第一篇：《童話里的小屋》教案

《童話里的小屋》教案

題：童話里的小屋

時：1時

教材簡析：

本是引導學生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個童話故事，主要是使學生懂得分類收集材料并進行相應的藝術改造。

教學目標：、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進行房子的造型設計與制作，培養(yǎng)學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、能為自己的小房子編一個相應的故事。

教學重點：

以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。

教學難點：

在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾。

教學準備：、提前布置學生收集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。

2、教師準備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，準備若干擺放學生作品的場景，各種材料制作的范作若干。

教學活動過程：

第27時

一、引導階段：、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發(fā)展，出示教師制作的各種小房子，并打開門、窗、讓學生看到里面住的是誰、有什么擺設。

2、請學生欣賞以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請學生自由討論：你最喜歡那種類型的房子？喜歡什么樣的屋頂？什么樣的門、窗？怎樣的色彩？

3、根據(jù)自己帶的材料思考：你準備做一個什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？（加上或剪出）門、窗分別做在哪里？（能開嗎？）

二、發(fā)展階段：、如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？鼓勵學生通過討論找出多種改造方法。

2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂?shù)姆椒ㄒ允箤W生舉一反三。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

3、請學生幫忙利用多種裝飾手法進行“內(nèi)、外裝修”。

三、設計制作、鼓勵創(chuàng)新：

小組合作、利用好自己準備的材料制作“童話里的小屋”。

、根據(jù)學生個體差異、能力，讓學生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結合構思設計與眾不同的房子，大膽創(chuàng)新。

2、學生制作過程中，教師依據(jù)每個學生的能力進行輔導幫助，使每一個學生享受成功的樂趣。

四、將制作好的作品擺放在老師制作的場景中，每一組上來講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發(fā)生？

五、收拾與整理。

后拓展：

回家后請學生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

第二篇：《童話里的小屋》教案

《童話里的小屋》教案

【學習領域】設計?應用 【課時建議】1課時 【教學目標】

知識與技能：學習選擇材料，用紙盒及多種材料制作童話里的小屋，學習用夸張擬人的造型方法制作童話里的小屋。培養(yǎng)學生的綜合能力。

過程與方法：通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒及其它材料，為自己喜歡的童話故事中的主人公制作小屋。

情感、態(tài)度與價值態(tài)度觀：感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。【教學重點】

選用合適的材料制作出具有美感的童話里的小屋。【教學難點】

如何啟發(fā)學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。【教具學具準備】

教師：城堡等相關的欣賞圖片或錄像資料、范例課件、各種紙盒、彩紙、場景圖。學生：彩紙、紙盒、彩色水筆、剪刀、膠水等工具材料?！窘虒W過程】

一、新課導入

引導階段（欣賞·評述）

出示視頻《白雪公主》動畫片片段，并告訴學生看完以后回答問題：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”

生：先住在城堡里，然后住在小矮人的小木屋里。

（設計意圖：童話視頻導入，逐步引導至城堡主題，引起學生做城堡的興趣。）

二、新課講授

（一）欣賞講解城堡的樣式，學習城堡的制作方法。1．欣賞歐洲風格的建筑圖片：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

教師總結學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c。2．童話中的城堡彩色圖片：

師：“好，我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮?！?請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。（教師總結：顏色、屋頂、門、窗）師：“屋頂都有什么形狀的？” 師：“門窗是什么形狀的？” 師：“墻是用什么建成的？” 師：“你覺得顏色有什么特點？” 3．出示實物、講授做法（探索·發(fā)現(xiàn)）

師：在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，請同學們看一下。師：它是用什么做的？它是怎么做的？看誰觀察得仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（學生回答，教師總結并用實物投影演示作法。）

（設計意圖：引導學生從自己的喜好出發(fā)去觀察發(fā)現(xiàn)城堡特點，并分享自己的觀察結果，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)的眼睛。）

4．學生思考、準備制作（操作·實踐）

師：根據(jù)自己手中的紙盒思考你準備做一個什么形狀的屋頂，怎樣做？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（設計意圖：通過教師講解演示童話里的小屋制作，學生突破教學重點。）

