第一篇：生活日用品教學(xué)設(shè)計(jì)

生活日用品的聯(lián)想

三岔河鎮(zhèn)大溝學(xué)校 陳彩蓮

一、教材分析

羅丹說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。選擇這節(jié)課就是想帶領(lǐng)孩子們在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)美，突破單一的思維，敢于想象和創(chuàng)造?！渡钊沼闷返穆?lián)想》屬于“造型?表現(xiàn)”的范疇。通過引導(dǎo)學(xué)生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

應(yīng)會：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 師：生活日用品、課件 生：繪畫工具和材料。

五、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)。

（二）聯(lián)想學(xué)習(xí)，揭示課題 衣裳夾（課件）

1請同學(xué)們看這是什么？（衣裳夾）

2、衣裳夾能讓你想到什么？（教師衣裳夾演示，學(xué)生大膽猜想）a、同桌交流。b、學(xué)生自由發(fā)言。（一個(gè)小小的衣裳夾讓同學(xué)們聯(lián)想到了其他的許多形象，讓這件原本不動的物品在我們的腦海里活動了起來。你們真棒！）

3、我們欣賞一下小朋友們把他想象成什么？（課件展示圖片）

4、看看我們的大師又把衣裳夾想象成什么？（課件出示衣裳夾雕塑）

小結(jié)：可見，聯(lián)想能使一個(gè)平凡的人變得偉大！在美術(shù)課上，老師也希望你們象他們一樣大膽地?cái)U(kuò)展自己的思維，做一個(gè)想象力豐富的創(chuàng)造師!你們有信心嗎？（有）

今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《生活日用品的聯(lián)想》。

[通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究生活中的衣裳夾，鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維，大膽的想象。]

二、新知探究

1、什么是聯(lián)想？

? 師：由一種東西想到另一種東西，這個(gè)思維過程，我們把它稱為“聯(lián)想”（課件出示聯(lián)想的含義）

2、找出生活中的日用品。（學(xué)生交流它們的外形和功能）（是的，生活日用品包羅萬象、五花八門，正因?yàn)槿绱?，它們才吸引了很多善于觀察、善于聯(lián)想的人們，創(chuàng)造出了讓人意想不到的有趣作品，讓我們一起去觀賞?。?/p>

3、勺子的聯(lián)想（課件展示）（1）、左思右想 師：這是一個(gè)普通的勺子

師：從各種角度看，勺子的外形像什么呢？

生：琵琶、羽毛球拍、、、、、、、（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察勺子，強(qiáng)調(diào)根據(jù)基本型，不同角度觀察就產(chǎn)生了不同形象的聯(lián)想。）

（2）移花接木 利用其他物體的部分與勺子相組合，看看從新組合成什么形象。（生自由交流）

（不同物體的部分進(jìn)行拼接，達(dá)到意外的效果。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造熱情）

（3）七拼八湊

（進(jìn)一步展開對勺子的聯(lián)想，讓它和其他物品的大組合。有趣而滑稽的組合讓孩子們覺得十分有趣。）

（4）、天馬行空

（大膽地讓勺子變形，進(jìn)一步將學(xué)生的想象帶人高潮，喚起共鳴，激起創(chuàng)作欲望。）同學(xué)們聯(lián)想能使一個(gè)平凡的人變得偉大！

三、觀察繪畫挖創(chuàng)意

1、美麗的大鳥（課件出示）

（1）在這些繪畫作品里面藏著哪些生活日用品？你找到幾件？（2）這些被創(chuàng)造出來的形象和這些生活日用品本身有哪些相似之處？它們是根據(jù)原物品的哪些特點(diǎn)來聯(lián)想的？

2、快樂的節(jié)日（課件出示）

（1）、這些畫中有哪些生活用品？它們發(fā)生了怎樣的變化？（2）、你能使畫面變得更有趣嗎？

3、學(xué)生作品（課件出示）學(xué)生暢所欲言

（小結(jié)：說得好，他們是從物品的“外形”上進(jìn)行聯(lián)想的。只要找到和它相似的另一種事物，再添上你喜歡的內(nèi)容，就能輕松地創(chuàng)造出新的形象了）

四、奇思妙想，自由創(chuàng)作（播放音樂）作業(yè)要求（課件出示）根據(jù)生活日用品的形狀，從不同角度大膽展開聯(lián)想，巧妙應(yīng)用，合理組合，創(chuàng)作出一幅造型獨(dú)特、色彩豐富的繪畫作品。

