第一篇：初探中職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計

初探中職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計

【摘要】《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)媒體進(jìn)行了精心設(shè)計和探討，從該課程教學(xué)目標(biāo)和中職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的量與度；將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體；積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，注重現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。改進(jìn)提高了該課程的教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字電子技術(shù) 教學(xué)設(shè)計 探討

0引言

教學(xué)設(shè)計也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計。它是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)條件三個基本要素構(gòu)成的，因此教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化的過程，包括如何定位教學(xué)目標(biāo)、如何進(jìn)行任務(wù)分析、如何制定教學(xué)策略和正確選擇教學(xué)媒體、如何編制教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等。具體來講它主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計通常注重于教學(xué)過程的設(shè)計，具體體現(xiàn)為以教師為中心的教育模式，知識的傳輸方式是“教師→學(xué)生”的單向傳遞方式，學(xué)生是被動的知識接受者，稱為“以教學(xué)過程為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計?！倍F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計吸收了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，教學(xué)過程圍繞各個實際問題展開，這些問題可以由教師提出，也可以由學(xué)生提出，學(xué)生主動參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)為既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的“主導(dǎo)―主體”教育模式，既注意教又注重學(xué)，稱為“以教學(xué)問題為中心的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”。如何把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的思想應(yīng)用到《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中，筆者做了初步的探索和嘗試。旨在拋磚引玉，相互啟發(fā)。

1.從課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容，把握理論上的度。

《數(shù)字電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、信息工程、電子設(shè)備運行與管理等電子類專業(yè)的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本分析和設(shè)計方法，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)字應(yīng)用電路制作與調(diào)試的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)思維方式以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的理論基礎(chǔ)知識和實踐技能，為今后可能從事的職業(yè)打好基礎(chǔ)。因此，基于本課程的教學(xué)目標(biāo)和中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們在教學(xué)內(nèi)容的選擇上突出了基本理論，基本分析方法和知識的應(yīng)用，回避了繁鎖的集成電路內(nèi)部分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)。著重外部邏輯功能的描述、分析和應(yīng)用。強調(diào)外特性和主要參數(shù)。如在邏輯門電路一章中，改變了以74標(biāo)準(zhǔn)系列門作為典型電路分析邏輯功能和電氣特性的傳統(tǒng)，改用實際工作中運用的較多的CT74S系列門作為典型電路進(jìn)行分析，進(jìn)而介紹了CT74LS系列，還對TTL集成門電路各系列的主要電氣參數(shù)進(jìn)行了比較，使學(xué)生對各系列TTL集成門電路的特性都有一定了解。同時，還將TTL系列和CMOS4000系列門電路的主要電氣參數(shù)進(jìn)行了對比，使學(xué)生能根據(jù)實際工作要求正確選用數(shù)字集成電路。在時序邏輯電路一章中，在介紹計數(shù)器、寄存器和移位寄存器基本電路工作原理的基礎(chǔ)上，直接介紹中規(guī)模集成計數(shù)器、移位寄存器功能表和使用。而沒有討論它們的內(nèi)部邏輯電路。對于組合邏輯電路等中規(guī)模集成電路也采用了類似的處理方法。這不斷突出了中規(guī)模集成電路的應(yīng)用，同時也為增加技能訓(xùn)練時間創(chuàng)造了有利條件。

2.從培養(yǎng)能力出發(fā)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體

由于《數(shù)字電子技術(shù)》是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，其基本理論與實踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)，理論與實踐的密切結(jié)合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，我們在各章都設(shè)置了相應(yīng)的實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)――技能訓(xùn)練。它包括基本性技能訓(xùn)練和設(shè)計性技能訓(xùn)練兩部分?！盎拘约寄苡?xùn)練”所涉及的內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)課程的實踐性?！霸O(shè)計性技能訓(xùn)練”是根據(jù)給出的實際問題，由學(xué)生自己設(shè)計實現(xiàn)邏輯功能的電路、選用芯片、進(jìn)行安裝調(diào)試、排除故障。同時還設(shè)置了理論與實踐綜合課程――課程設(shè)計內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。通過理論課程的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)課程的實踐，使學(xué)生基本掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，再通過相應(yīng)的課程設(shè)計將理論用于實踐，將設(shè)計和實現(xiàn)融為一體，使學(xué)生在課程設(shè)計中即能提高運用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計的能力，又能在這一過程中體會到理論設(shè)計與實際實現(xiàn)中的距離。從工程角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維方法、工作方法和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。使能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

為了培養(yǎng)學(xué)生分析和排隊故障的能力，在教學(xué)內(nèi)容提要的安排上，還先后介紹了《技能訓(xùn)練中故障的檢查與排除》和《數(shù)字系統(tǒng)一般故障的檢查和排除》等內(nèi)容。使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的故障診斷與排除的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

通過以上幾種形式對教學(xué)內(nèi)容的組合整編，使學(xué)生易學(xué)易懂，教師便于組織教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，訓(xùn)練學(xué)生工程實用技能。