（二）學生制作、教師巡回指導（分組制作，合作完成。）

輔導重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。

（設計意圖：動手操作，將之前觀察到的結果學以致用，提高動手操作能力。）

三、課堂小結

（一）作業(yè)展評 出示幻燈片

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結組編一個故事講給大家聽。

（設計意圖：將自己做好的城堡“放”到森林中，并結組給編一個故事分享給大家，有助于拓展學生的想象力。）

（二）知識拓展

1．回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？ 2．《飛屋環(huán)游記》欣賞。

（設計意圖：讓學生從做城堡的經(jīng)歷中學會思考進而達到舉一反三。）

（三）收拾整理 讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

（設計意圖：培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成自己的東西自己收拾的好習慣。）

第三篇：童話里的小屋教案

《童話里的小屋》教學設計

教學目標：

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

教學重難點：

重點：能用卡紙設計制作出具有美感的童話里的小屋。難點：如何啟發(fā)學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。教學準備：

教師：課件、范作、場景圖 學生:卡紙、彩色筆、剪刀 教學過程：

一、組織教學

檢查工具材料的準備情況，師生問好。

二、引入新課

師：孩子們，你們聽過童話故事嗎？ 生：聽過。

師：你們知道哪些童話故事呢？

生：白雪公主、灰姑娘等。（2-3個孩子）師：你們知道的童話故事可真多！想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事？

生：想。

師:如果你們坐的非常端正老師就講給你們聽。（孩子坐端正）非常好，給大家介紹一位童話故事里的新朋友，她叫萌萌公主。（教具展示公主圖片）一天，天氣晴朗淘氣的萌萌公主獨自一人出來玩耍，她越玩越高興不知不覺走到叢林里，天漸漸的黑了起來，萌萌公主突然發(fā)現(xiàn)自己找不到回家的路了，她著急的哭了起來，難道晚上就要睡在樹下嗎？

孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設計制作一棟房子呢？

生：想。

師：孩子們真有愛心！告訴你們個好消息，誰設計的房子最漂亮，萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。（出示課題）

三、深入探究，感知小屋結構

師：想要給萌萌公主設計童話里的小屋，首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結構（展示小屋結構圖）。從上往下仔細觀察，看誰觀察的最仔細。

1、最上面的是什么？（舉手回答，講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會）——房頂

2、中間的是什么？

——窗戶

3、最下面的是什么？—— 門

4、磚頭砌成的是什么呢？——墻體

孩子們觀察的真仔細，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師:可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢？我們做個游戲來找一找。

（一）1、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)屋頂是由哪些形狀組成的——圓錐形、三角形、梯形、圓形

2、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)門是由哪些形狀組成的——長方形、正方形、半圓形

3、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)窗戶是由哪些形狀組成的——半圓形、正方形、長方形、圓形

4、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。

（生說出一種形狀，在相應的位置貼上基本形）

孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。

（二）你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎？誰想來試試?（圖形中間位置畫線一人一邊，學生在拼圖時稍加指導。）他們拼的真棒。

師：

誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎？門和窗能換嗎？（請學生換一換）看，換一換就能變成造型不同的小屋了。

四、欣賞作品，感知小屋制作方法

同學們在拼一拼和換一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢？今天李老師給大家?guī)砹艘恍┳髌房纯此鼈兌加玫搅四男┬螤?？（展臺展示作品）

師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。（根據(jù)回答更換形狀）

五、教師示范

師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢？老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的；

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢？（2-3個學生回答。根據(jù)形狀的不同進行裝飾）

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)

4、最后畫上門，換完了以后當然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎？涂完色沿著邊緣的線剪下來，最后啊再折一折?？矗粭澠恋姆孔泳妥龀闪?。

六、大膽制作（播放音樂）

同學們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧！不要急，我們先看下要求：

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設計制作一棟童話里的小屋：

2、要求造型獨特，形狀各異，有色彩變化。好了，現(xiàn)在開始動手制作吧！我們來比一比，看哪個組的同學做的最有創(chuàng)意，做的最好！

教師巡視指導。

1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學生作品及時展示給大家。

2、有困難的學生進行引導幫助

3、強調(diào)：看誰設計的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。

（能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰能完成的又好又快。——第一個完成了，而且又好又快，誰能成為第二個完成的呢?！€有最后3個名額了要抓住機會奧。好的，最后一個小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。）

