第一篇：生物圈中的微生物復(fù)習(xí)教案

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、與人類的關(guān)系。

2、細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、三種微生物的結(jié)構(gòu)和繁殖。

2、碳循環(huán)、氮循環(huán)過程?！緩?fù)習(xí)方法】通過知識(shí)梳理，找出自己知識(shí)的遺漏點(diǎn)，以便課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過列表比較法、圖解法幫助復(fù)習(xí)。

一、知識(shí)點(diǎn)梳理：

知識(shí)點(diǎn)一：病毒的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系

1、病毒的形體極其，通常只能借助于_______才能觀察到它們。

2、病毒的形態(tài)多種多樣，主要有、、等。sars病毒是 狀。

3、病毒是一類沒有________結(jié)構(gòu)的特殊生物，它們的結(jié)構(gòu)基本相似，一般由_______ 和內(nèi)部的__________組成。

4、病毒必須寄生在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖，在寄主細(xì)胞內(nèi)，病毒是以 的方式進(jìn)行繁殖的。

5、根據(jù)病毒侵染細(xì)胞的不同，可以將病毒分為、、三類。

6、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為什么說它屬于生物？

7、病毒對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？ 知識(shí)點(diǎn)二：細(xì)菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系

1、下圖為顯微鏡視野中觀察到的三種細(xì)菌的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

2、各種細(xì)菌都是由_____個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。細(xì)菌的細(xì)胞中都有、、、等結(jié)構(gòu)，但沒有 _____。有些細(xì)菌還有、等特殊的結(jié)構(gòu)。

3、觀察細(xì)菌的形態(tài)，寫出細(xì)菌細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)名稱 ［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］。

4、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：一般為異養(yǎng)，主要分為、兩種情況。營(yíng)腐生生活的如，營(yíng)寄生生活的如。

5、繁殖方式： 繁殖。分裂時(shí)，首先進(jìn)行 的復(fù)制，當(dāng)環(huán)境不利時(shí)，細(xì)菌還能形成，非生殖結(jié)構(gòu)，對(duì)、、等惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，在環(huán)境 時(shí)，能萌發(fā)出新個(gè)體。

6、細(xì)菌和人類的關(guān)系：

有益的方面：_______________________________________________________。有害的方面：_______________________________________________________。知識(shí)點(diǎn)三：真菌的主要形態(tài)以及和人類的關(guān)系

1、根據(jù)組成真菌細(xì)胞的多少分為：?jiǎn)渭?xì)胞真菌，如：，多細(xì)胞真菌，如：、，是由許多細(xì)胞連接而成的 真菌。

2、各種真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似，包括、、、。其中酵母菌的形態(tài)是，細(xì)胞中還有明顯的 和染成棕褐色的。

3、觀察蘑菇的結(jié)構(gòu)示意圖，寫出蘑菇的結(jié)構(gòu)：

4、青霉和黑根霉是常見的兩種霉菌，從孢子著生形狀和顏色上將它們區(qū)分開。

5、真菌的生命活動(dòng)

真菌的營(yíng)養(yǎng)方式：_______、_____ 兩種。真菌的生殖方式：大部分真菌主要依靠____________進(jìn)行繁殖。

6、真菌和人類的關(guān)系：

有益的方面：_______________________________________。有害的方面：_______________________________________。知識(shí)點(diǎn)四：細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用

1、促進(jìn)生物圈中的_________循環(huán)。

2、促進(jìn)生物圈中的 ________循環(huán)。

3、從圖中可以看出，腐生細(xì)菌和真菌對(duì)自然界的________有重要作用，它們可以把_________分解為____ _、、后者能被綠色植物吸收。植物還要制造 _ _，為動(dòng)植物的生命活動(dòng)提供食物和氧氣。

細(xì)菌和真菌等微生物在生物圈中扮演著________的角色。它們不但_____了環(huán)境，而且使生物圈中的____得以周而復(fù)始的進(jìn)行循環(huán)。

