第一篇：第四章 微生物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

第四章 微生物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課是微生物一章完結(jié)課，系統(tǒng)分析了微生物在生物圈和人類生活中的重要作用。本節(jié)課一課時(shí)完成。教師從日常生活入手切入微生物對(duì)生活垃圾處理上面的重要作用，結(jié)合知識(shí)鏈內(nèi)容完成總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，對(duì)資料分析環(huán)節(jié)，提供了更多的資料，拓展學(xué)生的思路。在實(shí)際用環(huán)節(jié)中，如有條件可去觀察垃圾和污水的處理過程，亦可以資料形式提供給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，積極思考尋找更多的處理生活垃圾的方法。不僅如此，更要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，搜集更多微生物與人類生活的關(guān)系實(shí)例。教材是從最常見的生態(tài)系統(tǒng)（落葉）中的作用引入的，然后列舉實(shí)例，介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害，接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。這樣編寫的目的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.概括細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用：A．作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) B．引起動(dòng)植物和人患病 C．與動(dòng)植物共生

2.探究細(xì)菌和真菌在自然界的分解作用。

3.探究細(xì)菌和真菌在自然界中的第三個(gè)作用：與動(dòng)植物共生。

（二）能力目標(biāo)

1.通過對(duì)本章引言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。2.通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、思考能力。

（三）情感目標(biāo)

1.通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、熱愛大自然的情感。3.激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造情愫。教學(xué)重點(diǎn)

1.細(xì)菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。（腐生）2.細(xì)菌和真菌在自然界中可引起動(dòng)物和人患病。（寄生）3.細(xì)菌和真菌在自然界中可以與動(dòng)物共生。教學(xué)難點(diǎn)

1．細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。2．細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)物、植物共生。教學(xué)用具

掛圖或者多媒體大屏幕 教學(xué)方法 比較分析、討論

多媒體演示法、觀察法相結(jié)合。教具準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：

有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片斷或相關(guān)掛圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）探究實(shí)驗(yàn)

（2）搜集與細(xì)菌、真菌有關(guān)的信息（從日常生活中收集）。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)問答，導(dǎo)入新課］

教師：前一章，我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌，那么從形態(tài)上講，細(xì)菌和真菌的最大區(qū)別是??（學(xué)生接述：細(xì)菌沒有細(xì)胞核，只有核區(qū)；而真菌具有成形的細(xì)胞核，具有細(xì)胞完整結(jié)構(gòu)）。我們學(xué)習(xí)過的細(xì)菌按形態(tài)分，可分為??（學(xué)生接述：球菌、桿菌和螺旋菌），學(xué)過的真菌有??（學(xué)生接述：酵母菌、青霉、曲霉，還有蘑菇等食用菌）很好。

細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小，不像動(dòng)植物那樣惹人注目，但它們在生物圈中的作用卻是不可低估的。這節(jié)課，讓我們來共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

1.微生物在生物圈中的作用

［從生活現(xiàn)象入手，通過做實(shí)驗(yàn)和資料分析，探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用］

教師：首先請問同學(xué)們一個(gè)問題：在日常生活中，你見過細(xì)菌和真菌嗎？ 學(xué)生：通過討論，課下收集資料，日常生活經(jīng)驗(yàn)等?？赡苡幸韵聨追N答案。（A）腐敗的梨（或蘋果）里有（B）在媽媽實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下見過。（C）根瘤菌里有（D）沒見過。

教師：日常生活中，我們到底和細(xì)菌、真菌接觸嗎？好，先請同學(xué)們觀看老師準(zhǔn)備的多媒體課件。注意觀察課件里所涉及到的細(xì)菌和真菌的生活現(xiàn)象。

隨即播放多媒體課件（沒條件的可觀察書上P123的圖片）2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示

一只完好的梨，用刀子給它劃一個(gè)小口。畫外音：“請過幾天再觀察?！崩嫒笨谔幋竺娣e腐敗了（是另外的一只梨，只是前幾天劃的口）。畫外音：“如果繼續(xù)放置，它會(huì)（慢語速且極具探索性）全部腐爛?！崩嬗刹糠指癄€到全部腐爛的動(dòng)態(tài)過程（速度很快）。畫外音：“這便是食物的腐敗現(xiàn)象。梨為什么會(huì)腐敗呢？其實(shí)是枯草桿菌把它分解的結(jié)果?！?/p>

