第一篇：課題二《比多少》教案(B)-

課題二《比多少》教案（B）

2．?dāng)U展思維空間，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

本課在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題。采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會(huì)越來越活躍，思路會(huì)越來越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

3．鼓勵(lì)質(zhì)疑問題，引發(fā)問題意識(shí)。

本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，如：當(dāng)出示第一副圖時(shí)，讓學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)和直覺提出問題，并不加評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個(gè)答案正確，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到其中的道理。在課結(jié)束前，又讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問題意識(shí)逐漸強(qiáng)化，創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。

本節(jié)課根據(jù)教材的知識(shí)體系和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地突破教學(xué)難點(diǎn)。

從可能性來看，任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──“你知道了什么？”“你能提出什么問題？”鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，為了達(dá)到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。

教師選材貼近兒童生活，“小貓釣魚”富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專心，學(xué)會(huì)管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個(gè)兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。

專家評(píng)析

第二篇：比多少教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元

《比多少》教案

武鳴縣府城鎮(zhèn)府城小學(xué)

陶如花

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： “同樣多”、“多”、“少”學(xué)生在學(xué)前班已初步認(rèn)識(shí)，但不知道它們的含義。教 科書設(shè)計(jì)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，一方面為教學(xué)知識(shí)提供背景，同時(shí)滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育，通過比較小兔和磚，小豬和木頭，知道“同樣多”的含義后，進(jìn)一步提問“圖中還可以比什么？”使學(xué)生知道“多”和“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法正確比較物體的多少。學(xué)生將在這一節(jié)課中，仔細(xì)觀察，結(jié)合動(dòng)手操作、比較等多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，更好的掌握比多少，不但會(huì)說誰比誰多，還能說出多多少。并通過合作交流，體會(huì)互助學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)情分析：“同樣多”、“多”、“少”學(xué)生在學(xué)前班已初步認(rèn)識(shí)，但不知道它們的含義。教科書設(shè)計(jì)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，一方面為教學(xué)知識(shí)提供背景，同時(shí)滲透了互相幫助、樂于助人的思想品德教育，通過比較小兔和磚，小豬和木頭，知道“同樣多”的含義后，進(jìn)一步提問“圖中還可以比什么？”使學(xué)生知道“多”和“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法正確比較物體的多少。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。具體目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“同樣多”，知道“同樣多”的含義。

2、會(huì)正確進(jìn)行“多”、“少”的比較。掌握比的較的方法。

3、學(xué)會(huì)讀寫“>”、“<”，初步會(huì)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較多個(gè)物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。教學(xué)手段：針對(duì)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間比較短的特點(diǎn)，利用多媒體課件、學(xué)具等多種教學(xué)手段來吸引孩子的注意力和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：飽滿的精神、學(xué)具盒、課前觀察小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動(dòng)畫 課時(shí)分配：1課時(shí) 師生活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展示小羊、小兔的蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。

學(xué)生觀看動(dòng)畫，老師用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，動(dòng)畫中出現(xiàn)的動(dòng)物各是多少。它們一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

【設(shè)計(jì)意圖】多媒體教學(xué)的使用吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察動(dòng)畫處，組內(nèi)交流。說一說動(dòng)畫片里的故事都講了什么？

小組交流：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小羊、4根木頭、4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴ 學(xué)生數(shù)一數(shù)，師問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

⑵ 學(xué)生答：有4個(gè)蘿卜、3個(gè)蘋果、4只小兔、3只小羊、4根木頭、4只小凳（多媒體出示)(3)問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎 ？

（4）學(xué)生匯報(bào)老師多媒體出示4只小兔，4塊磚，插入|演示，這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書： 4＝

4學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號(hào)

（5）學(xué)生動(dòng)腦筋：看看，動(dòng)畫片里還有什么和什么“同樣多”？

（6）動(dòng)手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺“同樣多”的物品，舉例說說。比如說：圓片和三角形同樣多。

3、理解新知

⑴ 小免和小豬比，同樣多嗎，為什么呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小羊：

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師多媒體演示：一只對(duì)一只，小兔比小羊多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是： 板書：4＞大于號(hào)

（2）老師質(zhì)疑：小羊比小兔怎樣，為什么呢？（3）學(xué)生答，老師板書：3＜4 小于號(hào)

（4）老師小結(jié)，教讀寫大于號(hào)與小于號(hào)

（5）同桌相互說一說：動(dòng)畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？

（6）檢測(cè)： 7○3

4○9

3○3

5○8

10○1

【設(shè)計(jì)意圖】教師要時(shí)時(shí)處處地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)入手，從每一句話入手，不要失掉任何一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。另外，此環(huán)節(jié)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話。

三、動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

⑴ 一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵ 同桌合作，一個(gè)擺的多，一個(gè)擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。比一比班里的男女同學(xué)，組與組的同學(xué)誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

4、動(dòng)腦筋：誰能用最少的時(shí)間分清圖片里物品的多少呢？

5、考考你： 2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8

□＜9

6、試一試（四杯水的深淺不一樣）模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。(多媒體出示）請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、回顧整理，總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用：

1、多媒體出示各種動(dòng)畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

2、多媒體出示比較過程，讓學(xué)生感知同樣多。

3、多媒體出示學(xué)生匯報(bào)答案，課件與教學(xué)同步。

本課小結(jié)：本節(jié)課，孩子們經(jīng)歷了觀察、思考、交流；嘗試了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心；學(xué)習(xí)了傾聽、合作、總結(jié)；感受了數(shù)學(xué)的無窮、多彩、快樂……一切的一切，我與之分享！不敢輕言，卻已滿足，緣于我心，融與課堂。但知路無盡頭，學(xué)無止境，教無定法，課改無涯！

