第一篇：《漫步古詩(shī)園》復(fù)習(xí)教案

古詩(shī)復(fù)習(xí)

姜灣小學(xué) 黃水淮 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的思想感情。

2.靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，感受古詩(shī)的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀古詩(shī)文，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用古詩(shī)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)新唱。

1、課件:歌曲《春曉》。全體學(xué)生伴隨音樂輕聲哼唱。

2、老師：孩子們，動(dòng)聽的旋律，優(yōu)美的古詩(shī)詞，把我們引入了古詩(shī)詞美好的境界中。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中華民族也是最富有詩(shī)意的名族，而古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們一起漫步古詩(shī)園。（板書：漫步古詩(shī)園）

3、孩子們，今天的古詩(shī)復(fù)習(xí)，咱們?nèi)耘f采用學(xué)習(xí)小組pk的形式。請(qǐng)各小組的登分員登記好分?jǐn)?shù)。答對(duì)一題加2分。有信心挑戰(zhàn)嗎？ 好，首先讓我們走近詩(shī)人。

二、走近詩(shī)人

1、老師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，涌現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人。請(qǐng)看屏幕，這些詩(shī)人中你最了解哪位詩(shī)人呢？請(qǐng)把你了解的介紹給大家吧。

2、學(xué)生介紹熟悉的詩(shī)人。

3、老師，剛才同學(xué)們談到了這幾個(gè)詩(shī)人的雅號(hào)。其實(shí)很多詩(shī)人都有各自的雅號(hào)呢。下面這道題，你會(huì)連嗎？

多媒體顯示：

詩(shī)仙 李白 詩(shī)圣 杜甫 詩(shī)豪 劉禹錫

詩(shī)魔 白居易 詩(shī)鬼 李賀 詩(shī)佛 王維

詩(shī)奴 賈島 詩(shī)狂 賀知章 詩(shī)神-蘇軾

三、畫中有詩(shī)

1、老師：孩子們，古來(lái)詩(shī)畫是一家，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，可謂是一種至高無(wú)上的境界。

2、老師準(zhǔn)備了四幅畫，我們來(lái)欣賞一下。

1、春天柳樹圖

2、夏天荷花圖，3、秋天楓葉圖

4、冬天梅花圖

3、依次出示，看到此圖，你想起了哪首詩(shī)？

學(xué)生各抒己見。

4、老師：是啊，一年四季，季季如畫，每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山令人回味無(wú)窮引得無(wú)數(shù)文人墨客舞文弄墨，留下了許多千古傳誦的佳句。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你積累的描寫“春”“夏””秋””冬”的詩(shī)句。

5、學(xué)生按順序口答詩(shī)句。

6、教師依次課件出示：

寫春的詩(shī)句

1、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁《游園不值》

2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！拍痢督^句》

3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾《惠崇〈春江曉景〉》

4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖?/p>

5、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡?/p>

6、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?/p>

7、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。—— 賀知章《詠柳》

8、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。----杜甫《春夜喜雨》

9、月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。----王維《鳥鳴澗》

10、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。----王維《送元二使安西》

寫夏的詩(shī)句

1、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----楊萬(wàn)里《小池》

3、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾）

4、稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾）

5、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（《所見》 袁 枚）

寫秋的詩(shī)句

1、湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

2、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?！?杜牧《山行》

3、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》）

4、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼《楓橋夜泊》）

5、孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（（元）白樸《天凈沙-秋》）

寫冬的詩(shī)句

1、千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

2.、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

3、大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅）

4、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（毛澤東《沁園春-雪》）

四、古詩(shī)妙用

老師：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)！積累了這么多關(guān)于四季景色的詩(shī)句，令老師刮目相看。好的詩(shī)句千古傳唱，如果我們?cè)谡f(shuō)話、寫作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想起了哪些詩(shī)句？

