第一篇：《哪吒鬧?！方虒W設計四
一、導入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？
2、說得真好，看，哪吒來了。
（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？
（由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
5、原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
（板書：哪吒鬧海，鬧字加點。）
二、學習課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）
3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？
（根據學生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--
5、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文）
3、（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？
4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）
（一閃閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）[
（2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊！
（3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）
四、學習課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？
2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
（2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？
（3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）
（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）
5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
第二篇：《哪吒鬧?！方虒W設計四
《哪吒鬧?！方虒W設計四
作者：佚名
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第二時
一、導入本：
1、小朋友們，上節(jié)我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？
2、說得真好，看，哪吒來了。
（電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。）
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？
（由學生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。）
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學習。
、原來哪吒有兩寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎？
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看文。
（板書：哪吒鬧海，鬧字加點。）
二、學習文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。
2、學生回答。
（根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）
3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？
（根據學生回答在擺和掀上加上紅色。）（板書：擺、掀）
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看--
、（出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。）
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。）
三、學習第三自然段：
1、導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀文）
3、（根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？
4、（出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）
（1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔）
（一閃閃耀幾次；躲過閃耀幾次；隨即閃耀幾次，扔閃耀幾次。）
（2）理解隨即：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈??！
（3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？
（4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢？
、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死）
四、學習文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？
2、（出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。）
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、根據學生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
（1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？
（2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上混天綾，第二句話后面加上乾坤圈，第三句話后面加上混天綾、乾坤圈。）為什么哪吒將兩法寶都用上了呢？
（3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢）
（4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
23哪吒鬧海
正直 擺、掀 嚇
機靈 閃、扔 打死
勇敢 扔、噴、裹 打死
（正義戰(zhàn)勝邪惡）
本文轉載
第三篇：《哪吒鬧海》教學設計
10.哪吒鬧海教學設計
一、教材簡析：
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。
全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。
3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經過。能生動形象地講講《哪吒鬧?！饭适隆?/p>
4、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
三、教學重點：能學會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
引導學生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
四、教學難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事。
五、課時安排：兩課時
教學過程 第一課時
一、導入新課。
1、同學們你們聽說過《哪吒鬧海》這個故事嗎？關于這個故事，你了解些什么？（我知道這個故事出自《封神演義》。）
你知道的真多！知道這本書是誰寫的嗎？——是明朝一個叫許仲琳的寫的。
（他是托塔李天王的第三個兒子,是神話中的小英雄，《西游記》和《封神演義》中都有這個人物。）（我知道哪吒有兩件法寶——混天綾 乾坤圈）
書上有兩個人，知道哪個是哪吒嗎？認識混天綾嗎？它什么樣子？（長長的紅帶子）師指著混天綾說，它啊，能自動捆綁敵人，可神了。哪吒右手握著的就是——乾坤圈，它是一個金鐲子一樣的圈圈。這兩件寶貝法力無邊，哪吒鬧海可少不了它們。(混天綾 乾坤圈 朗讀正音)
2、《哪吒鬧海》這個故事可有趣了，今天，我們就要來學習課文，講講這個故事，有信心嗎？
二、初讀課文，理清故事脈絡。
1、要講好故事，必須先讀通課文，請大家輕松快速讀一遍課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：哪吒為什么鬧海？怎樣鬧海？結果怎樣？
2、檢查詞語。我請兩位同學來讀讀下面兩組詞語。一擺 扔去 一縱身 抖出 稱霸一方 興風作浪 胡作非為
▲第一詞語有什么特點？（都是哪吒鬧海時的動詞。）有沒有不理解的？ 一縱身：猛地向上或向前跳，跳高運動員縱身一躍，輕松地跳過了橫桿。跳遠選手縱身一躍，跳出了好成績。
文中指什么？（哪吒向上一跳，躲過了龍王三太子刺來的搶。）▲第二組講東海龍王干壞事。xīng 興風作浪 興奮興隆
興 xìng 高興 興高采烈 興致勃勃 興趣
這個字表示“高興”的意思時一般讀第四聲，只有“興奮”讀第一聲。
三、學習起因部分。
1、課文第一小節(jié)告訴了我們哪吒鬧海的起因。（板書：起因）誰愿意給大家讀一讀。
2、你能用不能用“因為??所以??”來說說哪吒鬧海的原因呢？自己試著說說。交流。板書：為百姓出一口氣
3、學習兩個重點詞“興風作浪”、“稱霸一方”。
▲讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面？
（生：龍王有呼風喚雨的法力，當人們出海捕魚的時候，他就刮大風，掀起大浪，有時一個浪頭就會把人們的漁船打翻掉。
不僅這樣，滔滔的洪水還會淹沒田地，沖倒房屋。像東海龍王父子這樣進行破壞活動，就叫——興風作浪。）一起讀好這個詞語。（齊讀）
文章后面還有一個詞語也是表示這個意思，找出來了嗎？——胡作非為（卡片出示詞語，讀詞語。）
▲ 龍王父子干盡壞事，那里的老百姓是人見人怕，它們成為這個地方的惡霸，這就叫——稱霸一方。誰來讀一讀這個詞語，一起讀。
▲假如你是海邊的一個老百姓，此時你的心情怎樣？
我恨死了龍王，恨不得好好教訓他一頓。但是，龍王實在是太厲害了，自己根本斗不過他，只能把這口氣埋在心里，憋著、忍著。（我聽出來了，你是又恨又怕。）▲看到這種情景，哪吒會怎么想？（板書：為百姓出氣）
