課程的動力，促進(jìn)高校思想教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：信息化教學(xué)作用

作業(yè)三

一、請聯(lián)系自己的教學(xué)實際，運用所學(xué)理論和方法談?wù)勅绾螌W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

二、請運用所學(xué)理論分析自己的心理狀態(tài)，并提出自我心理優(yōu)化的措施。

三、談?wù)勀愕男腋Ｓ^及如何做一個幸福的教師。

作業(yè)要求：

1.從上述題目中任選兩題作答。2.嚴(yán)禁抄襲，雷同作業(yè)不能得分。

3.回答問題時要結(jié)合本次培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容及自己的教學(xué)實際。4.一般不少于300字。

談?wù)勀愕男腋Ｓ^及如何做一個幸福的教師

幸福，是我們每個人終其一生所追求的東西。我們每天把它掛在嘴邊，但是什么是幸福呢？幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，會有一千個答案。

我是一個很簡單的人，會把快樂歡喜長留心間，感動長久，痛苦時想想親人，朋友他們會幫助我的。我現(xiàn)在的幸福觀是這樣的：傻一點，難得糊涂嘛，不要機關(guān)算盡；寬容一點，誰沒有犯錯誤的時候；會理解一點，學(xué)會換位思考；學(xué)著滿足一點，這是最重要的，與其他人相比我們還有很多，健康的身體，和睦的家庭，親愛的家人。如何做一個幸福的老師？

首先：要喜歡自己的職業(yè)。我從小的愿望就是當(dāng)一名教師。當(dāng)我第一次走下講臺的時候，我很自豪。因為，幾天之前我還是一個學(xué)生，現(xiàn)在蛻變成了老師，我很光榮，我正在實現(xiàn)自己的人生價值為這個社會做出了貢獻(xiàn)。通過這個神圣的職業(yè)，我也可以桃李滿天下了。喜歡了自己的職業(yè)，就會靜下心來教書，潛下心來育人，想到可愛的學(xué)生的時候，雖然疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。然后。

怎樣做一名幸福的教師

人活著不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永恒的目標(biāo)，作為教書育人的教師自然也不例外。在工作中，在影響教師的人生幸福指數(shù)的諸多因素中，所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功，學(xué)習(xí)生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個至關(guān)重要的因素。從教三十幾年的經(jīng)驗告訴我們，教師的最高境界，其實就是能夠持續(xù)不斷地培養(yǎng)出在今天能夠享受幸福的學(xué)習(xí)生活，在明天能夠創(chuàng)造屬于自己的幸福生活的學(xué)生。沒有人能將自己所沒有的奉獻(xiàn)給別人。教師要給學(xué)生以幸福，自己應(yīng)先成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福的人。那么，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？

一、善待自己——做一個身心和諧、健康的人 在教育遠(yuǎn)未普及、教育從業(yè)人員不多的年代里，教師作為少數(shù)擁有知識的社會人員時，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”并列的高度。對教師與學(xué)生的關(guān)系，甚至有“一日為師，終身為父”的說法。而今科技發(fā)達(dá)、教育普及，知識不僅再由教師等少數(shù)人所獨享，而且教師中的大多數(shù)——中小學(xué)教師還處于知識分子的基礎(chǔ)階層。往日視同父子的師生關(guān)系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關(guān)系，朋友式的師生關(guān)系，伙伴式的師生關(guān)系。因此，在教師的社會角色定位上，我們應(yīng)該從以下兩個方面調(diào)整心態(tài)：

1、放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。事實上，一些最終釀成悲劇的教師與學(xué)生及其家長的人際沖突，很多都是因為我們的教師沒有放下高高在上的威嚴(yán)，不敢承認(rèn)自己的過錯，自視高人一等，盛氣凌人，不給學(xué)生、家長解釋的機會，用“語言暴力”傷害學(xué)生、家長。高高在上的態(tài)度儼然變成了進(jìn)攻性的武器。

2、如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財富——你“財源茂盛達(dá)三江”，我“桃李繽紛滿天下”；不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適（有寒暑假）；不與他人花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。我們要適時調(diào)整好心態(tài)，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護(hù)身心健康的基礎(chǔ)，掌握了心理“平衡術(shù)”，就相當(dāng)于掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。福。

二、善待學(xué)生——做一個慈母般的教師

教師的生命是與一屆又一屆的學(xué)生成長緊密聯(lián)系在一起的。在一批批學(xué)生的成長中，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老。在我們的學(xué)生中的長者、賢者成為社會棟梁時，我們便會自然地從三尺講臺上悄然消失，成為人生夕照景觀中的一個組成部分。

身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學(xué)生正是教師事業(yè)成功的前提。沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度在很大程度上取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力。

善待學(xué)生就是善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。那么，怎樣善待學(xué)生，如何用愛心打開學(xué)生的心靈之窗，從而開啟教育成功之門呢？

教師出生的中國工程院院士徐匡迪先生在《今天我們怎樣做教師》一文中，對這個問題曾做過精彩的闡述，我讀了以后有醒灌頂之感，照錄如下，以為參考答案： 首先，愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神境界。對一個好教師而言，只有了解了每一個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。

其次，愛學(xué)生就要公平對待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教育的過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂“教學(xué)相長”“弟子不必不如師”。一名好教師會將學(xué)生放在平等的地位，信任所有學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱暮门笥押凸餐角笳胬淼暮没锇椤?/p>