七、展示評價

沒有完成的也先停下來，看，同學們設計制作的小屋多漂亮呀，誰想來說說你喜歡哪棟房子？為什么？

生：我喜歡這棟房子，因為它的顏色很漂亮（表達的真清楚）生：我也喜歡這棟

師：除了這個你還喜歡哪棟房子呢？（你們看這棟房子設計的多有特點~）（先看她用到了哪些形狀）

師：你們覺得那棟房子設計的最好？——老師覺得大家設計的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進大家的小屋里。

八、拓展延伸 孩子們設計制作的童話里的小屋都很漂亮，想不想讓房子變得更漂亮？課后請同學們收集廢舊材料為萌萌公主的小房子設計一個花園或一個游樂場，讓萌萌公主玩得更開心，做一個會思考、懂環(huán)保又有愛心的好孩子。這節(jié)課就上到這里，下課，同學們再見。

第四篇：《童話里的小屋》說課稿

說課的內(nèi)容是一年級第一冊16課《童話里的小屋》。我將從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明

一、說教材：

1、教材分析：《童話里的小屋》是一節(jié)富有童趣和美好情感的設計應用課。童話一直是孩子們向往的東西，為他們的童年生活敞開了自由遐想的空間。童話中，那種純真、可愛、美好的情感將成為本課的主調(diào)，并將這種情感轉(zhuǎn)化成小屋的形式展現(xiàn)出來，所以童話世界里奇麗的造型、艷麗的色彩將是小屋的特色。本節(jié)課正是引導學生欣賞、感受之后，利用廢舊材料的自然形態(tài)（如六面體紙盒、圓柱體易拉罐等），或在自然形態(tài)的基礎上略作加工，用折,撕,剪,貼,畫等方法來創(chuàng)作。在此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫,用彩泥,彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài)，通過已有的繪畫、折紙等美術手段，將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。本課用一課時完成教學。

根據(jù)課程標準和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為

知識與能力：引導學生利用廢舊紙盒等材料，通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的小屋，培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。過程與方法：引導學生欣賞分析童話里小屋的特點，自主探究小屋的制作方法，合作進行小屋的創(chuàng)制。情感態(tài)度價值觀：在童話般美好的情感下去創(chuàng)造，在創(chuàng)作中去體驗美好情趣和造型活動的樂趣，達到陶冶情趣，美化生活的目的。培養(yǎng)學生細致、持之以恒的工作態(tài)度和變廢為寶的意識。

3、教學重點和難點及教學準備：

教學重點：以多種材料，大膽想象，自由的創(chuàng)作童話里的小屋

教學難點：房屋的造型設計制作與色彩裝飾

教具準備：范作、課件、部分材料

學具準備：紙盒、易拉罐、彩筆、蠟筆、彩紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等

二、說教法

為了更好地落實課程標準，幫助學生認清教學目標，解決本課的重、難點，主要采用了以下教學方法。

1、嘗試教學法；讓學生在已有的經(jīng)驗基礎上，通過拆范作、組合范作的嘗試，研究制作方法。

2、分組教學法；發(fā)揮小組學習的功能，集思廣益，增加學生參與學習和討論問題的密度，提高課堂效益。

3、“情境教學法”創(chuàng)設濃厚的童話情景，從動畫片中童話小屋的欣賞，到童話小屋范作的拆、分，和為童話故事中的人物構思設計小屋，最后編講一個童話故事。使童話貫穿始終。

4、談話法；通過師生之間的談話交流，了解小屋的特點，總結制作步驟，評價作品。

5、鼓勵教學法；在學生觀察、分析、討論、交流、合作以及創(chuàng)作時教師對每一位學生進行鼓勵，重視學生學習的過程評價。

三、說學法：

學生分析：通過課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生看過大量例如《藍貓?zhí)詺?000問》等動畫片，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。所以，孩子們對童話里的這些小屋沒有多深的印象，根據(jù)這些情況，決定在引導階段，給學生提供童話中的小屋圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，能通過觀察、拆、分范作自己研究出制作方法。