3.結(jié)束語

從現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理念出發(fā)，我們對《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計進(jìn)行了探索，積累了一些實踐經(jīng)驗，也取得了一些成效。但是，探索和嘗試是初步的，教學(xué)設(shè)計還有一些方面我們還沒有涉獵到，通過教學(xué)設(shè)計如何來解決《數(shù)字電子技術(shù)》課程與工程實際相脫節(jié)，與職業(yè)資格證書考試相脫節(jié)的問題，我們也未涉及到。上述未解決的問題，我們期待與大家共同一道探索。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)初探1

高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)初探

摘要：從教學(xué)內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的優(yōu)化組合兩個方面探索《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)設(shè)計，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)高職教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵字：高職教育；數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

1引言

高等職業(yè)教育在我國高等教育中承擔(dān)著重要角色，尤其是工科的高等職業(yè)教育，更是擔(dān)負(fù)著為我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國防的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重任[1]。為了適應(yīng)電子技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，各高等職業(yè)院校都開設(shè)了數(shù)字電子技術(shù)課程。數(shù)字電子技

[2]術(shù)是一門發(fā)展迅速、理論性、實踐性和應(yīng)用性都很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，如果沒有好的教學(xué)思路和教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于很多學(xué)生在學(xué)完這門課程之后，感覺有些內(nèi)容學(xué)的用不上，有些內(nèi)容學(xué)了不會用，而有些要用的內(nèi)容卻沒有學(xué)。為了改善上述情況，本文將從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法和手段的使用上探討如何開展該門課程的教學(xué)。

2教學(xué)內(nèi)容的確定

數(shù)字電子技術(shù)這門課的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)和實踐指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)字電子技術(shù)的基本概念、基本原理和基本分析方法，典型電路的設(shè)計方法以及分析解決實際數(shù)字電路中問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和掌握不斷發(fā)展著的電子技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。但針對不同層次不同專業(yè)而言，所開設(shè)的數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)目的和要求也各不相同。因此，對于教學(xué)內(nèi)容的選取，既要考慮該門課程的教學(xué)目的和要求，又要顧及本專業(yè)學(xué)生的實際情況。

2.1根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育要做到理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；做到技能培養(yǎng)的[3]針對性和應(yīng)用性。我們在深入研究數(shù)字電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識、能力和素養(yǎng)目標(biāo)之后，找出課程的重點內(nèi)容，然后根據(jù)各部分的特點，在如何講好講透，做到深入淺出上，對課程教學(xué)內(nèi)容做精心的篩選?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)我們將數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分為四個部分： l、數(shù)字電路基礎(chǔ)，即數(shù)制、碼制、邏輯代數(shù)；

2、集成門電路及組合邏輯電路；

3、集成觸發(fā)器及時序邏輯電路；

4、脈沖信號的產(chǎn)生與整形；

2.2根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容

自動化專業(yè)數(shù)字電子技術(shù)課程的教授對象是專科二年級的學(xué)生，這批學(xué)生的特點是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，使得他們在學(xué)習(xí)中的遇到的困難較大。同時又具有一定的叛逆心理，對理論課程的實踐應(yīng)用要求強烈。很多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)與以后從事的工作沒有多大聯(lián)系，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。因此最終確定教學(xué)內(nèi)容時要考慮學(xué)生的實際能力和應(yīng)用水平，合理分配教學(xué)課時。

基于學(xué)生實際我們在選取具體授課內(nèi)容時更注重數(shù)字電子技術(shù)在實際中的應(yīng)用，注重各種數(shù)字電路器件的外部特性，而不是電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路原理，通過闡述電路的外部特性來掌握器件的使用方法，一方面大大縮減理論講課課時，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；另一方面又可以增加實驗實訓(xùn)課時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合

不同知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，例如常用編碼器的類型、邏輯功能和使用方法是需要理解的，而二進(jìn)制譯碼器 74LS138 的邏輯功能和使用方法是需要掌握的。這種不同層次教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，需要借助相應(yīng)的教學(xué)方法；另一方面，學(xué)生的實際特點直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇。在選擇教學(xué)方法時，教師必須考慮學(xué)生的自身情況，只有符合學(xué)生的年齡特征、興趣、需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法才能真正達(dá)到教學(xué)的高效率。因此，我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)層次和學(xué)生實際選擇多種教學(xué)方法和手段，并在實際的教學(xué)過程中優(yōu)化組合、綜合運用。

3.1利用多媒體課件開展多媒體教學(xué)

我們在吃透教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編制了多媒體課件。多媒體課件具有聲音、圖像、動畫等很多板書無法比擬的優(yōu)點。利用多媒體課件開展的多媒體教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育模式，使課程教學(xué)更加規(guī)范化，時間安排緊湊，有更多時間讓給學(xué)生動手做實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)環(huán)境，對教師和學(xué)生都帶來很大的幫助或提高。3.2講練結(jié)合，精講精練