4、生物圈中的一些微生物能夠把空氣中的植物不能直接吸收利用的 固定下來，轉(zhuǎn)變成可以被植物利用的，這個(gè)過程叫做。

二、知識(shí)整合

4、用口訣記憶細(xì)菌和真菌的作用 細(xì)菌真菌很重要，碳氮循環(huán)離不了。

有機(jī)物質(zhì)它分解，水無機(jī)鹽地下跑，二氧化碳空中飄?？罩杏械l固定，根瘤菌來建功勞。

三、典例解析：

例

1、罐頭食品在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)的原因是()a、密封很嚴(yán)，細(xì)菌沒有機(jī)會(huì)侵入 b、密封很嚴(yán)，細(xì)菌無法呼吸而死亡 解析： 罐頭在封蓋前先進(jìn)行高溫滅菌，高溫處理后細(xì)菌全部死亡，使罐內(nèi)再?zèng)]有細(xì)菌，因此，罐頭食品長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)。

例

2、與菠菜葉肉細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有（）解析：本題主要考查細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)菌的細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等部分構(gòu)成，但是沒有成形的細(xì)胞核。答案：d 例

3、關(guān)于真菌，下列敘述錯(cuò)誤的是（）a、細(xì)胞內(nèi)都有真正的細(xì)胞核 b、都是單細(xì)胞的 解析：真菌體內(nèi)都有成形的細(xì)胞核，屬于真核生物，細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，故營(yíng)養(yǎng)方式均為異養(yǎng)。真菌中有單細(xì)胞的如：酵母菌，也有多細(xì)胞的如：青霉和曲霉，且大多數(shù)都為多細(xì)胞的，故不能說真菌都是單細(xì)胞的。答案：b 例

4、下列關(guān)于細(xì)菌的敘述正確的是（）a、所有的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中都是分解者

b、細(xì)菌細(xì)胞不同于洋蔥表皮細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是沒有成形的細(xì)胞核 d、將食品放在冰箱中防止腐敗變質(zhì)，原因是低溫殺死了細(xì)菌等微生物 解析：芽孢是細(xì)菌度過不良環(huán)境的休眠體，不是生殖細(xì)胞。答案：b 例

5、酵母菌比醋酸桿菌高等，主要是因?yàn)榻湍妇?xì)胞具有（）例

6、“超級(jí)細(xì)菌”是一種對(duì)絕大多數(shù)抗生素不再敏感的細(xì)菌，它的產(chǎn)生與人類濫用抗生素有關(guān)?！俺?jí)細(xì)菌”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）

a、沒有成形的細(xì)胞核 b、同sars病毒一樣無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 解析：“超級(jí)細(xì)菌”是細(xì)菌,其區(qū)別于真核生物的最主要特征是沒有成形的細(xì)胞核。答案：a 例

7、以下方式中不能利用微生物的固氮作用來提高土壤肥效的是（）a、豆糧間作 b、瓜類、豆類輪作

例

8、張麗對(duì)下列四種生物的結(jié)構(gòu)調(diào)整特征進(jìn)行分析比較，獲得的結(jié)果如下表。你認(rèn)為記錄不正確的是（）

生物細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)葉綠體 艾滋病毒√√×√× 酵母菌√√√√× 草履蟲×√√√× 衣藻√√√√√

解析：艾滋病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。酵母菌是真菌，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)，但無葉綠體。草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物，有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，無葉綠體。衣藻是單行本植物，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體等結(jié)構(gòu)。答案：b 例

9、在日常生活中，我們?？吹皆跍嘏?、潮濕的的環(huán)境中，饅頭表面很快會(huì)生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)名稱：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。(1)提出問題:。（2作出假設(shè)：。

（3制定計(jì)劃：①實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、細(xì)繩、記錄紙、筆。②實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入兩個(gè)盤子中，一個(gè)放在溫暖、潮濕的地方，另一個(gè)放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見下表。

組別條件第一天第二天第三天第四天第五天

a溫暖、潮濕沒有發(fā)霉少許發(fā)霉很多發(fā)霉 非常多發(fā)霉長(zhǎng)滿霉菌 b低溫、潮濕沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉沒有發(fā)霉（5）結(jié)論：霉菌適宜生活在 的環(huán)境中。

（6）是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了a組和b組，叫做 實(shí)驗(yàn)。（7）霉菌屬于微生物中的，它與細(xì)菌的主要區(qū)別是。

解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循唯一變量的原則，本實(shí)驗(yàn)的變量時(shí)溫度，從實(shí)驗(yàn)中可以看出，溫暖、潮濕的環(huán)境適于霉菌的生活。答案：（1）霉菌適于生活在什么樣的環(huán)境中（2）霉菌適于生活在溫暖、潮濕的環(huán)境中（5）溫暖、潮濕（6）溫度、對(duì)照（7）真菌、有成形細(xì)胞核

