第一篇：比多少的應(yīng)用題教案

課題：比多少的應(yīng)用題

蓉園小學(xué)

曹靜

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。教材分析：

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程。教學(xué)中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

2、正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來玩一個(gè)鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：我們比老師多拍了幾下？ 師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△?？粗銛[的圖，誰能提出問題？ 生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2。

○比△少幾個(gè)？列式：7-5＝2。

師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

二、探索學(xué)習(xí)

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？ 預(yù)設(shè)：

生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。?????

2、小組合作，動(dòng)手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？ 生：12-8＝4（朵）。

師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？ 生：小磊比小雪少得幾朵？ 師：誰會列式？ 生2：12-8＝4（朵）。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

3、及時(shí)鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。

學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

4、小組討論，比較關(guān)系。師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計(jì)算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）a、小清比小芳多跳了多少下？ b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

第二篇：比多少應(yīng)用題專題

1、甲數(shù)是20，乙數(shù)比甲數(shù)多5，乙數(shù)是多少？

2、有25個(gè)蘋果，梨比蘋果少7個(gè)，有多少個(gè)梨？

3、小青有28張畫片，照片比畫片多16張。小青有多少張照片？

4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？

5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？

6、動(dòng)物園有 20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？

7、動(dòng)物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？

8、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞 44只，母雞比公雞多16只。母雞有多少只？

9、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞60只，母雞比公雞多14只，公雞有多少只？

10、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有母雞 60只，公雞比母雞少14只，公雞有多少只？

11、紅領(lǐng)巾養(yǎng)雞場有公雞44只，公雞比母雞少16只。母雞有多少只？

12、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，二班比一班多節(jié)約了8張紙。二班節(jié)約了多少張紙？

13、上手工課，一班節(jié)約了15張紙，比二班多節(jié)約了8張。二班節(jié)約了多少張紙？

14、少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

15、書架上的故事書比連環(huán)畫少15本，書架上有雜志8本，有故事書32本。連環(huán)畫有多少本？故事書和連環(huán)畫一共有多少本？

16、四年級同學(xué)制作科技作品48件，三年級同學(xué)比四年級少8件，三年級同學(xué)制作科技作品多少件？

17、二（1）班42人收集樹種6袋，每袋5千克，二（1）班收集樹種多少千克？二（2）比二（1）多收集8千克，二（2）班收集樹種多少千克？

第三篇：一年級數(shù)學(xué)比多少應(yīng)用題教案

一年級數(shù)學(xué)教案——《比多少的應(yīng)用題》

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。

教材分析：

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程。教學(xué)中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

2、正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來玩一個(gè)鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△。

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2。

○比△少幾個(gè)？列式：7-5＝2。

師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

二、探索學(xué)習(xí)

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。

生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）

生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

...............2、小組合作，動(dòng)手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？

生：12-8＝4（朵）。

師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：小磊比小雪少得幾朵？

師：誰會列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

3、及時(shí)鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。

學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

4、小組討論，比較關(guān)系。

師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計(jì)算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁例

3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。

教材分析：

本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，我在教學(xué)方法上主要選擇了小組合作、自主探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程。教學(xué)中，討論主要圍繞“誰與誰比”、“怎樣比”等問題進(jìn)行，讓學(xué)生在討論中明確比的方法，再結(jié)合討論用學(xué)具擺一擺，使他們在擺的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的過程和方法，在此基礎(chǔ)上明確：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。無論是算還是擺，都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

2、正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

3、經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅，初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解并掌握解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程，獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、學(xué)生學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來玩一個(gè)鼓掌的游戲，好嗎？

師：請聽一聽，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6-4＝2，4下比6下少2下，6-4＝2。

2、擺一擺。

a、請小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！

b、請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△。

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2。

○比△少幾個(gè)？列式：7-5＝2。

師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

二、探索學(xué)習(xí)

1、收集信息

課件出示主題圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周三位同學(xué)得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我看出了小雪同學(xué)得紅花最多，他的表現(xiàn)最好。

生2：小磊表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了小雪共得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵。

（教師邊聽邊板書上每人得紅花的數(shù)量。）

生4：我看出了小雪的紅花比小磊多4朵。

...............2、小組合作，動(dòng)手操作。

師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，分小組擺出小雪和小磊的所得的紅花情況，好好看一看小雪比小磊多得了幾朵。

學(xué)生分小組動(dòng)手操作后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生：小雪比小磊多擺了4朵。從圖上可以看出，小雪得的紅花左邊部分與小磊同樣多，右邊部分是比小磊多的4朵，所以說小雪比小磊多擺了3朵。

師：你會列式嗎？

生：12-8＝4（朵）。

師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？

生：小磊比小雪少得幾朵？

師：誰會列式？

生2：12-8＝4（朵）。

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

3、及時(shí)鞏固。

師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這三位同學(xué)的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。