五、創(chuàng)意展示

1、學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

2、師生互評、隨機(jī)點(diǎn)評

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們今天都表現(xiàn)非常出色，你們的精彩創(chuàng)意深深地打動了老師。老師希望在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們能把這些不被關(guān)注的生活用品通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得更加新奇漂亮，讓我們體味到更多由聯(lián)想帶來的快樂和成就感。

七、拓展延伸（課件出示圖片）

1、你能看出我是什么用品變成的嗎？

2、我還能變成這么有趣的東西，你有更好的想法嗎？

八、板書設(shè)計(jì)

14、生活日用品的聯(lián)想

形狀

角度

局部

整體

第二篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！

播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

在我們的生活中，會用到各種各樣的生活日用品，它們種類繁多，造型各異，這些日常司空見慣的物品貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生充分體會創(chuàng)造的樂趣。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生雖已進(jìn)入第二學(xué)段，部分學(xué)生在美術(shù)活動中由于表現(xiàn)力弱，出現(xiàn)羞于表現(xiàn)自我、展示自我的傾向，逐漸失去對繪畫的興趣，但是，他們對新鮮事物依然具有強(qiáng)烈的好奇心，在思想上的局限較少，非常愿意表現(xiàn)自己的奇思妙想。對生活日用品的聯(lián)想正是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性和創(chuàng)造性的好契機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究聯(lián)想的方法，幫助學(xué)生在欣賞、探究中感受聯(lián)想的奇妙。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

教學(xué)過程：

一、激疑引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示一張照片，老師的寶寶戴著格格帽，提問，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)格格帽是用什么改造的？（衣架）

2、播放動畫片《鍋碗也瘋狂》，把學(xué)生們帶入到一個(gè)有趣的餐具世界。

3、引出課題：生活日用品的聯(lián)想

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、探索教師的“飯勺小花”教具，如何創(chuàng)造出一個(gè)生動有趣的新形象。

與學(xué)生探討：“原來這是什么日用品？”、“老師怎么改造的？”、“用到了哪些材料？”、“老師根據(jù)什么把飯勺聯(lián)想成了小花？”，這幾個(gè)問題，展開討論，使學(xué)生明確老師用多種媒材，工藝制作的方法，根據(jù)日用品的外形特征產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)造出有趣的新形象。

2、課件展示發(fā)現(xiàn)。通過播放課件中小木勺變身小吉它、小盤子變身鐘表，使學(xué)生展開想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品聯(lián)想出生動有趣的新形象。再次展開討論。

3、教師演示木勺變身吉它的過程。通過直觀演示傳授日用品聯(lián)想后“變身”的步驟和方法。制作過程中可以加入學(xué)生的建議，與學(xué)生共同完成。

4、請學(xué)生們分析自己帶來的日用品，“可以聯(lián)想成什么新造型？”、“你是依據(jù)什么將兩個(gè)不同的事物聯(lián)想在一起的？”、“需要添加哪些內(nèi)容，才能使日用品轉(zhuǎn)變成你聯(lián)想的事物？”、“你行希望用什么材料進(jìn)行制作？”啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和歸納能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握對生活日用品再創(chuàng)造的基本方法，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、實(shí)踐創(chuàng)新

要求一：展開想象，把你自己帶來的生活日用品改造出一個(gè)新的形象！

要求二：可以和同桌一起對你們帶來的的日用品進(jìn)行聯(lián)想改造。

學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題教師及時(shí)輔導(dǎo)。

四、評價(jià)學(xué)生作品評價(jià)要點(diǎn)：新穎有趣，有創(chuàng)意。

設(shè)立多層次獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳有趣獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最有進(jìn)步獎(jiǎng)、

五、課后拓展

播放課件，欣賞造型新奇的生活日用品。引領(lǐng)學(xué)生感知充滿想象的設(shè)計(jì)魅力，激勵(lì)學(xué)生們在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中要大膽想象，勇于創(chuàng)新。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點(diǎn)與各自的使用功能有著密切的關(guān)系，根據(jù)這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會多有趣？

2、出示課題并提問：

——生活日用品的聯(lián)想

“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解?

