第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：21、《鞋匠的兒子》教案(蘇教版六年級(jí)上)

鞋匠的兒子

一、教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

二、學(xué)情分析

作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對(duì)于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)，為此，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。林肯是一位具有很強(qiáng)魅力的政治家，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝智逍馁Y料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

三、教學(xué)要求：

在讀書的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；初步了解林肯的演講策略。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀書的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文；

3.初步了解林肯的演講策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1.讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。

2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3.現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。

1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

2.請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？

3.交流：

整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？

（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”

（設(shè)計(jì)意圖：

1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；

2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。

1.讀第三小節(jié)。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

3.這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？

設(shè)計(jì)意圖：

1.讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意； 2.明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)

四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。

1.在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：

加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。

林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

2.你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導(dǎo)。

3.文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？

五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：

1、逼近文章的主題；

2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）教學(xué)后記：

課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒(méi)有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來(lái)，真正讀出人物的魅力所在。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書：林肯）林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

二、學(xué)生簡(jiǎn)介林肯的生平事跡。

學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠(chéng)、謙遜、仁愛(ài)的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯。出示林肯圖片。學(xué)生：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，在四年戰(zhàn)爭(zhēng)中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)，最終取得了勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

三、朗讀感悟。

1.林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

2.自讀這個(gè)參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀這句話。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

3.當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來(lái)？（板書：大笑）

自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開(kāi)懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。聽(tīng)著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？

4.那我們一起來(lái)看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?？用筆劃出他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

5.請(qǐng)小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非?！薄ⅰ耙欢ā?、三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同？讀好后，可以小組討論一下。

6.同學(xué)們分析地真棒，我們?cè)賮?lái)朗讀一下林肯的這幾句話，體會(huì)體會(huì)這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會(huì)體會(huì)林肯是個(gè)怎樣的人？三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說(shuō)用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠(chéng)）（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無(wú)平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒(méi)有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。（３）永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

7.指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。8.背誦這段話。

9．在林肯回?fù)糁?，這時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）

10.在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！弊宰x這幾句話，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流。

11.然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？讀一讀把它找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。

出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！敝该x，讀了他的這幾句話，你覺(jué)得林肯還是一個(gè)怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）

12.這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會(huì)有這么大的變化？小組討論。你聽(tīng)了林肯的演講后想到了什么？出示：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲??

13.總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。

14.我們一起來(lái)朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

四、現(xiàn)場(chǎng)表演。

我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。

五、學(xué)習(xí)總結(jié)。

1.自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說(shuō)他是最有作為的總統(tǒng)？看看這一段寫了林肯的那些作為？

2.找出林肯說(shuō)的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去?！?/p>

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體?！?/p>

3.思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛(ài)）

五、布置作業(yè)。

1.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

2.根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開(kāi)展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。教學(xué)后記：

教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過(guò)多，自主不夠，沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題等。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文鞋匠的兒子

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21、鞋匠的兒子

1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下讀懂林肯說(shuō)的三段話，并初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

3、在對(duì)比品讀中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

初步了解林肯的演講策略，領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的 心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。

掛圖、錄音機(jī)

林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì) 念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

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鞋匠的兒子

寬容大度

機(jī)智

林肯 坦誠(chéng)

自豪 真情

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第一課時(shí)

一、提示課1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。交流 題，設(shè)置懸念 2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～ 1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自 起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不 幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè) 多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華 盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為 美國(guó)的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種 磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我 們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

二、自讀課

1、一讀課文。

文，反饋糾錯(cuò)（1）明確一讀要求：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生 字的字音，讀順句子，讀通全文。（2）檢查效果。

分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

2、二讀課文。

（1）提出要求：讓學(xué)生邊讀邊圈，畫出不理解的生 字新詞，讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。能 流利地讀課文。（2）檢查效果。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語(yǔ)的能力。

3、三讀課文。

（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)堂教案中心 004km.cn 內(nèi)容概覽+智能記憶，個(gè)性服務(wù)，我快我樂(lè)！

自讀，思考

指名讀，正音

自學(xué)課文

質(zhì)疑，交流詞義

自讀，思考

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弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。（2）檢查討論。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。

三、分段讀課分段，理清課文脈胳。文 一（1）二（2－6）三（7）

四、教學(xué)生字

1、說(shuō)說(shuō)“垠、艘、額、?！边@4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？字形，指導(dǎo)書它們左右部分的比例怎樣？ 寫