三、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土

教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個合格的教師必備的能力。合作多于競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收獲，何樂而不為呢？是同行必有比較，有比較必有高低。在高低差別顯現(xiàn)之后如何對待朝夕相處的同事，還涉及一個人的精神境界問題，高尚情操問題。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。人與人相處多了，又是一種天然的競爭關(guān)系，矛盾在所難免。處理矛盾時，應(yīng)該少些沖動，多些理智。思考問題時嚴(yán)謹(jǐn)些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對方；采取行動時要慎重些，力爭做到有理、有利、有節(jié)。當(dāng)同事遇到困難時，給與盡大能力的幫助；當(dāng)同事取得成績時，給與衷心的祝賀和鼓勵；當(dāng)同事有誤解時，當(dāng)面給與解釋清楚。我們在平時的教育教學(xué)工作中要時刻意識到，學(xué)校追求的是綜合的育人效果，要求教師具有合作精神與團(tuán)隊意識。而且只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值；也只有在教師這團(tuán)隊中，我們才能感覺到工作的快樂，也只有團(tuán)隊的合作，給我們帶來意想不到的教育成果，這就是“眾人拾柴火焰高”的道理吧！在我們的文化傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng)，在工作中我們堅持把“己所不欲，勿施于人”“給予立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”“海納百川，有容乃大”等古訓(xùn)在人際交往中加以運用；堅持把“和而不同，為而不爭，群而不黨”作為我們?yōu)槿颂幨碌臏?zhǔn)則。我們將會發(fā)現(xiàn)，我們不僅具有改造自己心境的能力，而且還具有在一定范圍內(nèi)影響人際生態(tài)環(huán)境的能力。林子大了，什么樣的鳥都會有，教師的群體也是一樣。因為人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時也會鬧情緒，也會悲傷，會愉悅。善待同仁，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門高深的學(xué)問。我們在平時工作中，要了解經(jīng)歷各異的同事的人生軌跡、性格特征、處事習(xí)慣、學(xué)問專長、家庭情況等，在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，無論是對自己、對他人還是對學(xué)校這個大集體，都是一件高價值的事情。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

首先，要保持平和的心態(tài)。在這樣一個功利性的充滿誘惑的社會里，你得耐得住寂寞。弱水三千,我自取一瓢飲耳,雖失之過簡,亦能知個中之味。胡錦濤主席不也說了嘛：希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。

其次，學(xué)會給自己減壓。任何事情不要太追求完美，完美只存在于我們的理想當(dāng)中。當(dāng)然，也不是說所有的事情你都可以應(yīng)付。如果這樣的話，一天到晚渾渾噩噩地，這會讓自己沒有一點成就感。你要挑一些你有興趣的、必須的、對自己和學(xué)生有幫助的事情認(rèn)真地投入地做好它。也只有這樣，你才能把你真正想做的事情做好。

第三，學(xué)會欣賞自己。學(xué)校的工作環(huán)境也很單純，每個人只要把自己份內(nèi)的工作做好就行，大家各司其職，不用像在別的單位那樣處心積慮或勾心斗角，也不用想盡辦法搞好人際關(guān)系，多輕松呀；再加上學(xué)生又是那么的可愛，雖說有時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能讓人氣得半死，但一看到他們那天真可愛的臉龐就會怒氣全消，生活在一群天使一樣的小孩子中間，有誰不覺得自己很幸福呢？

第四，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負(fù)荷運轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。許多老師都像“蠟燭”一樣，照亮了他人，卻燃燒了自己。無私的奉獻(xiàn)是做人的一種美德，但我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ紵约簛碚樟了四?？蠟燭總有燃盡的那一刻，人的精力也不是取之不盡用之不竭的，老師也是人，老師也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的蠟燭才更能照亮別人，這樣的老師也才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學(xué)生。試想一下，如果我們因過度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時經(jīng)常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會自己我調(diào)節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因了我們的幸福快樂，我們的學(xué)生也一定會幸?？鞓返?。

第五、加強鍛煉。由于長期的過度操勞，很多老師健康狀況每況愈下。為了不耽誤學(xué)生的功課，為了不使自己教的學(xué)生受到影響，有好多老師一直以來都是帶病堅持工作。據(jù)我觀察，我們學(xué)校的老師健康狀況一直都不容樂觀。為了能有更充沛的精力上好每一節(jié)課，為了教出更健康、向上的學(xué)生，當(dāng)老師的身體不好怎么能行？所以我建議學(xué)校的老師要經(jīng)常參加一些體育運動，讓自己的疲憊和身心的勞累隨著汗水一起流走。

第六、學(xué)會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂。湛藍(lán)的天空、盛開的鮮花、清脆的鳥叫??大自然無時無刻不在讓我們體味著幸福；當(dāng)并沒教過的學(xué)生在路上看見你時那一句稚嫩的“老師好”難道不讓我們覺得幸福嗎？當(dāng)犯錯的學(xué)生在經(jīng)過我們的教育后認(rèn)識到錯誤而流下悔恨的淚水時，難道我們不覺得幸福嗎？在運動會上，跌倒后的學(xué)生又頑強的爬起來拼命地向終點沖刺，雖說并沒拿到名次，但那種不屈不撓、永不放棄的精神難道不讓我們覺得自己因擁有這樣的學(xué)生而感覺幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

什么叫幸福？幸福來自于一個人對需求獲得滿足后的感受，是人對特定外界環(huán)境感受的心理定位。教師的幸福感與教師對社會環(huán)境的認(rèn)識、自己的需求目標(biāo)、心理定位有密切的關(guān)系。在當(dāng)前充滿誘惑的市場經(jīng)濟(jì)社會里，一個平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業(yè)的幸福感，要從以下幾個方面自我診療：

