第一篇：生活日用品的聯(lián)想說課稿

《生活日用品的聯(lián)想》-————說課稿

（2013-2014年度第一學(xué)期）

土左民中附小 寶阿拉木斯 2013.12.15 生活日用品的聯(lián)想說課稿

土左民中附?。喊⒛?我選擇的說課課題是小學(xué)四年級人美版教材第十四課《生活日用品的聯(lián)想》，對這節(jié)課我將從以下幾個方面來闡述，具體來談?wù)勎业恼J識：

一、對教材的認識：

1、教材的地位和作用

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)創(chuàng)作類型的美術(shù)活動課型，它屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域的內(nèi)容。本課活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。強調(diào)形成創(chuàng)意，注意活動的功能目的。既要求學(xué)生能初步了解形的變化、形的組合，學(xué)習從身邊的事物中得到創(chuàng)作的啟發(fā)與聯(lián)想，通過對生活日用品形的變換組合聯(lián)想所感所想的新事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！渡钊沼闷返穆?lián)想》一課是通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的造型特點，功能和顏色的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)外形，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察與想象的能力，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，積極地、大膽地，設(shè)計裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛，有趣。也充分反映出學(xué)生對生活的熱愛。

在本課《生活日用品的聯(lián)想》中，生活日用品包含的范圍很廣泛。在我們家庭生活中，有各式各樣的生活用品，給我們的生活帶來了方便。我先讓學(xué)生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見到的。但是很少有人認真觀察它們的外形。本課就引導(dǎo)孩子們?nèi)ミx擇自己喜歡的物品的外形、進行認真的觀察和分析，從中啟發(fā)創(chuàng)作聯(lián)想。

2、教材組織與處理 在教學(xué)中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用多種教學(xué)方式，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，展開豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中，我采用了通過精彩視頻和課件展示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中了解生活用品的聯(lián)想方法。為了深挖教材，我現(xiàn)場演示把廢舊燈泡變成創(chuàng)意小花瓶等，讓學(xué)生感受藝術(shù)源于生活又高于生活。很多東西通過聯(lián)想創(chuàng)造變成有趣的新形象，最后再通過課本的觀察分析和課件的欣賞，來進一步強調(diào)學(xué)習內(nèi)容。在學(xué)生作業(yè)方面，我大體上分為兩大部分，一方面是繪畫表現(xiàn)，一方面是課下實踐作業(yè)。這樣，既能使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，進一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望。

二、對學(xué)情的認識：

學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)過《會變的線條、、各種各樣的鞋、臺歷設(shè)計》等，生活日常用品知識的學(xué)習，有一定的認識和理解，為本節(jié)課的學(xué)習起到了一定的奠基作用。也為本節(jié)課的順利教學(xué)提供了一定的條件。因此，學(xué)生通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會創(chuàng)造的愉悅。本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們天真、活潑可愛，求知欲、好奇心很強，對許多事物都想去了解，去探究。他們需要一個展示自己個性與能力的載體和平臺。根據(jù)孩子們的認知實際年齡和心理特點，在教學(xué)過程中，我大膽進行預(yù)設(shè)：利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中欣賞、體驗、探究、表現(xiàn)、制作生活日用品的聯(lián)想，重點突出學(xué)生的聯(lián)想，也充分地反映出學(xué)生對生活的熱愛。

三、教學(xué)目標的確定：

1、知識目標：通過本課的學(xué)習使學(xué)生初步了解基本的生活日用品，能根據(jù)日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯(lián)想。

2、技能目標：通過觀察，用日用品的外形，進行大膽聯(lián)想，提高觀察力，動手能力、創(chuàng)造力。

3、情感目標：通過學(xué)習活動，使學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新和熱愛生活的能力。

四、教學(xué)重難點的確立：

教學(xué)重點：學(xué)習觀察不同生活日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯(lián)想，創(chuàng)新。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生用不同的生活日用品進行聯(lián)想

五、教學(xué)過程的展示：

教學(xué)準備：有關(guān)生活日用品的課件，各種工具和材料。教學(xué)流程：從四個方面來完成：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