學(xué)生口答。課件出示：

1、春雨綿綿時(shí)，我們吟：（）

2、冬雪紛紛時(shí)，我們贊：（）

3、當(dāng)你在公園里散步，看到滿池荷花，你會(huì)吟誦：（）

4、人們贊美小草，贊美它具有頑強(qiáng)的生命力，常引用白居易的哪一句詩(shī)呢?（）

5、仰望瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。我不禁想起“

6、臺(tái)灣是祖國(guó)大家庭的一部分，臺(tái)灣同胞也一樣是炎黃子孫，可有的臺(tái)灣人卻排斥、仇視大陸人。我想起用這樣兩句詩(shī)來(lái)奉勸他們： ________________

7、每當(dāng)過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，背井離鄉(xiāng)的游子總會(huì)特別思念自己的故鄉(xiāng)，詩(shī)句（）表達(dá)了這一感情。

8、有時(shí)候，有的人對(duì)自己所處的環(huán)境、正在做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾用了一句詩(shī)（）也說(shuō)明了這個(gè)樸素的道理。

9、當(dāng)我們泛舟西湖，欣賞著美如畫卷的景色時(shí)，不由得想起蘇軾“（）”的詩(shī)句。

10、六年的同學(xué)即將分別，你想送哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。（）。

五、學(xué)以致用。

1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，老師在你們平常的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)善于引用古詩(shī)詞，為自己的作文添彩。你能回憶一下，平常在習(xí)作或口語(yǔ)交際中，引用了些什么詩(shī)句呢？對(duì)你的作文或口語(yǔ)交際起到什么作用呢？和大家分享一下吧。

2、學(xué)生各抒己見。

六、教師寄語(yǔ)：

孩子們，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊屛覀兌嘧x古詩(shī)詞，熟讀古詩(shī)詞，那你一定會(huì)“腹有詩(shī)書氣自華”，讓書香詩(shī)韻伴隨我們成長(zhǎng)吧！

第二篇：漫步古詩(shī)園作業(yè)

漫步古詩(shī)園

作業(yè)練習(xí)紙

一、欣賞圖畫，感受詩(shī)篇

看到圖_____，我想到了《________________》這首詩(shī)。

由此詩(shī)，你們還聯(lián)想到哪些詩(shī)？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

二、閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情。

閱讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情，通?？梢詮囊韵氯矫嫒胧郑?/p>

1、了解作者，讀懂題意；

2、借助注釋，讀通詩(shī)句；

3、充分想象，領(lǐng)悟詩(shī)情；

以托物言志的詩(shī)為例：《墨梅》、《石灰吟》《竹石》比較三首詩(shī)在作者、內(nèi)容、修辭手法、表達(dá)方式上的異同？

石灰吟

（明）于謙

千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

【作家卡片】鄭燮：鄭板橋，是清代著名的畫家、書法家、文學(xué)家。鄭板橋尤愛畫竹，他畫的竹兀傲清勁，別具一格。他剛直不阿，心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣畫為生。

【注釋】1.咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。

2.磨：折磨。

3.堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。

4.爾：那。

（1）從作者來(lái)看，《墨梅》的作者是____代______；《竹石》的作者是____代______；《石灰吟》的作者是____代______；三首詩(shī)都是采用了_______的手法。

（2）從內(nèi)容上看，《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》分別寫了_______、_______、__________三種事物，分別寫了它們的____、_______、_______特點(diǎn)。

（3）從表達(dá)的志向來(lái)看：《墨梅》表達(dá)了_________；《竹石》表現(xiàn)了__________；《石灰吟》表現(xiàn)了____________。

（4）從修辭手法來(lái)看：不同的是_______和______運(yùn)用了__擬人___修辭手法，_______和______運(yùn)用了___雙關(guān)____的手法。墨梅（元）王冕 吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。竹 石（清）鄭 燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

漫步古詩(shī)園

課外作業(yè)練習(xí)紙

一、請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？

情景一：小學(xué)畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學(xué)錄上，你會(huì)寫下哪些詩(shī)句呢？在這里我們自然還會(huì)想到一些送別詩(shī)：_________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________