一，即來之則安之。許多教師做教育，并非自己的最初愿望。無奈從事教育工作以后，有的教師想脫離教師隊伍，卻一時半會又脫離不開，或者只是想脫離，但卻沒有勇氣與能力去另闖天下，于是終日在兩難選擇中渾渾噩噩地應(yīng)付工作。這樣做的結(jié)果，就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學(xué)生只有一次的花蕾般的年華，傷害了自己所在學(xué)校的事業(yè)發(fā)展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要么另謀高就，去做能使自己快樂的事情，要么拋除浮躁心理，心無旁騖地從事教育事業(yè)。陶行知先生在九十年前就說：“教員要有信仰心，那不信仰這事的，可以不必在這兒做小學(xué)教員。一國之中，并非人人要做這事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，------各人依了他的信仰，去做他的事?！蔽ㄓ腥绱耍拍苁棺约荷硇挠鋹?、生活燦爛。既然一時半會脫離不開教師隊伍，那就不如“干一行愛一行”，快樂地去干，享受“干”的快樂。一個教師只有“看教育是大事業(yè)，有大快樂（陶行知語）”，專心致志地快樂工作，才能領(lǐng)會“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”的豐厚含義。

二，樂觀地面對壓力?，F(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因為感到壓力過大。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對待壓力。在當(dāng)前激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)社會里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。一個學(xué)生就是一個家庭的希望和未來，作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師，社會要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識素養(yǎng)是必然的。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業(yè)所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免。如果從積極的角度來認(rèn)識，這種壓力何嘗不是一種寄托和信任？教師應(yīng)該把這種寄托著社會厚望的壓力視為一種榮譽。

三，善于體味幸福。幸福是建立在相對條件上的滿足。實現(xiàn)全方位的滿足是不可能的。某一方面的滿足，常常彰顯另一方面的不足，或者要以舍棄某種滿足為代價。人生的許多痛苦是由錯誤的、不切實際的追求造成的。當(dāng)前，一些教師與社會上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于“他有的我為什么沒有？”、“他行我為什么不行？”的情緒沖動之中，總是“自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕”，使自己處于郁悶痛苦之中。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。要認(rèn)識到，教師職業(yè)的特殊性，確實使教師在社會生活中產(chǎn)生了一些缺憾。但是，教師職業(yè)也有它獨有的幸福和快樂。相對一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。但教師職業(yè)的諸多優(yōu)勢又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業(yè)是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環(huán)境所無法比擬的。“看小學(xué)生天天生長大來，從沒有知識，變?yōu)橛兄R，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語）”。一位昵稱為“舒心姐姐”的中年女教師在博客里說：“女教師整天同孩子們在一起，始終保持那顆永遠(yuǎn)年輕純真的心靈，始終保持讓人心動的風(fēng)韻。所以，女教師一生皆如花”?？鬃颖蛔馂槭ト?，徐特立在幾十年后還能受到偉人毛澤東的由衷感謝與祝福，這是從事其他職業(yè)的人都無法享受的。

四，正確地對待成功。當(dāng)前，許多教師都極力追求“名師”的稱號，追求各種榮譽，以為只有這樣才算是一個成功的教師。這是無可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當(dāng)了。榮譽確實是對一個教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因為榮譽是一種有限的資源，并不是每一個受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。許多教師感覺自己不幸福，就是因為沒有得到那些象征成功的榮譽。這其實是教師的價值觀問題。教師的價值觀，直接關(guān)系到教師的幸福感。教師，應(yīng)該將價值觀建立在教師特定的“教書育人”這個崗位上。教師實現(xiàn)個人價值目標(biāo)的途徑，不可能離不開課堂和學(xué)生，必然是體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長中。作家鐵凝，為湖北貧困山區(qū)的一所窮困小學(xué)捐款。那所小學(xué)只有一名教師。他既是教師，也是父親般的“家長”，還是為學(xué)生做飯的人。每天六點多種，要劃一只巨大的木盆，將他的幾名學(xué)生由湖對岸接到學(xué)校這一邊來，晚上再送回去-----。鐵凝對這位默默無聞教師說：“你和你的小學(xué)是一首詩-----”。這位帶著一顆愛心快樂、幸福地工作，學(xué)生在他的哺育下健康成長的教師，像那些擁有無數(shù)光環(huán)的明星教師一樣，也擁有成功的人生。

善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。一方面，有所為方有所得，有所得方有所樂。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的“有為”來獲得學(xué)生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉(zhuǎn)移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補缺憾，獲得幸福。當(dāng)一個教師對自己的需求目標(biāo)有了正確的心理定位，對幸福的追求有了正確的途徑，那么就會在現(xiàn)有客觀條件下，大大提高自己的幸福指數(shù)，從而收獲“靜心教書，潛心育人”的幸福。

第四篇：信息化教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

信息化教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用

護(hù)城中學(xué) 金周平

隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。教育信息化在化學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強大的功能：使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了強大的變化。我作為教育信息化的實踐者，在近一年的推進(jìn)過程中結(jié)合化學(xué)教學(xué)學(xué)科特點有如下體會。

一、信息化教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 信息化教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動學(xué)生參與性、增加學(xué)生的可選擇性，又能體現(xiàn)因材施教原則，使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機和活力，增強了教學(xué)的趣味性、實效性。信息化教學(xué)還豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野。