2、教師示范指導(dǎo)“艘、額”這兩個(gè)字的書寫。

3、學(xué)生描紅。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、自讀了課文，大家對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公林肯的語(yǔ)言你們畫下了嗎？這節(jié)課 我們精讀課文，對(duì)人物的語(yǔ)言細(xì)細(xì)品味，體會(huì)林肯 的話語(yǔ)中飽含的情感。

2、學(xué)生朗讀錢學(xué)森說(shuō)的話。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板 書課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣 的職業(yè)？

2、請(qǐng)你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們 看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？

3、交流：

整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母?親是個(gè)鞋匠。

當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人，從未料到要面對(duì)的 總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷大學(xué)堂教案中心 004km.cn 內(nèi)容概覽+智能記憶，個(gè)性服務(wù)，我快我樂(lè)！

嘗試分段

交流 交流

練習(xí)

自讀，思考

指名讀

默讀，勾畫

交流

指名讀，評(píng)議

大學(xué)堂教案中心 004km.cn 權(quán)威海量+全文檢索，專業(yè)服務(wù)，我思我??！

尬的時(shí)候？

（2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”

（二）學(xué)習(xí)課文二至五自然段。

1、讀第二小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

3、這句話讀的指導(dǎo)。

4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意，聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？

5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來(lái)羞辱他，使所有的參議員都大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已?？晌覀冎?，到最后，這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段，你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的？你可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)，在邊上寫寫自己的感受。

6、學(xué)生默讀課文，寫寫自己的感受，師巡視。

7、組織交流。

8、交流林肯的第一處演講。

（1）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（師相機(jī)板書： 大學(xué)堂教案中心 004km.cn 內(nèi)容概覽+智能記憶，個(gè)性服務(wù)，我快我樂(lè)！

指名讀

交流

齊讀

默讀，思考

交流

大學(xué)堂教案中心 004km.cn 權(quán)威海量+全文檢索，專業(yè)服務(wù)，我思我??！

寬宏大度 機(jī)智自豪等詞語(yǔ)）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

（3）同學(xué)們通過(guò)自己讀書，思考，有了自己獨(dú)特的感受，請(qǐng)男同學(xué)演講，師讀敘述語(yǔ)。

9、交流林肯的第二處演講。（1）學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住“偉大、藝術(shù)”等詞體會(huì)林肯的平民思想。（3）指導(dǎo)朗讀。

10、交流林肯的第三處演講。

（1）哪些地方你覺(jué)得能讓嘲笑聲化成贊嘆的掌聲？（2）抓住“偉大、無(wú)人能比”等詞體會(huì)到林肯父親的了不起和林肯對(duì)父親的尊敬。（3）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。

（4）你能讀懂林肯此時(shí)的心情嗎？再次指導(dǎo)朗讀。體會(huì)到林肯對(duì)父親的一片真情。（板書：真情）

11、如果你是林肯，你會(huì)如何演講？師讀敘述部分，生演講。

12、林肯的演講結(jié)束了，那你覺(jué)得到底是什么讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？

13、如果你是參議員中的一員或者你就是曾經(jīng)羞辱林肯的那個(gè)參議員，此時(shí)面對(duì)演講臺(tái)上的林肯，你有什么想說(shuō)的？

（三）、學(xué)習(xí)課文第七自然段。

1、快速瀏覽課文第七自然段，這一段寫了林肯的什么作為？

2、從林肯的演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話，你讀懂了什么？

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一一討論

齊讀

指名讀

交流

齊讀

交流

評(píng)議

指名讀，思考

交流

交流

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三、拓展

3、交流，齊讀。

齊讀

1、這就是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個(gè)——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

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齊讀

第三篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鞋匠的兒子》教案

六上 鞋匠的兒子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語(yǔ)的意思，并能選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)單知曉美國(guó)歷任總統(tǒng)，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，補(bǔ)充相關(guān)資料，體會(huì)林肯雖出身卑微卻兩度成為美國(guó)人民愛(ài)戴的、最有作為的總統(tǒng)的重要原因，理解“裂開(kāi)的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含義。

3.重點(diǎn)抓參議員態(tài)度變化的線索，引導(dǎo)讀懂林肯說(shuō)的三段話，從語(yǔ)言描寫中領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

