第一篇：三年級(jí)上冊(cè)第二單元我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 快樂(lè)的大課間----兩位數(shù)乘一位數(shù) 信息窗3 兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算（一次進(jìn)位）

第 8 課時(shí) 總第 課時(shí)

寧陽(yáng)縣第三小學(xué) 周莉莉

課題：我學(xué)會(huì)了嗎

一、我學(xué)會(huì)了嗎？

1.第1題的第（1）題考查的是“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”的知識(shí)掌握情況，第（2）題考查的是用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決問(wèn)題掌握情況，第（3）題考查的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.第2題考查的是學(xué)生靈活選用信息解決問(wèn)題的能力。

二、補(bǔ)充練習(xí)

（一）填空

1.把35+35+35+35改成乘法算式是（）。

2.25×4＝（），表示（），還表示（）。3.最大的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是（）。4.13×4改成加法算式是（）。

（二）選擇

1.小車(chē)有32輛，大車(chē)是小車(chē)的3倍。大車(chē)有多少輛？這是求（）

A、32里面有幾2？B、32里面有幾個(gè)3？C、32的3倍是多少？ 2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用（）。

A、加法計(jì)算

B、乘法計(jì)算

C、除法計(jì)算

3.小明家在7樓，他每上一層樓用了10秒，在1分鐘內(nèi)小明能從一樓走到家嗎？（）

A、能

B、不能

C、不能確定

4.奶奶的養(yǎng)鴨廠(chǎng)，最近買(mǎi)了20只鴨子，原來(lái)鴨子的數(shù)量是新買(mǎi)來(lái)鴨子的2倍，現(xiàn)在養(yǎng)鴨廠(chǎng)一共有多少只鴨子？列式正確的是（）

A、20×2

B、20+20÷2

C、20+20×2

D、20+20

（三）列豎式計(jì)算。

32×4 12×6 26×3

（四）列式計(jì)算

1.32的3倍比264少多少？

2.比25的6倍多50的數(shù)是多少？

3.900比8個(gè)12多多少？

（五）應(yīng)用題

1.一本故事書(shū)80頁(yè)，每天讀18頁(yè)，3天后還剩多少頁(yè)？

2.一個(gè)工廠(chǎng)，有男職工17人，女職工的人數(shù)是男職工的4倍，這個(gè)工廠(chǎng)有工人多少人？

3.學(xué)校買(mǎi)教師辦公桌和學(xué)生課桌各2套，每套學(xué)生課桌85元，每套教師辦公桌200元，一共花了多少元？

第二篇：五下第二單元我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

我 學(xué) 會(huì) 了

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第28頁(yè)。教材簡(jiǎn)析：

“我學(xué)會(huì)了”是對(duì)第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的復(fù)習(xí)與檢測(cè)，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程：

一、提供素材、激發(fā)興趣。

出示：1/3 5/4

7/7 9/7 6/9 6/7?? 師談話(huà)：看到這些分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識(shí)？

學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：分?jǐn)?shù)的意義、分類(lèi)、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等）師談話(huà)：還有不同的想法嗎？ ??

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師有選擇地板書(shū)。）

【設(shè)計(jì)意圖】：簡(jiǎn)單的材料，開(kāi)放的提問(wèn)，放手讓學(xué)生發(fā)揮各自已掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。從中教師可以把握學(xué)生的起點(diǎn)，有的放矢。學(xué)生的思維是參差不齊的，開(kāi)放的，想到什么就是什么，能解決什么就解決什么，教師必須敏感的捕捉信息，進(jìn)行必要的修整。學(xué)生不受教師思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學(xué)生都獲得情感的滿(mǎn)足。

二、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。

1、質(zhì)疑 師談話(huà)：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，如果把這些知識(shí)這樣放在一起，有什么感覺(jué)？怎么辦？

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)起學(xué)生整理的需要，從中感受到整理知識(shí)的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、整理

師談話(huà)：要想使這些知識(shí)有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說(shuō)一說(shuō)整理的思路。）

3、小組合作

師談話(huà)：下面請(qǐng)四人小組合作，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。我們來(lái)比一比，看哪組整理得既清楚，又完整，而且有特色。（學(xué)生分組整理，教師巡視指導(dǎo)，參與討論）

4、展示交流

師談話(huà)：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來(lái)交流一下整理的結(jié)果和過(guò)程。在介紹之前，老師提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，再想一想，請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。（學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師有選擇、有重點(diǎn)的板書(shū)）

5、回顧總結(jié)

師談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們是根據(jù)什么來(lái)整理這些知識(shí)的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？

【設(shè)計(jì)意圖】：小組合作完成整理的過(guò)程，每一個(gè)成員充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng)，更從其他成員的討論中完善知識(shí)的建構(gòu)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。教師不在是高高在上，參與到學(xué)生的討論中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、引導(dǎo)者。

三、自我檢測(cè),形成技能。

1、質(zhì)疑掃清障礙。

對(duì)于這部分知識(shí)，大家還有哪些地方不明白？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2、基本練習(xí)。（課本第28頁(yè)練習(xí)）