學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

4、小組討論，比較關(guān)系。

師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求小雪比小磊多幾與求小磊比小雪少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：小雪比小磊多幾，小磊就比小雪少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都可以用大數(shù)減去小數(shù)的方法來計(jì)算。

三、鞏固拓展

1、P73“做一做”（電腦出示）：

學(xué)生讀題，讀懂題意后獨(dú)立思考，解決問題，最后集體訂正。

2、在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示練習(xí)十三第1題圖）

a、小清比小芳多跳了多少下？

b、小芳比小清少跳了多少下？

3、完成練習(xí)十三第3題。（電腦出示圖）

師：你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎？

四、全課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——上冊同樣多、多些、少些

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.用一一對應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道“同樣多”、“多些”、“少些”，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2.進(jìn)行比較，培養(yǎng)觀察和判斷能力。

3.用完整話說一說有關(guān)“同樣多”、“多些”、“少些”的道理，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

4.學(xué)會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求，培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過連線初步認(rèn)識一一對應(yīng)。

2.知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)

1.一一對應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

教具準(zhǔn)備

1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。

2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。

3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請學(xué)生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？

2.請同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個(gè)圈。

二、探究新知

1.認(rèn)識“同樣多”。

（1）認(rèn)識一一對應(yīng)，教學(xué)“同樣多”。

①教師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請同學(xué)分類。

②指名將蘿卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形狀。

③引導(dǎo)觀察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個(gè)蘿卜對著一只白兔……（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④認(rèn)識在什么情況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導(dǎo)學(xué)生說：一個(gè)蘿卜對著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動(dòng)手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

（2）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解“同樣多”。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個(gè)○，再在右邊對著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個(gè)△對著一個(gè)○……，擺4個(gè)△和○同樣多）

請一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。

（3）請同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對應(yīng)，認(rèn)識“多些”、“少些”。

（1）觀察比較，認(rèn)識“多些”。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？

②學(xué)生回答：“用連線方法，一只小雞對照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線?！?/p>

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對著一個(gè)○，都對上以后再多擺一個(gè)△。）

（2）觀察比較，認(rèn)識“少些”。

①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學(xué)們互相議論后，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個(gè)蘋果對著一個(gè)桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習(xí)：課本5頁右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習(xí)。

（1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的順序擺）

①第一行擺3個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。

③第一行擺5個(gè)○，第二行對著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。

（2）練習(xí)

一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

（3）練習(xí)

一、3.①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？仔細(xì)看每行的后面還畫了什么？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫“√”。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線……）

發(fā)現(xiàn)：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

（1）講述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺），本子對著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約2—3厘米。

（2）指導(dǎo)寫字。

①教師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要?jiǎng)颉?/p>

②請同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

一年級數(shù)學(xué)教案——《多些、少些、多得多、少得多》

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16~18頁例題，試一試及想想做做.教學(xué)目標(biāo)：

1、會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。

教學(xué)過程：

課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個(gè)?！毙∝堈f：“我做了38個(gè)?！?/p>

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報(bào)。

可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

引導(dǎo)：小貓比小猴做的多委多嗎/學(xué)生可能用口語表達(dá)：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報(bào)。（小猴比小貓做得少些）

1、學(xué)習(xí)“試一試”

講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示：小熊說：“蘋果有50個(gè)。”小兔說：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。”

提問：梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個(gè)呢，書上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪一個(gè)答案合適就在它下面畫“∨”。先獨(dú)立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。

匯報(bào)交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個(gè)比較合適。）

2、小結(jié)

在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩面三刀個(gè)事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

一、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些?！?/p>

提問：二班可能有多少人？

先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。

2、“想想做做”第2題。

課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元?！睜I業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問：“貴多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？

小組交流，匯報(bào)。

學(xué)生獨(dú)立完成，在認(rèn)為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報(bào)。

3、“想想做做”第3題。

講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

4、“想想做做”第4題。

課件出示：“想想做做”第4題。

提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計(jì)一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學(xué)說一說。

5、“想想做做”第5題。

課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個(gè)?！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€(gè)？”

提問：你認(rèn)為20個(gè)、25個(gè)、60個(gè)哪個(gè)答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報(bào)。

6、“想想做做”第6題。

講述老爺爺聽說你們學(xué)到這么多本領(lǐng)，也想考考大家。

課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢矣夷苁嵌嗌贇q呢？

四人小組討論交流自己的想法，匯報(bào)。

二、游戲激趣，感受策略

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

2、游戲：“想想做做”第七題。

講述游戲規(guī)則：用今天學(xué)到的知識我們做一個(gè)猜數(shù)游戲。一位同學(xué)在紙上寫下一個(gè)兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學(xué)到的知識提示他一句話，比一比哪兩個(gè)小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學(xué)生游戲

