第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)--生活日用品的聯(lián)想

教學(xué)設(shè)計(jì)《生活日用品的聯(lián)想》

單位：灃東新城柏梁小學(xué) 姓名：王巧娟 教材分析：

《生活日用品》是人美版第七冊(cè)第十四課的內(nèi)容。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見到的，但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的造型特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，初步感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

能力目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、繪畫，使其生動(dòng)有趣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：能夠基本掌握表現(xiàn)的幾種方法，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

教具：生活日用品實(shí)物、課件 學(xué)具：水彩筆、紙 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水彩筆、紙

（教師）課件、生活日用品實(shí)物

二、教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入：（播放視頻）

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中離不開各式各樣的生活用品，它們給我們的生活帶來了許多的方便。板書課題（14.生活日用品的聯(lián)想）

（1）火眼金睛

觀看動(dòng)畫片《美女與野獸》片段，找出都有哪些生活日用品。它們發(fā)生了怎樣的變化？

師：同學(xué)們不愧是火眼金睛，能夠找出影片中這么多的生活日用品。

2、欣賞探究（1）猜謎游戲

展開你豐富的聯(lián)想，課件中的生活日用品能變成什么？（播放課件3）從形狀觀察

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課件“勺子的聯(lián)想”（播放課件4、5）從不同角度觀察

從各種角度看勺子的外形像什么？師：提出問題：為什么同樣是勺子作者能分別創(chuàng)造出手提袋，眼鏡和小烏龜呢？

生：因?yàn)橛^察角度不一樣。

（3）找一找發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪里了。（播放課件6、7）從局部展開聯(lián)想（4）學(xué)生小結(jié)。

我們可以從日用品的形狀和不同角度展開聯(lián)想；把日用品當(dāng)做一個(gè)整體或者局部展開聯(lián)想。

在以往的美術(shù)活動(dòng)中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本領(lǐng)高超。事實(shí)上，這并不是完全正確的，想像能力對(duì)于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要。

3、實(shí)物聯(lián)想（剪刀變變變）

老師這有一些生活日用品（剪刀），請(qǐng)你聯(lián)想一下，你會(huì)把它想像成什么？板書：（想象成魚，畫出魚的樣子。想象成小鳥，畫出小鳥的樣子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？鉛筆可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

學(xué)生大膽想象暢所欲言，學(xué)生想象成蝴蝶、魚、小鳥的嘴巴等。

4、欣賞書上作品。（課件8）

5、欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。（課件9）

6、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。（播放鋼琴曲）

注意：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)。

7、作業(yè)展評(píng)。（課件10）（1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說明）

（2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

8、課后延伸：（課件11-18）

師：沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇。只要同學(xué)們大膽發(fā)揮聯(lián)想，一定會(huì)讓我們的生活周圍變得更加色彩斑斕，充滿浪漫的生活情趣。課后我們還要繼續(xù)尋找生活中，還有哪些東西是依靠聯(lián)想才變得更加奇妙的？好，今天的課就到這，謝謝同學(xué)們的配合，下課！板書：

14、生活日用品的聯(lián)想

觀察方法：形狀 角度

整體 局部

創(chuàng)作方法：夸張 擬人

特征突出

實(shí)物聯(lián)想：

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，可以通過繪畫的形式表現(xiàn)；也可以通過手工制作或者兩者兼并的形式進(jìn)行教學(xué)。我選擇通過繪畫來表現(xiàn)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些手工制作的方法，制作不是難點(diǎn)，聯(lián)想才是難點(diǎn)，能想出來的基本會(huì)制作出來。課外可以讓學(xué)生體驗(yàn)手工制作的樂趣。

在教學(xué)時(shí)，我采用了觀看影片和猜謎的形式進(jìn)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又對(duì)本課內(nèi)容有了初步的印象。生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對(duì)它們?cè)偈煜げ贿^了。于是，接下來我請(qǐng)同學(xué)們說出它們的名字，并找出課件中的生活日用品，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的回答出來，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，使學(xué)生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來通過課件（勺子的聯(lián)想）的展示，如：同樣的勺子通過不同角度的變換根據(jù)外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學(xué)生在欣賞的過程中總結(jié)并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。

