第一篇：第三講知識的學(xué)習(xí).PPT.

第三講 知識的學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)的研究內(nèi)容：

學(xué)

學(xué)習(xí)的基本問題（性質(zhì)，過程，分類，研究）

學(xué)習(xí)的內(nèi)容（知識，技能，品德）

影響學(xué)習(xí)的因素（內(nèi)部因素，外部因素）教

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)分析

媒體、方法的選擇結(jié)果的測量與評價(jià) 第三講

知識的學(xué)習(xí)

第一節(jié)

知識的概述第二節(jié)

陳述性知識的學(xué)習(xí)第三節(jié)

程序性知識的學(xué)習(xí)第四節(jié)

策略性知識的學(xué)習(xí)第五節(jié)

解決問題與創(chuàng)造 第一節(jié)

知識的概述

一 我國教育理論中流行的知識觀 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀 ■兩種知識觀有何不同？ 第一節(jié)

知識的概述

一

我國教育理論中流行的知識觀

知識的定義

《教育大辭典》的定義：對事物屬性與聯(lián)系的認(rèn)識。表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式。

《中國大百科全書·教育》卷的定義：所謂知識，就它反映的內(nèi)容而言，是客觀事物屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。2 知識的分類

《教育大辭典》的分類

◆按反映的深度，分為感性知識和理性知識；◆按反映內(nèi)容，有自然的、社會的、思維的知識；◆按來源分，有直接知識和間接知識。3 知識的習(xí)得過程

理解、鞏固、應(yīng)用

二

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀

知識的定義2 知識的分類3 知識的學(xué)習(xí)過程 二

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀 知識的定義

主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織。貯存于個(gè)體內(nèi)，即為個(gè)體的知識，貯存于個(gè)體外，即為人類的知識。知識的分類

廣義的知識

陳述性知識（知識）

程序性知識（技能）策略性知識（學(xué)習(xí)策略）

廣義的知識

陳述性知識（知識）

程序性知識（技能）智慧技能 認(rèn)知策略

陳述性知識：指個(gè)人具有有意識的提取線索，因而能直接陳述的知識，主要回答“是什么”的問題。應(yīng)用時(shí)，輸入與輸出的結(jié)果相同。

如：上海的地鐵有兩條；

圓的直徑是它半徑的兩倍；

陳述性知識：

△知道獨(dú)立宣言是什么 △知道各國及其首都的名稱

△知道計(jì)算面積的公式 △知道圓是什么 △知道誰寫了《戰(zhàn)爭與和平》

△知道蜘蛛的種和屬 △知道畢達(dá)哥拉斯定理

程序性知識：個(gè)人無有意識的提取線索，只能借助某種形式間接推測其存在的知識，主要回答“怎么辦”的問題。應(yīng)用時(shí)，輸入與輸出的結(jié)果不同。

如：異分母分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算是先通分，后按同分母分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算；

路程=速度×?xí)r間；

記敘文的寫作方法。程序性知識：

△知道怎樣使用一個(gè)計(jì)算機(jī)程序 △知道怎樣完成一個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算 △知道怎樣玩籃球

△知道怎樣寫作 △知道怎樣學(xué)習(xí)△知道怎樣在圖書館查找信息 △知道怎樣完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟

△知道怎樣解剖一個(gè)動物

策略性知識：用于調(diào)控認(rèn)知過程的程序性知識。應(yīng)用時(shí)，輸入與輸出的結(jié)果不同。

如：列提綱幫助記憶；

對重要的例題做筆記；

考試前復(fù)習(xí)以前的試卷；

寫作文要審題、列提綱、寫草稿、修改。3 知識的學(xué)習(xí)過程

陳述性知識與程序性知識有許多不同的特點(diǎn)。安德森認(rèn)為，①絕大多數(shù)的陳述性知識是可以言傳的（比如，說出一個(gè)國家的首都在哪里），而很多程序性知識則不能言傳（比如，很多人會騎自行車，但卻不能把這種技能言傳給他人）。當(dāng)然，這種區(qū)別并非決對的。②另外，陳述性知識可以通過回憶、再認(rèn)、應(yīng)用以及其他知識的聯(lián)系等方式來表現(xiàn)，而程序性知識要通過完成各種操作步驟來表現(xiàn)；陳述性知識可以通過聽講座、讀書本、看電視等方式獲得，而程序性知識必須通過大量的練習(xí)和實(shí)踐才能獲得。

陳述性知識的獲得與程序性知識的獲得是學(xué)習(xí)過程中的兩個(gè)連續(xù)的階段。最初獲得的通常是一些陳述性知識，而經(jīng)過大量的練習(xí)，這些知識具有了自動化的特點(diǎn)之后，就變成了程序性知識。比如，學(xué)習(xí)外語時(shí)，詞匯和語法規(guī)則的學(xué)習(xí)是掌握陳述性知識，當(dāng)我們通過大量的實(shí)踐、練習(xí)之后，對外語的理解和運(yùn)用與本民族語言一樣好，一樣流利時(shí)，關(guān)于外語的陳述性知識就轉(zhuǎn)化為程序性知識了。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀與傳統(tǒng)的知識觀有何不同呢？

◆傳統(tǒng)的知識觀是一種狹義的知識觀，它所指的“知識”僅指陳述性知識，不包括技能。◆現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀是一種廣義的知識觀，它所指的“知識”包括陳述性知識（狹義的知識）和程序性知識（技能）兩個(gè)方面。而在程序性知識內(nèi)部，又可分為認(rèn)知技能和動作技能（如打球、游泳、騎自行車等）。認(rèn)知技能又分為智力技能（如讀、寫、算等）和認(rèn)知策略（如怎樣學(xué)習(xí)、記憶和思維等）。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校教育的貢獻(xiàn)之一： 對知識和智力的重新解釋

有利于理解學(xué)校智育的任務(wù)。概括地說，學(xué)校智育的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。具體來說包含以下三個(gè)方面： 1 向?qū)W生傳授陳述性知識 2 幫助學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用程序性知識 3 教會學(xué)生習(xí)得和應(yīng)用策略性知識 第二節(jié)

陳述性知識的學(xué)習(xí)

一

陳述性知識的定義二

陳述性知識的表征三

陳述性知識的分類

四

陳述性知識的學(xué)習(xí)過程和條件

命題網(wǎng)絡(luò)和圖式

?安德森(1983)認(rèn)為陳述性知識是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)來表征的。?命題是知識或信息的最小單元?例如“維C預(yù)防感冒”就是一個(gè)命題?每個(gè)命題都由論題和關(guān)系兩個(gè)成分構(gòu)成。論題是一個(gè)命題中的主體或客體（對象），多為名詞或代詞，關(guān)系是一個(gè)命題中各個(gè)論題之間的聯(lián)系或?qū)φ擃}的限定，多為動詞、形容詞和副詞。例如在“維C預(yù)防感冒”這一命題中，“維C”和“感冒”均為論題，而“預(yù)防”是兩個(gè)論題之間的關(guān)系。

?命題網(wǎng)絡(luò)是由命題之間相互聯(lián)系而形成的。命題之間由于有相同的論題而相互聯(lián)系起來，就形成了命題網(wǎng)絡(luò)。

?如：小明給了張英一本有趣的書

?一小段文章是由多個(gè)命題而構(gòu)成的命題網(wǎng)絡(luò)；一篇文章會構(gòu)成一個(gè)更大的命題網(wǎng)絡(luò)。因此，一門學(xué)科的知識，乃至不同學(xué)科的知識通常都是以命題網(wǎng)絡(luò)的形式貯存于人的長時(shí)記憶之中。命題及命題網(wǎng)絡(luò)被認(rèn)為是表征陳述性知識的最主要形式。

圖式

房子的圖式： 功能 大小 形狀 材料

有兩種圖式：客體的圖式

做事的圖式 三

陳述性知識的分類

加涅的分類

符號學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)

命題網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)

奧蘇伯爾的分類

符號學(xué)習(xí)

概念學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)三

陳述性知識的分類（續(xù)）

符號學(xué)習(xí)

符號學(xué)習(xí)的本質(zhì)是符號代表的事物和觀念在學(xué)習(xí)者的頭腦中建立對等關(guān)系。

如：∠代表“小于”，R--------S 代表？

概念學(xué)習(xí)

概念學(xué)習(xí)的本質(zhì)是掌握一類事物的共同屬性。

如：百分?jǐn)?shù)是分母為100的分?jǐn)?shù)；

質(zhì)數(shù)是------；合數(shù)是-------；

命題學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)的本質(zhì)是利用概念表示事物的關(guān)系。

如：圓的直徑是它半徑的兩倍；

青海湖是中國最大的咸水湖；決定農(nóng)作物生長的主要條件是土壤、氣溫和水分；

陳述性知識以命題網(wǎng)絡(luò)和圖式表征。陳述性知識的學(xué)習(xí)過程和條件

（一）學(xué)習(xí)過程

習(xí)得階段（理解吸收新知識）

保持階段（新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)知識建立牢固聯(lián)系）

應(yīng)用階段（提取應(yīng)用新知識）陳述性知識的學(xué)習(xí)過程和條件

（二）陳述性知識習(xí)得的基本條件 外部條件

新知識必須有意義 內(nèi)部條件

原有知識的可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性 ◆ 命題知識的同化過程和條件

下位學(xué)習(xí)

派生類屬學(xué)習(xí)

相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

上位學(xué)習(xí)3 并列結(jié)合學(xué)習(xí)五、陳述性知識學(xué)習(xí)與保持的策略

（一）簡單陳述性知識學(xué)習(xí)與保持的策略

復(fù)述策略

：重復(fù)記憶新知識

精加工策略 ：精加工指對記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論，或使之與其它觀念形成聯(lián)想，以達(dá)到長期保持的目的。增加知識的提取線索

組織策略：組織指發(fā)現(xiàn)部分之間的層次關(guān)系或其它關(guān)系，使之帶上某種結(jié)構(gòu)，以達(dá)到有效保持的目的。