當(dāng)信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究知識的熱情。學(xué)生不再是被動的接受知識，信息化教學(xué)把獲取知識的主動權(quán)還給了學(xué)生。我在化學(xué)教學(xué)時，我明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，把幾個相關(guān)的網(wǎng)站告訴學(xué)生，就可以靜等學(xué)生的豐富結(jié)果了。比如在講環(huán)境污染問題時，我先讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，再交流展示。通過多方位的圖像展示以及播音員的講解來展示工業(yè)的污染物對我們的環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺到污染的存在及其危害性，再利用化學(xué)方式對污染的治理。這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的振憾，不但使環(huán)境保護(hù)的知識深深地留在學(xué)生的腦海中，而且又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。信息化教學(xué)充分地實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心和課本為中心的教學(xué)模式，這樣一個環(huán)境有利于推進(jìn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

二、信息化教學(xué)可以提高化學(xué)實驗教學(xué)效果

信息化教學(xué)用于化學(xué)實驗教學(xué)中能幫助學(xué)生更好地觀察和分析化學(xué)實驗，豐富實驗的感知材料，促進(jìn)實驗操作技能的形成，提高實驗效果。運用多媒體，可優(yōu)化化學(xué)實驗，我們可以通過聲音、影像、文字等來展示微觀世界，微縮的客觀世界。模擬化學(xué)反應(yīng)打破了學(xué)生認(rèn)知中的時空限制，用各種感觀來感知信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、利用信息化建立化學(xué)實驗素材庫

（1）圖片素材庫。包括：實驗儀器圖片、實驗裝置圖片、實驗操作圖片等。

通過圖片的展示使學(xué)生認(rèn)識并熟記常用儀器的名稱。實驗裝置圖片主要是重點實驗的裝置圖片。比如：氧氣、二氧化碳的實驗室制取、木碳還原氧化銅，實驗室煉鐵等?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的需要進(jìn)行組裝和拆分使用鼠標(biāo)拖動任何一部分儀器，完整展示實驗過程中的各個環(huán)節(jié)，包括不規(guī)范操作或者錯誤操作而引起危險的實驗后果。

實驗操作圖片主要是基本實驗規(guī)范操作的相關(guān)圖片。比如：酒精燈的使用、藥品的取用、滴管的使用、試管夾的使用等。其中包括一些常見的錯誤操作，在實際教學(xué)中我們可以通過規(guī)范操作和錯誤操作的對比，從而 增強教學(xué)效果。

（2）視頻素材庫

我們可以利用實驗教學(xué)光盤或者網(wǎng)絡(luò)視頻，獲取大量素材。比如：有的視頻中可實用的資料只有一小部分，通過視頻剪切合并器將視頻分段截取，然后按照基本操作實驗、物質(zhì)制取實驗、物質(zhì)性質(zhì)實驗、探究實驗、創(chuàng)新實驗等分類整理，以備在教學(xué)中使用。

2、可以使實驗效果放大

在實驗教學(xué)中，老師在演示實驗時為了讓學(xué)生比較清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，往往通過在講臺上抬高實驗裝置的位置，或者帶著實驗下到學(xué)生中間展示實驗結(jié)果。然而現(xiàn)在學(xué)校教室中學(xué)生人數(shù)一般都在50至60人之間，實驗儀器的大小有限，抬高實驗裝置的位置也是有限的，必然造成一部分學(xué)生還是觀看不到實驗現(xiàn)象。展示實驗結(jié)果需要一定的時間，而有些實驗現(xiàn)象是在實驗瞬間產(chǎn)生的，可能走到后面時，很多同學(xué)根本看不到實驗現(xiàn)象，這樣的話，不僅降低了實驗的可信度，同時也影響教學(xué)效果。因此，投影技術(shù)成為了化學(xué)實驗課中應(yīng)用得最早也是最多的一種手段。投影儀可以把實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，進(jìn)而提高了演示實驗的效果。

3、用視頻演示在課堂上不能完成的實驗

演示實驗教學(xué)中，有些實驗具有一定危害性和危險性，在課堂上無法演示，借助信息化教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如：濃硫酸 稀釋，課堂上只演示正確操作方法，對不正確的操作進(jìn)行講解；而通過視頻對濃硫酸滴入水中放出大量熱使?jié)饬蛩犸w濺現(xiàn)象進(jìn)行演示，使學(xué)生加深對濃硫酸稀釋這一知識點的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實驗操作規(guī)范和正確認(rèn)識實驗裝置，對實驗起到一定的作用。

演示實驗是幫助學(xué)生學(xué)會實驗基本技能的最有效途徑。對一些操作較復(fù)雜的實驗，通過視頻對學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實時演示需要較長時間的缺陷。

4、對實驗進(jìn)行模擬

化學(xué)概念和原理大多較這抽象。比如：分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，它們既看不見、又摸不著，只靠語言和文字描述，無法感知，更無從談起微觀粒子的運動變化，這對多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象，較難理解。通過課件動畫模擬，形象生動地表現(xiàn)出分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，從而理解化學(xué)反應(yīng)原理。

比如：在講解水在通電作用下分解的實驗，通過課模擬水分子分裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子不斷運動，相互碰撞，每兩個氫原子結(jié)合成一個氫分子，每兩個氧原子結(jié)合成一個氧分子，就生成了氫氣和氧氣。課件展示了微粒分開和結(jié)合的過程，使學(xué)生對粒子間有間隔、粒子在不停的運動有了更直觀的認(rèn)識；對水分解的變化有了更形象的理解；同時揭示了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子分裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程。