二、講授新課

1、了解生活日用品

——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)

課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法

課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……

觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同？

——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。

書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？

仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

5、課件演示創(chuàng)作過程，

(1)外形一定要乎的準(zhǔn)確，表現(xiàn)日用品的雙重性。

(2)合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

(3)合理利用日用品上的團(tuán)進(jìn)行添加。

(4)添加簡單的環(huán)境。

三、藝術(shù)實(shí)踐

選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀，從不同的'角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。

四、展示小結(jié)：

小組展品。

班級匯報(bào)展示。

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

2、通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)材料：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、生活中的日用品五花八門，它的形狀特點(diǎn)與各自的使用功能有著密切的關(guān)系，根據(jù)這些日用品的造型，進(jìn)行聯(lián)想，將會多有趣？

2、出示課題并提問：——生活日用品的聯(lián)想“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解？

二、講授新課

1、了解生活日用品——洗漱用品、炊事用品、家具用品……

2、觀察日用品的外形，找到聯(lián)想依據(jù)課件出示一雙手套，再出示手套變水壺的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。提問：看看手套是怎樣通過聯(lián)變成水壺的？

3、組織學(xué)生小組探究聯(lián)想的方法課件出示小草帽，提問：小草帽可以變成那些有趣的東西？——蝸牛、人、汽車……觀察擬人化的茶壺和茶杯，發(fā)現(xiàn)它們和生活中的用品有什么不同？——擬人化

4、欣課件出示教材上的作業(yè)，師生共同分析作品。書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

5、課件演示創(chuàng)作過程，

（1）外形一定要乎的準(zhǔn)確，表現(xiàn)日用品的雙重性。

（2）合理利用日用品的組合展開聯(lián)想。

（3）合理利用日用品上的團(tuán)進(jìn)行添加。

（4）添加簡單的環(huán)境。

三、藝術(shù)實(shí)踐選擇生活中的日用品，根據(jù)生活日用品的形狀，從不同的角度進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)作一幅作品。

四、展示小結(jié)：小組展品。班級匯報(bào)展示。

第三篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙廟中學(xué)

楊舒

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！

播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)——出示課題：13.生活日用品的聯(lián)想

二、新授：

1、你還知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見）生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。師總結(jié)：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物，這就是聯(lián)想。

3、如何進(jìn)行聯(lián)想呢？讓我們看看下面的短片：（課件）

展示勺子的聯(lián)想（相同用品變換不同角度后進(jìn)行聯(lián)想產(chǎn)生的結(jié)果不同）①如果是你會將勺子聯(lián)想成什么呢？ 生：豎起來可以聯(lián)想成小人等。②為什么相同的用品我們和短片中的聯(lián)想結(jié)果不同呢？（學(xué)生交流討論）生：因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行聯(lián)想。

師：同一種用品不同的人從不同的角度去觀察會產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想。

4、打開書，提出問題，分組討論：

（1）書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？（2）他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？

（3）現(xiàn)在，請大家把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上，仔細(xì)觀察，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。（學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問題。）

生：水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學(xué)的想法最好實(shí)現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。制作過程錄像：

（一）根據(jù)用品的外形從不同角度進(jìn)行聯(lián)想；

（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

（三）注意動態(tài)特征的表現(xiàn)。

（四）整理完成。

師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？ 生：總結(jié)步驟。

師：這種方法你學(xué)會了么？

三、提出作業(yè)要求：

師：想對你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么？現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個(gè)大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？ 生：好。

師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂）要求：

1、認(rèn)真觀察自己帶來的生活用品。

2、根據(jù)自己手中的生活用品的外形特征大膽地展開聯(lián)想。

3、用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。

4、可以獨(dú)立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成，使其成為一件可觀賞的小飾物。（小組合作分工要明確）

五、展示作品，評價(jià)提高。

1、學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

2、學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)評。（新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)。）

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快的舞蹈！結(jié)束我們今天的美術(shù)課！（動畫片剪輯）

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)--生活日用品的聯(lián)想

教學(xué)設(shè)計(jì)《生活日用品的聯(lián)想》

單位：灃東新城柏梁小學(xué) 姓名：王巧娟 教材分析：

《生活日用品》是人美版第七冊第十四課的內(nèi)容。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見到的，但是很少有人認(rèn)真觀察、研究、分析它們的造型特點(diǎn)、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，初步感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

能力目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、繪畫，使其生動有趣。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：能夠基本掌握表現(xiàn)的幾種方法，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

教具：生活日用品實(shí)物、課件 學(xué)具：水彩筆、紙 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）水彩筆、紙