通過欣賞廣告片《一個螺絲的聯(lián)想》片斷，激發(fā)學(xué)生的興趣，好奇心和探究欲，感受“聯(lián)想”，引出課題。

（二）、探索嘗試，誘發(fā)聯(lián)想：

這部分讓學(xué)生自主探究、討論交流。在此環(huán)節(jié)，我將通過從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發(fā)散的實物的教學(xué)方案和課件展示，引出問題，并層層深入。如：

1、這些可愛的形象，設(shè)計師是怎么創(chuàng)作出來的呢？（這個問題是讓學(xué)生了解什么是聯(lián)想，藝術(shù)家們運用了哪些表現(xiàn)方法創(chuàng)作出來的）

2、你們還知道哪些生活日用品呢？(這個問題是讓學(xué)生了解日用品都包含哪些東西，可以把它們分類：如炊具、餐具，各種工具等日常用品，是我們常見到的，確很少有人認真觀察、研究、分析它們的 4 造型特點、功能和顏色。那么，今天就去選擇自己喜歡的物品的外形、功能進行認真的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，為后面的創(chuàng)作選擇打下基礎(chǔ)。)

3、你想如何進行聯(lián)想呢？

出示一個鉛筆，提出問題：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生說出自己聯(lián)想到的事物。老師也順勢在黑板上將其畫出來。

提出問題：方向和位置不同，你又會將鉛筆聯(lián)想成什么呢？再讓學(xué)生小組交流、討論，并得出結(jié)論。

（三）、激發(fā)欲望，創(chuàng)作表現(xiàn)

通過對教材的分析、欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，選擇自己喜歡的生活日用品，用自己喜歡的方式進行聯(lián)想創(chuàng)作。為了讓學(xué)生更有目的的完成創(chuàng)作，以“生活日用品變變變”的比賽，讓孩子們也來當一回設(shè)計師，看誰的聯(lián)想更加有創(chuàng)意，裝飾的更加生動有趣。這個部分從三個方面來完成：

1、仔細觀察自己身邊的生活用品，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽聽。（這個問題也是對前面學(xué)習的一個歸納和檢測，為后面創(chuàng)作表現(xiàn)聯(lián) 想做個鋪墊。）

2、老師再利用課件展示：

展示各種作品和生活日用品圖片，我先以勺子為例，展示制作方法，再讓學(xué)生欣賞各種不同的作品。（這部分也為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)）

3、作業(yè)要求和學(xué)生作業(yè)：

根據(jù)自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯(lián)想。要求:用形的變化或形的組合把日用品變成其他造型.（四）、展示評價.5 在經(jīng)歷以上階段的學(xué)習，最后我將讓學(xué)生介紹自己的作品，然后同學(xué)互評，教師點評，選出優(yōu)秀作品進行展示，鼓勵新奇的作品。美術(shù)課堂的評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教學(xué)的重要手段，把作品評價權(quán)交給學(xué)生，可評價自己的作品也可評價別人的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正了解聯(lián)想創(chuàng)作，共同分享成功的喜悅。

六、板書設(shè)計：（課件展示）

七、課前反思：

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)造型*表現(xiàn)學(xué)習領(lǐng)域的內(nèi)容。教師主要從聯(lián)想的途徑等方面進行引導(dǎo)和組織，鞏固本課“雙基”的目標。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來，預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該掌握較好。但是，由于學(xué)生的年齡及思維水平的限制，估計在聯(lián)想面，聯(lián)想深度等方面有局限，因而創(chuàng)作的作品 有一定的差異。

第二篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

教材版本：人 美 版 授課教師：王芳菲 學(xué) 校：晉城愛物學(xué)校 年 級：四年級

（一）教學(xué)內(nèi)容與目標：

1.知識與技能：根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，運用拼貼的方法表現(xiàn)作品，提高學(xué)生的觀察能力和大膽想象的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.過程與方法：通過教師引導(dǎo)和課件演示等方法，幫助學(xué)生在欣賞、探索中感受聯(lián)想的奇妙，在創(chuàng)作中體會創(chuàng)新的樂趣。

