第一篇：五年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案

細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)愛復(fù)習(xí)課教案

大塘小學(xué)鐘小燕

教學(xué)目的：

知識(shí)技能：掌握細(xì)節(jié)描寫方法。能準(zhǔn)確找出人物心理、外貌、神態(tài)描寫的句子。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫方法的好處和作用,提高閱讀理解能力。

過(guò)程方法：通過(guò)整理、判斷、體會(huì)描寫人物的句子，熟練掌握細(xì)節(jié)描寫方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：從實(shí)際出發(fā)，在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)父母的愛，讓學(xué)生在生活中細(xì)節(jié)上逐步體會(huì)父母的愛無(wú)處不在，從而了解父母的辛勞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫（抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言去描寫）展現(xiàn)父母的愛。

課前交流，醞釀愛。

1.上課之前，我們先放松一下，先猜兩個(gè)詞。（出示課件）

2．初次見面，老師送給大家一份見面禮。請(qǐng)大家一起欣賞一組圖片。（出示課件）邊欣賞老師邊隨機(jī)引導(dǎo)：小企鵝在爸爸媽媽的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)，這是無(wú)數(shù)父母最溫馨的時(shí)刻！……看完這組圖片，你最想說(shuō)什么？（生回答）其實(shí)老師還想告訴你們一句話“愛父母，愛子女，這是人的天性，連動(dòng)物也知道。”這句話有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)難理解，不過(guò)希望這節(jié)課可以帶給你們不一樣的感受。上課。

一、導(dǎo)入主題，走進(jìn)愛。

1.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，人生之愛最感人心者的莫過(guò)于父母之愛，第六組課文都是向我們展示父母對(duì)孩子之愛的。那么課文是如何來(lái)描寫父母，表現(xiàn)父母對(duì)孩子之愛的呢？今天讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這一組課文，溫故而知新，希望每位同學(xué)又會(huì)有新的收獲。

二、聚焦片段，重溫愛。

1、回顧課文內(nèi)容。

老師給大家?guī)?lái)一道檢測(cè)題。請(qǐng)把紅色的課文題目準(zhǔn)確填到句子的括號(hào)中。（生回答）老師把它們組成一首小詩(shī)，大家一起讀一讀。

2．回顧課文片段，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

學(xué)習(xí)了這幾篇文章我們被深沉的父愛和母愛感動(dòng)了，為什么這些父母的形象給我們留下了這么深的印象呢？請(qǐng)你帶著深深的敬意好好地讀一讀這幾句話，想想它們分別抓住人物的哪個(gè)方面進(jìn)行描寫，描寫的是哪篇課文中的誰(shuí)，你從中讀懂了什么？

3、課件出示：

片段一：記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴他這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。

“親愛的，發(fā)生了意見奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了??”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親讓著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！?“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H開始讀詩(shī)。“我看著收拾糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。

“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的事還不夠多么？”

我們看看這篇文章想要表現(xiàn)的是母愛和父愛，但是通過(guò)不同的方式塑造了母親和父親的形象，這些語(yǔ)句突出了對(duì)母親、父親的哪些方面的描寫？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）教師板書

片段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

片段三：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，你的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌??

片段四：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

4．教師小結(jié)：本組課文選取了我們生活中的愛的細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫，字里行間流露出父母對(duì)孩子崇高，偉大、無(wú)私的愛。

三、聚焦生活，發(fā)現(xiàn)愛，表達(dá)愛。

1、感受愛的細(xì)節(jié)

同學(xué)們，這樣的細(xì)節(jié)飽含著深深的感動(dòng)，我們稱它為“愛的細(xì)節(jié)”（板：的細(xì)節(jié)）在我們的生活中還有很多很多。我們來(lái)感受一下父母之愛。（出示課件）

例：我上學(xué)時(shí)，（母親）總會(huì)（叮囑我路上要小心），（母）愛是那細(xì)心的叮嚀；

（1）.天氣轉(zhuǎn)涼時(shí)，（）總會(huì)（），（）愛是（）；（2）.下雨天我忘記帶傘時(shí)，（）總會(huì)（）,（）愛是（）；（3）.我發(fā)燒不退時(shí)，（）總會(huì)（）,（）愛是（）；（4）.我和朋友鬧矛盾時(shí)，（）總會(huì)（）,（）愛是（）；（5）.（）時(shí)，（）總會(huì)（）,（）愛是（）；

2、搜羅愛的細(xì)節(jié)

生活中不是沒有愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。剛才我們通過(guò)一些情景就感受到了父母的愛，既然父母的愛充斥著生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該怎樣表達(dá)父母的愛？其實(shí)我們可以搜羅一些父母的愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如說(shuō)（出示課件）父母的愛藏在語(yǔ)言里??父母的愛藏在行動(dòng)中??，更藏在神態(tài)中??，更藏在心里??

3、當(dāng)然我們還可以搜羅父母的愛之最，找到愛之焦點(diǎn)。（出示課件）給兩分鐘四人小組一下。

5、原來(lái)父母對(duì)我們的愛藏在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。怎樣把這些愛的細(xì)節(jié)寫具體呢？（出示課件）學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

6、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，補(bǔ)充片段。

四、拓展延伸，回報(bào)愛。

1、其實(shí)父母有一天，終會(huì)老去，他們甚至?xí)x開我們。父母的愛其實(shí)從你出生那天，甚至還沒出生就開始了。而我們切莫等他們老了，或離你而去時(shí)才說(shuō)一聲：謝謝，對(duì)不起，我愛你。那時(shí)就太晚了。我們聽聽父母愛的心聲吧！配樂讀《父母給孩子的一封信》

2、作業(yè)

（1）.書信形式：書寫生活中父（母）對(duì)自己愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；或者向父（母）說(shuō)一聲感謝，說(shuō)一聲對(duì)不起，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話??（☆☆☆）

（2）.記敘文形式：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抓住生活中父（母）對(duì)自己關(guān)愛的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)等來(lái)表達(dá)自己對(duì)父（母）的感激之情。（☆☆☆☆）（3）.散文形式：可運(yùn)用反復(fù)寫法，一詠三嘆。（☆☆☆☆☆）如：母親啊，你就是??曾記得?? 母親啊，你就是……我怎會(huì)忘記…… 母親啊，你就是……我永遠(yuǎn)都將銘記……