“有些真菌和細(xì)菌還可以營寄生生活，它們從活的動(dòng)植物和人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。”同時(shí)畫面顯示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的大特寫。

畫外音：“但有些細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物共生，它們相互依賴，一旦分開，彼此不能獨(dú)立生活。如地衣。”畫面顯示地衣特寫。

教師：請同學(xué)們仔細(xì)回憶，剛才多媒體課件里有哪些細(xì)菌、真菌的生活現(xiàn)象？ 學(xué)生：（觀察課件收集信息，整理信息后可搶答）可能有以下幾方面內(nèi)容：（1）枯草桿菌可將梨分解——梨的腐敗同細(xì)菌有關(guān)。

（2）真菌可使小麥得小麥葉銹病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癬——細(xì)菌和真菌可使動(dòng)植物和人患病。

（3）地衣是真菌和細(xì)菌與動(dòng)植物共生的結(jié)果。

教師：（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生）看來，同學(xué)們收集信息能力很強(qiáng)。

請同學(xué)們觀察手中腐敗的梨（或蘋果），將其和完好的梨相比較。聯(lián)想一下，除了梨和蘋果，日常生活中，你還見到些什么東西會(huì)腐敗變質(zhì)？試舉例。學(xué)生：（先觀察腐敗的梨和完好的梨，加深對(duì)腐敗的認(rèn)識(shí)，再展開聯(lián)想做答）答案可能有：變餿的飯菜、垃圾堆上發(fā)臭的老鼠、朽木??

教師：同學(xué)們舉的例子都很好。食物的腐敗現(xiàn)象在日常生活中常見到，自然界里的物質(zhì)循環(huán)更是循環(huán)不會(huì)停止。這其中，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)了分解者的角色。

教師講解

1.菌類使梨和蘋果腐敗。

2.真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用：作為分解者，對(duì)于自然界中CO2等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。

3.細(xì)菌可以引起動(dòng)植物和人患病。有條件教師請重新展示有關(guān)細(xì)菌和真菌可引起動(dòng)植物和人患病的片斷。

學(xué)生：積極收集信息，聯(lián)想日常生活中感性認(rèn)識(shí)，甚至可以展示自己的體癬。總之，認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌中的一些種類營寄生生活，它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。4.細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物的共生現(xiàn)象，如地衣、根瘤菌。（教師請學(xué)生們經(jīng)回憶回答）

放映有關(guān)共生的片斷和圖片。

教師：給予肯定，激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給大多數(shù)同學(xué)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師：其實(shí)，草食性的動(dòng)物，如牛、羊、駱駝、兔子等，在其胃腸內(nèi)，也存在著細(xì)菌，細(xì)菌可以幫助動(dòng)物分解植物中的纖維素，而動(dòng)物的胃腸也為這些細(xì)菌提供了食物和生存場所，同學(xué)們說，它們兩者是什么關(guān)系？

學(xué)生：共生。（可叫中等學(xué)生回答）課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌，以及它們在自然界中作用，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物可營腐生、營寄生及營共生生活，它們對(duì)自然界有三大作用，分別是??（學(xué)生接述），可見，它們在自然界中的作用不可低估。

動(dòng)動(dòng)腦

小貓把魚內(nèi)臟埋在土里，過一段日子，小貓?jiān)偻陂_泥土，內(nèi)臟不見了。你能告訴小貓，這是怎么回事呢？這種現(xiàn)象對(duì)自然界有何意義？

答案：在適宜條件下，內(nèi)臟被土壤中腐生細(xì)菌分解了。細(xì)菌把內(nèi)臟分解成CO2、H2O和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又被植物體所吸收和利用進(jìn)而制造有機(jī)物，有機(jī)物又可被動(dòng)物所利用?？梢?，這種現(xiàn)象對(duì)于自然界中CO2等物質(zhì)的循環(huán)起重要作用。

第二篇：微生物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

微生物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì)

