第一篇：2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：專題十二第一講考點(diǎn)二分析環(huán)境描寫含解析

考點(diǎn)二 分析環(huán)境描寫

基礎(chǔ)點(diǎn)：環(huán)境是小說的三要素之一，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。小說的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣和景物等，社會(huì)環(huán)境包括小說人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、人與人之間的關(guān)系。它們?yōu)槿宋锏幕顒?dòng)和情節(jié)的展開提供了特定的背景。理解小說中環(huán)境描寫的手法和作用，對(duì)完整準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)容、感受和領(lǐng)悟小說的藝術(shù)之美，有著極其重要的意義。環(huán)境描寫既可以是對(duì)社會(huì)環(huán)境作全面的介紹，又可以是對(duì)具體的生活場(chǎng)景作細(xì)致詳盡的描繪。

1．自然環(huán)境描寫的作用

(1)渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。(2)烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以烘托其種種行為，從而顯露其性格。

(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的；環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

(4)暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，也會(huì)被看作對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示。

(5)深化作品主題。分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。2．根據(jù)位置判定自然環(huán)境的作用

(1)如果所給景物文字出現(xiàn)在開頭，那么其作用主要是給全篇“定調(diào)”——或者定下感情基調(diào)，或者定下敘述基調(diào)，使得敘述更加舒緩自然、順理成章。另外還有營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者或主人公的作用。

(2)如果出現(xiàn)在人物出場(chǎng)前，那么其作用便是導(dǎo)引人物出場(chǎng)；如果置于小說的某個(gè)情節(jié)中，那么其作用是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

(3)如果置于人物的描寫之中，那么其作用是揭示人物性格。

(4)如果景物描寫作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。3．社會(huì)環(huán)境描寫的作用

社會(huì)對(duì)人來說總是個(gè)具體的存在，社會(huì)群體的活動(dòng)，政治的、歷史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都會(huì)在人的性格和心理上產(chǎn)生影響。小說中社會(huì)環(huán)境的描寫就是要將人物置于真實(shí)的、形成人物思想性格的特定環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境甚至對(duì)人物人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。完整的社會(huì)環(huán)境描寫可以充分展示歷史的真實(shí)和民俗的真實(shí)，反映不同時(shí)期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

(1)交代人物活動(dòng)及成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格。(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。4．自然環(huán)境描寫的手法

(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。(2)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。

(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，細(xì)節(jié)描寫。(5)白描和工筆。

重難點(diǎn)：賞析環(huán)境描寫，命題重心往往以兩種方式呈現(xiàn)：一是手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境的特點(diǎn)和作用相結(jié)合。特點(diǎn)、作用、手法交錯(cuò)考查，要求我們不能孤立的去賞析環(huán)境描寫，而是結(jié)合情節(jié)、人物來分析。

[考法綜述] 分析環(huán)境描寫，必須聯(lián)系段落位置、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重要人物、情節(jié)發(fā)展、作品主題進(jìn)行多角度、多方位思考。

命題法1 概括分析環(huán)境特點(diǎn)

典例

1閱讀下面文字，完成下面問題。

郵差先生 師陀

郵差先生走到街上來，手里拿著一大把信。在這小城里，他兼任郵務(wù)員、售票員，仍有許多剩余時(shí)間，就戴上老花眼鏡，埋頭在公案上剪裁花樣。當(dāng)郵件來到的時(shí)候，他站起來，念著將它們揀好，小心地扎成一束。

“這一封真遠(yuǎn)！”碰巧瞥見從云南或甘肅寄來的信，他便忍不住在心里嘆息。他從來沒有想到過比這更遠(yuǎn)的地方。其實(shí)他自己也弄不清云南和甘肅的方位——誰(shuí)教它們處在那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到使人一生也不想去吃它們的小米飯或大頭菜呢？

現(xiàn)在，郵差先生手里拿著各種各樣的信，從甘肅和云南來的郵件畢竟很少，最多的還是學(xué)生寫給家長(zhǎng)們的。

“又來催餉了，”他心里說，“足夠老頭子忙三四天！”

他在空曠少人的街上走著，如果碰見母豬帶領(lǐng)著小豬，便從旁邊繞過去。小城的陽(yáng)光曬著他花白了的頭，曬著他穿皂布馬褂的背，塵土從腳下飛起，落到他的白布襪子上，他的扎腿帶上。在小城里，他用不著穿號(hào)衣。一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)又將向他訴苦：“畢業(yè)，畢我的業(yè)！”他將聽到他聽過無(wú)數(shù)次的，一個(gè)老人對(duì)于他的愛子所發(fā)的充滿善意的怨言，他于是笑了。這些寫信的人自然并不全認(rèn)識(shí)他，甚至沒有一個(gè)會(huì)想起他，但這沒有關(guān)系，他知道他們，他們每換一回地址他都知道。

郵差先生敲門。門要是虛掩著，他走進(jìn)去?！凹依镉腥藛幔俊彼谶^道里大聲喊。

他有時(shí)候要等好久。最后從里頭走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的兒子在外邊當(dāng)兵。她出來得很倉(cāng)促，兩只手濕淋淋的，分明剛才還在做事。

“干什么的？”老太太問。

郵差先生告訴她：“有一封信，掛號(hào)信，得蓋圖章?！?老太太沒有圖章。

“那你打個(gè)鋪保，晚半天到局子里來領(lǐng)。這里頭也許有錢。”

“有多少？”

“我說也許有，不一定有?！?/p>

你能怎么辦呢？對(duì)于這個(gè)好老太太。郵差先生費(fèi)了半天唇舌，終于又走到街上來了。小城的陽(yáng)光照在他的花白頭頂上，他的模樣既尊貴又從容，并有一種特別風(fēng)韻，看見他你會(huì)當(dāng)他是趁便出來散步的。說實(shí)話，他又何必緊張，手里的信反正總有時(shí)間送到，又沒有另外的什么事等候著他。雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信嗎？”正走間，一個(gè)愛開玩笑的小子忽然攔住他的去路。“你的信嗎？”郵差先生笑了，“你的信還沒有來，這會(huì)兒正在路上睡覺呢?！?/p>

郵差先生拿著信，順著街道走下去，沒有一輛車子阻礙他，沒有一種聲音教他分心。陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不為尊重自己的一把年紀(jì)跟好胡子，他真想大聲哼唱小曲。

為此，他深深贊嘆：這個(gè)小城的天氣多好！一九四二年二月

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。

答：___________________________________________________ [答案]平靜、恬淡，人際關(guān)系友善，生活節(jié)奏舒緩。

[解析] 本題考查分析小說的社會(huì)環(huán)境描寫的能力。解答這類題目，要特別注意人物活動(dòng)的具體歷史背景、時(shí)代氣氛、人情風(fēng)俗、處所、氛圍以及人際關(guān)系等。本題要求概括小城生活的特點(diǎn)，點(diǎn)明了考查的是小城的社會(huì)環(huán)境，可以從人物生活、人與人之間的關(guān)系及人與自然之間的關(guān)系中體現(xiàn)出來。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環(huán)境特點(diǎn)類試題常見設(shè)問方式(1)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物？請(qǐng)概括分析。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。(4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？ 2．解答“環(huán)境特點(diǎn)”類題目的步驟

第一步，根據(jù)題干要求，分清環(huán)境描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。[典例1] 中問“小城生活的特點(diǎn)”，很顯然是社會(huì)環(huán)境。

第二步，找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語(yǔ)句很好找，在找社會(huì)環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等。[典例1] 中，我們可以通過郵差先生送信過程中的所見所聞來概括小城生活的特點(diǎn)，當(dāng)然還有小說最后郵差先生那句由衷的感

嘆“這個(gè)小城的天氣多好！”。

第三步，根據(jù)句段，重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，想象、品味畫面的整體特色。

第四步，具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。此例要注意術(shù)語(yǔ)詞的運(yùn)用，如孤凄冷寂，清新雅致，開闊壯麗等。

另外，注意題干用語(yǔ)“景物(環(huán)境)特點(diǎn)”與“景物(環(huán)境)描寫特點(diǎn)”是不同的兩個(gè)概念，“景物(環(huán)境)描寫特點(diǎn)”是要答描寫技巧的。

命題法2 分析環(huán)境描寫的作用

典例

2閱讀下面的文字，完成下面題目。

活 著 余華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不

死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！?牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?/p>

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說最后一段景物描寫的作用。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

[解析] 本題考查分析環(huán)境描寫的作用的能力。結(jié)尾寧?kù)o祥和的環(huán)境描寫，點(diǎn)出了老人的生活環(huán)境，照應(yīng)文章開頭，深化了主題，表達(dá)了對(duì)安寧、祥和生活的向往。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環(huán)境作用類試題常見設(shè)問方式

(1)閱讀文中畫線部分的景物描寫，請(qǐng)說明作者的描寫意圖。(2)概括××段所寫景物的特點(diǎn)并簡(jiǎn)析其作用。

(3)請(qǐng)分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2．自然環(huán)境描寫作用類題目的答題步驟

(1)按圖索驥。首先要找到題干要求的自然環(huán)境描寫，勾畫相應(yīng)的語(yǔ)句，為分析環(huán)境描寫的作用做好準(zhǔn)備。

(2)據(jù)點(diǎn)定位。在小說中，自然環(huán)境描寫的位置并不固定，但一般可以分為開頭、中間、結(jié)尾三種。位置不同，起的作用也有差異。[典例2] 中要求回答小說結(jié)尾的作用，重點(diǎn)應(yīng)是照應(yīng)前文，深化主旨等。

(3)規(guī)范答案。組織答案時(shí)，可以運(yùn)用自己熟悉的模式：

模式一：①環(huán)境本身(交代……時(shí)間/背景，營(yíng)造/渲染……氛圍)→②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯)→④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具體描寫了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氛圍，渲染了……的感情基調(diào)，烘托了……思想感情，為下文……的情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展。

模式三：觸發(fā)了……思想(情感)的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。命題法3 分析環(huán)境描寫的手法 典例

3閱讀下面文字，完成下題。

溜 索 阿城

一個(gè)鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時(shí)并不覺得雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊(duì)向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得。

領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。領(lǐng)隊(duì)瞟一眼漢子們，一個(gè)精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時(shí)，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲

地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去。

大家正睜眼望，對(duì)岸一個(gè)黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個(gè)長(zhǎng)音飄過來，繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個(gè)一個(gè)小過去。領(lǐng)隊(duì)啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ?duì)里卸馱子。

牛早臥在地上，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會(huì)，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子也一個(gè)接一個(gè)飛身小過去。

我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛然耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。

猛聽得空中一聲唿哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。牛終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子打抖起來。順風(fēng)出一口長(zhǎng)氣，又覺出悶雷原來一直響著。

(選自《阿城精選集》，有刪改)文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境。[解析] 此題考查的是環(huán)境描寫的手法。我們不妨從細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、修辭等角度和寫景的順序、觀察點(diǎn)與題干內(nèi)容對(duì)照一下，看有無(wú)共通點(diǎn)。也可以從感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)來分析。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．環(huán)境手法類試題常見設(shè)問方式(1)這段景物描寫運(yùn)用了哪些方法？

(2)畫線句子是從什么角度對(duì)景物進(jìn)行描寫的？(3)從修辭手法的手度賞析畫線句子。2．分析環(huán)境手法的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)(1)判——判定環(huán)境的特點(diǎn)

①抓住特征，從形、聲、色等方面來考慮景物特點(diǎn)。

②調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點(diǎn)。[典例3] 中“怒江自西北天際亮亮而來”是視覺，“隱隱喧聲騰上來”是聽覺，用兩種感官來寫怒江之氣勢(shì)恢宏。

③從人的感受角度感知社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。(2)區(qū)——區(qū)分環(huán)境描寫的方法

①?gòu)膶懢暗膶哟魏陀^察的角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等。[典例3] 中“自西北天際”是遠(yuǎn)望，“俯望那江”是俯視，作者從多角度來寫怒江和峽谷。

②描寫的技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡呦胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微地刻畫)和白描(抓住描寫對(duì)象的特征，用精練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。

③交錯(cuò)運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、擬物、排比、對(duì)偶、夸張、通感等。

第二篇：2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)練習(xí)：專題十三第一講考點(diǎn)四傳記探究含解析

一、閱讀下面的文字，完成問題。

將軍賦采薇

戴安瀾任第73旅旅長(zhǎng)后，回顧多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來自他們的愛國(guó)熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的《滿江紅》和文天祥的《過零丁洋》，印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛國(guó)熱忱。

為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見，團(tuán)結(jié)愛國(guó)人士?！蹲杂蓤?bào)》記者宗祺仁前來采訪，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來，兩人很快成為莫逆之交。這時(shí)有人提醒戴安瀾，說宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾撸瑢戇^許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見解。我們正缺少這樣的愛國(guó)志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。

太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第200師師長(zhǎng)的戴安瀾高唱《滿江紅》，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵(lì)官兵。赴緬途中，他激情滿懷，賦《遠(yuǎn)征》二首以明志。其一云：“萬(wàn)里旌旗耀眼開，王師出境島夷摧。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來?！逼涠疲骸安唏R奔車走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)。”

入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長(zhǎng)杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜。”這時(shí)，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)。他宣布：“本師長(zhǎng)立遺囑在先：如果師長(zhǎng)戰(zhàn)死，以副師長(zhǎng)代之；副師長(zhǎng)戰(zhàn)死，參謀長(zhǎng)代之……以此類推，各級(jí)皆然。”他給夫人王荷馨寫了絕命家書：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育。為國(guó)家戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！泵鎸?duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的日軍長(zhǎng)達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長(zhǎng)史迪威表示：“近代立功異域，揚(yáng)中華聲威者，以戴將軍為第一人?！比毡救藨?zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛……雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o(wú)不贊嘆其勇氣。”

東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時(shí)，英國(guó)要求遠(yuǎn)征軍申請(qǐng)難民身份，以便英國(guó)軍隊(duì)收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國(guó)方向艱難跋涉。就在部隊(duì)到達(dá)離祖國(guó)最近的一條公路時(shí)，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍。激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈。時(shí)值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊(duì)既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26日，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢(shì)惡化，以身殉國(guó)，年僅38歲。彌留之際，參謀長(zhǎng)問他下一步的行動(dòng)路線，這時(shí)他已不能說話，手指地圖，示意部隊(duì)從莫洛過瑞麗江向北回國(guó)，又讓人扶著他面向祖國(guó)注視許久，安然而逝。

戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國(guó)內(nèi)。渡過瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，以馬馱載。這一情景感動(dòng)了沿途民眾，一位老華僑痛心地說：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？”隨即捐出自備的楠木壽材。騰沖縣長(zhǎng)率全縣父老鄉(xiāng)親20萬(wàn)人，沿街跪迎將軍靈車。隨后，國(guó)民政府追贈(zèng)戴安瀾為陸軍中將，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績(jī)勛章。國(guó)民政府在廣西全州舉行安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來挽詩(shī)：“外侮需人御，將軍賦采薇。師稱機(jī)械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅(qū)倭棠吉?dú)w。沙場(chǎng)竟殞命，壯志也無(wú)違?！敝芏鱽?、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。新中國(guó)成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺屬頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證”。

