第一篇：小學(xué)音樂《手拉手》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂《手拉手》教學(xué)設(shè)計

清江鎮(zhèn)第一小學(xué)

黃元紅

一、教材分析

這是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。曲中每樂句中“O X X , X X X ”切分音的運用很有特點，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動感。歌曲以六度大跳進入合唱部分（8小節(jié)），在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂的友愛的情緒得以進一步的抒發(fā)，也表達了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛，溫暖的世界的美好愿望。

二、教學(xué)目標

1.學(xué)唱歌曲《手拉手》，能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。2.通過音程的練習(xí)來學(xué)習(xí)二聲部的合唱部分，聲音能達到和諧統(tǒng)一。3.學(xué)習(xí)弱起的切分節(jié)奏和切分節(jié)奏在音樂中的表現(xiàn)效果。

三、教學(xué)重難點

1.二聲部的合唱。

2.歌曲中的弱起切分和切分節(jié)奏。

3.能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。

四、教學(xué)過程(一)聆聽歌曲

1.第一次欣賞歌曲（錄音）師提問：

如果你是這首歌曲的作曲家，你希望大家用怎樣的情緒和速度來演唱呢 ？ 2.第二次欣賞歌曲（錄音）

師：下面我們一起來玩?zhèn)€游戲“我愛記歌詞”，看看誰的記憶力好，記得多。并從歌詞中引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲友誼的主題。3.第三次欣賞歌曲（錄音）

師：請你仔細的聽，歌曲中每句的句尾都有什么特點。（先讓學(xué)生說句尾的特點，再出示曲譜）4.第四次欣賞歌曲（師范唱）

你能隨著老師的指揮，合著音樂在歌曲的句尾加入這樣的伴奏嗎？第一樂段加X XX第二樂段加XX(5處)

(二)解決難點 導(dǎo)入：

師：沒想到，我們之間還挺有默契的。初次合作就能達到這樣的效果。

那下面老師想和你玩?zhèn)€游戲，測試一下我們的默契指數(shù)到底高不高。這個游戲不僅需要你的耳朵還需要你的大腦哦。第一步：（師生音符對對碰）

1.這個游戲的名字叫音符對對碰，我們一共唱三組音符。你們需要唱的分別是6、4、1三個音。跟琴唱一次，記住音高。

2.想知道我要唱的三個音嗎？我用歌聲告訴你，你們先唱好6，保持住，我再加入?？纯茨銈兡懿荒鼙３植⒉皇苡绊?。（依次類推，引出4、2、6）．第二步：（生生音符對對碰）

3.很好，看來我們之間真是默契十足，現(xiàn)在我給你們分分組，這邊的同學(xué)唱6.這邊同學(xué)唱4.（依次類推）第三步：（分組學(xué)習(xí)二聲部旋律）

4.簡單的幾個音碰在一起都能發(fā)出這么美妙的聲音來。那我把這幾個音編成兩條旋律，你們看。分聲部自學(xué)。（師進入學(xué)生，指導(dǎo)）（出示高低聲部曲譜）

5.好，現(xiàn)在我們檢查一下學(xué)習(xí)情況，你們聽，這是哪個聲部的旋律。（生聽辨）6.耳朵真靈，那你們聽聽，高聲部的旋律給你怎樣的感受？熱烈高昂的。低聲部給人奮進積極的感覺。

7.請每組的同學(xué)跟琴演唱三次，誰能記住自己的旋律。比賽（誰記得牢）第四步：（師生配合演唱二聲部）

8.各自的旋律已記住，那是在沒有干擾的情況下，我給你們增加點難度那老師給你們增加點干擾，高聲部的同學(xué)先唱。生唱高聲部，師加低聲部。反之練習(xí)。測驗。（誰不受干擾）第五步：（生生合作演唱二聲部）

9.看來，你們都是高手啊。那最后請你們一起來合作演唱二聲部。你們知道唱好合唱的三大法寶嗎？第一記住自己的旋律，第二找到第一個音，下面我們要去找找這所謂的第二法寶。一起從1出發(fā)找到自己的音。一組是1到6，另一組是1到4。

