第一篇：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊集體備課教案 9的乘法口訣定稿

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊集體備課教案 9的乘法口訣

主備人:胡新華

成員：李瑞琴（定稿）

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊80頁

教學(xué)目標：1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，能用口訣準確計算。

2．引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。

3．通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。

教學(xué)重點：理解乘法的意義，自主編制口訣，并記住口訣。

教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教具準備：

課件

口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

1、口算（以開火車的形式展開）20道左右的乘法算式（略）

2.背口訣（對口令 開火車）

3.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：前一段時間我們學(xué)習了1～8的乘法口訣，今天我們要學(xué)習最后的一組口訣，9的乘法口訣。（同時板書：9的乘法口訣）

二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣

1．教學(xué)“一九得九”。看大屏

一條龍船，9人在劃，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 生：一九得九。齊讀口訣

2．教學(xué)“二九十八”，看大屏

兩條龍船，2條船上有幾個人？表示幾個幾？2個9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。生：二九十八。

3．學(xué)生小組合作自主交流編制3個9到9個9的口訣

小組匯報結(jié)果，全班齊讀九的乘法口訣

三、記口訣：師：現(xiàn)在看看你能很快記住9的口訣都記住嗎？發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律 ？

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

四、找口訣的規(guī)律 ：9的乘法口訣共有九句

它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列

看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：

二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應(yīng)該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

9×1＝10－9×6＝□－□

9×2＝20－9×7＝□－□

9×3＝30－□

9×8＝□－□

9×4＝□－□

9×9＝□－□

9×5＝□－□

教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

五、反饋練習：計算（9道題），說出用哪句口訣。教師口頭說9的乘法算式

六、全課小結(jié)：今天學(xué)習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計 ：

9的乘法口訣

一九得九

1×9=9 9×1=9 二九十八

2×9=18 9×2=18 三九二十七

3×9=27 9×3=27 四九三十六

4×9=36 9×4=36 五九四十五

5×9=45 9×5=45 六九五十四

6×9=54 9×6=54 七九六十三

7×9=63 9×7=43 八九七十二

8×9=72 9×8=72

九九八十一

9×9=81

第二篇：9的乘法口訣.集體備課doc

二年級11月份集體備課教案

9的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版第3冊，第6單元課本P84及練習十相應(yīng)的練習。教學(xué)目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。教學(xué)重點：

9的乘法口訣的推導(dǎo)。教學(xué)難點：

能夠正確而比較熟練的運用9的乘法口訣。教學(xué)過程

（一）、課前獨立學(xué)習支架 9的乘法口訣

一、學(xué)習目標：

我已經(jīng)知道用1—8的乘法口訣，能很快地幫助我算出關(guān)于1—8的乘法算式的答案。今天我就來繼續(xù)學(xué)習9的乘法口訣。

二、學(xué)習準備 填一填

三、我先來學(xué)

加法算式 乘法算式 乘法口訣 9 1×9＝9或9×1＝9 一九得九

9+9＝ 或

9+9+9＝ 或

9+9+9+9＝ 或

9+9+9+9+9＝ 或

9+9+9+9+9+9＝ 或

9+9+9+9+9+9+9＝ 或

9+9+9+9+9+9+9+9＝ 或

9+9+9+9+9+9+9+9+9＝ 填一填，找一找里面的規(guī)律。想一想，說一說 9×1 ＝()= 10 － 1 9×2 ＝()= 20 － 2 9×3 ＝()= 30 －（）9×4 ＝()= 40 －（）9×5 ＝()= 50 －（）9×6 ＝()=（）－（）9×7 ＝()=（）－（）9×8 ＝()=（）－（）9×9 ＝()=（）－（）(1)9乘幾就是()。(2)9的乘法口訣有什么特點?(3)哪句最容易記？哪句最難記？(4)怎樣記住它們？有什么好辦法？

（二）課堂合作學(xué)習

1、組內(nèi)交流課前學(xué)習結(jié)果，初步溝通學(xué)習收獲。

2、組間匯報，互動質(zhì)疑。

3、口訣記憶

齊讀口訣，小組背口訣。4、1分鐘時間默記9句口訣。

5、小組搶答9的口訣。

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學(xué)生進行簡要的歸納。

（三）、鞏固練習

1、練習十九第1題，匯報的時候請說出相應(yīng)的口訣。

2、練習十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。

（四）、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

二年級9月份集體備課教案 課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力，及積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學(xué)難點：理解進位加法的算理。教具準備：小棒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

