第一篇：成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)與制作

淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)制作幼兒成長(zhǎng)檔案

陶行知先生提出，對(duì)兒童教育和人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持因材施教，施展特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。生活教育重實(shí)踐、重體驗(yàn)。為促進(jìn)每個(gè)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，切實(shí)做到因人、因材施教，使“以人為本，快樂(lè)教學(xué)”的教育思想滲透到幼兒一日生活中，現(xiàn)在幼兒園從小班開(kāi)始就為孩子們準(zhǔn)備了一本《幼兒成長(zhǎng)檔案》，并且三年來(lái)都堅(jiān)持開(kāi)展了這項(xiàng)新型的多元化教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，即：家園共記成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)檔案是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的記錄，其目的在于通過(guò)對(duì)幼兒作品及相關(guān)資料的有益收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。的確，在幼兒的生活、學(xué)習(xí)等過(guò)程中，幼兒會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生或遇到許多問(wèn)題，需要教師和家長(zhǎng)及時(shí)的介入和引導(dǎo)，從而形成教育合力。成長(zhǎng)記錄這一評(píng)價(jià)方式就起到了非同尋常的效果，表現(xiàn)出相當(dāng)大的生機(jī)和活力，更好地促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，倍受家長(zhǎng)歡迎。

幼兒成長(zhǎng)檔案能夠幫助我們真實(shí)地記錄幼兒的發(fā)展動(dòng)態(tài)，反映幼兒多元化的成長(zhǎng)歷程，強(qiáng)調(diào)幼兒將現(xiàn)在的自己與過(guò)去的自己相比較，不僅具有能關(guān)注每個(gè)幼兒差異的特點(diǎn)，而且還具有動(dòng)態(tài)研究幼兒的特征，因此創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案是頗具價(jià)值的。

一、提高家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性

生活是一個(gè)豐富多彩的大課堂，特別是對(duì)于孩子，只要留心，處處皆能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。開(kāi)始時(shí)讓家長(zhǎng)了解檔案袋的用途，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家收集幼兒生活中自己的作品，照片等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄幼兒在家中的一些趣聞逸事并將它們送到幼兒園，加入檔案中，以了解幼兒在家中生活的情況。同時(shí)還要做好與家長(zhǎng)的分享工作，應(yīng)該定期和家長(zhǎng)一起就孩子檔案袋中所反映出來(lái)的情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)顩r?？梢耘e辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起回顧檔案袋中的作品，并請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)介紹作品的內(nèi)容，使家長(zhǎng)與他們一起分享成長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，這樣的過(guò)程比單純的家長(zhǎng)會(huì)要生動(dòng)得多。讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子講解什么是檔案袋，為什么要有檔案袋，怎么來(lái)制作自己的檔案袋，并和幼兒一起設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案的封面，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的封面，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情和興趣。其次，在平時(shí)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)幼兒經(jīng)?；仡櫤蜋z視自己的作品。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，回顧作品可以提供機(jī)會(huì)讓他們反省在生活中發(fā)生的事以及他們的所做所學(xué)，檢視作品可以讓他們回想產(chǎn)生這項(xiàng)作品的經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)，幫助他們知道自己的成長(zhǎng)變化。家長(zhǎng)與幼兒一起參與封面設(shè)計(jì)，其形式可以用電腦制作電子文檔，也可以用筆自己繪制。封面內(nèi)容涵蓋幼兒的姓名、出生年月、屬相、愛(ài)好、崇拜的人、喜歡的人、喜歡的食物、玩具、顏色、個(gè)人的志向、父母的祝愿等。在表達(dá)方式上，可以兒童的語(yǔ)氣，也可以父母的語(yǔ)氣來(lái)介紹。這樣的活動(dòng)可激起家長(zhǎng)對(duì)檔案袋的關(guān)注，激發(fā)家長(zhǎng)參與檔案袋創(chuàng)建的積極性，更好地收集幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

每個(gè)幼兒都有自己的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)，去分析幼兒現(xiàn)在所處的狀態(tài)，了解他們的過(guò)去對(duì)于現(xiàn)在的影響，預(yù)想未來(lái)的發(fā)展中所需要的幫助，以便我們更有針對(duì)性的實(shí)施教育。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)多途徑搜集資料