美術(shù)又稱為造型藝術(shù)?！罢?qǐng)大家仔細(xì)觀察老師帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？”由這個(gè)問題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們的想象力很豐富，對(duì)老師手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生說說想用哪些工具材料進(jìn)行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場給予了評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

為了深挖教材，我出示了“剪刀變形記”的板書，讓學(xué)生觀察它的變形過程。并讓學(xué)生總結(jié)變形聯(lián)想的方法，根據(jù)外形進(jìn)行聯(lián)想，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)作之前搜集了大量的圖片供學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)作的思維空間?！罢驹诰奕说募绨蛏希瘘c(diǎn)就高?！苯梃b別人的優(yōu)秀作品，開拓學(xué)生眼界，產(chǎn)生更為豐富的聯(lián)想。最后的展示部分，我讓先創(chuàng)作完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，自評(píng)互評(píng)后我將奇趣星、獨(dú)特星、色彩巧配星根據(jù)作品的優(yōu)點(diǎn)發(fā)給了每一位進(jìn)行展示的學(xué)生，孩子的自豪感有染而生。當(dāng)然展示時(shí)也可能忽略了個(gè)別沒做完的學(xué)生，我將重點(diǎn)關(guān)注輔導(dǎo)這部分學(xué)生。

最后拓展讓孩子們欣賞聯(lián)想裝飾后的用品，讓孩子們感受到聯(lián)想的無窮魅力感。

整個(gè)講述部分大約15分鐘，在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材。接下來的25分鐘，學(xué)生從聯(lián)想到創(chuàng)作繪畫，基本能把聯(lián)想的結(jié)果表現(xiàn)出來。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓先畫完的孩子先進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我忽略了一個(gè)問題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦？他們存在的問題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個(gè)層次嗎？作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個(gè)學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時(shí)間。也許個(gè)別學(xué)生自評(píng)時(shí)表達(dá)不出設(shè)計(jì)想法，今后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、語言表達(dá)等方面的能力。

第二篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！

播放動(dòng)畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

在我們的生活中，會(huì)用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，這些日常司空見慣的物品貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生雖已進(jìn)入第二學(xué)段，部分學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中由于表現(xiàn)力弱，出現(xiàn)羞于表現(xiàn)自我、展示自我的傾向，逐漸失去對(duì)繪畫的興趣，但是，他們對(duì)新鮮事物依然具有強(qiáng)烈的好奇心，在思想上的局限較少，非常愿意表現(xiàn)自己的奇思妙想。對(duì)生活日用品的聯(lián)想正是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造性的好契機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究聯(lián)想的方法，幫助學(xué)生在欣賞、探究中感受聯(lián)想的奇妙。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

教學(xué)過程：

一、激疑引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示一張照片，老師的寶寶戴著格格帽，提問，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)格格帽是用什么改造的？（衣架）

2、播放動(dòng)畫片《鍋碗也瘋狂》，把學(xué)生們帶入到一個(gè)有趣的餐具世界。

3、引出課題：生活日用品的聯(lián)想

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、探索教師的“飯勺小花”教具，如何創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的新形象。

與學(xué)生探討：“原來這是什么日用品？”、“老師怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老師根據(jù)什么把飯勺聯(lián)想成了小花？”，這幾個(gè)問題，展開討論，使學(xué)生明確老師用多種媒材，工藝制作的方法，根據(jù)日用品的外形特征產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)造出有趣的新形象。

2、課件展示發(fā)現(xiàn)。通過播放課件中小木勺變身小吉它、小盤子變身鐘表，使學(xué)生展開想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品聯(lián)想出生動(dòng)有趣的新形象。再次展開討論。