在教學(xué)活動和教學(xué)方法上，教師的講解、講授確實十分重要，但是學(xué)生的思維能力和認(rèn)知策略是教師無法灌輸?shù)?，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、讓學(xué)生參與教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)，[4]通過探究、合作和體驗，才能是學(xué)生實現(xiàn)能力和認(rèn)知策略的自主架構(gòu)。因此只有通過學(xué)生自己練習(xí)的過程，才能消化和老師講解的內(nèi)容，慢慢把知識變成自己的。講練結(jié)合要注重“精講精練”?！熬v”就是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際，對重點、難點做精辟的講解是學(xué)生能從紛繁的教材內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心；“精練”指的是選取典型例題多給學(xué)生練習(xí)的機會，目的是使學(xué)生通過練習(xí)，達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力?！熬v”使學(xué)生初步認(rèn)識新知識，而“精練”則是知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵。例如 “利用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)”這一內(nèi)容，教師先舉例講解利用卡諾圖化簡邏輯函數(shù)的方法步驟，指出難點是“畫包圍圈”，用口訣講授畫包圍圈的原則，然后選取典型例題讓學(xué)生練習(xí)，并加以指導(dǎo)和總結(jié)。

3.3利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)

Multisim仿真軟件是學(xué)習(xí)電力電子知識時較受歡迎的軟件。因為它提供了模擬和數(shù)字電子電路的虛擬實驗環(huán)境，有和真實實驗時一致的可視化界面，含有許多電子元器件模型，也允許自行擴充器件庫．甚至輸出量與流行的PCB設(shè)計軟件(如 Protel 等)連起來，可以布線制版。因此這種軟件在高等學(xué)校實驗教學(xué)中應(yīng)用較普遍。一方面，我們利用仿真軟件對將要講解或?qū)⒁O(shè)計和制作的電路進(jìn)行仿真演示，使電路結(jié)構(gòu)得以直觀地展示，學(xué)生不需要到實驗室硬件連線就可以看到電路的工作情況，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，提高了學(xué)生的空間思維能力，有助于創(chuàng)造性形象思維的培養(yǎng)。另一方面，還可以教會學(xué)生使用仿真軟件，為實施開放式教學(xué)服務(wù)。

3.4結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法實施開放式教學(xué)

教師在教學(xué)過程中切實擔(dān)任起學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。課堂上，首先講解必要的基本知識點，布置任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備設(shè)計方案繪制電路原理圖；然后組織學(xué)生講解，其他學(xué)生提問，教師點評；再改進(jìn)；最后利用開放實驗室的條件，完成電路安裝和調(diào)試，實現(xiàn)所要求的任務(wù)功能。課余時間，在學(xué)生中建立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生自己找實習(xí)項目或完成科技小制作，并鼓勵他們參與電子競賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索和自主學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)束語

通過精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化組合各種教學(xué)方法，在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，加深了學(xué)生對課堂知識的理解與掌握，使學(xué)生打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，取得了比較滿意的教學(xué)效果。今后，我們還將進(jìn)行新的教學(xué)方法的探索以及課程教學(xué)的改革與研究，不斷地提高與完善以達(dá)到更佳的教學(xué)效果。

第三篇：“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探究

“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探究

摘要：造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的宗旨，也是當(dāng)前高校工科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。針對目前“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問題，黑龍江科技大學(xué)采用了“理論―實驗―實訓(xùn)”的教學(xué)模式。教學(xué)實踐表明，該模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)模式；實踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0073-02

教育部推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在加強課程改革，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力?！皵?shù)字電子技術(shù)”課程是電氣、自動化、電子信息、通信等專業(yè)的重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點是理論性和實踐性均很強，學(xué)生能否掌握好該課程直接影響著后續(xù)眾多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此提高學(xué)生的分析及設(shè)計電子電路的能力、實踐操作能力和創(chuàng)新能力對于提高整個專業(yè)的教學(xué)水平有著非常重要的作用。黑龍江科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┎扇×死碚摻虒W(xué)、實驗教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)三者相結(jié)合的模式，對“數(shù)字電子技術(shù)”課程進(jìn)行了一系列有益的改革嘗試，提升了教學(xué)效果，同時為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的實踐能力和創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

一、“數(shù)字電子技術(shù)”課程現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往重視知識的理論性，輕視知識的實踐性；學(xué)生則更加重視考試分?jǐn)?shù)的高低，輕視實踐能力的鍛煉。在教學(xué)過程中，教師是課堂上的主體，而學(xué)生是被動的接受者，知識單方向傳輸，這樣的模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方法更加多樣化提供了條件，許多高等院校已經(jīng)將多媒體搬進(jìn)教室。除了講授法外，其他各種教學(xué)方法也應(yīng)運而生，例如討論法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法等教學(xué)方法因具有獨特的優(yōu)勢也越來越受到青睞。與此同時，數(shù)字電子技術(shù)的飛速發(fā)展無疑給“數(shù)字電子技術(shù)”這門課程的任課老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。超大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷拇蠓秶褂?、通過硬件描述語言進(jìn)行電路系統(tǒng)的設(shè)計等等，這些層出不窮的新知識、新技術(shù)逐漸使授課內(nèi)容變得更加分化和復(fù)雜，在不斷縮減授課學(xué)時的前提下，如何將這些知識完整而高效地傳授給學(xué)生，并且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是應(yīng)該繼續(xù)研究的問題。