(摘編自茅海建主編《國(guó)民黨抗戰(zhàn)殉國(guó)將領(lǐng)》等)相關(guān)鏈接

①人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得破，破則不懼。人能不忮不求不懼，則無(wú)往而非樂境，而生氣盎然矣。(戴安瀾贈(zèng)部屬各官長(zhǎng)題詞)②軍人一般以彪悍為榮，但是戴安瀾與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫。如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國(guó)家危難卻把他的命運(yùn)引上另外一條路。

(戴復(fù)東等《我們的父親戴安瀾》)作為著名的抗日愛國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受國(guó)人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 ①超越黨派利益，獻(xiàn)身正義事業(yè)，血酬壯志，精忠報(bào)國(guó)；②為人平和，不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；③關(guān)愛家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔(dān)當(dāng)；④身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書畫，兼具文韜武略；⑤英勇善戰(zhàn)，指揮若定，治軍有方，視死如歸。(意思答對(duì)即可。如有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分)解析 回答本題時(shí)，要抓住戴安瀾的具體行為和思想態(tài)度。比如，他對(duì)宗祺仁的看法，表明他以祖國(guó)利益為重；寫給夫人王荷馨的絕命家書，表明他關(guān)愛家人，俠骨柔腸，視死如歸；“相關(guān)鏈接”中的“多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫”，表明他兼具文韜武略；等等。這些都是戴安瀾自身的特點(diǎn)，都屬于題干中所說的“內(nèi)在原因”，考生按此思路進(jìn)行分析概括即可。

二、閱讀下面的文字，完成問題。

聶華苓，漂泊與歸屬

肖瑩

90年前，那個(gè)戰(zhàn)亂頻仍的年代，聶華苓出生于湖北武漢。因?yàn)楦赣H聶洗的桂系身份，1929年桂系失勢(shì)后，聶華苓隨家人躲避到漢口的日租界，在那里度過了自己的童年。她愛待在家里聽父親母親講外面的花花世界，也會(huì)溜進(jìn)門房聽聽差們講那些直系、奉系、皖系的軍閥，以及吳佩孚、孫傳芳、張作霖等人的故

事。

聶華苓11歲那年，父親去世。一年后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，剛考入湖北省立一女中的聶華苓和同學(xué)們一起“排山倒海”地參加抗日活動(dòng)。

1949年，聶華苓拖著母親和弟弟妹妹，冒著臺(tái)風(fēng)到達(dá)臺(tái)北，開啟了全新的生活。她加入雷震和胡適創(chuàng)辦的《自由中國(guó)》半月刊，開始以本名寫散文和小說，并受到雷震的賞識(shí)，成為編委會(huì)中最年輕的，也是唯一的女性成員。

那時(shí)的臺(tái)灣文壇，反共八股盛行，聶華苓卻偏偏關(guān)注政治框架以外的純文學(xué)作品。在她的主持下，梁實(shí)秋的《雅舍小品》、林海音的《城南舊事》，還有柏楊的小說、余光中的詩(shī)，一篇一篇在《自由中國(guó)》發(fā)表出來，成為一個(gè)時(shí)代的經(jīng)典。

命運(yùn)的捉弄卻并未消停——1960年，言論開放的《自由中國(guó)》遭國(guó)民黨當(dāng)局封閉，聶華苓的家門外一直有特務(wù)徘徊，接著是母親去世，她和王正路的婚姻也陷入“無(wú)救”狀態(tài)。

也就是在這個(gè)時(shí)候，她生命的曙光出現(xiàn)了。這道光，便是安格爾。這個(gè)著名的美國(guó)詩(shī)人，曾被約翰遜總統(tǒng)聘任為美國(guó)首任國(guó)家文學(xué)藝術(shù)委員會(huì)委員，并任華盛頓肯尼迪中心顧問。

1964年，聶華苓接受安格爾的邀請(qǐng)，從臺(tái)灣來到愛荷華。3年后，國(guó)際寫作計(jì)劃誕生。1971年，他們結(jié)婚，把家安在愛荷華河邊的小山上，取名紅樓。聶華苓的流浪至此才真正結(jié)束，而安格爾和國(guó)際寫作計(jì)劃，成了她后半生的生活重心。

一次泛舟愛荷華河的時(shí)候，安格爾提起退休的打算，聶華苓突然建議：“你為什么不成立一個(gè)國(guó)際性的寫作計(jì)劃？”“你這個(gè)想法有點(diǎn)瘋狂！”安格爾說?！澳阍囋嚢桑　泵鎸?duì)聶華苓的堅(jiān)持，兩人又聊了許久，安格爾最終承認(rèn)：“倒是個(gè)有趣的想法?！?/p>

就這樣，從1967年開始，每年都會(huì)有二三十位外國(guó)優(yōu)秀作家受邀參加國(guó)際寫作計(jì)劃。“交流時(shí)間起初是半個(gè)學(xué)年，后來出于財(cái)力、人力等方面的考慮，調(diào)整為3個(gè)月，人數(shù)漸漸變少，但越來越精。在愛荷華，作家們可以完全自主地寫作、討論、參觀、旅行?！敝劣诿课蛔骷?guī)浊涝慕?jīng)費(fèi)，最初由她和安格爾自籌，后來得到一些基金會(huì)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)甚至美國(guó)國(guó)務(wù)院的資助。

1988年，聶華苓和安格爾退休。1991年，他們獲得波蘭政府文化部頒發(fā)的國(guó)際文化獎(jiǎng)。那年3月，他們興沖沖地準(zhǔn)備去領(lǐng)獎(jiǎng)，可安格爾倒在了芝加哥機(jī)場(chǎng)，再?zèng)]有回來。

沒有安格爾的日子，聶華苓不再參加國(guó)際寫作計(jì)劃的活動(dòng)，但仍會(huì)將到訪的中國(guó)作家請(qǐng)到紅樓喝茶，或到外面共進(jìn)晚餐，與他們聊文學(xué)、中國(guó)，還有人生百態(tài)。聶華苓說：“我用中文寫作，卻和中國(guó)離得很遠(yuǎn)。這個(gè)距離，讓我對(duì)人對(duì)事都更客觀，這在邀請(qǐng)作家時(shí)很有必要。但作家的生活不需要這種距離。作家就應(yīng)該近距離地感受生活，然后將這種感受寫入作品?！彼J(rèn)為，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，很難將某個(gè)時(shí)代的作家與另一個(gè)時(shí)代的作家相比較，但成長(zhǎng)的土壤對(duì)作品有很大影響，大陸作品有本土氣息，有它的歷史和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)在其中；臺(tái)灣的文學(xué)是內(nèi)向的，屬于島嶼文學(xué)；香港是中西都有，所以我說真正好的中

文作品多半出自本土，它有深厚的根在那里。

聶華苓自己的根，深深扎于大陸，在臺(tái)灣長(zhǎng)出了挺拔的枝干，最終將生命的枝葉散開在愛荷華。她已將自己的名字刻在安格爾的墓碑上。那塊黑亮的大理石碑的背面，刻著安格爾的一句話：“我不能移山，但我能發(fā)光?！?/p>

(選自《環(huán)球人物》，有刪改)文章結(jié)尾處安格爾墓碑上寫了一句話：“我不能移山，但我能發(fā)光?！睂?duì)此，結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 “我不能移山，但我能發(fā)光”是安格爾和聶華苓對(duì)自己一生的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出對(duì)生命的深刻理解。每一個(gè)人的生命都是平凡的，每一個(gè)人的能量都是有限的?？墒牵绻軌?qū)⒂邢薜纳芰砍浞珠_發(fā)出來，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，哪怕是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光，也會(huì)給社會(huì)帶來一定的影響。聶華苓以大陸為根，汲取了能量與營(yíng)養(yǎng)，在臺(tái)灣和愛荷華長(zhǎng)出了茂盛的枝葉，便充分證明了這一點(diǎn)。(意思對(duì)即可)解析 解答本題時(shí)，需要對(duì)“移山”和“發(fā)光”這兩個(gè)詞進(jìn)行思考?！耙粕健笔遣磺袑?shí)際的空想，“發(fā)光”則是能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。這樣，結(jié)合聶華苓的事跡，從有限的生命可以“發(fā)光”這一角度，表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，得出具有思辨性的觀點(diǎn)即可。

第三篇：2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：專題十三第一講考點(diǎn)四傳記探究含解析

考點(diǎn)四 探究

基礎(chǔ)點(diǎn)：近幾年高考傳記類閱讀加強(qiáng)了對(duì)探究能力的考查。探究能力是新課標(biāo)極力倡導(dǎo)的能力之一，高考語(yǔ)文《考試說明》也將其列為考查的六種能力之一，并列為最高能力層級(jí)?！缎抡n標(biāo)高考語(yǔ)文大綱》中的探究是指：對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級(jí)。在實(shí)用類文本閱讀當(dāng)中，主要考查的內(nèi)容為：(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖；(3)探究文本中的某些問題，提出自己的見解。此類題目不限定標(biāo)準(zhǔn)答案，不限定答題思路，考生可從多個(gè)角度思考發(fā)掘，在文本中尋找答案，自圓其說。

重難點(diǎn)：相對(duì)于文學(xué)類文本，傳記類文本閱讀側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，并提出自己的見解。傳記類文本的此種探究往往要求結(jié)合時(shí)代，結(jié)合自身來作答，這就大大提升了探究題的難度。找到文本中的觀點(diǎn)與時(shí)代、自身的相通之處就成了重中之重。

[考法綜述] 探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語(yǔ)言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語(yǔ)言、形象方面有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)某個(gè)人物？對(duì)文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對(duì)某一問題的不同看法，如何評(píng)價(jià)？不論哪種類型的探究都必須緊密聯(lián)系文本，以文本為基礎(chǔ)來作答。

命題法1 啟示類探究

典例

1閱讀下面的文字，完成問題。

路遙平凡的世界不平凡

韓爽

1988年，《平凡的世界》乘著央廣的電波飛入無(wú)數(shù)青年人內(nèi)心。27年后，《平凡的世界》電視劇版登陸衛(wèi)視頻道，歲月流轉(zhuǎn)，感動(dòng)常在。路遙，這位離開了20多年的上世紀(jì)作家，從來沒有消失在人們的書單上，即便評(píng)論界并不怎么看好他的作品。

終生與貧窮為伴

路遙1949年12月3日出生于陜西清澗縣，原名王衛(wèi)國(guó)。他的家庭是一個(gè)人數(shù)眾多的群體。為了生存，在路遙七歲時(shí)，父親就決定將這個(gè)長(zhǎng)子過繼給他的哥哥——遠(yuǎn)在延川縣的王玉德。對(duì)于在父母家的生活，路遙最深刻的印象是饑餓與屈辱。當(dāng)時(shí)，路遙衣衫襤褸，褲子破了不敢到別人面前，有人搞惡作劇，專門把他拉到人群里，惹得人們哄堂大笑。貧困艱難的生活給路遙留下了永生難忘的印象，他幼小的心靈受到了極大創(chuàng)傷。

1973年，路遙作為工農(nóng)兵學(xué)員被推薦上大學(xué)。大學(xué)里，路遙的生活是很簡(jiǎn)樸的。同學(xué)白正明說，一身灰的卡服是他的禮服，“老三樣”(白、黃、玉米發(fā)糕)、飯后一碗開水沖菜湯是他很喜歡的美味佳肴。

路遙的《人生》在全國(guó)獲獎(jiǎng)了，但他到北京領(lǐng)獎(jiǎng)的路費(fèi)還是跟四弟王天樂借的。路遙曾對(duì)朋友說過，《平凡的世界》那點(diǎn)稿費(fèi)，還不夠他那幾年抽煙的錢。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金除了應(yīng)酬文學(xué)界的朋友，就是還

債。

文學(xué)殿堂的艱難跋涉

路遙一直在追求著自己的人生夢(mèng)想，可他的文學(xué)之路并不平坦。當(dāng)中央還沒有對(duì)“文化大革命”作結(jié)論、別人還在喊“文化大革命”好的時(shí)候，他逆風(fēng)而動(dòng)，以超常的勇氣與遠(yuǎn)見卓識(shí)，寫出一篇聲討“文化大革命”的六萬(wàn)字小說《驚心動(dòng)魄的一幕》。他寄給了全國(guó)各大刊物，可都給退回來了。沒有人理解他的小說，也沒有人敢發(fā)。后來，《當(dāng)代》慧眼識(shí)珠，尤其是得到老作家秦兆陽(yáng)的欣賞，《驚心動(dòng)魄的一幕》才得以在這個(gè)雜志上發(fā)表并獲得全國(guó)第一屆優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)?！扼@心動(dòng)魄的一幕》的獲獎(jiǎng)，增強(qiáng)了路遙前所未有的自信，這部作品成了他向更高目標(biāo)攀登的基石。1981年6月，不到32歲的路遙，以頑強(qiáng)的毅力，用了21個(gè)晝夜，創(chuàng)作完成了13萬(wàn)字的中篇小說《人生》。他自己認(rèn)為這是可以開創(chuàng)一個(gè)時(shí)代的作品，寫出來后先后寄給幾家刊物，可還是被退稿。但他堅(jiān)信并預(yù)言：要么取得巨大成功，要么徹底失敗。結(jié)果《人生》果然讓路遙一舉成名。

《平凡的世界》這座輝煌藝術(shù)大廈，路遙建造得并不輕松。第一部全部完稿了，過去發(fā)表過他的作品的一些刊物(都是些有影響的大刊物)，看過這部作品后，都紛紛退稿了(大多認(rèn)為不適應(yīng)時(shí)代潮流，屬老一套“戀土”派)。稿件輾轉(zhuǎn)了幾個(gè)編輯部，最后由謝望新主編的廣東《花城》雜志表示愿意發(fā)表?！镀椒驳氖澜纭?第一部)問世之后，路遙沒有贏得掌聲與喝彩，相反，卻遭遇文學(xué)評(píng)論人士的當(dāng)頭棒喝。在《平凡的世界》(第一部)的研討會(huì)上，絕大多數(shù)評(píng)論人士都對(duì)作品表示了失望，認(rèn)為這是一部失敗的長(zhǎng)篇小說。很多評(píng)論家認(rèn)為《平凡的世界》相較《人生》而言，是個(gè)很大的倒退。嘔心瀝血?jiǎng)?chuàng)作的一部長(zhǎng)篇，居然沒有得到主流的認(rèn)可，路遙的心情灰暗到了極點(diǎn)。