四、分層達(dá)標(biāo)檢測(cè) a類

1、在制作饅頭和釀酒過程中都需要的微生物是（）

2、下列生物中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

3、下列四種生物，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)組成上不同于其他幾種的是（）

4、酵母菌比細(xì)菌的結(jié)構(gòu)高等、復(fù)雜，主要是因?yàn)榻湍妇哂校ǎ?/p>

5、饅頭的蒸制和泡菜的制作分別是什么微生物作用的結(jié)果（）a、細(xì)菌和酵母菌 b、酵母菌和乳酸菌 b類

6、夏季在下列的什么地方易找到蘑菇（）

7、下列生物不能產(chǎn)生孢子的是（）

8、夏天，衣服和食品上容易發(fā)霉和長(zhǎng)毛，這是由（）引起的。

9、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)是（）

10、芽孢是指細(xì)菌的（）

(1)病毒的結(jié)構(gòu)很特殊，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)和。

(2)患有甲型h1n1流感的豬或人屬于，戰(zhàn)斗在對(duì)抗甲型h1n1流感的戰(zhàn)爭(zhēng)前線的工作人員屬于。

(3)為預(yù)防傳染，中國(guó)各關(guān)口進(jìn)行嚴(yán)格檢查，并對(duì)發(fā)熱病人進(jìn)行隔離。從預(yù)防傳染病的角度，中國(guó)所采取的措施是屬于。

12、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題。(1)寫出圖中各部分解構(gòu)的名稱。(2)一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)。

(3)細(xì)菌和動(dòng)、植物細(xì)胞的主要區(qū)別在于【 】 集中地區(qū)域。它沒有成形的。相同的部分有【 】 和【 】。

（4）與植物細(xì)胞相比，該細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中沒有，也不具有能進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 在環(huán)境很惡劣情況下變成。

13、看下圖回答問題。

（1）圖中有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但無成形細(xì)胞核的生物是，有成形細(xì)胞核的生物是，不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是。

（2）圖中五種生物能進(jìn)行寄生生活的是，能進(jìn)行腐生生活的是。

14、下圖是細(xì)菌和酵母菌共有的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：（1）細(xì)菌與酵母菌共有的結(jié)構(gòu)是：【 】 【 】 【 】。（2）兩者區(qū)別是酵母菌【 】 和【 】。x k b 1（3）酵母菌與植物葉肉細(xì)胞的區(qū)別是細(xì)胞內(nèi)無，營(yíng)養(yǎng)方式是。（4）細(xì)菌的生殖方式是 酵母菌是出芽生殖或用 繁殖后代。（5）酵母菌與高等動(dòng)物的區(qū)別是。（6）此圖中的細(xì)菌從形狀上看屬于 菌。

教學(xué)反思：

本節(jié)復(fù)習(xí)課的操作程序

①憶，復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、口述?；貞?，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)。②清，“清”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識(shí)線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)——線——面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項(xiàng)、分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。③析，對(duì)單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時(shí)，可以分類、分專項(xiàng)進(jìn)行分析、對(duì)比。

④練，選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

⑤結(jié)，要教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息分步進(jìn)行整理。是將所學(xué)知識(shí)前后貫通，把知識(shí)進(jìn)行泛化的過程。

第二篇：《微生物在生物圈中的作用》教案

《微生物在生物圈中的作用》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．簡(jiǎn)述什么是微生物。

2．舉例說出常見的微生物類型。

3．描述細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

4．概述微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用。

二、過程與方法

1．通過對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

2．通過用顯微鏡觀察細(xì)菌、酵母菌、霉菌，熟練顯微鏡的使用，及臨時(shí)裝片的制作技能。

3．通過對(duì)比細(xì)菌、真菌、病毒結(jié)構(gòu)的區(qū)別，培養(yǎng)對(duì)比分析能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過對(duì)我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．微生物的概念及常見類型。

2．細(xì)菌、真菌及病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1．微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用。

2．細(xì)菌、酵母菌、霉菌的觀察。

教學(xué)方法

自學(xué)、小組合作、教師講解。

課前準(zhǔn)備

教師：制作相關(guān)課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關(guān)？引起流感的病原體是生物嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

（一）微生物是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

在生物圈中，凡是個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。

活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)我們身邊的微生物

大多數(shù)微生物是單細(xì)胞的，如細(xì)菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻、衣藻等。