微生物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)是微生物一章完結(jié)，系統(tǒng)分析了微生物在生物圈和人類生活中的重要作用。本節(jié)一時(shí)完成。教師從日常生活入手切入微生物對(duì)生活垃圾處理上面的重要作用，結(jié)合知識(shí)鏈內(nèi)容完成總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，對(duì)資料分析環(huán)節(jié)，提供了更多的資料，拓展學(xué)生的思路。在實(shí)際用環(huán)節(jié)中，如有條可去觀察垃圾和污水的處理過程，亦可以資料形式提供給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)之上，積極思考尋找更多的處理生活垃圾的方法。不僅如此，更要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，搜集更多微生物與人類生活的關(guān)系實(shí)例。教材是從最常見的生態(tài)系統(tǒng)（落葉）中的作用引入的，然后列舉實(shí)例，介紹了細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人的危害，接著又講述了細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的實(shí)例。這樣編寫的目的是要引導(dǎo)學(xué)生能夠從多角度、多層次、比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

概括細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用：A．作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) B．引起動(dòng)植物和人患病 ．與動(dòng)植物共生

2探究細(xì)菌和真菌在自然界的分解作用。

3探究細(xì)菌和真菌在自然界中的第三個(gè)作用：與動(dòng)植物共生。

（二）能力目標(biāo)

通過對(duì)本章引言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

2通過觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析、思考能力。

（三）情感目標(biāo)

通過對(duì)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證觀點(diǎn)，樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

2激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、熱愛大自然的情感。

3激發(fā)同學(xué)創(chuàng)造情愫。

教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌和真菌在自然界中作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。（腐生）

2細(xì)菌和真菌在自然界中可引起動(dòng)物和人患病。（寄生）

3細(xì)菌和真菌在自然界中可以與動(dòng)物共生。

教學(xué)難點(diǎn)

．細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2．細(xì)菌和真菌可以與動(dòng)物、植物共生。

教學(xué)用具

掛圖或者多媒體大屏幕

教學(xué)方法

比較分析、討論

多媒體演示法、觀察法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

有關(guān)細(xì)菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片斷或相關(guān)掛圖。

2學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）探究實(shí)驗(yàn)

（2）搜集與細(xì)菌、真菌有關(guān)的信息（從日常生活中收集）。

時(shí)安排

時(shí)

教學(xué)過程

［復(fù)習(xí)問答，導(dǎo)入新］

教師：前一章，我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌、真菌，那么從形態(tài)上講，細(xì)菌和真菌的最大區(qū)別是……（學(xué)生接述：細(xì)菌沒有細(xì)胞核，只有核區(qū)；而真菌具有成形的細(xì)胞核，具有細(xì)胞完整結(jié)構(gòu)）。我們學(xué)習(xí)過的細(xì)菌按形態(tài)分，可分為……（學(xué)生接述：球菌、桿菌和螺旋菌），學(xué)過的真菌有……（學(xué)生接述：酵母菌、青霉、曲霉，還有蘑菇等食用菌）很好。

細(xì)菌和真菌雖然個(gè)體小，不像動(dòng)植物那樣惹人注目，但它們在生物圈中的作用卻是不可低估的。這節(jié)，讓我們來共同關(guān)注細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。

微生物在生物圈中的作用

［從生活現(xiàn)象入手，通過做實(shí)驗(yàn)和資料分析，探究細(xì)菌和真菌在生物圈中的三大作用］

教師：首先請問同學(xué)們一個(gè)問題：在日常生活中，你見過細(xì)菌和真菌嗎？

學(xué)生：通過討論，下收集資料，日常生活經(jīng)驗(yàn)等?？赡苡幸韵聨追N答案。

（A）腐敗的梨（或蘋果）里有

（B）在媽媽實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下見過。

（）根瘤菌里有

（D）沒見過。

教師：日常生活中，我們到底和細(xì)菌、真菌接觸嗎？好，先請同學(xué)們觀看老師準(zhǔn)備的多媒體。注意觀察里所涉及到的細(xì)菌和真菌的生活現(xiàn)象。

隨即播放多媒體（沒條的可觀察書上P123的圖片）

2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示

一只完好的梨，用刀子給它劃一個(gè)小口。畫外音：“請過幾天再觀察?！崩嫒笨谔幋竺娣e腐敗了（是另外的一只梨，只是前幾天劃的口）。畫外音：“如果繼續(xù)放置，它會(huì)（慢語速且極具探索性）全部腐爛。”梨由部分腐爛到全部腐爛的動(dòng)態(tài)過程（速度很快）。畫外音：“這便是食物的腐敗現(xiàn)象。梨為什么會(huì)腐敗呢？其實(shí)是枯草桿菌把它分解的結(jié)果?！?/p>