10.好，現(xiàn)在讓我們正式開始。第一次，請生評價，提出改進意見。第二次師評價，指導(dǎo)。并說明三大法寶的第三大——第三注意聽對方的聲音。

(三)學(xué)唱《手拉手》 導(dǎo)入：

1.老師完全被你們美妙又和諧的歌聲給陶醉了，我也想一展歌喉。同學(xué)們先仔細觀察曲譜，你們看看，剛才我們唱的合唱部分在歌曲的哪里？好，接下來我唱得時候需要你們的幫忙。我唱單聲部的旋律，到二聲部的時候請加入你們的歌聲。為了一次成功，我們先練習(xí)一下。（師清唱帶一點琴聲）2.現(xiàn)在正式來一次。（師自彈自唱）

3.你們表現(xiàn)這么好，我想隨音樂畫幅畫送給大家一表心意。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出為什么這么畫？

…….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長 起伏大的表示高聲部，與之平行的是低聲部。愛心表示兩句重復(fù)的樂句。

最后一句………….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長?；貧w主題音樂。4.下面，我們隨音樂畫一畫旋律線，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（三句旋律的曲譜）

5.我們隨琴來唱一唱。感受什么節(jié)奏帶給你動感歡快的感覺？（原來是切分節(jié)奏和附點節(jié)奏）6.隨琴學(xué)唱第二第三樂句。（第一次曲譜，第二次歌詞，唱準為止）

7.師引導(dǎo)生引出第二樂段部分。學(xué)唱。我想伸出我們的手，這還是不夠的，我們還得（師一邊畫心形圖形，一邊唱“人間有真情，你我多關(guān)懷。）（生：還要有一顆真心。）

8.我們手拉手，心連心，我們才能相親相愛。觀察曲譜，找找最后一句與哪句很像。能自己學(xué)學(xué)嗎？（注意附點的演唱?？勺寣W(xué)生進行對比。）

9.聽琴模唱。（注意5的重音記號。相親相愛，要唱得溫馨的感覺。）(四)完整演唱《手拉手》 1.慢速唱全曲。情況分析。2.看老師指揮唱。

第二篇：小學(xué)四年級《手拉手》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)四年級《手拉手》教學(xué)設(shè)計模板

小學(xué)四年級《手拉手》教學(xué)設(shè)計模板

手拉手是北師大版四年級下冊的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習(xí)的。

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。

使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

師：剛才的游戲大家都玩得非常開心，我們每天在這樣明亮寬敞的教室里學(xué)習(xí)，有這些先進的教學(xué)設(shè)備，同學(xué)們知不知道，在一些貧困山區(qū)的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學(xué)習(xí)的渴望。）

師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？

生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。

生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。

生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。

師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?，我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。

師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購一些學(xué)習(xí)用品。

師：請同學(xué)們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？

活動一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：他倆每人要花多少錢？

師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？

請同學(xué)們針對這個問題列式解答。

看誰算得又對又快？有什么好方法？

活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。

師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學(xué)每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”

生：列式解題，請學(xué)生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。

活動三：連連看

活動四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)

師：同學(xué)們學(xué)得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學(xué)們做一做。

× ×+× ××4

師：先請同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。

生1：這些題都可以用簡便方法做。

生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運算定律進行計算。

師：下面請同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡便。

小組匯報交流，說出各自的意見。

×13+×7

×× ×+×

師:要求學(xué)生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

課本練習(xí)，解決實際問題

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒炐W(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。

第三篇：手拉手教學(xué)設(shè)計

中班音樂：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內(nèi)容，唱準歌詞及休止符。

3、創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂?；顒訙蕚? 教學(xué)掛圖、教學(xué)cd、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）。活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領(lǐng)幼兒演唱，并做游戲。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。

教師:你發(fā)現(xiàn)畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結(jié)幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學(xué)一學(xué)。

2、教師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

師:你發(fā)現(xiàn)這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌詞

1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。

五、結(jié)束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧?。úシ拧逗门笥选芬魳罚?/p>

日常生活教育：在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的新內(nèi)容用繪畫的形式進行表現(xiàn)。家園共育：家長和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。篇二：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