（二）復(fù)雜陳述性知識學(xué)習(xí)與保持的策略

復(fù)述策略：包括邊看書邊講述材料，在閱讀時(shí)做摘錄、劃線或圈出重點(diǎn)等。

精加工策略：包括釋義、寫概要、創(chuàng)造類比、用自己的話寫出注釋、解釋、自問自答等具體技術(shù)。

組織策略：采用列課文結(jié)構(gòu)提綱和畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法對材料進(jìn)行組織。第三節(jié)

程序性知識的學(xué)習(xí)

一

定義二

表征三

分類

四

三種基本的智慧技能的學(xué)習(xí)

（一）辨別技能形成的過程和條件

（二）概念學(xué)習(xí)的過程和條件

（三）規(guī)則學(xué)習(xí)的過程和條件 一

定義

二

表征

產(chǎn)生式

產(chǎn)生式系統(tǒng)

安德森認(rèn)為程序性知識是以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)來表征的。

產(chǎn)生式這個(gè)術(shù)語來自數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)家紐厄爾和西蒙將這一術(shù)語引進(jìn)心理學(xué)。他們認(rèn)為，人腦和計(jì)算機(jī)一樣都是“物理符號系統(tǒng)”，其功能都是操作符號。計(jì)算機(jī)由于貯存了一系列以“如果—那么（if-then)”形式編碼的規(guī)則而具有了完成各種運(yùn)算和解決問題的智能。同樣可以設(shè)想，人腦之所以能進(jìn)行計(jì)算和解決問題，也是由于人經(jīng)過學(xué)習(xí)，在其頭腦中貯存了一系列以“如果—那么”形式表征的規(guī)則，這種規(guī)則被叫做產(chǎn)生式。

產(chǎn)生式是條件與動作的聯(lián)結(jié)，即在某一條件下會產(chǎn)生某一動作的規(guī)則，它由條件項(xiàng)“如果”和動作項(xiàng)“那么”構(gòu)成。人們在運(yùn)用程序性知識完成各種活動時(shí)，總是根據(jù)當(dāng)前的條件的不同，而采取與之相適應(yīng)的行動或動作。例如，在分?jǐn)?shù)加法中，如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，那么，我們可以直接將兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相加。如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，那么，我們首先必須先通分，找到最小公分母，然后再將分子相加。產(chǎn)生式系統(tǒng)是多個(gè)產(chǎn)生式的聯(lián)結(jié)。當(dāng)一個(gè)產(chǎn)生式的動作成為另一個(gè)產(chǎn)生式的條件時(shí)，產(chǎn)生式之間便相互聯(lián)系起來，構(gòu)成產(chǎn)生式系統(tǒng)。產(chǎn)生式系統(tǒng)表征了復(fù)雜的技能的完成過程。三

分類

E.D加涅的分類 ：

專門領(lǐng)域的程序性知識和非專門領(lǐng)域的程序性知識

自動化的程序性知識和受意識控制的程序性知識

R.M加涅的分類：

智慧技能和認(rèn)知策略

智慧技能層次論 高級規(guī)則 規(guī)則

定義性概念 具體概念 辨別

加涅的智慧技能層次

四

三種基本的智慧技能的學(xué)習(xí)

（一）辨別技能形成的過程和條件

什么是辨別學(xué)習(xí)

區(qū)分事物的不同點(diǎn)，是一種最基本的能力。如比較“已”“己”“巳”，“b”“d”“q”等

學(xué)校里那些學(xué)習(xí)屬于辨別學(xué)習(xí)3 怎樣促進(jìn)辨別學(xué)習(xí)（條件）四

三種基本的智慧技能的學(xué)習(xí)（續(xù)）

（二）概念學(xué)習(xí)的過程和條件 概念與概念學(xué)習(xí)的含義

概念的應(yīng)用：利用概念的特征對事物進(jìn)行判斷或分類的能力.如下列數(shù)中那些是質(zhì)數(shù)，那些是合數(shù)：2、4、7、9、11、37---2 具體概念學(xué)習(xí)的過程和條件

?具體概念的定義 具體概念學(xué)習(xí)的方式 ：概念的形成具體概念學(xué)習(xí)的過程

具體概念學(xué)習(xí)的條件 具體概念學(xué)習(xí)的過程和條件

具體概念學(xué)習(xí)的方式 ：概念的形成 從辨別例證出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)概念屬性的方式奧蘇伯爾稱之為概念形成。具體概念學(xué)習(xí)的過程

辨別、假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)和概括四個(gè)階段 ? 具體概念學(xué)習(xí)的條件

a 外界必須為學(xué)習(xí)者提供概念的正反例證 b 學(xué)習(xí)者必須從外界獲得反饋信息

c 學(xué)習(xí)者必須有相應(yīng)的知識 3 定義性概念學(xué)習(xí)的過程與條件

? 定義

學(xué)習(xí)的方式：概念形成概念同化 概念形成的過程與條件

過程：辨別、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、概括 條件：

a 外界必須為學(xué)習(xí)者提供概念的正反例證；

b 學(xué)習(xí)者必須從外界獲得反饋的信息； C 學(xué)習(xí)者有相應(yīng)的辨別能力；

D 學(xué)習(xí)者必須先行掌握構(gòu)成定義性概念的相關(guān)概念。

? 概念同化 請思考 ：1 概念獲得的兩種方式有何不同？

在概念形成與概念同化的學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)例子的目的一樣嗎？難下定義的概念怎樣教？

（三）規(guī)則學(xué)習(xí)的過程和條件 規(guī)則與規(guī)則學(xué)習(xí)的心理學(xué)含義

●人們在認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)各種事物的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，得出計(jì)算的公式、處理事物的法則或提出科學(xué)原理和定律等，這些公式、法則、原理、定律都叫規(guī)則。

● 規(guī)則作為一種智慧技能，其學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者能在體現(xiàn)規(guī)則變化的情境中適當(dāng)應(yīng)用規(guī)則。即學(xué)習(xí)某一規(guī)則的運(yùn)用方法，旨在用這一規(guī)則解決問題。

如：用公式V=sh計(jì)算某一圓柱體的體積；

根據(jù)時(shí)間發(fā)展的順序給課文分段

（三）規(guī)則學(xué)習(xí)的過程和條件（續(xù)）

規(guī)則學(xué)習(xí)的兩種形式

1）從例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)

從個(gè)別到一般

◆

1+3+5+7+9+11+ ??+99=？◆ 2+4+6+8+10+12+-----100=?

◆ 學(xué)習(xí)幾篇課文概括出寫作的規(guī)則 2 規(guī)則學(xué)習(xí)的兩種形式

2）從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)

從一般到個(gè)別

●在初中平面幾何的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握圓周角概念、圓周角定律和弦切角概念以后，學(xué)生可以通過從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)，迅速習(xí)得弦切角定律。

●漢語中“的、地、得”三個(gè)字的用法（有規(guī)則）

名詞和代詞前的修飾詞帶“的” 動詞和形容詞前的修飾詞帶“地”

動詞和形容詞之后的修飾詞前用“得”

（三）規(guī)則學(xué)習(xí)的過程和條件（續(xù)）規(guī)則學(xué)習(xí)的兩種形式3 規(guī)則學(xué)習(xí)的條件

請思考：1

規(guī)則獲得的兩種方式有何不同？

如何理解“教學(xué)有法，但無定法”？

●概念和規(guī)則學(xué)習(xí)理論及其對教法的啟示

江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)1998 01 第四節(jié)

策略性知識的學(xué)習(xí)一

定義

是一種特殊的程序性知識

針對具體的活動，策略性知識是與陳述性知識、程序性知識相互作用，共同來解決某一個(gè)問題，完成某一活動。

與陳述性知識相比，策略性知識與技能一樣，是一種知識運(yùn)用的能力。與技能相比，策略也是在概念和規(guī)則掌握的基礎(chǔ)上，將概念和規(guī)則運(yùn)用于與原先的學(xué)習(xí)和練習(xí)相似或不同的情景中。但這種概念和規(guī)則的運(yùn)用是一種對內(nèi)調(diào)控的技能，是個(gè)人調(diào)控自己的認(rèn)識活動以提高認(rèn)知操作水平的能力。

在策略性知識中，認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)策略與反省認(rèn)知是三個(gè)相互聯(lián)系的概念。二

學(xué)習(xí)策略的種類 根據(jù)任務(wù)的類型，學(xué)習(xí)策略還可以分為：

①閱讀策略

②寫作策略

③解決問題的策略

閱讀策略是閱讀中的計(jì)策或謀略，也可稱之為閱讀方法。它是指閱讀主體為保證閱讀任務(wù)的完成或閱讀效率的提高對閱讀活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列謀略?！?比較有成效的策略有： 1 錯(cuò)序閱讀：這是一種讀者有意識地打破閱讀材料的前后正常順序，根據(jù)個(gè)人閱讀的不同要求而自由閱讀。錯(cuò)序讀可分三種