4.感悟文章以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能有感情朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會(huì)林肯仁愛(ài)、寬容的人格魅力及從容自信的應(yīng)對(duì)能力。

2.初步體悟其以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單了解學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)深度。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而領(lǐng)悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教師： 1.教學(xué)課件

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握 教學(xué)過(guò)程：

（一）故事激趣 師講故事：1831年6月的一天，美國(guó)南方城市新奧爾良的奴隸拍賣市場(chǎng)上，一排排黑人奴隸戴著腳鐐手烤站在那里，他們都被一根根粗壯的繩子串在一起。奴隸主們一個(gè)跟著一個(gè)走了過(guò)來(lái)。象買騾子買馬一樣仔細(xì)打量他們，有時(shí)還走上前摸摸他們的胳膊，拍拍他們的大腿，看他們是不是長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，肌肉發(fā)達(dá)，將來(lái)干活有沒(méi)有力氣。奴隸主們用皮鞭毒打黑奴，還用燒紅的鐵條烙他們。這時(shí)，幾位北方來(lái)的水手走了過(guò)來(lái)，他們都被眼前的悲慘景象驚呆了，其中一個(gè)年輕人憤怒地說(shuō)：“太可恥了！等一天我有了機(jī)會(huì)，一定要把這奴隸制度徹底打垮。” 說(shuō)話的這年輕人，后來(lái)他當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)，真的實(shí)現(xiàn)了這個(gè)偉大的抱負(fù)。

1.同學(xué)們，你知道故事中的年輕人是誰(shuí)嗎？（生會(huì)答，課件出示林肯圖片）

2.林肯是美國(guó)歷史上一位偉大的總統(tǒng)，在以他命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著這樣一段話：對(duì)任何人不懷惡意；對(duì)一切人寬大仁愛(ài)；堅(jiān)持正義，因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國(guó)家的傷口。3.師小結(jié)：林肯是出身卑微的鞋匠之子，卻成為了深受人民敬仰的美國(guó)總統(tǒng)，這期間他經(jīng)受了種種磨練，今天要學(xué)習(xí)的課文就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的美國(guó)首任總統(tǒng)林肯的一段往事。(二)自讀課文。

在自讀課文之前，老師向你們提出了一些要求，請(qǐng)看大屏幕。（投影出示）1.初讀課文：

（1）要求：借助漢語(yǔ)拼音，大聲讀課文，要能讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）檢查初讀效果。指名讀課文，糾正不正確的發(fā)音。剛才老師請(qǐng)了幾位同學(xué)來(lái)讀課文，哪位同學(xué)來(lái)為他們點(diǎn)評(píng)一下呢? 師導(dǎo)言：剛才在讀的過(guò)程中或多或少的存在一些問(wèn)題，不要緊，下面老師再給你們讀的機(jī)會(huì)，看看能不能彌補(bǔ)剛才的缺憾，請(qǐng)看大屏幕。（投影出示）2.再讀課文。

（1）、要求：默讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典理解，能較流利的讀課文。（放輕音樂(lè)。）

（2）檢查：指名讀課文，學(xué)生相互質(zhì)疑交流所理解的詞。3.讀課文。

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著回答你們剛才提出的問(wèn)題。（投影出示開(kāi)頭所提問(wèn)題）（學(xué)生討論回答）

過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們只不過(guò)對(duì)課文有了一個(gè)大概地了解，要想真正的了解課文內(nèi)容，那還要我們?cè)俅稳プ哌M(jìn)課文，去和林肯產(chǎn)生心靈的共鳴，下面就讓我們學(xué)習(xí)課文。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(三)抓住參議員態(tài)度的變化，理清課文線索。

1.林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)那一刻，參議員對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？（尷尬）2.正因?yàn)樗麄兂錾砻T望族，林肯出身卑微，他們無(wú)法接受一個(gè)出身這樣的人來(lái)?yè)?dān)任總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時(shí)羞辱他。3.當(dāng)林肯等上演講臺(tái)時(shí)，參議員是怎樣說(shuō)的？

（1）你認(rèn)為這個(gè)態(tài)度傲慢的參議員會(huì)怎么說(shuō)，可以加上表情、動(dòng)作嗎？（2）自己練習(xí)讀，體會(huì)參議員對(duì)林肯的羞辱。

4.參議員們對(duì)林肯的態(tài)度從“尷尬”到想“羞辱”，請(qǐng)你接著讀一讀課文后面的部分，參議員的態(tài)度還發(fā)生了哪些變化？（根據(jù)學(xué)生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”）。