二、完善理論教學(xué)體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展的趨勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化、整合和更新。在我校新編的教材中，刪減了對集成門電路內(nèi)部電路的分析，側(cè)重數(shù)字集成電路的邏輯功能和應(yīng)用，注重學(xué)生對實用性的要求。在數(shù)字電路的介紹中，采用當(dāng)前的主流芯片，并且加入了對VHDL硬件描述語言和Quartus II開發(fā)軟件的介紹，體現(xiàn)了時代性。該教材已被機械工業(yè)出版社出版，并被列入普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對一門課程產(chǎn)生了興趣，那么就會主動去思考、去求知、去探索，進(jìn)而可以挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生積累扎實的基礎(chǔ)知識，同時也有益于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者所在教研組對該課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了一系列改革，具體包括如下幾個方面：第一，采用多媒體和板書相結(jié)合。利用傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢呈現(xiàn)理論知識的深度，利用多媒體的圖文并茂體現(xiàn)知識的廣度，合理運用兩種教學(xué)手段，在有限的課堂時間里既能使學(xué)生深刻理解知識的內(nèi)涵，又能開闊學(xué)生的視野。第二，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如，門電路、邏輯代數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容可以采用傳統(tǒng)的講授法；觸發(fā)器等章節(jié)可以采用討論法；組合邏輯電路、時序邏輯電路和脈沖波形的產(chǎn)生和整形等章節(jié)可采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法；在課堂上教師應(yīng)善于用啟發(fā)和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，用贊美的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，將仿真技術(shù)引入課堂。使用硬件描述語言進(jìn)行電子電路的設(shè)計是當(dāng)前發(fā)展的趨勢，我校將Quartus II開發(fā)軟件引進(jìn)課堂，用硬件描述語言及頂層原理圖設(shè)計方式實現(xiàn)對數(shù)字電路的仿真，這既讓學(xué)生加深了對理論知識的理解，同時又讓學(xué)生掌握了仿真軟件的使用方法，為學(xué)生今后獨立進(jìn)行電子電路設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。第四，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)多元化教學(xué)。我校電子學(xué)教研組為“數(shù)字電子技術(shù)”校級精品課程建立了網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、雙語教學(xué)、習(xí)題解答等內(nèi)容全部上傳到網(wǎng)站，并且具有交流平臺，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.開展電子技術(shù)知識競賽

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的熱情，我校每年舉辦一次電子技術(shù)知識競賽，內(nèi)容包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)兩部分。由學(xué)完這兩門課程的大二學(xué)生和大三學(xué)生參加，每個班級選送五名同學(xué)，最后根據(jù)教師評定的成績，確定獲獎的班級及個人。知識競賽的考核內(nèi)容更加符合社會實際需要，因此更能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生在注重期末考試成績的同時，也注重培養(yǎng)自己理論聯(lián)系實際的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、改革實驗教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字電子技術(shù)課程具有很強的實踐性，在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，學(xué)校通常會先安排學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，然后再安排學(xué)生做相應(yīng)的實驗。在實驗過程中，學(xué)生更多的是按部就班完成實驗指導(dǎo)書上的詳細(xì)步驟而不過多用心思考，與學(xué)習(xí)理論知識相比，學(xué)生做實驗敷衍了事的現(xiàn)象較為普遍。傳統(tǒng)的實驗過程無法培養(yǎng)學(xué)生較強的實際動手能力，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校的數(shù)字電子實驗類型分為驗證型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗三種，對實驗教學(xué)進(jìn)行了如下改革：第一，每個驗證型實驗均被安排在相對應(yīng)的理論教學(xué)之前，以觸發(fā)器實驗為例，教師要求實驗課前學(xué)生自行預(yù)習(xí)，在實驗過程中記錄觸發(fā)器實驗結(jié)果，并在課后總結(jié)該數(shù)字電路的功能。在下節(jié)理論課上，教師鼓勵學(xué)生根據(jù)所做實驗結(jié)果討論各個觸發(fā)器的功能，最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)過程遵循由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，采取開放式教學(xué)，電子技術(shù)實驗室從每天早上八點半到晚上十點開放，學(xué)生可根據(jù)每個人的具體情況選擇做實驗的時間，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)的“被動學(xué)習(xí)”方式變成了“主動思考”，學(xué)習(xí)狀態(tài)得到明顯改觀。第三，為進(jìn)一步提高學(xué)生實際動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及團結(jié)協(xié)作精神，我校每年舉辦一次“校大學(xué)生電子設(shè)計大賽”。競賽吸引了大批同學(xué)踴躍參與電子制作，在同學(xué)們體會樂趣、建立信心的同時，也為參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和黑龍江省電子設(shè)計競賽積累了經(jīng)驗。

四、增加實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生綜合能力

為了提高學(xué)生對實踐教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力，我校增加了實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。以電子工程實踐教學(xué)基地、電子工藝實踐教學(xué)基地、EDA工程實踐教學(xué)基地、應(yīng)用電子工程實踐教學(xué)基地和FPGA工程實踐教學(xué)基地為依托，制訂了嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核制度，分別培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)試電子電路的能力、進(jìn)行手工焊接和貼片焊接的能力、進(jìn)行電路原理圖設(shè)計及印制電路板的版面設(shè)計的能力、對復(fù)雜電子線路系統(tǒng)（如電視機等）故障分析的能力和在Quartus II軟件中運用VHDL語言進(jìn)行電子電路的設(shè)計和仿真的能力，為實現(xiàn)我校制訂的“雙師型”人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力保障。