3、全課總結(jié)。提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)后記：從練習(xí)中看到學(xué)生掌握得不錯(cuò).蘇教版一年級數(shù)學(xué)——“多些、少些，多得多、少得多”教學(xué)設(shè)計(jì)及說明

教學(xué)目標(biāo)

1． 讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2． 使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。

3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1． “多些”“少些”。

談話： 同學(xué)們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時(shí)折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請看屏幕。

課件呈現(xiàn)例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：“我折了34個(gè)?！毙∝堈f：“我折了38個(gè)?！?/p>

（教師在黑板上貼動(dòng)物圖片并板書34和38）

提問： 聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請?jiān)谒娜诵〗M中交流。四人小組交流后匯報(bào)。

可能出現(xiàn)的回答： 小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。

引導(dǎo)： 你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？

得出： 小貓折的比小猴多一些。（板書“多些”）

提問： 這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。

得出： 小猴折的比小貓少一些。（板書“少些”）

［說明： 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。］

2． “多得多”“少得多”。

談話： 這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）

誰能說一說轉(zhuǎn)來多少名小朋友嗎？請大家數(shù)一數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。

（分別板書原來和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)）

提問： 原來小朋友的人數(shù)和新來的小朋友比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

可能出現(xiàn)的回答： 原來的小朋友人數(shù)多，新來的小朋友人數(shù)少；原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多，新來的小朋友人數(shù)比原來的小朋友少。

引導(dǎo)： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友只多一點(diǎn)嗎？（不是）

得出： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。

請同桌再用“多得多”和“少得多”互相說一說。（板書：“多得多”“少得多”）

［說明： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達(dá)和交流的作用，建立數(shù)感。］

3． 小結(jié)。

在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來表達(dá)。

4． 比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作，思考問題既認(rèn)真又有創(chuàng)意。

（1）講述： 小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？

課件呈現(xiàn)“試一試”畫面。小熊說：“蘋果有50個(gè)?！毙⊥谜f：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。”

提問： 梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，梨可能有多少個(gè)呢？（小組討論，交流）

課件出示： 梨可能有多少個(gè)？在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√?”。

先獨(dú)立思考，再指名回答?；卮饡r(shí)要求說出為什么這樣選擇。

（2）課件呈現(xiàn)“想想做做”第1題畫面。小芳說：“我拍了46下?！毙∶髡f：“我拍的比你多得多。”小明可能拍多少下？

在你認(rèn)為合適的答案下面畫“√?”。

小組討論、交流，說出自己的想法。

［說明： 通過討論、交流，充分展示學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力，并使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。］

5． 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。

提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長時(shí)間？（40分鐘）誰能用今天學(xué)到的知識將這兩個(gè)時(shí)間比一比？

得出： 一節(jié)課的時(shí)間比這首曲子的時(shí)間長得多，這首曲子的時(shí)間比一節(jié)課短得多。

引導(dǎo)： 你還知道有哪些事情所用的時(shí)間要比一節(jié)課的時(shí)間長一些？（學(xué)生自由發(fā)言）

［說明： 聽1分鐘音樂使學(xué)生感到輕松，同時(shí)又和新知識聯(lián)系在一起。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，有利于學(xué)生加深對新知的體驗(yàn)。］

二、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感

1． 猜人數(shù)。

課件呈現(xiàn)“想想做做”第2題畫面。男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些?！?/p>

講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個(gè)更合適？

2． 猜年齡。

講述： 小明家有四口人，他們聽說你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)也想考考大家，請同學(xué)猜一猜他們的年齡。

四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。

爺爺： 我的歲數(shù)比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？

小明： 我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？

爸爸： 我的年齡比小明大多啦，我有多大？

媽媽： 我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？

［說明： 抓住低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇和想像豐富的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。］

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識？

四、活動(dòng)

課件呈現(xiàn)： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。

講述： 小貓和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞玩一個(gè)游戲。你們想不想玩？

活動(dòng)方法： 兩人各拿一張卡片，用今天學(xué)到的知識將兩個(gè)數(shù)比一比。

［說明： 此環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深體會。］

第四篇：比多少應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

《比多少應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐滿區(qū)石井學(xué)校

劉艷秋

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作，觀察，分析，思考中了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系

2、理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算的算理

3、正確計(jì)算求一個(gè)數(shù)比另一數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題

4、學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法思考并解決問題

教學(xué)重難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算的算理，并正確計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，題卡 教學(xué)過程：

一、課前三分鐘

二、復(fù)習(xí)引入

1、開火車口算

教師導(dǎo)語：小朋友們，這幾節(jié)數(shù)學(xué)課我們都學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了？（預(yù)設(shè)：十幾減幾，“陷阱”應(yīng)用題）

