第一篇：比多少-教案[本站推薦]

第二單元

第一課時：比多少

學習目標： 使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學會一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。通過小豬幫小兔蓋房子，讓學生感受互相幫助、樂于助人的高尚平德。教學重難點：

讓學生會用一一對應的方法比較事物的多少、初步知道“同樣多”“多”“少” 的含義。教具準備：

數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，多媒體 教學過程：

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題： 比多少

二、主動探討，獲得新知： 1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放幻燈片：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？ 2.引導觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣表示（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4＝

4學生書空并齊讀，老師介紹等號。3．動手操作，理解新知：

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>（老師介紹大于號，學生書空）

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書：3＜介紹小于號，學生書空，再齊讀。4．小于號與大于號有什么不同？（學生回答，老師小結）

5．現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1．說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）2．猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○

34○9

3○3

5○8

10○1 B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

4、試一試

多媒體課件展示圖片或動畫，在多的后邊劃對號或在少的后邊劃對號，學生練習做題。

四、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？我們大家互相的說一說。

五、布置作業(yè)

學生完成第11頁的1――――4題。

板 書 設 計

比多少

4=4 4>3 3<5

第二篇：比多少教案

比多少 主備人：劉曉珍

教學目標：

知識與技能：使學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學生體驗多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，體驗學習的快樂。

教學重、難點：

重點：學生能結合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

難點：使學生體驗多、少和同樣多的含義。

教學準備：課件、椅子和花片

學習方式：游戲活動、體驗交流、動手操作 教學過程：

一、創(chuàng)設情境 教師談話引入：同學們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準備好5把椅子）6個小朋友玩做椅子游戲，其他同學觀察結果。

二、探究與體驗

（一）認識多少

1、提問：發(fā)生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對應的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學生匯報的基礎上，教師小結。

（二）認識同樣多

1、師：同學們真聰明，能夠從游戲中學到知識，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣？

2、這一次的結果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對應圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學生匯報的基礎上教師小結）

學生自由發(fā)言。

學生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其他學生觀察討論。學生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實踐與應用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個多？

3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學生動手擺，動口說。

學生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比的。

第三篇：《比多少》教案

教學目標

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比

2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

3.在生活中培養(yǎng)多、少、同樣多的意識，通過生活中的實例加深對同樣多、多、少的理解。

教學重點

知道“同樣多”的含義教學難點

初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。教具準備

錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學具準備

鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干 教學過程

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興地搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快

就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學“同樣多”。

小朋友們，今天老師給你們講的這個故事，名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：

和

同樣多。)學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)2.操作。

（1）師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否

（2）全班學生獨立擺“同樣多”。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢

3.教學“多些、少些”。（1）圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少

學生交流后請小組長代表回答。（教師板書：多、少）

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么?(隨意比較)

二、操作

全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

三、運用新知

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產(chǎn)生思維定勢2.第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨

3.第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多

4.第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

5.介紹你的方法。

四、小結

今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

第四篇：比多少教案

小班蒙氏數(shù)學教案《比多少》

設計意圖： 本次活動涉及到的內容是孩子們經(jīng)常接觸的、用到的比較兩組物體（5以內）的多少。4歲左右的孩子們吃飯時用到最多的就是碗和勺子，所以在活動開始時我請孩子們自己對碗和勺子進行比較，孩子們會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，將勺子放在碗里或將勺子和碗一一對應，這樣孩子們在自己探索的基礎上會較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之后，緊跟操作練習，給每個孩子動手操作的機會。在孩子們操作完學具后，我又設計了一個小游戲進行鞏固。這樣，孩子們會在自己感興趣的基礎上，較好地學會本次活動內容。本次活動較好地體現(xiàn)了幼兒為主體、教師只是一個引導者的教學方式。

活動目標:

1、引導幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個以內）的多少。

2、讓幼兒在探索活動中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

3、樂于參與集體活動。

活動重點：引導幼兒掌握重疊和對應兩種比較物體多少的方法，會比較兩組（5以內）物體的多少。

活動難點：幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

活動準備：

1、教具準備：超市游戲。（碗和勺子）

2、學具準備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個。）

3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個，用學具袋裝好。）

4、操作冊第1冊第17－18頁。

活動過程：

1、預備活動。

師幼互相問好，聽音樂走線。

2、集體活動。

創(chuàng)設情境：今天，老師買了好多的碗和勺子（出示四個碗和五個勺子）

師：請小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個多一些？哪個少一些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

（引導幼兒自己嘗試用重疊和對應的方法比較多少。在幼兒發(fā)現(xiàn)了一種方法后，老師進行及時鼓勵與總結，并強調是用了什么方法進行比較的；若幼兒沒有發(fā)現(xiàn)，教師要進行合適的引導。）

3、教學活動。

（1）玩“超市游戲?！北容^學具袋中的兩種蔬菜，(每種蔬菜不超過五個。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

（2）玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

（3）完成操作冊中第17－18頁的練習。

4、集體游戲：幼兒分成2組進行比多少

5、交流小結，收拾學具。

活動延伸：

1、讓幼兒在班級找一找什么東西多、什么東西少。

2、戶外活動時，引導幼兒用一一對應的方法比較一下男孩和女孩誰多一些？誰少一些？

3、請幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些？誰的少一些？幼兒將學具收拾好。

小結：小朋友們今天真棒！都學會了兩種比較物體多少的方法：重疊和對應。好，現(xiàn)在請小朋友們把你小學具袋打開，把手中的學具寶寶一個一個裝進去，不要忘記檢查學具是否收拾的完好。