在課程改革的不斷推動下，現(xiàn)代信息化作為輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)實驗教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補充和完善，為農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)帶來 了生機，確保了學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，為實驗教學(xué)提供了新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，當(dāng)然如何將信息化作為輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)實驗教學(xué)活靈活用這也是每位教育工作者面臨的問題與挑戰(zhàn)。

第五篇：MES在鋼鐵企業(yè)信息化中的作用

MES在鋼鐵企業(yè)信息化中的作用

信息技術(shù)正在大力推動工業(yè)自動化和管理現(xiàn)代化的革命。鋼鐵行業(yè)歷來重視生產(chǎn)過程的自動化控制；在管理信息化方面，以ERP為代表的管理信息系統(tǒng)近年來在鋼鐵企業(yè)也開始了大規(guī)模的應(yīng)用。然而，在過程自動化與管理信息化之間存在數(shù)字鴻溝，導(dǎo)致無法將管理同生產(chǎn)緊密結(jié)合，ERP等管理自動化系統(tǒng)的應(yīng)用效果大打折扣，甚至導(dǎo)致ERP系統(tǒng)實施失敗。九十年代中期發(fā)展起來的生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)(MES)，正是打通這一瓶頸不可或缺的手段。隨著經(jīng)營管理的扁平化，MES正在成為企業(yè)實現(xiàn)生產(chǎn)活動與經(jīng)營活動的有效集成、進(jìn)行優(yōu)化運行、優(yōu)化控制與優(yōu)化管理的橋梁和紐帶，是提高企業(yè)競爭力的重要的技術(shù)之一。

鋼鐵行業(yè)經(jīng)營環(huán)境的新特點

鋼鐵行業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，為國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn).當(dāng)前鋼鐵行業(yè)所面臨的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，具有如下特點：

按訂單生產(chǎn)，多品種、小批量生產(chǎn)是鋼鐵行業(yè)的發(fā)展趨勢

鋼鐵行業(yè)本來是以大規(guī)模批量生產(chǎn)見長的。近十年來，鋼鐵企業(yè)面臨的市場競爭環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，客戶對鋼材的品種、規(guī)格(如板材的寬度、厚度、鍍層和機械性能指標(biāo)等)需求越來越多樣化，客戶需求呈現(xiàn)多品種、小批量特點。

這種局面下，鋼鐵企業(yè)對用戶需求的預(yù)測越來越困難，為了減少庫存，節(jié)約成本，最有效的運作策略是將傳統(tǒng)以預(yù)測為主軸的推式系統(tǒng)(Push System)改為以需求計劃(Demand Planning)為主軸的拉式系統(tǒng)(Pull System)。企業(yè)生產(chǎn)將減少預(yù)測性生產(chǎn)，而變成主要按訂單生產(chǎn)(MTO)；生產(chǎn)模式也由過去大批大量生產(chǎn)方式改變成多品種、小批量生產(chǎn)方式。這種生產(chǎn)模式下，企業(yè)的銷售部門應(yīng)該對生產(chǎn)部門的情況非常了解，掌握生產(chǎn)線的實時數(shù)據(jù)，避免簽訂不合理合同，避免出現(xiàn)合同價格低于生產(chǎn)成本、交貨期根本無法保證等問題；生產(chǎn)調(diào)度人員要能夠及時掌握生產(chǎn)的歷史情況和現(xiàn)時數(shù)據(jù)，方便根據(jù)實際產(chǎn)能進(jìn)行小訂單合并，制訂科學(xué)合理的生產(chǎn)調(diào)度計劃，對生產(chǎn)部門進(jìn)行科學(xué)指揮與協(xié)調(diào)；而生產(chǎn)部門也需要及時掌握當(dāng)前的各項訂單情況、生產(chǎn)計劃指令，能夠快速準(zhǔn)確地根據(jù)銷售合同和調(diào)度計劃安排班組生產(chǎn)。

加強成本管理和綜合調(diào)度是鋼鐵行業(yè)生存發(fā)展的必然要求

當(dāng)前的市場競爭中，價格因素已經(jīng)成為產(chǎn)品競爭力的重要因素。總體而言，鋼鐵產(chǎn)品已經(jīng)由過去供不應(yīng)求轉(zhuǎn)變成供大于求，產(chǎn)品利潤已經(jīng)大大攤薄。鋼鐵企業(yè)必須在保證產(chǎn)品質(zhì)量與交貨期的同時，加強成本管理，使產(chǎn)品在價格較低的情況下仍然可以獲取適當(dāng)?shù)睦麧櫋Ｒ档彤a(chǎn)品成本，有效的方法就是加強對原材料、煤水電汽和人員工時的全面監(jiān)控與調(diào)度。一是要加強核算，全面采集相關(guān)消耗的實時數(shù)據(jù)，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理與分析，制訂合理的考核指標(biāo)；二是加強綜合調(diào)度管理，使現(xiàn)有資源發(fā)揮最大效益；三是加強對生產(chǎn)現(xiàn)場的綜合管理，減少次品廢品和不必要的損耗，避免無效勞動；此外，盡量做到按需生產(chǎn)，減少產(chǎn)品的庫存，減少對資金的不合理占用。