“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！苯逃指脑焐睢！毒V要》指出：在日?；顒?dòng)與教育過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行，平時(shí)觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)?！毒V要》還指出：合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒也是教育評(píng)價(jià)的參與者，因此，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起共同收集資料，因?yàn)榧议L(zhǎng)更多貼近幼兒生活，可以選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，比比誰(shuí)收集的資料多?！吧罱逃巧钏?，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育”，教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！吧罱逃且陨顬橹行牡慕逃??過(guò)什么生活便是受什么教育??有目的生活是有目的教育，無(wú)目的生活是無(wú)目的教育?！弊尲议L(zhǎng)從幼兒的身邊、生活中去了解“成長(zhǎng)檔案袋”制作內(nèi)容。讓家長(zhǎng)制作各具特色的成長(zhǎng)檔案袋，有以下幾途徑和內(nèi)容：

（1）相片集：生活照片、各種活動(dòng)剪影等，并在旁邊寫(xiě)上一句注釋；（2）主題活動(dòng)：資料收集、家長(zhǎng)調(diào)查表、幼兒調(diào)查表等；

（3）各項(xiàng)作業(yè)：語(yǔ)言類（如兒歌創(chuàng)編、自編故事等）、計(jì)算類、美術(shù)作品（如繪畫(huà)、折紙、撕貼等作品）、其他類，如將“科學(xué)領(lǐng)域書(shū)”、“藝術(shù)領(lǐng)域書(shū)”、“主題活動(dòng)書(shū)”等書(shū)中（在《學(xué)習(xí)包》里）有做過(guò)的作業(yè)撕下來(lái)，剪平整后寫(xiě)上名字即可放入檔案袋；

（4）獎(jiǎng)狀（旁邊可附參賽照片）；（5）幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)；

（6）反映幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的材料：主要反映幼兒身體各方面的成長(zhǎng)發(fā)育情況，如身高、體重、視力、牙齒、動(dòng)作、血色素等方面的指數(shù)。其來(lái)源主要是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行的定期或不定期的身體健康狀況測(cè)查以及家長(zhǎng)在孩子入園前填寫(xiě)的資料。在收集幼兒成長(zhǎng)檔案材料時(shí)，要注意家園達(dá)成共識(shí)，實(shí)事求是地記錄幼兒的發(fā)展情況，并讓幼兒樂(lè)于參與材料的收集和積累，在收集過(guò)程中要注意過(guò)程，以直觀形象的表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來(lái)，并以一人一袋的形式保存下來(lái)。

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三、家園合作共同設(shè)計(jì)與制作

陶行知的“生活教育”理論是對(duì)杜威教育思想的吸取和改造。這個(gè)理論包括：“生活即教育”，這是陶行知生活教育理論的中心；“社會(huì)即學(xué)?！?，是“生活即教育”思想在學(xué)校與社會(huì)關(guān)系問(wèn)題上的具體化；“教學(xué)做合一”，是“生活即教育”在教學(xué)方法問(wèn)題上的具體化。這對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作有什么意義呢？作為孩子的家長(zhǎng)及啟蒙老師，我們應(yīng)去點(diǎn)燃孩子心中的希望，以客觀、公正、全面、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使孩子到達(dá)理想的彼岸。

教師每隔一月就把“成長(zhǎng)冊(cè)”發(fā)到家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，使家長(zhǎng)看到自己孩子各方面能力的發(fā)展，又能及時(shí)了解到自己孩子各方面的興趣愛(ài)好，充分體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)及師幼、家園互動(dòng)共同配合的優(yōu)勢(shì)。一方面，老師記錄了在經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的教育后，幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展水平有沒(méi)有進(jìn)步。這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)融過(guò)程和結(jié)果為一體，也兼融了多種具體評(píng)價(jià)方法，既評(píng)價(jià)幼兒的能力，又評(píng)價(jià)幼兒的情感態(tài)度，讓家長(zhǎng)為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步倍受歡欣鼓舞。另一方面，家長(zhǎng)也通過(guò)在家觀察，從幼兒的言行中捕捉積極信息，關(guān)注幼兒的“尋常”時(shí)刻。例如在《成長(zhǎng)記錄》中，從孩子生活入手、從幼兒園活動(dòng)教育入手、生活中的隨機(jī)教育入手，記錄了孩子幽默調(diào)皮的話語(yǔ)及心理活動(dòng)，描寫(xiě)了孩子有愛(ài)心的具體行為，拍攝了孩子在家的興趣活動(dòng)等等。這樣讓教師更全面的了解孩子，孩子的閃光點(diǎn)也從多方面折射出來(lái)，在老師的心里留下不同的印象，從而通過(guò)有的放矢的引導(dǎo)手段和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒成長(zhǎng)檔案作為孩子記錄成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)側(cè)面，受到了家長(zhǎng)的歡迎，有的家長(zhǎng)也按教師的方式記錄孩子在家的活動(dòng)情況，他們覺(jué)得這本冊(cè)子很有用，能讓家長(zhǎng)了解孩子在園的各個(gè)活動(dòng)，同時(shí)翻在手里有賞心悅目的感覺(jué)。就是孩子將來(lái)長(zhǎng)大了，看到這個(gè)小冊(cè)子也會(huì)感到很溫馨，這無(wú)疑為孩子幼兒期成長(zhǎng)留下了寶貴一頁(yè)。