師點評：哪吒真是一個為民著想的小英雄。（板書：為民著想）
4、講起因部分。
▲現在，我們就來學著講講故事的起因。
你們說，怎樣才能講好起因？（生答：要把書本上的內容記在腦子里了。）師：要把故事講得生動，有一個竅門，可以加進自己的表情、動作。▲每個同學先自己練習一下，待會兒老師叫同學來講。
▲哪位同學愿意給大家講一講？（評：你把靜止的文字講活了！
評：聽你這么一講，我們都覺得龍王父子的太可惡了，哪吒鬧海決心真大?。?/p>
四、學習結果部分。
哪吒鬧海的結果怎么樣呢？讓我們來讀讀第5小節(jié)。指名讀。板書：（結果：百姓太平）
五、講好故事經過——一鬧東海。
1、接下來，我們要來看看故事最生動、最精彩的部分，它就是鬧海經過了！找找哪幾個小節(jié)寫哪吒鬧海的經過。
我請三個同學來讀一讀，注意讀通順。思考：哪吒先后幾次鬧海？
2、講好“一鬧”。
（1）哪吒是怎樣一鬧水晶宮的？讀讀第二節(jié)，找出他鬧海的句子，用筆圈圈動作的詞，想想你從中體會到了什么？
交流劃出的句子和詞語。如果學生說到第一句，老師就說，這是說哪吒鬧海前的準備。劃出的句子：第2句。劃出的動詞：跳進、取下、一擺
（2）再讀讀第2句話，你從中感受到什么？——哪吒本領高強
▲師追問：你從哪兒體會到哪吒武藝高強？（他輕輕一擺，就掀起滔天巨浪。）讓我們來看看掀起的滔天巨浪。
浪頭真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有幾十層的樓房那么高?。ㄓ幸蛔笊侥敲锤撸┛吹萌诵捏@肉跳！這就叫——滔天巨浪。
▲這一擺不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。同學們，你們想象水晶宮現在亂成什么樣了？能看到什么？聽到什么？
看到：桌子傾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；蝦兵蟹將到處亂竄，撞到龍王身上。龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）
聽到：巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。
教師小結：小哪吒只是輕輕一擺混天綾，卻威力無比，攪得水晶宮天翻地覆，雞犬不寧，小哪吒真是——神通廣大、本領高強。板書：本領高強（3）講故事經過。
▲這一鬧精彩嗎？怎樣才能把一鬧東海講精彩呢？講過故事起因，大家已經有了一點經驗，誰來說說。
老師給大家一個建議，講的時候要抓表現哪吒動作的詞句，適當加進動作。大家趕快準備一下吧。
▲學生自己練習講故事
▲指名講故事，點評。（真是個了不起的小英雄！）
師：真人不露相，今天我才知道，原來你們都是講故事的高手！
（5）神通廣大、本領高強的小英雄哪吒已留在了我們的腦海中。二鬧東海、三鬧東海更精彩，我們就留到下堂課再學。
第二課時
一、復習
一鬧東海，讓我們認識了一個神通廣大、本領高強的小哪吒，這節(jié)課，我們要來講講二鬧東海、三鬧東海，更好地認識小英雄哪吒。
二、講好“二鬧”。
1、話說哪吒一擺混天綾，便掀起——連龍王的水晶宮也——龍王受了驚嚇，派巡海夜叉上去察看?？焖僮x第三節(jié)，劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動詞。交流。（一閃、躲過、取下、扔去）
2、下面，我們就要來講二鬧東海了！有沒有困難？趕快讀一讀課文吧。第二遍，請大家?guī)蟿幼?、神態(tài)來讀一讀。你能不看書來講講故事嗎？講的時候要抓住哪吒動作的詞句，可適當地加進動作。自己試著講一講。誰來給大家講一講。
3、在點評中加深對人物的認識。
▲××同學講得怎么樣？你覺得他講得好嗎？好在哪里？（講清了哪吒的幾個動作）▲師追問：你這些動作中看出這是個怎樣的哪吒？（機靈）說說理由。生：我從哪吒“身子一閃，躲過斧頭”，看到了一個機靈的哪吒；
師：是呀，夜叉看到哪吒，舉起斧頭便砍，情況萬分危急，這一閃，讓哪吒逃過了這一劫，多機靈！
▲你還從哪里看出哪吒的機靈？（如果學生說不出，教鞭指向“隨即”。）找找“隨即”的近義詞。（立刻、馬上）你能從“隨即”中體會哪吒的機靈嗎？
生：哪吒躲過斧頭后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反應很快！▲你能讀出哪吒的機靈勁兒來嗎？讀好第2句。
▲教師小結深化：在這閃躲的一瞬間，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“閃、躲、取、扔”（指著幻燈片）這一連串的動作，讓我們深深地感受到了哪吒的機靈！
要把哪吒的機靈充分表現出來，動作要講得——連貫，語速要——快一些。學生講好第2句。
▲你們有沒有關注到“一下”？看出什么？
哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本領高強。板書：一扔 哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本領真高強。
三、講好“三鬧”。
1、過渡：龍王聽說夜叉被打死，氣得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他會叫什么？ 龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看我不宰了你。” 龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子膽了，敢在太歲頭上動土，看我不把你剁成肉泥！”