路遙對(duì)好友白描說他要繼續(xù)寫下去，寫第二部，寫第三部?？删驮诔瓕憽镀椒驳氖澜纭返诙繒r(shí)，路遙本來就沒有恢復(fù)好的身體再次出現(xiàn)了問題，吐了血。

六年的文學(xué)遠(yuǎn)征，流血、流汗?！镀椒驳氖澜纭方K于在他頑強(qiáng)毅力的支撐下圓滿完成，并一舉奪得中國(guó)最高文學(xué)獎(jiǎng)——茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。但此時(shí)的路遙已明顯感覺到了死神的侵襲，感覺自己不久就要離開人世了。這位原準(zhǔn)備站在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上發(fā)表演講的作家，又堅(jiān)持完成了不朽的隨筆《早晨從中午開始》，而后帶著未竟的事業(yè)，離開了這個(gè)平凡的世界。

路遙的成功與失敗

“路遙是一個(gè)成功與失敗的悖論。”中國(guó)小說學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)李星這樣評(píng)價(jià)。他和路遙是文學(xué)刊物《延河》的同事，目睹了路遙的成長(zhǎng)和上升，燦爛的生和光輝的死，作為同時(shí)代的文學(xué)評(píng)論工作者，他說路遙在生前似乎就不斷以超乎常人的勇氣和野心，一步一步地建構(gòu)著自己非凡的人格形象，盡管生命短暫，但他卻成功了。

從路遙文學(xué)館館長(zhǎng)、延安大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)厚夫的新書《路遙傳》可知，這種勇氣和野心在路遙10歲的時(shí)候就已見端倪：在延川“頂門”的他，成為了村小學(xué)里的孩子王，因?yàn)樗蚩谝魡栴}被冷落嘲笑；在與養(yǎng)父上不上中學(xué)的斗爭(zhēng)中勝利，把握住了命運(yùn)之船的航向。他曾經(jīng)用這樣一句話解釋他創(chuàng)作的初衷：“我起點(diǎn)太低。我要改變命運(yùn)，要成大事，就得付出比常人多數(shù)倍的努力甚至犧牲?！?/p>

(有刪改)請(qǐng)結(jié)合文本和生活實(shí)際，談?wù)劼愤b的人生經(jīng)歷給了你怎樣的啟示。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①做任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，我們要有頑強(qiáng)的毅力。路遙很多作品的誕生，都是較為艱難的，甚至達(dá)到嘔心瀝血的程度。其作品有時(shí)還得不到應(yīng)有的認(rèn)可，但他并不氣餒，而是以頑強(qiáng)的毅力繼續(xù)創(chuàng)作。②不屈從命運(yùn)，敢于挑戰(zhàn)自我。路遙沒有在困窘的生活和眾人的嘲笑中自暴自棄，而是勇敢地抬起頭，堅(jiān)強(qiáng)地生活，最終取得不凡的成績(jī)。生活的磨難不是打垮我們的敵人，而應(yīng)成為我們挑戰(zhàn)人生的動(dòng)力。③人活在世上總會(huì)遇到一些坎坷，我們也應(yīng)該有路遙那種勇氣和力量，別人的不認(rèn)可甚至是批評(píng)嘲弄，要勇敢地面對(duì)，用自己的力量改變別人的看法，從而贏得別人的尊重。(如有其他答案，言之有理亦可)[解析] 路遙的成功經(jīng)歷會(huì)給每位考生不同的思考和啟示，考生答題時(shí)應(yīng)不拘一格，可結(jié)合文本和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，做出較客觀的分析評(píng)價(jià)。但要注意，探究題并不是完全開放的，不可天馬行空，任意發(fā)揮。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設(shè)問方式

(1)傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？

(2)你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請(qǐng)就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?．答題步驟

(1)首先概括文本中的傳主事跡，從事跡中整理出傳主形象。此步驟中概括要全面，不可遺漏。[典例1] 中主要記敘了路遙的創(chuàng)作歷程，時(shí)間、體力、疾病、不被認(rèn)可都成了路遙不得不面對(duì)的問題，不只是面對(duì)，路遙憑借勇氣和野心勇敢無(wú)畏地解決了這些困難。文末的一句“我起點(diǎn)太低。我要改變命運(yùn)，要成大事，就得付出比常人多數(shù)倍的努力甚至犧牲”更成了路遙的性格寫照。

(2)確定答題的角度，然后從傳主的事跡、性格、形象中理出自己的啟示，此步驟不可夸大，要恰到好處的理解。

(3)回答時(shí)要聯(lián)系傳主的經(jīng)歷，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，適當(dāng)?shù)厣钊胪诰?，不可蜻蜓點(diǎn)水。命題法2 觀點(diǎn)類探究

典例

2閱讀下面的文字，回答問題。

玩家王世襄 童涵冰

騎馬架鷹、玩轉(zhuǎn)京城，在晚年自嘲“我自幼及壯，從小學(xué)到大學(xué)，始終是玩物喪志，業(yè)荒于嬉”的王世襄在1939年遭逢了他人生中第一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折——母親病逝，這個(gè)噩耗似乎讓王世襄在頃刻間變得成熟，他深感自己這幾年將精力都花在了“玩”上卻忽視了父母對(duì)自己的期望而叫他們傷心。于是，他決定放棄從前一切用來玩樂的物什，或送給好友或挪作他用，以潛心攻讀來告慰母親的殷殷期盼。其實(shí)王世襄的母親金章亦非等閑之輩，她的一手小楷頗得晉唐風(fēng)韻，擅長(zhǎng)國(guó)畫又以魚藻聞名于世。毫無(wú)疑問，她深厚典雅的藝術(shù)涵養(yǎng)也對(duì)王世襄產(chǎn)生了很大的影響，當(dāng)年王世襄在燕京大學(xué)攻讀碩士學(xué)位時(shí)的論文題目便是“中國(guó)畫論研究”。

在燕京大學(xué)取得了碩士學(xué)位之后，王世襄南下謀生，但卻未能如愿在歷史語(yǔ)言研究所得到理想的工作——因?yàn)楦邓鼓甑囊痪洹把嗑┊厴I(yè)的不配到我們這里來”，年輕的王世裹遭到了一次小小的打擊。也正是在這一時(shí)期，王世襄從古代建筑的“大木作”“小木作”開始最終落實(shí)到古代家具的研究，尤其是對(duì)明清家具產(chǎn)生了濃厚的興趣，繼而走上了他不同尋常的收藏之路。

“我沒有收藏書畫，沒有收藏瓷器，沒有收藏玉器，更沒有收藏青銅器，因經(jīng)濟(jì)所迫，對(duì)這些都不敢問津，只是用幾元或十元的價(jià)錢，拾掇于攤肆，訪尋于舊家，人舍我取，微不足道，自難有重器劇跡。在收藏家心目中，不過敝帚耳，而我珍之?！彼^收藏，一憑自己愛好，二靠一雙慧眼，三是肯花力氣，再加上一點(diǎn)審時(shí)度勢(shì)的機(jī)靈便萬(wàn)事具矣，而那錦衣華服的勞什子不過都是浮云。一輛破自行車，一身草根打扮，便足以成就一個(gè)名副其實(shí)的收藏家。“逢年過節(jié)我都出門，騎輛車，近在九城，遠(yuǎn)到郊縣，那時(shí)候連‘打鼓的’都跑不過我，我的車一次能馱兩把椅子或一只小型桌案，受的累不少。找著有價(jià)值的東西真高興，忘了疲勞。遇到人家不賣或我買不起的時(shí)候就拍照或描繪，碰上不理解我的人還得說好話，賠笑臉?！蓖跏老宓目鞓芬苍S是很多人難以理解的，但正所謂“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，內(nèi)心的充實(shí)讓王世襄體會(huì)到了巨大的滿足，那既在收藏的過程中也在那些與“寶貝們”朝夕相處的日子里。

很多人在采訪王世襄時(shí)都會(huì)問他將收藏的80件明代家具悉數(shù)捐給上海博物館是否會(huì)有些不舍？王世襄的回答干脆而簡(jiǎn)明：“不會(huì)?！贝嗽挷患?，正所謂“由我得之，由我遣之”，這些曾令王世襄在感官上獲得莫大愉悅，而這些“寶貝們”也將因捐贈(zèng)而得到更加穩(wěn)妥的歸宿。千金散盡，王世襄只為自己留下了一個(gè)念想，那便是他和夫人袁荃猷買菜時(shí)用的一只小筐，作為兩人幾十年來相濡以沫的見證。

“文革”爆發(fā)，拖著久病未愈的身體，王世襄被下放到了湖北咸寧，每天都需要蹬著三輪車往返30多里地運(yùn)水泥。雖然潦倒至此，王世襄也咬牙堅(jiān)持挺了過去，并且還在這些困頓的歲月中完成了《竹刻鑒賞》《髹飾錄解說》等重要著作。痛苦自不必多說，他甚至一度希望以結(jié)束生命的方式來終結(jié)這些可怕的災(zāi)難，然而最終他還是選擇了堅(jiān)守，選擇了相信希望——夫人袁荃猷無(wú)悔的陪伴給了他莫大的勇氣，還有他內(nèi)心對(duì)于文化執(zhí)著的熱愛以及強(qiáng)大的信念都促使他在那段不堪回首的歲月里看淡世態(tài)、坦然面對(duì)?！啊础┆z，故宮除名，‘五七’扣帽，不僅敝帚之不如而直棄同敝履矣。大凡遭受極不公正待遇者，可能自尋短見，可能鋌而走險(xiǎn)，罪名同為‘自絕于人民’，故萬(wàn)萬(wàn)不可。我則與荃猷相濡以沫，共同決定堅(jiān)守自珍。自珍者，更加嚴(yán)于律己，規(guī)規(guī)矩矩，堂堂正正做人，惟僅此雖可獨(dú)善其身，卻無(wú)補(bǔ)于世，終將虛度此生?！?/p>

時(shí)間和歷史都證明王世襄的堅(jiān)持是正確的。2003年，王世襄因其在明代家具研究和收藏方面的突出成就而榮獲荷蘭“克勞斯親王最高榮譽(yù)獎(jiǎng)”，可他并沒有把命運(yùn)的垂顧看作理所當(dāng)然，而是懂得用一顆感恩的心來面對(duì)這樣的收獲，于是他毫不猶豫地將10萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金捐贈(zèng)給了“希望工程”，在福建修建了“武夷山市中荷友好小學(xué)”，期望將文化的火種在更深更廣的層面上傳遞開去。

相關(guān)鏈接

①王世襄(1914.5～2009.11)，字暢安，祖籍福建省福州市，著名收藏家、文物鑒賞家、學(xué)者。他使市井的“雕蟲小技”登上了“大雅之堂”，他不但能玩，也能寫，玩物并研物，玩出了文化，玩出了一門“世紀(jì)絕學(xué)”，他被稱為“京城第一玩家”。

(百度百科)②他治學(xué)不走熟路；興趣或愛好罕見地廣泛……我年略長(zhǎng)于王先生，在北京住六十年以上，見聞中學(xué)術(shù)界的人不少，還沒有一個(gè)既讀《說文解字》又養(yǎng)鷹兼斗蛐蛐的。此之謂天生的奇才，世間罕見者也。

(張中行)王世襄從小愛“玩”，“騎馬架鷹、玩轉(zhuǎn)京城”，讓市井的“雕蟲小技”登上了大雅之堂，他“玩”出了學(xué)問，“玩”出了文化，被稱為“京城第一玩家”。請(qǐng)結(jié)合王世襄先生的事例，談?wù)勀銓?duì)“玩”的看法。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] ①玩物不能喪志。王世襄愛玩，但他也意識(shí)到他的有些愛好是在浪費(fèi)精力，母親去世后他變得成熟。②“玩”也能玩出名堂。王世襄愛玩，玩出了文化，成為了收藏家、文物鑒賞家、學(xué)者，并且獲得了荷蘭“克勞斯親王最高榮譽(yù)獎(jiǎng)”。③“玩”也需要勤奮和專注。王世襄在玩的時(shí)候?qū)Ｗⅰ⒄J(rèn)真，傾注了自己的熱情，并且不怕辛勞，所以才能成為“京城第一玩家”。④“玩”也要有審美趣味。王世襄愛玩，也玩得不落俗套，他收藏、研究古代家具，事實(shí)上是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和繼承。

[解析] 作答本題，一方面要縱觀全文，從整體上把握王世襄“玩”的獨(dú)到之處，另一方面要注重把握王世襄在“玩”的過程中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)、處世態(tài)度、生活情趣等。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設(shè)問方式

(1)結(jié)合×××的事例，談?wù)勀銓?duì)××的看法。

(2)有一種觀點(diǎn)認(rèn)為××，也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為××，你認(rèn)同哪一種觀點(diǎn)？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。(3)有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一個(gè)××的人，也有人認(rèn)為他是××的人，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行探究。

2．觀點(diǎn)類探究

結(jié)合文本及自身經(jīng)歷言之成理即可。兩種觀點(diǎn)比較類探究必須確定一種觀點(diǎn)作為探究對(duì)象。[典例2] 中要求探究對(duì)“玩”的看法，而對(duì)“玩”的看法必須以王世襄先生的事例為基礎(chǔ)，這就是說要以文本為據(jù)，切不可脫離文本作答。

命題法3 關(guān)系類探究

典例

3閱讀下面的文字，完成后面的問題。

莫言——不倦的探索者

楊鷗

獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家莫言，又一次成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。莫言在接受媒體采訪時(shí)說：“聽到獲獎(jiǎng)的消息，我很高興。但是我覺得獲獎(jiǎng)并不能代表什么，我認(rèn)為中國(guó)有很多優(yōu)秀作家，他們的優(yōu)秀作品也可以被世界所認(rèn)可。接下來我還是會(huì)將大部分精力放在新作品的創(chuàng)作上。”

作品必須寫出自己的特色

瑞典文學(xué)院常任秘書彼得·恩隆德說莫言的“魔幻現(xiàn)實(shí)主義融合了民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)”。瑞典文學(xué)院還認(rèn)為，“從歷史和社會(huì)的視角，莫言用現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻的融合在作品中創(chuàng)造了一個(gè)令人聯(lián)想的感觀世界”。莫言自上世紀(jì)八十年代以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”?！都t高粱》被稱為是一部具有開拓意義的作品，從《紅高粱家族》到《豐乳肥臀》《檀香刑》《生死疲勞》，再到獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的《蛙》，莫言的作品在主體意向非常充分的視角下展現(xiàn)鄉(xiāng)土中國(guó)的歷史和命運(yùn)。莫言說：“我一直在寫作形式上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，力戒重復(fù)，從某種意義上說，作家重復(fù)自己比抄襲別人更可恥?！?/p>