①倒讀 也稱逆讀。它是以作者的結(jié)構(gòu)為出點(diǎn)，通過結(jié)論來分析形成結(jié)果的原因和根據(jù)；②楔入式讀

拿到書后按需要找到最感興趣最有價(jià)值的部分閱讀下去，然后再前后擴(kuò)展至全書；③無規(guī)則閱讀

按讀者的興趣隨意翻讀，順序可前可后，可交叉反復(fù)，無一定規(guī)。2 比較閱讀：這是一種在相互比較的閱讀過程中獲得和鞏固知識的閱讀策略?；绢愋陀孝倏v比閱讀②橫比閱讀③類閱讀④綜合比較閱讀。比較的角度也很多，可從理論觀點(diǎn)、從研究方法上、從結(jié)構(gòu)上、從藝術(shù)特色上、從語言文字等方面進(jìn)行比較。錯(cuò)綜組合閱讀：這是一種把閱讀、求教、考問等方面有機(jī)組合，以提高效率的閱讀策略。主要做法是①,廣泛閱讀與虛心求教相結(jié)合；②細(xì)考事理和不恥下問相結(jié)合；③日常勤學(xué)與難時(shí)勤學(xué)相結(jié)合!。SQ3R閱讀：它由美國衣阿華大學(xué)創(chuàng)制。由①瀏覽(servey)，略讀全文，把握大意；②提出問題(question)，就學(xué)習(xí)材料的關(guān)鍵部分提出問題；③閱讀(read)，帶著問題閱讀課文；④復(fù)述(recite)，試著用自己的話來回答每一問題；⑤復(fù)習(xí)(review)，嘗試回憶已閱讀過的材料。有機(jī)綜合運(yùn)用了感知、思維、記憶的規(guī)律，使五個(gè)步驟結(jié)成一個(gè)不可分割的整體。研究性閱讀：就是為研究某一問題而閱讀，又叫研讀法。研究性閱讀的課題選擇可以是新課題，也可以是舊課題。研究性閱讀順序一般為 ①廣讀，廣泛閱讀與研究課題有關(guān)的書刊資料，②精讀，對研究課題的有關(guān)內(nèi)容要細(xì)讀、熟讀；③深思，讀者可以根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對研究課題進(jìn)行批判性或創(chuàng)造性研究，提出自己的見解和主張。整體閱讀：是一種既有利于對文章進(jìn)行創(chuàng)造性的控索，又能根據(jù)不同的文體和閱讀目的靈活運(yùn)用的讀書方法。在閱讀時(shí)，把語言材料編制成一定的思維程序。此法運(yùn)用時(shí)，要注意下面七個(gè)步驟 ①書名，②作者，③數(shù)據(jù)，④內(nèi)容，⑤事實(shí)，⑥文章的特點(diǎn)和觀點(diǎn)，⑦心得體會。閱讀前應(yīng)記住這七個(gè)步驟及其要求，閱讀時(shí)要將所需的信息吸收過來，并按七個(gè)步驟的要求加以歸納，使大量的信息條理化。二

學(xué)習(xí)策略的種類

根據(jù)學(xué)習(xí)信息加工過程模型，學(xué)習(xí)策略可分為：

①

促進(jìn)選擇性注意的策略：如自我提問、做讀書筆記、記聽課筆記等；②

促進(jìn)短時(shí)記憶的策略：如復(fù)述、筆記、將輸入的信息形成組塊等；③

促進(jìn)新信息內(nèi)在聯(lián)系的策略：如分析學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)，多問幾個(gè)為什么等；④

促進(jìn)新舊知識聯(lián)系的策略：如列表比較新舊知識的異同⑤

促進(jìn)新知識長期保存的策略：如記憶術(shù)、雙重編碼、提高加工水平等。

三

策略性知識學(xué)習(xí)的過程和條件

（一）策略性知識習(xí)得的一般過程與特點(diǎn)

一般過程

三個(gè)階段：習(xí)得策略；練習(xí)；達(dá)到反省認(rèn)知水平。反省認(rèn)知又稱元認(rèn)知，即認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)人對自己的認(rèn)知加工過程的自我覺察、自我評價(jià)、自我調(diào)節(jié)。2 特點(diǎn)

1）支配認(rèn)知策略的規(guī)則具有內(nèi)潛性。

難以用演示的方法告訴學(xué)生。

2）支配認(rèn)知策略的規(guī)則具有高度概括性和模糊性。3）支配認(rèn)知策略的規(guī)則多數(shù)是啟發(fā)式的。

（二）條件

內(nèi)部條件 ：原有知識背景

元認(rèn)知水平

學(xué)習(xí)者的動機(jī)水平外部條件：

訓(xùn)練方法

變式與練習(xí)●學(xué)習(xí)策略的教學(xué)訓(xùn)練訓(xùn)練的原則

1）特定性

是指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型，即通常所說的具體問題具體分析。

2）生成性

指在學(xué)習(xí)過程中要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行重新加工，產(chǎn)生某種新的東西。

生成性程度高的策略有：寫內(nèi)容提要、提問、列提綱，圖解要點(diǎn)之間的關(guān)系、向同伴講授課的內(nèi)容要求；

生成性程度低的策略：不加區(qū)分的畫線，不抓要點(diǎn)的記錄等。3）有效的監(jiān)控

教學(xué)生何時(shí)、何地與如何使用策略。4）個(gè)人效能感

促進(jìn)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略，并感到使用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)就會有更大的收獲。2 訓(xùn)練的方法

1）采用“感受-----自控訓(xùn)練法”

幫助學(xué)生感受為何、何時(shí)使用獲得的策略；練習(xí)這些策略，教師提供掌握這些策略的機(jī)會。

2）采用“控制+監(jiān)視”的教學(xué)技術(shù)

使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的控制和監(jiān)視的知識，懂得何時(shí)和如何檢查和評定學(xué)習(xí)策略的使用情況。

3）講解、示范、練習(xí)與反饋相結(jié)合的基本教學(xué)操作

理解監(jiān)控能力訓(xùn)練

●建立每個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)（“老師今天布置的作業(yè)是為了達(dá)到什么目的？”）●樹立主動使用學(xué)習(xí)策略的意識（“為了達(dá)到目標(biāo)我該怎樣前進(jìn)？”“為了達(dá)到目標(biāo)我該采取什么策略？”）

●明確學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用條件（“什么時(shí)候運(yùn)用這個(gè)策略？” “為什么必須要運(yùn)用這個(gè)策略？”“這個(gè)策略用在這兒相當(dāng)有效?！保駲z驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度（“自己是否已達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)？”）●檢驗(yàn)并修改實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略（“自己為什么錯(cuò)了？”“是知識或思維方法的哪一個(gè)環(huán)節(jié)未達(dá)目標(biāo)？”）

●辨別作業(yè)問題及限定條件（“我要做的是什么？”“已知條件足以確定未知量嗎？”）●反應(yīng)中集中注意和必要時(shí)間自我詢問（“現(xiàn)在，停下來，仔細(xì)重復(fù)一遍指導(dǎo)語！”）●確立標(biāo)準(zhǔn)與自我評估的自我強(qiáng)化（“好，我干的不錯(cuò)！”）復(fù)制（“老師上課時(shí)也是這樣分析的?！保窕仡櫯c反思（“你能檢驗(yàn)結(jié)果的正確性嗎？”“你能檢驗(yàn)推理過程嗎？”“你能運(yùn)用這個(gè)結(jié)果于其他問題嗎？”）●積極建構(gòu)知識的“有意義學(xué)習(xí)”（“整理一下今天所學(xué)知識的脈絡(luò)，與哪些已學(xué)的知識有關(guān)？還需要補(bǔ)充哪些習(xí)題？”）供元認(rèn)知訓(xùn)練用的問題單

計(jì)劃

這個(gè)問題是什么？現(xiàn)在我們打算干什么？

關(guān)于這個(gè)問題我們目前知道了些什么？已給了我們哪些信息？這些信息對我們有什么用？

我們的計(jì)劃是什么？

還有其它的辦法嗎？如果------，將會怎樣？ 下一步我們做什么？ 監(jiān)控

我們遵照了我們的計(jì)劃或策略了嗎？我們需要一個(gè)新的計(jì)劃嗎？我們需要一個(gè)新的不同策略嗎？

我們的目標(biāo)變了嗎？現(xiàn)在的目標(biāo)是什么？ 我們上了正道了嗎？我們正逐步接近目標(biāo)嗎？

評價(jià) 哪些措施起了作用？ 哪些沒有起作用？

下一次我們應(yīng)該有什么不同措施？ 創(chuàng)新性思維教程所教的某些思維策略 著手解決問題之前先花時(shí)間對問題進(jìn)行考慮，明確問題究竟是什么。

把問題的所有方面清晰地包存在頭腦里。

以一種有計(jì)劃的方式著手解決問題。不要堵塞思路，不要對問題的答案匆匆做出結(jié)論?？紤]解決一個(gè)問題的許多新想法，不要剛出現(xiàn)少數(shù)幾個(gè)想法就停止。

力圖想出不平常的想法。產(chǎn)生想法的途徑是就問題中所有重要對象和人物，逐個(gè)仔細(xì)考慮?？紤]答案的幾種一般的可能性，然后想象出每一種可能性的許多具體的想法。

當(dāng)你探詢想法時(shí)，讓你的大腦自由的探索周圍的事物，幾乎任何東西都能為答案提供想法。用事實(shí)檢查每一個(gè)想法，以決定這個(gè)想法有多大可能成立。

如果你解決問題時(shí)卡殼了，保持努力嘗試，決不要灰心。當(dāng)你考慮過了幾種想法，再試圖以一種新的不同方式來看這個(gè)問題。

回顧和評價(jià)問題的所有事實(shí)，以確認(rèn)自己沒有丟掉任何重要事情。14 從一個(gè)不太可能的想法出發(fā)，假設(shè)它是可能的，想象出它會是什么樣。注意問題中的奇異或令人迷惑的事實(shí)，對它們的解釋能導(dǎo)致解答的新想法。

當(dāng)一個(gè)問題中有幾件令人迷惑的事，力圖用統(tǒng)一的一個(gè)想法解釋它們，這樣就能把它們聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)問題解決。思考題： 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀與傳統(tǒng)的知識觀有何區(qū)別？ 2 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的知識觀對現(xiàn)代教學(xué)有何啟示？ 3 舉例說明四種同化學(xué)習(xí)形式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。4 設(shè)計(jì)一個(gè)概念或規(guī)則的教學(xué)。列舉2至3個(gè)你認(rèn)為有效的教學(xué)策略。

第二篇：黨課學(xué)習(xí)第三講 補(bǔ)充材料

第三講 補(bǔ)充材料

一、共產(chǎn)主義

共產(chǎn)主義（英文：Communism）是一種政治信仰或社會狀態(tài)，現(xiàn)今的共產(chǎn)主義奉馬克思、恩格斯思想為基本思想。共產(chǎn)主義主張消滅私有產(chǎn)權(quán)，并建立一個(gè)沒有階級制度、沒有國家和政府，并且進(jìn)行集體生產(chǎn)的社會。共產(chǎn)主義設(shè)想未來的所有階級社會將最終過渡成為共產(chǎn)主義的無階級社會。二、三大差別