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龍王今天要給你點顏色看看，讓你知道我的厲害?！?/p>
2、于是，龍王派他的兒子三太子去捉拿哪吒。故事發(fā)展到了高潮，我們的心提到了嗓子眼上。這一次，哪吒又是怎樣鬧東海的呢？用筆劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動作詞。交流句子、詞語。（一縱身、抖出）
3、下面，我們就要來講三鬧東海了！大家先帶上動作、神態(tài)來讀一讀。讀后，同桌互相講一講，提提建議。要抓住哪吒動作的詞句講，可適當地加進動作。學生準備。誰來給大家講一講。
（1）××同學講得怎么樣？你有沒有看到一個機靈、本領高強的哪吒？抓住動詞說說。生：從哪吒“一縱、一抖”，三兩下就把三太子給制服了，看出哪吒的武藝真是——高強、高超。
師補充說明：他先是一縱身，這一縱身，又讓哪吒躲過一劫，還讓哪吒逮住了一個絕佳的反擊機會，于是，他勢抖出混天綾。是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超！指著板書說。
（2）小哪是個7歲的娃娃，此刻，他面對的三太子可是個兇狠的敵人！找出描寫三太子的句子，用括號括出來。交流句子。齊讀。教師指著三太子說的話：來，讀得再兇一點！
（3）面對如此兇狠的敵人，哪吒害怕了嗎？引讀：哪吒一縱身——
想不想來稱贊一下哪吒？真勇敢！真是個不畏強暴的小英雄！板書：勇敢 不畏強暴（4）哪吒用混天綾裹住了三太子后，會對三太子說些什么？
（哪吒會說：“你們以前干盡壞事，欺壓百姓，今天，我給你點厲害看看，看你以后還敢不敢胡作非為。
“我要你們知道，欺負老百姓是沒有好下場的?！???）
師小結：哪吒為民除害，多么有正義感！
（5）哪吒真是一位頂天立地的少年英雄！想不想再來講講這個高潮部分，夸夸哪吒？誰來講講？
四、講故事結果。
1、就這樣，哪吒一鬧東海，水晶宮搖晃，二鬧東海，打死了夜叉，三鬧東海，裹住了三太子，憑著他的機靈勇敢、高超的武藝，再加上兩件法寶，居然把興風作浪、稱霸一方的龍王父子制服了，從此——引讀第五自然段。
2、哪吒機靈勇敢、本領高強、不畏強暴、為民除害，讓我們一起來夸一夸他，讀課題。
五、完整地講一講故事。想不想完整地講一講《哪吒鬧海》這個神話故事？選自己喜歡的一個部分練習一下，待會兒老師請5名學生上臺分步合作講故事，好不好？開始準備吧！誰來講？抓住哪吒動作的詞語，可適當地加進動作。
六、布置作業(yè)
哪吒下龍?zhí)丁㈥J虎穴，是一位少年英雄，同學們一定都很喜歡。讓我們把這個少年英雄的故事傳誦給別人聽，好嗎？出示作業(yè)一：把《哪吒鬧?！愤@個故事講給周圍的人聽。哪吒制服了三太子，讓老百姓暫時過上了太平日子。但龍王會就此罷休嗎？他又會怎么對付哪吒呢？到時候哪吒又會如何應對呢？出示作業(yè)二：讀《封神演義》，了解哪吒鬧海之后的精彩故事。
板書設計：
哪吒鬧海
起因：決心出氣
經過：
一鬧 一擺 搖晃
二鬧 一扔 打死了
三鬧 一抖 裹住
結果：百姓太平為民著想 本領高強 機靈勇敢 不畏強暴
第四篇：哪吒鬧海教學設計_文檔
以某一篇課文為例，設計教學目標，并從學情分析、文本特質、年段要求等方面闡釋這一目標的由來。圍繞其中一個目標達成，進行片段設計。
10、哪吒鬧海 教學目標：
1.學習圍繞課題質疑的方法，培養(yǎng)自讀能力。并引導學生帶著自己的問題閱讀課文。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學習默讀課文，并在此基礎上找出描寫鬧海經過的段落，并用自己的話概括段意。能抓住文中重點詞句，尤其是描寫哪吒動作的詞語進行精讀品悟，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
3.注重學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生表達交流，讓學生體驗閱讀的樂趣。學情分析：
《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情”。但是三年級上學期處在中年級的起步階段，把握主要內容、理解詞語、體會情感等要求要相應降低?！赌倪隔[海》是九年義務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇神話故事。課文情節(jié)生動有趣、語言清新活潑。學生對課文充滿興趣。在體會感情和有感情朗讀方面比較容易掌握。片段設計：
1、過渡：詞語讀的這么好，我相信讀課文也難不倒你們？（誰來讀第一節(jié)？）
（A、流利
B、稱霸一方這個詞讀得真好，你覺得東海龍王是個怎樣的人？C、一個專做壞事的人，可惡嗎？誰再讀？）（3人）
2、龍王父子這樣的行為真讓人又氣又恨，讓我們帶著這種心情去一起去讀讀這段。（齊讀）
3、這段給我們講了哪吒為什么鬧海？（合起書）誰能用因為----所以-----的句式講一講呢？
4、過：同學們把哪吒鬧海的原因講得真棒，接下來我們來看看哪吒如何大鬧水晶宮的？
A、（出示）自由地讀課文的第二小節(jié)，：
1、找出哪吒怎么鬧海的句子，并用橫線畫出。
2、圈出描寫動作的詞
3、認真地讀一讀這句話（出示）
B、你找到的句子是？
C、找得非常的準確，你能讀好這句話嗎？
D、指名讀【A、流利B、你看到了一個怎樣的哪吒？（勇敢、現在，就是一個勇敢的哪吒，你再讀。C、哪吒一個人就去挑戰(zhàn)東海龍王，他可是四海龍王之首，你又看到了一個怎樣的哪吒？（本領高強）誰再讀？】
5、男生拿起書一起來當一回既勇敢又本領高強的哪吒？（男生讀）哪吒的這一系列的動作一氣呵成，讀時語速要稍快點，我們一起來試試看？（齊讀）