通過(guò)幼兒成長(zhǎng)記錄檔案力圖再現(xiàn)幼兒的活動(dòng)狀況或發(fā)展水平，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上富有個(gè)性的發(fā)展。通過(guò)成長(zhǎng)檔案這個(gè)交流載體，家長(zhǎng)很樂(lè)意參與幼兒園的活動(dòng)，家園聯(lián)系工作顯得更加和諧，提高了教師的綜合能力。日常生活中的幼兒經(jīng)典素材應(yīng)有盡有，只要我們注重將收集資料滲透在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒以特有的方式學(xué)習(xí)、發(fā)展。

檔案成了家長(zhǎng)們定期必看的資料。通過(guò)檔案的建立與運(yùn)用不僅教師學(xué)會(huì)了觀察，家長(zhǎng)也全面地了解了自己孩子的成長(zhǎng)，掌握了一些了解孩子的方式，如通過(guò)孩子的作品了解孩子的獨(dú)特視角；從孩子的用色了解孩子的情緒狀態(tài)；從孩子的獨(dú)特行為了解幼兒的個(gè)性特征等等，從而使家園聯(lián)系更科學(xué)、深入、有效。

陶行知倡導(dǎo)“生活教育”是一份寶貴的教育財(cái)富，對(duì)現(xiàn)代各類教育具有普遍指導(dǎo)意義?？傊變撼砷L(zhǎng)檔案既給幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中留下了一份珍貴的個(gè)性化資料，也留下了孩子們快樂(lè)美好的童年，同時(shí)也有效地激發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了幼兒的自信心，加強(qiáng)了家園溝通，改善了師生關(guān)系，幫助每個(gè)教師更加順利地開(kāi)展工作，也幫助每個(gè)家長(zhǎng)更好地配合工作。所以，要密切關(guān)注并記錄好每一名幼兒的成長(zhǎng)軌跡，充分發(fā)揮檔案袋蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)容，發(fā)揮其教育評(píng)價(jià)作用。

第二篇：小學(xué)生成長(zhǎng)檔案-制作方案

果都鎮(zhèn)楊家樓聯(lián)辦小學(xué) 小學(xué)生成長(zhǎng)檔案方案

一、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”總體思想。所謂“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，就是保存一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是許多沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來(lái)告訴孩子和孩子的父母，并且因勢(shì)利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。

二、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”實(shí)施目標(biāo)。

1、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加熱愛(ài)這美好的世界。使自己的成長(zhǎng)有更結(jié)實(shí)的根基，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富。

2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。

4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

三、“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成。

（一）、封面設(shè)計(jì)。

“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在袋上寫(xiě)上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址，聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說(shuō)的話”后，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面?？梢园炎约鹤钇恋恼掌N在封面上，愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封 面上角畫(huà)上自畫(huà)像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名，如“愛(ài)唱愛(ài)跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“新苗長(zhǎng)高了”等等。這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

（二）、“成長(zhǎng)檔案袋"的具體內(nèi)容。

1、走近了解我：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、身高體重、家庭住址、興趣愛(ài)好等簡(jiǎn)介。

2、自我展示：

把自己學(xué)習(xí)中好的成果向別人展示，一張語(yǔ)文、一張數(shù)學(xué)等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報(bào)和小制作，各科的優(yōu)秀作業(yè)一份和繪畫(huà)作品一份，得到的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)（含單元成績(jī)記載）

3、我的成長(zhǎng)足跡：

能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

4、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特別不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語(yǔ)氣。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣：采用自我評(píng)價(jià)（自我反思）、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

5、奮斗目標(biāo)：

通過(guò)各方面的評(píng)價(jià)，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中要正視缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展示自我優(yōu)秀的一面。并確立今后的奮斗目標(biāo)，樹(shù)起自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。

四、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的評(píng)定類型。即：自評(píng)、教師評(píng)及組員評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)

1、自評(píng)：學(xué)生自我評(píng)定，給學(xué)生一個(gè)空間，主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品的能力。幫助學(xué)生成為自己的歷史思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。

2、教師評(píng)定及組員評(píng)定：主要有教師、組員、班級(jí)所建立的學(xué)生作品集，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的，教師評(píng)價(jià)、觀察、考查、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、組員審定通過(guò)。