1、計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、探索交流，解決問題：

1、出示36+35＝ 學(xué)生試算。

2、擺小棒：小組說擺法。交流算法。

教師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？

學(xué)生：6捆，11根。

教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時一共有多少捆、多少根？

學(xué)生：這時有7捆1根。

教師：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？

學(xué)生回答，教師板書：

教師：個位上6加5得11，怎么寫？

學(xué)生：向十位進1，在個位上寫1。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師完整地板書計算過程：

學(xué)生分組議一議上面的計算過程。

教師：根據(jù)上面的計算，一班和三班能合乘一輛車嗎？

學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車。

3、比較36+21與36+35有什么不同？

4、師生總結(jié)算法。

先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.5、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：

1、“做一做” 11頁，學(xué)生獨立計算，匯報時說計算方法。

2、觀察“海洋館”圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

3、猜一猜十位上是幾。

6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6

4、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 3 6 1 0 0 說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

5、完成練習二3、4

四、回顧整理，反思提升：

1、這節(jié)課你學(xué)習了什么？

2、討論：怎樣列豎式？要注意什么？

第三篇：數(shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣

人教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣

龍眼圍小學(xué)

陳番娣

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第84頁。

【教學(xué)目標】

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習方法。

4．通過喜聞樂見的西游記故事，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

【教學(xué)重難點】

1．教學(xué)重點：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。

2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。學(xué)習方式:合作探究 教具準備:口算卡片 學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1----8的口訣，學(xué)習9的口訣不是太難。教材沒有給出完整的9的乘法算式和乘法口訣，有意留出空白，我們要讓每一位學(xué)生通過完整寫出9的乘法算式并計算出結(jié)果，體會每一句口訣的來源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習1． 口算（以開火車的形式展開）

4×5＝

8×2＝

8×6＝

7×5＝

5×3＝

6×4＝

8×3＝

3×3＝

6×7＝

4×4＝

8×8＝

5×8＝

5×8＝

6×3＝

4×2＝

2.背口訣

①全班背6～8的口訣

②分組比賽背口訣，看哪組背得又快又好。聽的同學(xué)幫忙糾錯。

3.導(dǎo)入：前一段時間我們學(xué)習了1～8的乘法口訣，今天我們要學(xué)習最后的一組口訣――9的乘法口訣。（同時板書：9的乘法口訣）

二、學(xué)生合作探討，編出9的乘法口訣

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

（生齊讀乘法算式和口訣）

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

師：2個9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。（指名讀）

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

同學(xué)之間讀

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

師：有其他方法嗎？

生2：剛才學(xué)習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等于45。

師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？

生：第二個，簡單方便。

小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習6至8的相應(yīng)口訣。

5．教學(xué)“九九八十一”。

師：通過對前八句口訣的學(xué)習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？

生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

師：九九八十一，就是有9個9相加 全班齊讀九的乘法口訣

三、記口訣

（一）師：現(xiàn)在給二分鐘時間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？

問題1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？

（教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

過渡語：看看通過下面的學(xué)習能不能幫助你解決。

問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧！先和你的同桌交流。

（教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題）

問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。（教師根據(jù)學(xué)生隨機的發(fā)現(xiàn)進行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo)）

1、記憶方法一──找規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：找到規(guī)律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢？（這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習掌握規(guī)律）

9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

它們的規(guī)律是：每句的第一個數(shù)是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦？

積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。

師：3×9＝28，我算得對嗎？用你的方法檢查。

后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)小1。

看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：

二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應(yīng)該是這樣的2個10減2，是18，那么3個9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

9×1＝10－9×6＝□－□

9×2＝20－9×7＝□－□

9×3＝30－□

9×8＝□－□

9×4＝□－□

9×9＝□－□

9×5＝□－□

教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

師：除了運用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢？ 2．記憶方法二──聯(lián)想法。

今天我們聽動畫片《西游記》時知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

（二）檢查記憶口訣：

1．師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

2．師：誰愿意給大家表演表演？

3．同桌之間互相聽聽。

四、練習

師：現(xiàn)在我們運用口訣解決一些問題。

1． 說出用哪句口訣計算。

3×9=27

1×9=9 9×6=

542×9=18 9×2=18

9×8=72 5×9=45

4×9=36 9×9=8

12．填空：

（）×9＝7

29×（）＝27

7×（）＝6

35×（）＝45

（）×（）＝36

（）×（）＝18

五、小結(jié)

今天學(xué)習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？

板書設(shè)計

9的乘法口訣

一九得九

1×9=9 9×1=9 二九十八

2×9=18 9×2=18 三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四 七九六十三

八九七十二

九九八十一

3×9=27 5×9=45 6×9=54 7×9=638×9=729×9=819×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=43 9×8=72