還可以寫下激勵(lì)性的詩(shī)句：_____________________________ _____________________________________________________________________________________________________________

情境二：搜狐網(wǎng)站2003年3月21日消息：在美對(duì)伊戰(zhàn)中，美國(guó)為在伊解除作戰(zhàn)士兵的思鄉(xiāng)之苦，在軍營(yíng)中配備了先進(jìn)的通訊設(shè)施，士兵可通過(guò)電子郵件與千里之外的親人互通訊息。一位美軍家屬在受到采訪時(shí)說(shuō)，沒有什么能比收到來(lái)自前線作戰(zhàn)親人平安的消息更珍貴的了。由這則消息你可以聯(lián)想到了哪句詩(shī)句？

________________________________________________

情境三：中秋佳節(jié)，遠(yuǎn)在美國(guó)留學(xué)的小王無(wú)法回國(guó)和家人團(tuán)聚，只能通過(guò)賀卡祝家人身體健康，生活平安，請(qǐng)你替小王在他的賀卡上寫一句詩(shī)，來(lái)表達(dá)他對(duì)家人的美好祝愿：________________

____________________________________________________

情境四：暑假期間，李明到南岳旅游，當(dāng)他爬上衡山祝融峰頂時(shí)，面對(duì)眼前美景，一句詩(shī)從他的口中脫口而出，你猜

___________________________________________________

小作中的一些作文片斷，例一：深秋，火紅的楓葉，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩(shī)情畫意呀！地面上像是鋪上一條無(wú)比寬大的紅毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句：“，”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎？

例二：、老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?，”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

例三：春雨，古今中外多少人贊美你?！?，”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了，如煙似粉，悄無(wú)聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光，你不就像我們的老師嗎？我們?cè)谀淖虧?rùn)下茁壯成長(zhǎng)??

會(huì)是哪一句？

二、在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？這是同學(xué)們?cè)凇独蠋熚蚁雽?duì)您說(shuō)》

三.閱讀古詩(shī)完成練習(xí)：

菊 花（元 稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。

1.第一句“繞”字寫出菊花的景象，第二句“繞”字寫出詩(shī)人賞菊時(shí)

2、“似陶家”的陶家，指的是哪一位愛菊的詩(shī)人的家？他《飲酒》中的愛菊名句是什么？這里將植菊的地方比作“陶家”，表明了什么？

3．默寫陳毅的《秋菊》，風(fēng)霜重重惡；？詩(shī)中的秋菊具有的品格

4、結(jié)合陳毅的《秋菊》再讀讀古詩(shī)想想詩(shī)人為什么如此著迷地偏愛菊花呢？

四、古詩(shī)過(guò)關(guān)目錄

1、描寫春景的詩(shī)：《春雨》《春曉》、《絕句》《江南春》、《春日偶成》、《游園不值》、《宿新市徐公店》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《鳥鳴澗》、《大林寺桃花》、《晚春》、《江畔獨(dú)步尋花》、《惠崇春江晚景》（蘇軾）、2、描寫夏季的詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見》。

3、描寫秋季的詩(shī)：《山行》、《楓橋夜泊》、《峨眉山月歌》、《望洞庭》、《山居秋暝》、《暮江吟》

4、描寫冬季的詩(shī)：《江雪》、《元日》、《梅花》

5、歌頌祖國(guó)大好河山：《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《 憶江南》、《鹿柴》、《望岳》

6、送別詩(shī)：《送元二使安西》《山中送別《別董大》《賦得古原草送別》《贈(zèng)汪倫》《芙蓉樓送辛漸》《送杜少府之任蜀州》

7、熱愛祖國(guó)的詩(shī)：《過(guò)零丁洋》、《春望》、《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》、《十月二十四日風(fēng)雨大作》《示兒》

8、讀書學(xué)習(xí)：《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》

第三篇：漫步古詩(shī)園教學(xué)設(shè)計(jì)