指工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別、腦力勞動和體力勞動的差別。在私有制社會中表現(xiàn)為對立關(guān)系，如城市中工業(yè)資本家對體力雇傭勞動者和農(nóng)民的剝削。在社會主義社會中對立消失，但它們的差別仍然存在，如農(nóng)業(yè)落后于工業(yè)，鄉(xiāng)村落后于城市，體力勞動者在文化技術(shù)水平、勞動和生活條件等方面落后于腦力勞動者。隨著社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展，三大差別將逐步消失。

三、中華蘇維埃共和國臨時(shí)政府在江西瑞金成立

1931年11月7日，中華蘇維埃第一次全國代表大會在瑞金市葉坪村謝家祠堂隆重召開。大會宣告成立中華蘇維埃共和國，隨后選舉產(chǎn)生了臨時(shí)中央政府，毛澤東當(dāng)選為中央人民委員會主席和中央執(zhí)行委員會主席。會議結(jié)束后，謝氏宗祠被木板隔成了15個(gè)房間，作為會上成立的外交、軍事、土地、內(nèi)務(wù)、財(cái)政、教育、司法、勞動、工農(nóng)檢察9個(gè)部和國家政治保衛(wèi)局的辦公室。

從此，瑞金見證了中華民族有史以來第一個(gè)工農(nóng)民主專政的新型國家政權(quán)形式的建設(shè)過程，見證了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和管理國家政權(quán)、學(xué)會治國安邦藝術(shù)寶貴的嘗試，見證了18年后建立新中國的那次氣勢恢弘的偉大預(yù)演。

建政之后，蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府印發(fā)貨幣，頒布憲法、勞動法等法律，發(fā)展蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)辦社會事業(yè)，指揮全國蘇區(qū)工作。瑞金市黨史專家劉良說，臨時(shí)中央政府是中國共產(chǎn)黨最初的執(zhí)政嘗試，“九部一局”的架構(gòu)是共和國國家機(jī)構(gòu)設(shè)置的雛形。黨在中央蘇區(qū)的實(shí)踐，為1949年新中國的建立和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1934年10月，中央蘇區(qū)第五次反圍剿斗爭失敗，工農(nóng)紅軍開始了艱苦卓絕的二萬五千里長征，中央政府隨之轉(zhuǎn)移，不久后瑞金淪陷。四、一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)

黨的基本路線的核心內(nèi)容。一個(gè)中心，指以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。1987年中國共產(chǎn)黨第十三次全國代表大會作出這一概括。

（1）黨的基本路線是根據(jù)我國社會主義初級階段這一基本國情而制定的，其內(nèi)涵十分豐富，它包括我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量（中國共產(chǎn)黨）、依靠力量（全國各族人民）、中心任務(wù)（經(jīng)濟(jì)建設(shè)）、政治保證（四項(xiàng)基本原則）、直接動力（改革）、外部條件（開放）、基本方針（自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)）和奮斗目標(biāo)（把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家），其核心內(nèi)容是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

（2）“一個(gè)中心”即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。這一中心的確立，是在對我國社會主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)科學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上作出的正確選擇，充分體現(xiàn)了社會主義本質(zhì)的要求，是解決我國現(xiàn)階段社會主要矛盾的根本途徑。

（3）“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（第一，必須堅(jiān)持社會主義道路；第二，必須堅(jiān)持人民民主專政；第三，必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；第四，必須堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想）、堅(jiān)持改革開放。四項(xiàng)基本原則是立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本政治保證。只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能使社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有堅(jiān)定正確的方向，有團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的環(huán)境，有統(tǒng)一的意志和行動。生產(chǎn)力是社會發(fā)展的決定性因素。但是，我國舊的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制和其他方面的體制束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展，難以使社會主義制度的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮。因此，我們只有在堅(jiān)持社會主義基本制度的前提下，對舊的體制實(shí)行根本性變革，才能進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力。對外開放是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必要條件。因此，實(shí)行對外開放是我國始終堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國策。總之，改革開放是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)階段奮斗目標(biāo)的必由之路。

（4）“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”是相互貫通、相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體。

（5）堅(jiān)持黨的基本路線不動搖，關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心不動搖，同時(shí)，必須在實(shí)際工作中牢牢把握“抓住機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大開放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩(wěn)定的大局”，堅(jiān)持兩手抓、兩手都要硬的方針。一個(gè)中心與兩個(gè)基本點(diǎn)的關(guān)系：

（1)黨在社會主義初級階段的基本路線的簡明概括是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

(2)經(jīng)濟(jì)建設(shè)是全黨全國工作的中心，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是基本路線的核心和主體。

(3)四項(xiàng)基本原則是立國之本，為現(xiàn)代化建設(shè)提供政治保證；改革開放是中國現(xiàn)代化建設(shè)的必由之路，為現(xiàn)代化建設(shè)提供動力。

(4)“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”相互依存、缺一不可。它們都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，統(tǒng)一于建設(shè)有中國特色社會主義的偉大實(shí)踐。五、四有公民

所謂四有公民，就是指中國特色社會主義文化領(lǐng)導(dǎo)下以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”公民，以便發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義文化。

培育“四有”公民的理論是鄧小平理論的重要組成部分，也是鄧小平教育理論的核心內(nèi)容。培育“四有”公民、提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為中國共產(chǎn)黨人的自覺追求，深刻地蘊(yùn)含在２０多年來中國特色社會主義建設(shè)的生動實(shí)踐中，成為我們黨許多新論斷、新思想提出和發(fā)展的重要理論基點(diǎn)。面對新世紀(jì)全面建設(shè)小康社會的歷史重任及其對人才培養(yǎng)的新要求，我們必須從社會發(fā)展的新高度，全面理解鄧小平“四有”公民理論的戰(zhàn)略意義和實(shí)踐價(jià)值。

第三篇：第三講 關(guān)于學(xué)習(xí)設(shè)問作文法

第三講 關(guān)于學(xué)習(xí)設(shè)問作文法“局部拓展”的介紹 為什么在教學(xué)中要首先講授“局部拓展”

（一）因?yàn)樵O(shè)問作文法的基本原理

１、設(shè)問作文法以激活貯存于學(xué)生大腦內(nèi)部的言語模式作為主要價(jià)值取向作文是一個(gè)整體，這個(gè)整體由一個(gè)個(gè)句子組成。

在作文的一個(gè)個(gè)句子之間，都有清楚的句間關(guān)系。這些句間關(guān)系是相對穩(wěn)定的，比如因果關(guān)系，比如轉(zhuǎn)折關(guān)系??然而，在這些相對穩(wěn)定的句間關(guān)系基礎(chǔ)上，還會形成相對復(fù)雜、甚至極其復(fù)雜句間關(guān)系。比如因果和轉(zhuǎn)折的復(fù)合關(guān)系，因果和因果的并列關(guān)系??這種句間關(guān)系，正是我們所說的言語模式。

寫作教學(xué)需要教學(xué)生的內(nèi)容很多，但是我們在自己的教學(xué)中，不能眉毛胡子一把抓。最先需要我們完成的，是教會學(xué)生把文章順利地寫出來、并盡可能把文章寫得象樣子。

２、在學(xué)生大腦中，原本就存在言語模式

任何事物都有它特有的規(guī)律。思維同樣有自己特有的規(guī)律。思維特有的規(guī)律，則是思維模式。

言語是思維的一種落實(shí)。思維有不同落實(shí)方式。比如吃飯、睡覺、做運(yùn)動，比如聽課、看書、寫作業(yè)??這一切，全部都是思維物化的形式。言語，同樣是思維物化的一種形式。

由此可以得出第一個(gè)結(jié)論：因?yàn)檠哉Z受思維規(guī)律的制約，所以，作為思維物化形式之一的言語，必然有模式之說。

由此可以得出的第二個(gè)結(jié)論是：學(xué)生在進(jìn)入寫作之前、之中的任何時(shí)候，在他們的大腦內(nèi)部，早已貯存了言語模式。３、言語模式不一樣

言語模式，最起碼有兩種，一種是基本模式，另外一種是非基本模式。

每一種言語模式，最少又可以分出兩類，一類是簡單模式，另外一類是非簡單模式。

基本模式可以生出非基本模式。簡單模式可以組成非簡單模式。

基本模式是非基本模式的基礎(chǔ)，簡單模式是非簡單模式的前提。在基本模式、非基本模式中有簡單、非簡單之分，在簡單模式、非簡單模式中有基本模式、非基本模式兩樣。

４、學(xué)生大腦里的言語模式在他們寫作時(shí)需要被激活、被調(diào)動

最基本、最簡單的言語模式，不必被激活則可以由貯存言語模式的所有者使用，這是因?yàn)樗暮唵涡允谷?。一般人平常都可以進(jìn)行的言語交流，就是一個(gè)充分的證明，這是因?yàn)檫@種交流的隨意性造成的。

文章（包括一段文字），有它們自身的特點(diǎn)：比如它要求有層次、有順序、有中心意思的走向、有從抽象到具體的轉(zhuǎn)換??文章（一段話）具備自己的“特定性”。寫作所需要的言語模式往往是非基本、非簡單的言語模式，即使是使用基本的、簡單的言語模式，也要求言語模式在使用時(shí)的目的性、針對性。

因此，在寫作中，不經(jīng)訓(xùn)練者，往往不能使自己大腦內(nèi)部貯存的言語模式，適應(yīng)文章（一段話）的“特定”要求。

（二）因?yàn)樵O(shè)問作文法的操作理念

１、設(shè)問作文法的寫作基本能力訓(xùn)練以找原因、找具體、找結(jié)果為基礎(chǔ)工具世間萬物的多種關(guān)系，可歸納為“事物之間”、“事物內(nèi)部”兩種關(guān)系。事物之間最根本的關(guān)系是因果關(guān)系，事物內(nèi)部最根本的關(guān)系是抽象與具體的關(guān)系。

事物間其它眾多關(guān)系，是在因果關(guān)系、抽象與具體關(guān)系基礎(chǔ)上派生出來的。

文章的寫作，正是對世間萬物之關(guān)系直接、或間接地反映，文章寫作學(xué)習(xí)之初，正是學(xué)習(xí)對世間萬物之根本關(guān)系直接、或間接地做出反映。因而，找原因、找具體、找結(jié)果，則可以成為寫作基本能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)工具。２、設(shè)問作文法以設(shè)問作中介