3、教師演示木勺變身吉它的過程。通過直觀演示傳授日用品聯(lián)想后“變身”的步驟和方法。制作過程中可以加入學(xué)生的建議，與學(xué)生共同完成。

4、請(qǐng)學(xué)生們分析自己帶來的日用品，“可以聯(lián)想成什么新造型？”、“你是依據(jù)什么將兩個(gè)不同的事物聯(lián)想在一起的？”、“需要添加哪些內(nèi)容，才能使日用品轉(zhuǎn)變成你聯(lián)想的事物？”、“你行希望用什么材料進(jìn)行制作？”啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和歸納能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)生活日用品再創(chuàng)造的基本方法，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、實(shí)踐創(chuàng)新

要求一：展開想象，把你自己帶來的生活日用品改造出一個(gè)新的形象！

要求二：可以和同桌一起對(duì)你們帶來的的日用品進(jìn)行聯(lián)想改造。

學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題教師及時(shí)輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生作品評(píng)價(jià)要點(diǎn)：新穎有趣，有創(chuàng)意。

設(shè)立多層次獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳有趣獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最有進(jìn)步獎(jiǎng)、

五、課后拓展

播放課件，欣賞造型新奇的生活日用品。引領(lǐng)學(xué)生感知充滿想象的設(shè)計(jì)魅力，激勵(lì)學(xué)生們?cè)诮窈蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)中要大膽想象，勇于創(chuàng)新。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點(diǎn)與各自的使用功能有著密切的關(guān)系，根據(jù)這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會(huì)多有趣？

2、出示課題并提問：

——生活日用品的聯(lián)想

“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解?

二、講授新課

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)

課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法

課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……

觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同？

——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。

書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？

仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

5、課件演示創(chuàng)作過程，

(1)外形一定要乎的準(zhǔn)確，表現(xiàn)日用品的雙重性。

(2)合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

(3)合理利用日用品上的團(tuán)進(jìn)行添加。

(4)添加簡單的環(huán)境。

三、藝術(shù)實(shí)踐

選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀，從不同的'角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。

四、展示小結(jié)：

小組展品。

班級(jí)匯報(bào)展示。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點(diǎn)與各自的使用功能有著密切的關(guān)系，根據(jù)這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會(huì)多有趣？

2、出示課題并提問：——生活日用品的聯(lián)想“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解？

二、講授新課

1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同？——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

5、課件演示創(chuàng)作過程，

（1）外形一定要乎的準(zhǔn)確，表現(xiàn)日用品的雙重性。

（2）合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

（3）合理利用日用品上的團(tuán)進(jìn)行添加。

（4）添加簡單的環(huán)境。

三、藝術(shù)實(shí)踐選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀，從不同的角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。

四、展示小結(jié)：小組展品。班級(jí)匯報(bào)展示。

第三篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙廟中學(xué)

楊舒

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！

播放動(dòng)畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)——出示課題：13.生活日用品的聯(lián)想

二、新授：

1、你還知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我們說的日用品與剛才動(dòng)畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見）生：動(dòng)畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。師總結(jié)：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物，這就是聯(lián)想。

3、如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們看看下面的短片：（課件）

展示勺子的聯(lián)想（相同用品變換不同角度后進(jìn)行聯(lián)想產(chǎn)生的結(jié)果不同）①如果是你會(huì)將勺子聯(lián)想成什么呢？ 生：豎起來可以聯(lián)想成小人等。②為什么相同的用品我們和短片中的聯(lián)想結(jié)果不同呢？（學(xué)生交流討論）生：因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行聯(lián)想。

師：同一種用品不同的人從不同的角度去觀察會(huì)產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想。

4、打開書，提出問題，分組討論：

（1）書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？（2）他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)大家把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上，仔細(xì)觀察，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。（學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問題。）

生：水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。制作過程錄像：

（一）根據(jù)用品的外形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想；

（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

（三）注意動(dòng)態(tài)特征的表現(xiàn)。

（四）整理完成。

師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？ 生：總結(jié)步驟。

師：這種方法你學(xué)會(huì)了么？

三、提出作業(yè)要求：

師：想對(duì)你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個(gè)大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？ 生：好。

師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂）要求：

1、認(rèn)真觀察自己帶來的生活用品。

2、根據(jù)自己手中的生活用品的外形特征大膽地展開聯(lián)想。

3、用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。

4、可以獨(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成，使其成為一件可觀賞的小飾物。（小組合作分工要明確）