3.情感、態(tài)度、價值觀：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)給人帶來的樂趣，教育學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活。

（二）教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

（三）教學(xué)準備：

生活日用品、課件、各種工具和材料。

（四）教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：王老師聽說咱們班同學(xué)特別聰明，耳聽為虛，眼見為實，這節(jié)課老師想考驗一下大家，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

生：有

師：那我們就馬上進入第一關(guān)──猜猜“我”是誰？ 這里有一個箱子，里面是什么呢？誰來摸一摸。告訴大家！生：杯子、牙刷、鏟子……

（教學(xué)意圖：通過游戲了解學(xué)生對生活日用品的外形特征是否了解。）

師：這些都是生活日用品

二、講授新知 1.板書：生活日用品

師：在我們的生活中，像這樣的生活日用品還有很多，你們還知道哪些呢？誰來說一說。

生：勺子、臺燈……

師：你們真是生活中的有心人。第一關(guān)我們已經(jīng)成功闖過，現(xiàn)在進

入第二關(guān)──看我變變變。老師手里現(xiàn)在拿著的是----等學(xué)生回答（勺子），注意觀察：教師演示勺子→小魚。讓學(xué)生見證奇跡。（學(xué)生說說感受）

師：孩子們，像這樣，由一種事物想到另一種事物的思維過程，我們把它稱為聯(lián)想。

2.板書：聯(lián)想

這節(jié)課，我們就一起探究《生活日用品的聯(lián)想》

師：老師為每個小組準備了一個百寶箱，請小組長開啟寶箱。齊讀任務(wù)卡。明確任務(wù)，請大家認真觀察百寶箱中的生活日用品，轉(zhuǎn)動起我們的大腦，大膽創(chuàng)意，展開聯(lián)想，用自己喜歡的方法進行裝飾。讓它來個大變樣！我們進行第三關(guān)：創(chuàng)意我在行。

三、任務(wù)卡要求：

1.根據(jù)生活用品的外形特征，大膽展開聯(lián)想進行創(chuàng)作；

2.簡要記錄制作過程并展示；

3.作品要有創(chuàng)意，注意色彩搭配協(xié)調(diào)；

4.小組合作完成（分工要明確）；

提醒學(xué)生注意:使用剪刀的安全，并保持身邊衛(wèi)生整潔，把剪下來的碎紙屑及時收到袋子里。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：

（課件循環(huán)播放音樂）小組合作要明確分工；強調(diào)色彩深淺搭配；

根據(jù)生活用品的外形特征進行聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生的難點。

五、展示作品，評價提高

師：果然我們班同學(xué)都是很聰明。老師在巡視的過程中。發(fā)現(xiàn)很多有創(chuàng)意的作品讓我眼前一亮。哪個小組愿意上來展示一下。

1.學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

2.學(xué)生互評，教師隨機點評。

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些小小的生活用品，通過豐富的聯(lián)想創(chuàng)作的如此漂亮新奇。我們還一起找到了聯(lián)想的方法，老師要為我們每個同學(xué)點個贊！

第三篇：《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

雙廟中學(xué)

楊舒

教材分析：

通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)內(nèi)容與目標：

1、顯性內(nèi)容與目標：了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動有趣。

2、隱性內(nèi)容與目標：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。教學(xué)準備：

有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師這里有個短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來！

播放動畫片《美女與野獸》中日用品跳舞片斷，學(xué)生欣賞。

1、影片中你看到了什么？

2、你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么？

3、今天我們就來學(xué)習——出示課題：13.生活日用品的聯(lián)想

二、新授：

1、你還知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我們說的日用品與剛才動畫片中的生活日用品相比有什么不同呢？（學(xué)生各抒己見）生：動畫片中的生活用品有五官、四肢給人感覺好像有生命一樣等。師總結(jié)：由某事物而想起其他與之相關(guān)的另一事物，這就是聯(lián)想。

3、如何進行聯(lián)想呢？讓我們看看下面的短片：（課件）

展示勺子的聯(lián)想（相同用品變換不同角度后進行聯(lián)想產(chǎn)生的結(jié)果不同）①如果是你會將勺子聯(lián)想成什么呢？ 生：豎起來可以聯(lián)想成小人等。②為什么相同的用品我們和短片中的聯(lián)想結(jié)果不同呢？（學(xué)生交流討論）生：因為我們從不同的角度進行聯(lián)想。