漫 步 古 詩(shī) 園

白桑聯(lián)校白桑小學(xué) 閆菊萍 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

感受中華詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史風(fēng)貌和古代詩(shī)詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：

在交流與合作中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。并能將問題進(jìn)行分類，從而總結(jié)出小主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)們熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

（多媒體播放宋詞《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》）剛才同學(xué)們欣賞的歌曲是宋詞《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》。同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。千百年來(lái)，燦若星辰的詩(shī)歌把中國(guó)文壇照耀得分外明亮。詩(shī)人們用詩(shī)歌訴說(shuō)的一個(gè)個(gè)故事，至今為人們傳唱；他們抒寫的縷縷情懷，感動(dòng)了代代的中國(guó)人；他們創(chuàng)設(shè)的種種意境，迷醉了古今多少讀者。今天，就讓我們漫步在這個(gè)風(fēng)光旖旎的古詩(shī)園，去吟唱，去感動(dòng)，去陶醉吧！

二、情境創(chuàng)設(shè)，引出主題

1、信口拈來(lái)詩(shī)一句

過(guò)年時(shí)，我們吟：“ 爆竹聲中一歲除?！?清明時(shí)，我們吟：“ 清明時(shí)節(jié)雨紛紛?！?中秋時(shí)，我們吟：“ 明月幾時(shí)有？” 思念時(shí)，我們吟：“ 每逢佳節(jié)倍思親。”

送別時(shí)，我們吟：“ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?喜悅時(shí), 我們吟：“ 漫卷詩(shī)書喜欲狂?！?/p>

昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng) 過(guò) 他 一 點(diǎn) 撥，我 豁 然 開 朗，真是“ ”，于是迅速地解開了這道難題。

老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α耍业念^：“就你會(huì)耍貧嘴！

2、分門別類輯古詩(shī)：

從入學(xué)到現(xiàn)在，你讀過(guò)不少古詩(shī)。請(qǐng)你打開記憶的閘門，以“古詩(shī)中的 ”為題，（如離情別緒、春夏秋冬、風(fēng)花雪月、山水風(fēng)光……把你所記得的詩(shī)和同學(xué)們互相交流。

3、牛刀初試賽古詩(shī)。

根據(jù)要求填出詩(shī)中空缺的字，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。遇到困難要敢于猜測(cè)，教師可提供一定的依據(jù)。

（1）填寫詩(shī)中表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)（自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個(gè)世界因?yàn)橛辛松剩鸥用利悺，F(xiàn)在我們就來(lái)填一填古詩(shī)詞中的顏色名稱）

a、()毛?。ǎ┧?，（）掌撥清波。b、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（）千（）總是春。c、千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風(fēng)。d、千里（）云（）日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。e、渭城朝雨浥輕塵，客舍（）（）柳色新。f、接天蓮葉無(wú)窮（），映日荷花別樣（）。（2）填寫詩(shī)中的植物名稱 ①人閑（）花落，夜靜春山空。

②人間四月芳菲盡，山寺（）花始盛開。③采（）東籬下，悠然見南山。④明月（）間照，清泉石上流。⑤竹喧歸浣女，（）動(dòng)下漁舟。

⑥荷葉羅裙一色裁，（）（）向臉兩邊開。⑦忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹（）花開。⑧春色滿園關(guān)不住，一枝（）（）出墻來(lái)。

（3）填寫詩(shī)中的小動(dòng)物名稱（小動(dòng)物既可愛又好玩，在古人的詩(shī)句中那些動(dòng)物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來(lái)看一看這些詩(shī)句中寫的是哪些動(dòng)物。）

①柴門聞（）吠，風(fēng)雪夜歸人。②千山（）飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。③意欲捕鳴（），忽然閉口立。④時(shí)時(shí)聞（）語(yǔ)，處處是泉聲。

⑤江上往來(lái)人，但愛（）（）美。

⑥綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得（）（）四五聲。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上頭。⑧路人借問遙招手，怕得（）驚不應(yīng)人