思考，有兩個(gè)必備條件：其一，思考的目標(biāo)，其二，思考的方式。

設(shè)問，是自己問自己，自己回答；在自問自答之間，必然存在思考。

以設(shè)問思考，第一可以用設(shè)問內(nèi)容保證思考的目標(biāo)，第二可以用設(shè)問方式保證思考方式的落實(shí)。

３、設(shè)問作文法以言語模式公律的層級和言語模式的特色走向?yàn)樘荻?/p>

言語模式的公律，指言語模式的一般規(guī)律。言語模式的特色，是言語模式在不同學(xué)生掌握公律之后個(gè)性發(fā)揮的結(jié)果。言語模式的公律，對于所有學(xué)生而言是一個(gè)；而對于不同層級的學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兏髯缘木唧w情況不同，因此這一公律應(yīng)該有難易不同的層級。

言語模式的特色，是個(gè)性的產(chǎn)物。個(gè)性的產(chǎn)物沒有“一定”，但是它卻有“走向”可言。

激活言語模式，必須以學(xué)習(xí)言語模式的公律為基礎(chǔ)，可以依照學(xué)習(xí)者年齡、能力的層級，授以不同層級的公律。在掌握言語模式的公律之后，明確言語模式特色的走向，是激活言語模式并使之用于作文實(shí)際寫作的升華。４、設(shè)問作文法的寫作基本能力訓(xùn)練在操作之中，分三大內(nèi)容

第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)基本方法（指找原因、找具體、找結(jié)果三個(gè)基礎(chǔ)工具），第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)基本操作（指文章整體提綱、局部提綱、局部內(nèi)容三級操作），第三個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)基本合成（指合成記敘、議論、說明和混合四種文體）。

基本方法是基本操作的基礎(chǔ)，基本操作是基本方法的應(yīng)用，基本合成是基本方法、基本操作的落實(shí)。

學(xué)習(xí)找原因、找具體、找結(jié)果，是寫作基本能力訓(xùn)練的第一步，用被激活的言語模式進(jìn)行寫作，首先應(yīng)該掌握激活言語模式的基礎(chǔ)工具。

一篇文章的成形，并非能夠一步到位。整體提綱、局部提綱、局部內(nèi)容，是一篇文章從無到有天然的三個(gè)階段；而任何一個(gè)階段，都不可離開三個(gè)基礎(chǔ)工具的參與。

學(xué)習(xí)基本方法、掌握基本操作，目的在于文章的寫作。文章并非一種，學(xué)生作文，除去應(yīng)用文之外，最少有記敘、議論、說明等文體。以被激活的言語模式寫作，為目標(biāo)明確起見，可以首先按照文體之不同分開進(jìn)行，而后再操作混合文體類文章。

５、以學(xué)生不同年齡或不同能力實(shí)際為操作準(zhǔn)則

不同年齡的學(xué)生，能力具有差異。同一年齡的學(xué)生，能力同樣可能不同。

在激活言語模式過程中注重這一差異，是真正使寫作基本能力訓(xùn)練發(fā)揮效力的必要條件之一。

正是因?yàn)橐陨蟽蓚€(gè)原因，所以，以設(shè)問作文法進(jìn)行作文教學(xué)，首先必須學(xué)習(xí)局部拓展。講授“局部拓展”的全過程是怎樣的

學(xué)習(xí)設(shè)問作文法的局部拓展，應(yīng)該有下面六步操作： 第一步 局部拓展的基本工具

（一）主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)找原因、找具體、找結(jié)果三種方法

學(xué)習(xí)順序是： 一．學(xué)習(xí)找原因 二．學(xué)習(xí)找具體 三．學(xué)習(xí)找結(jié)果

第二步 局部拓展的基本工具

（二）主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)一起使用兩個(gè)找原因、找具體、找結(jié)果的技巧、設(shè)計(jì)和銜接 學(xué)習(xí)順序是：

一．學(xué)習(xí)找具體的常用技巧種類

二．學(xué)習(xí)一起使用兩個(gè)找具體的設(shè)計(jì) 三．學(xué)習(xí)一起使用兩個(gè)找具體的銜接

第三步 局部拓展的基本模式 主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)三種局部拓展模式 學(xué)習(xí)順序是：

一．學(xué)習(xí)第一類局部拓展模式 二．學(xué)習(xí)第二類局部拓展模式 三．學(xué)習(xí)第三類局部拓展模式

第四步 局部拓展模式應(yīng)用

（一）主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)三個(gè)類型段落的寫作 學(xué)習(xí)順序是：

一．學(xué)習(xí)寫作１型段落 二．學(xué)習(xí)寫作２型段落 三．學(xué)習(xí)寫作３型段落

第五步 局部拓展模式應(yīng)用

（二）主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)三個(gè)類型短文的寫作 學(xué)習(xí)順序是：

一．學(xué)習(xí)寫作１型短文 二．學(xué)習(xí)寫作２型短文 三．學(xué)習(xí)寫作３型短文 第六步 局部拓展模式應(yīng)用

（三）主要任務(wù)是：

學(xué)習(xí)各類段落、短文的銜接與過渡 學(xué)習(xí)順序是：

一．學(xué)習(xí)１型段落的銜接與過渡 二．學(xué)習(xí)２型段落的銜接與過渡 三．學(xué)習(xí)３型段落的銜接與過渡 四．學(xué)習(xí)１型短文的銜接與過渡 五．學(xué)習(xí)２型短文的銜接與過渡 六．學(xué)習(xí)３型短文的銜接與過渡

從下期開始，我們將進(jìn)入設(shè)問作文法“局部拓展”方法的具體學(xué)習(xí)。

〖思考練習(xí)〗

１．您看過前面的介紹，是否對學(xué)習(xí)設(shè)問作文法的“局部拓展”有所了解了呢？ ２．您在您自己的作文教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生文章局部內(nèi)容寫作的時(shí)候，具體是如何做的？

第四篇：第三講關(guān)聯(lián)詞

新起點(diǎn)文化培訓(xùn)中心

第三講關(guān)聯(lián)詞

我們先來了解一下關(guān)聯(lián)詞的種類吧。

（1）并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會兒??一會兒??。

（2）遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關(guān)系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關(guān)系。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

因?yàn)??所以??，既然??就??，這所以??是因?yàn)椋??因此??。

（6）假設(shè)關(guān)系。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關(guān)系。一個(gè)分句說明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果 只有（除非）??才??，只要??就??，無論??都??，不管??總??。

（8）取舍關(guān)系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）不努力學(xué)習(xí)，我們（）會落后。

2、我（）喜歡語文，（）喜歡數(shù)學(xué)。

3、關(guān)在“籠子”里的（）動物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個(gè)奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績優(yōu)秀，（）從來也不驕傲。

6、同學(xué)們知道，（）現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。

7、小楊很愛勞動，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會主義，（）能救中國。

9、開國大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺得不能充分

表達(dá)自己心里的興奮和激動。

10、（）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（）都沒有成功。

（二）成語填空

氣象（）（）、風(fēng)云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現(xiàn)、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬變

有利（）（）、有機(jī)（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無（）、有求（）（）、有志（）（）

風(fēng)華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫(yī)。

1.這個(gè)班級的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動最好的班級。

2.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

3.在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。

4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

5．我們開會通過并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說一句謊話?！毖赞o委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰是冠軍

一場足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得

了冠軍。”

第一個(gè)人看后說，這場足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說，不對。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍?！?/p>

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變

成139個(gè)億，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會改變整個(gè)世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長時(shí)間不停地

晃動，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地?fù)u晃，這幾乎成了美國婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這時(shí)好動的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級時(shí)，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹?！?/p>

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業(yè)，一概認(rèn)真完成，就是花很長時(shí)間，也要盡力爭第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過20頁，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的作風(fēng)自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機(jī)會加時(shí)間等于金錢?！弊詮乃谥袑W(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

閱讀練習(xí)

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征”，聯(lián)系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹?！边@句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認(rèn)為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個(gè)，聯(lián)系前后，加以想像并簡要回答問題。

（1）當(dāng)“蘋果”電腦公司開發(fā)了“鼠標(biāo)”這種新技術(shù)后，“微軟”落后了。你認(rèn)為

蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬富翁蓋茨，有一次和同事去開會，由于遲到了一會兒，找不到免費(fèi)停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認(rèn)為蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導(dǎo)盲犬

一天，一個(gè)盲人帶著他的導(dǎo)盲犬過街時(shí)，一輛大卡車失去控制，直沖過來，盲人當(dāng)

場被撞死，他的導(dǎo)盲犬為了守衛(wèi)主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個(gè)天使攔住他倆，為難地說：“對不起，現(xiàn)在天堂只剩下一個(gè)名額，你們兩

個(gè)中必須有一個(gè)去地獄?！?/p>

主人一聽，連忙問：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來決定誰去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個(gè)主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說：“很抱歉，先生，每一個(gè)靈魂都是平等的，你們要通過比賽決定由誰上天堂?！?/p>

主人失望地問：“哦，什么比賽呢？”

天使說：“這個(gè)比賽很簡單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰先到達(dá)目的地，誰就可以上天堂。不過，你也別擔(dān)心，因?yàn)槟阋呀?jīng)死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無關(guān)，越單純善良的人速度越快?！敝魅讼肓讼?，同意了。天使讓主人和狗準(zhǔn)備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進(jìn)天堂，會拼命往前奔，誰知道主人一點(diǎn)也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導(dǎo)盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調(diào)在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。天使恍然大悟：原來，多年來這條導(dǎo)盲犬已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，永遠(yuǎn)跟著主人行動，在主人的前方守護(hù)著他?？蓯旱闹魅耍抢昧诉@一點(diǎn)，才胸有成竹，穩(wěn)操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過，她大聲對狗說：“你已經(jīng)為主人獻(xiàn)出了生命，現(xiàn)在，你這個(gè)主人不再是瞎子，你也不用領(lǐng)著他走路了，你快跑進(jìn)天堂吧！”

可是，無論是主人還是他的狗，都像是沒有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點(diǎn)還有幾步的時(shí)候，主人發(fā)出一聲口令，狗聽話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時(shí)，主人笑了，他扭過頭對天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔(dān)心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請你照顧好它?！?/p>

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說：“ 能夠用比賽的方式?jīng)Q定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會兒。如果可以話，我真希望永遠(yuǎn)看著它走下去。不過天堂到了，那才是它該去的地方，請你照顧好它?！?/p>

說完這些話，主人向狗發(fā)出了前進(jìn)的命令，就在狗到達(dá)終點(diǎn)的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉(zhuǎn)頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過去，想要抓住導(dǎo)盲犬，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠(yuǎn)比 天堂所有的天使都快。

所以導(dǎo)盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導(dǎo)盲犬也永遠(yuǎn)守護(hù)著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說道：“我一開始就錯(cuò)了，這兩個(gè)靈魂是一體的，他們不能分開......”