5.本文的線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開(kāi)情節(jié)時(shí)，作者抓住人物的哪個(gè)方面來(lái)寫的？（對(duì)話，主要是林肯的話）課文中描寫林肯的話有幾處，用筆在文中畫出來(lái)。

（四）、師總結(jié)：林肯是美國(guó)歷史上最有作為、最受人愛(ài)戴、最偉大的總統(tǒng)之一，除了他的政績(jī)之外，有沒(méi)有其它原因，下節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)林肯，了解林肯。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（五）重溫背景氣氛

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰(shuí)？（板書：林肯）林

肯是？——鞋匠的兒子。齊讀課題。

2、師：鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng)，參議員們感到？——尷尬（板書：尷尬）在參議員的眼里，當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是？而不應(yīng)該是？ 正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

（六）引導(dǎo)質(zhì)疑：面對(duì)羞辱和嘲笑，林肯總統(tǒng)怎樣做的呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑都化成贊嘆的掌聲，他的演講到底具有怎樣的魔力呢？

（七）與演講稿對(duì)話讀懂基本意思

1、默讀課文，畫出林肯在參議院的三段講演。

2、自讀三段演講，初步理解意思。

（八）與林肯對(duì)話感受人格魅力

透過(guò)羞辱、嘲笑，體會(huì)林肯處亂驚、襟懷坦蕩

1、當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，他聽(tīng)到的是怎樣的羞辱？

（1）指名讀。指導(dǎo)朗讀

（2）這一句話的言外之意是什么？他們還在羞辱誰(shuí)？在公眾場(chǎng)合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對(duì)這樣的侮辱，一般人會(huì)怎樣？

（3）此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，你會(huì)怎么讀課題？（指名讀。評(píng)價(jià)：你的態(tài)度是多么傲慢。你的語(yǔ)氣充滿了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）

（4）被羞辱的如果是你，你會(huì)怎么做？

2、林肯是這樣做的——

（1）出示第一段。（指名讀。圈出關(guān)鍵詞：“等”、“感激”。）

（2）這一段話讓參議院陷入了一片靜默。同學(xué)們，只有當(dāng)我們的內(nèi)心受到了極大的震顫，我們才會(huì)靜默；只有當(dāng)我們的內(nèi)心產(chǎn)生了太多的想不到，我們才會(huì)靜默。請(qǐng)你自由讀讀這段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子（出示課件：參議員們想不到?。。┌涯愕睦斫獗磉_(dá)出來(lái)。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說(shuō)自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說(shuō)是忠告……）

（3）交流。由此看來(lái)，林肯總統(tǒng)是個(gè)怎樣的人？（板書：寬容大度

襟懷坦蕩）（4）如果你是林肯，你會(huì)怎樣讀課題？

（5）這四句話字字叩擊心靈，句句震顫人心，讓我們齊讀！這樣的話語(yǔ)與開(kāi)始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（體會(huì)林肯寬容大度、仁愛(ài)平等

過(guò)渡：林肯總統(tǒng)又講了什么，令參議員們贊嘆不已呢？

1、出示二三兩段話。指名讀。

2、自由讀一讀，在引起你贊嘆的詞句下面做記號(hào)，并以“了不起??！

”這樣的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、相機(jī)教學(xué)：（1）藝術(shù)。由藝術(shù)你想到了什么？做鞋子的藝術(shù)說(shuō)明什么？（技藝高超）林肯從父親那兒學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？（做人的藝術(shù)、為大家服務(wù)）由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重父親、尊重勞動(dòng)人民）（2）偉大。什么人才算偉大？林肯心目中誰(shuí)是偉大的？偉大不在于出身，在于能為他人做出貢獻(xiàn)。所以人人都可以成為偉大的人。由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重勞動(dòng)人民，仁愛(ài)平等。）（3）幫參議員們修鞋子。林肯是什么人？他們是誰(shuí)？由此可以看出林肯是怎樣的人？（不高高在上，平等）

3同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？（義正詞嚴(yán)、慷慨激昂、熱淚盈眶……）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)：你強(qiáng)而有力的語(yǔ)言是多么的震撼人心；你是多么的鎮(zhèn)定自若；聽(tīng)得出你對(duì)父親的愛(ài)是多么深厚啊。）