4、別出心裁品古詩(shī)：

優(yōu)秀古典詩(shī)歌其獨(dú)特的魅力在于“言有盡而意無(wú)窮”。一首意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)，往往是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。有的詩(shī)意清新幽雅，意境深遠(yuǎn)；有的詩(shī)鳥語(yǔ)花香，色彩明麗，生機(jī)盎然，竟境渾厚?，F(xiàn)在我們就走進(jìn)一個(gè)音畫世界，欣賞古詩(shī)中的優(yōu)美秀麗風(fēng)光。

5、古詩(shī)中的成語(yǔ)

很多成語(yǔ)都有典故，有的來(lái)源于歷史故事，有的來(lái)源于名家作品。指出下列詩(shī)句中的成語(yǔ)。

a、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。b、怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。c、郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。

d、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。e、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。f、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 g、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 h、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

6、生成主題。

師：我們欣賞了這么多的古詩(shī)，同學(xué)們想更深入地去了解古 詩(shī)嗎？為了更深入地了解古詩(shī)。我們有必要確定一個(gè)綜合實(shí)踐課題，誰(shuí)愿意為本次活動(dòng)命名呢？（板：漫步古詩(shī)園）

三、分解主題

1、列舉：

古詩(shī)苑中內(nèi)容實(shí)在是猶如天空中繁星，數(shù)不勝數(shù)。你想研究哪些內(nèi)容呢？小組內(nèi)討論一下。

2、分類歸納出小主題

經(jīng)過(guò)師生討論，最后定出以下幾個(gè)小主題： “詩(shī)人小檔案”調(diào)查詩(shī)人的個(gè)人相關(guān)資料和信息?！凹旁?shī)”分類收集相關(guān)的古詩(shī)詞?！袄L古詩(shī)”找一些古詩(shī)并給其配上畫。“創(chuàng)作詩(shī)”自已或小組合作創(chuàng)作詩(shī)詞。

四、全課總結(jié)：

“人生千里與萬(wàn)里，黯然銷魂別而已”，漫步古詩(shī)苑，五里一徘徊，當(dāng)我們不得不說(shuō)再見的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一定記著要帶走一顆詩(shī)心，一份詩(shī)情，一種詩(shī)境，那么你以后的生活一定會(huì)“萬(wàn)紫千紅總是春”

第四篇：漫步古詩(shī)園——六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)總復(fù)習(xí)說(shuō)課材料

《漫步古詩(shī)園——六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)總復(fù)習(xí)》說(shuō)課稿王麗芬

一、說(shuō)教材

縱觀一張語(yǔ)文試卷，我們所能復(fù)習(xí)到的題目，只有文言文和古詩(shī)詞。六年級(jí)上冊(cè)教材共收錄古詩(shī)12首，其中包括4首課內(nèi)古詩(shī)和8首課外古詩(shī)，它們都將作為考試內(nèi)容。所不同的是課內(nèi)古詩(shī)理解型和運(yùn)用型考試的機(jī)率大于課外古詩(shī)詞。

二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生能很好地背誦這12首古詩(shī)，但落實(shí)到寫上，總是出現(xiàn)錯(cuò)別字過(guò)多、審題不清、理解不到位等問題，需要教師加以指導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、積累六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)，了解各種考試題型，提高誦讀、理解、借鑒、運(yùn)用古詩(shī)的能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)自主、合作、探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

四、說(shuō)教材的重難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的方法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：熟練、牢固掌握六年級(jí)上冊(cè)的課內(nèi)外古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解各種考試題型，靈活掌握知識(shí)。

五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、實(shí)踐、探究讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論的形式突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