根據(jù)學生的情況，努力引導學生掌握正確、科學的學習方法，擁有良好的學習習慣。觀察的方法；通過觀察圖片，感受美，觀察范作為自己的初步嘗試作準備和指導。合作學習的方法；通過組員與組員之間的討論交流和合作制作小屋，組與組之間的競爭，培養(yǎng)學生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。探究學習的方法；學生拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養(yǎng)學生探究性學習習慣，學會評價與爭議；在作業(yè)展評中，鼓勵學生自評和互評，并通過評價，提高本學科的審美能力，同時還構建了學生之間的知識互補。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

四、說教學程序：

本節(jié)課教學由組織階段；導入階段；發(fā)展階段；創(chuàng)作階段；評價階段；課后拓展六個環(huán)節(jié)組成。其中發(fā)展階段有引導分析，啟發(fā)想象；分析范作，探究做法；觀察材料，構思作品三部分。

一.組織階段；

檢查學生用品，穩(wěn)定秩序。目的是培養(yǎng)學生準備學習用具的良好常規(guī)習慣，師生共同進入學習狀態(tài)，為上課作好準備。

二.導入階段；

“小朋友，你們喜歡看童話故事嗎？讓我們一起來看一段童話故事?！闭n件播放《灰姑娘》有小屋的動畫片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？” 教師總結學生發(fā)言，運用“今天，我們就一起來動動腦筋，利用廢舊的材料自己動手做一做《童話里的小屋》”導入課題。板書課題。

通過課件動畫片的播放，給學生創(chuàng)造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中小屋的美。觀察小屋，更好地讓生了解和發(fā)現(xiàn)童話故事中小主人的居住房屋的特點，從而激發(fā)學生學習的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動，也確立了學生實踐主體地位。

三、發(fā)展階段；

1、引導分析，啟發(fā)想象

課件播放的動畫片片段，最后定格四個小屋。師引導學生觀察：“我們再來觀察幾張圖片，你覺得這些小屋由哪幾個部分組成的？這些部分是什么形狀，什么顏色的？”師引導學生分析：小屋有門、窗、墻壁、屋頂、煙囪幾部分，各部分有圓、方等形狀，色彩鮮艷獨特。并請個別學生想象“你覺得小屋的門、窗還可以是什么樣的？回答后總結。

學生了解童話里的小屋的組成部分，感受小屋各部分造型的與眾不同和色彩獨特的美，吸引了學生的注意，更好的提高學生學習的積極性，也為學生下一步的創(chuàng)作奠定了基礎。

2、分析范作，探究做法

師以“小朋友，請研究桌子上的小屋，拆一拆，分一分，再組合起來，觀察是用哪些材料做的？怎么做的？看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！眮砑ぐl(fā)學生在小組內(nèi)探索小屋的制作方法。師深入小組，幫助學生。并請個別學生到實物投影演示做法。如：把易拉罐做墻壁，橡皮泥粘上做窗戶，彩紙卷成圓錐形做屋頂。把方形紙盒翻過來做墻壁，先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài)，變成童話里的小屋。演示讓學生更清楚的了解和掌握步驟，此時問學生“你認為小屋的制作可分為那幾步？”總結學生發(fā)言，并板書：構思、組合、裝飾。

這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察，自己拆、分老師的范作，主動思考和探究小屋制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，為引導創(chuàng)造奠定基礎。師生互動展示制作方法，總結步驟，體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體，而是課堂的引導者，培養(yǎng)了學生自己動腦的能力，這也是探究性學習的體現(xiàn)。

3、欣賞課本，開拓思路；

引導學生欣賞課本中的作品，以“你最喜歡哪座小屋，它的造型和色彩有什么特點？”引導學生分析小屋的造型設計和色彩特點。任何創(chuàng)造來說都需要一定的基礎，課本是學生學習的依據(jù)，課本中范畫的討論和欣賞，進一步使學生感受到童話中小屋的奇麗造型和艷麗色彩。師生的談話使學生明白了小屋的造型設計、色彩特點和材料的綜合運用，也進一步打開了學生的思路，開闊了眼界。