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：五年級(jí)作文復(fù)習(xí)課教案

五年級(jí)作文復(fù)習(xí)課教案

第一課時(shí)：抓住特點(diǎn) 寫具體

一復(fù)習(xí)要求：

１、復(fù)習(xí)什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。

２、復(fù)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。

３、通過(guò)讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫好人物的特點(diǎn)。

四、復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

： 同學(xué)們，今天我給大家上一節(jié)作文復(fù)習(xí)課——寫一個(gè)人的時(shí)候怎樣做到抓住特點(diǎn)寫具體。

（二）指導(dǎo)復(fù)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。１、明確寫人要寫出特點(diǎn)。寫人的文章就要寫出人物的什么？ 板書：人物的特點(diǎn) “特點(diǎn)”是什么意思？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。聽下面的片段，反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？ １）劉邦是西漢的開國(guó)皇帝，后人對(duì)他的印象也不外乎仁義、寬和，但他還有鮮為人知的一面：一；據(jù)史書記載，劉邦彭城戰(zhàn)敗后，倉(cāng)皇逃命，眼看就要被敵軍追上，為了減輕車子的載重量，他竟三次把他的兒子孝惠、女兒魯元從車上推下去；二：當(dāng)項(xiàng)羽準(zhǔn)備烹殺劉邦的父親時(shí)，劉邦卻說(shuō)：“當(dāng)年我和你一起受命于懷王，并口頭約定為兄弟，我的父親就是你的父親，嘿嘿，你要是一定要煮了我們的父親，那能不能分給我吃一杯?。俊?大家說(shuō)這是個(gè)怎么樣的劉邦？ 2）、我們的教材里有好多寫人的文章，人物都十分鮮明，比如江姐特點(diǎn)是—— 還能舉一兩個(gè)人物特點(diǎn)嗎？

2、明確記事表人 過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。問：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么反映出來(lái)的？ 板書：代表性事情 師：答得對(duì)，因此人們又把寫人叫做記事表人。６、記事表人一般有哪兩種方法？ 一人一事 用一件事情寫人要注意那些問題？

1、記住千萬(wàn)不要打算把某個(gè)人的所有或者很多個(gè)性特點(diǎn)、品質(zhì)都寫上，選一項(xiàng)來(lái)寫即可。

2、根據(jù)你要寫的任務(wù)的一項(xiàng)品質(zhì)和特點(diǎn)去尋找一個(gè)最能反映這些東西的事件。做到“窺一斑而見全豹”“人無(wú)我有，人有我優(yōu)” 板書： 一人幾事 ７、幻燈出示練習(xí)：如果要寫李明同學(xué)樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？ １）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。２）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。３）同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。4）李明主動(dòng)幫同學(xué)解答數(shù)學(xué)難題。交流、匯報(bào) ８、要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫？

板書：外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作

作文復(fù)習(xí)教案第二課時(shí)

用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫具體。

一、復(fù)習(xí)外貌： 外貌描寫主要是對(duì)人物的容貌、神情、身材、姿態(tài)、穿著打扮、風(fēng)度舉止等方面進(jìn)行描寫。

外貌描寫也有禁忌：

1、爸爸連忙帶上我，騎上摩托車飛身沖向醫(yī)院。不到一分鐘就到了醫(yī)院，爸爸找了醫(yī)院最老的一個(gè)醫(yī)生，他約莫70歲，中等的個(gè)子，饅頭的白發(fā)，額上刻著一條條深深的皺紋，顴骨高高突起，一雙烏黑的眼睛，顯得炯炯有神。那個(gè)醫(yī)生讓爸爸買了五個(gè)一次性杯子和一瓶礦泉水?！半y道他想讓我喝茶？”我心中疑問連連，只見他拿出一包白色藥粉放進(jìn)杯子，然后放了一大塊棉花，用開水泡成了一杯白水，我聞了一聞見不怎么難聞就喝了下去。??.2、她是一個(gè)高個(gè)子的小女孩，扎著一條長(zhǎng)辮子，下課時(shí)，你可以經(jīng)常聽到她收作業(yè)的聲音，上課時(shí)，你卻很少聽到她發(fā)言的聲音，她就是我。3，我的爸爸三十多歲，頭上有幾條皺紋，黑發(fā)中夾著幾根白發(fā)。老爸酷愛抽煙，我和媽媽想過(guò)千萬(wàn)種辦法，但還是沒有戒掉。我們勸他，他總是漫不經(jīng)心地說(shuō)：“有什么好勸的，煙也有它的好處。”我生氣地說(shuō)：“老爸，要是吸煙有好處，報(bào)紙上就不會(huì)登那么多關(guān)于煙的壞處了！”（我的“煙”老爸）診斷：1片段，寫的是小作者被魚骨頭卡住了上醫(yī)院就診的事，當(dāng)事人當(dāng)時(shí)會(huì)把全部注意力都集中在魚骨上，那里還有心思去觀察老醫(yī)生的外貌呢？雖描寫不乏個(gè)性，但卻顯得不合情理，把就醫(yī)這件事給沖淡了。2片段：一般化，沒有突出小女孩的個(gè)性特點(diǎn)。3片段：有選擇，但選得不夠準(zhǔn)確。這個(gè)材料最適宜結(jié)合爸爸抽煙時(shí)的陶醉神態(tài)來(lái)寫外貌，以突出爸爸對(duì)煙的依賴。

修改意見： 1．外貌描寫大無(wú)必要，可以一筆帶過(guò)，就寫“爸爸找了一位最有經(jīng)驗(yàn)的老醫(yī)生”就行了。2．選擇符合小姑娘個(gè)性特點(diǎn)的部位進(jìn)行描寫，但不可以太多。她長(zhǎng)著一對(duì)月牙似的小眼睛，嘴巴旁邊有顆米粒大小的黑痣。讀起書來(lái)，那雙眼睛盯在書頁(yè)上，就像蜜蜂吮吸著花蜜，顯得那么專注。3．可結(jié)合爸爸抽煙時(shí)的動(dòng)作，表情，神態(tài)來(lái)介紹爸爸對(duì)吸煙的陶醉。練一練：照樣子，試著用寥寥幾筆寫出任務(wù)的特點(diǎn)。例：他黑乎乎的皮膚，一副又高又瘦的身板，人送外號(hào)“鉛筆芯”。

小結(jié)：記住，寫外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫，不要像一個(gè)同學(xué)寫那樣千人一面。

作文復(fù)習(xí)教案第三課時(shí)：復(fù)習(xí)語(yǔ)言

但凡人便要說(shuō)話，寫作文自然離不了要寫人的語(yǔ)言，不論一個(gè)人獨(dú)白、兩個(gè)人對(duì)話還是一伙人議論，如果寫得不好，好比隔靴撓癢不如不寫，下面我們就聊聊怎么樣把對(duì)話寫好。請(qǐng)聽一則笑話：下雪天，財(cái)主邀縣官和秀才到家中飲酒賞雪，酒足飯飽，財(cái)主提出，以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！迸赃叴鳛跫喢钡目h官，馬上接了一句：“全是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨?！边@時(shí)，一個(gè)窮人正好路過(guò)，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁！”這個(gè)笑話告訴我們寫人物的語(yǔ)言必須要——（符合人物身份）