《手拉手》教學(xué)設(shè)計

四年級 安可欣

一、教學(xué)內(nèi)容

《手拉手》是北師大版四年級下冊第三單元《小數(shù)的乘法》中最后一節(jié)課的內(nèi)容，是關(guān)于小數(shù)混合運算的知識。

二、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點 1．知識目標:能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應(yīng)用。

2．能力目標:體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

3．情感目標:能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

教學(xué)難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動運用有關(guān)的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

三、教學(xué)法的選擇

創(chuàng)設(shè)情境法、指導(dǎo)法、小組合作法、評價法等教學(xué)方法

四、課前準備

我準備了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、自制“愛心捐款榜”。

五、教學(xué)時數(shù)：1課時。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境 1．教師課件出示圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己從圖片中看到了什么？有什么感想？ 2．鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師給予引導(dǎo)。3．教師談話引入課題：手拉手。并對學(xué)生進行思想教育。

（二）自主探索

活動

一、探究小數(shù)混合運算的順序。1．教師課件出示情境圖，讓學(xué)生看看圖中的小主人笑笑和淘氣在做什么？ 2．教師課件出示信息，讓學(xué)生讀一讀，并說說你知道了什么？ 3．教師鼓勵學(xué)生幫助淘氣計算一下自己需要花的錢： 淘氣要給希望小學(xué)3名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1個鉛筆盒，一共要花多少元？ 4．鼓勵學(xué)生獨立思考一分鐘，然后自主試著列式計算。教師請個別學(xué)生上黑板計算。5．教師引導(dǎo)學(xué)生檢查計算結(jié)果。

（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）6．引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)運算的順序與整數(shù)運算的順序完全相同。（課件出示知識點）（1）小數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)相同。

（2）一個算式里，如果即有乘法又有加減法，要先算乘法再算加減法，有括號的先算括號里面的。

活動

二、探究整數(shù)運算律也可在小數(shù)運算中完全使用。1．教師課件出示情境問題：笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元？

2．指導(dǎo)學(xué)生思考分析，并試圖解決問題。3．鼓勵學(xué)生列式計算，并指名學(xué)生上黑板計算。4．教師結(jié)合學(xué)生的計算引出整數(shù)的運算律對于小數(shù)也同樣能用。5．教師課件出示知識點，引導(dǎo)學(xué)生回顧。

（1）加法交換律：a+b=b+a（2）加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交換律：a×b=b×a（4）乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)（5）乘法結(jié)合律：(a+b)×c=a×c+b×c

（三）鞏固練習(xí)

1．教師創(chuàng)設(shè)情境“用智慧傳遞愛”引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。2．教師說明練習(xí)與活動的具體要求和做法。（每5人一組，小組比賽做題捐款。每人每道計算題做對相當于捐助1元錢。每人每道解決問題做對相當于捐助10元錢，累計看哪組同學(xué)捐助的錢最多。）

3．鼓勵學(xué)生完成練習(xí)，師生集體訂正答案。4．教師播放音樂，匯總學(xué)生的做題情況，并展開捐款活

動，同時對學(xué)生進行思想教育。

（四）總結(jié)歸納

請學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1：我學(xué)會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

1．課后完成教材第45頁的第5小題。2．自由完成練習(xí)冊中《手拉手》的練習(xí)題。3．從今天開始，學(xué)做一個有愛心的孩子。

（六）板書設(shè)計

手拉手（小數(shù)的混合運算）（2.8+6.1）×3 2.8×3+6.1×3 =8.9×3 =8.4+18.3 =26.7（元）

=26.7（元）篇三：《手拉手》教案 篇四：手拉手 教案 2009——2010第一學(xué)期音樂教案

《手拉手》教案

實驗小學(xué) 程俊

教材分析：

歌曲《手拉手》是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。歌曲采用4/4拍，大調(diào)式，曲中每樂句中“0 x x 和x x x ”切分音的運用很有特點，使得曲調(diào)活潑跳躍，富于動感。句中伴以拍手聲熱烈地渲染了歌曲歡樂的氣氛，表達了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛、溫曖的世界的美好愿望。歌曲以六度大跳進入合唱部分(8小節(jié))，在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂的友誼這一情緒得以進一步地抒發(fā)。第29-33小節(jié)又以齊唱形式、重復(fù)的音調(diào)出現(xiàn)，末句旋律逐漸向上推進形成高潮，最后結(jié)束在“1“主音上。教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)主題鮮明、情緒熱烈的《手拉手》作品，讓學(xué)生進一步體驗友