提高經(jīng)營管理的決策效率是企業(yè)騰飛的必要手段

企業(yè)經(jīng)營管理過程中，常常面臨各種艱難的決策；而市場波動頻繁，契機一瞬即逝，如果企業(yè)經(jīng)營管理者不能快速進(jìn)行決策，即使最終可以得出正確的決定，也可能坐失良機。所以在激烈的市場競爭中，經(jīng)營管理決策不僅要保證正確性，也要有一定的時效性。

企業(yè)經(jīng)營管理人員需要進(jìn)行艱難抉擇的例子比比皆是，例如：假定企業(yè)煉一爐鋼的經(jīng)濟(jì)規(guī)模是500噸，顯然如果一次只冶煉300噸，由于占用設(shè)備和人力資源的時間并沒有相應(yīng)按比例減少，導(dǎo)致單位成本顯著增加。這時，若有用戶剛好只需訂購300噸產(chǎn)品，企業(yè)銷售人員就面臨這樣的選擇：是否承接這個訂單？如果承接，應(yīng)該如何報價？如何確定交貨日期？顯然，企業(yè)的經(jīng)營決策者如果要快速準(zhǔn)確地作出決策，除了需要掌握大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)外，還需要保證這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的真實性與時效性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和判斷才可能作出正確的決斷。在上述例子中，企業(yè)銷售人員需要及時掌握企業(yè)當(dāng)前其它相關(guān)訂單情況、生產(chǎn)線的生產(chǎn)狀況、企業(yè)近期生產(chǎn)計劃、企業(yè)產(chǎn)能現(xiàn)狀等各種數(shù)據(jù)，在綜合分析的基礎(chǔ)上才能最終作出合理決策。

鋼鐵行業(yè)信息化現(xiàn)狀及其特點

“以信息化促進(jìn)工業(yè)化”是制造業(yè)提高生產(chǎn)經(jīng)營水平的必然選擇。我國鋼鐵工業(yè)在長期的信息化應(yīng)用過程中，逐步實現(xiàn)了基礎(chǔ)自動化和過程自動化；在管理信息化方面也從初期簡單的MIS系統(tǒng)向ERP/電子商務(wù)轉(zhuǎn)變，信息化工作取得了一定的成績。鋼鐵行業(yè)的信息化特點在于：

基礎(chǔ)自動化和過程自動化基礎(chǔ)良好

鋼鐵行業(yè)成產(chǎn)流程長、環(huán)節(jié)多、工藝復(fù)雜，自動化技術(shù)應(yīng)用十分廣泛。進(jìn)入二十世紀(jì)90年代以來，鋼鐵工業(yè)自動化應(yīng)用范圍不斷擴大，應(yīng)用水平不斷提高、數(shù)字化日趨明顯。具體表現(xiàn)為：

設(shè)備控制級大量采用DCS、PLC；在檢測驅(qū)動級，各種智能表、數(shù)字傳感器以及全數(shù)字化的交直流傳動裝置已普遍應(yīng)用；過程控制廣泛采用以小型機為主的自動控制系統(tǒng)。傳統(tǒng)的“計、電、儀”的分工界限已不再明顯，計算機技術(shù)的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域。如：在現(xiàn)代高爐控制中，電控系統(tǒng)、儀控系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)正被集回路調(diào)節(jié)、順序控制，傳動控制、多媒體于一身的一體化系統(tǒng)所代替。一些大的PLC制造商、DCS制造商正紛紛將各自的功能向?qū)Ψ降念I(lǐng)域延伸，甚至連機器人、人工智能控制器等也被作為其中的一個部分做到一體化系統(tǒng)中去。在人機界面上，各種不同功能用途的操作臺也被采用同一型號掛在同一網(wǎng)上的一體化的MMI所代替。

智能控制技術(shù)廣泛應(yīng)用。如高爐冶煉專家系統(tǒng)、基于模糊控制的電弧爐電極提升系統(tǒng)、采用神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的連鑄漏鋼預(yù)報系統(tǒng)、均熱爐模糊控制系統(tǒng)、鋼板冷卻智能化控制系統(tǒng)等，都在實踐中得到應(yīng)用并取得了較好的應(yīng)用成果。

雖然不同鋼鐵企業(yè)的具體自動化程度有所不同，但從整個行業(yè)看，基礎(chǔ)自動化、過程自動化在鋼鐵企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，并伴隨自動化技術(shù)的發(fā)展而逐步加深。

企業(yè)越來越重視管理信息化的建設(shè)

鋼鐵行業(yè)在長期的信息化實踐中逐步認(rèn)識到，以單元設(shè)備或生產(chǎn)過程為對象的過程自動化固然對企業(yè)生產(chǎn)十分重要，但對企業(yè)發(fā)展更為重要的是提高經(jīng)營管理水平。如何通過綜合管理，充分發(fā)揮企業(yè)的生產(chǎn)能力，減少能源與原料的消耗，合理調(diào)配人力資源與生產(chǎn)設(shè)備，使企業(yè)現(xiàn)有的人力資源和設(shè)備最大限度地發(fā)揮其作用，是鋼鐵企業(yè)需要著重考慮的問題。鋼鐵企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到管理信息化的重大作用，認(rèn)識到實現(xiàn)企業(yè)信息化，最重要的是實現(xiàn)管理的信息化；管理信息化不僅僅是ERP/CRM/SCM等管理軟件的應(yīng)用，更是促進(jìn)企業(yè)管理的重要手段。