師：同一種用品不同的人從不同的角度去觀察會產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想。

4、打開書，提出問題，分組討論：

（1）書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？（2）他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習和借鑒？

（3）現(xiàn)在，請大家把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上，仔細觀察，你能聯(lián)想到什么？講給大家聽。（學(xué)生分組進行討論，解決問題。）

生：水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶；橫著聯(lián)想成汽車；勺子可以聯(lián)想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學(xué)的想法最好實現(xiàn)。讓我們看看將xx同學(xué)的水瓶變成蝴蝶的方法。制作過程錄像：

（一）根據(jù)用品的外形從不同角度進行聯(lián)想；

（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

（三）注意動態(tài)特征的表現(xiàn)。

（四）整理完成。

師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？ 生：總結(jié)步驟。

師：這種方法你學(xué)會了么？

三、提出作業(yè)要求：

師：想對你手中的日用品進行聯(lián)想么？現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？ 生：好。

師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂）要求：

1、認真觀察自己帶來的生活用品。

2、根據(jù)自己手中的生活用品的外形特征大膽地展開聯(lián)想。

3、用自己喜歡的方法進行創(chuàng)作，注意色彩要深淺搭配。

4、可以獨立完成，也可以和旁邊的同學(xué)合作完成，使其成為一件可觀賞的小飾物。（小組合作分工要明確）

五、展示作品，評價提高。

1、學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

2、學(xué)生互評，教師隨機點評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）

六、總結(jié)：

真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

讓我們拿起聯(lián)想裝飾后的用品，找到你的小伙伴像動畫片中的卡通形象那樣我們手拉手跳起歡快的舞蹈！結(jié)束我們今天的美術(shù)課?。▌赢嬈糨嫞?/p>

第四篇：教學(xué)設(shè)計--生活日用品的聯(lián)想

教學(xué)設(shè)計《生活日用品的聯(lián)想》

單位：灃東新城柏梁小學(xué) 姓名：王巧娟 教材分析：

《生活日用品》是人美版第七冊第十四課的內(nèi)容。炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常常見到的，但是很少有人認真觀察、研究、分析它們的造型特點、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)目標 ：

知識目標：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，初步感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

能力目標：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、繪畫，使其生動有趣。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

難點：能夠基本掌握表現(xiàn)的幾種方法，并把自己的聯(lián)想表達出來。

教具：生活日用品實物、課件 學(xué)具：水彩筆、紙 教學(xué)過程：

一、課前準備（學(xué)生）水彩筆、紙

（教師）課件、生活日用品實物

二、教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入：（播放視頻）

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中離不開各式各樣的生活用品，它們給我們的生活帶來了許多的方便。板書課題（14.生活日用品的聯(lián)想）

（1）火眼金睛

觀看動畫片《美女與野獸》片段，找出都有哪些生活日用品。它們發(fā)生了怎樣的變化？

師：同學(xué)們不愧是火眼金睛，能夠找出影片中這么多的生活日用品。

2、欣賞探究（1）猜謎游戲

展開你豐富的聯(lián)想，課件中的生活日用品能變成什么？（播放課件3）從形狀觀察

（2）引導(dǎo)學(xué)生看課件“勺子的聯(lián)想”（播放課件4、5）從不同角度觀察

從各種角度看勺子的外形像什么？師：提出問題：為什么同樣是勺子作者能分別創(chuàng)造出手提袋，眼鏡和小烏龜呢？

生：因為觀察角度不一樣。

（3）找一找發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪里了。（播放課件6、7）從局部展開聯(lián)想（4）學(xué)生小結(jié)。

我們可以從日用品的形狀和不同角度展開聯(lián)想；把日用品當做一個整體或者局部展開聯(lián)想。

在以往的美術(shù)活動中，有許多同學(xué)認為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本領(lǐng)高超。事實上，這并不是完全正確的，想像能力對于每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要。