3、家長(zhǎng)評(píng)定：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄，積累資料。如：孩子在家做家務(wù)，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書(shū)等。一個(gè)學(xué)期后家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

五、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的幾點(diǎn)建議。建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來(lái)建，使學(xué)生在體驗(yàn)成功，感受進(jìn)步中得到激勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

1、第一層次：隨意放資料，不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品，這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求只是完成。

2、第二層次：教師要求選擇作品放。教師對(duì)作品提出一定的要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品，這是實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品，看是否符合要求。

3、第三層次：帶有展示性的放。要求寫(xiě)出（說(shuō)出）放入作品的理由，這一層次，學(xué)生開(kāi)始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。

4、第四層次：目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。

六、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”實(shí)施管理。

1、“收集與整理”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好收集整理工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

2、“成長(zhǎng)記錄袋”的管理。由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。

楊家樓聯(lián)辦小學(xué) 2016年3月

第三篇：我與檔案一起成長(zhǎng)

我與檔案一起成長(zhǎng)

在默默無(wú)聞的檔案工作中，使我看到了對(duì)“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的真實(shí)詮釋.使我體會(huì)到“淡泊與寧?kù)o”的境界所在。江水澄澈千里，在平淡中執(zhí)著地奔流；群山巍峨千年，在靜默中恒久地佇立。我所鐘愛(ài)的檔案工作亦然如此。

我們身處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，社會(huì)發(fā)展日新月異，生活內(nèi)容豐富多彩，思想觀念一日千里。似為一個(gè)信息過(guò)剩的時(shí)代，又似為一個(gè)浮躁的時(shí)代，或者說(shuō)似為一個(gè)眼球的時(shí)代,更似為一個(gè)物欲橫流的時(shí)代。作為一名？人民教師？我也曾經(jīng)感到過(guò)深入淺出的猶豫，安貧樂(lè)道的彷徨，默默無(wú)聞的茫然。

剛剛接觸檔案工作的時(shí)候，帶著一腔年輕一代對(duì)待工作那種獨(dú)有的熱忱全身心的投入進(jìn)來(lái)，滿懷著信心、滿懷著激情，雄心勃勃的要在檔案員的工作崗位上干出個(gè)名堂來(lái)。但是，當(dāng)自己走進(jìn)工作角色時(shí)方才發(fā)現(xiàn)，它的枯燥、乏味讓我一下子感到了前所未有的委屈感，不再有起初的雄心壯志，不再有豪氣沖天的激情，這個(gè)時(shí)候才直觀且真切地體會(huì)到“理想與現(xiàn)實(shí)的差別”。每天面對(duì)著不會(huì)說(shuō)話的案卷，面對(duì)著繁瑣冗長(zhǎng)的目錄和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的著錄電子條目，年少輕狂的心，再也無(wú)法讓一個(gè)原本激情滿懷的我，在這樣一個(gè)再單調(diào)不過(guò)，再平凡不過(guò)的崗位上停留半刻。這種思緒干擾著我的頭腦，左右著我的身體。就在這種情況下，正當(dāng)我思想斗爭(zhēng)極度激烈的時(shí)候，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)了我，教育了我，我感到我錯(cuò)了。通過(guò)對(duì)《中華人民共和國(guó)檔案法》和《黑龍江省檔案管理?xiàng)l例》的深入學(xué)習(xí)，使我對(duì)檔案工作有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到了檔案工作的重要性和不可替代性。是領(lǐng)導(dǎo)和《檔案法》改造了我，拯救了我，也挽回了我而今熱愛(ài)的檔案工作，重燃起我最初對(duì)檔案工作的滿腔熱情！

我所從事的檔案工作擔(dān)負(fù)著維護(hù)尖山區(qū)教育系統(tǒng)建制及人員檔案的安全、完整的重要任務(wù)，有效維護(hù)尖山區(qū)教育的歷史面貌，是教育系統(tǒng)開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要保障條件。檔案具有憑證作用和廣泛的參考作用，它無(wú)論是在總結(jié)教育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索、掌握教育工作的規(guī)律方面，還是在維護(hù)教學(xué)、科技人員的合法權(quán)益方面，都顯示出不可估量的作用，因而各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行都離不開(kāi)我們檔案工作的服務(wù)和保障。同時(shí)對(duì)待一些具有長(zhǎng)遠(yuǎn)保存價(jià)值的檔案，按規(guī)定定期向相關(guān)檔案館移交，為黨和國(guó)家積累和輸送檔案史料。因此，基層檔案工作的成功與否，不僅反映了檔案管理水平的高低，而且也是檔案館工作的基礎(chǔ)，并在一定程度上對(duì)整個(gè)國(guó)家檔案工作的質(zhì)量和水平有著重要影響。