五、展示作品，評(píng)價(jià)提高。

1、學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說明）

2、學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。（新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)。）

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動(dòng)畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快的舞蹈！結(jié)束我們今天的美術(shù)課?。▌?dòng)畫片剪輯）

第四篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：人 美 版 授課教師：王芳菲 學(xué) 校：晉城愛物學(xué)校 年 級(jí)：四年級(jí)

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，運(yùn)用拼貼的方法表現(xiàn)作品，提高學(xué)生的觀察能力和大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.過程與方法：通過教師引導(dǎo)和課件演示等方法，幫助學(xué)生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：王老師聽說咱們班同學(xué)特別聰明，耳聽為虛，眼見為實(shí)，這節(jié)課老師想考驗(yàn)一下大家，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：那我們就馬上進(jìn)入第一關(guān)──猜猜“我”是誰？ 這里有一個(gè)箱子，里面是什么呢？誰來摸一摸。告訴大家！生：杯子、牙刷、鏟子……

（教學(xué)意圖：通過游戲了解學(xué)生對(duì)生活日用品的外形特征是否了解。）

師：這些都是生活日用品

二、講授新知 1.板書：生活日用品

師：在我們的生活中，像這樣的生活日用品還有很多，你們還知道哪些呢？誰來說一說。

生：勺子、臺(tái)燈……

師：你們真是生活中的有心人。第一關(guān)我們已經(jīng)成功闖過，現(xiàn)在進(jìn)

入第二關(guān)──看我變變變。老師手里現(xiàn)在拿著的是----等學(xué)生回答（勺子），注意觀察：教師演示勺子→小魚。讓學(xué)生見證奇跡。（學(xué)生說說感受）

師：孩子們，像這樣，由一種事物想到另一種事物的思維過程，我們把它稱為聯(lián)想。

2.板書：聯(lián)想

這節(jié)課，我們就一起探究《生活日用品的聯(lián)想》

師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱，請(qǐng)小組長開啟寶箱。齊讀任務(wù)卡。明確任務(wù)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察百寶箱中的生活日用品，轉(zhuǎn)動(dòng)起我們的大腦，大膽創(chuàng)意，展開聯(lián)想，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾。讓它來個(gè)大變樣！我們進(jìn)行第三關(guān)：創(chuàng)意我在行。

三、任務(wù)卡要求：

1.根據(jù)生活用品的外形特征，大膽展開聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作；

2.簡要記錄制作過程并展示；

3.作品要有創(chuàng)意，注意色彩搭配協(xié)調(diào)；

4.小組合作完成（分工要明確）；

提醒學(xué)生注意:使用剪刀的安全，并保持身邊衛(wèi)生整潔，把剪下來的碎紙屑及時(shí)收到袋子里。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：

（課件循環(huán)播放音樂）小組合作要明確分工；強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配；

根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)。

五、展示作品，評(píng)價(jià)提高

師：果然我們班同學(xué)都是很聰明。老師在巡視的過程中。發(fā)現(xiàn)很多有創(chuàng)意的作品讓我眼前一亮。哪個(gè)小組愿意上來展示一下。

1.學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說明）

2.學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些小小的生活用品，通過豐富的聯(lián)想創(chuàng)作的如此漂亮新奇。我們還一起找到了聯(lián)想的方法，老師要為我們每個(gè)同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊！

第五篇：生活日用品的聯(lián)想教學(xué)設(shè)計(jì)全

《生活日用品的聯(lián)想》

——小學(xué)美術(shù)第7冊(cè)第14課

大房身中心小學(xué)

張瑞

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘恍┬】腿?，他們都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的日用品，我們一起來看動(dòng)畫片猜猜他們是誰？

播放動(dòng)畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。1.影片中你看到了什么？——這些都成為生活用品（板書）2.我們生活中看到的日用品與剛才動(dòng)畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見）

生：動(dòng)畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。3.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？ 4.今天我們就來學(xué)習(xí)——出示課題：14.生活日用品的聯(lián)想