“有些真菌和細(xì)菌還可以營寄生生活，它們從活的動(dòng)植物和人體吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病?！蓖瑫r(shí)畫面顯示水稻稻瘟病、小麥葉銹病、人手癬、體癬的大特寫。

畫外音：“但有些細(xì)菌和真菌能與動(dòng)植物共生，它們相互依賴，一旦分開，彼此不能獨(dú)立生活。如地衣?！碑嬅骘@示地衣特寫。

教師：請同學(xué)們仔細(xì)回憶，剛才多媒體里有哪些細(xì)菌、真菌的生活現(xiàn)象？

學(xué)生：（觀察收集信息，整理信息后可搶答）可能有以下幾方面內(nèi)容：

（1）枯草桿菌可將梨分解——梨的腐敗同細(xì)菌有關(guān)。

（2）真菌可使小麥得小麥葉銹病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癬——細(xì)菌和真菌可使動(dòng)植物和人患病。

（3）地衣是真菌和細(xì)菌與動(dòng)植物共生的結(jié)果。

教師：（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生）看來，同學(xué)們收集信息能力很強(qiáng)。

請同學(xué)們觀察手中腐敗的梨（或蘋果），將其和完好的梨相比較。聯(lián)想一下，除了梨和蘋果，日常生活中，你還見到些什么東西會(huì)腐敗變質(zhì)？試舉例。

學(xué)生：（先觀察腐敗的梨和完好的梨，加深對(duì)腐敗的認(rèn)識(shí)，再展開聯(lián)想做答）答案可能有：變餿的飯菜、垃圾堆上發(fā)臭的老鼠、朽木……

教師：同學(xué)們舉的例子都很好。食物的腐敗現(xiàn)象在日常生活中常見到，自然界里的物質(zhì)循環(huán)更是循環(huán)不會(huì)停止。這其中，細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)了分解者的角色。

教師講解

菌類使梨和蘋果腐敗。

2真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用：作為分解者，對(duì)于自然界中2等物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。

3細(xì)菌可以引起動(dòng)植物和人患病。有條教師請重新展示有關(guān)細(xì)菌和真菌可引起動(dòng)植物和人患病的片斷。

學(xué)生：積極收集信息，聯(lián)想日常生活中感性認(rèn)識(shí)，甚至可以展示自己的體癬。總之，認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌和真菌中的一些種類營寄生生活，它們從活的動(dòng)植物體內(nèi)吸收營養(yǎng)物質(zhì)，導(dǎo)致動(dòng)植物和人患病。

4細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物的共生現(xiàn)象，如地衣、根瘤菌。（教師請學(xué)生們經(jīng)回憶回答）

放映有關(guān)共生的片斷和圖片。

教師：給予肯定，激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給大多數(shù)同學(xué)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師：其實(shí)，草食性的動(dòng)物，如牛、羊、駱駝、兔子等，在其胃腸內(nèi)，也存在著細(xì)菌，細(xì)菌可以幫助動(dòng)物分解植物中的纖維素，而動(dòng)物的胃腸也為這些細(xì)菌提供了食物和生存場所，同學(xué)們說，它們兩者是什么關(guān)系？

學(xué)生：共生。（可叫中等學(xué)生回答）

堂小結(jié)

這節(jié)，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了細(xì)菌和真菌，以及它們在自然界中作用，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物可營腐生、營寄生及營共生生活，它們對(duì)自然界有三大作用，分別是……（學(xué)生接述），可見，它們在自然界中的作用不可低估。

第三篇：《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《微生物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《微生物在生物圈中的作用》是北師大版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊第18章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包括3個(gè)方面：

1、微生物的種類；

2、微生物的特點(diǎn)；

3、微生物的生活。主要闡述微生物是生物圈中種類繁多、分布廣泛、個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，由于微生物的代謝類型多，代謝強(qiáng)度高和繁殖速度極快，使其成為生物圈中的重要成分。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于微生物只是有一個(gè)模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的學(xué)生并

不多。而本節(jié)知識(shí)涉及的都是微觀生物，對(duì)于學(xué)生的掌握理解有一定 的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對(duì)則比較容易。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的

基礎(chǔ)上，可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中安排的探究性活動(dòng)，平時(shí)學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠?qū)嵺`，雖然有探究的