我感到任重而道遠(yuǎn)。檔案工作的枯燥、乏味在“為人民服務(wù)”，“為國(guó)家效力”的面前都顯得不值得一提。我為初入檔案工作時(shí)的沮喪和牢騷滿腹而感到羞愧和懊悔，因此我下定決心，以一個(gè)全新的面貌，拿出那種年輕人獨(dú)有的昂揚(yáng)向上的精神，懷著滿腔的工作熱情，橫下一條心一定要在檔案工作上做出驕人的業(yè)績(jī)。以三個(gè)代表重要思想和社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以檔案工作

法制化、正規(guī)化、科學(xué)化建設(shè)為牽引，以檔案工作的開(kāi)拓創(chuàng)新為動(dòng)力，以全心全意為人民服務(wù)為最高目標(biāo)。老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，我堅(jiān)信平凡的檔案工作必然會(huì)蒸蒸日上，做出輝煌的成就。

于是，我開(kāi)始在檔案工作中追求人生的價(jià)值。就這樣開(kāi)始了日復(fù)一日，年復(fù)一年，平凡的工作，但卻不平凡的人生。平凡的事情做一次并不難，難的是做一輩子。正因?yàn)閼阎鴮?duì)檔案工作的滿腔熱忱，才能志向明晰和堅(jiān)定。保持對(duì)檔案工作的高度熱情，堅(jiān)持不懈的去努力，耐得住寂寞，經(jīng)得起枯燥，保持清靜圓滿心境不懈地追求。這就是“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”?！靶械剿F處，坐看云起時(shí)”。淡泊寧?kù)o之中，是和諧和積極的心態(tài)，淡而愈濃，近而愈遠(yuǎn)。當(dāng)放開(kāi)生命的那些細(xì)枝末節(jié)，所向往的、所追求的那一種生命的形式，才真真切切地在我們前方，而不再是糊涂和慌亂中的一時(shí)夢(mèng)幻。

從事檔案管理工作以來(lái)，為了使自己盡快的進(jìn)入工作角色，凡重大問(wèn)題堅(jiān)持向主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，凡技術(shù)問(wèn)題堅(jiān)持向書(shū)本和經(jīng)驗(yàn)豐富的同志求教，凡具體工作堅(jiān)持自己動(dòng)手。但是在工作中，也不免有這樣、那樣的情況出現(xiàn)。記得有一次，在我進(jìn)行案卷存檔時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一份下屬單位送來(lái)的文件出現(xiàn)多頭抄送的問(wèn)題。按照規(guī)定是不符合檔案要求的，我毅然決然地馬上予以退回。結(jié)果對(duì)方認(rèn)為我是有意刁難，立刻耍起了態(tài)度，“不就是一份文件嗎？有什么大不了的呀！”“小小年紀(jì)做工作，裝什么呀？你狂什么呀？

不知天高地厚。”一句接一句的指責(zé)，響在我的耳邊，刺痛在我的心上。眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，說(shuō)實(shí)話，長(zhǎng)這么大，還從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣難以入耳的話，沒(méi)受過(guò)這種委屈，本想回她一句的，但是一想，作為一名教育系統(tǒng)的檔案員，我的一言一行都代表著教育的形象和作為檔案員的素養(yǎng)。于是我等到她平靜下來(lái)后，才耐心的對(duì)她講解、說(shuō)明法規(guī)和工作制度，又幫她處理好了文件。在她滿意的笑容里，我感覺(jué)到了她對(duì)我工作的認(rèn)可，至今我們還是工作上的好伙伴。

時(shí)間在一點(diǎn)一滴的流淌著，漸漸通過(guò)實(shí)際檔案工作，我總結(jié)摸索出了一套務(wù)實(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)的工作方法。還認(rèn)識(shí)到檔案管理工作是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作。服務(wù)是目的，服務(wù)是前提，沒(méi)有良好的服務(wù)，就失去了檔案管理的價(jià)值和作用。因此，我始終堅(jiān)持“工作就是服務(wù)”的觀念，以大家“滿意不滿意”為標(biāo)準(zhǔn)，以“增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)”和“主動(dòng)服務(wù)”作為檔案工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即：檔案管理服務(wù)于一線教學(xué)，服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)于機(jī)關(guān)，服務(wù)于基層。這一切的一切交融在一起，讓我怎能不熱愛(ài)我的工作呢？