再聽個(gè)故事：俄國(guó)著名的寓言作家克雷洛夫的皮膚生得較黑，偏偏他又喜歡穿黑衣服。一天，他遇到兩個(gè)穿得花里胡哨的公子哥兒。其中一個(gè)見到克雷洛夫就對(duì)他的同伴說(shuō)：“看哪，飄來(lái)一朵烏云！”克雷洛夫應(yīng)聲答道：“怪不得青蛙高興得叫了！” 這個(gè)故事告訴我們寫人物對(duì)話要注意什么？（話不在多，能表明人物特點(diǎn)就行。）這里雖然只寫了克雷洛夫一句對(duì)話，但已把他機(jī)敏過(guò)人，風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言辛辣的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致。還有，光寫說(shuō)話的內(nèi)容還不夠，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情和聲音的輕重緩急來(lái)寫。大家都知道魯迅筆下有個(gè)人物叫阿Q。請(qǐng)大家聽聽阿Q押牌寶時(shí)莊家的樣子：“咳——開——啦！莊家揭開盒子蓋，也是汗流滿面地唱：“天門啦——角回啦——！人和穿堂空在那里啦——！阿Q的銅錢拿過(guò)來(lái)——！” 大家腦海里就出現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：人物對(duì)話要注意符合身份，表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合描寫說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情和動(dòng)作。

另外，改變提示語(yǔ)的位置會(huì)讓對(duì)話更加富有變化，生動(dòng)形象。練一練：把下面的內(nèi)容用對(duì)話形式寫下來(lái)，不但要把內(nèi)容寫交代清楚，還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。后悔 教室里班長(zhǎng)正在發(fā)新書，我發(fā)現(xiàn)他把一本書藏在了懷里，非常氣憤，便跑過(guò)去跟他理論。誰(shuí)只不管我怎么說(shuō)，他就是一言不發(fā)，同學(xué)們聽了我的話也議論紛紛。后來(lái)，老師找他談了話。我很得意。上課了，老師對(duì)我們說(shuō)明了真相，我羞愧得低下了頭。

作文復(fù)習(xí)教案第四課時(shí)：復(fù)習(xí)動(dòng)作

一、咱們先來(lái)做個(gè)游戲，根據(jù)下面文字的描述猜一猜做這些動(dòng)作的是些什么人？如果你課外閱讀夠豐富，猜出他的名字，算你牛。

1、——一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說(shuō)，慢慢地向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。

2、——大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個(gè)當(dāng)門牙齒。

3、——們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，把汁水吸進(jìn)去，牡蠣殼扔進(jìn)海水里。

二、討論交流。我們根據(jù)幾個(gè)動(dòng)作就看出這些人的身份、性格，這全賴作家們的傳神描寫。的確，動(dòng)作描寫就應(yīng)該達(dá)到這種效果！好的動(dòng)作描寫能反映出人物的身份，揭示人物的性格，還能表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界呢。寫人物的動(dòng)作寫的好不好，就可以以此為標(biāo)準(zhǔn)。

寫人物動(dòng)作最容易犯的毛病是不夠細(xì)節(jié)化。出示兩組句子、看哪一段寫得好，好在哪？ Ａ、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。Ｂ、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、２）匯報(bào)、交流。３）用“ ”劃出好的那段中描寫一連串動(dòng)作的詞，齊讀。４）小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫 出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。練一練： 認(rèn)真觀察每天爸爸回到家時(shí)的系列動(dòng)作，試著通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)爸爸的不同心情。

喲，看來(lái)

爸

爸

今

天

心

情

不

錯(cuò)

嘛！

唉，不知道爸爸又在哪兒受氣了！

三、復(fù)習(xí)心理

說(shuō)話要說(shuō)真，寫人要寫心，心理描寫寫得可以讓文章倍添光彩。１）出示兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？ Ａ、遇到困難，他總是想辦法克服困難。Ｂ、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。２）匯報(bào)、交流 ３）齊讀寫得好的哪一段話，心里描寫可以用第一人稱來(lái)寫，也可以用第三人稱他|她來(lái)寫，當(dāng)然還有的人借夢(mèng)境、幻覺之類的聯(lián)想來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)。同時(shí)協(xié)作時(shí)，要把心理活動(dòng)描寫和動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法結(jié)合起來(lái)。我們?cè)賮?lái)看一篇短文。第一次抱老虎 在我11年的人生道路上，有過(guò)很多的第一次。如第一次做菜，第一次騎馬，第一次表演，第一次??

但是我覺得這些都很平常，要說(shuō)比較特別的一次呢，就要數(shù)它了——第一次抱老虎。

那是在我上一年級(jí)時(shí)的暑假里，我和媽媽等人一起去了上海野生動(dòng)物園玩。下午，我們吃過(guò)飯就在動(dòng)物園里逛。逛著逛著，我們來(lái)到了動(dòng)物拍照區(qū)，那里面有好多動(dòng)物。我四處張望著，看見在草地邊的一根長(zhǎng)凳上坐著一只可愛的小虎。旁邊寫著“與老虎拍照”。我看了心里想：嗬，這倒有點(diǎn)意思，不如我去拍吧。我把想法告訴了爸爸。他答應(yīng)了。我走到小虎的面前，壯著膽子去抱老虎。我剛伸出手去抱，誰(shuí)知，它竟叫了一聲，等它不叫的時(shí)，我才前進(jìn)一些路，又伸手抱起了它。這時(shí)，我的心跳得厲害，生怕它來(lái)咬我一口?！盎⒀剑闶鞘郎献钭羁蓯圩钭钭顪厝岬幕?，你可不能反咬我一口呀！”盡管我這樣緊張，小虎還是在我懷里一動(dòng)不動(dòng)，好象在說(shuō)：“不用怕，我是只溫順的小老虎，不會(huì)咬你的。”我覺得這只虎簡(jiǎn)直太可愛了。只家一道亮光閃過(guò)，拍照完畢。我依依不舍地放下了它。隨著大人們走了。其實(shí)我覺得老虎呀，獅子呀，并不是什么可怕的動(dòng)物。只要你不去傷害它們，它們也許就不會(huì)來(lái)傷害你。你瞧，我與它們接觸了一次就喜歡上它們了。討論：跟同桌討論下，本文有什么缺憾？缺憾在哪里？（抱老虎是重點(diǎn)，但只占全文的三分之一，顯然不夠具體。問題就在呢？老虎怎么能抱呢？初去抱虎時(shí)的膽怯是怎么克服的？它叫了一聲我又是怎么表現(xiàn)的？抱在懷里拍照的復(fù)雜心情又是怎么樣的？這些小作者都只是浮光掠影地寫了一下）修改意見：討論：我們看看“走到小虎面前，壯著膽子去抱。”為什么要壯膽？同學(xué)們會(huì)聯(lián)想到什么？。小作者又是怎樣為自己壯膽的？大家又會(huì)聯(lián)想到什么？想到這兒，膽子就大了！。“我”伸手去抱它的時(shí)候，它叫了一下，難道我會(huì)原地不動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們想象小作者當(dāng)時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？爸爸說(shuō)：“別怕，它不會(huì)咬人的，你看它牙齒那么短，能有多大的殺傷力呀”在爸爸的鼓勵(lì)下，我才又前進(jìn)了一些路。這樣就寫出了心理內(nèi)容，文章就具體了，重點(diǎn)也就突出了。板書 小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫具體。