首都鋼鐵集團(tuán)總公司總計控室總工郭雨春表示：“首鋼把信息化建設(shè)看作是全面推進(jìn)管理進(jìn)步的突破口?！睂氫摷瘓F(tuán)寶信軟件股份有限公司網(wǎng)絡(luò)技術(shù)總監(jiān)王柏青博士認(rèn)為：“鋼鐵業(yè)要實現(xiàn)信息化，三分靠技術(shù)，七分靠管理?！被谶@種認(rèn)識，以寶鋼、首鋼、武鋼為代表的大批鋼鐵企業(yè)，不惜重金投向管理信息系統(tǒng)，開始實施以ERPCRMSCM和電子商務(wù)為代表的經(jīng)營管理信息系統(tǒng)。

過程自動化與管理信息系統(tǒng)之間存在數(shù)字鴻溝

應(yīng)當(dāng)看到，鋼鐵工業(yè)雖已基本實現(xiàn)了基礎(chǔ)自動化和過程自動化，但這些自動化系統(tǒng)都是以單元生產(chǎn)設(shè)備為核心進(jìn)行檢測與控制的，生產(chǎn)設(shè)備之間形成諸多“自動化孤島”。這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產(chǎn)過程的統(tǒng)一管理，難以適應(yīng)現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)的要求。

MIS/ERP和其它管理信息系統(tǒng)本身難以與基礎(chǔ)自動系統(tǒng)進(jìn)行接口，無法對生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動管理。而這些管理信息系統(tǒng)在進(jìn)行生產(chǎn)管理計劃與決策分析時，大量依賴企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的實際數(shù)據(jù)。如果沒有實際生產(chǎn)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，ERP是難以通過運算與分析得出令人信服的結(jié)果的，ERP等管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用效果就會大打折扣。

為了方便ERP系統(tǒng)運行，實際操作中不得不將大量的生產(chǎn)數(shù)據(jù)通過紙質(zhì)報表傳遞，再由相關(guān)使用人員錄入到管理信息系統(tǒng)。從而形成這樣的尷尬局面：

一方面，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生了大量的控制與檢測數(shù)據(jù)，可以以電子格式存放；但不能自動傳遞到管理信息系統(tǒng)。另一方面，管理信息系統(tǒng)大量需要這些生產(chǎn)數(shù)據(jù)，只好以報表等方式將這些數(shù)據(jù)抄錄、打印，以紙介質(zhì)方式進(jìn)行信息傳遞；相關(guān)部門收到紙質(zhì)報表后，手工進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入。

同樣，管理信息系統(tǒng)的生產(chǎn)計劃等數(shù)據(jù)是生產(chǎn)中迫切需要的，也不能自動傳遞到生產(chǎn)控制系統(tǒng)中，而是通過紙質(zhì)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞。

這種方式的弊端在于：大量的數(shù)據(jù)在傳遞、重新錄入過程中，有可能因為操作者無意或者有意的出錯，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確；由于數(shù)據(jù)通過人工方式進(jìn)行傳遞，效率比較低下，得到的數(shù)據(jù)滯后于實際生產(chǎn)情況，嚴(yán)重影響基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的實效性，其后果是導(dǎo)致管理信息系統(tǒng)不能及時準(zhǔn)確對生產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行相關(guān)處理和決策，嚴(yán)重影響ERP的使用效果，甚至導(dǎo)致應(yīng)用人員對ERP系統(tǒng)的不信任。這種狀況表明，企業(yè)信息化系統(tǒng)中，基礎(chǔ)自動化與管理自動化之間還存在明顯的數(shù)字鴻溝。

九十年代中期國際上逐步發(fā)展起來的生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)(Manufacturing Execution System即MES),可以實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)活動與經(jīng)營活動的有效集成，成為優(yōu)化運行、優(yōu)化控制與優(yōu)化管理的橋梁和紐帶，是值得鋼鐵企業(yè)密切關(guān)注的高新技術(shù)之一。

MES的橋梁作用

MES是Manufacturing Execution System的縮寫。國際聯(lián)合會對MES的定義如下：MES能通過信息的傳遞對從生產(chǎn)命令下發(fā)到產(chǎn)品完成的整個生產(chǎn)過程進(jìn)行優(yōu)化管理。當(dāng)工廠中有實時事件發(fā)生時，MES能及時對這些事件作出反應(yīng)、報告，并用當(dāng)前的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)對它們進(jìn)行約束和處理。

具體而言，MES以過程數(shù)學(xué)模型為核心，連接實時數(shù)據(jù)庫或非實時的關(guān)系數(shù)據(jù)庫，對生產(chǎn)過程進(jìn)行實時監(jiān)視、診斷和控制，完成單元整合和系統(tǒng)優(yōu)化，在生產(chǎn)過程層(而不是管理層)進(jìn)行物料平衡，安排生產(chǎn)計劃，實施調(diào)度、排產(chǎn)及優(yōu)化。進(jìn)而對生產(chǎn)過程的物料流，能量流，質(zhì)量流和資金流、數(shù)據(jù)流統(tǒng)一監(jiān)控，對此四大元素進(jìn)行完全監(jiān)測、分析、控制和優(yōu)化。從上述定義可以看出：①MES的優(yōu)化目標(biāo)是整個生產(chǎn)過程。②MES需要收集生產(chǎn)過程中大量的實時數(shù)據(jù)，并且對實時事件能及時進(jìn)行處理。③MES需要同時與計劃層和控制層保持雙向通信能力，從上、下兩層接收相應(yīng)數(shù)據(jù)并反饋處理結(jié)果和生產(chǎn)指令。