同學(xué)們看完這個(gè)故事你有何感想呢？（200~300字）

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第五篇：第三講 城市總體規(guī)劃

第三講 城市總體規(guī)劃(1)

一 城市總體規(guī)劃編制背景

城市規(guī)劃在編制的過程中應(yīng)突出綜合性、政策性、超前性、長期性和科學(xué)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定著城市總體規(guī)劃一方面解決著城市發(fā)展的技術(shù)性問題，另一方面還傳接著國家和地方的方針政策，并且這種傳接過程對城市規(guī)劃的編制往往又起著決定性的作用，規(guī)劃應(yīng)該以國家的方針政策為依據(jù)。

1.1 國家政策和宏觀背景

城市總體規(guī)劃作為一項(xiàng)政府職能，必須依照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行編制和實(shí)施，做到依法規(guī)劃；同時(shí)，城市總體規(guī)劃的編制也必須考慮及兼顧社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀環(huán)境，切實(shí)落實(shí)國家方針政策，行業(yè)規(guī)范和地方實(shí)施細(xì)則的指導(dǎo)意義。

1.1.1 國家政策和部門法規(guī)體系

國家十五計(jì)劃綱要提出“我國推進(jìn)城市化的條件已經(jīng)成熟，要不失時(shí)機(jī)地實(shí)施城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略”，“有重點(diǎn)的發(fā)展小城鎮(zhèn)，積極發(fā)展中小城市，完善區(qū)域中心城市功能，發(fā)揮大城市的輻射帶動作用，引導(dǎo)城鎮(zhèn)密集區(qū)有序發(fā)展”。1.國家政策

1）國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略背景 1999年西部大開發(fā)戰(zhàn)略 2003年東北老工業(yè)基地振興

“東部率先發(fā)展、中部崛起、西部開發(fā)、東北振興” 2）國家產(chǎn)業(yè)背景

國家產(chǎn)業(yè)政策1990年以來集中在6個(gè)方面： 一強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

二加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，努力緩解基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)工業(yè)嚴(yán)重滯后的局面 三加快發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)，帶動國民經(jīng)濟(jì)的全面振興

四合理調(diào)整對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭能力 五加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，支持新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和新產(chǎn)品的開發(fā) 六繼續(xù)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，同時(shí)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)

3）國家經(jīng)濟(jì)政策背景

經(jīng)濟(jì)體制改革、行政體制改革、消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級、宏觀調(diào)控等 4）國家土地政策背景

節(jié)約用地、保護(hù)耕地是我國土地政策的核心。正確處理“一要吃飯，二要建設(shè)”的關(guān)系。近期，我國土地政策收緊，對用地審批進(jìn)行嚴(yán)格審查。

此外，國家其他政策，如財(cái)政政策、農(nóng)業(yè)政策、房改政策等的調(diào)整對城市總體規(guī)劃也存在一定的影響。

2.城市規(guī)劃法規(guī)體系

1）城市規(guī)劃法

《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》 2）城市規(guī)劃實(shí)施性行政法規(guī) 建設(shè)部：《城市規(guī)劃編制辦法》；建設(shè)部、文物局：《歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃編制要求》等

3）地方城市規(guī)劃法

《深圳市城市規(guī)劃條例》 4）城市規(guī)劃行政規(guī)章

《深圳市城市規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則》 5）城市規(guī)劃技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范

《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》 6）城市規(guī)劃相關(guān)的法律法規(guī) 《土地管理法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《文物保護(hù)法等》

1.1.2近期大政方針對城市發(fā)展的宏觀指導(dǎo)

1.城市各類開發(fā)區(qū)的管理規(guī)定

2003.12.30出臺《清理整頓現(xiàn)有各類開發(fā)區(qū)的具體標(biāo)準(zhǔn)和政策界限》通知，“對各類開發(fā)區(qū)進(jìn)行整改，堅(jiān)決糾正違規(guī)擅自設(shè)立開發(fā)區(qū)、盲目擴(kuò)大開發(fā)區(qū)規(guī)模的現(xiàn)象，切實(shí)解決開發(fā)區(qū)過多過濫、違規(guī)用地等突出問題，促進(jìn)開發(fā)區(qū)規(guī)范、協(xié)調(diào)地發(fā)展”

2.城市建設(shè)中的有關(guān)規(guī)定和限制

2004.2.12發(fā)布《關(guān)于清理和控制城市建設(shè)中脫離實(shí)際的寬馬路、大廣場建設(shè)的通知》。通知中與總體規(guī)劃有關(guān)有兩項(xiàng)內(nèi)容：

“一是暫停城市寬馬路、大廣場的建設(shè)，各城市一律暫停批準(zhǔn)紅線寬度超過80米（含80米）的城市道路項(xiàng)目和超過2公頃（含2公頃）的游憩集會廣場?！?/p>

“二是規(guī)范城市廣場、道路建設(shè)規(guī)劃，原則上，城市游憩廣場的規(guī)模，小城市和鎮(zhèn)不得超過1 hm2，中等城市不得超過2 hm2，大城市不得超過3 hm2，特大城市不得超過5 hm2；城市主干道包括綠化帶的紅線寬度，小城市和鎮(zhèn)不得超過40m，中等城市不得超過55m，大城市不得超過70m，人口在200萬以上的，城市主干道確實(shí)要超過70m的，應(yīng)當(dāng)在城市總體規(guī)劃中專項(xiàng)說明?！?/p>

3.城鎮(zhèn)體系規(guī)劃的要求

2003.2.28，建設(shè)部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)省域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃實(shí)施工作的通知》，其中對規(guī)劃提出了新的要求，“規(guī)劃要從全局出發(fā)，按城鄉(xiāng)一體、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，認(rèn)真確定城鎮(zhèn)化和城鎮(zhèn)發(fā)展戰(zhàn)略，確定區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施和社會設(shè)施的空間布局，確定需要嚴(yán)格保護(hù)和控制開發(fā)的地區(qū)，明確控制的標(biāo)準(zhǔn)和措施，確定重點(diǎn)發(fā)展的小城鎮(zhèn)，提出保障規(guī)劃實(shí)施的政策和措施”

4.城市規(guī)劃內(nèi)容的有關(guān)確定

2002年8月29日，建設(shè)部印發(fā)了《近期建設(shè)規(guī)劃工作暫行辦法》和《城市規(guī)劃強(qiáng)制性內(nèi)容暫行規(guī)定》的通知。

《近期建設(shè)規(guī)劃工作暫行辦法》指出近期建設(shè)規(guī)劃的基本任務(wù)是：明確近期內(nèi)實(shí)施城市總體規(guī)劃的發(fā)展重點(diǎn)和建設(shè)時(shí)序；確定城市近期發(fā)展方向、規(guī)模和空間布局，自然遺產(chǎn)和歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施；提出城市重要基礎(chǔ)設(shè)施和公共設(shè)施、城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)安排的意見。近期建設(shè)規(guī)劃為5年，原則上與城市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計(jì)劃的年限一致。

近期建設(shè)規(guī)劃的強(qiáng)制性內(nèi)容包括：

1.確定城市近期建設(shè)重點(diǎn)和發(fā)展規(guī)模。2.確定城市近期發(fā)展區(qū)域。

3.提出對歷史文化名城、歷史文化保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝去等相應(yīng)得保護(hù)措施。

近期建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)性內(nèi)容包括：

1.提出對對外交通、城市道路、市政公用設(shè)施的選址、規(guī)模和實(shí)施時(shí)序意見。2.提出公共服務(wù)設(shè)施的選址和實(shí)施時(shí)序的意見。

3.提出城市河湖水系、城市綠化、城市廣場等治理和建設(shè)的意見。4.提出近期城市環(huán)境綜合治理措施。

《城市規(guī)劃強(qiáng)制性內(nèi)容暫行規(guī)定》指出：本規(guī)定所稱強(qiáng)制性內(nèi)容，是指省域城鎮(zhèn)體系、城市總體規(guī)劃、城市詳細(xì)規(guī)劃中涉及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、資源利用、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)景名勝資源管理、自然與文化遺產(chǎn)保護(hù)、公眾利益和公共安全等方面的內(nèi)容。

省域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃的強(qiáng)制性內(nèi)容包括：

1.省域內(nèi)必須控制開發(fā)的區(qū)域，包括自然保護(hù)區(qū)、退耕還林（草）地區(qū)、大型湖泊、水源保護(hù)、分滯洪地區(qū)、以及其他生態(tài)敏感區(qū)。2.省域內(nèi)區(qū)域性重大基礎(chǔ)設(shè)施的布局。

3.涉及相鄰城市的重大基礎(chǔ)設(shè)施布局，包括城市取水口、城市污水排放口、城市垃圾處理場等。

城市總體規(guī)劃的強(qiáng)制性內(nèi)容包括：

1.市域內(nèi)必須控制開發(fā)的區(qū)域，包括：風(fēng)景名勝區(qū)、濕地、水源保護(hù)區(qū)等生態(tài)敏感區(qū)，基本農(nóng)田保護(hù)區(qū)，地下礦產(chǎn)資源分布區(qū)。2.城市建設(shè)用地，包括用地規(guī)模、發(fā)展方向等。3.城市基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施。4.歷史文化名城保護(hù)。5.城市防災(zāi)工程。6.近期建設(shè)規(guī)劃。