3、實物聯(lián)想（剪刀變變變）

老師這有一些生活日用品（剪刀），請你聯(lián)想一下，你會把它想像成什么？板書：（想象成魚，畫出魚的樣子。想象成小鳥，畫出小鳥的樣子）。尺子可以想象成什么？杯子可以想象成什么？鉛筆可以想象成什么？拖鞋可以想象成什么？

學(xué)生大膽想象暢所欲言，學(xué)生想象成蝴蝶、魚、小鳥的嘴巴等。

4、欣賞書上作品。（課件8）

5、欣賞其他學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。（課件9）

6、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。（播放鋼琴曲）

注意：聯(lián)想要大膽，形象表現(xiàn)要生動。

7、作業(yè)展評。（課件10）（1）學(xué)生自評（創(chuàng)意說明）

（2）學(xué)生互評，教師隨機點評。新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎、最佳創(chuàng)意獎。

8、課后延伸：（課件11-18）

師：沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇。只要同學(xué)們大膽發(fā)揮聯(lián)想，一定會讓我們的生活周圍變得更加色彩斑斕，充滿浪漫的生活情趣。課后我們還要繼續(xù)尋找生活中，還有哪些東西是依靠聯(lián)想才變得更加奇妙的？好，今天的課就到這，謝謝同學(xué)們的配合，下課！板書：

14、生活日用品的聯(lián)想

觀察方法：形狀 角度

整體 局部

創(chuàng)作方法：夸張 擬人

特征突出

實物聯(lián)想：

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課，可以通過繪畫的形式表現(xiàn)；也可以通過手工制作或者兩者兼并的形式進行教學(xué)。我選擇通過繪畫來表現(xiàn)。四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一些手工制作的方法，制作不是難點，聯(lián)想才是難點，能想出來的基本會制作出來。課外可以讓學(xué)生體驗手工制作的樂趣。

在教學(xué)時，我采用了觀看影片和猜謎的形式進入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又對本課內(nèi)容有了初步的印象。生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對它們再熟悉不過了。于是，接下來我請同學(xué)們說出它們的名字，并找出課件中的生活日用品，學(xué)生能夠準確的回答出來，此時告訴學(xué)生這就是聯(lián)想，使學(xué)生能夠很容易的理解聯(lián)想的意義。但是很容易誤導(dǎo)學(xué)生認為聯(lián)想就是擬人化。所以接下來通過課件（勺子的聯(lián)想）的展示，如：同樣的勺子通過不同角度的變換根據(jù)外形特征可以聯(lián)想成花、蜻蜓等。學(xué)生在欣賞的過程中總結(jié)并掌握了聯(lián)想的方法，效果較好。

美術(shù)又稱為造型藝術(shù)?！罢埓蠹易屑氂^察老師帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么？”由這個問題進入本課的重點部分——“聯(lián)想”。同學(xué)們的想象力很豐富，對老師手中日用品的造型產(chǎn)生了很多有創(chuàng)意的想法，我充分發(fā)揮他們的主體作用，讓部分學(xué)生說說想用哪些工具材料進行想象創(chuàng)作，并現(xiàn)場給予了評價和鼓勵。

為了深挖教材，我出示了“剪刀變形記”的板書，讓學(xué)生觀察它的變形過程。并讓學(xué)生總結(jié)變形聯(lián)想的方法，根據(jù)外形進行聯(lián)想，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)作之前搜集了大量的圖片供學(xué)生欣賞，為學(xué)生打開創(chuàng)作的思維空間。“站在巨人的肩膀上，起點就高?！苯梃b別人的優(yōu)秀作品，開拓學(xué)生眼界，產(chǎn)生更為豐富的聯(lián)想。最后的展示部分，我讓先創(chuàng)作完的學(xué)生將作品拿到前面進行展示，自評互評后我將奇趣星、獨特星、色彩巧配星根據(jù)作品的優(yōu)點發(fā)給了每一位進行展示的學(xué)生，孩子的自豪感有染而生。當然展示時也可能忽略了個別沒做完的學(xué)生，我將重點關(guān)注輔導(dǎo)這部分學(xué)生。