誼永存的教學(xué)情感。

2、要求學(xué)生運用優(yōu)美、親切的聲音謳歌真誠的友誼，并從中領(lǐng)悟友情的可

貴和團結(jié)互助的意義。

教學(xué)重點：唱出曲調(diào)活潑跳躍，富于動感的特點

教學(xué)難點：唱準0 x x 和x x x 的切分節(jié)奏。

教具準備：鋼琴，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

1、師生在《手拉手》音樂中走進教室。

2、師生問好。

二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、從文明禮貌習(xí)慣導(dǎo)入。

設(shè)問：人與人之間表示友好，最常見的動作是什么？（握手）

2、揭示課題

（1）師：從大家的手拉手中，我看到了你們的友誼又增進了一步，友誼的含義非常廣泛，友誼可以跨越地區(qū)，2008年5月12日四川汶川發(fā)生了8.8級大地震，我們?nèi)袊械娜硕忌斐隽嗽?，我們手拉手，抗震救?zāi)，眾志成城。友誼可以跨越國界，在3月11日，日本發(fā)生了9級大地震和海嘯，全世界所有的國家都伸出了援助之手，希望他們早日渡過難關(guān)，（2）手拉手，我們能創(chuàng)造一個幸福的時代，手拉手，我們能連成一個溫暖的世界，今天我們學(xué)習(xí)一首歌曲《手拉手》。

三、學(xué)唱歌曲

1、聽錄音，聽聽歌曲唱了什么內(nèi)容？

師：同學(xué)們說的都很好，是啊，我們手拉手，人間有真情，人人獻愛心，暖流永常在。

2、看看這兩種節(jié)奏：x x 和聽聽歌曲中哪一種節(jié)奏出現(xiàn)的最多？

（1）、你能拍一拍嗎？看看老師是怎樣拍的？

（2）有沒有這種節(jié)奏？“0 x x”，一起試一試。

3、仔細聆聽，聽聽歌曲中是怎樣表現(xiàn)這種切分節(jié)奏的？同時在這些有節(jié)奏的地方拍手，（看課件）。

4、同學(xué)們挑戰(zhàn)一下，隨著音樂能不能小聲模唱出來？，設(shè)問：你覺得哪一句唱得不太好？

5、聽聽老師是怎樣唱得（師范唱），學(xué)生伴奏。教師：我們來練習(xí)一下同學(xué)們剛才提出的難點句，（解決難點句）。5 ︳︳︳︳︳

來 來來 我們 手拉手 相親 相愛

師：這么難的句子，大家在最短的時間內(nèi)都學(xué)會，你們真了不起，我們隨著琴聲一起完整的唱一唱吧。

6、歌曲情緒處理，同學(xué)們跟著琴唱得不錯，那跟著音樂伴奏來演唱行不行？

7、設(shè)問：這首歌曲用什么情緒來演唱？（熱情，有朝氣地）

教師分別用兩種不同的情緒演唱，通過比較，指導(dǎo)學(xué)生用熱情，有朝氣的聲音演唱歌曲。

8、學(xué)生隨音樂伴奏演唱，教師指揮。

四、拓展延伸：

1、關(guān)于友誼的歌曲你還知道哪些？

2、欣賞1988年漢城奧運會的主題曲《手拉手》，比較兩種不同情緒。

3、除了歌曲表現(xiàn)友誼，還有沒有其他形式來表現(xiàn)？

五、課堂小結(jié)

師生在《手拉手》音樂中走出教室。篇五：手拉手教案 《手拉手》教案

劉冬冬

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《手拉手》。

2、認識新朋友——附點八分音符。

二、教學(xué)目標：

1、用輕巧的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快、活潑的情緒。

2、認識八分音符，了解它的時值并能唱準確。

3、通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生真切地感受到社會主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅定信念。