1.2 城市總體規(guī)劃編制要求

1.2.1 城建部門的要求

對省域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃主要體現(xiàn)在區(qū)域協(xié)調(diào)的各個(gè)方面：

1.區(qū)域人口和用地指標(biāo)的協(xié)調(diào) 2.區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施的協(xié)調(diào) 3.區(qū)域環(huán)境建設(shè)的協(xié)調(diào)

對城市總體規(guī)劃的要求主要體現(xiàn)在：

1.用地布局方面 2.功能分區(qū)方面 3.市政公共事業(yè)方面

4.環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)方面

5.規(guī)劃編制、審批、實(shí)施管理機(jī)制方面

1.2.2 地方政府的要求

地方政府是城市開發(fā)的主體，是城市開發(fā)的最大獲益方，在城市規(guī)劃的編制過程中，往往更加強(qiáng)調(diào)物質(zhì)規(guī)劃和主觀規(guī)劃。

1.夸大經(jīng)濟(jì)發(fā)展首要位置 2.迎合領(lǐng)導(dǎo)意識

3.過分強(qiáng)調(diào)與地方規(guī)劃設(shè)計(jì)部門或單位方案結(jié)合

1.3 中小城市總體規(guī)劃的特殊性

1.3.1 審批程序的特殊性

目前城市總體規(guī)劃審批周期長，一方面與規(guī)劃審批的內(nèi)容復(fù)雜有關(guān)，另一方面也與規(guī)劃審批制度有關(guān)。我國城市總體規(guī)劃實(shí)行分級審批制度，不同規(guī)劃的審批主體不同。

《中華人民共和國城市規(guī)劃法》第二十一條第一款規(guī)定城市規(guī)劃實(shí)行分級審批：

第二十一條

城市規(guī)劃實(shí)行分級審批。

直轄市的城市總體規(guī)劃，由直轄市政府報(bào)國務(wù)院審批。省和自治區(qū)人民政府所在地、城市人口在100萬以上的城市以及國務(wù)院指定其他城市的總體規(guī)劃，由省、自治區(qū)人民政府審查同意后，報(bào)國務(wù)院審批。

本條第二款和第三款規(guī)定以外的設(shè)市城市和縣級人民政府所在地鎮(zhèn)的總體規(guī)劃，報(bào)省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批，其中市管轄的縣級人民政府所在地鎮(zhèn)的總體規(guī)劃，報(bào)市人民政府審批。

前款規(guī)定以外的其他建制鎮(zhèn)的總體規(guī)劃，報(bào)縣級人民政府批準(zhǔn)。

城市人民政府和縣級人民政府在向上級人民政府報(bào)請審批城市總體規(guī)劃前，須經(jīng)同級人民代表大會或者其常務(wù)委員會審查同意。

城市分區(qū)規(guī)劃由城市人民政府審批。

城市詳細(xì)規(guī)劃由城市人民政府審批；編制分區(qū)規(guī)劃的城市詳細(xì)規(guī)劃，除重要的詳細(xì)規(guī)劃由城市人民政府審批外，由城市人民政府城市規(guī)劃行政主管部門審批。

總體規(guī)劃審批的一般程序：

前期工作、申報(bào)工作、審查工作和報(bào)批工作

二 城市總體規(guī)劃程序

2.1 調(diào)研階段 2.1.1 項(xiàng)目委托對話

1.提出要求，包括：編制、修編和修改三類。其中修編是目前規(guī)劃市場的主流。

中小城市的總體規(guī)劃主要有以下三個(gè)問題：

1）城市發(fā)展需求 2）行政區(qū)劃調(diào)整 3）城市地位變更

2.項(xiàng)目接洽，對項(xiàng)目技術(shù)深度和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的談判。

1）現(xiàn)場踏勘：包括城市區(qū)位、地理特征、城市結(jié)構(gòu)、城市綜合交通體系、城市

重大基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀及布局意向。

2）廣泛交流：通過各種座談會（市委市政府會議和規(guī)劃城建專業(yè)部門會議）深入了解城市所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

3）資料分析：上版總體規(guī)劃及實(shí)施情況、地形圖精度覆蓋范圍及測繪時(shí)間、地方城市規(guī)劃的各項(xiàng)成果

3.簽訂合同，項(xiàng)目準(zhǔn)備書（P38）、合同書。

2.1.2 現(xiàn)場踏勘

1.現(xiàn)場踏勘

1）市域踏勘：各個(gè)下轄縣、市區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)、重點(diǎn)鎮(zhèn)和有特色的一半鎮(zhèn)的規(guī)模、職能、特性、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展?jié)摿?、交通條件和資源區(qū)位優(yōu)勢等內(nèi)容。2）中心城區(qū)踏勘：為繪制城市建設(shè)用地現(xiàn)狀圖作準(zhǔn)備

2.部門訪談

1）分類召開座談會 2）部分部門補(bǔ)充訪談 3.周邊城市調(diào)研 4.廣義資料收集

2.1.3 基礎(chǔ)資料匯總

1）電子資料匯總

圖件和文字，首先明確工作地圖、核對坐標(biāo)系和比例尺，其次建立資料庫。2）文字資料匯總

將各部門提供的行業(yè)資料匯總。3）座談及訪談筆記匯總

座談會會議錄音記錄整理紀(jì)要，結(jié)合訪談撰寫總結(jié)，作為現(xiàn)狀原始素材。

2.2 初步構(gòu)思階段 2.2.1 現(xiàn)狀分析

1.繪制現(xiàn)狀圖

通過現(xiàn)場踏勘，通過計(jì)算機(jī)繪圖軟件AUTOCAD繪制城市建成區(qū)用地現(xiàn)狀圖。

2.量化統(tǒng)計(jì)分析

1）橫向分析：一般應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析中，通過對周邊城市、同等規(guī)模城市或發(fā)展歷史、地理環(huán)境類似的城市的相同經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行比較，分析所規(guī)劃的中小城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和存在問題。

2）縱向分析：包括用地?cái)?shù)量變化分析、歷年經(jīng)濟(jì)指標(biāo)變化分析、歷年人口變化分析等內(nèi)容。

3.分類匯總 根據(jù)項(xiàng)目組小組成員的專業(yè)背景，分工匯總一手資料。

1）人口與經(jīng)濟(jì)類分析：包括財(cái)政收入、GDP、人均GDP、城市人均收入、農(nóng)村人均收入、三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、三次產(chǎn)業(yè)中的支柱產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)狀產(chǎn)業(yè)布局、人口綜合增長變化趨勢、城市化水平及發(fā)展動力。通過分析，掌握城市社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、實(shí)力和發(fā)展前景。

2）交通類分析：包括對外交通和城市道路兩類。其中對外交通具體包括鐵路、公路、民航、航道等現(xiàn)狀和規(guī)劃意向。在市域范圍內(nèi)還要明確公路網(wǎng)結(jié)構(gòu)和大型站場選址。城市道路主要包括城市道路結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)道路指標(biāo)、機(jī)動車和非機(jī)動車數(shù)量統(tǒng)計(jì)、中藥交叉口、各類站場以及加油站、停車場等靜態(tài)交通設(shè)施現(xiàn)狀和發(fā)展意向。通過交通分析，提出主要問題和解決途徑。

3）用地類分析：主要包括現(xiàn)狀建設(shè)用地平衡、對照歷史形成用地增長模式圖，分析城市各類用地投入的變化情況和規(guī)律，系統(tǒng)分析各大類用地的現(xiàn)狀問題和規(guī)劃意圖，包括居住用地，工業(yè)倉儲、綠化、公共設(shè)施。

4）城市重大近期項(xiàng)目和意向分析：通過座談和分析了解到的近遠(yuǎn)期城市意向項(xiàng)目，如行政中心的搬遷、新區(qū)開發(fā)、工業(yè)選址、大型市政工程項(xiàng)目，初步掌握項(xiàng)目位置、占地規(guī)模和啟動時(shí)間。

5）城市市政工程分析：主要包括城市給水、污水、雨水、電力、電信、供熱、環(huán)保衛(wèi)生、綜合防災(zāi)系統(tǒng)的分析。

4.現(xiàn)狀分析匯總

1）建立用地平衡表

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，城市用地分為大類、中類和小類三個(gè)層次，分為10大類、46種類、73小類。中小城市總體規(guī)劃的用地劃分應(yīng)以中類為主，部分用地劃到小類。

2）城市問題小結(jié)

中小城市總體規(guī)劃和大城市總體規(guī)劃相比，更注重解決城市現(xiàn)狀問題，其次才是發(fā)展問題。城市現(xiàn)狀問題的把握直接影響城市用地布局方案，規(guī)劃師一般從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、用地結(jié)構(gòu)、用地布局矛盾等三個(gè)方面深入分析，通過各項(xiàng)數(shù)字指標(biāo)，闡明城市現(xiàn)狀和發(fā)展的重大問題。

3）城市規(guī)劃依據(jù)的確定

國家的相關(guān)政策；地方實(shí)施細(xì)則或建設(shè)部門政策；地方區(qū)域規(guī)劃（省域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、都市圈規(guī)劃）作為指導(dǎo)性依據(jù)；已經(jīng)批準(zhǔn)的城市專項(xiàng)規(guī)劃成果也要納入城市總體規(guī)劃中考慮。

4）規(guī)劃范圍的確定 按規(guī)劃的內(nèi)容確定

市域城鎮(zhèn)體系規(guī)劃的范圍為整個(gè)市域范圍 城市總體規(guī)劃工作范圍為中心城區(qū)

戰(zhàn)略研究的范圍分宏觀和微觀兩個(gè)層面，全國、省、周邊城市地區(qū)。

5）規(guī)劃期限的分解

總體規(guī)劃的期限一般是20年，近期規(guī)劃一般5年，2005年以前編制的城市總體規(guī)劃以15年為周期，即以2010年為近期，以2020年為遠(yuǎn)期，2020年以后為遠(yuǎn)景，2005年以后編制的城市總體規(guī)劃可按20年周期順延。