教學(xué)思考：我們的教師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤肯肯，始終如一地堅(jiān)持著新課改的教育理念，堅(jiān)韌不拔地鉆研著新課改的理論精髓，精益求精地完善著新課改的思想目標(biāo)，準(zhǔn)備昂首闊步地追求新課改的光輝成果?？墒?，我們現(xiàn)在卻疲憊不堪。我們不甘心，為什么五年的大刀闊斧到頭來卻讓我們不知所云？ 教學(xué)反思：

過去，我在教學(xué)“比多少”時(shí)，總是自己拿出不同的圖讓學(xué)生根據(jù)我拿的圖來進(jìn)行比較。在現(xiàn)在的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第6頁的主題圖，讓他們根據(jù)圖說出一個(gè)小故事，然后老師將學(xué)生們說的話組織起來：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個(gè)究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果?！靶∝i幫小兔蓋房子”的童話故事既極富兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生直觀地看到：一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多，用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比多少，深深地印入學(xué)生的腦海中?！皥D中還可以比什么？”在這里教材有意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)了他們主動(dòng)探索的欲望。學(xué)生通過自己觀察、動(dòng)手操作，在小組合作中互相啟發(fā)和補(bǔ)充，使自己對(duì)“比多少”的問題得到清晰全面的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生都能主動(dòng)說出“誰比誰多”、“誰比誰少”，有些學(xué)生還能準(zhǔn)確的說出“誰比誰多幾個(gè)”，“誰比誰少幾個(gè)”。這樣的探究學(xué)習(xí)改變了被動(dòng)和單一的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，我利用童話故事適時(shí)地在課堂上滲透了互相幫助，樂于助人的思想品德教育，潛移默化地影響了學(xué)生的思想和行為。

第三篇：《比多少》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3.在生活中培養(yǎng)多、少、同樣多的意識(shí)，通過生活中的實(shí)例加深對(duì)同樣多、多、少的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

知道“同樣多”的含義教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備

鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干 教學(xué)過程

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興地搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快

就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學(xué)“同樣多”。

小朋友們，今天老師給你們講的這個(gè)故事，名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：

和

同樣多。)學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)2.操作。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢

3.教學(xué)“多些、少些”。（1）圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。（教師板書：多、少）

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么?(隨意比較)

二、操作

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

三、運(yùn)用新知

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)2.第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨

3.第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多

4.第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。

5.介紹你的方法。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

第四篇：比多少教案

小班蒙氏數(shù)學(xué)教案《比多少》

設(shè)計(jì)意圖： 本次活動(dòng)涉及到的內(nèi)容是孩子們經(jīng)常接觸的、用到的比較兩組物體（5以內(nèi)）的多少。4歲左右的孩子們吃飯時(shí)用到最多的就是碗和勺子，所以在活動(dòng)開始時(shí)我請(qǐng)孩子們自己對(duì)碗和勺子進(jìn)行比較，孩子們會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將勺子放在碗里或?qū)⑸鬃雍屯胍灰粚?duì)應(yīng)，這樣孩子們?cè)谧约禾剿鞯幕A(chǔ)上會(huì)較容易掌握兩種比較物體多少的方法。在孩子們掌握了這兩種方法之后，緊跟操作練習(xí)，給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在孩子們操作完學(xué)具后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲進(jìn)行鞏固。這樣，孩子們會(huì)在自己感興趣的基礎(chǔ)上，較好地學(xué)會(huì)本次活動(dòng)內(nèi)容。本次活動(dòng)較好地體現(xiàn)了幼兒為主體、教師只是一個(gè)引導(dǎo)者的教學(xué)方式。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。

2、讓幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

3、樂于參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對(duì)應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會(huì)比較兩組（5以內(nèi)）物體的多少。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：超市游戲。（碗和勺子）

2、學(xué)具準(zhǔn)備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過五個(gè)。）

3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過五個(gè)，用學(xué)具袋裝好。）

4、操作冊(cè)第1冊(cè)第17－18頁。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問好，聽音樂走線。

2、集體活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師買了好多的碗和勺子（出示四個(gè)碗和五個(gè)勺子）

師：請(qǐng)小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個(gè)多一些？哪個(gè)少一些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

（引導(dǎo)幼兒自己嘗試用重疊和對(duì)應(yīng)的方法比較多少。在幼兒發(fā)現(xiàn)了一種方法后，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)是用了什么方法進(jìn)行比較的；若幼兒沒有發(fā)現(xiàn)，教師要進(jìn)行合適的引導(dǎo)。）

3、教學(xué)活動(dòng)。

（1）玩“超市游戲?！北容^學(xué)具袋中的兩種蔬菜，(每種蔬菜不超過五個(gè)。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

（2）玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

（3）完成操作冊(cè)中第17－18頁的練習(xí)。

4、集體游戲：幼兒分成2組進(jìn)行比多少

5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒在班級(jí)找一找什么東西多、什么東西少。

2、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較一下男孩和女孩誰多一些？誰少一些？

3、請(qǐng)幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰的多一些？誰的少一些？幼兒將學(xué)具收拾好。

小結(jié)：小朋友們今天真棒！都學(xué)會(huì)了兩種比較物體多少的方法：重疊和對(duì)應(yīng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你小學(xué)具袋打開，把手中的學(xué)具寶寶一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)去，不要忘記檢查學(xué)具是否收拾的完好。

第五篇：比多少教案

比多少 主備人：劉曉珍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。

二、探究與體驗(yàn)

（一）認(rèn)識(shí)多少

1、提問：發(fā)生了什么事情？

2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識(shí)同樣多

1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們?cè)賮碜鲆淮斡螒颍趺礃樱?/p>

2、這一次的結(jié)果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個(gè)多？

3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。

學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。