莫言回顧自己的寫作生涯稱：“我并非什么了不起的文學(xué)天才。和大多數(shù)普通文學(xué)愛好者一樣，我的文學(xué)之路也是從閱讀和模仿開始的?！彼f：“我從1976年當(dāng)兵正式開始寫作，最初都是模仿外國(guó)作家的小說。1981年5月，我的小說終于在雜志上第一次發(fā)表，這篇小說就受到了茨威格《一個(gè)陌生女人的來信》的影響?！蹦赃€承認(rèn)自己受過?？思{、馬爾克斯的影響。

待到寫作日趨成熟之后，莫言逐步意識(shí)到作品必須寫出自己的特色，不能一味跟著西方走，最后還是要回到追求民族化寫作上。《檀香刑》《生死疲勞》和《蛙》就是莫言在探索個(gè)性寫作和民族化寫作過程中的產(chǎn)物。

故鄉(xiāng)不局限于這片鄉(xiāng)土

莫言小說中的很多故事都發(fā)生在故鄉(xiāng)高密。獲獎(jiǎng)后莫言表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的一往情深：“我的故鄉(xiāng)和我的文學(xué)是密切相關(guān)的。高密有泥塑、剪紙、撲灰年畫、茂腔等民間藝術(shù)。我從小耳濡目染這些文化元素，當(dāng)我拿起筆來進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，這些民間文化元素就不可避免地進(jìn)入了我的小說，也影響甚至決定了我的作品的藝術(shù)風(fēng)格?！?/p>

莫言談到，對(duì)于一個(gè)作家來講，故鄉(xiāng)是很重要的。1984年上軍藝以前，找不到素材來寫作，很多時(shí)間就是下去體驗(yàn)生活，千方百計(jì)找能夠讓自己感動(dòng)的故事。到了《透明的紅蘿卜》階段之后，一想到過去，想到了童年，就想到了故鄉(xiāng)的生活，感覺好像一條河流的閘門被打開，活水源源不斷而來。故鄉(xiāng)情結(jié)、故鄉(xiāng)記憶毫無(wú)疑問是一個(gè)作家的寶庫(kù)。

現(xiàn)在莫言對(duì)小說中的故鄉(xiāng)有了新的理解：小說都講究有故事和典型人物，但寫了30年，故事也都寫的差不多了，漸漸地你就會(huì)有一種能力了，把別人的故事變成你自己的了，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的，還是國(guó)外的，都一樣。就像我寫高密縣，但已經(jīng)不僅僅是局限于這片鄉(xiāng)土了，它可以作為一種風(fēng)景，發(fā)生在美國(guó)的、日本的故事我都可以拿過來用，讓它變成發(fā)生在高密縣，所以鄉(xiāng)土也就開闊了。

越是經(jīng)典越耐得住重讀

《紐約時(shí)報(bào)》著名書評(píng)人M.Yhomaslnge在《史詩(shī)般的小說，一流的中國(guó)作家》中說：“莫言是世界級(jí)的作家，可能是魯迅、老舍以來最有前途的中國(guó)作家?！睂?duì)此，莫言表示，“很多書出版時(shí)要引用這段

話的時(shí)候，我就持反對(duì)意見。我覺得抬得太高了，魯迅、老舍是兩座難以逾越的高峰。我認(rèn)為衡量一個(gè)作家才華最重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是看一個(gè)作家有沒有創(chuàng)造一種獨(dú)特的文體，而魯迅、老舍都是創(chuàng)造了一種獨(dú)特文體的作家。魯迅的文體再放50年依然不會(huì)過時(shí)，老舍的文體中對(duì)北京方言、土語(yǔ)的改造，依然是了不起的。他們的才華是難以超越的?！?/p>

莫言作品的語(yǔ)言有自己獨(dú)特的個(gè)性。他的小說語(yǔ)言，評(píng)論家季紅真在上世紀(jì)80年代中期曾有分析。首先是大量的民間口語(yǔ)進(jìn)入語(yǔ)言；其次通過在傳統(tǒng)的經(jīng)典典籍《三國(guó)演義》和文言文以及翻譯小說中找來的東西以及從民間戲曲學(xué)來的東西。

談到閱讀，莫言說，現(xiàn)在的書太多了，但是他基本只讀經(jīng)典?！氨热缯f中國(guó)幾部古典小說，比如說魯迅、托爾斯泰的作品，我覺得這些書實(shí)際上就足夠了。我覺得越是經(jīng)典的書越耐得住重讀?！?/p>

(選自《人民日?qǐng)?bào)·海外版》2012年10月13日，有刪改)莫言成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)本土作家，原因有很多，請(qǐng)你就“閱讀與寫作”“故鄉(xiāng)與文學(xué)”“民族與個(gè)性”三方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 觀點(diǎn)一：閱讀經(jīng)典對(duì)莫言的寫作有促進(jìn)作用。①優(yōu)秀的文學(xué)作品，是模仿的對(duì)象，莫言最初寫作，都是模仿外國(guó)作家的作品。②優(yōu)秀作家的作品，是學(xué)習(xí)的對(duì)象，莫言的語(yǔ)言，就是從傳統(tǒng)的經(jīng)典《三國(guó)演義》和文言文以及翻譯小說中學(xué)來的。③優(yōu)秀作家作品是后來者學(xué)習(xí)的榜樣，如莫言認(rèn)為魯迅、老舍創(chuàng)造了獨(dú)特的文體，他們的作品值得反復(fù)閱讀。他閱讀了福克納、馬爾克斯等人的作品，奠定了他個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格。

觀點(diǎn)二：故鄉(xiāng)是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉，故鄉(xiāng)和文學(xué)關(guān)系密切。理由：①故鄉(xiāng)的文化元素滲透到作品。莫言的作品都留有他的故鄉(xiāng)山東高密東北鄉(xiāng)的文化元素，甚至決定了他的作品風(fēng)格。②故事素材和人物原型離不開故鄉(xiāng)的影子。莫言小說中的很多故事都發(fā)生在故鄉(xiāng)高密，他的作品寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的“傳奇”。③故鄉(xiāng)能激發(fā)寫作靈感。莫言寫不出作品時(shí)，想到過去，想到故鄉(xiāng)，文思如泉涌。

觀點(diǎn)三：個(gè)性化的民族的作品才是世界的。理由：①民族文化是世界文化的組成部分，民族特色的作品體現(xiàn)世界文化的多元性。莫言的作品展現(xiàn)的是鄉(xiāng)土中國(guó)的歷史和命運(yùn)，正是體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。②強(qiáng)調(diào)本民族的文化心理、文化傳統(tǒng)，是民族文學(xué)走向世界文學(xué)的一條道路。就像莫言寫高密縣，已經(jīng)不僅僅是局限于這片鄉(xiāng)土了，發(fā)生在美國(guó)的、日本的故事都可以拿過來用，讓它變成發(fā)生在高密縣，所以鄉(xiāng)土也就開闊了。③個(gè)性化的民族的作品會(huì)成為經(jīng)典。莫言最初多是模仿，他意識(shí)到作品要有自己的特色，他形成了自己的風(fēng)格，包括個(gè)性化的語(yǔ)言。

[解析] 此題要在整體理解文意的基礎(chǔ)上，通過分析莫言成功的經(jīng)歷和他的文學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的角度來闡述理由，總結(jié)出自己的感悟和看法。如文章中體現(xiàn)的，莫言最初寫作模仿優(yōu)秀的作品語(yǔ)言，創(chuàng)作風(fēng)格，選材等方面的經(jīng)驗(yàn)可得出，閱讀經(jīng)典能提高寫作的水平。組織答案時(shí)，就可以從觀點(diǎn)、理由方面答題即可。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設(shè)問方式

(1)本文對(duì)傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“A”和“B”關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

(2)本文傳主××的原因有很多，請(qǐng)你就“A”與“B”、“C與D”、“E與F”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

2．答題步驟

第一步：選擇一種關(guān)系類型，結(jié)合對(duì)文本內(nèi)容的把握和理解，用一個(gè)高度概括化的句子概括兩者關(guān)系。如[典例3] 中從“閱讀與寫作”“故鄉(xiāng)與文學(xué)”“民族與個(gè)性”三者中選擇“閱讀與寫作”，觀點(diǎn)可表述為“閱讀經(jīng)典對(duì)莫言的寫作有促進(jìn)作用”。選擇“故鄉(xiāng)與文學(xué)”，觀點(diǎn)可表述為“故鄉(xiāng)為莫言的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的養(yǎng)分”。

第二步：從文中相應(yīng)段落尋找依據(jù)，用跳讀法整合信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際以及聯(lián)系實(shí)際的角度。命題法4 句意類探究

典例

4閱讀下面的文字，完成問題。

徐光憲：一生“扎根”稀土

馬榮真 彭廣舟

“科學(xué)家中有兩種人，一種是‘工匠’，還有一種是‘大師’。前者的目光局限在具體的研究中，而后者則研究科學(xué)的哲學(xué)層面。徐光憲就是后者的境界?！毙旃鈶椀膶W(xué)生嚴(yán)純?nèi)A院士說。

1920年，紹興城徐家的第四個(gè)兒子出生，曾就讀于政法學(xué)院的徐宜況給兒子取名“憲”，與姓、輩合起來，就是“徐光憲”。

憲，是法中最高的。

徐光憲十幾歲的時(shí)候，徐家家道中落，徐光憲在父親的影響下，抱著想要成為一名工程師的愿望，考入了杭州高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校土木科。杭州高工位于浙江大學(xué)西南角，與浙江省立圖書館僅一門之隔，在繁重的課程之外，徐光憲和他的同學(xué)們常常跑到圖書館去借書自習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)如饑似渴。

不久，抗戰(zhàn)爆發(fā)，杭州淪陷，杭州高工隨之解散。1938年夏天，徐光憲轉(zhuǎn)學(xué)至寧波高工，繼續(xù)艱難的求學(xué)之路，吃、住、上課都在一座小寺廟里。1939年，徐光憲又輾轉(zhuǎn)到了上海，晚上做家教謀生，白天到大學(xué)聽課。為了省錢，他考取了學(xué)費(fèi)最便宜而且有獎(jiǎng)學(xué)金的交通大學(xué)。當(dāng)時(shí)的交通大學(xué)一部在法租界的震旦大學(xué)教室上課，上海租界是血?dú)怆硽璧墓聧u——租界內(nèi)的中國(guó)同胞既要承受日軍刺刀的威脅和“思想戰(zhàn)”的巨大壓力，還要忍受外國(guó)人的欺辱。然而在這座孤島內(nèi)，徐光憲和同學(xué)們擠在簡(jiǎn)陋的教室里解析艱澀的化學(xué)方程式，用殘留下來的儀器做實(shí)驗(yàn)，大家學(xué)習(xí)的熱情格外高漲。在那期間，徐光憲做了大量的習(xí)題，徐光憲曾說，“這些學(xué)習(xí)對(duì)我打下基本功起到了很好的作用，一生受用不盡”。

在交大的整整四年，徐光憲都是班上的第一名。大學(xué)畢業(yè)后，徐光憲以兩門功課滿分的成績(jī)考入哥倫比亞大學(xué)攻讀博士學(xué)位，主修量子化學(xué)，由于成績(jī)特別優(yōu)異，還獲校聘助理。在這里，他迎來了學(xué)術(shù)生涯的第一個(gè)高峰。

1951年3月，徐光憲憑借論文《旋光的量子化學(xué)理論》獲得博士學(xué)位，從入學(xué)到獲得博士學(xué)位，他只用了短短的兩年零八個(gè)月。年輕的徐光憲面前是一派錦繡前程，然而，他毅然選擇了回國(guó)。

1960年，適應(yīng)國(guó)家原子能工業(yè)發(fā)展的需求，他將核燃料萃取化學(xué)作為自己新的研究方向，為打造北大

技術(shù)物理系這一“核科學(xué)家的搖籃”做出了歷史性貢獻(xiàn)。1972年，為扭轉(zhuǎn)我國(guó)稀土工業(yè)的落后狀況，他又轉(zhuǎn)向稀土分離方法的理論和實(shí)驗(yàn)研究?！耙惠呑痈阆⊥粒蚁矚g，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣?！?009年，在獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)時(shí)，徐光憲感慨地說：“它緊緊連著我和祖國(guó)?！?/p>

據(jù)學(xué)生們回憶，徐光憲授課細(xì)致認(rèn)真，一口紹興味的普通話，耐心細(xì)致地推導(dǎo)和解釋問題。他總結(jié)了很多公式和公理，而且每一課都要拿出一份清楚的講義。但是有不少學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)的是俄語(yǔ)，英語(yǔ)功底薄弱，徐光憲便常常督促學(xué)生加強(qiáng)英文文獻(xiàn)的閱讀，有時(shí)候，他還要親自修改學(xué)生論文的英文摘要。

“文革”期間，徐光憲被打成特務(wù)，他的學(xué)生也受到牽連和迫害。在一次批斗會(huì)上，他突然站起來大聲說道：“我保證自己百分之百不是特務(wù)，也保證他們不是特務(wù)?！彼摹邦B固不化”保護(hù)了一批學(xué)生，卻給自己帶來了危險(xiǎn)——整整半年，他被關(guān)在北大一隅的一個(gè)小房間里，常常被提去問話到深夜，第二天一大早又要起床接受勞動(dòng)改造。

20世紀(jì)80年代中期，徐光憲創(chuàng)立串級(jí)萃取理論，并運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)。這一全新分離方法，使我國(guó)單一稀土產(chǎn)量猛增，一時(shí)間，國(guó)際單一稀土產(chǎn)品價(jià)格暴跌，國(guó)外的稀土壟斷公司不得不減產(chǎn)、停產(chǎn)甚至破產(chǎn)，中國(guó)的世界稀土強(qiáng)國(guó)地位一舉確立。

晚年的徐光憲一直呼吁保護(hù)稀土資源。2005年，徐光憲聯(lián)合師昌緒等14位院士，撰寫《關(guān)于保護(hù)白云鄂博礦釷和稀土資源，避免黃河和包頭受放射性污染的緊急呼吁》，兩次上書時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶，并多次深入白云鄂博地區(qū)調(diào)研，這份建議很快得到溫家寶的批復(fù)。

(選自《中國(guó)教育報(bào)》，有刪改)文中說：“一輩子搞稀土，我喜歡，把咱們寶貴的資源利用得更好，這是一種樂趣?！毙旃鈶椷@句話表現(xiàn)了怎樣的精神內(nèi)涵？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)及從中得到的啟示。

答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 這句話表現(xiàn)了徐光憲對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛、對(duì)國(guó)家的熱愛。正是因?yàn)樽约簾釔劭茖W(xué)、熱愛自己的國(guó)家，所以，他才能帶著喜歡和樂趣，不斷努力地探索，最終取得巨大的成就。一個(gè)人如果能結(jié)合國(guó)家的需要，積極投身到自己喜歡的事業(yè)中去，就能夠經(jīng)營(yíng)好自己的人生，在自己的領(lǐng)域里收獲屬于自己的風(fēng)景。