五、課外作業(yè)

根據(jù)今天的方法，寫一篇寫人的文章。

六：附板書：

一人一事

語(yǔ)言 人（特點(diǎn)）

動(dòng)作

一人二、三事

外貌

心理

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

（第一時(shí)）

一、導(dǎo)入：

今天有這么多的老師來(lái)聽，我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒有這個(gè)信心。（有）今天，我們來(lái)上兩節(jié)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。

二、整體回顧、同學(xué)們打開書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。

2、如果讓你自己去復(fù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識(shí)？

（生字詞、重點(diǎn)句子、的主要內(nèi)容、表達(dá)的思想感情。）

3、同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、結(jié)合文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。

3、回顧文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)的思想感情。

4、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活解決閱讀中的問題。

四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)、這節(jié)我們來(lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。

2、同學(xué)們來(lái)讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯(cuò)的字音。

3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)及復(fù)習(xí)方法。

4、第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。

（1）生字詞。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

特殊迸發(fā)魅力給予洶涌澎湃萍水相逢申請(qǐng)措施阻撓

庸俗岔道竣工藐視

勉勵(lì)緯度凱旋埋伏輕蔑

（2）、比一比，再組詞。

予（）測(cè)（）漿（）勘（）竣（）

矛（）側(cè)（）槳（）堪（）峻（）

茅（）

湛（）俊（）

（3）、容易讀錯(cuò)的字。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

迸發(fā)

情不自禁

狂風(fēng)怒號(hào)

否則

藐視

輕蔑

給予

奔走相告

肖像

要挾

強(qiáng)迫

吮吸

（4）、四字詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語(yǔ)中的意思，寫一寫易寫錯(cuò)的詞，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話）

流光溢彩

沁透心脾

高山深澗

懸崖峭壁

贊嘆不已

富甲一方

困惑不解

解囊相助

非分之想

初出茅廬

功成名就

如饑似渴

成竹在胸

迫不及待

不假思索

始料未及

無(wú)拘無(wú)束、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋，并適當(dāng)拓展。

五、堂小結(jié)：

同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)后的收獲。

第二時(shí)

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好，這節(jié)我們?cè)俳釉賲杹?lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中2、3、4項(xiàng)，同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎？（能）

二、指名讀復(fù)習(xí)目標(biāo)（2、3、4）

老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：

閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示、概括說(shuō)一說(shuō)每篇的主要內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。

（復(fù)習(xí)提示：瀏覽文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與

同學(xué)交流。）

2、文中的重點(diǎn)句子。（復(fù)習(xí)提示：聯(lián)系文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)對(duì)下面句子的理解。）

（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（2）

競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢

掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

（3）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)

工程師還沒有出世呢?！?/p>

（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂。

3、文中的重點(diǎn)段（復(fù)習(xí)提示：認(rèn)真讀一讀，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)）

（1）第七第四自然段

詹天佑不怕困難??使中國(guó)的工程師失掉信心。

（2）第八第七自然段中人類需要勇于實(shí)踐的人??醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

四、對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行反饋交流。

總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點(diǎn)詞理解，知道了什么？想到了什么？??）

五、閱讀方法提示：、把心放到中，邊讀邊想，遇到含義

深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。

2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的 問題與同學(xué)討論。

3、概括的主要內(nèi)容，體會(huì)

的思想感情。

六、綜合運(yùn)用閱讀方法，閱讀訓(xùn)練。

初夏的一天下午，（嬌驕）陽(yáng)似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五

（二）班的同學(xué)們正在操場(chǎng)上做操。他們不怕炎熱，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)不時(shí)掏出手（捐絹）擦去額頭上的汗水。

這時(shí)，二樓五

（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱堅(jiān)）的少先隊(duì)員。曉穎看著操場(chǎng)上一張張熟悉的面孔，五年來(lái)同學(xué)們對(duì)她熱情相助的情景，頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹悖谎┑乩?，同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個(gè)集體里，感到多么幸福?。∷ь^看看（列烈）日，恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭，化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎？

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每個(gè)同學(xué)的碗都找了出來(lái)，擺到桌子上，揀了兩個(gè)大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟??曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼地一層一層地登上臺(tái)階。汗水順著她的臉頰淌了下來(lái)，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開水，那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進(jìn)教室?？吹阶雷由厦總€(gè)人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準(zhǔn)又是丁曉穎！大家激動(dòng)地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說(shuō)：“這有什么？你們快喝水吧！”看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！、在文中選擇正確的字用“

”標(biāo)出。

2、照例子寫詞語(yǔ)。小心翼翼

3、給加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

4、從第一自然段中，用“

”畫出一個(gè)比喻句，用“

”畫出一個(gè)擬人句。、從短文中用“==”畫出一個(gè)反問句。并把它改為陳述句。

6、縮句。那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。

7、聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“心中一亮”是什么意思。

8、這篇主要講了

事，告訴了我們

道理。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

字詞復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫;

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2、題型練習(xí)。

五、布臵作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷)

2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。

閱讀復(fù)習(xí)

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：?具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。?語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語(yǔ)文觀。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境?的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透?好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境?的意識(shí)。

【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料;【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、?腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。?書籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文;

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!沒想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)(放臵 擱臵)我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)： 第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無(wú)止境)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無(wú)止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)

七、板書設(shè)計(jì)

閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格

學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無(wú)止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園?。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的?失敗?中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過(guò)了。

我像個(gè)獲得自由的小鳥，在?公園?里盡情的玩著，還為自己的?小聰明?暗暗得意。誰(shuí)知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說(shuō)：?你怎么進(jìn)來(lái)的?快回去。?我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說(shuō)了。爺爺見我認(rèn)錯(cuò)了，便語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：?爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)?你在班級(jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。?聽了爺爺?shù)脑挘倚呃O了。后來(lái)又聽說(shuō)爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說(shuō)到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?

1、按意思將文中詞語(yǔ)填在括號(hào)里。(3分)(1)、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實(shí)的真相。()(3)、草木長(zhǎng)的十分茂盛。()

2、用 ? ?劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)

3、說(shuō)說(shuō)文中帶雙引號(hào)的詞語(yǔ)具體指什么?(1)?公園? ：(2)?失敗? ：(3)?小聰明? ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的句式。

2、出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：(一)修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)?

2、出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當(dāng))②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識(shí)錯(cuò)誤)④這次沒考好，難過(guò)得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。(關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò))⑥ 經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。(語(yǔ)序錯(cuò)亂)⑦護(hù)士回答說(shuō)：?你沒有體溫。?(用詞不當(dāng))⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。(語(yǔ)義重復(fù))

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

6、雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀!