作為一名普通的檔案工作者，我卻始終堅(jiān)信我從事著不平凡的工作。我知道，我在檔案工作的漫長(zhǎng)道路上各個(gè)方面都還差得很遠(yuǎn)。但是，對(duì)于我自身而言，從一個(gè)好高騖遠(yuǎn)，心高氣傲的人，成長(zhǎng)為一名能夠耐得住寂寞，不驕不躁，保持良好心態(tài)，不懈追求的人，我心里感到無(wú)比的欣慰。我要感謝！感謝檔案工作給予

我人格上的熏陶和凈化；感謝檔案工作給予我生活的信心和活力；感謝檔案工作給予我未來(lái)美好的憧憬和明天。

在感謝的同時(shí)我更要承諾！承諾在我的檔案事業(yè)中忠于職守，一絲不茍，任勞任怨，讓規(guī)范有序的檔案能為大家提供更加方便快捷的服務(wù)。讓每一份檔案都和我一樣，為共同的目標(biāo)綻放流光異彩，為共同的事業(yè)奮起拼搏。讓對(duì)事業(yè)的熱情，融化平凡的生活；讓檔案的魅力，深入社會(huì)的角落；讓虔誠(chéng)的理想，點(diǎn)亮錦繡的人生。我自豪！我是一名光榮的檔案工作者！我堅(jiān)信！我們的檔案事業(yè)必將蓬勃發(fā)展！我無(wú)悔！我與檔案共同成長(zhǎng)！

第四篇：小班幼兒成長(zhǎng)檔案制作方案

幼兒成長(zhǎng)檔案制作分享活動(dòng)

各位家長(zhǎng)：

大家好！

熟悉的臉，熟悉的笑容，我們不是第一次見(jiàn)面，您的參與就是對(duì)孩子教育的重視，是對(duì)我們工作的支持，在此先表示感謝！

一、成長(zhǎng)檔案分享活動(dòng)：

大家最關(guān)心的就是自己的孩子在幼兒園的情況了，這本成長(zhǎng)檔案就是記錄孩子在園在家的成長(zhǎng)過(guò)程。這本成長(zhǎng)檔案由孩子、老師和家長(zhǎng)共同記錄這一段時(shí)間寶寶的成長(zhǎng)，老師會(huì)給寶寶們拍一些幼兒園中的生活的照片，活動(dòng)照片、游戲照片、收集孩子們的繪畫(huà)作品、主題活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果等。家長(zhǎng)們一起收集一些家里的照片，外出旅游的照片等等將照片打印出來(lái)，再做一些文字記錄，就成了一本很漂亮的成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案可以讓老師和家長(zhǎng)之間更多的了解孩子們的一言一行。記錄下孩子們的成長(zhǎng)足跡，請(qǐng)家長(zhǎng)精心制作，為孩子留一份美好的回憶。

請(qǐng)保持成長(zhǎng)檔案的整潔干凈，防止邊角損壞卷角。

二、交流成長(zhǎng)檔案的制作要求：

1）總要求：形成自己的風(fēng)格（可以用閃閃的亮片裝飾，可以用立體的貼紙裝飾，也可以自己涂色添畫(huà)）展示的內(nèi)容真實(shí)，相信大家的智慧，我們孩子的第一本成長(zhǎng)檔案一定是完美精致并充滿觀賞性的！

關(guān)于照片：主要以照片加文字的形式，照片挑選有代表性的，最好在電腦上使用美圖工具修飾之后再印成3寸小照片（3寸照片顯得精致，5寸的照片太大還需要修剪出各種造型再?gòu)堎N）使用，黏貼可以用固體膠水，也可以用雙面膠，張貼時(shí)避免出現(xiàn)皺巴巴的紙張，破壞美感，同時(shí)黏貼牢固以免脫落修補(bǔ)，盡量一次性完成。

關(guān)于文字：請(qǐng)您根據(jù)照片中的內(nèi)容進(jìn)行描述，打印在彩紙上剪下來(lái)再貼于照片旁。（推薦使用花邊剪刀）

2）每一頁(yè)的要求

快來(lái)認(rèn)識(shí)我：第一頁(yè)第一印象最重要，第一張一定是讓人眼前一亮的！“我的照片”下方框子內(nèi)貼一張近期的照片（家中、幼兒園的都行）下面橫線上需要填的內(nèi)容打印出來(lái)剪下來(lái)貼上去（字體的型號(hào)，請(qǐng)比對(duì)后再打印，避免字體大小不一，注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一）