[解析] 對(duì)文中人物語(yǔ)句進(jìn)行探究，需要對(duì)該語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物精神世界、精神風(fēng)貌進(jìn)行深入解讀。徐光憲這句話是對(duì)自己一生事業(yè)的一個(gè)總結(jié)。透過這句話我們能夠讀出其對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛，而這種愛，便成了一種工作時(shí)的樂趣。從這一角度思考，引申出自己的認(rèn)識(shí)即可。

解題法

4－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設(shè)問方式

(1)你是怎樣理解文中“××××××××××”這句話的，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?2)結(jié)合文意，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)×××(句、段)內(nèi)涵的理解。(3)請(qǐng)根據(jù)文本，探析×××這句話的涵義。

2．答題步驟

(1)速讀文本，理清人物、事件，從而把握傳主形象。[典例4] 主要記敘了徐光憲的求學(xué)經(jīng)歷以及回國(guó)后對(duì)稀土事業(yè)的摯愛。

(2)要探究的語(yǔ)句，往往是傳主的語(yǔ)言亦或是他人的評(píng)價(jià)，這些都與傳主形象密不可分。所以要先對(duì)語(yǔ)句的本義進(jìn)行解釋，再結(jié)合傳主形象深入探究。

命題法5 標(biāo)題類探究

典例

5閱讀下面文字，完成問題。

超越時(shí)空的對(duì)“畫”

尹傳紅

畢加索在西班牙南部的一個(gè)港口城市馬拉加長(zhǎng)大，從小就跟著他做美術(shù)教師的父親學(xué)畫，并表現(xiàn)出了不尋常的天分。4歲的時(shí)候，他的涂鴉之作就已讓家人感到非常驚訝。表妹瑪麗喜歡叫他畫驢子，不管他是從腳、背還是從耳朵畫起，最后成形的東西都像極了實(shí)體。

快滿11歲時(shí)，畢加索的父親決定讓他接受正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練，并把他轉(zhuǎn)入自己任職的一個(gè)美術(shù)學(xué)院。在完成一些基本的訓(xùn)練之后，畢加索的繪畫水平就已經(jīng)超過了他的啟蒙老師。

此后不久，畢加索與父母移居巴塞羅那，見識(shí)了當(dāng)?shù)氐男滤囆g(shù)與新思想。這座城市所彌漫的反叛和無(wú)政府主義情緒使畢加索深受感染，他更加厭惡那種刻板僵化、令人窒息的傳統(tǒng)繪畫教育，獨(dú)立的意識(shí)也越來越強(qiáng)。

1904年，心高氣傲、貧窮而又落魄的畢加索終于定居在他夢(mèng)寐以求的巴黎，住進(jìn)了一處怪異而破舊的居所“洗衣船”。這幢破樓因外形特別像塞納河上洗衣服的船而得名，當(dāng)年是一些流浪藝術(shù)家的聚會(huì)場(chǎng)所，也是各種新思想和新風(fēng)格誕生的“作坊”。藝術(shù)家們彼此之間，以及他們與慕名而來的各色人等閑聊侃談的話題，除了前衛(wèi)藝術(shù)，常常還有諸如第四維、空間幾何學(xué)等新玩意。

就在這一年，法國(guó)數(shù)學(xué)家亨利·龐加萊于美國(guó)發(fā)表的演講，已經(jīng)預(yù)見到一個(gè)“變化即將到來”的世界。其中最為明顯的是，由于技術(shù)上的新進(jìn)展，比如飛機(jī)、汽車、X射線、無(wú)線電報(bào)和電影藝術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用，大大改變了人們的時(shí)間觀念和空間觀念。按照龐加萊的解釋，既然二維面的一個(gè)景象是從三維面而來的投影，那么，三維面上的一個(gè)形象也可以看成是從四維面而來的一個(gè)投影。龐加萊提出，可以將第四維描述成畫布上接連出現(xiàn)的不同的透視圖。

畫家們對(duì)此很感興趣，因?yàn)樗麄兌紘L試通過同時(shí)展示許多不同的透視點(diǎn)去表現(xiàn)物體。他們也隱約感覺到，那些奇妙的數(shù)學(xué)和空間新觀念對(duì)他們的藝術(shù)創(chuàng)作來說，似乎包含著一種新美學(xué)或新技法的種子。這藝術(shù)中的科學(xué)層面自然沒有逃過畢加索的眼睛。他敏銳地意識(shí)到，這不同的透視圖應(yīng)該在時(shí)間“同時(shí)性”里展示出來?？蛇@又該怎樣去表現(xiàn)呢？

1907年3月至7月，畢加索一頭扎進(jìn)“洗衣船”的一個(gè)畫室里，處在某種新事物的臨界點(diǎn)上，經(jīng)歷了

一番“可怕的精神孤獨(dú)”和無(wú)盡的焦慮與煎熬。這種新事物是他全身心渴望著的，也絕對(duì)是突破性且驚世駭俗的。在創(chuàng)作過程中，他完成了上百件草圖與習(xí)作，并不斷地調(diào)整作品里的相關(guān)形象，還有其姿勢(shì)與造型，終于繪就一幅超越時(shí)空視野、具有劃時(shí)代意義的作品——《亞威農(nóng)少女》。

這有異于具象寫實(shí)的抽象畫里的視覺形象，是通過幾何語(yǔ)言來表現(xiàn)的。畫面里右下方蹲坐著的那個(gè)扭曲、變形的少女，乍看讓人簡(jiǎn)直分辨不清到底是正面、背面還是側(cè)面。實(shí)際上，其正面像和全側(cè)面像被同時(shí)表現(xiàn)出來了，畢加索將之解釋為第四維空間的一個(gè)投影，并為其新藝術(shù)形式構(gòu)想出了一種新的美學(xué)觀點(diǎn)：將一切還原成幾何圖形。即同時(shí)表現(xiàn)完全不同的視點(diǎn)，這些視點(diǎn)不同的總和構(gòu)成被描繪的物體。

《亞威農(nóng)少女》這個(gè)里程碑式的作品以一種近乎幾何形的構(gòu)圖法，將多種藝術(shù)流派的影響和觀念融入到一種新的藝術(shù)風(fēng)格中，創(chuàng)造出一種與客觀對(duì)象截然不同的新形態(tài)，構(gòu)建了一個(gè)奇特的視覺世界，從而結(jié)束了用單一視角表現(xiàn)空間的模式，展現(xiàn)了所有視覺形式的可能性。

值得注意的是，在《亞威農(nóng)少女》面世之前兩年，1905年5月，愛因斯坦于瑞士伯爾尼完成了他的曠世宏文《論動(dòng)體的電動(dòng)力學(xué)》，給出了“同時(shí)性”的嚴(yán)格定義。僅僅相隔兩年，立體主義和狹義相對(duì)論這兩大創(chuàng)新成果就分別在兩個(gè)26歲的年輕人——畢加索與愛因斯坦的畫筆和鋼筆下誕生，并且就一定意義而言分別成了現(xiàn)代藝術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)的象征，堪稱傳奇。

畢加索與愛因斯坦都相信，藝術(shù)與科學(xué)是探索感知和表象之外的手段。事實(shí)上，他們都以各自天才的洞見，完成了某種共有更深層聯(lián)系的全新的東西。兩人的頓悟似乎都源于一種感覺，即人們當(dāng)時(shí)理解藝術(shù)與科學(xué)的方式中所欠缺的某種要素。他們?cè)谒囆g(shù)與科學(xué)領(lǐng)域里的探索成就，可謂殊途同歸，人們看待事物和認(rèn)識(shí)世界的方式由此發(fā)生了改變。

(選自《科技日?qǐng)?bào)》，有刪改)作者以“超越時(shí)空的對(duì)‘畫”’為標(biāo)題有何深意？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。答：

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案](1)標(biāo)題運(yùn)用了諧音雙關(guān)的手法，“對(duì)‘畫’”即“對(duì)話”。(2)畢加索的畫作同時(shí)表現(xiàn)了不同時(shí)空的多個(gè)視點(diǎn)形象，可說是超越時(shí)空的“對(duì)畫”。(3)畢加索的藝術(shù)創(chuàng)新折射了亨利·龐加萊數(shù)學(xué)和空間新觀念的內(nèi)涵，恰似兩人超越時(shí)空的“對(duì)話”。(4)在不同領(lǐng)域和不同時(shí)空，畢加索與愛因斯坦不約而同地完成了某種共有深層聯(lián)系的全新探索，恰似藝術(shù)與科學(xué)超越時(shí)空的“對(duì)話”。(5)畢加索與愛因斯坦的探索成就改變了人們看待事物和認(rèn)識(shí)世界的方式，恰似前驅(qū)與后輩超越時(shí)空的“對(duì)話”。

解題法

5－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設(shè)問方式

(1)以×××為標(biāo)題有何特殊含意，結(jié)合文本分析。

(2)文章標(biāo)題為“A”，有人認(rèn)為應(yīng)改為“B”，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?．答題角度

(1)結(jié)合文本，尋找依據(jù)，分條論述。一般來說，可從以下角度進(jìn)行思考：

①題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，有豐富的意蘊(yùn)，是否對(duì)表現(xiàn)傳主性格有突出作用。

②題目是否與文中描寫傳主的主要情節(jié)有密切關(guān)系，是否是對(duì)表現(xiàn)傳主品質(zhì)的主要情節(jié)的概括。③題目是否與直接表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)密切相關(guān)。

④題目本身是否有其他修辭或表現(xiàn)手法，對(duì)表現(xiàn)傳主精神品質(zhì)有重要作用。⑤題目是否切合主題或?qū)懽饕鈭D，有深層次含義。

⑥題目是否能表現(xiàn)作者對(duì)傳主的某種情感。以上答案，如題目與各要素之間關(guān)系密切的話，可作為更換題目的理由；如關(guān)系不密切或無(wú)關(guān)的話，可作為不更換題目的理由。

[典例5] 題目的含意可以從形式和內(nèi)容兩方面來答，內(nèi)容方面要抓住諧音雙關(guān)，“對(duì)畫”“對(duì)話”來理解。

(2)如果是對(duì)比評(píng)價(jià)哪一個(gè)題目更好，首先要明確哪一個(gè)更好，二選一，然后再陳述理由。命題法6 選材或結(jié)構(gòu)類探究

典例6

閱讀下面的文字，完成問題。

不成樣子的懷念

王蒙

在大六部口那個(gè)漂亮的四合院和陳設(shè)簡(jiǎn)陋有些寒酸的房間里，我們從來只談國(guó)家、世界、文藝大事。我說：“上星期三，報(bào)紙上有一篇重要的報(bào)道……”

他說：“噢，不是星期三，是星期四?！?/p>

我為他水晶般的清晰嚇了一跳。因?yàn)樗窍难?，比我大三十四歲，他加入中國(guó)共產(chǎn)黨的時(shí)候距離我出生還有七年。

他永遠(yuǎn)是那么思維敏捷，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅，不打磕巴兒，不模糊吞吐，節(jié)奏分明而又迅疾，應(yīng)對(duì)及時(shí)而又一針見血。他的這些特點(diǎn)使你不相信他是一個(gè)年近百歲的老人。

如果是第一次見面，你也許會(huì)為他的瘦削而吃驚，他這個(gè)人也像他的思想、語(yǔ)言一樣，刪除了一切枝蔓鋪排，只留下提煉到最后的精粹。他總是明白透徹，一清見底。

他當(dāng)然是絕對(duì)的前輩，然而他從來不擺前輩的譜。他早就擔(dān)任高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)了，然而他從來不拿哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)官架子。說起待遇，他說二十世紀(jì)五十年代有一回他出差到某市，當(dāng)?shù)匕凑账募?jí)別給他安排了房間。“那房間大得太可怕。”他說的時(shí)候似乎還“心有余悸”。八十年代初期，有一次鄧友梅同志稱他與另一位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的老作家為“首長(zhǎng)”，他立即打斷說：“不要叫首長(zhǎng)?！?/p>

他真誠(chéng)待人，渴望吸收新的信息，對(duì)一切新的知識(shí)、新的動(dòng)向感興趣。在這方面，他永遠(yuǎn)不老。七十年代中期，與世紀(jì)同齡的他居然半夜里起床看足球并如數(shù)家珍地作出評(píng)論，這真是一絕。

我第一次聽他講話是他在第四次文代會(huì)上致閉幕詞。與一些官樣的文章不同，夏老語(yǔ)重心長(zhǎng)地講了反封建與學(xué)科學(xué)，字字發(fā)自肺腑，字字是畢生奮斗經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，他寄大希望于年輕人，令人感動(dòng)不已。

華藝出版社當(dāng)時(shí)出版了一個(gè)《中國(guó)當(dāng)代著名作家新作大系》。出版社領(lǐng)導(dǎo)要我求夏公給寫個(gè)序?？紤]到夏公的高齡，我起草了一個(gè)提綱供他參考。夏公給我寫了一封信，說是各人文章寫作風(fēng)格不同，捉刀的效果往往不好，他無(wú)法使用我代為起草的提綱，他自己一筆一畫地另外寫了篇頗有見地的序言。他還對(duì)一個(gè)我們都很熟悉的朋友說：“按王蒙的那個(gè)提綱去寫，人家一看，就是王蒙的文章么，怎么會(huì)是夏衍寫的呢！”就這樣，他老人家把我的提綱“槍斃”了。但為了“安慰”我，他聲稱他的序言里已經(jīng)吸收了我的提綱。我也就假裝得到了安慰和鼓勵(lì)，心中暗暗為老人喝彩叫絕。

在大六部口住所的院落里，有兩棵丁香樹，一紫一白。一九九零年開花時(shí)節(jié)，我去賞花，從年輕時(shí)候起我就喜歡丁香。夏老那天也高興，拄著拐杖出來看花，看小貓?jiān)诜可吓?，他還興致勃勃地說是它也喜歡石榴花。那場(chǎng)面很像是一幅水墨“新春行樂圖”。

一九九五年元月初，我最后一次在他清醒的時(shí)候看望他。我們談?wù)摰氖巧鐣?huì)治安問題與《人民日?qǐng)?bào)》刊登的胡繩同志的文章《馬克思主義是發(fā)展的》。那天他精神很好，坐在椅子上談笑風(fēng)生。“說曹操曹操就到”，我們說著說著胡繩同志就進(jìn)病房來看望夏公來了。據(jù)說那是夏公病情不好住院以來情況最好的一天。

倒數(shù)第二次與夏公的見面是一九九四年十一月底。他那天十分疲勞，靜臥在病床上。他已經(jīng)臥床數(shù)日了。見此情況我稍事問候便起身告辭，以免打攪。夏公平躺著衰弱地說：“有一個(gè)擔(dān)心……”