7、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

(二)、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。)出示例句體會(huì)：

反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來(lái)。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔? 難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()

2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。()

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎?試一試?

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來(lái)。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。

五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

(2)用具體材料說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng);我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。(生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時(shí)候，在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語(yǔ)要?上口?，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出?尊敬老人?這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過(guò)自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：(1)虛擬情境一：?六一?聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。(3)虛擬情境三：你評(píng)上了?十佳優(yōu)秀隊(duì)員?，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境(盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同)進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議： 評(píng)議的重點(diǎn)：

(1)發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、教學(xué)過(guò)程

一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫?爸爸?;寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫?*老師?、?**同學(xué)?。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說(shuō)。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說(shuō)的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。如?此致敬禮?、?祝你健康?等等。祝愿語(yǔ)一般分兩行寫。以?此致敬禮?為例，?此致?可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，?敬禮?則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如?兒?、?弟?、?學(xué)生?等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上?還有?、?另外?、?再?;或在后面加上?又及?等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說(shuō)要說(shuō)清楚明白。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉?，你不把話寫得一清二楚，人家看了就?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過(guò)書面語(yǔ)言把要說(shuō)的話寫出來(lái)。說(shuō)話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時(shí)都要表示自己的一番真情。

(3)語(yǔ)言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。給長(zhǎng)輩寫信，要用敬語(yǔ);給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習(xí)作

1.請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。2.教師巡視，學(xué)生習(xí)作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：

(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。(5)書信的格式正確。

2.教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。

3.結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4.小組交流評(píng)改。

五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人物寫活的。

2、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

附范文： ?阿傻?

偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他?阿傻?這可是名副其實(shí)的，他?傻?的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來(lái)。有時(shí)候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來(lái)，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見我來(lái)就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿?阿傻?沒辦法。

不過(guò)，他雖傻，但對(duì)于老師布臵的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說(shuō)?阿傻?上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說(shuō)實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在?阿傻?之前也有不少同學(xué)干過(guò)這活，但沒干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為?阿傻?干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜?阿傻?能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。三個(gè)月。一個(gè)學(xué)期。?阿傻?還是堅(jiān)守崗位。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，?阿傻?還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，?阿傻?在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和?阿傻?作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過(guò)來(lái)，而?阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過(guò)去對(duì)‘阿傻’說(shuō)：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來(lái)。??這不行，萬(wàn)一檢查的來(lái)了呢?萬(wàn)一地上全是垃圾?萬(wàn)一扣分了呢???這又沒關(guān)系，回頭檢查的來(lái)了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。??不行，韓老師說(shuō)過(guò)不能跳窗戶的。?

?唉，隨你吧我不管了。?說(shuō)罷，我回到教室，看著?阿傻?靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是?阿傻?，其實(shí)他不傻。

五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確使用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改病句。

2、能獨(dú)立修改病句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查找病句的病因 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

7歲的小明讀二年級(jí)了，在一次口語(yǔ)交際課上，他說(shuō)：?我白發(fā)蒼蒼的小弟弟飛快地來(lái)到公園，看見小鳥在水里游呀游。?其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語(yǔ)言。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)病句的類型及修改方法

1、改病句就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要查出病因，才能對(duì)癥下藥。下面請(qǐng)大家回憶一下，病句常見的病因有哪些類型？順帶復(fù)習(xí)修改符號(hào)。（添、改、刪、換）

2、指名說(shuō)

3、教師總結(jié)歸納

常見的病句種類有：(l)詞序顛倒；(2)前后矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)；(7)重復(fù)啰嗦；(8)搭配不當(dāng)；(9)歸類有誤；(10)不符合事實(shí)。

4、舉例說(shuō)明

1．聽了報(bào)告，受到了教育。

成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。問：什么樣的句子才算完整了。誰(shuí)干什么。誰(shuí)是什么。誰(shuí)怎么樣。練習(xí)：判斷題。

2．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

不合事理：即句中的意思不符合事實(shí)，不合邏輯。3．我忍不住不禁笑了出來(lái)。

重復(fù)啰嗦：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。4．我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。前后矛盾：即句子前后意思不一致。5．少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

用詞不當(dāng)：即句子中的某個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。練習(xí)：找出句中搭配不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

6．因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤：即句中的關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)或使用錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)：常用的關(guān)聯(lián)詞有哪些。

7．小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。練習(xí)：找出句中詞序顛倒的地方。8．我昨天看了電影?閃閃的紅星?。（標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤）9．他喊他出去玩。（指代不明）

10．媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。? 分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的事物歸為了一類

2、小結(jié)改病句的三個(gè)步驟：

修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改，因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思，有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。板書：①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）

三、改病句練習(xí)。（游戲《奪紅旗》）第一關(guān)：（限時(shí)大搶購(gòu)）看誰(shuí)改得又快又好，口頭改病句。第二關(guān)：（運(yùn)用修改符號(hào)在原句上改、三人小組）第三關(guān)：大挑戰(zhàn)

1、師：老師把同學(xué)平時(shí)的作文練習(xí)中出現(xiàn)的病句拿出來(lái)。

例：今天是《六?一》兒童節(jié)，小紅穿著黃衣服，?籃帽子到學(xué)校參加連歡會(huì)。會(huì)上，她首先第一個(gè)表演了精致的節(jié)目，收到了大家的熱烈歡迎。接下來(lái)，同學(xué)們陸續(xù)表演了獨(dú)唱，舞蹈和許多動(dòng)聽的歌舞。

2、全班交流。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪校蜃魑木毩?xí)中一定能告別病句，使用規(guī)范的語(yǔ)言。

（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

今天有這么多的老師來(lái)聽課，我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色，同學(xué)們有沒有這個(gè)信心。（有）今天，我們來(lái)上兩節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。

二、整體回顧

1、同學(xué)們打開書，看看第二單元有哪些內(nèi)容。

2、如果讓你自己去復(fù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識(shí)？（生字詞、重點(diǎn)句子、文章的主要內(nèi)容、文章表達(dá)的思想感情。）

3、同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落。

3、回顧課文內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文章的思想感情。

4、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活解決閱讀中的問題。

四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課我們來(lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。

2、同學(xué)們來(lái)讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯(cuò)的字音。

3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)及復(fù)習(xí)方法。

4、第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。

（1）生字詞。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，并寫一寫難寫的字詞。）

特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請(qǐng) 措施 阻撓

庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵(lì) 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑

（2）、比一比，再組詞。

予（）測(cè)（）漿（）勘（）竣（）

矛（）側(cè)（）槳（）堪（）峻（）

茅（）湛（）俊（）

（3）、容易讀錯(cuò)的字。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，給畫橫線的字注音）

迸發(fā) 情不自禁 狂風(fēng)怒號(hào) 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告

肖像 要挾 強(qiáng)迫 吮吸（4）、四字詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)提示：讀一讀，查一查畫線的字在詞語(yǔ)中的意思，寫一寫易寫錯(cuò)的詞，用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話）

流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無(wú)拘無(wú)束

5、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋，并適當(dāng)拓展。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)課 后的收獲。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識(shí)，同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好，這節(jié)課我們?cè)俳釉賲杹?lái)完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中2、3、4項(xiàng)，同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎？（能）

二、指名讀復(fù)習(xí)目標(biāo)（2、3、4）

老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容：

閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示

1、概括說(shuō)一說(shuō)每篇文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

（復(fù)習(xí)提示：瀏覽課文或讀讀喜歡的段落，想想以上問題再與 同學(xué)交流。）

2、課文中的重點(diǎn)句子。（復(fù)習(xí)提示：聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)對(duì)下面句子的理解。）（1）體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切。

（2）競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢 掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。

（3）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：?能在南口以北修筑鐵路的中國(guó) 工程師還沒有出世呢。?