4.這動(dòng)之以情曉之以理的演講，字字發(fā)自肺腑。真是這份真情打動(dòng)了所有的人，這就是他演講的魅力。這神奇的魔力，讓所有的嘲笑聲化成了——贊嘆聲。同學(xué)們，讓我們把林肯動(dòng)情的演講再來(lái)讀一讀吧。（齊讀三段話）

5.省略號(hào)省略了什么？在這經(jīng)久不息的掌聲中，參議員們看到了什么樣的總統(tǒng)？（寬容、真誠(chéng)、平等、尊重、謙虛……）

6.此時(shí)此刻，參議員們又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（指課題）（指名讀，評(píng)價(jià)：你認(rèn)可了林肯總統(tǒng)；你從內(nèi)心敬佩林肯總統(tǒng)了；你這是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊。）

7.如果你是參議員當(dāng)中的一員，面對(duì)寬容、真誠(chéng)、尊重和平等的林肯總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的話，寫在插圖旁邊。交流。（評(píng)價(jià)：你被他的魅力折服了；你在懊悔自責(zé)了；你被感染了；你的精神獲得了重生。）與對(duì)話與典故對(duì)話，豐滿偉人形象 8.補(bǔ)充介紹：晏子使楚的故事。

9.引讀最后一自然段。

10.小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。（通過(guò)相似故事的類比，直逼主題，突出林肯寬容、謙虛、大度、真誠(chéng)、灑脫、機(jī)智……）

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

11.組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。12.本文原作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。文章字里行間洋溢著作者對(duì)林肯的敬佩之情。（課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話）：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

13.最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧！

（課件出示名言，全體齊讀名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾

14.拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯。

板書設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)于享受

預(yù)習(xí)單：

（一）我會(huì)讀

畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。尷尬 羞辱 卑微 靜默 毫不猶豫 改善 嘲笑 贊嘆 維護(hù) 開(kāi)懷大笑

（二）我會(huì)填

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我明白了林肯是一個(gè) 的人。

（三）我的搜集 搜到了有關(guān)林肯的資料。

（四）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

尷尬（）

優(yōu)越（）卑微（）靜默（）

改善（）堅(jiān)決（）

（五）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

偉大（）分裂（）

卑微（）贊嘆（）

希望（）靜默（）

（六）我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫在下面。教后反思：

《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過(guò)兩個(gè)具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)

了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。通過(guò)質(zhì)疑：鞋匠的兒子怎么會(huì)成為美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文。抓住人物的語(yǔ)言描寫來(lái)突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。感悟三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會(huì)出林肯對(duì)父親的感激、尊敬之情。最后讓學(xué)生連讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。

此外，在課前我?guī)е鴮W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜集林肯的資料，讓學(xué)生對(duì)林肯有一個(gè)全面的了解；在教學(xué)中通過(guò)品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：對(duì)林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)的拓展等。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒(méi)有真正讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，課堂的密度較高，沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來(lái)課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案 鞋匠的兒子(第二課時(shí))

鞋匠的兒子（第二課時(shí)）、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。

2、領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

能有感情地朗讀對(duì)話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

1、林肯演講前后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？ 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

2、議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化呢？讓我們走進(jìn)林肯的演講。找出課文中林肯說(shuō)的三段話，仔細(xì)讀一讀，在你感受深的語(yǔ)句旁邊加上批注。

3、出示“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！保?）指名讀。

（2）讀了這段話，你有哪些感受？指導(dǎo)學(xué)生讀出感受。（3）指名讀，齊讀。

（4）抓住重點(diǎn)詞再讀，還能讀出哪些感受。重點(diǎn)朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”。（5）齊讀這段話。（相機(jī)板書：寬容、謙虛）

4、出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>

（1）學(xué)生自由朗讀這兩段話。

（2）讀了這兩段話你有哪些感受？（教師引導(dǎo)并板書：勤勞、敬業(yè)、樸實(shí)）

總結(jié)全文。

1、交流：你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？

2、總結(jié)：這位鞋匠的兒子在對(duì)手的嘲笑與羞辱中，以寬容與智慧贏得了成功，成為 美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。盡管最終他功成身亡，但是世界卻永遠(yuǎn)記住了他——林肯，因?yàn)樗粌H是一個(gè)鞋匠的兒子，更是美國(guó)人民的兒子。

3、出示名言，師生齊讀：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服！——斯賓諾

我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文鞋匠的兒子1[人教版]