五、結(jié)束語

筆者所在教研組在不斷的探索與實踐過程中，貫徹了全新的教學(xué)改革理念，總結(jié)出一整套教學(xué)改革方法與措施。通過教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，近幾年在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽和黑龍江省電子設(shè)計競賽比賽中屢創(chuàng)佳績，獲獎率及獲獎學(xué)生人數(shù)均位列黑龍江省前三名，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力所取得的成果已初步顯現(xiàn)，然而如何進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力需要繼續(xù)研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭棉，李繼凱.以網(wǎng)絡(luò)為輔的“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2013，（31）：66-67.[2]宋婀娜.數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.[3]王國新，張桂鳳，宋婀娜.“數(shù)字電子技術(shù)”課程教學(xué)模式的改革 [J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013，35（2）：49-50.（責(zé)任編輯：王意琴）

第四篇：數(shù)字電子技術(shù) 課程考試大綱

《數(shù)字電子技術(shù)》課程考試大綱

課程類型：必修

課時/學(xué)分：64學(xué)時/4學(xué)分 考試方式/形式： 考試；閉卷；筆試 教材及主要參考書目：

1.教材

閻石.《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》.第五版.科高等教育出版社.2006-05 2.參考書（工具書）

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》：數(shù)字部分 4版 高等教育出版社 康華光主編 《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》 高等教育出版社 閻石主編 《數(shù)字電路》 西安電子科技大學(xué)出版社 江曉安主編 《數(shù)字系統(tǒng)與設(shè)計》 清華大學(xué)出版社 韓寶琴主編

一、考試目的及總體要求

通過本課程的考試，檢查學(xué)生對掌握數(shù)字電路的基礎(chǔ)理論知識的掌握程度，是否理解基本數(shù)字邏輯電路的工作原理，能否掌握數(shù)字邏輯電路的基本分析和設(shè)計方法，考查學(xué)生是否具有運用數(shù)字邏輯電路初步解決數(shù)字邏輯問題的能力。

主要檢查第一、二、三、四章的基礎(chǔ)知識和概念的理解和掌握程度，檢查第五、六章的靈活應(yīng)用能力。兼顧檢查對前沿科技知識的了解程度。

二、命題要求

命題主要從數(shù)字電路的基本概念、邏輯電路的工作原理、組合邏輯電路的分析方法入手，以五種題型，由淺入深的進(jìn)行考查。五種題

型分別是名詞解釋、填空、選擇、計算、簡答。名詞解釋、填空較為簡單主要考查基本概念，計算和簡答是最難的部分，選擇題難度適中。整體題量要求全班80%的同學(xué)可以在一個小時四十分鐘至兩個小時內(nèi)完成。

三、考試內(nèi)容及考核要求

第一章 數(shù)制和碼制

教學(xué)目的及要求：

1.了解幾種常用數(shù)制；掌握不同數(shù)制間的轉(zhuǎn)換。

2.了解幾種常用編碼；掌握二進(jìn)制算術(shù)運算，及反碼、補碼和補碼的算術(shù)運算。3.了解邏輯代數(shù)的基本運算和邏輯函數(shù)。4.理解邏輯函數(shù)的四種表示方法。

5.掌握邏輯函數(shù)的公式化簡法和圖形化簡法。

難點：幾種常用的數(shù)制；不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換；二進(jìn)制算術(shù)運算。

重點：幾種常用的數(shù)制；不同數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換；二進(jìn)制算術(shù)運算。

第二章 邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

教學(xué)目的及要求：

1.掌握邏輯代數(shù)中的三種基本運算。2.掌握邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理。3.掌握邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

難點：邏輯代數(shù)中的三種基本運算；邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理；邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

重點：邏輯代數(shù)中的三種基本運算；邏輯代數(shù)的基本公式、基本定理；邏輯函數(shù)的表示方法、化簡方法。

第三章 門電路

教學(xué)目的及要求：

1.理解二極管的開關(guān)特性及工作原理。

2.掌握CMOS反相器的工作原理及靜態(tài)特性；了解CMOS反向器的動特性及其他CMOS門的工作原理。

3.掌握TTL反相器的工作原理，靜態(tài)輸入、輸出特性，開關(guān)特性。了解其它TTL門的工作原理。

難點：TTL門電路和CMOS門電路的邏輯功能及其電氣特性；是輸入特性和輸出特性。

重點：TTL門電路和CMOS門電路的邏輯功能及其電氣特性；是輸入特性和輸出特性。

第四章 組合邏輯電路

教學(xué)目的及要求：

1.掌握組合邏輯電路的設(shè)計方法和分析方法。

2.理解常用組合邏輯電路，即編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器及數(shù)值比較器的基本概念、工作原理及應(yīng)用。

3.了解組合邏輯電路中的競爭與冒險現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及消除方法。

難點：組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法；組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。

重點：組合邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法；組合邏輯電路的竟?fàn)帯半U現(xiàn)象

及其產(chǎn)生的原因。

第五章 觸發(fā)器

教學(xué)目的及要求：

1.掌握觸發(fā)器的定義以及基本RS觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器、T觸發(fā)器的工作原理及動作特點。