3、綜合練習(xí)。（教師出題）

4、拓展練習(xí)。（教師出題）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)自我檢測(cè)，明白自身的不足之處，可以在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，有利于自主學(xué)習(xí)，自我肯定，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。（膠州市常州路小學(xué) 趙曉瑛）

第三篇：我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

我學(xué)會(huì)了嗎？

教

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)內(nèi)容。

教材簡(jiǎn)析：學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)技能的掌握情況和解決問(wèn)題的水平，使學(xué)生看到進(jìn)步和不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以促進(jìn)自我完善與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，提高學(xué)生分?jǐn)?shù)計(jì)算的能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握一般分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解答應(yīng)用題的能力。

3、通過(guò)了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、歷史知識(shí)，引發(fā)興趣。

1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

（多媒體課件出示青銅“豆”圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。）

2、介紹：豆是我國(guó)古代用來(lái)盛食物的青銅器皿，盛行于兩周，它既可以用來(lái)盛放干食如煮好的肉類(lèi)，也可盛放調(diào)好的湯汁如羹類(lèi)。最早的青銅豆見(jiàn)于西周時(shí)期，早期的銅豆多是無(wú)耳的。（出示1號(hào)豆圖片）

春秋時(shí)開(kāi)始有豆盤(pán)兩側(cè)加耳的銅豆，而在豆盤(pán)上加蓋的組合則是戰(zhàn)國(guó)時(shí)流行起來(lái)的。這件豆是春秋晚期，用紅銅鑲嵌，描繪巨獸中箭，各種禽獸飛躍奔走，而獵人處于獸群之中勇武行獵的情景。整個(gè)圖象結(jié)構(gòu)基本上改變了商周以來(lái)的模式，成為戰(zhàn)國(guó)畫(huà)像藝術(shù)發(fā)展的先驅(qū)。（出示2號(hào)豆圖片）

二、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

1、談話(huà)：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（多媒體課件出示第36頁(yè)信息窗）（學(xué)生回答：在2號(hào)豆中，銅的質(zhì)量是豆的學(xué)內(nèi)容：

12千克，占總質(zhì)量的。2號(hào)豆的質(zhì)量是1號(hào)1033。）

42、出示問(wèn)題，解決問(wèn)題：（1）2號(hào)豆的質(zhì)量是多少千克？ 小組議論，弄懂題意后獨(dú)立解決。教師巡視了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的掌握情況。

在班內(nèi)交流時(shí)，溝通各自的解法。

（2）談話(huà)：根據(jù)這些信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

獨(dú)立思考后，學(xué)生提問(wèn)題，教師注意選取代表性問(wèn)題全班解決。并巡視了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)技能的掌握情況和解決問(wèn)題的水平。

二、拓展知識(shí)，加深理解。

1、拓展知識(shí)：

介紹：青銅的主要成分是銅、錫等金屬。我國(guó)的許多青銅器在世界上都是很有名的，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾件：

（1）司母戊鼎：商朝后期制造的，用于王室祭祀，是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器。長(zhǎng)110厘米、寬是長(zhǎng)的811、長(zhǎng)是高的。1113（2）四羊方尊：一種飲酒用具，是我國(guó)現(xiàn)存商代青銅方尊中最大的一件。高約58厘米，重約35千克，是司母戊鼎重量的2、加深理解：

（1）從圖中你能了解到那些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高。（課件出示）

1、看圖列式計(jì)算

1。25

2、根據(jù)下面的條件，先說(shuō)出哪個(gè)是單位“1”的量，再說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。

（1）三好學(xué)生占全班人數(shù)的（2）修好了一條路的3。203。71已經(jīng)運(yùn)走。42（4）這批布的是花布。

3（3）一堆煤的3、對(duì)比練習(xí)：（先畫(huà)出線(xiàn)段圖，再進(jìn)行解答）

5，蘋(píng)果有多少筐？ 8

5（2）水果店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果40筐，占運(yùn)來(lái)的水果總數(shù)的，運(yùn)來(lái)水果多少筐？

82（3）紅紅看一本140頁(yè)的故事書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)總頁(yè)數(shù)的。還有多少頁(yè)沒(méi)有看？

72（4）紅紅看書(shū)，已經(jīng)看了140頁(yè)，占全書(shū)總頁(yè)數(shù)的。還有多少頁(yè)沒(méi)有看？

7（1）水果店運(yùn)來(lái)40筐水果，其中蘋(píng)果占

4、解決實(shí)際問(wèn)題：

（1）小冬家養(yǎng)黑兔20只，相當(dāng)于白兔只數(shù)的（2）一個(gè)正方體魚(yú)缸棱長(zhǎng)

4，小冬家養(yǎng)白兔多少只？ 539米，里面盛有立方米的水，水深多少米？ 432

3（3）六年級(jí)有學(xué)生111人，相當(dāng)于五年級(jí)學(xué)生人數(shù)的，五年級(jí)和六年級(jí)一共有多少

4人？

（4）小剛家買(mǎi)來(lái)一袋面粉，吃了18千克，正好是這袋面粉的千克？

四、豐收?qǐng)@里談收獲

回顧本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己都有哪些收獲？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。先進(jìn)行小組交流，再進(jìn)行集體交流。