4×9=36

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》教案

《9的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第84頁 教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣，感受數(shù)學(xué)趣味性。

2、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習方法。

3、通過學(xué)生喜聞樂見的動畫故事和實際中的賽龍舟，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，在愉悅的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

4、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力、觀察能力、自主探究的能力。教學(xué)重點：

理解記口訣，找規(guī)律記口訣。教學(xué)難點：

理解記口訣。教學(xué)過程：

一、課前舊知練習

二、龍舟情境、導(dǎo)入課題

師：你們真棒，今天老師把西游記里響當當?shù)膸讉€人物請到我們課堂上來了，你們想見他們嗎？可別忘記要帶著數(shù)學(xué)的眼光去看其中的信息哦！生：觀看《一個師傅三個徒弟》動畫片尾曲 師：誰找到其中的數(shù)學(xué)信息了？ 生闡述

生可能：孫悟空72變，經(jīng)歷81難

師：這兩個數(shù)就和今天我們要學(xué)習的《9的乘法口訣》有關(guān)。揭示課題：《9的乘法口訣》

三、師生合作、探究9的乘法口訣

1、初步感知，建立表象

師：老師還要要帶大家到一個熱鬧的地方去 課件出示賽龍舟圖 師：你獲得了什么信息？ 生：闡述。

（可能說：一條船上有9個人，一共有9條船，一共有81個人……）師：1條船上9個人也就是1個9人板書：一個9。那么2條船上呢？ 生：闡述。

引導(dǎo)：2條船就是2個9人，2個9人是18人。

師：那么3個9，4個9，……9個9是多少？同學(xué)們愿意像老師這樣接著往下加嗎？

師：小袋鼠也要和我們一起算，請大家把得數(shù)填在袋鼠跳格圖中。生填寫書本84頁。

師：同學(xué)們填得真快。我們知道1個9是9，2個9是18，接下來誰愿意來把你算出的得數(shù)告訴大家 生：闡述。

師生合作得出1個9是9，2個9是18，3個9是27……9個9是81。

2、自主探索、編寫口訣

師：1個9是多少怎樣列乘法算式？ 生：闡述。（1×9=9或9×1=9）師：誰能根據(jù)算式編一句乘法口訣？ 生：闡述。（一九得九）師：一九是指什么？ 生：闡述。（1個9）師：得九呢？

生：闡述。（1個9是9，1×9的得數(shù)是9）師：2個9是多少怎樣列乘法算式？ 生：闡述。（2×9=18或9×2=18）師：誰也能根據(jù)算式編一句乘法口訣？ 生：闡述。（二九十八）師：說的很好，誰也想來試一試 師：二九是指什么？ 生：闡述。（2個9）師：十八呢？

生：闡述。（2個9是18，2×9的得數(shù)是18）師：接下來的幾句同學(xué)們能試著編一編嗎？ 學(xué)生獨立編寫口訣。

師：誰能來匯報一下你的勞動成果？ 生：闡述。

師：好，我們一起把口訣讀一讀，全班齊讀口訣 師：一句口訣可以寫幾個乘法算式？ 生：述。（2句）

師：請將另外一句寫下來。

3、探究特征、識記口訣

師：請同學(xué)們翻開85頁在表格中找出9的乘法口訣的積圈出來。生：圈出積。

師：看看九的口訣的積，你發(fā)現(xiàn)了什么，和同桌討論討論。生：自主找規(guī)律

教師對學(xué)生每一點規(guī)律發(fā)現(xiàn)，都給予肯定和表揚。生可能有以下發(fā)現(xiàn) 1、1個9比10少1，2個9比20少2，3個9比30少3，4個9比40少4……9個9比90少9（比較難找的規(guī)律）

2、每個積的十位數(shù)字和個位數(shù)字的和都是9 3、2×9的積的十位是1，個位是8；3×9的積的十位是2，個位是7 4、5×9和6×9，4×9和7×9，8×9和3×9 9×9和2×9這4對算式的積的十位和個位顛倒了

5、下面一個乘法算式的積比上面一個乘法算術(shù)多一倍，或者從上往下看積是一個比一個大九

師：總結(jié)這些規(guī)律可以幫助我們更好地記住9的乘法口訣。

現(xiàn)在請大家根據(jù)這些規(guī)律記一記這些口訣 生：記口訣

4、手指記憶法

師：其實9的乘法口訣還藏在我們的手指上呢！播放課件，手指上的口訣 師：誰愿意首先上來試一試 師：同學(xué)們都想試著做一做嗎？

請大家邊做邊念口訣

四、鞏固練習

1、對口令。

師：學(xué)得怎樣了，老師來考考大家。

師出口訣的上半句，生答下一句，接著同桌間互相出口令。

2、出示多媒體練習題。

五、總結(jié)