我連忙湊過去，以為他有什么話要告訴我。

他繼續(xù)說：“現(xiàn)在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，而我們的青年作家太不熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了。他們懂得市場(chǎng)么？如果不懂，他們又怎么能寫出反映現(xiàn)實(shí)的好作品來呢？”

我感到驚訝。在臥床不起的情況下，夏公關(guān)心的仍然是中國(guó)的文學(xué)事業(yè)。本文在選材和結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。答?/p>

___________________________________________________ ____________________________________________________________ [答案] 本文選材的最大特點(diǎn)是以小見大、見微知著。文章沒有以夏衍平生中的大事來展現(xiàn)他的形象，而是選取一些工作與生活上的平常小事來刻畫他感人的形象，表現(xiàn)他崇高的人格。本文結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是以言談交往串起追憶，用漫想跳躍的方式選取往事，以剪影速寫的文筆刻畫形象。文章以“談話”開篇，又以“談話”結(jié)束行文，首尾呼應(yīng)回環(huán)，給人一種言猶在耳的感覺。(其他觀點(diǎn)言之成理亦可)[解析] 此題考查分析文本的文體基本特征，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。文章通過記敘作者與夏公交往的一些瑣事以及夏公的一些日常生活影像來表現(xiàn)夏公的崇高人格，從中不難看出選材上以小見大的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上，作者緊扣“懷念”這一中心，將全文的情節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

解題法6

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

1．常見設(shè)問方式

(1)本文選材和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本分析。

(2)本文為什么選取人物的這幾件事來塑造人物，請(qǐng)結(jié)合文章分析。(3)本文結(jié)構(gòu)上為什么采用倒敘或插敘的方式，請(qǐng)結(jié)合原文賞析。

2．答題角度

(1)選材的角度一般有兩種，一是選取小事見證人物大品格，[典例6] 就是以小見大，以夏衍生活中的小事來展現(xiàn)他的崇高偉大人格。二是文本多選取另一個(gè)人物的事件，這些事件都與傳主有關(guān)，從側(cè)面刻畫傳主形象。

(2)結(jié)構(gòu)的角度要抓住倒敘、插敘、片段、談話、回憶等幾種方式來分析。

第四篇：2011高考語(yǔ)文高考一輪復(fù)習(xí)專題二教案字形

2010高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題二教案字形

“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)漢字的字形”是高考語(yǔ)文試題的?？键c(diǎn)，命題以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》《普通話異形詞整理表》為依據(jù)，重點(diǎn)考查與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)使用頻率較高而又容易寫錯(cuò)的字。

通過對(duì)近幾年高考試題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)本考點(diǎn)所考查的內(nèi)容主要是：①形近字，如“惦”（念）與“掂”（量）；②音同音近字，如“投機(jī)倒把”的“倒”誤寫為“搗”；③音同形近字，如“國(guó)籍”的“籍”誤寫為“藉”。試題備選項(xiàng)中一般涉及對(duì)16個(gè)字的正確識(shí)記。要求選全對(duì)的，選有錯(cuò)的，選錯(cuò)一個(gè)或錯(cuò)兩個(gè)的。能力層級(jí)為A級(jí)，分值為3分。

“據(jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法。漢字是一種表意文字，除了少數(shù)象形字、指事字、會(huì)意字外，絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意，即根據(jù)其形旁來判斷字的意義。反過來，我們可以根據(jù)詞語(yǔ)中某處語(yǔ)素的意義來判斷該語(yǔ)素（漢字）的字形是否正確。例如：同音字（槍）“桿”、（麻）“稈”與（竹）“竿”，“桿”從“木”，指“器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分”；“稈”從“禾”，指“某些植物的莖”；“竿”從“竹”，指“竹竿子或類竹竿的東西”。形近字“贗”（品）與（義憤填膺），“贗”從“貝”，指“偽造的物品”，“膺”從“月”（肉），指胸。因此，在漢字復(fù)習(xí)時(shí)，一定要結(jié)合字義理解記憶。平時(shí)要注意積累，擴(kuò)大詞匯量，有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn)，往往因?yàn)閷?duì)它不熟悉，甚至從來沒見過。沒有一定數(shù)量的字詞識(shí)記，是不可能形成語(yǔ)文能力的。

2009年高考“考試大綱”規(guī)定：“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音”。正確識(shí)記漢字的字形包括區(qū)分形近字、同音字、同音兼形近字、不寫錯(cuò)別字等，不死摳生字、難字。

識(shí)記字形一定要與理解字義緊密結(jié)合，可以借助造字法，從偏旁的異同來推敲詞義，也可以借助詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)、典故出處、歷史文化常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等來推敲詞義，進(jìn)而記住字形。在漢字復(fù)習(xí)時(shí)，一定要結(jié)合字義理解記憶。平時(shí)要注意積累，擴(kuò)大詞匯量，有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn)，往往是因?yàn)閷?duì)它不熟悉，甚至從來沒見過。

根據(jù)“考綱要求”，參照近三年高考實(shí)踐，“字形”考查將以“常用”基點(diǎn)，以形似字、形聲字、同音字為考查重點(diǎn)，語(yǔ)料為學(xué)生習(xí)作、傳媒用語(yǔ)、日程生活三方面，題型將單項(xiàng)選擇題、語(yǔ)境辨析題、綜合音義題、主觀表達(dá)題等，其中選擇辨析為經(jīng)典題型。

形似字備考策略：①形似字應(yīng)注意聯(lián)想積累。如，“縱橫捭闔”中“捭”，可聯(lián)想為“脾p픓啤p픓俾bǐ”；②形近、形似字應(yīng)注意相互之間的細(xì)微差異。如“疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙惡不悛”的“浚、皴、逡、梭、悛”差別非常細(xì)微；③應(yīng)在具體語(yǔ)境中體察真?zhèn)巍Ｈ?007年浙江高考題。

錯(cuò)別字備考策略：⑴①弄清種類。讀音相同相近，如“食不果腹”誤為“食不裹腹”；②字形相似。如“氣概”誤為“氣慨”；③意義混淆，如“湊合”誤為“湊和”；④不明典故，如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。⑵形旁析錯(cuò)法。如“燥”“躁”“澡”“噪”，形旁為“火”，就有“干燥”；形旁“足”，則有“煩躁”“急躁”；形旁為“水”，有“洗澡”“澡盆”；形旁為“口”，就有“噪音”“鼓噪”等，⑶結(jié)構(gòu)推斷法。即通過對(duì)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析，可準(zhǔn)確快捷地推斷出字形正誤。如“按跡循蹤”，本詞是兩個(gè)介賓短語(yǔ)，因“跡”與“蹤”同義，故“按”與“循”也同義，均為介詞“依照”之義。字形題高考規(guī)律總結(jié)

1、考查的形式多以客觀選擇題的形式為主。

2、考察以形聲字為主，主要由于形旁沒有正確辨認(rèn)而帶來使用上的錯(cuò)誤。

3、同音帶來的誤讀，例如：是與事、撿與揀、灌與貫等。這些錯(cuò)誤都與我們平時(shí)使用漢字時(shí)馬虎、滿足于一知半解有關(guān)。（1）音同誤寫

性（興）趣 題（提）綱 勞（牢）騷 神密（秘）事（適）得其反 金璧（碧）輝煌 興興（欣）向榮 按步（部）就班 一愁（籌）莫展 義不容詞（辭）破斧（釜）沉舟 卑恭（躬）屈膝 貌和（合）神離 迫不急（及）待 前據(jù)（倨）后恭 陳詞爛（濫）調(diào)（2）音近誤寫

殘（慘）無(wú)人道 憚（殫）精竭慮 入不付（敷）出 情不自盡（禁）如發(fā)泡（炮）制 妄（枉）費(fèi)心機(jī) 風(fēng)糜（靡）一時(shí)

4、形近誤寫

大有稗（裨）益 裨（稗）官野史 相形見拙（絀）驗(yàn)生活草管（菅）人命 無(wú)獨(dú)有隅（偶）批（紕）漏百出 磬（罄）竹難書

5、考察范圍是現(xiàn)代常見字，對(duì)古漢語(yǔ)中使用而現(xiàn)代已經(jīng)消亡的古僻漢字則不會(huì)涉及到，很多字在平時(shí)的練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)過，只要我們平時(shí)注意積累，這道題應(yīng)該不是很難。

6、本考點(diǎn)對(duì)知識(shí)能力的基本要求是正確書寫漢字，包括不寫錯(cuò)字、別字，不寫繁體字、非規(guī)范的簡(jiǎn)化字。當(dāng)然，由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。

7、考查的題型主要有四種：選出詞語(yǔ)中沒有別字的一組；選出詞語(yǔ)中有別字的一組；選出詞語(yǔ)中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組；選出詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組

基本知識(shí)

A、形聲字形旁和聲旁的作用

（一）形旁的作用

1、提示字義。

形旁最突出的作用是提示字義，但并不是表示字的確切意義，它的作用是提供一個(gè)關(guān)于字義的信息，縮小理解字義的聯(lián)想范圍。

形旁對(duì)于我們辨認(rèn)字義具有積極的意義。例如，看到“資、貧、貸、貨、貿(mào)、費(fèi)、賞、財(cái)、賜、賒、賤”等，通過形旁“貝”，人們就聯(lián)想到財(cái)物、經(jīng)濟(jì)。

2、區(qū)別同音字。

形聲字中不少字是由同一個(gè)聲旁構(gòu)成的，而且讀音也相同，構(gòu)成了同音字，形旁就成為字形上區(qū)別這些同音字的重要手段，例如“簧、磺、潢、璜、蟥”，“隍、徨、惶、煌、蝗、篁”，我們很容易地把這些同音字區(qū)別開。

（二）聲旁的作用

1、指示字音

我們通過聲旁的提示，字音能夠確定下來。認(rèn)識(shí)了某個(gè)聲旁，有時(shí)能類推出一系列字的讀音。例如：

希（xī）：稀、晞、郗、唏 眉（méi）：嵋、湄、楣、媚（mèi）唐（táng）：糖、塘、搪、瑭。

2、區(qū)別字形 有些形聲字，形體上近似，容易混淆，不過由于聲旁讀音不同，可以把形似字區(qū)別開。如“未”念wèi，“末”念mò，所以“味、妹、昧、魅”等字與“抹、沫、茉、秣”等字因?yàn)樽x音不同，就可以很容易區(qū)別開，其中的偏旁也就不會(huì)寫錯(cuò)了。

（三）形旁、聲旁難以辨認(rèn)

形旁、聲旁難以辨認(rèn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、形旁、聲旁的位置不固定。例如形旁“木”，在“根、柜、樅、桃”等字中位于左邊，在“柴、架、棠、梨”等字中位于下邊。又如聲旁“占”，在“站、沾、粘、拈”等字中位于右邊，在“戰(zhàn)、覘”中位于左邊，在“苫”字中位于下邊，在“氈”字中位于一角。這樣，要在位置上把形旁和聲旁區(qū)別開就比較困難。

2、形旁和聲旁沒有明確分工。同一個(gè)偏旁，在構(gòu)字時(shí)，既可以作形旁，又可以作聲旁。例如“門”，在“們、悶、捫、鍆、閩、聞、問”等字中是聲旁，在“閨、闊、闕、閬、閫”等字中卻又是形旁。

3、形旁、聲旁變形。為了適應(yīng)方塊漢字的特點(diǎn)，保持漢字結(jié)構(gòu)的平衡，作為構(gòu)字偏旁，形體往往要發(fā)生一些變化，加之字體的演變發(fā)展，使得形旁和聲旁的形體變化更大了，以至于難以區(qū)分辨認(rèn)了。例如“哀”從“口”，“衣”聲；“衷”從“衣”，“中”聲。又如“賊”，猛一看似乎是從“貝”從“戎”，實(shí)際卻是從“戈”，“則”聲。B、糾正錯(cuò)字和別字

1、常見別字的類型主要有以下幾種（列在前面的是別字）：（1）因字形相近而寫成別字

忘想——妄想 草管——草菅 床第——床笫 針炙——針灸 馳聘——馳騁 班馬——斑馬

（2）因字音、字義相同或相近而致別

供獻(xiàn)——貢獻(xiàn) 秘蜜——秘密 布暑——部署 專研——鉆研 典形——典型

（3）受前后字偏旁影響而寫成別字

粉粹——粉碎 清淅——清晰 恣態(tài)——姿態(tài) 純結(jié)——純潔 編緝——編輯 槍枝——槍支 滋沫——滋味 煅煉——鍛煉（4）因不理解字義而致別

原形必露——原形畢露 陰謀鬼計(jì)——陰謀詭計(jì) 再接再勵(lì)——再接再厲 一口同聲——異口同聲 破斧沉舟——破釜沉舟 濫芋充數(shù)——濫竽充數(shù)

2、糾正錯(cuò)別字的方法（1）注意字形。

一是要注意形體相近的偏旁部首。例如：

讠——氵辶——廴礻——衤卩——阝幺——纟戶——尸

可以采取記少不記多的方法。如“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三個(gè)，只要記住三個(gè)基本字，其余的多數(shù)字自然就是從“辶”了。二是要記清字的筆畫。例如： 戊——戌——戍——戎——戒（2）注意字音。

一是利用字音分析形聲字的聲旁。有些形聲字，聲旁近似，但讀音不同，我們可以利用這一點(diǎn)來區(qū)別聲旁近似的字。例如： 叚jiǎ 假、葭、暇、遐、瑕 段duàn 鍛、煅、椴、緞

今jīn 矜、琴、衾、吟、貪、岑、含 令lìng 零、嶺、齡、鈴、領(lǐng)、翎、瓴、囹、聆、玲、羚（鄰、憐例外，為前鼻音）二是讀準(zhǔn)字音。有些字是由于讀錯(cuò)了字音而隨著就把字寫成了別字。例如： 同仇敵愾kài（不讀氣）如火如荼tú（不讀茶）病入膏肓huāng（不讀盲）毋庸贅zhuì（不讀熬）言 狙jū（不讀阻）擊敵人 入場(chǎng)券quàn（不讀卷）一蹴cù（不讀就）而就 僥jiǎo（不讀堯）幸生還 赤裸裸luǒ（不讀果）（3）注意字義。

不少錯(cuò)別字是由于對(duì)一些詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)中的字義理解有誤而產(chǎn)生的，了解這些字義，對(duì)糾正錯(cuò)別字很有幫助。例如：

原形畢露 畢，都，皆。不是“必”。不脛而走 脛，小腿。不是“徑”。墨守成規(guī) 墨，墨子。不是“默”。川流不息 川，河流。不是“穿”。輕歌曼舞 曼，柔美。不是“慢”。（4）了解一些常見部首的含義