積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

．知識(shí)目標(biāo)

（1）簡述什么是微生物，列舉常見的類型；

（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。

2．能力目標(biāo)

通過探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)能力、收集材料和處理材料的能力和語言表達(dá)能力

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過活動(dòng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有實(shí)事求是的探究精神和重視微生物在生物圈中的作用

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：探究身邊是否存在微生物，微生物的代謝方式及在生物圈中的作用

教學(xué)方法

本節(jié)我采用的不是傳統(tǒng)的灌輸式，而是結(jié)合了直觀教具（特別是圖片），通過問題銜接知識(shí)點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

學(xué)法指導(dǎo)

（1）

學(xué)生前預(yù)習(xí)。

（2）

堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

（3）

小組合作：上之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行探究活動(dòng)

（4）

小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。

（）

自主學(xué)習(xí)：后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生物”活動(dòng)，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

教具準(zhǔn)備

提前準(zhǔn)備堂教學(xué)的細(xì)菌、真菌、病毒等的圖片和資料。

時(shí)安排

一時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師的主導(dǎo)活動(dòng)

學(xué)生的主體活動(dòng)

新導(dǎo)入

展示一組常見的微生物的圖片：如引起“非典”的冠狀病毒的圖片，不同種類細(xì)菌圖片，提出問題：這種肉眼看不見的物體是什么？屬于生物嗎？

從而引出本章本節(jié)內(nèi)容：生物圈中的微生物。

觀察

思考

微生物及其種類和分布

提出問題：

什么是微生物？

微生物有哪些種類？

3．微生物的生活環(huán)境怎樣？

閱讀本有關(guān)部分內(nèi)容，分析，歸納出三個(gè)問題的答案。

歸納：

微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。

根據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別介紹單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。

微生物主要生活在土壤，動(dòng)植物體體內(nèi)或體表及一些惡劣環(huán)境，因此微生物分布極廣。

傾聽

理解

記憶

探究活動(dòng)：探究我們身邊是否存在微生物。

既然微生物分布廣泛，我們身邊是否存在呢？看本3頁活動(dòng)內(nèi)容。如果制作一種培養(yǎng)基，為微生物生活提供必須的營養(yǎng)物質(zhì)，微生物就會(huì)在培養(yǎng)基上迅速繁殖和生長，就形成了肉眼可見的微生物菌落。少量的微生物我們?nèi)庋劭床坏?，但大量的微生物聚集在一起，我們就可以用肉眼觀察到了。

我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來探究我們身邊是否存在微生物呢？？請學(xué)生分組談?wù)摬⒃O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

以小組為單位，圍繞“探究我們身邊的微生物”為主題充分討論，提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。最后全班交流。

分析學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并提出最合理最可行的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生后按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成整個(gè)研究活動(dòng)。

傾聽

思考

微生物的生活

．問題引入：微生物作為生物應(yīng)該有著生物的一些基本特征：如生長，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？

2展示相關(guān)圖片，重點(diǎn)介紹腐生生活的微生物，及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對(duì)比大多數(shù)動(dòng)物，簡介充當(dāng)消費(fèi)者的微生物，特別提示病毒這類微生物，過著寄生生活，充當(dāng)消費(fèi)者。對(duì)比綠色植物，簡介充可以自行合成有機(jī)物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。最后簡介根瘤菌的固氮作用。

傾聽

思考

歸納：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多

微生物的繁殖特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本6頁第1自然段，由學(xué)生自行比較人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度。

自學(xué)閱讀。

得出結(jié)論：

微生物繁殖速度

極快。

總結(jié)

微生物及其種類，代謝方式及在生物圈中的作用，繁殖特點(diǎn)。

傾聽

知識(shí)遷移

夏天，魚的內(nèi)臟埋在土壤里，一段時(shí)間后內(nèi)臟不見了，什么原因？

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

板書設(shè)計(jì)

第18章

生物圈中的微生物

第一節(jié)

微生物在生物圈中的作用

一．什么是微生物

個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。

二．微生物的種類

．單細(xì)胞微生物：

細(xì)菌放線菌藍(lán)藻

等

2．多細(xì)胞微生物：

霉菌蘑菇

等

3．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒類病毒朊病毒等

三．微生物的生活

．腐生微生物：分解者、作用

2．寄生微生物：消費(fèi)者

3．自養(yǎng)：生產(chǎn)者

4．固氮作用

四．微生物繁殖特點(diǎn)：繁殖速度極快

作業(yè):1導(dǎo)學(xué)園地

2完成“假如地球上沒有微生物”活動(dòng)