少數(shù)微生物是多細(xì)胞生物，如各種霉菌和大型真菌。

還有一些微生物是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的。

如：病毒、類病毒和朊病毒等。

（二）細(xì)菌、真菌、病毒是微生物的主要類群

1、細(xì)菌

細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)無成形的細(xì)胞核

細(xì)菌繁殖(分裂生殖)

2、真菌

真菌形態(tài)分單細(xì)胞和多細(xì)胞兩類

單細(xì)胞真菌主要為酵母和類酵母菌（如隱球菌、念珠菌）呈圓形或橢圓形。

多細(xì)胞真菌包括霉菌和蘑菇類，由菌絲構(gòu)成。

——觀察酵母菌和霉菌

目的要求：認(rèn)識(shí)酵母菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

材料用具：酵母菌培養(yǎng)液，培養(yǎng)好的青霉等

方法步驟：

觀察酵母菌：橢圓形、液泡

觀察青霉：直立菌絲、青綠色的孢子、掃帚狀孢子

討論：酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？青霉孢子的顏色和著生狀態(tài)有什么特點(diǎn)？

酵母菌

細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成。釀酒、做面包和蒸饅頭都離不開酵母菌。

霉菌也是分布很廣泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生長(zhǎng)霉菌，引起發(fā)霉。較常見的霉菌是青霉和曲霉。

青霉和曲霉

青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的。有些菌絲在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表面并向上生長(zhǎng)，叫做直立菌絲。直立菌絲頂端生有不同顏色的孢子囊或孢子；有些菌絲蔓延到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，叫做營(yíng)養(yǎng)菌絲。

蘑菇是一類個(gè)體比較大的真菌。蘑菇由菌絲構(gòu)成。蘑菇的地上部分好像一把張開的傘，地上部分的菌絲形成子實(shí)體，包括菌柄和菌蓋；地下部分的菌絲交錯(cuò)伸展在土壤中。

孢子生殖

3、病毒

病毒連細(xì)胞結(jié)構(gòu)都沒有，所以稱為非細(xì)胞生物。它是微生物中最小的生命實(shí)體。

病毒的種類

病毒的生殖

（三）微生物在生物圈的作用

是其他生物不可替代的在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。可見，細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。

大多數(shù)的細(xì)菌和真菌是腐生生活，它們是生物圈中的分解者。

一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒營(yíng)寄生生活，它們是生物圈中的消費(fèi)者。

一些細(xì)菌等自養(yǎng)型微生物，是生物圈中的生產(chǎn)者。

（1）．腐生生活

如有些細(xì)菌，真菌等

微生物在獲取營(yíng)養(yǎng)的過程中使得水果腐爛、飯菜變質(zhì)

（2）．寄生生活

如一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒

（3）．自養(yǎng)生活

如硫化細(xì)菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻。

大豆、花生等豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物。

三、結(jié)論總結(jié)

微生物的種類

1．單細(xì)胞微生物：細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻等。

2．多細(xì)胞微生物：霉菌、食用菌、藥用菌等。

3．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒、類病毒、朊病毒等。

微生物的生活

1．代謝方式

①腐生生活——生物圈中的分解者

②寄生生活——生物圈中的消費(fèi)者

③自養(yǎng)生活——生物圈中的生產(chǎn)者

2．繁殖特點(diǎn)：速度極快

四、課堂練習(xí)