師：你今天學(xué)到了什么知識？

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《9的乘法口訣》精品教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《9的乘法口訣》

設(shè)計理念

本課以培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習為本，著眼于數(shù)學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、思維等能力的培養(yǎng)。通過各種活動調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們探求新知的興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生充分體驗“用手指記憶9的乘法口訣”的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動手操作、以及語言表達的能力。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊第84頁。

學(xué)情與教材分析

9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容，學(xué)生已有推導(dǎo)口訣的經(jīng)驗和能力，因此本課教學(xué)設(shè)計，把推導(dǎo)口訣的活動，盡量讓學(xué)生根據(jù)已有編制口訣的經(jīng)驗獨立完成，主要意圖是讓學(xué)生主動參與學(xué)習過程，逐步培養(yǎng)、增強自主學(xué)習的意識和能力。本課設(shè)計時把重點放在口訣的記憶上，教學(xué)設(shè)計了多種形式的練習，基本能達到熟記口訣的目的。

任教班級的學(xué)生已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和課堂行為，在學(xué)習中學(xué)生們能主動探索、樂于實踐、敢于表達。

教學(xué)目標

1.結(jié)合“劃龍舟”的生活情境，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制，培養(yǎng)自主學(xué)習的能力。

2.交流記憶9的乘法口訣的方法，發(fā)現(xiàn)體會記憶策略,特殊規(guī)律。

3.運用9的乘法口訣計算乘法式題，解決簡單的乘法問題。

教學(xué)準備

多媒體、卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見識過劃龍舟嗎？瞧，劃龍舟現(xiàn)場鑼鼓聲聲，你拼我趕，真是激動人心啊。身臨其境，你會想到哪些數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)激動人心的生活情境，感受身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，激活學(xué)生思維與探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。】

2.教學(xué)例6： ⑴估一估，說一說。

若學(xué)生提問：3條龍舟上一共有多少人？

師：咱們先估計這3條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說估算過程。）這個問題可以怎樣計算解決呢？（生答。）

師：還可以提出什么問題？

若學(xué)生提問：5條龍舟上一共有多少人？

師：怎樣估計5條龍舟上大約有多少人？（學(xué)生說估算過程。）這個問題可以怎樣計算解決呢？（生答。）

師：照這樣1條龍舟上一共有多少人？2條龍舟上一共有多少人？??9條龍舟上一共有多少人？你們都會解決嗎？打開課本84頁，想一想，填一填。

【設(shè)計意圖：組織學(xué)生估一估，算一算，整理出9的乘法算式和9的乘法口訣。】

3.交流討論，議一議。

教師取一學(xué)生課本，針對學(xué)生填寫情況，組織點評。如有不恰當?shù)模渌瑢W(xué)幫助訂正。點評結(jié)束，教師把每句口訣用多媒體打出，并請學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習的新內(nèi)容——9的乘法口訣。板書課題。

4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。

怎樣記憶這些口訣呢？你有什么好辦法？教師組織學(xué)生討論交流。

總結(jié)：

⑴利用相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多9，前一句的積比后一句的積少9，如果忘了某句乘法口訣，可以通過其他口訣來幫助推想。

⑵觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶：這些口訣積的個位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加的10。

1×9的積比10少1，2×9的積比20少2，3×9的積比30少3??。

⑶引導(dǎo)學(xué)生探索利用手指活動記憶口訣。

師：中國古代的勞動人民是智慧的。當時他們既不用紙和筆計算，也不用辛苦地記憶口訣，同學(xué)們，你們猜他們借什么記憶口訣呢？學(xué)生猜后教師公布：古人借手記憶口訣?；顒幽銈兊男∈?，想想怎樣用手指記憶口訣。教師組織學(xué)生探索利用手指活動記憶口訣。

【設(shè)計意圖：教師組織學(xué)生尋找9的乘法口訣記憶的方法，提倡肯定利用知識的內(nèi)在規(guī)律來幫助記憶，同時對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)?！?/p>

二、加強練習，熟練口訣。1.同桌對口令。2.個別檢測口答。

3.說出卡片上的數(shù)是9和幾相乘的積。63、36、45、54、81 【設(shè)計意圖：設(shè)計豐富多彩的練習，調(diào)動全體學(xué)生參與練習的積極性?！?/p>

三、總結(jié)收獲：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會？ 【設(shè)計意圖：對學(xué)生發(fā)言進行點評，激勵進步。】