第一篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《童話里的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《童話里的小屋》

教學(xué)設(shè)計(jì)

童話里的小屋

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。童話里的小屋

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。童話里的小屋

教學(xué)重點(diǎn)：

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。童話里的小屋

課前準(zhǔn)備：

1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2、教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景。

3、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學(xué)過(guò)程

：

一、組織教學(xué)：、師生問(wèn)好！

2、檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？

三、講授新課：小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W(xué)生的作品）

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

1、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

2、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

3、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

4、其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。

（2）做一做

1、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

2、根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。

3、添加其余部分或裝飾房屋。

4、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。

四、布置作業(yè)

：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)

完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評(píng)小結(jié)：學(xué)生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？學(xué)生制作學(xué)生互評(píng)并布置下節(jié)課的要求，將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區(qū)，城堡……

第二篇：人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《童話里的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《童話里的小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞，了解各種不同小屋的外形特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)組成小屋的基本形狀

3、學(xué)生將童話故事與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：感受小屋的美感，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，運(yùn)用基本形設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)小屋的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：小屋的外形美感與創(chuàng)新，表現(xiàn)出小屋特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范畫

學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入

一、新課導(dǎo)入

（老師昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己走進(jìn)一座神奇的屋子里，房子是蘑菇做的，晚上屋子散發(fā)著金黃色的光，就像童話故事中的一樣。）想看看它嗎？故事導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)童話里的小屋。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，貼近生活的問(wèn)題更適合他們，在這里我采用夢(mèng)中的故事來(lái)導(dǎo)入，增強(qiáng)與孩子們的互動(dòng)，為課的開始打下了基礎(chǔ)，進(jìn)入新課。

二、拼圖游戲

（一）欣賞4幅不同童話故事中的小屋圖片。

我這里有很多不同童話故事中的小屋圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下：《白雪公主》《千與千尋》《飛屋環(huán)游記》《怪物史萊克》等

問(wèn)：你喜歡這幾幅圖片中的哪個(gè)小屋？為什么？ 你能說(shuō)說(shuō)你心目中小屋是什么樣子的?

（二）學(xué)習(xí)用基本形組合的方法表現(xiàn)小屋，找出圖片里組成小屋的基本形狀。

出示幾張不同圖形組合的屋子,利用白板技術(shù)在圖片中勾畫出屋頂、房的身子、門、窗

（三）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)童話故事中的小屋與現(xiàn)實(shí)中的小屋作對(duì)比，讓學(xué)生比較直觀形象的了解童話小屋的外形，白板直接勾畫出它們的外形，有助于學(xué)生可以更加直觀的了解房子的結(jié)構(gòu)。從而加深學(xué)生對(duì)童話與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，特別是在形狀方面給予提示，為下面的作業(yè)做好鋪墊。

四、欣賞作品

6、同學(xué)們，下面我們一起欣賞幾幅優(yōu)秀作品，看看它們好在哪？ 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)我選了三幅繪畫作品。繪畫作品中突出了不同屋子的形狀、色彩的搭配、創(chuàng)意屋子的設(shè)計(jì)、情景的加入等特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞時(shí)有不同的感受?？梢宰寣W(xué)生的繪畫時(shí)有所選擇，靈活的處理作品的造型，讓學(xué)生的表現(xiàn)更有創(chuàng)意，更有想象力，更加生動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

五、學(xué)生作業(yè)

看了這么多的作品，相信你已經(jīng)躍躍欲試了，下面我們一起來(lái)畫畫童話里的小屋吧

1、畫出形狀獨(dú)特的童話小屋

2、在畫好的小屋周圍添上人物、樹木、天空等背景

3、構(gòu)圖完整、想象奇特、色彩鮮艷 【設(shè)計(jì)意圖】

不管哪個(gè)年齡的孩子，能力存在差異，所以我在作業(yè)設(shè)計(jì)方面提出分層，這樣讓不同能力的孩子有所選擇，都能吃的飽，吃的好。

六、展評(píng)作業(yè)

挑選幾幅具有代表性的作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)孩子的構(gòu)圖創(chuàng)意能力

在你的童話小屋中發(fā)生了哪些有趣的故事呢？為自己的小屋編出美麗的故事

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小環(huán)節(jié)，既豐富了課堂，更讓學(xué)生們開闊視野，發(fā)揮想象，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為看圖說(shuō)話打下基礎(chǔ)。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)平、總評(píng)）

七、課后拓展

除了繪畫，我們還可以將小屋做成立體形狀的，有哪些辦法？課下同學(xué)們可以嘗試用橡皮泥、硬紙殼等工具做童話里的小屋，并將它們組合起來(lái)，編出新的童話故事出來(lái)。

第三篇：一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》-教學(xué)教案

用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課，這一課不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。

學(xué)生分析：通過(guò)課下調(diào)查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有5、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。

設(shè)計(jì)思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。課前準(zhǔn)備：紙盒.彩筆.蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等 教學(xué)過(guò)程： 一.組織教學(xué) 二.講授新課

（一）引導(dǎo)階段（欣賞.評(píng)述）

1.放《灰姑娘》的動(dòng)畫片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？” 2.出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）： 邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。3.實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）： 師：“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮?！?請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門、窗）問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？” 問(wèn)：“門窗是什么形狀的？” 問(wèn)：“墻是用什么建成的？” 問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？” 4.出示實(shí)物、講授做法（探索.發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）5.學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì).應(yīng)用）

1.學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。三.收拾、整理

讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。四.課后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結(jié)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：課的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)課，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。

第四篇：一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級(jí)美術(shù)教案 《童話里的小屋》