三、教學(xué)重難點：

歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。

四、教學(xué)準備：

鋼琴、錄音機、電腦、投影儀、cd等。

五、教學(xué)過程：

第一版塊——相識。

一、導(dǎo)入：

師：找呀找呀找朋友，你是我的好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。今天老師想帶著大家一起來重溫一下兒時的游戲——找朋友。

第二版塊——牽手。

二、律動游戲——找朋友。

師：同學(xué)們，你們找到了自己的好朋友嗎？你和我，我和你，我們一起手拉手，大家成了好朋友。今天，不僅你們找到了自己的好朋友，有兩個小伙伴也成了好朋友呢！他們是誰呢？你們聽——

三、學(xué)唱歌曲《手拉手》。

（一）節(jié)奏訓(xùn)練。

1、完整地欣賞歌曲。

2、師：他們是誰呀？（小豆豆和小妞妞）

3、師：現(xiàn)在老師當小豆豆，你們來做小妞妞。我先來做一個自我介紹，請同學(xué)們仔細聽——

4、師：誰會模仿老師，介紹一下小妞妞？

5、生模仿。（有問題及時糾正。）

6、全班學(xué)生齊讀。

7、接著介紹第二樂句的歌詞。

8、師：最后一句我們大家一起來說，先聽老師讀一遍。（同在一片藍天下，我們手拉手。）

（二）節(jié)奏模仿游戲。

1、師：大家都成了好朋友，你們開心嗎？現(xiàn)在老師想用動作表達一下此刻的心情。

2、師邊讀詞邊拍手，在每個樂句的結(jié)尾處加上伴奏的節(jié)奏。

3、師：你們會模仿嗎？

4、生模仿。

5、師：除了拍手這個動作，你們還能想出其他的動作嗎？

6、用其他的動作試一試。

7、師：真好！下面就請同學(xué)們選擇自己喜歡的動作，跟音樂按照節(jié)奏一起來動一動吧！

8、跟音樂律動。

（三）、學(xué)唱歌曲。

a、學(xué)唱歌曲的前半部分。

1、師：下面我們就來學(xué)唱這首歌曲。

2、請同學(xué)們用“啦”跟琴模唱歌曲的前半部分。

3、輕聲地唱前半部分的歌詞。

4、師生接龍唱。

5、交換再唱。

6、再完整地唱歌曲的前半部分。b、學(xué)唱歌曲的后半部分。

1、聽歌曲的后半部分，比較一下劃線部分的兩句旋律是否相同？

2、唱劃線部分的歌譜。（兩遍）

3、輕聲地唱后半部分的歌詞，并糾正。

4、聽老師范唱歌曲后半部分，聽一聽，有什么變化？

5、介紹力度記號。

6、加上力度記號，試著唱一唱。c、完整地唱歌曲的第一段。d、唱歌曲的第二段。e、小豆豆和小妞妞成為了好朋友，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？讓我們帶著輕巧有彈性的聲音把一二兩段完整地唱一唱。

f、你們覺得這首歌曲用怎樣的速度演唱比較合適呢？ g、用稍快的速度演唱歌曲。h、我們除了用自己的聲音，加快速度，還可以加上我們設(shè)計的動作來表達心中快樂心情。i、讓我們跟這音樂再一次動起來吧！

第三版塊——珍惜。

四、拓展。

1、在我們的身邊，有親密無間的小伙伴。曾記得，陽光下，我們手拉手，一起游戲，一同成長，因為我們有一顆純真的童心。（《郊游》）

2、雖然我們身在不同的城市，但是我們依然可以手拉手，遇到困難時互相幫助，因為我們有一顆愛心。（《左手右手》）

3、在世界，我們手拉手，心連心，因為我們擁有同一片藍天，擁有同一個夢想。（《我和你》）

五、課堂小結(jié)。

師：我們有心，我們有愛。珍惜心中的這份友誼，這份愛心。

第四篇：手拉手教學(xué)設(shè)計

中班音樂：《手拉手》教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用輕快活潑和優(yōu)美連貫的兩種聲音演唱歌曲。