老師知道這些天，大家都在練習(xí)口算，不知道練習(xí)得怎么樣了？我來考考大家，看哪些小朋友算的又快又準(zhǔn)，而且聲音洪亮？

2、用一一對應(yīng)的方法比較圖形的多少（為學(xué)習(xí)新知鋪墊）教師導(dǎo)語：大家還記得上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了比多少的知識嗎？記不清不要緊，老師幫助你回憶。請看，老師在黑板上擺了一些圓形和扇形的學(xué)具，你用什么方法能知道這兩種圖形誰多誰少呢？

（預(yù)設(shè)：可以數(shù)一數(shù)，還可以擺一擺學(xué)具）怎么擺呢？誰想到前邊擺？ 教師小結(jié)：他擺的對不對，這種方法，我們把它叫什么方法的？（手拉手找朋友）你看用這個(gè)方法是不是就能馬上說出誰多誰少，誰能用誰比誰多幾個(gè)，或誰比誰少幾個(gè)這樣的句子來說？（圓形比扇形多3個(gè)，扇形比圓形少3個(gè)）

三、探究新知

教師導(dǎo)語：我們可以比較圖形的多少，還有什么也可以來比多少呢？（體重，年齡，身高等）今天我們就來比比年齡怎么樣？比比我和大家的年齡。

1、出示數(shù)學(xué)信息：看黑板（教師板書）：老師14歲，小朋友8歲，_________________________?

2、提出數(shù)學(xué)問題：你能提出一道比多少的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生回答：老師比小朋友多幾歲？或小朋友比老師少幾歲？（教師板書）

3、解決問題：我們來解決第一個(gè)問題

4、自己獨(dú)立擺學(xué)具完成，嘗試列出算式，然后與前后桌交流

5、個(gè)別匯報(bào)：到黑板前邊擺學(xué)具

6、觀察學(xué)生擺的學(xué)具：說一說擺的對嗎？看一下，多幾歲？（6歲）

教師導(dǎo)語：我們同樣是用手拉手找朋友的方法擺的學(xué)具，然后得出答案。這種方法幫了我們很大的忙，真是好方法。可是我們來看他擺的學(xué)具，有那么一點(diǎn)小瑕疵，怎么擺我們能一下子就看出多多少呢？

7、學(xué)生思考修改學(xué)具的擺法：如果沒有人能修正，教師解決。（學(xué)生理解算理）教師小結(jié)：為了能很快看出老師比你們多多少歲，我們可以這樣來擺（教師演示擺法）將學(xué)具分成兩部分，中間留有空隙，左邊的這份是多少？（與小朋友同樣多的8個(gè)）右邊就是什么？（多出來的）也就是我們要解決的問題（板書？號）

8、嘗試列出算式：你們看，這樣的圖形列算式眼熟不？是不就變成我們以前學(xué)習(xí)過的看圖列算式了，你會列式嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：14-8=6歲）

9、解決另一個(gè)問題：小朋友的年齡比老師少幾歲？（學(xué)生思考）

10、學(xué)生個(gè)別匯報(bào)：

教師小結(jié)：其實(shí)老師比小朋友多幾歲就是小朋友比老師少幾歲，說法不同，但是表達(dá)的意思是一樣的，所以列式也是一樣的，都是14-8=6歲，小朋友們聽懂了嗎？這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)了什么？你給起個(gè)題目（教師板書：比多少應(yīng)用題）

四、鞏固練習(xí)

1、完成書中21頁的做一做和23頁的5題（書中完成，教師巡視，全班匯報(bào)，有問題集體糾正）（1）列式教師板書

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察三道算式：說一說被減數(shù)是算式中什么樣的數(shù)？減數(shù)呢？（3）得出結(jié)論：要求兩個(gè)數(shù)相差多少，怎么辦？用減法，用大數(shù)減去小數(shù)

2、數(shù)學(xué)游戲：我來說，你提問，他回答

觀察班級展示強(qiáng)上的多紅旗，老師說信息，一名同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，另一個(gè)學(xué)生列式解答

（1）孟明程得了13面紅旗，趙悅敏得了5面紅旗，_______________________?（2）郝與寧得到14面紅旗，費(fèi)俊松得到8面紅旗，________________________？

3、完成數(shù)學(xué)題卡中的題（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)）針對集中問題全班交流

五、全課小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們上的開心嗎？都學(xué)會了什么？

第五篇：比多少教案

比多少 主備人：劉曉珍

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。

二、探究與體驗(yàn)

（一）認(rèn)識多少

1、提問：發(fā)生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識同樣多

1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？

2、這一次的結(jié)果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個(gè)多？

3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。

學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。