（教師）課件、生活日用品實(shí)物

二、教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入：（播放視頻）

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中離不開各式各樣的生活用品，它們給我們的生活帶來了許多的方便。板書課題（14.生活日用品的聯(lián)想）

（1）火眼金睛

觀看動畫片《美女與野獸》片段，找出都有哪些生活日用品。它們發(fā)生了怎樣的變化？

師：同學(xué)們不愧是火眼金睛，能夠找出影片中這么多的生活日用品。

2、欣賞探究（1）猜謎游戲

展開你豐富的聯(lián)想，課件中的生活日用品能變成什么？（播放課件3）從形狀觀察

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課件“勺子的聯(lián)想”（播放課件4、5）從不同角度觀察

從各種角度看勺子的外形像什么？師：提出問題：為什么同樣是勺子作者能分別創(chuàng)造出手提袋，眼鏡和小烏龜呢？

生：因?yàn)橛^察角度不一樣。

（3）找一找發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪里了。（播放課件6、7）從局部展開聯(lián)想（4）學(xué)生小結(jié)。

我們可以從日用品的形狀和不同角度展開聯(lián)想；把日用品當(dāng)做一個(gè)整體或者局部展開聯(lián)想。

在以往的美術(shù)活動中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本領(lǐng)高超。事實(shí)上，這并不是完全正確的，想像能力對于每一個(gè)從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要。

3、實(shí)物聯(lián)想（剪刀變變變）

老師這有一些生活日用品（剪刀），請你聯(lián)想一下，你會把它想像成什么？板書：（想象成魚，畫出魚的樣子。想象成小鳥，畫出小鳥的樣子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？鉛筆可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

學(xué)生大膽想象暢所欲言，學(xué)生想象成蝴蝶、魚、小鳥的嘴巴等。

4、欣賞書上作品。（課件8）

5、欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。（課件9）

6、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。（播放鋼琴曲）

注意：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動。

7、作業(yè)展評。（課件10）（1）學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

（2）學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)評。新秀獎(jiǎng)、奇特獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

8、課后延伸：（課件11-18）

師：沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇。只要同學(xué)們大膽發(fā)揮聯(lián)想，一定會讓我們的生活周圍變得更加色彩斑斕，充滿浪漫的生活情趣。課后我們還要繼續(xù)尋找生活中，還有哪些東西是依靠聯(lián)想才變得更加奇妙的？好，今天的課就到這，謝謝同學(xué)們的配合，下課！板書：

14、生活日用品的聯(lián)想

觀察方法：形狀 角度

整體 局部

創(chuàng)作方法：夸張 擬人

特征突出

實(shí)物聯(lián)想：

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，可以通過繪畫的形式表現(xiàn)；也可以通過手工制作或者兩者兼并的形式進(jìn)行教學(xué)。我選擇通過繪畫來表現(xiàn)。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些手工制作的方法，制作不是難點(diǎn)，聯(lián)想才是難點(diǎn)，能想出來的基本會制作出來。課外可以讓學(xué)生體驗(yàn)手工制作的樂趣。

在教學(xué)時(shí)，我采用了觀看影片和猜謎的形式進(jìn)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又對本課內(nèi)容有了初步的印象。生活日用品在每個(gè)家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對它們再熟悉不過了。于是，接下來我請同學(xué)們說出它們的名字，并找出課件中的生活日用品，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的回答出來，此時(shí)告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，使學(xué)生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來通過課件（勺子的聯(lián)想）的展示，如：同樣的勺子通過不同角度的變換根據(jù)外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學(xué)生在欣賞的過程中總結(jié)并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。

美術(shù)又稱為造型藝術(shù)?！罢埓蠹易屑?xì)觀察老師帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？”由這個(gè)問題進(jìn)入本課的重點(diǎn)部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們的想象力很豐富，對老師手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生說說想用哪些工具材料進(jìn)行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場給予了評價(jià)和鼓勵(lì)。

為了深挖教材，我出示了“剪刀變形記”的板書，讓學(xué)生觀察它的變形過程。并讓學(xué)生總結(jié)變形聯(lián)想的方法，根據(jù)外形進(jìn)行聯(lián)想，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)作之前搜集了大量的圖片供學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)作的思維空間?！罢驹诰奕说募绨蛏?，起點(diǎn)就高?！苯梃b別人的優(yōu)秀作品，開拓學(xué)生眼界，產(chǎn)生更為豐富的聯(lián)想。最后的展示部分，我讓先創(chuàng)作完的學(xué)生將作品拿到前面進(jìn)行展示，自評互評后我將奇趣星、獨(dú)特星、色彩巧配星根據(jù)作品的優(yōu)點(diǎn)發(fā)給了每一位進(jìn)行展示的學(xué)生，孩子的自豪感有染而生。當(dāng)然展示時(shí)也可能忽略了個(gè)別沒做完的學(xué)生，我將重點(diǎn)關(guān)注輔導(dǎo)這部分學(xué)生。