教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)并結(jié)合探究式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：《微生物在生物圈中的作用》教案

《微生物在生物圈中的作用》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．簡述什么是微生物。

2．舉例說出常見的微生物類型。

3．描述細(xì)菌、真菌、病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

4．概述微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用。

二、過程與方法

1．通過對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

2．通過用顯微鏡觀察細(xì)菌、酵母菌、霉菌，熟練顯微鏡的使用，及臨時(shí)裝片的制作技能。

3．通過對(duì)比細(xì)菌、真菌、病毒結(jié)構(gòu)的區(qū)別，培養(yǎng)對(duì)比分析能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過對(duì)我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．微生物的概念及常見類型。

2．細(xì)菌、真菌及病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1．微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用。

2．細(xì)菌、酵母菌、霉菌的觀察。

教學(xué)方法

自學(xué)、小組合作、教師講解。

課前準(zhǔn)備

教師：制作相關(guān)課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關(guān)？引起流感的病原體是生物嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

（一）微生物是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

在生物圈中，凡是個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物，統(tǒng)稱為微生物。

活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)我們身邊的微生物

大多數(shù)微生物是單細(xì)胞的，如細(xì)菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻、衣藻等。

少數(shù)微生物是多細(xì)胞生物，如各種霉菌和大型真菌。

還有一些微生物是無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的。

如：病毒、類病毒和朊病毒等。

（二）細(xì)菌、真菌、病毒是微生物的主要類群

1、細(xì)菌

細(xì)菌的細(xì)胞內(nèi)無成形的細(xì)胞核

細(xì)菌繁殖(分裂生殖)

2、真菌

真菌形態(tài)分單細(xì)胞和多細(xì)胞兩類

單細(xì)胞真菌主要為酵母和類酵母菌（如隱球菌、念珠菌）呈圓形或橢圓形。

多細(xì)胞真菌包括霉菌和蘑菇類，由菌絲構(gòu)成。

——觀察酵母菌和霉菌

目的要求：認(rèn)識(shí)酵母菌、霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

材料用具：酵母菌培養(yǎng)液，培養(yǎng)好的青霉等

方法步驟：

觀察酵母菌：橢圓形、液泡

觀察青霉：直立菌絲、青綠色的孢子、掃帚狀孢子

討論：酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？青霉孢子的顏色和著生狀態(tài)有什么特點(diǎn)？

酵母菌

細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成。釀酒、做面包和蒸饅頭都離不開酵母菌。

霉菌也是分布很廣泛的真菌。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生長霉菌，引起發(fā)霉。較常見的霉菌是青霉和曲霉。

青霉和曲霉

青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的。有些菌絲在營養(yǎng)物質(zhì)的表面并向上生長，叫做直立菌絲。直立菌絲頂端生有不同顏色的孢子囊或孢子；有些菌絲蔓延到營養(yǎng)物質(zhì)的內(nèi)部，叫做營養(yǎng)菌絲。

蘑菇是一類個(gè)體比較大的真菌。蘑菇由菌絲構(gòu)成。蘑菇的地上部分好像一把張開的傘，地上部分的菌絲形成子實(shí)體，包括菌柄和菌蓋；地下部分的菌絲交錯(cuò)伸展在土壤中。

孢子生殖

3、病毒

病毒連細(xì)胞結(jié)構(gòu)都沒有，所以稱為非細(xì)胞生物。它是微生物中最小的生命實(shí)體。

病毒的種類

病毒的生殖

（三）微生物在生物圈的作用

是其他生物不可替代的在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物?？梢?，細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。

大多數(shù)的細(xì)菌和真菌是腐生生活，它們是生物圈中的分解者。

一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒營寄生生活，它們是生物圈中的消費(fèi)者。

一些細(xì)菌等自養(yǎng)型微生物，是生物圈中的生產(chǎn)者。

（1）．腐生生活

如有些細(xì)菌，真菌等

微生物在獲取營養(yǎng)的過程中使得水果腐爛、飯菜變質(zhì)