1．下列生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

A．變形蟲

B．真菌

C．病毒

D．細(xì)菌和放線菌

2．下列微生物中，屬于生產(chǎn)者的是（）；屬于消費(fèi)者的是（）；屬于分解者的是（）；具有固氮作用的是（）．

A．寄生真菌

B．硫細(xì)菌

C．枯草桿菌

D．根瘤菌

3．酸奶是一種有益的酸性乳品，泡菜也是特色小吃，這是人們利用了（）的發(fā)酵作用．

A．大腸桿菌

B．酵母菌

C．曲菌

D．乳酸菌

4．關(guān)于細(xì)菌和真菌的敘述錯(cuò)誤的是（）

A．二者都是單細(xì)胞的生物

B．繁殖速度快

C．對(duì)人來說，都是有益的方面，也有有害的方面

D．對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)有重要作用

5．引起禽流感的病原微生物是（）

A．細(xì)菌

B．真菌

C．霉菌

D．病毒

6．梅雨季節(jié)，南方衣柜里的衣物上會(huì)發(fā)霉長(zhǎng)毛，這是（）引起的．

A．細(xì)菌

B．酵母菌

C．病毒

D．霉菌

五、作業(yè)布置

1．完成課后練習(xí)。

2．預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)答案：

1．C

2．B

A

C

D

3．D

4．A

5．D

6．D

第三篇：微生物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

微生物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

微生物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)是微生物一章完結(jié)，系統(tǒng)分析了微生物在生物圈和人類生活中的重要作用。本節(jié)一時(shí)完成。教師從日常生活入手切入微生物對(duì)生活垃圾處理上面的重要作用，結(jié)合知識(shí)鏈內(nèi)容完成總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，對(duì)資料分析環(huán)節(jié)，提供了更多的資料，拓展學(xué)生的思路。在實(shí)際用環(huán)節(jié)中，如有條可去觀察垃圾和污水的處理過程，亦可以資料形式提供給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，積極思考尋找更多的處理生活垃圾的方法。不僅如此，更要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，搜集更多微生物與人類生活的關(guān)系實(shí)例。教材是從最常見的生態(tài)系統(tǒng)（落葉）中的作用引入的，然后列舉實(shí)例，介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害，接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。這樣編寫的目的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

概括細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用：A．作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) B．引起動(dòng)植物和人患病 ．與動(dòng)植物共生

2探究細(xì)菌和真菌在自然界的分解作用。

3探究細(xì)菌和真菌在自然界中的第三個(gè)作用：與動(dòng)植物共生。

（二）能力目標(biāo)

通過對(duì)本章引言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、思考能力。

（三）情感目標(biāo)

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、熱愛大自然的情感。

3激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造情愫。

教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。（腐生）

2細(xì)菌和真菌在自然界中可引起動(dòng)物和人患病。（寄生）

3細(xì)菌和真菌在自然界中可以與動(dòng)物共生。

教學(xué)難點(diǎn)

．細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2．細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)物、植物共生。

教學(xué)用具

掛圖或者多媒體大屏幕

教學(xué)方法

比較分析、討論

多媒體演示法、觀察法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片斷或相關(guān)掛圖。

2學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）探究實(shí)驗(yàn)

（2）搜集與細(xì)菌、真菌有關(guān)的信息（從日常生活中收集）。

時(shí)安排

時(shí)

教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)問答，導(dǎo)入新］

教師：前一章，我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌，那么從形態(tài)上講，細(xì)菌和真菌的最大區(qū)別是……（學(xué)生接述：細(xì)菌沒有細(xì)胞核，只有核區(qū)；而真菌具有成形的細(xì)胞核，具有細(xì)胞完整結(jié)構(gòu)）。我們學(xué)習(xí)過的細(xì)菌按形態(tài)分，可分為……（學(xué)生接述：球菌、桿菌和螺旋菌），學(xué)過的真菌有……（學(xué)生接述：酵母菌、青霉、曲霉，還有蘑菇等食用菌）很好。

細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小，不像動(dòng)植物那樣惹人注目，但它們?cè)谏锶χ械淖饔脜s是不可低估的。這節(jié)，讓我們來共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

微生物在生物圈中的作用

［從生活現(xiàn)象入手，通過做實(shí)驗(yàn)和資料分析，探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用］

教師：首先請(qǐng)問同學(xué)們一個(gè)問題：在日常生活中，你見過細(xì)菌和真菌嗎？

學(xué)生：通過討論，下收集資料，日常生活經(jīng)驗(yàn)等。可能有以下幾種答案。

（A）腐敗的梨（或蘋果）里有

（B）在媽媽實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下見過。

（）根瘤菌里有

（D）沒見過。

教師：日常生活中，我們到底和細(xì)菌、真菌接觸嗎？好，先請(qǐng)同學(xué)們觀看老師準(zhǔn)備的多媒體。注意觀察里所涉及到的細(xì)菌和真菌的生活現(xiàn)象。

隨即播放多媒體（沒條的可觀察書上P123的圖片）

2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示

一只完好的梨，用刀子給它劃一個(gè)小口。畫外音：“請(qǐng)過幾天再觀察?！崩嫒笨谔幋竺娣e腐敗了（是另外的一只梨，只是前幾天劃的口）。畫外音：“如果繼續(xù)放置，它會(huì)（慢語速且極具探索性）全部腐爛?！崩嬗刹糠指癄€到全部腐爛的動(dòng)態(tài)過程（速度很快）。畫外音：“這便是食物的腐敗現(xiàn)象。梨為什么會(huì)腐敗呢？其實(shí)是枯草桿菌把它分解的結(jié)果?！?/p>