2.理解電平觸發(fā)、脈沖觸發(fā)、邊沿觸發(fā)的動作特點。3.理解觸發(fā)器邏輯功能、電路結(jié)構(gòu)、觸發(fā)方式之間的關(guān)系。4.掌握觸發(fā)器邏輯功能的表示方法及不同觸發(fā)器相互轉(zhuǎn)換的方法。

難點：基本 RS 觸發(fā)器和時鐘觸發(fā)器的電路構(gòu)成、工作原理、參數(shù)和特性，以及觸發(fā)器邏輯功能的描述方法。

重點：基本 RS 觸發(fā)器和時鐘觸發(fā)器的工作原理，以及觸發(fā)器邏輯功能的描述方法。

第六章 時序邏輯電路

教學(xué)目的及要求：

1.掌握時序邏輯電路的定義及同步時序電路的分析方法；深刻理解時序電路各方程組（輸出方程組、驅(qū)動方程組、狀態(tài)方程組），狀態(tài)轉(zhuǎn)換表、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖及時序圖在分析和設(shè)計時序電路中的重要作用。

2.理解常用時序電路，尤其是計數(shù)器、移位寄存器組成及工作原理。3.掌握常用時序邏輯電路的設(shè)計方法，理解狀態(tài)化簡的方法。

難點：時序邏輯電路的特點、典型電路的工作原理和用法；分析和設(shè)計時序邏輯電路的一般方法。

重點：時序邏輯電路的特點、典型電路的工作原理和用法；分析和設(shè)計時序邏輯

電路的一般方法。

第七章 半導(dǎo)體寄存器

教學(xué)目的及要求：

1.掌握大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點和工作原理。2.熟悉半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

難點：大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點和工作原理；半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

重點：大規(guī)模集成電路的結(jié)構(gòu)特點和工作原理；半導(dǎo)體存儲器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法。

第十章 脈沖波形的產(chǎn)生和整形

教學(xué)要求：

1.了解脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理。2.熟悉幾種典型電路。

難點：脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理；幾種典型電路。

重點：脈沖波形的產(chǎn)生和整形電路的工作原理；幾種典型電路。

第五篇：電子技術(shù)綜合設(shè)計課程教學(xué)要求

《電子技術(shù)綜合設(shè)計》課程教學(xué)要求

一、課程設(shè)計的教學(xué)目的和任務(wù)

電子技術(shù)綜合課程設(shè)計與實踐是一門綜合利用所學(xué)的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機技術(shù)、CPLD技術(shù)和EDA技術(shù)等，完成一項具有實際應(yīng)用背景的設(shè)計。是一門綜合性極強的電子技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計課程。綜合課程設(shè)計的目的是：使學(xué)生在單元電路設(shè)計、系統(tǒng)電路分析、整機聯(lián)調(diào)、計算機輔助設(shè)計和信息處理等方面的能力都有一個質(zhì)的飛躍。培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研素質(zhì)、工程意識和創(chuàng)新精神。真正實現(xiàn)了理論和實際動手能力相結(jié)合的教學(xué)改革要求。通過本課程的實施，要求學(xué)生利用計算機進(jìn)行理論設(shè)計（使用EWB和PROTEL等軟件工具），并進(jìn)行邏輯分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬態(tài)分析及印制板圖的熱分析。從而設(shè)計出實用的電路，最后利用單片機開發(fā)裝置、示波器、邏輯分析儀，頻譜分析儀，PAL，GAL和EPGA等（現(xiàn)場可編程邏輯門陣列）編程器，信號源和布線板進(jìn)行實際制做和調(diào)試，最后提供出樣機和計算機WORD編輯的理論設(shè)計報告。

綜合課程設(shè)計的任務(wù)在于：訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用各種電子技術(shù)知識，掌握一些小型電子系統(tǒng)的設(shè)計方法和制作過程的能力；培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)性、系統(tǒng)性、及全面性的設(shè)計素質(zhì)；在于開拓學(xué)生的設(shè)計思路，增強他們把理論知識與實踐相結(jié)合的能力；還在于訓(xùn)練學(xué)生的小組組織能力和團隊的分工合作精神（電子技術(shù)綜合設(shè)計課程的教學(xué)特點是分小組進(jìn)行，一般每3人一組）。

二、課程設(shè)計的主要內(nèi)容 ⒈ 綜合課程設(shè)計的具體任務(wù)是：

① 學(xué)生分組選定課題，要求至少提前2周向指導(dǎo)教師提交課題設(shè)計方案（包括：課題任務(wù)、方案比較與選擇、電路設(shè)計、程序設(shè)計、測試方案、技術(shù)難點、元器件清單等）。

② EWB、PROTEL等電子線路輔助設(shè)計和分析工具軟件完成課題的低頻、高頻和數(shù)字電路的單元設(shè)計和混合電路設(shè)計（提交原理圖）。

③ 用上述軟件進(jìn)一步完成系統(tǒng)的仿真分析、噪聲分析、極限分析和頻譜分析。④ 用PROTEL印制板工具軟件完成電路的布局、布線工作（提交PCB圖，不加工）。