五、說(shuō)教學(xué)流程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞“古詩(shī)”來(lái)設(shè)計(jì)。從說(shuō)關(guān)于描寫雪景的詩(shī)句引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和欲望，接著引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的12首古詩(shī)，通過(guò)競(jìng)賽的形式既檢測(cè)了學(xué)生知識(shí)的掌握情況又讓學(xué)生了解到古詩(shī)的四種考試題型，教師適時(shí)滲透答題方法技能。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著老師的樣子口頭出題檢測(cè)同學(xué)，然后所有學(xué)生在準(zhǔn)備好的檢測(cè)紙上出4道你認(rèn)為最需要掌握、最有難度的類型題小組間展開競(jìng)賽。課堂高潮之時(shí)教師適時(shí)加入，展開師生對(duì)抗賽，學(xué)生迎接老師的挑戰(zhàn)完成演練試題。教師并不滿足于此，引導(dǎo)學(xué)生分小組從所學(xué)12首古詩(shī)中，找出描寫 “雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)”、“ 思念家鄉(xiāng)，思念親人”、“ 送別詩(shī)”、“ 描寫秋季”、“描寫春季”等方面的詩(shī)句，并適時(shí)拓展，找出相關(guān)方面的課外古詩(shī)詞，加大課堂容量。教師此時(shí)適當(dāng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，加強(qiáng)識(shí)記效果。緊接著教師適時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，做到一課一得，形成技能。最后教師用趙翼的《論詩(shī)》結(jié)束課堂，趙翼在《論詩(shī)》中寫到“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”。你們是時(shí)代的驕子，更是祖國(guó)的明天。真誠(chéng)希望同學(xué)們能創(chuàng)作出新的詩(shī)篇，更希望同學(xué)們能學(xué)好本領(lǐng)，使祖國(guó)的明天更加富強(qiáng)！

板書設(shè)計(jì)：

漫步古詩(shī)園

——六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)總復(fù)習(xí)

雄心壯志、遠(yuǎn)大抱負(fù)：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。思念家鄉(xiāng)，思念親人：鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

送別詩(shī)：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

描寫秋季：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

描寫春季：海日生殘夜，江春入舊年。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

第五篇：戰(zhàn) 漫步古詩(shī)園 教學(xué)設(shè)計(jì)

文學(xué)藝術(shù)·漫步古詩(shī)園 教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 戰(zhàn)秀云

教學(xué)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)學(xué)生感受中華詩(shī)詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

2、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的收集能力、交流能力、合作探究能力、展示表達(dá)能力等。

3、提高學(xué)生寫作編輯能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多積累古詩(shī)詞，提高對(duì)古詩(shī)的感悟理解，提高審美情趣與文化品味。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，估計(jì)一下，你會(huì)背誦多少首古詩(shī)？古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰。今天，就讓我們一起（齊讀課題：漫步古詩(shī)園），領(lǐng)略古詩(shī)獨(dú)特的魅力。

這次漫游活動(dòng)以闖關(guān)形式開展，全班分為4個(gè)小組，每個(gè)小組機(jī)會(huì)均等，請(qǐng)各小組積極參與,開動(dòng)腦筋，到最后比比哪組最強(qiáng)。

二、第一關(guān)：古詩(shī)猜謎。

說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句各描寫了什么。碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

三、第二關(guān)：詩(shī)句填詞

給下列詩(shī)句填上合適的詞。（1）_____ 原上草，一歲一枯榮。

（2）小荷才露_____角，早有蜻蜓立上頭。（尖尖）（3）梅子黃時(shí)_____晴，小溪泛盡卻山行。(日日)（4）留連戲蝶_____舞，自在嬌鶯_____啼。（時(shí)時(shí)、恰?。?）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江_____半江紅。（瑟瑟）（6）江南可采蓮，蓮葉何_____。（田田）師：發(fā)現(xiàn)什么了？我們剛才填的詞都是疊詞。詩(shī)句中用上疊詞，不僅有音韻和諧的美感，而且讀起來(lái)朗朗上口。