4、觀察材料，構思作品；

引導學生觀察自己的材料，“你想為童話故事中的哪個人物設計制作一座小屋呢？思考你的材料可以做一個什么形狀的屋頂，什么樣的屋頂、窗戶、門？用什么來裝飾？” 組織學生在小組自由討論，互相說想法和作法。師深入小組，幫助學生根據(jù)材料構思。學生發(fā)言后，師提出合理建議，并鼓勵學生。為童話故事中的人物設計制作一座小屋，寄托了孩子們的愿望，面對這些童話角色，使本課的童話意味更濃。而制作前的個人思考和小組討論，是根據(jù)美術課程標準要求“培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣”而設計，目的是引導學生結合生活中的觀察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬想像空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。通過這一環(huán)節(jié)師生的談話交流，將學生的感受和認識轉(zhuǎn)化為獨特的藝術表現(xiàn)。有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣。師深入小組和師生交流時提出合理建議，有利于學生打開思路。

五、創(chuàng)作階段；

組織學生制作小屋，在學生制作的時候，引導學生合作學習，共同制作。教師及時有針對性的進行個別輔導，使每個學生都充分嘗試。并提醒學生注意使用工具時的安全和保持環(huán)境的衛(wèi)生。教師在巡回指導時，有針對性的進行個別輔導，關注了全體學生的發(fā)展，有利于學生個體縱向的進步。及時給予展示，過程中的激勵性評價，重視過程評價。有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成美術課程標準要求的“耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度”。

六、評價階段；

以小組為單位，進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程，引導學生從造型、色彩進行自評，再小組合作編一個故事講給大家聽，進行師生互評。本環(huán)節(jié)的設計，使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖，自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價的主體，有助于將美術課程價值內(nèi)化為自己的認識，促進自我發(fā)展。根據(jù)所小組內(nèi)不同的小屋編講出故事，整合了語文學科的特點，培養(yǎng)和提高了學生的語言表達能力，引導學生在情景中開展評價活動，體驗學習樂趣，貫穿童話意味。而師生互評進一步使學生建立自信，讓學生體驗成功的喜悅。

七、課后拓展；

回家后思考：除了小屋，紙盒等廢舊物品還可以做什么？讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。課后的拓展，為學生提供更寬的創(chuàng)造空間，也對學生進行了變廢為寶的思想教育。收拾和整理，是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，結束本課。

第五篇：《童話里的小屋》參考教案

《童話里的小屋》參考教案

【學習領域】設計?應用 【課時建議】1課時 【教學目標】

用紙盒及多種材料制作一棟小屋。能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落?！窘虒W重點】

是否敢于想象。

是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作?！窘虒W難點】

如何啟發(fā)學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋?！窘叹邔W具準備】

師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

教師準備一些“童話里的小屋”的圖片或錄象資料；準備若干擺放學生作品的場景。學生準備剪刀、彩筆、漿糊等材料。【教學過程】

一、新課導入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

二、新課講授

（一）學生實踐體驗

小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等；它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！（看其他學生的作品）

1．想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

（1）房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……（2）屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……（3）門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么樣的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

（4）其它部分：是否需要設計陽臺、閣樓，房子的裝飾等。

（注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設計一組房子時要大小高低搭配和諧。）2．做一做。

（1）先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。（2）根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。（3）添加其余部分或裝飾房屋。

（4）最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。（5）有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區(qū)。

（二）學生自主創(chuàng)作 制作一棟童話里的小屋。

生：自由選擇工具和材料進行制作。

學生作畫、老師巡回輔導，作業(yè)完成后督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

三、課堂小結

學生欣賞以“童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。

學生自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡什么樣的門、窗？喜歡什么樣的色彩？學生制作及互評，并布置下節(jié)課的要求，將每組同學制作的小屋組合成一個社區(qū)，城堡……