教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。課文語(yǔ)言平實(shí)真摯，多處構(gòu)成對(duì)比，極富感染力。尤其是林肯說(shuō)的三段話，言辭懇切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)訓(xùn)練的好教材?？v觀全文，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容通俗易懂，教學(xué)時(shí)不必拘泥于情節(jié)內(nèi)容，更應(yīng)著眼于林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言表達(dá)特色，引導(dǎo)學(xué)生在賞讀中品析語(yǔ)言﹑構(gòu)建語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)過(guò)程 ： 一﹑揭題，初識(shí)林肯

1﹑板書課題，組織學(xué)生交流對(duì)“林肯”的認(rèn)識(shí)。

2﹑課件出示，簡(jiǎn)介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國(guó)第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)結(jié)束奴隸制度，實(shí)現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當(dāng)選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個(gè)城市供群眾憑吊了兩個(gè)多星期才被安葬。為了紀(jì)念他，美國(guó)人民在首都華盛頓修建了林肯紀(jì)念堂。而且還把每年的2月定為美國(guó)的“林肯節(jié)”。

3﹑小結(jié)導(dǎo)入：林肯，從一個(gè)出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國(guó)總統(tǒng)，這其間他經(jīng)受了種種磨練。今天要學(xué)的課文，就是臺(tái)灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國(guó)總統(tǒng)的一段往事。

從檢查預(yù)習(xí)入手，打破零的教學(xué)起點(diǎn)。在充分交流之后提供資料，既積累對(duì)林肯的印象，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊，也是對(duì)學(xué)生收集整理資料的一種指導(dǎo)和引領(lǐng)。二﹑初讀，整體感知

1﹑請(qǐng)同學(xué)們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯(cuò)的字詞。2﹑組織交流并相應(yīng)板書詞語(yǔ)

3﹑當(dāng)堂抽默詞語(yǔ)：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對(duì)訂正，并請(qǐng)生選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 通過(guò)抽默部分詞語(yǔ)，目的是培養(yǎng)學(xué)生字字入目的良好閱讀習(xí)慣。而對(duì)課文大意的交流，則鍛煉了學(xué)生遣詞造句的概括能力和對(duì)課文內(nèi)容的整體把握能力。三﹑解詞，深入學(xué)文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學(xué)詞“尷尬”：同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)什么尷尬事？

2、小結(jié)引導(dǎo)：通常在我們認(rèn)錯(cuò)人，說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事的時(shí)候，會(huì)讓人感到有點(diǎn)難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個(gè)鞋匠又怎么會(huì)讓整個(gè)參議院的參議員們感到尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們用目光掃讀課文，找到這段相關(guān)的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身份對(duì)比：在他們看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)詞。

4、補(bǔ)充鋪墊：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對(duì)的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語(yǔ)文即生活”。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)學(xué)詞，能激活學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累，使詞語(yǔ)更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進(jìn)行深入讀悟，起到了提綱契領(lǐng)的功效，同時(shí)也為下文的對(duì)比品評(píng)埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過(guò)渡：于是發(fā)生這樣一件事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會(huì)到林肯當(dāng)時(shí)處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學(xué)生交流，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。①引：誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？從他的話里，你聽(tīng)出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說(shuō) “你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)?！庇盟嬖暮貌缓茫?/p>

教師引領(lǐng)學(xué)生扣“鞋匠的兒子”一詞進(jìn)行讀換讀比，渲染了林肯當(dāng)時(shí)的處境。使學(xué)生從中領(lǐng)悟到參議員的話中之音，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意，為學(xué)習(xí)下文的三段辯論詞積淀蓄勢(shì)。

（三）讀懂林肯的 “不尷尬”

1、換位體驗(yàn)：同學(xué)們，如果你就是林肯，面對(duì)這樣的處境，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說(shuō)怎么做的？你認(rèn)為他這樣說(shuō)好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說(shuō)的每一句話。

3、交流討論中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂林肯說(shuō)的三段話中表達(dá)的共同意思和每一次話語(yǔ)的不同之處（①相同點(diǎn)：都表達(dá)了林肯對(duì)父親的熱愛(ài)和敬佩。②不同點(diǎn)：說(shuō)話對(duì)象的范圍擴(kuò)大；說(shuō)話的語(yǔ)氣和感情一次比一次強(qiáng)烈；反映林肯不同的品質(zhì)：真誠(chéng)、自信、大度。），從中體會(huì)林肯寬宏、自信、真誠(chéng)、謙虛的品格和對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)比熱愛(ài)。