一年級(jí)美術(shù)教案《童話里的小屋》教材分析：《童話里的小屋》這一就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上略作加工，形成不同形狀的體塊進(jìn)行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動(dòng)。一年級(jí)美術(shù)教案《童話里的小屋》

用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力，訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的，這一不但可以提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情，提高學(xué)生的審美能力。一年級(jí)美術(shù)教案《童話里的小屋》

學(xué)生分析：通過(guò)下調(diào)查，學(xué)生看過(guò)大量動(dòng)畫片，例如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動(dòng)畫片，看過(guò)的卻寥寥無(wú)幾。由于學(xué)生只有、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少。再有，由于學(xué)生只有、6歲，識(shí)字量少，所以閱讀能力較差，對(duì)童話故事的閱讀也極少，所以，我意識(shí)到孩子們對(duì)童話里的這些城堡沒(méi)有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點(diǎn)，根據(jù)這些情況，我決定在引導(dǎo)階段，給學(xué)生提供豐富的、大量的歐洲風(fēng)格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學(xué)生欣賞。讓學(xué)生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過(guò)前面幾的學(xué)習(xí)學(xué)生已有了一定的動(dòng)手能力，所以學(xué)生在制作上不會(huì)存在太大的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學(xué)生自己探索、研究。

設(shè)計(jì)思路：先放錄像《灰姑娘》的片段給學(xué)生創(chuàng)造一種情境，讓學(xué)生在動(dòng)畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學(xué)生欣賞歐洲風(fēng)格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學(xué)生的注意的同時(shí)，感受房子造型的美、色彩的美。再通過(guò)學(xué)生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。然后，老師利用實(shí)物投影演示房子的制作過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學(xué)生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。學(xué)生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛(ài)的圣誕老人深深吸引，學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華。最后學(xué)生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)制作紙盒房子，培養(yǎng)學(xué)生想象力和立體思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊紙盒通過(guò)多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子，達(dá)到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

前準(zhǔn)備：紙盒

彩筆

蠟筆

彩紙

橡皮泥

剪刀

雙面膠等

教學(xué)過(guò)程：

一組織教學(xué)

二講授新

（一）引導(dǎo)階段（欣賞評(píng)述）

放《灰姑娘》的動(dòng)畫片片段，并告訴學(xué)生看完以后回答老師：“這是哪個(gè)童話故事？在這個(gè)童話故事里你最喜歡誰(shuí)？她住在怎樣的屋子里？”

2出示幻燈片（歐洲風(fēng)格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問(wèn)：“看完以后告訴老師你最想說(shuō)什么？”

教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言并讓學(xué)生感受歐洲風(fēng)格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c(diǎn)。

3實(shí)物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師：“好、我們?cè)賮?lái)欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺(jué)得這些房子哪最漂亮?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

（教師總結(jié)：顏色、屋頂、門、窗）

問(wèn)：“屋頂都有什么形狀的？”

問(wèn)：“門窗是什么形狀的？”

問(wèn)：“墻是用什么建成的？”

問(wèn)：“你覺(jué)得顏色有什么特點(diǎn)？”

4出示實(shí)物、講授做法（探索發(fā)現(xiàn)）

在你們每組的桌子上，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰(shuí)觀察的仔細(xì)能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)并用實(shí)物投影演示作法。）

學(xué)生思考、準(zhǔn)備制作

根據(jù)自己手中的紙盒思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發(fā)展階段（設(shè)計(jì)應(yīng)用）

學(xué)生制作、教師巡回指導(dǎo)（分組制作，合作完成）

輔導(dǎo)重點(diǎn)：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來(lái)制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來(lái)的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

2出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

學(xué)生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結(jié)組編一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

三收拾、整理

讓學(xué)生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

四后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

后總結(jié)：新的程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學(xué)習(xí)中，有自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的滲透，合作學(xué)習(xí)不能孤立地進(jìn)行。例如：的引導(dǎo)階段，我讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風(fēng)格的建筑，目的就是讓學(xué)生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。另外，在教授制作方法的時(shí)候，我是讓學(xué)生通過(guò)自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在學(xué)生制作的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩個(gè)人或三個(gè)人制作同一個(gè)小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺(jué)得一年級(jí)美術(shù)最重要的是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在給學(xué)生準(zhǔn)備欣賞圖片的時(shí)候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學(xué)生看后總會(huì)發(fā)出一片贊嘆聲。最后，我覺(jué)得上一年級(jí)美術(shù)，教師的語(yǔ)言要具有親和力，要用孩子的語(yǔ)氣，給學(xué)生親切的、和藹可親的感覺(jué)，正所謂：親其師，才能信其道。

第五篇：一年級(jí)美術(shù)童話里的小屋教案

一年級(jí)美術(shù)童話里的小屋教案

教學(xué)目標(biāo)：

.用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2.能說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。

3.小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

教學(xué)重點(diǎn)：

.是否敢于想象。

2.是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備：

.師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2.教師準(zhǔn)備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場(chǎng)景。

3.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

.師生問(wèn)好！

2.檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事，喜歡童話故事中的哪個(gè)角色，他又住在怎樣的屋子里？

三、講授新課

小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦?。雌渌鼘W(xué)生的作品）

（1）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

.房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

2.屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

3.門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

4.其他部分：是否需要設(shè)計(jì)陽(yáng)臺(tái)、閣樓？房子的裝飾等。注意點(diǎn)：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。

（2）做一做

.先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

2.根據(jù)房子身體的形狀大小來(lái)制作屋頂。

3.添加其余部分或裝飾房屋。

4.最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

5.有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個(gè)社區(qū)。

四、布置作業(yè)

制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評(píng)小結(jié)

學(xué)生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？學(xué)生制作學(xué)生互評(píng)并布置下節(jié)課的要求，將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區(qū)，城堡……