⑤ 用布線板實際完成各單元電路的焊接制作和系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)工作。

⑥ 用微機、單片機開發(fā)系統(tǒng)和邏輯電路實現(xiàn)系統(tǒng)的在線控制，最終實現(xiàn)樣機的脫機運行。

⑦ 學(xué)生在學(xué)期結(jié)束前2周提交用WORD編輯的課題設(shè)計報告（包括：課題任務(wù)、方案比較與選擇、電路設(shè)計、程序設(shè)計、測試方案、系統(tǒng)調(diào)試、數(shù)據(jù)測試與處理、總結(jié)等）。同時提交設(shè)計報告電子檔和制作的實物，并準(zhǔn)備5~10分鐘的PPT文檔進(jìn)行交流（包括課題任務(wù)、設(shè)計方案、關(guān)鍵電路設(shè)計、程序設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試、數(shù)據(jù)測試與處理、總結(jié)等，參見附件4-2）（控制在15-20張PPT）。

⒉ 課程內(nèi)容及設(shè)計項目參考:（供參考課題，也可以參考教材中的相關(guān)課題或者自選。鼓勵學(xué)生自擬課題，新穎、有創(chuàng)意。或者選擇歷年電子競賽題目）

課題一

數(shù)字式電容分檔測量

基本要求：數(shù)字式電容分檔測量，被測電容的范圍：100pf～99μf，系統(tǒng)響應(yīng)時間<1s，測量的相對誤差<5％，用數(shù)碼管顯示被測的電容值。

課題二

LED漢字點陣顯示系統(tǒng)設(shè)計

基本要求：采用單片機和LED點陣顯示模塊設(shè)計實現(xiàn)組合點陣信息顯示。提高要求：具有顯示內(nèi)容自動更新的功能以完成對任意存儲的信息內(nèi)容進(jìn)行完整的顯示。

課題三

數(shù)控直流電源

基本要求：設(shè)計出有一定輸出電壓范圍和功能的數(shù)控直流電源。課題四

直流小電機調(diào)速系統(tǒng)

基本要求：采用單片機開發(fā)系統(tǒng)對直流電機調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行理論設(shè)計和仿真實驗，并采用光電對管實時在線檢測直流電機轉(zhuǎn)速及使用PWM技術(shù)調(diào)節(jié)控制電機的轉(zhuǎn)速。

提高要求：用鍵盤設(shè)定初值，用數(shù)碼管顯示電機轉(zhuǎn)速。課題五

多功能數(shù)字電子表

基本要求：計時功能：顯示時、分、秒，定鬧功能，秒表功能，倒計時功能。提高要求：增加“語音報時”功能，增加“電子日歷”功能。課題六

數(shù)字溫度計

基本要求：可測量溫度范圍：000.0℃-102.0℃，溫度分辨力：0.4℃。測量相對誤差：≤2%，用數(shù)碼管實時顯示被測量的溫度。

提高要求：實現(xiàn)多個溫度點的實時測量，實現(xiàn)溫度的分檔測量(102℃、51℃、25.5℃)。

課題七

低頻函數(shù)波形發(fā)生器

技術(shù)指標(biāo)：波形：三角波、正弦波、方波、鋸齒波，頻率：0.1Hz～1KHz，控制方式：能選擇不同的波形，并且能顯示出當(dāng)前產(chǎn)生的波形的頻率值。輸入電壓：-5V～+5V

課題八

簡易頻率計

技術(shù)指標(biāo)：

頻率（F）為：1Hz～100MHz，周期（T）為：1S～10E-7S，精度為：10%

課題九

電子伏特表的設(shè)計

基本要求: 可測電壓為直流，電壓幅度范圍0~5伏，測量值用3位LED顯示，誤差小于0.01伏，測量值可以通過喇叭自動播報。

提高要求:可測電壓可以是交流信號，電壓幅度可以擴大到20伏。課題十

交通燈控制系統(tǒng)

基本要求：應(yīng)用單片機實現(xiàn)帶數(shù)顯的交通燈控制系統(tǒng)。課題十一

程控測量放大器

基本要求：設(shè)計一可用單片機分檔控制的程控放大器并顯示設(shè)定放大倍數(shù)。提高要求：在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)可連續(xù)控制的程控測量放大器并最終實現(xiàn)自動增益。

課題十二

計數(shù)式數(shù)字頻率計的CPLD實現(xiàn)

基本要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz，測量相對誤差：≤1%；測量信號：方波峰峰值3~5V(與TTL兼容)，閘門時間：1s；顯示控制：靜態(tài)8位七段LED顯示，且要求顯示穩(wěn)定，刷新時間與閘門時間相同。

提高要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz兩檔，相應(yīng)的閘門時間為1s和100s，用一開關(guān)量選擇控制。顯示控制：動態(tài)掃描8位七段LED顯示，且要求顯示無閃爍，內(nèi)容刷新時間與閘門時間相同。