（2）．寄生生活

如一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒

（3）．自養(yǎng)生活

如硫化細(xì)菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻。

大豆、花生等豆科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。根瘤菌將空氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物能吸收的含氮物質(zhì)，而植物則為根瘤菌提供有機(jī)物。

三、結(jié)論總結(jié)

微生物的種類

1．單細(xì)胞微生物：細(xì)菌、放線菌、藍(lán)藻等。

2．多細(xì)胞微生物：霉菌、食用菌、藥用菌等。

3．無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物：病毒、類病毒、朊病毒等。

微生物的生活

1．代謝方式

①腐生生活——生物圈中的分解者

②寄生生活——生物圈中的消費(fèi)者

③自養(yǎng)生活——生物圈中的生產(chǎn)者

2．繁殖特點(diǎn)：速度極快

四、課堂練習(xí)

1．下列生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（）

A．變形蟲

B．真菌

C．病毒

D．細(xì)菌和放線菌

2．下列微生物中，屬于生產(chǎn)者的是（）；屬于消費(fèi)者的是（）；屬于分解者的是（）；具有固氮作用的是（）．

A．寄生真菌

B．硫細(xì)菌

C．枯草桿菌

D．根瘤菌

3．酸奶是一種有益的酸性乳品，泡菜也是特色小吃，這是人們利用了（）的發(fā)酵作用．

A．大腸桿菌

B．酵母菌

C．曲菌

D．乳酸菌

4．關(guān)于細(xì)菌和真菌的敘述錯(cuò)誤的是（）

A．二者都是單細(xì)胞的生物

B．繁殖速度快

C．對(duì)人來說，都是有益的方面，也有有害的方面

D．對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)有重要作用

5．引起禽流感的病原微生物是（）

A．細(xì)菌

B．真菌

C．霉菌

D．病毒

6．梅雨季節(jié)，南方衣柜里的衣物上會(huì)發(fā)霉長毛，這是（）引起的．

A．細(xì)菌

B．酵母菌

C．病毒

D．霉菌

五、作業(yè)布置

1．完成課后練習(xí)。

2．預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)答案：

1．C

2．B

A

C

D

3．D

4．A

5．D

6．D

第五篇：《動(dòng)物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)《動(dòng)物在生物圈中的作用》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

柳泉鎮(zhèn)中學(xué)：于英華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，總結(jié)展示能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者

2、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

二、學(xué)習(xí)策略

回顧——知識(shí)串聯(lián)——檢測——小結(jié)

三、課前準(zhǔn)備

1、制作課件

2、分發(fā)課堂導(dǎo)學(xué)案

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

四、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入新課

回顧植物在生物圈中的作用，導(dǎo)入新課，把學(xué)生的思維自然而然地引入新知識(shí)的獲取當(dāng)中。借助有效的情景設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望，利用情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，積極主動(dòng)的接受課題的探究。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（三）自主學(xué)習(xí)

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過程，提倡自主思考，最大限度的自主解決問題。

（了解學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的預(yù)習(xí)情況），組內(nèi)糾錯(cuò)

（四）合作交流

通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。通過學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的參與意識(shí)。

1、以小組為單位進(jìn)行交流。

2、小組代表匯報(bào)交流結(jié)果

（五）展示思維、點(diǎn)撥提升

1、在自主學(xué)習(xí)、互助交流的基礎(chǔ)上，讓小組代表發(fā)言，展示在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決問題的思路，說出本小組有沒有仍然沒解決的問題，也可讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、教師對(duì)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥和解析，幫助學(xué)生解決那些通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)仍不能解決的問題。

3、有些問題雖然學(xué)生沒有提出疑義，但學(xué)生有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而自己沒有發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)這樣的問題也應(yīng)做出必要的點(diǎn)撥和講解。

（六）當(dāng)堂鞏固

1、組織學(xué)生做游戲：相互依賴，相互制約（組成食物鏈）,引導(dǎo)學(xué)生通過游戲理解與鞏固知識(shí)

2、鞏固練習(xí)食物網(wǎng)（找出食物鏈，通過反復(fù)練習(xí)掌握知識(shí)）

五、拓展提升

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié)歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力

六、課堂檢測（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量）

學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測。以小組為單位抽簽展示，相互評(píng)價(jià)，反饋更正。

七、課堂小結(jié)

教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

八、布置作業(yè)