4、哪吒他一跳、二取、三擺，便掀起了--------連東海龍王的水晶宮---------（引讀）
5、哪吒的動作你們都記住了嗎？這樣你還會嗎？（出示
挖去動詞）（2人）
6、哪吒這是在給龍王下戰(zhàn)書呢，龍王的表現是什么？
7、大鬧水晶宮這段學到這，你能合起書來講嗎？同桌互相試著去講一講。（給個溫馨提示）（出示）（2人）
（講得流利、完整）誰再來？（老師要為你點個贊。）
8、真棒，老師要獎勵你們？（看無聲電影）（過癮：哪里過癮，動作很好看，你覺得怎樣會更過癮？不過癮：少了語言。）
9、你能給他加上語言嗎？（出示）
A、師述：一天，小哪吒帶上他的兩件法寶----混天綾和乾坤圈，來到大海邊，他氣沖沖地說-----（3人）（真的非常生氣，確實可氣）
龍王可厲害了，他居然嚇了一跳，大聲地說道---------(3人)（這個龍王真厲害）B、大家真了不起，老師要為你們豎起大拇指，誰來連起來講一講嗎？（1人）
10、大鬧水晶宮這段真是太精彩了，誰能完整的來講一講？(別忘了剛才我們加的語言，還可以加上自己的動作)（四人小組互相地講一講）（2人）
（講得非常生動，不光有了語言，還做出了動作，你真是一個故事大王，老師送個小書簽給你，以后讀書，多講故事）（鼓掌）
小結：這節(jié)課我們講哪吒大鬧水晶宮時，用了（出示）一讀：記語句（關鍵語句）
二說：說過程（把故事的順序理清）三講：有畫面（頭腦里有畫面出現）這樣故事就能講生動了。
總結：我們還有打死夜叉和制服三太子這兩部分，請大家就用這種方法，回家講給爸爸媽媽聽，明天一上課，我們就來講故事。
第五篇：《哪吒鬧海》 教學設計
《哪吒鬧?！?教學設計
《哪吒鬧?！方虒W設計
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經過。
2聯系生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。
教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一時
教學過程：
一、自主學習
小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？
2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流前搜集的哪吒的知識）
3、今天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）板書題
4解題，質疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結果怎樣？
學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等
（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
（3）、小組內分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事？。
三、默讀文提出問題，合作探究。
、學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結果如何？
3、哪吒為什么要鬧海？
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學議釋疑
匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。
相機引導讀好部分描寫
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。
五、達標練習，掌握字詞。
、小結本所學內容，并進行互評
2、學生完成《學習樂園》
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文
2讀抄詞語
第二時
教學過程：
一、自主檢查，復習導入
、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內容。
二、細讀文，合作探究
默讀文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？分別是怎樣鬧的？
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學習小組內交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
鬧的結果
經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？
預備齊——（讀第一個題）齊讀題
想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題
四、拓展延伸、小結文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。
2、寫一寫：
如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?
（1）學生自己寫一寫。
（2）指名暢所欲言。
（3）師生進行朗讀評析。
（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設計：
23哪吒鬧海
正直 擺、掀 嚇
機靈 閃、扔 打死
勇敢 扔、噴、裹 打死
（正義戰(zhàn)勝邪惡）
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