小時(shí)候的我：選擇寶寶有代表性的照片，（出生、滿月、周歲時(shí)的照片）精心修飾后張貼

我有多高多重？請(qǐng)?zhí)町?dāng)時(shí)的記錄 幼兒園我的新家：“美麗的幼兒園”拍一張我們幼兒園的照片剪出各種形狀張貼（如心形、小動(dòng)物剪影等）“我的老師”填上陳老師、蔡老師、張老師，“老師寄語(yǔ)”我們老師張貼（家長(zhǎng)不做），“我的好伙伴”貼上孩子和好朋友的合照。

我的第一次：“說(shuō)的第一首兒歌” 可以是家里學(xué)的，也可以是幼兒園學(xué)的。幼兒園學(xué)的（兒歌在愛(ài)的小腳印這本書(shū)上，可以拍了照片印出來(lái)貼上去）“畫(huà)的第一幅畫(huà)”也可以是在家里畫(huà)的，也可以在QQ群里找。制成照片，附上文字說(shuō)明。

有趣的活動(dòng)、主題介紹——活動(dòng)名稱根據(jù)老師安排的主題，活動(dòng)安排、家園配合事項(xiàng)的內(nèi)容由老師制作成圖片

我把問(wèn)題帶回家： 1）我參與的調(diào)查：五個(gè)主題問(wèn)題不一樣，2）我們?nèi)业挠懻摚海▽?duì)于問(wèn)題的回答，寫(xiě)上爸爸說(shuō)、媽媽說(shuō)、寶寶說(shuō)??）我和爸爸媽媽一起收集的材料：（收集問(wèn)題有關(guān)的圖片資料）有趣的活動(dòng)、主題進(jìn)行時(shí)、多彩的游戲——根據(jù)自己安排到的主題到群相冊(cè)中找

我讀的書(shū)：書(shū)名、主要內(nèi)容。

童言稚語(yǔ)：孩子平時(shí)說(shuō)的好玩的話。

有趣的活動(dòng)、主題進(jìn)行時(shí)——我的得意之作：（幼兒的各種作品以照片配文字展示）

我的作業(yè)單（可以是數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)、美術(shù)、泥工照片等，形式不限）有趣的活動(dòng)（一~五）后面自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)貼星星，教師制作教師評(píng)價(jià)?？鞓?lè)的節(jié)日——我參加的節(jié)日中秋、國(guó)慶等（是9月份到1月份之間的節(jié)日）活動(dòng)花絮照片加文字說(shuō)明）孩子們?cè)谟變簣@集體過(guò)節(jié)教師拍下精彩瞬間把照片放在QQ群相冊(cè)中家長(zhǎng)去印出來(lái)，貼在快樂(lè)的節(jié)日中。

我的生日——我收到的禮物：請(qǐng)家長(zhǎng)把禮物拍照后張貼。身邊的祝福：把四個(gè)人的文字風(fēng)格區(qū)別出來(lái)。畫(huà)出我的生日愿望：孩子畫(huà)或家長(zhǎng)畫(huà)，千萬(wàn)不要畫(huà)完直接張貼，請(qǐng)拍下來(lái)修飾下再貼。拍下我的幸福瞬間：孩子在生日時(shí)拍的照片，有的孩子在幼兒園過(guò)生日的，老師有拍照片請(qǐng)來(lái)拷貝。

親子活動(dòng)全紀(jì)錄： 照片：（可以是上次開(kāi)放的照片請(qǐng)家長(zhǎng)在群相冊(cè)中找，寫(xiě)清楚時(shí)間和地點(diǎn)，下面四行寫(xiě)上活動(dòng)內(nèi)容。）

精彩游戲：拍到的活動(dòng)照片（做操、游戲或上課的照片都可以，只要是在幼兒園的照片）

感受園外的世界：我們帶孩子參觀幼兒園旁邊的景物，照片請(qǐng)到班級(jí)群相冊(cè)中下載。

長(zhǎng)大的我：

體格測(cè)量表由老師做，家長(zhǎng)不做。

我最得意的是：家長(zhǎng)填寫(xiě)孩子的特長(zhǎng)。

我的成果：可以用照片配文字記錄孩子的成果（作品、獎(jiǎng)狀）。

第五篇：小學(xué)生成長(zhǎng)檔案 制作方案

小學(xué)生成長(zhǎng)檔案

一、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”總體思想。

所謂“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，就是保存一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會(huì)給我們驚喜，只是許多沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來(lái)告訴孩子和孩子的父母，并且因勢(shì)利導(dǎo)，促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”能多層面地、多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而發(fā)揮好評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。