“有些真菌和細(xì)菌還可以營(yíng)寄生生活，它們從活的動(dòng)植物和人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病?！蓖瑫r(shí)畫面顯示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的大特寫。

畫外音：“但有些細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物共生，它們相互依賴，一旦分開，彼此不能獨(dú)立生活。如地衣?！碑嬅骘@示地衣特寫。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶，剛才多媒體里有哪些細(xì)菌、真菌的生活現(xiàn)象？

學(xué)生：（觀察收集信息，整理信息后可搶答）可能有以下幾方面內(nèi)容：

（1）枯草桿菌可將梨分解——梨的腐敗同細(xì)菌有關(guān)。

（2）真菌可使小麥得小麥葉銹病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癬——細(xì)菌和真菌可使動(dòng)植物和人患病。

（3）地衣是真菌和細(xì)菌與動(dòng)植物共生的結(jié)果。

教師：（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生）看來，同學(xué)們收集信息能力很強(qiáng)。

請(qǐng)同學(xué)們觀察手中腐敗的梨（或蘋果），將其和完好的梨相比較。聯(lián)想一下，除了梨和蘋果，日常生活中，你還見到些什么東西會(huì)腐敗變質(zhì)？試舉例。

學(xué)生：（先觀察腐敗的梨和完好的梨，加深對(duì)腐敗的認(rèn)識(shí)，再展開聯(lián)想做答）答案可能有：變餿的飯菜、垃圾堆上發(fā)臭的老鼠、朽木……

教師：同學(xué)們舉的例子都很好。食物的腐敗現(xiàn)象在日常生活中常見到，自然界里的物質(zhì)循環(huán)更是循環(huán)不會(huì)停止。這其中，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)了分解者的角色。

教師講解

菌類使梨和蘋果腐敗。

2真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用：作為分解者，對(duì)于自然界中2等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。

3細(xì)菌可以引起動(dòng)植物和人患病。有條教師請(qǐng)重新展示有關(guān)細(xì)菌和真菌可引起動(dòng)植物和人患病的片斷。

學(xué)生：積極收集信息，聯(lián)想日常生活中感性認(rèn)識(shí)，甚至可以展示自己的體癬?？傊?，認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌中的一些種類營(yíng)寄生生活，它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。

4細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物的共生現(xiàn)象，如地衣、根瘤菌。（教師請(qǐng)學(xué)生們經(jīng)回憶回答）

放映有關(guān)共生的片斷和圖片。

教師：給予肯定，激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給大多數(shù)同學(xué)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師：其實(shí)，草食性的動(dòng)物，如牛、羊、駱駝、兔子等，在其胃腸內(nèi)，也存在著細(xì)菌，細(xì)菌可以幫助動(dòng)物分解植物中的纖維素，而動(dòng)物的胃腸也為這些細(xì)菌提供了食物和生存場(chǎng)所，同學(xué)們說，它們兩者是什么關(guān)系？

學(xué)生：共生。（可叫中等學(xué)生回答）

堂小結(jié)

這節(jié)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌，以及它們?cè)谧匀唤缰凶饔?，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物可營(yíng)腐生、營(yíng)寄生及營(yíng)共生生活，它們對(duì)自然界有三大作用，分別是……（學(xué)生接述），可見，它們?cè)谧匀唤缰械淖饔貌豢傻凸馈?/p>

第四篇：《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面：

1、微生物的種類；

2、微生物的特點(diǎn)；

3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強(qiáng)度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于微生物只是有一個(gè)模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的學(xué)生并

不多。而本節(jié)知識(shí)涉及的都是微觀生物，對(duì)于學(xué)生的掌握理解有一定 的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對(duì)則比較容易。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的

基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中安排的探究性活動(dòng)，平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的

積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

．知識(shí)目標(biāo)

（1）簡(jiǎn)述什么是微生物，列舉常見的類型；

（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

2．能力目標(biāo)

通過探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達(dá)能力

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過活動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用

教學(xué)方法

本節(jié)我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識(shí)點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

學(xué)法指導(dǎo)