師談話(huà)：看來(lái)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中一定會(huì)擁有更多的收獲！

3，這袋面粉還剩多少4

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：我學(xué)會(huì)了嗎

總第（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)平行與垂直的認(rèn)識(shí)、會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，并學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力，學(xué)生初步掌握復(fù)習(xí)與整理的方法和策略。

在對(duì)實(shí)際資料的分析中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在合作探究中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)以及點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。教學(xué)難點(diǎn)：這些知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、直尺、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)

這單元我們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的知識(shí)。1、2、3、4、5、6、平行線(xiàn) 畫(huà)平行線(xiàn) 垂線(xiàn) 畫(huà)垂線(xiàn) 兩點(diǎn)間的距離 點(diǎn)到直線(xiàn)的距離

二：鞏固練習(xí)

1、你能從圖中找到平行和垂直的例子嗎？

2、舉例生活中還有哪些平行和垂直的現(xiàn)象？（1）.出示目，談話(huà)：題目我們量出點(diǎn)到的距離，那么什點(diǎn)到直線(xiàn)的距（2）.學(xué)生動(dòng)手作圖，測(cè)量。（3）.匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。第4題：

看一看測(cè)量身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的照片，你知道為什么這樣測(cè)量嗎？

題要求直線(xiàn)么是離？

（1）.談話(huà)：你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下：為什么要這樣測(cè)量嗎？（2）.學(xué)生交流

5、指名說(shuō)出：“

二、日、田、中、垂、王”這些漢字中互相平行或互相垂直的線(xiàn)段。

6、“我學(xué)會(huì)了嗎？”學(xué)生自己看圖，理解題意，你能接著完成這幅畫(huà)嗎？

圖中的哪些線(xiàn)可以看作線(xiàn)段和射線(xiàn)？

哪兩條線(xiàn)是互相平行的？哪兩條線(xiàn)是互相垂直的？ 從小房子到院門(mén)口，哪條路最近呢？

三、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你有什么收獲？

四、限時(shí)作業(yè)

1、填一填

（）和（）互相平行（）和（）互相平行

（）和（）互相垂直（）和（）互相垂直

2、過(guò)A點(diǎn)分別畫(huà)出a、b兩直線(xiàn)的平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。

3、用畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的方法，畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。

4、如右圖，你能研究出A點(diǎn)到直線(xiàn)a、b的距離各是多少？

5、見(jiàn)右圖，小船在A處，想劃過(guò)河，怎樣劃路線(xiàn)最短，你能畫(huà)出來(lái)嗎？

6、兵兵在游泳池里游泳，現(xiàn)在A處，他想盡快游上岸，你能幫他設(shè)計(jì)一條游上岸的路線(xiàn)嗎？在圖中畫(huà)出來(lái)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事 教學(xué)過(guò)程：

看圖導(dǎo)入，交流資料

1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。第二課時(shí) 3周2節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感 教學(xué)過(guò)程：

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 精讀課文，感悟真“愛(ài)”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，烘托高潮，深入體會(huì)

1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽 板書(shū)：

5、灰雀

（惹人喜愛(ài)）列寧 男孩

教育 知錯(cuò)就改 小攝影師 3周3節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句 教學(xué)過(guò)程： 揭題導(dǎo)入

1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2．板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。初讀課文

1．擇自己喜歡的讀書(shū)方式。

2、檢查朗讀情況

3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識(shí)記方法 總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí) 3周4節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)1．鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。課外延伸，想想續(xù)寫(xiě) 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。板書(shū)：

6、小攝影師

小男孩 高爾基

扔紙團(tuán) 請(qǐng)進(jìn)來(lái)

忘膠卷 給膠卷

熱愛(ài)崇敬 關(guān)心愛(ài)護(hù)奇怪的大石頭 3周5節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn) 教學(xué)過(guò)程：

板畫(huà)激趣，談話(huà)導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。初讀課文，掃除障礙。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫(xiě)。

第二課時(shí) 4周1節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。感知巨石形象 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。讀后討論。

a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？ b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。板書(shū)：

7、奇怪的大石頭

產(chǎn)生疑問(wèn)

李四光 多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì) 專(zhuān)門(mén)考察

冰川遺跡 ——震驚世界

8* 我不能失信 4周2節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內(nèi)容。

3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)導(dǎo)入

1．哪位同學(xué)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。初讀感知 1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。分角色朗讀

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。討論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書(shū)：

8* 我不能失信

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

誠(chéng)實(shí)守信

語(yǔ)文園地二 4周3節(jié) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。教學(xué)過(guò)程： 談話(huà)導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求： 全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 暢談感想

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí) 4周4節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程： 我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。3．齊讀句子、體會(huì)。

4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。

2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)?？偨Y(jié)：你有什么收獲？ 第三課時(shí) 4周5節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。