二、新授：

1.你還知道哪些生活日用品呢？ 生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 2.接下來我們一起來玩一個(gè)猜謎的游戲（課件）①考考你：（圖片外形）猜這是什么？勺子、秒表 問：是根據(jù)日用品的什么猜想出來的？ 生：外形（板書）

小結(jié)：同一角度觀察，每個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。

3、老師還有一件日用品想考考你，出示課件：這是一個(gè)普通的勺子，看到它現(xiàn)在的樣子，你能聯(lián)想到什么呢？ 師總結(jié)：現(xiàn)在你們聯(lián)想到這么多有趣的東西的。咱們是通過變換物體的什么而聯(lián)想出來的呢？對(duì)，是通過變換物體的角度來聯(lián)想出來的。教師板書：角度。

②（圖片勺子）問：這些都是什么，老師給它變了？ 生：角度。師補(bǔ)充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）

小結(jié)：同一個(gè)勺子變換角度，會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。（板書組合）

師總結(jié)：剛才用到的擬人方法就是聯(lián)想中的一種方法！

（課件）我們?cè)賮砜纯催@些作品，也會(huì)給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的靈感。4.現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。

4、看看這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)勺子藏在什么地方嗎 生：第一幅圖勺子在頭部。剛才咱們同學(xué)從物體的形狀和變換角度來聯(lián)想，現(xiàn)在是通過什么來聯(lián)想的呢？對(duì)，從整體，板書。第二幅圖勺子藏在哪里呢？對(duì)是鼻子和胡子。這又是通過什么聯(lián)想出來的呢？對(duì)，局部。板書。共同總結(jié)對(duì)物體通過形狀、角度，整體和局部來展開聯(lián)想。咱們知道生活日用品有好多好多，那么咱們看看這幅作品里藏著什么？對(duì)，是剪刀。教師小結(jié)：你們看，這些各種各樣的日用品是我們生活的必須，它在我們的手中，在我們的眼前，在我們身邊，在我們生活的周圍，它時(shí)時(shí)刻刻都在無私奉獻(xiàn)著自己，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些日用品？對(duì)，要愛護(hù)它、保護(hù)它、珍惜它。

5、老師這里還有兩幅作品很有意思，咱們一起來看一看。教師播放課件。共同分析都有哪些日用品。作者是用什么形式來表現(xiàn)這些日用品的？對(duì)，通過繪畫的形式表現(xiàn)的。作者在畫好日用品的基礎(chǔ)上又添加了幾筆，就變成了另外一種形象。教師邊說邊作范畫。

6、老師這里還有一件很有趣的物品，想不想欣賞一下？出示課件。共同研究。

7、除了能用繪畫的形式來表現(xiàn)，看看這件作品是通過什么形式來表現(xiàn)的？對(duì)，手工制作，咱們這節(jié)課利用繪畫的形式來表現(xiàn)這些日用品，下節(jié)課咱們也學(xué)一學(xué)這位同學(xué)用粘貼的方式來表現(xiàn)這些日用品。

8、這就是同學(xué)們的杰作，一個(gè)普通的勺子經(jīng)過同學(xué)們豐富的聯(lián)想，變成了一個(gè)美妙的童話世界。相信在你們的努力下，這些日用品也會(huì)舞動(dòng)起來，變成一個(gè)個(gè)可愛的小精靈的。

三、學(xué)生作業(yè)。作業(yè)要求：畫一畫。選擇你熟悉的日用品，展開聯(lián)想，用繪畫的方式表現(xiàn)出來并講給大家聽。要求聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動(dòng)。

四、作業(yè)展評(píng)。師生共同欣賞同學(xué)們的作業(yè)，教師拿著作業(yè)，同學(xué)介紹自己的作品，說一說自己的想法和創(chuàng)意。

五、拓展。奇思妙想。有好多藝術(shù)家也把這些琳瑯滿目的日用品融入到生活中，跟老師一起去看看。播放課件。

總結(jié)：沒有你做不到，只有你想不到，相信通過大家的共同努力，加上你們豐富的想象力，咱們的生活會(huì)更加豐富多彩。