作為生產(chǎn)管理系統(tǒng)核心的MES是生產(chǎn)企業(yè)過程自動化系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)之間的橋梁，同相關(guān)系統(tǒng)之間存在密切的數(shù)據(jù)交流關(guān)系(圖1)。ERP系統(tǒng)需要MES提供的成本、制造周期和預(yù)計產(chǎn)出時間等實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)；SCM從MES中取到生產(chǎn)訂單的實際狀態(tài)、企業(yè)當(dāng)前的實際生產(chǎn)能力情況以及企業(yè)中生產(chǎn)換班的相互約束關(guān)系；CRM模塊的成功報價和準(zhǔn)時交貨決定于每個時刻生產(chǎn)的實際情況，所以它必須和MES有密切的聯(lián)系；過程控制需要基于MES對產(chǎn)品的工藝參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化；而基礎(chǔ)控制模塊則必須從MES中取到控制數(shù)據(jù)或操作步驟。而另一方面，MES也要從其他的系統(tǒng)中獲取到自身需要的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)保證了MES在工廠中的正常運行。例如，ERP的計劃數(shù)據(jù)是MES進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)度的依據(jù)；SCM通過外來物料的采購和供應(yīng)時間控制著生產(chǎn)計劃的制訂和某些零件在工廠中的生產(chǎn)活動時間；CRM的采購訂單中的具體客戶要求是指導(dǎo)工廠生產(chǎn)的重要依據(jù)；從控制模塊傳來的實時生產(chǎn)狀態(tài)數(shù)據(jù)被MES用于實際生產(chǎn)性能評估和操作條件的判斷。

MES為鋼鐵企業(yè)信息化建設(shè)助力

鋼鐵行業(yè)面臨的經(jīng)營管理問題，促進(jìn)了鋼鐵行業(yè)信息化的應(yīng)用；而鋼鐵企業(yè)信息化過程中，MES是生產(chǎn)自動化與管理信息化之間的重要橋梁。從鋼鐵行業(yè)的生產(chǎn)實際看，MES的最有效的功能是數(shù)據(jù)采集與傳遞，除此之外，通常還具有下述功能：

現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集與過程處理

采集生產(chǎn)現(xiàn)場中的各種必要的數(shù)據(jù)信息，例如轉(zhuǎn)爐的各控制點溫度；投料數(shù)量；正在軋制的鋼板厚度等等。對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行即時分析處理，監(jiān)控生產(chǎn)過程和自動修正生產(chǎn)中的錯誤以提高加工活動的效率和質(zhì)量，或者向操作者提供預(yù)警或修正措施指導(dǎo)。MES系統(tǒng)將監(jiān)測車間的生產(chǎn)狀況，方便進(jìn)行訂單執(zhí)行情況的查詢；記錄生產(chǎn)過程中所有的正常的數(shù)據(jù)，包括出現(xiàn)故障時的數(shù)據(jù)，方便今后的質(zhì)量追溯。

設(shè)備維護(hù)管理

實時監(jiān)測設(shè)備的運行情況和負(fù)荷，并產(chǎn)生設(shè)備的階段性、周期性和預(yù)防性的維護(hù)計劃，并對突發(fā)故障產(chǎn)生響應(yīng)，提供故障診斷支持；記錄設(shè)備的歷史檔案和備品備件管理，方便對設(shè)備進(jìn)行最優(yōu)化管理與維護(hù)。

生產(chǎn)計劃管理

依據(jù)ERP的月度生產(chǎn)計劃和訂單資料，編制詳細(xì)的周、日班組計劃。這個計劃是基于有限能力的生產(chǎn)執(zhí)行計劃，提供基于指定生產(chǎn)單元相關(guān)的優(yōu)先級(priorities)、屬性(attributes)、特征(characteristics)、方法(recipes)等的作業(yè)排序。

其它

MES還進(jìn)行生產(chǎn)調(diào)度、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、生產(chǎn)檔案管理、人力資源管理、系統(tǒng)資源管理等等。

可見，MES提供基礎(chǔ)自動化系統(tǒng)、過程自動化系統(tǒng)無法實現(xiàn)的車間級調(diào)度管理功能；提供ERP等管理信息系統(tǒng)無法實現(xiàn)的生產(chǎn)數(shù)據(jù)的獲取與分析功能，成為車間生產(chǎn)和企業(yè)管理之間的橋梁，可以為企業(yè)帶來現(xiàn)實的或潛在的經(jīng)濟(jì)效益，包括：確切掌握生產(chǎn)狀況，提高交貨準(zhǔn)確度，達(dá)成產(chǎn)銷配合；正確掌握生產(chǎn)狀況及不良品之追蹤，降低生產(chǎn)成本；對產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，方便進(jìn)行品質(zhì)追蹤，提高產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量；有效避免不良操作，提高生產(chǎn)效率；有效利用生產(chǎn)設(shè)備，充分利用產(chǎn)能；能正確快速制訂生產(chǎn)決策，提升企業(yè)競爭力。

當(dāng)前，MES在國外知名大型企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，成為這些企業(yè)保持市場競爭優(yōu)勢的重要手段；但是在國內(nèi)，大家對MES的認(rèn)識還比較少，MES的應(yīng)用并沒有得到充分的重視。當(dāng)前國內(nèi)從事MES系統(tǒng)研究的人員比較少，成熟的商品化軟件系統(tǒng)還不多。在推動鋼鐵企業(yè)全面信息化進(jìn)程中，我們還有很多工作要做。