4、比較：還是林肯說(shuō)的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來(lái)表現(xiàn)，可不可以？引導(dǎo)學(xué)生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結(jié)：同學(xué)們，林肯處亂不驚，運(yùn)用其高超的演講水平，真誠(chéng)而又寬宏地面對(duì)所有想譏笑他、攻擊他的人，表達(dá)出對(duì)普通勞動(dòng)者的那份特有的真誠(chéng)和熱愛(ài)。也正因?yàn)榱挚暇哂腥绱嗣篮玫钠犯瘢幻绹?guó)人民稱之為“美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點(diǎn)所在。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學(xué)生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評(píng)分合等一次次的比較，激活學(xué)生的思維，在對(duì)語(yǔ)言品評(píng)和玩味中，引發(fā)學(xué)生深層閱讀，使學(xué)生充分感受到林肯自信﹑真誠(chéng)﹑熱愛(ài)勞動(dòng)者的美好品質(zhì)，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風(fēng)格，從而達(dá)成言語(yǔ)內(nèi)容與言語(yǔ)形式在學(xué)生心中的和諧同構(gòu)。

四、寫啟示，提升文本體驗(yàn)

1、組織學(xué)生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。

2、課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話：同學(xué)們，批評(píng)，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

閱讀教學(xué)不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，還應(yīng)跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說(shuō)寫啟示的目的便在于此。同時(shí)通過(guò)寫啟示，也是對(duì)文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語(yǔ)句并摘抄下來(lái)。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯，并準(zhǔn)備交流林肯的故事。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設(shè)計(jì)注重了課內(nèi)積累，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀引申到課外閱讀，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市景行小學(xué) 陸穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；

2、能有感情的朗讀課文；

3、教學(xué)過(guò)程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、讓我們一起來(lái)寫林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

3、現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑）

二、（設(shè)計(jì)意圖：

1、整體讀課文，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；

2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。）

三、(設(shè)計(jì)意圖：

1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；

2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)

3、交流，齊讀。

五、拓展

1、這就是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一—林肯，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上有這樣一段話，出示，師讀。

2、讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的總統(tǒng)——林肯，他是一個(gè)——鞋匠的兒子（齊讀課題）。

板書：

鞋匠的兒子 寬容大度

機(jī)智

林肯 坦誠(chéng)

自豪

真情

附：

《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

《鞋匠的兒子》一文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我力圖抓住參議員們態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中所表現(xiàn)出人格魅力展開(kāi)教學(xué)。雖然林肯沒(méi)有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學(xué)時(shí)有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復(fù)誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。然而，對(duì)鞋匠的兒子的理解在于重點(diǎn)分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過(guò)學(xué)生自己的理解和教師的引導(dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計(jì)也緊緊圍繞兩條線和重點(diǎn)段，林肯通過(guò)“三個(gè)永遠(yuǎn)”展現(xiàn)出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員“永遠(yuǎn)”記住了這個(gè)“鞋匠的兒子”——林肯。簡(jiǎn)潔明了的板書和箭頭的標(biāo)注，起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

當(dāng)然，在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，存在著一些問(wèn)題。結(jié)合其他老師給我提出的教學(xué)建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機(jī)智。教育機(jī)智能充分的體現(xiàn)一位老師自身的能力，也是教師個(gè)人風(fēng)格的體現(xiàn)。在最后一段的教學(xué)，我過(guò)多考慮教學(xué)的完整性，至于教學(xué)的效果，讓人覺(jué)得有虎頭蛇尾的感覺(jué)。這些機(jī)智需要在今后的教學(xué)中慢慢地積累，從其他老師身上學(xué)習(xí)，多看一些這方面的案例。用心去體會(huì)，去揣摩，去實(shí)踐。細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。本課的重點(diǎn)就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，由于學(xué)生不能很好地了解林肯所處的時(shí)代和體會(huì)林肯當(dāng)時(shí)的處境，學(xué)生對(duì)于其話中的深刻含義不能很好地理解，問(wèn)題與問(wèn)題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過(guò)渡，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此，開(kāi)課時(shí)的生平簡(jiǎn)介應(yīng)該多花些時(shí)間讓學(xué)生作全面深入的了解。我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。