最后拓展讓孩子們欣賞聯(lián)想裝飾后的用品，讓孩子們感受到聯(lián)想的無窮魅力感。

整個(gè)講述部分大約15分鐘，在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材。接下來的25分鐘，學(xué)生從聯(lián)想到創(chuàng)作繪畫，基本能把聯(lián)想的結(jié)果表現(xiàn)出來。

在評價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓先畫完的孩子先進(jìn)行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我忽略了一個(gè)問題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦？他們存在的問題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個(gè)層次嗎？作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個(gè)學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時(shí)間。也許個(gè)別學(xué)生自評時(shí)表達(dá)不出設(shè)計(jì)想法，今后的教學(xué)中我會加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、語言表達(dá)等方面的能力。

第五篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：人 美 版 授課教師：王芳菲 學(xué) 校：晉城愛物學(xué)校 年 級：四年級

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1.知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，運(yùn)用拼貼的方法表現(xiàn)作品，提高學(xué)生的觀察能力和大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.過程與方法：通過教師引導(dǎo)和課件演示等方法，幫助學(xué)生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作中體會創(chuàng)新的樂趣。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：王老師聽說咱們班同學(xué)特別聰明，耳聽為虛，眼見為實(shí)，這節(jié)課老師想考驗(yàn)一下大家，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：那我們就馬上進(jìn)入第一關(guān)──猜猜“我”是誰？ 這里有一個(gè)箱子，里面是什么呢？誰來摸一摸。告訴大家！生：杯子、牙刷、鏟子……

（教學(xué)意圖：通過游戲了解學(xué)生對生活日用品的外形特征是否了解。）

師：這些都是生活日用品

二、講授新知 1.板書：生活日用品

師：在我們的生活中，像這樣的生活日用品還有很多，你們還知道哪些呢？誰來說一說。

生：勺子、臺燈……

師：你們真是生活中的有心人。第一關(guān)我們已經(jīng)成功闖過，現(xiàn)在進(jìn)

入第二關(guān)──看我變變變。老師手里現(xiàn)在拿著的是----等學(xué)生回答（勺子），注意觀察：教師演示勺子→小魚。讓學(xué)生見證奇跡。（學(xué)生說說感受）

師：孩子們，像這樣，由一種事物想到另一種事物的思維過程，我們把它稱為聯(lián)想。

2.板書：聯(lián)想

這節(jié)課，我們就一起探究《生活日用品的聯(lián)想》

師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱，請小組長開啟寶箱。齊讀任務(wù)卡。明確任務(wù)，請大家認(rèn)真觀察百寶箱中的生活日用品，轉(zhuǎn)動起我們的大腦，大膽創(chuàng)意，展開聯(lián)想，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾。讓它來個(gè)大變樣！我們進(jìn)行第三關(guān)：創(chuàng)意我在行。

三、任務(wù)卡要求：

1.根據(jù)生活用品的外形特征，大膽展開聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作；

2.簡要記錄制作過程并展示；

3.作品要有創(chuàng)意，注意色彩搭配協(xié)調(diào)；

4.小組合作完成（分工要明確）；

提醒學(xué)生注意:使用剪刀的安全，并保持身邊衛(wèi)生整潔，把剪下來的碎紙屑及時(shí)收到袋子里。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：

（課件循環(huán)播放音樂）小組合作要明確分工；強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配；

根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生的難點(diǎn)。

五、展示作品，評價(jià)提高

師：果然我們班同學(xué)都是很聰明。老師在巡視的過程中。發(fā)現(xiàn)很多有創(chuàng)意的作品讓我眼前一亮。哪個(gè)小組愿意上來展示一下。

1.學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

2.學(xué)生互評，教師隨機(jī)點(diǎn)評。

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些小小的生活用品，通過豐富的聯(lián)想創(chuàng)作的如此漂亮新奇。我們還一起找到了聯(lián)想的方法，老師要為我們每個(gè)同學(xué)點(diǎn)個(gè)贊！