（4）走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂。

3、課文中的重點(diǎn)段（復(fù)習(xí)提示：認(rèn)真讀一讀，談?wù)勛约?的感想和體會(huì)）

（1）第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國(guó)的工程師失掉信心。

（2）第八課第七自然段中 人類需要勇于實(shí)踐的人……醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

四、對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行反饋交流。

總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解，抓住重點(diǎn)詞理解，知道了什么？想到了什么？……）

五、閱讀方法提示：

1、把心放到文章中，邊讀邊想，遇到含義 深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。

2、要善于提出不明白的問題，或感興趣的 問題與同學(xué)討論。

3、概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

六、綜合運(yùn)用閱讀方法，閱讀訓(xùn)練。

初夏的一天下午，（嬌 驕）陽(yáng)似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五

（二）班的同學(xué)們正在操場(chǎng)上做操。他們不怕炎熱，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作，有的同學(xué)不時(shí)掏出手（捐 絹）擦去額頭上的汗水。

這時(shí)，二樓五

（二）班教室窗前，出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎，是一位身殘志（艱 堅(jiān)）的少先隊(duì)員。曉穎看著操場(chǎng)上一張張熟悉的面孔，五年來(lái)同學(xué)們對(duì)她熱情相助的情景，頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前：風(fēng)雨中，同學(xué)們?yōu)樗龘蝹?；雪地里，同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個(gè)集體里，感到多么幸福??！她抬頭看看（列 烈）日，恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭，化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱，她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎？

忽然，她回頭看見了擺在桌子上的水碗，心中一亮：?有了，給每人涼一杯水吧！免得大家又去喝冷水。?于是，她把每個(gè)同學(xué)的碗都找了出來(lái)，擺到桌子上，揀了兩個(gè)大杯子，架著拐一步一步走下樓去打水。

一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺(tái)階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來(lái)，殘疾的右腿隱隱作痛，她緊蹙(cù)著眉頭，咬著牙關(guān)，不停地上樓下樓，終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開水，那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。

下課鈴聲響了，同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進(jìn)教室。看到桌子上每個(gè)人的水碗里都涼著開水，大家都怔住了，準(zhǔn)又是丁曉穎！大家激動(dòng)地端起水碗，紛紛圍到她的身邊，不住地感謝她。曉穎紅著臉，不好意思地笑著說(shuō)：?這有什么？你們快喝水吧！?看著同學(xué)們大口大口地喝著水，曉穎的心啊，比喝了蜜還要甜！

1、在文中選擇正確的字用? ?標(biāo)出。

2、照例子寫詞語(yǔ)。小心翼翼

3、給文章加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。

4、從第一自然段中，用? ?畫出一個(gè)比喻句，用? ?畫出一個(gè)擬人句。

5、從短文中用?==?畫出一個(gè)反問句。并把它改為陳述句。

6、縮句。那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。

7、聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)?心中一亮?是什么意思。

8、這篇文章主要講了 事，告訴了我們 道理。

蓮山課件 原文地址：http://

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，第六單元的課文學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)哪一篇文章印象最深？

為什么呀？

2、說(shuō)得多好??！是的，每一篇課文都有不同的收獲。今天，我們就再來(lái)回顧一下第六單元的知識(shí)。

二、?守擂? ?攻擂?，復(fù)習(xí)舊知——識(shí)記、理解、運(yùn)用

1、昨天老師布臵大家每人準(zhǔn)備一道題來(lái)考考同學(xué)們，出題的人是?擂主?，答題的人是?攻擂?。攻擂成功的就成為下一題的?擂主?。準(zhǔn)備好了嗎？

你是從（字音、字形、理解、運(yùn)用）的角度來(lái)考大家的。

2、關(guān)于這個(gè)問題老師也準(zhǔn)備了一個(gè)小紙條,一起來(lái)看看好嗎? 相機(jī)出示: ① 會(huì)讀嗎？（正音）

②理解詞語(yǔ)你有哪幾種好方法？ ③會(huì)寫嗎？

3、看來(lái)同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)呢！下課后，我想請(qǐng)大家把自己設(shè)計(jì)的問題貼在教室后面的墻上，課間再比一比，賽一賽，好不好？

二、課內(nèi)閱讀，鞏固學(xué)法

1、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？本單元的課文有什么共同點(diǎn)？出現(xiàn)了哪些人物？ 出示小黑板：富蘭克林 談遷 諾貝爾 李時(shí)珍愛迪生 齊白石

2、在這么多人物中，一定有你最敬佩的人物，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最敬佩誰(shuí)，為什么？

（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)人物，分別出示相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)）學(xué)生說(shuō)到富蘭克林，教師相機(jī)講解：

師：本文采用了烘托的手法。用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不畏懼的精神；用別人的嘲笑來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心，使人感到富蘭克林最終獲得的成功是來(lái)之不易的，也是彌足珍貴的。

誰(shuí)再來(lái)談?wù)?，你敬佩誰(shuí)，為什么？ 學(xué)生談到談遷，教師提問：

1、從談遷這個(gè)人物身上你學(xué)到了什么？文中哪些地方最能體現(xiàn)他的治學(xué)刻苦和堅(jiān)定的信念？

（出示句子）經(jīng)過(guò)20多年的奮斗…… 《國(guó)榷》。

2、是的，恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)據(jù)能更好的反映人物的品質(zhì)，以下幾個(gè)句子也是如此，讀一讀，運(yùn)用這些數(shù)據(jù)有什么好處？

（出示例句）

2、作者通過(guò)這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？齊讀 還有誰(shuí)談?wù)勀憔磁宓娜宋铮?學(xué)生說(shuō)到諾貝爾，教師出示。

1、（出示填空）諾貝爾一生的主要功績(jī)是（），（）。他發(fā)明炸藥的動(dòng)機(jī)是（），從他輝煌的業(yè)績(jī)中我感受到了他（）的精神。誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀憔磁宓娜宋铮浚▽W(xué)生談到李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）

1、指板書問：這三個(gè)人物為什么會(huì)取得了如此輝煌的成就？（出示句子）你看，古今中外…… 嗎？ 這3個(gè)引號(hào)分別是什么作用？換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)