2、理解歌曲內(nèi)容，唱準歌詞及休止符。

3、創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂。

重點難點：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞，體驗用不同聲音演唱歌曲的快樂?；顒訙蕚? 教學(xué)掛圖、教學(xué)CD、《碰一碰》音樂、頭飾（太陽、白云、花兒、小草、貓咪、小兔）?；顒舆^程：

一、激發(fā)興趣

1、師：我們來玩一個手拉手的游戲吧！

游戲玩法：播放《碰一碰》的音樂，將歌詞改成“找一個朋友手拉手”帶領(lǐng)幼兒演唱，并做游戲。“碰哪里”改成“站那里”，“鼻子碰鼻子”改成“手拉手”。然后引導(dǎo)幼兒找到空的地方和好朋友站一起。

2、說一說：和自己手拉手的好朋友是誰？

二、熟悉歌詞

1、教師出示掛圖，請小朋友觀察畫面上有誰和好朋友手拉手。教師:你發(fā)現(xiàn)畫面里還有誰和誰是手拉手的？

2、總結(jié)幼兒的回答，將歌詞念出來。

3、師幼集體念歌詞。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱歌曲，幼兒認真傾聽。

師：剛才小朋友們聽老師唱歌的時候，聲音有什么變化？請你來學(xué)一學(xué)。

2、教師教唱，幼兒學(xué)唱歌曲。

師:你發(fā)現(xiàn)這首歌有什么特點？（鼓勵幼兒大膽說出前半句聲音有點“跳”，就像一條線中間斷開了。后半句聲音就像一條線，從頭到尾都連起來了。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試兩種不同的聲音演唱歌曲。

四、創(chuàng)編歌詞

1、鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的歌詞演唱歌曲。

師：除了歌曲里唱的那些好朋友會手拉手外，誰也會和好朋友手拉手呢？（幼兒自由發(fā)言）

2、整理幼兒的答案，和幼兒一起，共同演唱創(chuàng)編出來的歌曲。

五、結(jié)束部分

師：幼兒園里我們都是好朋友，要互相幫助，友愛相處，下面請小朋友手拉手走出教室吧?。úシ拧逗门笥选芬魳罚?/p>

日常生活教育：在美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒將創(chuàng)編的新內(nèi)容用繪畫的形式進行表現(xiàn)。家園共育：家長和幼兒一起創(chuàng)編不同的歌詞。

第五篇：手拉手教學(xué)設(shè)計

手拉手

小數(shù)的混合運算和簡便運算

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊48頁-49頁，主要學(xué)習(xí)小數(shù)的混合運算和簡便運算，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。

教材呈現(xiàn)了兩個小朋友幫助希望小學(xué)的同學(xué)解決捐書問題的情境。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)情境中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，提出“一共要花多少元”的問題。在理解情境中的故事后，可以讓學(xué)生獨立地列式計算，然后組織交流。學(xué)生在列式計算時，可以分步列式，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計算時，應(yīng)讓學(xué)生體會到，小數(shù)四則混合運算的運算順序與整式四則混合運算的運算順序是相同的。整數(shù)的運算律在小數(shù)運算中仍然適用。

教學(xué)本節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法以及小數(shù)、分數(shù)混合運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘法分配律、乘法結(jié)合律在整數(shù)的運算中可以簡便運算相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行探究在小數(shù)的混合運算中同樣適用,而且小數(shù)四則混合運算的計算順序與整數(shù)的計算順序是相同的,在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時,在學(xué)習(xí)新知的同時進行析疑，貫穿了較多知識點。在學(xué)生理解情境中的故事后,學(xué)生可以列出分步式,也可以列出綜合式,但探究問題的過程尤其重要，要讓學(xué)生親身體驗探究的樂趣，探究方法的多樣性。時間的付出收獲的不僅僅是結(jié)論，更是豐富的體驗。

三、教學(xué)重難點

重點：掌握小數(shù)混合運算的運算順序，靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。難點：運算定律的運用、小數(shù)乘法的簡便計算。

四、教學(xué)目標

1．知識與技能目標：

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，知道小數(shù)混合運算的運算順序與整數(shù)是一樣的，靈活運用運算定律進行小數(shù)乘法的簡便計算。提高遷移應(yīng)用能力。2．過程與方法目標：