四、第三關(guān)初級(jí)：詩(shī)句接龍

（一）、快速說(shuō)出另外半句。

1、欲窮千里目，更上一層樓。

2、洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

3、千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

4、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

5、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

6、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

7、風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

8、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

（二）、第三關(guān)高級(jí)：前邊詩(shī)句末尾字音是后句古詩(shī)開頭字音。1.霜葉紅于二月花/花重錦官城/城春草木深 2.舉頭望明月/月落烏啼霜滿天/天街小雨潤(rùn)如酥 3.疑是銀河落九天/天下誰(shuí)人不識(shí)君/君問歸期未有期

4、萬(wàn)紫千紅總是春/春草明年綠

5、春風(fēng)吹又生/生當(dāng)作人杰

6、飛流直下三千尺/遲日江山麗

五、第四關(guān)：情境配詩(shī)。

六、第五關(guān)：古詩(shī)歸類。

1、五言古詩(shī)

2、七言古詩(shī)

3、五言律詩(shī)

4、七言律詩(shī)

一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，春夏秋冬是美不勝收，讓我們一起來(lái)感悟四季

5、春夏秋冬各一首

6、友誼詩(shī)

聚散離合，人生難免，朋友啊，一路多保重。

7、送別詩(shī)

祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，8、山水詩(shī)

家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光也美麗獨(dú)特。

9、田園詩(shī)

一輪明月寄托著 多少情思，一輪明月帶來(lái)多少遐想。接下來(lái)，讓我們一起步入月的世界。

10、詠月詩(shī)

出門在外，觸景生情，總能勾起詩(shī)人或濃或淡的思鄉(xiāng)情懷。

11、思鄉(xiāng)詩(shī)

同南國(guó)的明月相比，邊關(guān)的冷月，則更多的是激蕩著戍邊將士保家衛(wèi)國(guó)的火熱情懷。

12、邊塞詩(shī)

13、哲理詩(shī)

14、詠荷詠菊詠梅詠雪各一首

愛國(guó)是我們每個(gè)人最樸素的情感，從古自今，愛國(guó)的詩(shī)篇猶如聲聲春雷，震撼著我們的心靈。

15、愛國(guó)詩(shī)

16、勤學(xué)詩(shī)

七、第六關(guān)：巧用古詩(shī)。

1、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“ ”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)過(guò)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“ ”，于是迅速地解開了這道難題。

2、爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！”

3、老師，你可記得我──一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?”，這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰(shuí)呢？

4、一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補(bǔ)衣服，此情景真可謂是：“______________________。”

5、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“___________________?！?/p>

6、中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________?！?/p>

7、小英雄被敵人抓住了，敵人對(duì)他說(shuō)：“只要你肯說(shuō)出八路軍在哪，我就放過(guò)你！”可小英雄昂著頭說(shuō)：“我要像石灰一樣：“_________________?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠(yuǎn)留在我們心里。

8、小學(xué)畢業(yè)在即，同窗好友就要分離，在寫給你好友的同學(xué)錄上，你將用“_________________?！眮?lái)表達(dá)你對(duì)他的友情。

八、第七關(guān)：古詩(shī)故事或古詩(shī)創(chuàng)編。

古詩(shī)之所以能歷經(jīng)時(shí)間的沖刷而流傳至今，還與這些古詩(shī)背后或凄美或睿智的故事有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的根源！請(qǐng)同學(xué)們利用課前的搜集，聲情并茂的給大家來(lái)展示一下你所積累的與古詩(shī)有關(guān)的軼聞趣事。或和大家分享你創(chuàng)作的古詩(shī)。（如：賈島“推敲”的來(lái)歷；李白《贈(zèng)汪倫》；曹植與《七步詩(shī)》；孟郊《游子吟》）

九、小結(jié)。

希望這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的熱愛和傳承，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血液中流淌，讓我們的人性熠熠閃光，讓我們?cè)诠旁?shī)的陪伴下一路書香、茁壯成長(zhǎng)！

十、作業(yè)

1、自己創(chuàng)編一首小詩(shī)。

2、制作一份精美的《漫步古詩(shī)園》手抄報(bào)。