頁(yè)：和頭部有關(guān)。如：顛、頰、題。貝：和錢財(cái)有關(guān)。如：貧、賈、貨、貸

王：和玉有關(guān)。如：斑、瑕、瑜

月：和身體器官有關(guān)。如：腿、膂、膺。灬（火）：和火有關(guān)。如：煦、烹、熬。冫：和寒冷有關(guān)。如：凍、凋、寒。

礻：和祭祀神靈有關(guān)。如：福、禍、社、祖。

廠（廣、宀）：和房屋有關(guān)。如：廈、廬、安、字。彳：與行走、道路有關(guān)。如：循、徑、徐

彳?。汉徒值烙嘘P(guān)。如：衙、衢、銜。

其他有：口、讠、木、纟、氵、亻、疒、歹、穴、日、皿等等。（5）緣詞解字——通過分析詞語(yǔ)本身的意義和結(jié)構(gòu)來判斷

①利用詞語(yǔ)的整體意義：

例：事必恭親（躬）桀驁不訓(xùn)（馴）閑情逸志（致）山青水秀（清）清山綠水（青）②利用詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn): 追亡逐北 殫精竭慮 文過飾非 家喻戶曉 甜言蜜語(yǔ) 背井離鄉(xiāng) 神出鬼沒 不倫不類 朝歌暮舞

披星帶月（戴）窮奢極恥（侈）老奸巨滑（猾）劍拔努張（弩）題綱挈領(lǐng)（提）仗義直言（執(zhí)）按布就班（部）③利用生活常識(shí)、自然之理、社會(huì)規(guī)律：

聲名鵲起 歡呼雀躍 委屈求全（曲）一口同聲（異）

鳩占雀巢（鵲）不徑而走（脛）內(nèi)心煩燥（躁）琳朗滿目（瑯）好高鶩遠(yuǎn)（騖）針貶時(shí)弊（砭）坐上客（座）貪臟枉法（贓）④追溯詞源：

默守成規(guī)（墨，墨子）曲突徒薪（突，煙囪。薪，柴草）巧言如黃（簧，一種樂器）黃梁美夢(mèng)（粱，米飯）世外桃園（源，陶淵明）司馬青山（衫，白居易）⑤近體互析，分清筆畫

病入膏盲（肓）膾灸人口（炙）風(fēng)毛鱗角（鳳、麟）草管人命（菅）申酉戍亥（戌）辰已午未（巳）

第五篇：2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教案：專題十二第二講考點(diǎn)一分析文章結(jié)構(gòu)把握文章思路含解析

第二講 散文類文本閱讀

考綱展示 命題探究

考點(diǎn)一 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

基礎(chǔ)點(diǎn)：散文是與詩(shī)歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體。近年來高考中的散文，主要包括敘事散文、抒情散文、寫景散文與哲理散文四類。

散文的主要特征是：形散而神不散?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不是為更好地表達(dá)主題服務(wù)的。

一、散文的整體構(gòu)思

散文的整體構(gòu)思包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。1．散文在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系

第一種是相承，它包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情。

第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。

2．材料組織的方式有以下幾種：①?gòu)臅r(shí)間上組織材料；②從空間(場(chǎng)面)上組織材料；③以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料；④以情感(或認(rèn)識(shí))過程來組織材料；⑤由實(shí)到虛、層層深入組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。

3．為了做到形散而神不散，在選材上注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體。

(1)散文中主要的線索有：①以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；②以作品中的“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達(dá)，使讀者覺得更加真實(shí)可信，親切感人。

(2)線索在散文中的主要作用有：①組織材料，貫穿全文；②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；③揭示主題；④使行文富于變化。

二、散文中句段的作用 1．開頭句段的作用(1)點(diǎn)明標(biāo)題，開門見山。

(2)引起下文。有一些文章開頭雖不直接點(diǎn)題，但能引起下文?；蜻B續(xù)發(fā)問，發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣；或埋下伏筆，暗示下文呼應(yīng)；或設(shè)置線索，暗示下文貫通；或設(shè)置懸念，暗示下文解釋；或運(yùn)用特殊語(yǔ)言，以照應(yīng)結(jié)尾。

(3)奠定基調(diào)。有的文章開頭就展現(xiàn)思想深沉或情感飽滿的特點(diǎn)，比如連續(xù)感嘆，抒發(fā)強(qiáng)烈感情，為全文奠定感情基調(diào)。

(4)正反鋪墊。有的文章要寫某個(gè)人、某件事或某個(gè)道理，但開頭不直接寫這些內(nèi)容，而先去寫別的人、別的事或別個(gè)道理，這樣就從正面或反面為要寫的人、事、理作了烘托、陪襯。這種方法叫鋪墊。無(wú)論是正面鋪墊還是反面鋪墊，其作用都是調(diào)動(dòng)讀者濃厚的閱讀興趣。反面鋪墊又叫對(duì)比。

2．中間句段的作用

承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾；轉(zhuǎn)換(折)作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(折)；也有總領(lǐng)(引起)下文的作用。

3．結(jié)尾句段的作用

(1)結(jié)尾句段的作用一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。(2)結(jié)尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。(3)結(jié)尾句段也有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。4．另外，注意

(1)插入段的作用：與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對(duì)照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系；對(duì)全文中心起強(qiáng)化、突出作用；在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。

(2)反復(fù)出現(xiàn)的句子的作用：在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。另外，它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效。

重難點(diǎn)：散文結(jié)構(gòu)上的“散”主要表現(xiàn)在材料的選用、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在形式上。“神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥，是指蘊(yùn)涵于外在的“形”中的思想情感，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。因此由“形散”而解“神聚”就成了散文的重點(diǎn)。另外散文的線索不似小說那么清晰，尋找線索來理清結(jié)構(gòu)也便成了難點(diǎn)。

[考法綜述] 理清結(jié)構(gòu)和思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什么內(nèi)容，是從哪個(gè)角度來寫的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。所以，首先要對(duì)文章的層次有一個(gè)大致的劃分，然后再對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括。

命題法1 分析整體結(jié)構(gòu)安排

典例

1閱讀下面的文字，完成后面的題目。

櫻 桃 黃裳

①富春江沿岸的幾座縣城，富陽(yáng)、桐廬和上游的白沙(建德)，幾乎沒有例外都有一條沿江的長(zhǎng)街。主要的商業(yè)店鋪就都集中在這里。一些行政機(jī)關(guān)和民居大抵都坐落在長(zhǎng)街后面。有時(shí)江岸連山，沒有多少發(fā)展余地，新興的建筑只能向長(zhǎng)街側(cè)邊擴(kuò)展，有時(shí)還免不了要上山。這一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。

②桐廬的街，從公路車站開始，一直向東伸展開去，迤邐行來，約有二三里遠(yuǎn)近。從八十年代新建的百貨公司大樓、電影院，到五十年代以來陸續(xù)修建的商店、機(jī)關(guān)，還有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，雜然并陳地對(duì)峙在長(zhǎng)街的兩側(cè)。這些時(shí)代腳步留下的痕跡，它們的新舊比例、建筑規(guī)模與風(fēng)貌的對(duì)比，說明本來是迂緩前進(jìn)的步伐顯然是一天天加快了，尤其近兩三年來是如此。前年到這里來時(shí)還沒有看到蹤影的電影院，就是披著八十年代的新裝新出現(xiàn)的“嬌客”。從簇?fù)碓陂T前廣告欄邊人群的臉上，可以看到興奮、專注的神色。他們中間有小孩子，也有中年人；有城鎮(zhèn)居民，也有進(jìn)城來挑著擔(dān)子的農(nóng)村男女。

③這樣一個(gè)中小縣城居民的文娛生活，竟是出人意外的豐富。兩三年前在山上的大會(huì)堂里，我看到過金華婺劇團(tuán)演出的廣告；現(xiàn)在是浙江紹劇團(tuán)在那里上演《火焰山》，是孫悟空三借芭蕉扇的故事。票價(jià)是三角、四角、五角。好像比婺劇稍高一些。此外，桐廬越劇團(tuán)在上演《啼笑姻緣》，票價(jià)是一角(童票)到三角。一家旅館“桐江飯店”里還開設(shè)了評(píng)話人的書場(chǎng)，長(zhǎng)街上新增設(shè)了旅游局的宣傳欄。這個(gè)局也是最近才出現(xiàn)的，就在南面長(zhǎng)街盡頭的城隍廟舊址里，門前有一棵幾百年樹齡的老樟樹。城隍廟不在城市中心，竟被擠到邊遠(yuǎn)的角落，無(wú)疑也說明了這個(gè)依江傍山的山城的特色。桐廬三個(gè)著名的旅游點(diǎn)是桐君山、釣臺(tái)和新發(fā)現(xiàn)的“瑤琳仙境”。這個(gè)古老的地下迷宮幾年來吸引了成千上萬(wàn)的旅游者，就在我們來到桐廬的當(dāng)天，聽說就接待了五千名游人。這可不是一個(gè)小數(shù)字。對(duì)比之下，前兩處就要冷落得多，不過我覺得論山水之美和歷史氣息，還是這兩處有更多的吸引力。

④到桐廬的當(dāng)天下午，我們踱過長(zhǎng)街，來到“漁梁渡口”，乘渡船到了桐君山下，接著又登了山。這山，比起兩年前初訪時(shí)，也已發(fā)生了很大的變化。登山的石級(jí)鋪好了，桐君祠也正在重新整修。兩三位上了年紀(jì)的木工師傅正在大殿里細(xì)心地雕制著鏤空的“雀替”，殿內(nèi)一角堆著樟木的板材，散發(fā)出淡淡的香味。這些裝在外檐梁柱盡頭的純裝飾性構(gòu)件，被木工靈巧的雙手雕成了鏤空的人物亭臺(tái)花樣，有幾只已經(jīng)加上了金碧斑斕的重彩，繁縟極了也美麗極了。殿中的桐君像還是白堊的，兩側(cè)懸著一副新雕成的抱柱對(duì)聯(lián)，是從山東來的老書法家孟慶甲的楷書。這可能是一副原曾有過的舊聯(lián)：

大藥幾時(shí)成，漫撥爐中丹火。先生何處去，試問松下仙童。

⑤桐君，是古代一位采藥的老人，住在山上。藥，總是采了來給人們服用的，所以老百姓記得他。不過他卻不大喜歡回答人們的問訊，終于連名字也沒有留下。不知從什么時(shí)候開始，他在傳說中卻變成了一位道士，像老君那樣的“仙人”了。人們還指給我看他日常靜坐在樹蔭下的桐樹。這樹就在祠后的山崖旁邊。據(jù)說那株古桐早已枯死，現(xiàn)在的桐樹是從原來的樹根上生發(fā)出來的，亭亭地也已有了十多丈了。

⑥等我們走下山來，渡過江去，重新踏上長(zhǎng)街，已是傍晚時(shí)分了。街上的攤販早已散去，只剩下一位老年農(nóng)婦還坐在路邊的石級(jí)上在等候顧客，她身邊放著一只編織精巧的半舊竹籃，手里拿了一桿小秤。走近去時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)籃里滿盛著一顆顆晶瑩如珍珠的櫻桃。真的已經(jīng)很久沒有吃到櫻桃了，這種果子在②

①

城市的水果店里是難得看見的，它的產(chǎn)量少，時(shí)令短，又經(jīng)不起久藏，難怪不易發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。它似乎只出現(xiàn)于詞人的筆下，“櫻桃落盡春歸去”引來了李后主的嘆息；“紅了櫻桃，綠了芭蕉”也是作為“流光容易把人拋”的論據(jù)提出來的。詞人好像無(wú)例外地一致惋惜春光的短暫，千方百計(jì)地想留它下來，看見檐外蛛網(wǎng)上的落花瓣，敏感地發(fā)現(xiàn)蜘蛛竟也是自己的同志，也在進(jìn)行無(wú)效的挽留春光的努力。在他們看來，櫻桃的出現(xiàn)，簡(jiǎn)直就是春去的信號(hào)。其實(shí)又何必如此呢？晚春以后緊接著就是初夏，這才是更為豐富、堅(jiān)實(shí)、健旺、充滿了生機(jī)的季節(jié)，也是人類努力工作的季節(jié)。

⑦齊白石為榮寶齋畫過一幅詩(shī)箋，一只高腳水晶盤里，滿滿盛著鮮紅的櫻桃，每只晶圓的顆粒上都綴著一根細(xì)柄。真是一片火紅，飽滿地孕育著勢(shì)將迸裂噴發(fā)的生命的力。老畫家給了櫻桃嶄新的解釋，在他看來這應(yīng)該是象征著未來更大更多收獲的信息。不能不佩服齊白石的見識(shí)與魄力，他的筆一下子就掃盡了多少年來圍繞了櫻桃凝聚著的悲嘆、哀愁的氣氛。他在畫幅上角的題詞是“女兒口色”，一下子竟從櫻桃聯(lián)想到女孩子的朱唇上去了。

⑧老太太籃里的櫻桃，并不全是紅的，有些還帶著淺綠嫩黃的奶白色，也許是品種不同，或尚未完全成熟。不管這些，我們買了一大捧，一面走一面吃，有的還帶著微酸，甜味也是淡淡的。就這樣邊走邊吃，再走近那棵古老的香樟?xí)r竟自全部吃完了。

一九八二年五月十七日

(選自黃裳《過去的足跡》)[注] ①雀替：中國(guó)傳統(tǒng)建筑中橫梁與立柱相交處的托座。②白堊：石灰?guī)r的一種，白色，可用作粉刷材料。這里指用白堊粉刷塑像，為上彩做準(zhǔn)備。

文章以“櫻桃”為題，但后三段才集中寫“櫻桃”，這樣安排的原因是什么？ 答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①按照游覽順序依次展開，行文舒暢自然。②在前五段敘述社會(huì)生活變化的基礎(chǔ)上，借櫻桃表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考，豐富文章內(nèi)涵。③后三段從不同層面揭示櫻桃寓意，升華文章主旨。

[解析] 本題考查對(duì)作品結(jié)構(gòu)安排技巧的分析。后三段是文章的重心所在，但散文的“形散而神不散”的技巧就體現(xiàn)在這些方面。前五段的描述都是為后三段服務(wù)的，或摹狀實(shí)物，或繪制圖景，或旁征博引，但都與主題材料形成了某種特定的關(guān)系，更好地凸顯主題。

解題法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．設(shè)問方式

(1)文章的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2)文章在材料安排上有什么特點(diǎn)？ 2．解題步驟

(1)粗讀全文，把握全貌。[典例1] 中作者記錄了游覽桐廬的所見、所聞、所感。

(2)以段為單位仔細(xì)審讀，用一句簡(jiǎn)明的話標(biāo)示段意。有明顯總括句的則不需要概括，如[典例1] 第③段“這樣一個(gè)中小縣城居民的文娛生活，竟是出人意外的豐富”。第⑥段沒有總括句，可以概括為“作者由老年農(nóng)婦籃中的櫻桃引發(fā)的聯(lián)想”。

(3)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分層次，把相同內(nèi)容的合并為一個(gè)層次。[典例1] ①～⑤段敘述桐廬的社會(huì)生活，⑥～⑧集中寫櫻桃。