在提出問題、解決問題的自主探究與合作交流過程中，體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：

感受到小數(shù)混合運算在解決生活問題中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)運算定律的簡便性，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感和合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)準備

課件、實物投影

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊新知

【引導(dǎo)語】同學(xué)們，這個是什么字（課件出示聰）大家都認識吧？我們觀察一下，這個聰字里面有耳朵，有眼睛，有嘴巴，還有一顆心。所以聰明的學(xué)生上課時都會用耳朵聽，用眼睛看，用嘴巴回答，用心學(xué)習(xí)的。方老師說咱們班的同學(xué)個個都是聰明的學(xué)生。接下來，就用你們的表現(xiàn)來證明吧！

1、口算(8道小數(shù)乘法口算題)

2、你能用簡便方法計算嗎?試一試。

36×34﹢36×66(10﹢4)×25 128×3﹢72×3

3、揭示課題。

教師：把128×3﹢72×3改為12.8×3﹢7.2×3能不能用乘法的分配律進行簡便運算呢?這是等待我們今天去探索，發(fā)現(xiàn)的問題。

（二）探索交流，獲得新知 【引導(dǎo)語】實驗小學(xué)的兩位同學(xué)遇到難題了，咱們班同學(xué)那么聰明，大家一起去幫助他們解決難題吧！

1、出示情境圖投影出來，讓學(xué)生理解題意，找出要解決的問題。

【提問】先用你們的慧眼觀察一下這幅圖，你能知道哪些信息？(1)每人一套12.8元的文具和一本單價7.2元的《數(shù)學(xué)家的故事》。(2)幫助3名希望小學(xué)的同學(xué)。

【追問】我們要解決的是什么問題？你們能用算式把你們的方法寫下來嗎？ 【師生活動】要求學(xué)生匯報列式情況。

讓學(xué)生明白12.8×3和7.2×3所表示的意義。

【追問】你能說一說12.8×3是什么意思嗎？同樣的，7.2×3的意思是？ 【預(yù)設(shè)】1，分步算式:12.8×3＝38.4(元)7.2×3＝21.6(元)38.4﹢21.6＝60(元)2，列綜合算式：

12.8×3﹢7.2×3 ＝38.4﹢21.6 ＝60(元)

3，運用乘法分配律： 12.8×3﹢7.2×3 =（12.8+7.2）×3 =20×3 = 60

【歸納】說明小數(shù)的運算順序與整數(shù)一樣?！景鍟啃?shù)的運算順序與整數(shù)一樣

【引導(dǎo)】讓學(xué)生觀察綜合算式,發(fā)現(xiàn)算式有何特點?(運用了乘法的分配律,這樣一來計算比較簡便)【小結(jié)】整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用,從而給我們的計算帶來了簡便?！景鍟空麛?shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用

（三）鞏固練習(xí)，提升新知 1.用簡便方法計算: 7.25×43﹢7.25×57 4.7×2.5×4 7.8×99﹢7.8 3.6×5.4﹢3.6×4.6 2練一練的第2題。

（1）500×365=182500（雙）

（2）182500÷5000=36.5（棵）（3）36.5÷365=0.1（千克）

0.1×0.1=0.01（千克）0.1×0.75=0.075（千克）

第2題，教材提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過計算使學(xué)生體會到使用一次筷子要浪費很多木材，而大樹可以凈化環(huán)境和美化生活。要使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時，受到環(huán)保教育。

第3題，讓學(xué)生結(jié)合本班的人數(shù)進行計算。

365.25×4=1461（天）（365.25-365）×4=1（天）

（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)

【師生小結(jié)】今天學(xué)習(xí)了什么新知識？你有怎樣的收獲？還有什么疑惑？ 教師及時解答疑惑，抓住要點幫助學(xué)生回顧課堂知識。

【布置作業(yè)】完成書上練一練第一題的6道計算題，做完交給老師面批，及時檢查課堂教學(xué)效果。

七、板書設(shè)計

小數(shù)混合運算和簡便運算

小數(shù)運算順序與整數(shù)一樣 整數(shù)的運算定律在小數(shù)中仍然適用