最后拓展讓孩子們欣賞聯(lián)想裝飾后的用品，讓孩子們感受到聯(lián)想的無窮魅力感。

整個講述部分大約15分鐘，在學(xué)生作業(yè)前，以課件的形式出示聯(lián)想后的日用品圖片，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)作素材。接下來的25分鐘，學(xué)生從聯(lián)想到創(chuàng)作繪畫，基本能把聯(lián)想的結(jié)果表現(xiàn)出來。

在評價環(huán)節(jié)中，我讓先畫完的孩子先進行展示，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的作品，然后讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。在這里，我忽略了一個問題：不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦？他們存在的問題可能是普遍的、基礎(chǔ)的或典型的，能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作業(yè)之前再向上提升一個層次嗎？作為教師，不應(yīng)該放棄自己的任何一個學(xué)生，在這里也應(yīng)該為他們留一點時間。也許個別學(xué)生自評時表達不出設(shè)計想法，今后的教學(xué)中我會加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、語言表達等方面的能力。

第五篇：上課教案《生活日用品的聯(lián)想》

生活日用品的聯(lián)想教案

一、【教學(xué)目的】

認知目標：了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。

能力目標：能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動有趣。

情感目標：通過用自己喜歡的方式對生活日用品展開聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活。

美育目標：培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

二、【教學(xué)重點】：

通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)能給我們的生活帶來無窮的樂趣，尊重學(xué)生的個性感受，充分展開想象能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

三、【教學(xué)難點】：

引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。

四、【教學(xué)過程】：

同學(xué)們今天老師帶來了一個小鏟子，同學(xué)們仔細看看這把小鏟子，它的鏟面像不像一個四四方方的大臉呢，老師給他添上五官，再添上四肢，最后給它添上頭發(fā)，這把小鏟子變成了一個活靈活現(xiàn)的小人，我們就叫他小鏟子弟弟吧，咱們再橫過來看它，當老師從這里給它添上四肢、尾巴、花紋，它像什么呢？對了，一只烏龜。通過一把鏟子我們可以想到很多很多，這一節(jié)課我們學(xué)習《生活日用品的聯(lián)想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的統(tǒng)稱，剛才的小鏟子就是生活用品，誰能再舉幾個生活用品的例子呢？說的很好，同學(xué)們生活閱歷都很豐富。

那么生活日用品五花八門，各式各樣的都有，它的形狀與它的功能有著密切的關(guān)系，所以它們就給我們提供了很好的聯(lián)想素材。什么是聯(lián)想呢，老師有把小剪刀，畫在黑板上，看到它能想到什么呢？魚，鳥，對了。當我們給它添上牙齒，魚鰭魚鱗它就變成了一條魚，當我們給它添上翅膀，尾羽它就變成了小鳥，這就是聯(lián)想。

老師這里還有一些小作品，我們一起來看一下它是通過什么方式變成的。下面我們進行小組討論，討論什么呢？ 1.選一件生活用品，看看它像什么？

2.添加什么元素讓你的生活用品變成你聯(lián)想到的？

討論結(jié)束，哪個小組愿意匯報下你們的討論結(jié)果？

你們的想法真是非常的有創(chuàng)意非常棒，下面讓我們把它畫到我們的畫紙上吧。

下面繼續(xù)進行小組討論，1.給你的組員介紹你的聯(lián)想作品。

2.認真聆聽同學(xué)的介紹，同時想一下如何讓同學(xué)的作品變的更漂亮。

討論結(jié)束，老師想請幾位同學(xué)來到講臺上講講你自己的作品，看看誰當小勇士呢。

其實聯(lián)想不單僅僅局限于生活用品，例如我們?nèi)祟惪吹进B聯(lián)想到了飛行器，經(jīng)過不斷的努力研究，發(fā)明了飛機，再看這兩幅畫，一幅是吳冠中的作品，上面沒有花沒有葉，可是我們一看就能知道這是春天的一幅作品。這就是藝術(shù)家通過聯(lián)想創(chuàng)作出來的作品。課后留意一下我們生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)作是屬于聯(lián)想出來的。