（1）

學(xué)生前預(yù)習(xí)。

（2）

堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（3）

小組合作：上之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行探究活動(dòng)

（4）

小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。

（）

自主學(xué)習(xí)：后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動(dòng)，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

教具準(zhǔn)備

提前準(zhǔn)備堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和資料。

時(shí)安排

一時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師的主導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生的主體活動(dòng)

新導(dǎo)入

展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細(xì)菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？

從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。

觀察

思考

微生物及其種類和分布

提出問題：

什么是微生物？

微生物有哪些種類？

3．微生物的生活環(huán)境怎樣？

閱讀本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個(gè)問題的答案。

歸納：

微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。

根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別介紹單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。

微生物主要生活在土壤，動(dòng)植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。

傾聽

理解

記憶

探究活動(dòng)：探究我們身邊是否存在微生物。

既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看本3頁活動(dòng)內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會(huì)在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長(zhǎng)，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。

我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請(qǐng)學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)。最后全班交流。

分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個(gè)研究活動(dòng)。

傾聽

思考

微生物的生活

．問題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長(zhǎng)，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？

2展示相關(guān)圖片，重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對(duì)比大多數(shù)動(dòng)物，簡(jiǎn)介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對(duì)比綠色植物，簡(jiǎn)介充可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡(jiǎn)介根瘤菌的固氮作用。

傾聽

思考

歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多

微生物的繁殖特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本6頁第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。

自學(xué)閱讀。

得出結(jié)論：

微生物繁殖速度

極快。

總結(jié)

微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。

傾聽

知識(shí)遷移

夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時(shí)間后內(nèi)臟不見了，什么原因？

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

板書設(shè)計(jì)

第18章

生物圈中的微生物

第一節(jié)

微生物在生物圈中的作用

一．什么是微生物

個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。

二．微生物的種類

．單細(xì)胞微生物：

細(xì)菌放線菌藍(lán)藻

等

2．多細(xì)胞微生物：

霉菌蘑菇

等

3．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類病毒朊病毒等

三．微生物的生活

．腐生微生物：分解者、作用

2．寄生微生物：消費(fèi)者

3．自養(yǎng)：生產(chǎn)者

4．固氮作用

四．微生物繁殖特點(diǎn)：繁殖速度極快

作業(yè):1導(dǎo)學(xué)園地

2完成“假如地球上沒有微生物”活動(dòng)

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)并結(jié)合探究式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂趣。

第五篇：動(dòng)物在生物圈中的作用復(fù)習(xí)教案

動(dòng)物在生物圈中的作用復(fù)習(xí)教案

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第三章動(dòng)物在生物圈中的作用

.復(fù)習(xí)目標(biāo)

.1知識(shí)目標(biāo)

通過讓學(xué)生整理知識(shí)，掌握本章教材的重要知識(shí)點(diǎn)，使之系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，形成技能。

.2能力目標(biāo)

通過交流討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考和處理、加工信息及歸納總結(jié)能力；通過小組活動(dòng)及匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在小組活動(dòng)中體驗(yàn)與他人交流與合作；培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

2復(fù)習(xí)策略

回顧──知識(shí)串聯(lián)──檢測(cè)──小結(jié)

3課前準(zhǔn)備

分發(fā)課堂導(dǎo)練單

復(fù)習(xí)摘要：

4復(fù)習(xí)過程

4.1導(dǎo)言

前面兩節(jié)課我們分別對(duì)《各種環(huán)境中的動(dòng)物》和《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》進(jìn)行了復(fù)習(xí)，知道了各種動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為特點(diǎn)，本節(jié)課我們一起來回顧《動(dòng)物在生物圈中的作用》。

4.2知識(shí)大串聯(lián)：你覺得這一章應(yīng)當(dāng)掌握哪些內(nèi)容？

4.2.1以四人小組為單位進(jìn)行交流。

4.2.2在全班匯報(bào)交流結(jié)果。

學(xué)生可能提出的問題：

①食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物之間存在著什么樣的關(guān)系？自然界中的動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存與發(fā)展的過程中形成了怎樣的關(guān)系？

②什么叫生態(tài)平衡？動(dòng)物在自然界中有哪些作用？

③防治病蟲害用什么方法最好？

④什么是生物反應(yīng)器？最理想的是哪種生物反應(yīng)器？利用生物反應(yīng)器有什么好處？

⑤舉例說明什么是仿生？進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能？

⑥調(diào)查前要做哪些準(zhǔn)備？怎樣進(jìn)行調(diào)查？

4.3檢測(cè)