(4)解析作者如此安排的原因或用意。[典例1] 如此安排結(jié)構(gòu)既符合游覽順序，又為了凸顯結(jié)尾櫻桃對(duì)全文主旨的升華。

命題法2 分析行文思路

典例

2閱讀下面的作品，完成后題。

說起梅花

我出生的那一天，家門前的梅花初綻，據(jù)說是朱砂梅，很美，家人就給我取名“梅”字。父親自小教我古詩(shī)，關(guān)于梅花的詩(shī)很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m”“不受塵埃半點(diǎn)侵，竹籬茅舍自甘心”。我最喜歡曹雪芹的“凍臉有痕皆是血，酸心無(wú)恨亦成灰。誤吞丹藥移真骨，偷下瑤池脫舊胎”。關(guān)于梅，人們談?wù)撎?，種梅，賞梅，寫梅，畫梅，梅深入到人們生活的各個(gè)角落。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問起我的名字時(shí)，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個(gè)名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對(duì)這個(gè)名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國(guó)后就馬上給自己取了一個(gè)雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。

記得第一次有個(gè)墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。我突然張口結(jié)舌起來，記得梅翻譯成英語(yǔ)是plum，就是李子，遲疑了一下，就說plum。那人噢了一聲，就不再問了，顯然他對(duì)這個(gè)答案很失望。

第二次一個(gè)美國(guó)人問起梅花，我接受上次的教訓(xùn)，不再說李子花，就啟發(fā)他說，是一種花，中國(guó)最美的花，你猜猜看。那人就說“是玫瑰花”。我有點(diǎn)失望，進(jìn)一步啟發(fā)說，這種花，很美，在冬天開放，中國(guó)人最喜歡，經(jīng)常把它畫成畫掛在墻上，寫進(jìn)詩(shī)里。那人想了想說：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國(guó)人的家里掛著牡丹花。而且牡丹是我唯一認(rèn)識(shí)的中國(guó)花?！?/p>

我一聽又沒有希望了，也難怪，很少美國(guó)人了解中國(guó)的歷史與文化，何況一種花草。

我說梅花是被中國(guó)人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花。他似乎被我感動(dòng)了，突然對(duì)梅來了興趣。

這胖胖的老美認(rèn)真起來，有一天他突然跑來興沖沖地告訴我，蘇菲，我找到了梅，結(jié)一種酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我訝然了，是的，有些梅是可以結(jié)果子的。大多花草有艷花者無(wú)果實(shí)，有美實(shí)者無(wú)艷花，難得梅兩者俱美，梅的美不僅是果實(shí)，這老美只知道吃。

第三個(gè)問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河

起來。我說梅花是中國(guó)最美的花，有幾千年的栽培史。梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強(qiáng)不息，鐵骨冰心。中國(guó)人傾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陳介眉的官員，聽說孤山的梅花開了，立即棄官丟印從京城千里迢迢騎馬狂奔至杭州，“何物關(guān)心歸思急，孤山開遍早梅花”。還有一個(gè)叫林和靖的，有一天獨(dú)自欣賞梅花時(shí)，一下子被梅花的神姿吸引了，從此入孤山種梅花，一輩子沒有下山，以梅花為妻。那人睜大了眼睛問：“真的嗎？”“真的?！蔽艺f，他有一首寫梅花的七律，在所有寫梅花的詩(shī)中獨(dú)占鰲頭，無(wú)人能比?！氨姺紦u落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，我脫口而出。如果你讀了這詩(shī)，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國(guó)有名曲《梅花三弄》，你可以寫出“梅花四弄”。

從此，那人每次見我，必問梅消息，一天被逼無(wú)奈，就從網(wǎng)上找出梅花的照片與繪畫作品，其中有一幅《墨梅》。那人端詳半天，說，很像桃花嗎，枯瘦的桃花，還有黑色的，很稀有的顏色。我不再想解釋那是墨梅，也不想再說梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。

顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。我怎么告訴他在萬(wàn)木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時(shí)，那種驚心動(dòng)魄。怎么才能告訴他，千年老梅，鐵枝銅干，如枯若死，一夜風(fēng)雪后，突然瓊枝吐艷，那種絕處逢生的滄桑感。怎樣才能告訴他，當(dāng)你為情所困，輾轉(zhuǎn)反側(cè)時(shí)，突然一股梅香襲來，幽幽而來，又悄然而去，那種神魂顛倒。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩(shī)酒橫琴，林間吹笛，這時(shí)候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。

有一次和一個(gè)西方人閑聊，不知怎么就談到他自己國(guó)家的國(guó)花，他異常興奮，竟說得淚花點(diǎn)點(diǎn)。我也不由自主又談起梅花，他說他的，我說我的，他說的我不太懂，我相信我說的他也不懂，有一點(diǎn)是相通的，對(duì)一種花的深入靈魂的熱愛。

梅花，幾千年的書香繚繞得骨清魂香，幾千年的詩(shī)心陶冶得如此美麗。中國(guó)人的心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨(dú)異的魅力，成為民族精神的寫照。

(取材于蘇菲的同名散文)本文寫了作者與外國(guó)人之間圍繞著梅花展開的幾個(gè)故事，在謀篇與立意方面匠心獨(dú)具。請(qǐng)結(jié)合全文加以賞析。

答：__________________________________________________ [答案](示例)從作者名字的翻譯切入，以外國(guó)人對(duì)梅花的好奇、不解與誤解為主要線索來謀篇布局，對(duì)梅花內(nèi)涵的闡釋由表及里，逐步豐富與深入，凸顯了梅花獨(dú)異的美感和魅力，構(gòu)思巧妙而自然。闡發(fā)了梅花所凝聚的民族精神，表現(xiàn)了外國(guó)人與中國(guó)文化的隔膜，流露出作者對(duì)交流和理解的渴望。

[解析] 解答本題，首先要明確選取這幾個(gè)故事的意圖是由淺入深，逐層深入，揭示梅的精神品格。然后結(jié)合文章主旨分析，本文的主旨在于贊美梅花的精神品格和魅力，同時(shí)表達(dá)出因外國(guó)人不理解中國(guó)文化而產(chǎn)生的對(duì)交流和理解的渴望。

解題法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．設(shè)問方式

(1)請(qǐng)梳理文章的寫作思路。

(2)作者的思路是如何展開的？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。(3)文章以……為線索，分析文章的行文思路。

(4)文章第××段與哪幾段照應(yīng)？體現(xiàn)了作者什么樣的寫作思路？ 2．梳理文章行文思路的方法

(1)緊扣文體特征。不同的文體其行文思路不同，表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)層次上也有自己的特點(diǎn)。敘事性散文重在敘事，往往以時(shí)間或地點(diǎn)的變化作為行文線索；哲理散文常常是開篇點(diǎn)題或卒章顯志；抒情散文則常以感情的變化為線索；寫景狀物類散文則以物為線索。[典例2] 以梅為線串聯(lián)作者與外國(guó)友人的故事，抒民族精神，解交流之困。

(2)分析情感脈絡(luò)。一篇散文要表現(xiàn)感情變化的過程。一般來說是局部服從整體，文章各語(yǔ)段、各層次所表達(dá)的內(nèi)容總是圍繞全文中心展開的，把各個(gè)層次能體現(xiàn)感情的詞句找出來加以整合，就可以找到行文的情感脈絡(luò)。

(3)抓住文章線索。線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一次，或平行發(fā)展。線索的“線頭”往往在文章的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，抓住這個(gè)“線頭”就能順利牽出所有線索，從而弄清散文的結(jié)構(gòu)。

(4)依據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)句。文章或段落層次內(nèi)，往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語(yǔ)言。中心句提挈全文；過渡句承上啟下，切分各個(gè)局部；照應(yīng)句提示文章和題目、開頭和結(jié)尾、前文和后文的關(guān)系。抓住這些關(guān)鍵句，就能清晰地理清作者思路，從而準(zhǔn)確抓住文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分清層次。

3．確定文章行文線索的方法

(1)了解文章的體裁分類及其常用線索。以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。

(2)注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索)。[典例2] 標(biāo)題暗含文章線索。(3)注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。

(4)注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤保ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

命題法3 分析句段作用

典例

3閱讀下面的文字，完成后題。

山水及自然景物的欣賞

郁達(dá)夫

①自從亞里士多德的文學(xué)模仿論創(chuàng)定以來，以為詩(shī)的起源是根據(jù)于模仿本能的學(xué)說，到現(xiàn)在還沒有絕跡。富有獨(dú)斷性者，甚至于說“所有的藝術(shù)，都是自然的模仿”。雖則說得太獨(dú)斷，太籠統(tǒng)，但反過來說，自然景物以及山水，對(duì)于人生，對(duì)于藝術(shù)，都有絕大的影響，絕大的威力，卻是一件千真萬(wàn)確的事情。所以欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。

②自然的變化，實(shí)在多而且奇，沒有準(zhǔn)備的欣賞者，對(duì)于它的美點(diǎn)也許會(huì)捉摸不十分完全的。就單說一個(gè)天體罷，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美的景象；若再配上云和影的交替，海與山的參錯(cuò)，以及一切人造的建筑園藝，或種植畜牧的產(chǎn)物，如稻麥牛羊飛鳥家畜之類，則一日之中，就有萬(wàn)千新奇的變化，更不必去說暗夜的群星，月明的普照，與四季寒暖的更迭了。

③我們?nèi)祟惗加幸环N特性，就是喜新厭舊，每想變更。一碗最珍貴最可口的菜，若每日吃著，到了后來，寧愿去換一碗粗肴淡菜來下飯。唯有對(duì)于自然，就決不會(huì)發(fā)生這一種感覺，太陽(yáng)自東方出來，西方下去，日日如此，年年如此，我們可沒有聽說有厭看的。還有月亮，初一出，月半圓，月底全沒有，而無(wú)論哪一個(gè)人，看了月亮，總沒有不喜歡的。自然的偉大，自然的與人類有不可須臾離的關(guān)系，就此一點(diǎn)也可以看出來了。

④欣賞自然景物的本能，是大家都有的。不過有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景；有些人習(xí)以為常，雖在欣賞，也沒有欣賞的自覺。更有些人，將自然范圍限制得很小，以為能如此這般的欣賞，自然景物就盡在他們的囊中了。

⑤我從前有位同事，平時(shí)只曉得鉆門路，積私財(cái)，以升官發(fā)財(cái)為唯一的人生樂趣，現(xiàn)在居然位至極品，財(cái)積到幾百萬(wàn)了，但他唯一娛樂，還是出外則裝學(xué)者的假面，回家則翻英國(guó)銀行的存折。對(duì)于自然山水，非但不曉得欣賞，并且還視若仇敵似的。對(duì)于這種利欲熏心的人，我以為對(duì)癥的良藥，就只有一服山水自然的清涼散。因?yàn)樯剿匀唬强梢允谷诵园l(fā)現(xiàn)，使人格凈化的陶冶工具。

⑥自然景物所包含的方面，原是極博大、極廣闊的。天地歲時(shí)，社會(huì)人事，靜而觀之，無(wú)一不是自然，無(wú)一不可以資欣賞，但這卻非要悠閑自得，像朱夫子那樣的道學(xué)先生才辦得到。至于我們這種庸人，要想得到自然的美感，還是上山水佳處去較為直截了當(dāng)。

⑦大抵山水佳處，總是自然景物的美點(diǎn)發(fā)揮得最完美、最深刻的地方?？追蜃拥搅舜ㄉ希陀X悟到他的棲棲一代，獵官求仕之非；太史公游覽了名山大川，然后才死心塌地，去發(fā)憤而著書?？芍覀兤綍r(shí)所感受不到的自然的威力，到了山高水長(zhǎng)的風(fēng)景聚處，就會(huì)同電光石火一樣，閃耀到我們的性靈上來。

⑧我曾經(jīng)到過瀨戶內(nèi)海旅行，月夜行舟，四面青蔥欲滴，當(dāng)時(shí)我就只想在海岸做一個(gè)半漁半讀的鄉(xiāng)下農(nóng)民。依船樓而四望，真覺得物我兩忘，生死全空了。后來也登過東海的嶗山，安徽的黃山，更在天臺(tái)雁蕩之間，逗留過一段時(shí)期，總沒有一次不感到人類的渺小，天地的悠久。所以要想欣賞自然的人，還是先上山水優(yōu)秀的地方去訓(xùn)練耳目，最為適當(dāng)。

⑨從前有個(gè)贊美美術(shù)批評(píng)家拉斯肯的人說，他在沒有讀拉斯肯以前，對(duì)于繪畫，猶如瞎子，讀了之后，眼就開了。這話對(duì)于高深的藝術(shù)品的欣賞，或者是真的，但對(duì)于自然美，尤其是山水美的感受，也未必盡然。鄉(xiāng)下愚夫愚婦的千里進(jìn)香，都市里寄居的小市民的窗檻栽花，都是欣賞自然的心情的一絲表白。只教．．．．．．．．天良不泯，本性尚存，但憑我們的直覺，也就盡夠做一個(gè)自然景物與高山大水的初步欣賞者了。

(有刪改)文章第⑧段寫“我”在瀨戶內(nèi)海旅行，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：__________________________________________________ [答案](1)生動(dòng)表現(xiàn)物我兩忘的感受，突出自然的偉大；(2)以個(gè)人體驗(yàn)進(jìn)一步印證山水佳處對(duì)心靈的陶冶作用，親切自然，更具說服力；(3)上承古人游覽經(jīng)歷，下與登臨嶗山等相呼應(yīng)，行文詳略有致，富于變化。

[解析] 分析作用類題目宜從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。如本題，內(nèi)容上突出山水自然對(duì)陶冶人的心靈的作用，結(jié)構(gòu)上承上啟下等。

解題法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．設(shè)問方式

(1)這句話(段)在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？(2)說說××句(段)在文中的作用和好處。(3)分析×××在文章謀篇布局中的作用。2．分析句段作用的答題角度(1)內(nèi)容、主題

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。[典例3] 中第⑧段記述了我的瀨戶內(nèi)海之旅，日夜行舟，自覺物我兩忘，生死全空。與前文所寫山水佳處閃耀性靈相得益彰。用親身經(jīng)歷來作證，更有真實(shí)感，更具說服力。

(2)結(jié)構(gòu)、思路

結(jié)構(gòu)角度可考慮有設(shè)置懸念、做鋪墊、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等。[典例3] 中的第⑧段承上啟下的作用非常明顯，上承古人游大川悅性靈，下接做自然的初步欣賞者僅需天良不泯，本性尚存。

(3)表達(dá)技巧

不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)。如果特點(diǎn)較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對(duì)比襯托、象征等，也要注意表達(dá)技巧自身的作用。

(4)讀者情感或心理

從這個(gè)角度可考慮有加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無(wú)窮等作用。