這是個(gè)什么句子，換一種說(shuō)法，文中還有哪些反問句？ 你會(huì)寫一句反問句嗎？文中除了反問句，還有什么句子？ 找出文中的設(shè)問句。你會(huì)寫一句設(shè)問句嗎？

2、作者通過(guò)廣得太極洞內(nèi)滴水穿石的奇觀以及三個(gè)人物的主要成績(jī)表達(dá)一個(gè)什么觀點(diǎn)？（齊讀）作者為什么還要列舉?雨水?這個(gè)事例？

（填空）同學(xué)們，學(xué)完課文的第六單元，我們認(rèn)識(shí)了（）的富蘭克林，（）的談遷，（）的諾貝爾，（）的李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。使我想到了一句話（）。

三、指導(dǎo)寫作。

1、剛才，很多同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，談了自己最敬佩的人物，并闡述了理由，其實(shí)，再結(jié)合生活實(shí)際談一談，就是一篇讀后感。

（出示寫讀后感的要點(diǎn)）

四、作業(yè)

選擇本單元的一篇課文，寫一篇讀后感。

寫出下列詞語(yǔ)的近義詞 鮮艷（）飄揚(yáng)（）安靜（）常常（）

快樂（）居然（）汲?。ǎ┧坪酰ǎ?/p>

堅(jiān)定（）歡蹦亂跳（）忽然（）肯定（）

仔細(xì)（）震驚（）孤零零（）漂亮（）

奇怪（）精心（）依然（）希望（）

清涼（）溫柔（）酷熱（）留心（）

五彩繽紛（）道別（）怒放（）嬌嫩（）

推測(cè)（）陌生（）準(zhǔn)確（）清閑（）細(xì)微（）帶勁（）詳細(xì)聞名（）納悶（）

雄偉（）堅(jiān)固（）節(jié)省（）寶貴（）觀賞（）保存（）完整（）威武（）茂盛（）龐大（）富饒（）誘人（）蒼翠（）名貴（）飛舞（）固然（）

奚落（）輕蔑（）機(jī)靈（）兇猛（）抱怨（）驟然（）憂緒（）立刻（）熱烈（）鼓勵(lì)（）誠(chéng)摯（）寬裕（）

盼望（）擔(dān)心（）連忙（）發(fā)覺（）

寫出下列詞語(yǔ)的反義詞 安靜（）常常（）快樂（）誠(chéng)實(shí)（）

嚴(yán)寒（）肯定（）忘記（）失信（）

希望（）炎熱（）香甜（）細(xì)心（）

矮?。ǎg樂（）逆風(fēng)（）陌生（）減少（）新（）

淺（）浪費(fèi)（）簡(jiǎn)單（）清閑（）放大（）清（）

詳細(xì)（）淵博（）輕（）黑暗（）

上升（）節(jié)?。ǎp輕（）熱鬧（）悠閑（）完整（）普通（）高聳（）美麗（）清澈（）熱情（）光彩奪目（）緊張（）勝利（）縮（）進(jìn)攻（）

謙虛（）懦弱（）樸素（）傲慢（）丑陋（）愚蠢（）危險(xiǎn)（）減少（）鎮(zhèn)定（）憂郁（）猶豫（）激動(dòng)（）成功（）不假思索（）熱烈（）分享（）擔(dān)心（）相信（）調(diào)皮（）喜歡（）彬彬有禮（）

1．表示?看?的字詞：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠(yuǎn)望、眺望、了望 2．表示?說(shuō)?的字詞：講、曰、討論、議論、談?wù)摗⒔涣?、交?/p>

3．表示?叫?的字詞：嚷、吼、嚎、啼、鳴、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4．表示?第一?的字詞：首、元、甲、子、首先、冠軍、魁首、屈一指、名列前茅

5．象聲詞（表示聲音的）：吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當(dāng)、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當(dāng)當(dāng)、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦 6．表示春的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香、春暖花開、陽(yáng)春三月、萬(wàn)物復(fù)蘇、春風(fēng)輕拂、春光明媚 7．表示夏的成語(yǔ)：烈日當(dāng)空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐

8．表示秋的成語(yǔ)：秋高氣爽、五谷豐登、萬(wàn)花凋謝、天高云淡、落葉沙沙、中秋月圓

9．表示冬的成語(yǔ)：三九嚴(yán)寒、天寒地凍、雪花飛舞、寒冬臘月、千里冰封、滴水成冰

10．帶有人體器官或部位名稱的詞語(yǔ)：頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

11．帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補(bǔ)牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對(duì)牛彈琴、鳥語(yǔ)花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無(wú)聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭(zhēng)虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛屋及烏、螳臂當(dāng)車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹

（帶有?馬?的詞語(yǔ)：馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當(dāng)先）

帶有?雞?的詞語(yǔ)：聞雞起舞、雄雞報(bào)曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮）

（帶有?牛?的成語(yǔ)：小試牛刀、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細(xì)雨、如牛負(fù)重、風(fēng)馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力）

12．?dāng)?shù)字開頭的成語(yǔ)：一諾千金、一鳴驚人、一馬當(dāng)先、一觸即發(fā)、一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本萬(wàn)利、一手遮天、一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、兩情相悅、兩袖清風(fēng)、兩全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、四通八達(dá)、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、五彩繽紛、五湖四海、六神無(wú)主、六根清凈、六道輪回、六親不認(rèn)、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、七拼八湊、八面玲瓏、八面威風(fēng)、八仙過(guò)海，各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬(wàn)火急、十拿九穩(wěn)、百年大計(jì)、百花齊放、百思不解、百家爭(zhēng)鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、千方百計(jì)、千軍萬(wàn)馬、千言萬(wàn)語(yǔ)、千辛萬(wàn)苦、千秋萬(wàn)代、千真萬(wàn)確、千里鵝毛、萬(wàn)無(wú)一失、萬(wàn)眾一心、萬(wàn)事大吉、萬(wàn)人空巷、萬(wàn)家燈火、萬(wàn)象更新、萬(wàn)人矚目

3．帶有顏色的詞語(yǔ)：桃紅柳綠、萬(wàn)紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬(wàn)古長(zhǎng)青、漆黑一團(tuán)、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接

金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓 鵝黃、乳白、湖藍(lán)、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍(lán)、檸檬黃、象牙白、蘋果綠 14．表示顏色多的成語(yǔ)：五彩繽紛、五光十色、萬(wàn)紫千紅、絢麗多彩、色彩斑斕 15．表示形態(tài)多的成語(yǔ)：千姿百態(tài)、千姿萬(wàn)狀、姿態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)多樣、形態(tài)不一 16．表示數(shù)量多的成語(yǔ)：不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì)、不計(jì)其數(shù)、成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野