二、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”實(shí)施目標(biāo)。

1、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，也是幫助學(xué)生整理記載自己的成長(zhǎng)軌跡的資料。感受到成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)到老師對(duì)自己的呵護(hù)，更加熱愛(ài)這美好的世界。使自己的成長(zhǎng)有更結(jié)實(shí)的根基，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一筆寶貴的財(cái)富。

2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。

4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友。

三、“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成。

（一）、封面設(shè)計(jì)。

“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的封面可統(tǒng)一格式，也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在袋上寫(xiě)上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址，聯(lián)系電話，“我最喜歡做的事”、“我最想說(shuō)的話”后，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面。可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封 面上角畫(huà)上自畫(huà)像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名，如“愛(ài)唱愛(ài)跳的XXX”、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“新苗長(zhǎng)高了”等等。這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。

（二）、“成長(zhǎng)檔案袋"的具體內(nèi)容。

1、走近了解我：

姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、身高體重、家庭住址、興趣愛(ài)好等簡(jiǎn)介。

2、自我展示：

把自己學(xué)習(xí)中好的成果向別人展示，一張語(yǔ)文、一張數(shù)學(xué)等試卷，一篇日記，一篇作文，一張手抄報(bào)和小制作，各科的優(yōu)秀作業(yè)一份和繪畫(huà)作品一份，得到的各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)（含單元成績(jī)記載）

3、我的成長(zhǎng)足跡：

能體現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，對(duì)未來(lái)充滿信心。如學(xué)生看過(guò)的課外書(shū)(書(shū)名)及讀書(shū)心得或摘抄，會(huì)背的課文、古詩(shī)詞記載，知道的成語(yǔ)，喜歡的名言警句和會(huì)唱的歌曲，知道的名人和他們的故事（人名），不明白的一些問(wèn)題和學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事。學(xué)生的反面案例也可放入，放入時(shí)間不限，資料的件數(shù)不限。

4、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)需是記實(shí)性的具體而明確的、勉勵(lì)性的，對(duì)具有特別不良行為的學(xué)生評(píng)價(jià)也可適當(dāng)?shù)氖褂脟?yán)厲的語(yǔ)氣。要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)法要多種多樣：采用自我評(píng)價(jià)（自我反思）、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

5、奮斗目標(biāo)：

通過(guò)各方面的評(píng)價(jià)，已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中要正視缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，展示自我優(yōu)秀的一面。并確立今后的奮斗目標(biāo)，樹(shù)起自尊心和自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。

四、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的評(píng)定類型。即：自評(píng)、教師評(píng)及組員評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)

1、自評(píng)：學(xué)生自我評(píng)定，給學(xué)生一個(gè)空間，主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與選擇比標(biāo)準(zhǔn)化更重要，理想作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明及代表學(xué)生分析和評(píng)定自己作品的能力。幫助學(xué)生成為自己的歷史思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。

2、教師評(píng)定及組員評(píng)定：主要有教師、組員、班級(jí)所建立的學(xué)生作品集，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的，教師評(píng)價(jià)、觀察、考查、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、組員審定通過(guò)。還要有教師依據(jù)課程目標(biāo)描述所有學(xué)生的成績(jī)的總結(jié)，教師的詳細(xì)說(shuō)明和對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀察。在一定情景中與家長(zhǎng)、管理者及他人，交流教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的判斷。

3、家長(zhǎng)評(píng)定：家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄，積累資料。如：孩子在家做家務(wù)，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書(shū)等。一個(gè)學(xué)期后家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

五、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的幾點(diǎn)建議。

建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”應(yīng)該在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來(lái)建，使學(xué)生在體驗(yàn)成功，感受進(jìn)步中得到激勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”應(yīng)從以下幾點(diǎn)去做：

1、第一層次：隨意放資料，不提質(zhì)量要求，學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品，這時(shí)對(duì)學(xué)生的要求只是完成。

2、第二層次：教師要求選擇作品放。教師對(duì)作品提出一定的要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求，放入選擇符合要求的作品，這是實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品，看是否符合要求。

3、第三層次：帶有展示性的放。要求寫(xiě)出（說(shuō)出）放入作品的理由，這一層次，學(xué)生開(kāi)始對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。

4、第四層次：目標(biāo)檔案袋。教師只提目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)自定標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自組內(nèi)容，這要求學(xué)生有較強(qiáng)的反思能力和獨(dú)立性。

六、建立“小學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”實(shí)施管理。

1、“收集與整理”成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容。學(xué)生是第一責(zé)任人，他有權(quán)利決定相關(guān)材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)，作為指導(dǎo)者提出建議供學(xué)生參考，指導(dǎo)學(xué)生做好收集整理工作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

2、“成長(zhǎng)記錄袋”的管理。由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校