三、課程的基本要求

電子技術(shù)綜合設(shè)計課程的特點是訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用各種電子技術(shù)知識的能力，因此要求學(xué)生至少應(yīng)有電路分析基礎(chǔ)、低頻電子線路、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、微型計算機原理、單片微機原理及運用、可編程邏輯器件的原理、開發(fā)與應(yīng)用等先修知識。通過該課程的學(xué)習(xí)和實驗，使學(xué)生掌握如何用CAD軟件對電子線路進(jìn)行分析和設(shè)計。在實驗過程中，學(xué)生根據(jù)自己所選定的題目要求，擬定設(shè)計方案，并在計算機上完成原理分析、電路設(shè)計和模擬仿真。在仿真通過的基礎(chǔ)上，經(jīng)過選定元器件、制板、組裝、焊接、調(diào)試等環(huán)節(jié)，最終完成實驗樣機。電子綜合設(shè)計的題目，實際上都是一些小型的電子產(chǎn)品開發(fā)，題目都來自指導(dǎo)老師的教學(xué)、科研以及生產(chǎn)實踐。通過該實驗，使學(xué)生對所學(xué)知識融匯貫通，綜合運用；培養(yǎng)他們的科研能力和工程意識，使他們的專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍；為他們即將從事的工作打下扎實的基礎(chǔ)。

四、課程使用教材

機械工業(yè)出版社

電子技術(shù)綜合設(shè)計教程（國家級規(guī)劃教材）2008年 2011年獲江蘇省精品教材

五、主要參考資料

1.《模擬集成電路原理與實用電路》，郵電出版社； 2.《模擬集成電路應(yīng)用》，西北工大出版社； 3.《電子技術(shù)綜合應(yīng)用》，電子科大出版社； 4.《傳感器原理及應(yīng)用》，天津大學(xué)出版社；

5.《中規(guī)模數(shù)字集電路的原理及應(yīng)用》，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社； 6.《中國集成電路大全》，國防工業(yè)出版社。

六、成績評定

1.設(shè)計總結(jié)報告：30% 2.制作作品（性能、工藝、演示）： 50% 3.答辯演示：20% 4.總成績由各部分成績總和構(gòu)成，同時根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整評定項目及其構(gòu)成。（成績優(yōu)秀的必須參加年級答辯，由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織）

七、教學(xué)進(jìn)度安排（見實驗室開放課表）

八、其他注意事項

1、強調(diào)不要抄襲現(xiàn)有的設(shè)計，但可以參考相關(guān)文獻(xiàn)（要求列出參考文獻(xiàn)），選題可以參考教材中的相關(guān)課題，也可以自選課題。

2、設(shè)計報告封面包括課程名稱、設(shè)計題目、成績及個人信息。見附錄A。

4、設(shè)計報告正文部分要求包括：包括：（1）課題任務(wù)、（2）方案比較與選擇、（3）電路設(shè)計、（4）程序設(shè)計、（5）測試方案、（6）系統(tǒng)調(diào)試、（7）數(shù)據(jù)測試與處理、（8）總結(jié)、（9）參考文獻(xiàn)、（10）附錄：A、設(shè)計電路圖（原理圖、PCB圖），B、程序（要求有文字注釋），C、相關(guān)作品圖片。正文部分用小四字號。

5、完成時間：開學(xué)3周后布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行選題分組設(shè)計，期間實驗室向?qū)W生開放，本學(xué)期結(jié)束前3周學(xué)生要完成設(shè)計任務(wù)。任課教師學(xué)期結(jié)束前2周完成成績評定，學(xué)期結(jié)束前完成教學(xué)檔案的準(zhǔn)備（具體提交給課程負(fù)責(zé)人的資料見附件3）。

6、學(xué)生向指導(dǎo)教師遞交的材料：

（1）學(xué)生分組選題情況表（EXCEL2003，以“班級+電子技術(shù)綜合設(shè)計+選題情況+分組名單+成績評定”提交，務(wù)必按照附件2的格式提交。

（2）總結(jié)報告的電子檔（WORD2003和pdf，以“題目+總結(jié)報告+組長+班級”文件名提交）。紙質(zhì)檔直接交演示組教師。

（3）答辯的電子檔（PPT2003，以“題目+答辯+組長+班級”文件名提交，第一張ppt務(wù)必有題目、班級、個人信息等）。

（4）作品實物，如果附作品使用說明書，以“題目+說明書+組長+班級”文件名提交。

（5）作品實物，如果附作品的圖片，以“題目+圖片+組長+班級”文件名提交。注意：逾期未交成績?yōu)榱恪?/p>

7、學(xué)生的最終課程成績根據(jù)綜合考察評判，按照百分制評分。

8、實驗中心從12周~16周（具體時間視實驗室課表再定）為開放時間，有專門教師負(fù)責(zé)，為每個學(xué)生提供24學(xué)時（包括課程任務(wù)及目的、作品制作和答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)），希望各班長及時聯(lián)系任課教師、通知各位同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。

電子技術(shù)綜合設(shè)計

總結(jié)報告

設(shè)計題目： 組長姓名： 學(xué) 號： 專業(yè)與班級：

姓 名： 學(xué) 號： 專業(yè)與班級：

姓 名： 學(xué) 號： 專業(yè)與班級：

時 間： 2015 ～ 2016 學(xué)年第（1）學(xué)期 指導(dǎo)教師： 成 績： 日 期：