第五篇：比多少教案

人教版一年級數(shù)學上冊第一單元

《比多少》教案

武鳴縣府城鎮(zhèn)府城小學

陶如花

學習內容分析： “同樣多”、“多”、“少”學生在學前班已初步認識，但不知道它們的含義。教 科書設計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，一方面為教學知識提供背景，同時滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育，通過比較小兔和磚，小豬和木頭，知道“同樣多”的含義后，進一步提問“圖中還可以比什么？”使學生知道“多”和“少”的含義，學會用一一對應的方法正確比較物體的多少。學生將在這一節(jié)課中，仔細觀察，結合動手操作、比較等多種數(shù)學活動，更好的掌握比多少，不但會說誰比誰多，還能說出多多少。并通過合作交流，體會互助學習的樂趣。

學情分析：“同樣多”、“多”、“少”學生在學前班已初步認識，但不知道它們的含義。教科書設計了一個“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，一方面為教學知識提供背景，同時滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育，通過比較小兔和磚，小豬和木頭，知道“同樣多”的含義后，進一步提問“圖中還可以比什么？”使學生知道“多”和“少”的含義，學會用一一對應的方法正確比較物體的多少。學習目標描述：

1、使學生知道“同樣多”的含義。

2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。具體目標：

1、認識“同樣多”，知道“同樣多”的含義。

2、會正確進行“多”、“少”的比較。掌握比的較的方法。

3、學會讀寫“>”、“<”，初步會用這些符號表示數(shù)的大小。

教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。教學手段：針對學生年齡小，有意注意時間比較短的特點，利用多媒體課件、學具等多種教學手段來吸引孩子的注意力和興趣。教學準備：

教師準備：多媒體課件及圖片

學生準備：飽滿的精神、學具盒、課前觀察小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動畫 課時分配：1課時 師生活動：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看動畫，老師用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友數(shù)一數(shù)，動畫中出現(xiàn)的動物各是多少。它們一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

【設計意圖】多媒體教學的使用吸引學生的注意力及學習興趣。

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小羊、4根木頭、4只小凳……

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

⑴ 學生數(shù)一數(shù)，師問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

⑵ 學生答：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小羊、4根木頭、4只小凳（多媒體出示)(3)問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 ？

（4）學生匯報老師多媒體出示4只小兔，4塊磚，插入|演示，這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝

4學生書空并齊讀 老師介紹等號

（5）學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

（6）動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品，舉例說說。比如說：圓片和三角形同樣多。

3、理解新知

⑴ 小免和小豬比，同樣多嗎，為什么呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小羊：

學生匯報結果老師多媒體演示：一只對一只，小兔比小羊多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是： 板書：4＞大于號

（2）老師質疑：小羊比小兔怎樣，為什么呢？（3）學生答，老師板書：3＜4 小于號

（4）老師小結，教讀寫大于號與小于號

（5）同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

（6）檢測： 7○3

4○9

3○3

5○8

10○1

【設計意圖】教師要時時處處地幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從細節(jié)入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個教育的機會。另外，此環(huán)節(jié)教師還要注意引導學生說完整話。

三、動手操作，鞏固練習

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴ 一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵ 同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

【設計意圖】培養(yǎng)學生的動手能力，達到對知識的鞏固，激發(fā)學生做題的興趣，同時達到學以致用的目的。

3、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。比一比班里的男女同學，組與組的同學誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

4、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

5、考考你： 2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

6、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。(多媒體出示）請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

【設計意圖】讓孩子感受到生活中處處有數(shù)學。

四、回顧整理，總結提升

今天我們學習了什么？要注意什么呢？ 【設計意圖】簡單的對知識進行梳理。

信息技術手段的運用：

1、多媒體出示各種動畫，讓學生數(shù)一數(shù)。

2、多媒體出示比較過程，讓學生感知同樣多。

3、多媒體出示學生匯報答案，課件與教學同步。

本課小結：本節(jié)課，孩子們經(jīng)歷了觀察、思考、交流；嘗試了動腦、動手、動心；學習了傾聽、合作、總結；感受了數(shù)學的無窮、多彩、快樂……一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿足，緣于我心，融與課堂。但知路無盡頭，學無止境，教無定法，課改無涯！

教學思考：我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤肯肯，始終如一地堅持著新課改的教育理念，堅韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓，精益求精地完善著新課改的思想目標，準備昂首闊步地追求新課改的光輝成果。可是，我們現(xiàn)在卻疲憊不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？ 教學反思：

過去，我在教學“比多少”時，總是自己拿出不同的圖讓學生根據(jù)我拿的圖來進行比較。在現(xiàn)在的教學中，我認識到學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教學中，我先引導學生觀察教科書第6頁的主題圖，讓他們根據(jù)圖說出一個小故事，然后老師將學生們說的話組織起來：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果?！靶∝i幫小兔蓋房子”的童話故事既極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實際，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，并使學生直觀地看到：一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多，用“一一對應”的方法比多少，深深地印入學生的腦海中?！皥D中還可以比什么？”在這里教材有意創(chuàng)設了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生的學習興趣高漲，激發(fā)了他們主動探索的欲望。學生通過自己觀察、動手操作，在小組合作中互相啟發(fā)和補充，使自己對“比多少”的問題得到清晰全面的認識。大部分學生都能主動說出“誰比誰多”、“誰比誰少”，有些學生還能準確的說出“誰比誰多幾個”，“誰比誰少幾個”。這樣的探究學習改變了被動和單一的學習方式，增強了學生學習數(shù)學的興趣。同時，我利用童話故事適時地在課堂上滲透了互相幫助，樂于助人的思想品德教育，潛移默化地影響了學生的思想和行為。