前面我們對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行了較系統(tǒng)的回顧，大家弄清楚了嗎？現(xiàn)在來檢測(cè)一下我們的知識(shí)掌握得怎么樣，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題。

4.4以四人小組為單位相互評(píng)價(jià)。

4.5反饋更正。

4.6

教師對(duì)導(dǎo)練單上已給出的最后兩道題進(jìn)行簡(jiǎn)單提問。

4.7小結(jié)

4.7.1回顧本節(jié)課的內(nèi)容，你最大的收獲是什么？（學(xué)生分別談自己的收獲）

4.7.2師：動(dòng)物在生物圈中的確具有不可替代的作用。我們應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物對(duì)人類的利害雙方，合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動(dòng)物資源。感謝各位專家光臨指導(dǎo)，感謝同學(xué)們的配合！下課。

5板書設(shè)計(jì)

6教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課與新授課有很大的區(qū)別，很容易走入教師歸納總結(jié)，學(xué)生死記硬背的老路上去。我在設(shè)計(jì)時(shí)，特別注重滲透新課程中“以學(xué)生為主體”的理念。在“知識(shí)大串聯(lián)”環(huán)節(jié)，完全放手讓學(xué)生交流討論，氣氛十分熱烈，效果也相當(dāng)顯著，掀起了第一個(gè)高潮，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生歸納的順序進(jìn)行板書，為學(xué)生提供了本章知識(shí)的重點(diǎn)和掌握知識(shí)的方式方法。在“檢測(cè)”這一環(huán)節(jié)更是打破常規(guī)，“請(qǐng)你當(dāng)一次老師，在導(dǎo)練單的適當(dāng)位置出題，然后小組內(nèi)交換做題?！奔仁箤W(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生處理、加工信息的能力，掀起了第二個(gè)高潮。最后利用“簡(jiǎn)答題”和“資料分析題”按由易到難的順序，深化了本章知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思考能力，將課堂推向了第三個(gè)高潮。真正將課程理念轉(zhuǎn)化成了具體的教學(xué)方法。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際，將學(xué)生放在重要的位置。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主獲取生物學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。教師應(yīng)該是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要盡可能隨時(shí)為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們參與各種科學(xué)探究活動(dòng)；教師還應(yīng)該和學(xué)生一起走進(jìn)教材，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，共同建設(shè)探究性的生物學(xué)課程。

附：課堂導(dǎo)練單

一、單項(xiàng)選擇題（學(xué)生出三個(gè)單選題）

二、填空題（學(xué)生出題，不超過兩個(gè)）

三、簡(jiǎn)答題：（可選做一題）

1、利用塑料大棚栽培果樹，能促進(jìn)水果提早上市，增加經(jīng)濟(jì)收入。但有個(gè)問題需要解決，塑料大棚基本是封閉的，里面的果樹開花后必須要經(jīng)過傳粉才能結(jié)果，怎樣讓塑料大棚里的果樹傳粉呢？

2、仿生研究解決了日常生活中的許多問題。進(jìn)行仿生研究需要哪些方面的科學(xué)知識(shí)和技能？

四、資料分析題

北美馴鹿和狼

北美馴鹿是可愛的動(dòng)物，他們?cè)趶V闊的草原上生活?？墒?，它們經(jīng)常受到狼的威脅。于是，人們?yōu)楸Ｗo(hù)馴鹿，捕殺草原上的狼，馴鹿的家族繁盛起來。

可是，過了一些年，人們發(fā)現(xiàn)草原被馴鹿糟蹋的很厲害，而且北美馴鹿有時(shí)成批死亡。這是什么原因呢？

科學(xué)家研究以后發(fā)現(xiàn)，北美馴鹿失去了天敵狼之后，種群擴(kuò)大了。草場(chǎng)不足，草原被破壞，而且那些老弱病殘的鹿不能被淘汰，加劇了草場(chǎng)不足的困難。另外，沒有狼的追殺，馴鹿的運(yùn)動(dòng)少了，體質(zhì)下降，病死的增加了。于是，人們又把狼“請(qǐng)”了回來。

（1）通過以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？

（2）你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，某種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限增長(zhǎng)？為什么？

（3）你從上述資料中得到什么啟示？