6)城市發(fā)展目標(biāo)

城市發(fā)展目標(biāo)的確定是針對城市問題的總結(jié)和城市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的判斷而得出的，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、城市規(guī)模、城市性質(zhì)和城市職能，并以此明確城市發(fā)展方向和發(fā)展時(shí)序。

2.2.2 初步方案構(gòu)思

1.根據(jù)城市不同的發(fā)展方向選擇確定的多種方案，一般稱東方案、西方案、北方案和南方案。

2.依據(jù)城市的不同發(fā)展速度確定的多方案方式：穩(wěn)步發(fā)展型方案、加速發(fā)展型方案和跨越發(fā)展型方案。

3.依據(jù)重點(diǎn)要解決城市主要問題確定的方案方式：交通疏導(dǎo)型方案、新區(qū)開發(fā)型方案、生態(tài)涵養(yǎng)型方案。

實(shí)際工作中往往綜合三種方式，以1，2，3。。，選定3-5個(gè)方案對比，就城市發(fā)展方向、主要門檻、城市結(jié)構(gòu)、開發(fā)成本、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等進(jìn)行對比，選定最終方案。

例如：

編號

方案

發(fā)展方向 主題

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 城市結(jié)構(gòu) 交通布局 城市發(fā)展軸 工業(yè)格局

城鄉(xiāng)區(qū)域聯(lián)系 用地規(guī)模

主要開發(fā)門檻 景觀格局

2.3 規(guī)劃協(xié)調(diào)階段 2.3.1 與委托方協(xié)調(diào)

在城市總體規(guī)劃中，一般由地方城建部門或規(guī)劃部門代表人民政府行使委托任務(wù)，并負(fù)責(zé)提出規(guī)劃目標(biāo)和規(guī)劃要求，與設(shè)計(jì)單位商討規(guī)劃深度，同時(shí)監(jiān)督協(xié)助編制方編制規(guī)劃的全過程。

對于中小城市，城市的發(fā)展前景因區(qū)位條件和市場條件而呈現(xiàn)地域差異大的特點(diǎn)，規(guī)劃深度和內(nèi)容也有所不同，以下5個(gè)方面要與委托方協(xié)調(diào)：

1.規(guī)劃目標(biāo)的協(xié)調(diào)

中小城市政府對自身城市發(fā)展的期望較高，往往提出過高的目標(biāo)要求，主要體現(xiàn)在人口、用地、城市化水平等指標(biāo)及形象工程用地標(biāo)準(zhǔn)上，而過高的指標(biāo)將造成城市不切實(shí)際的發(fā)展，使基礎(chǔ)設(shè)施投入過度超前，浪費(fèi)了有限的資源。

編制城市總體規(guī)劃的技術(shù)人員不僅要熟悉國家宏觀指導(dǎo)政策、城市發(fā)展的大背景，還要掌握城市本身所處的區(qū)域環(huán)境，資源條件，歷史傳統(tǒng)，發(fā)展優(yōu)劣勢等基本情況，科學(xué)推導(dǎo)發(fā)展目標(biāo)。

2.關(guān)于總體規(guī)劃人員的協(xié)調(diào)

委托方對編制人員的挑剔，從兩方面入手解決：

1）闡明規(guī)劃小組的歷史成績和經(jīng)驗(yàn) 2）提交給委托方詳實(shí)的項(xiàng)目準(zhǔn)備書

3.關(guān)于總體規(guī)劃內(nèi)容和深度的協(xié)調(diào)

不同城市具有不同的特色，規(guī)劃深度和側(cè)重點(diǎn)也不同，可根據(jù)實(shí)際情況增加以下幾項(xiàng)內(nèi)容，以專題研究或?qū)ｍ?xiàng)規(guī)劃形式表示：

1）生態(tài)環(huán)境及環(huán)境容量研究

2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)布局研究

3）區(qū)域定位和區(qū)域分析研究（城市發(fā)展戰(zhàn)略研究）4）城市特色研究

5）城市化與城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)研究 6）其他專項(xiàng)研究

《城市規(guī)劃編制規(guī)范》

《江蘇省城市規(guī)劃編制要點(diǎn)》中明確提出專題研究方向，包括城鎮(zhèn)發(fā)展的區(qū)域定位，產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其空間選擇，城鄉(xiāng)人口遷移與分布的機(jī)制和趨勢，城鎮(zhèn)發(fā)展的管理模式和實(shí)施對策研究以及重要資源開發(fā)利用保護(hù)。

4.關(guān)于總體規(guī)劃程序的協(xié)調(diào) 按照《規(guī)范》，城市總體規(guī)劃的法定程序一般分為綱要評審和成果評審兩個(gè)階段，這兩項(xiàng)成果評審在中小城市均由省建設(shè)廳組織，直接按照這個(gè)程序，會造成地方意見過多，因此中小城市總體規(guī)劃程序應(yīng)增加以下3個(gè)方面的內(nèi)容：

1）初步方案匯報(bào)會

向地方政府匯報(bào)現(xiàn)狀調(diào)研情況和主要分析結(jié)論，闡明規(guī)劃程序和構(gòu)思，詳細(xì)說明比選方案的成本、發(fā)展方向、城市結(jié)構(gòu)、重大用地調(diào)整等內(nèi)容，以框架介紹為主，提交規(guī)劃目標(biāo)（經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、人口、用地、城市化水平等），以粗線條表示，精度誤差可在10%-20%。

2）準(zhǔn)綱要匯報(bào)會

3）準(zhǔn)成果匯報(bào)會

5.關(guān)于總體規(guī)劃進(jìn)度的協(xié)調(diào)

城市總體規(guī)劃的周期一般為8-12個(gè)月，一般增加1-3個(gè)月的時(shí)間以滿足不可預(yù)測因素帶來的實(shí)踐延誤。

2.3.2 與評審審批方協(xié)調(diào)

中小城市總體規(guī)劃評審方由所在省建設(shè)廳承擔(dān)，因此，總體規(guī)劃編制組進(jìn)駐現(xiàn)場前后應(yīng)在幾個(gè)階段與建設(shè)廳主管規(guī)劃評審的部門和人員接洽。

1.進(jìn)駐現(xiàn)場前后的協(xié)調(diào)——了解地方建設(shè)部門的要求

開始調(diào)研時(shí)，應(yīng)要求委托方出示省建設(shè)廳同意該城市修編總體規(guī)劃的涵或通知，正式步入法律渠道。不同省份對各城市總體規(guī)劃的編制有成文或不成文的特殊要求。例如，江蘇省建設(shè)廳對長江沿江城市有沿江統(tǒng)一開發(fā)規(guī)劃的要求，對省域蘇北、蘇中和蘇南地區(qū)有不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)、城市化水平目標(biāo)及用地標(biāo)準(zhǔn)等。

2.綱要匯報(bào)前的協(xié)調(diào)——對規(guī)劃要點(diǎn)的協(xié)調(diào)

綱要匯報(bào)前有許多關(guān)于城市發(fā)展的重大問題，包括規(guī)劃期、規(guī)劃范圍、城市性質(zhì)、城市發(fā)展方向、城市規(guī)模、城市發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容，要與建設(shè)廳主管規(guī)劃人員接洽一次。

3.成果匯報(bào)前的協(xié)調(diào)——對規(guī)劃成果修改內(nèi)容的協(xié)調(diào)

2.3.3 與合作方協(xié)調(diào)

編制總體規(guī)劃的合作方式主要包括兩種形式：一是委托方同時(shí)邀請多方合作總體規(guī)劃形式，簡稱分工合作式；二是編制方就單方面問題邀請專業(yè)部門或人員參加的形式，簡稱協(xié)助合作式。

1.分工合作式

為更加科學(xué)合理的編制總體規(guī)劃，編制方通常會聘請不同的設(shè)計(jì)部門分擔(dān)部分總體規(guī)劃的工作，按主要內(nèi)容分類，包含城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、用地布局規(guī)劃和工程設(shè)施規(guī)劃三類。按不同的專業(yè)背景分，經(jīng)濟(jì)地理專業(yè)人員擅長城鎮(zhèn)體系規(guī)劃，城市規(guī)劃專業(yè)人員擅長用地布局規(guī)劃，市政工程專業(yè)人員擅長工程設(shè)施規(guī)劃。

2.協(xié)助合作式

2.3.4 與地方各專業(yè)部門協(xié)調(diào)

1.召開座談會 2.部門訪談

2.3.5 與公眾協(xié)調(diào)

1.公示展覽 2.問卷調(diào)查

2.4 修改完善階段

經(jīng)歷了各個(gè)階段的規(guī)劃協(xié)調(diào)工作進(jìn)入修改完善階段，從外業(yè)轉(zhuǎn)向內(nèi)業(yè)，從座談轉(zhuǎn)向總結(jié)，并最終確定深化方案。

2.4.1 意見整和

各方的意見都代表著單方向的利益，匯總、整理，分三類意見： 1.明確聽取意見修改的（規(guī)劃工作中的失誤）

2.對部分意見改良后明確修改的，即一定幅度的修改 3.不予采納的意見（對規(guī)劃的誤解、偏差）

2.4.2 深化方案

城市規(guī)劃編制辦法中規(guī)定了城市總體規(guī)劃綱要階段的內(nèi)容和成果：

1.論證城市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的條件，原則確定規(guī)劃期內(nèi)城市發(fā)展目標(biāo)； 2.論證城市在區(qū)域發(fā)展中地位，原則確定市縣的城鎮(zhèn)體系的結(jié)構(gòu)與布局；

3.原則確定城市的性質(zhì)、規(guī)模、總體布局、選擇城市發(fā)展用地、提出城市規(guī)劃 區(qū)范圍的初步意見。

4.研究確定城市能源、交通、供水等城市基礎(chǔ)設(shè)施開發(fā)建設(shè)的重大原則問題，以及實(shí)施城市規(guī)劃的重要措施。

2.5 評審報(bào)批階段 2.5.1 規(guī)劃成果與城市建設(shè)的協(xié)調(diào) 2.5.2 組織評審報(bào)批