17．表示變化快的成語(yǔ)：變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變

18．表示速度快的成語(yǔ)：一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、19．表示時(shí)間快的成語(yǔ)：光陰似箭、日月如梭、星轉(zhuǎn)斗移、流星趕月 20．表示?慢?的詞：慢慢、緩緩、冉冉、徐徐、緩慢

第五篇：五年級(jí)因數(shù)倍數(shù)復(fù)習(xí)課教案

因 數(shù) 和 倍 數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，使學(xué)生形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、使學(xué)生在理解這些概念的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)。

3、通過(guò)合作交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、說(shuō)理能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，使每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)整理這些概念，使其在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過(guò)程：

我們大家先來(lái)做個(gè)游戲吧

一．游戲引入，揭示課題

1、搶數(shù)游戲：規(guī)則：從一到二十四個(gè)數(shù)，每次按順序最多能選兩個(gè)數(shù)字，誰(shuí)先搶到24，誰(shuí)就贏。

2、探討獲勝的理由。（我們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下啊，請(qǐng)問你獲勝的原因是什么，給大家分享一下，生答。）××同學(xué)說(shuō)得非常好，掌聲鼓勵(lì)！今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》

二．整理歸納，形成知識(shí)網(wǎng)

1、因數(shù)與倍數(shù)。

請(qǐng)看題PPT出示（1）、6×8=48說(shuō)明因數(shù)與倍數(shù)。（板書：因數(shù) 倍數(shù)）

（2）、概括：a×b=c(abc為非0自然數(shù))，a和b是c的因數(shù)，c是a的倍數(shù)、也是b的倍數(shù)。（我們把上面的乘法算式用字母來(lái)表示，a×b=c，abc為什么數(shù)？請(qǐng)你說(shuō)一下，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)）

2、概括因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)。

（1）、請(qǐng)看練習(xí)：6的因數(shù)有（）；12的因數(shù)有（）。6和12的公因數(shù)有（）。

（2）、概括：一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是（），最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。（板書： 個(gè)數(shù) 有限

最小 1 最大 本身）

公因數(shù)：①、概念。（板書：公因數(shù)）

②、小結(jié)：b是a的倍數(shù)，a就是a和b的最大公因數(shù),b就是a和b的最小公倍數(shù)。

3、回顧質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

（1）、非0自然數(shù)，根據(jù)其因數(shù)的個(gè)數(shù)特點(diǎn)，又可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1.（2）、介紹質(zhì)數(shù)概念、最小質(zhì)數(shù)是（）。（板書：質(zhì)數(shù)）

（3）、介紹合數(shù)、最小的合數(shù)是（）。（板書：合數(shù)）

（4）、同桌互相討論，“1”為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？

4、回顧公倍數(shù)的概念及2、3和5的倍數(shù)的特征。

（1）、請(qǐng)看練習(xí)：4的倍數(shù)有（）。5的倍數(shù)有（）。4和5的公倍數(shù)有（）（2）、概括：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（），最小的倍數(shù)是（），（）最大的倍數(shù)。（板書：無(wú)限 本身 沒有)

公倍數(shù)：①、概念。(板書：公倍數(shù)）

②、小結(jié)：a和b是互質(zhì)數(shù)，a和b的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是ab。

（3）、2、3和5的倍數(shù)的特征。（板書2、3、5、的倍數(shù)特征）2的特征：（）。5的特征：（）。3的特征：（）。

（4）、概敘偶數(shù)和奇數(shù)。（板書： 偶數(shù) 奇數(shù)）

（5）最小的偶數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（）。

剛才我們對(duì)本學(xué)期有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的一些概念及知識(shí)點(diǎn)梳理了一遍，現(xiàn)在我們

做練習(xí)。時(shí)間8分鐘。

三、合作探究，解決問題（復(fù)習(xí)紙）

（一）、基本練習(xí)：

1、填空

（1）、40的因數(shù)有：（）9的倍數(shù)有：（）

通過(guò)做這道題再一次驗(yàn)證了：

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（）

一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是（）

（2）、1—100各數(shù)中，最大的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）

（3）、填質(zhì)數(shù)：21=（）+（）=（）×（）=（）-（）

（4）、4和5的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。21和63最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

2、判斷并說(shuō)明理由。

（1）、所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）（2）、兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)的公因數(shù)只有1.（）（3）、一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。（）（4）、兩個(gè)數(shù)的乘積一定是它們的公倍數(shù)。（）

（5）、因?yàn)?×1.2=6，所以5是6的因數(shù)，6是5的倍數(shù)。（）

（二）、拓展應(yīng)用

1、學(xué)校聘請(qǐng)木工做接力棒。有兩根長(zhǎng)分別為72厘米和90厘米的細(xì)木桿。要截出同樣長(zhǎng)的小棒，且不準(zhǔn)有剩余。每根小棒最長(zhǎng)是多少厘米？ 2、1路、2路車都從東站發(fā)車，1路車每隔10分鐘發(fā)一輛，2路車每隔15分鐘發(fā)一輛。當(dāng)這兩種路線的車同時(shí)發(fā)車后，至少要過(guò)多少分鐘這兩種路線的車再同時(shí)發(fā)車？

大多數(shù)完成的差不多了，說(shuō)“一幫一”服務(wù)小隊(duì)的孩子們，去看看你的同伴還有什么問題沒有解決好，幫助他們盡快完成吧！“行動(dòng)”（時(shí)間三分鐘）

對(duì)答案兩分鐘，最后一題【設(shè)計(jì)意圖：

1、教育學(xué)生懂得珍惜林木資源。

2、提醒學(xué)生注意安全。】

四、總結(jié)互動(dòng)，反思提升

你有什么收獲和遺憾？（可以說(shuō)說(shuō)自己哪里學(xué)得好，那里掌握的還不夠，后面該怎么辦？）

五、快樂作業(yè)（用我們所學(xué)知識(shí)破解老師的QQ號(hào)碼，你能破解出來(lái)老師就加你，你的生活中或者學(xué)習(xí)上有什么困難和問題，老師可是很愿意幫助你的哦）如果有困難，可找同伴，合作交流。課后完成。這節(jié)課看到大家對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的還不錯(cuò)，老師感到非常開心和幸福，你幸福嗎？幸福的話，那就拍拍手吧！播放《幸福拍手歌》。

師：老師的QQ號(hào)碼是10位數(shù)：A B C D E F G H I J

這個(gè)QQ號(hào)碼滿足下面的條件:

A: 既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

B、是一位數(shù)里最大的奇數(shù)

C、J：減去4就是所有自然數(shù)的公因數(shù)

D、G、H：3的最小倍數(shù)

F：是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)。

E ：是最小的合數(shù)

I：既是6的因數(shù)，又是它的倍數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

因數(shù) 倍數(shù)

個(gè)數(shù) 有限 無(wú)限 最小 1 本身 最大 本身 沒有

公因數(shù) 質(zhì)數(shù) 合數(shù) 公倍數(shù) 2、5、3倍數(shù)特征