第一篇：滬粵版15.1電能與電功-教案

15.1電能 電功

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

知道電能的來(lái)源及電能的應(yīng)用 知道電功的單位及換算關(guān)系 能夠讀懂電能表上的參數(shù)信息 會(huì)用電功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 2．過(guò)程和方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解電能和我們生活的關(guān)系，有節(jié)約用電的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

從電能的各種來(lái)源和應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。

教學(xué)難點(diǎn)

家庭電能表的使用，對(duì)電能單位的理解

教學(xué)方法

演示法、討論法

教具準(zhǔn)備

小電扇、多媒體設(shè)備等

教材分析

本節(jié)是第十五章第一節(jié)，教材沒(méi)有給出電能明確的定義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng)活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來(lái)引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具──電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。

教學(xué)過(guò)程

（一）、引入新課

利用小實(shí)驗(yàn)引入本節(jié)新內(nèi)容 板書：第一節(jié)電能

二、進(jìn)行新課 1：電能與電功 ［師］電力有如社會(huì)的動(dòng)脈，電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的 社會(huì)一刻也離不開(kāi)電能，今天我們所用的電能是從那里來(lái)的呢？ ［生］發(fā)電廠或電池

［師］都有哪些發(fā)電廠呢? ［生］風(fēng)力發(fā)電

［師］風(fēng)車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的？風(fēng)力發(fā)電有什么好處？ ［生］風(fēng)車發(fā)出的電是（由于風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）由風(fēng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的 ［生］（經(jīng)過(guò)討論）風(fēng)能利用起來(lái)簡(jiǎn)單，主要是沒(méi)有環(huán)境污染

［師］除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？ ［生］還有火力發(fā)電，是用煤來(lái)發(fā)電的

［師］那用煤來(lái)發(fā)電又是什么能轉(zhuǎn)化為電能呢？ ［生］（經(jīng)過(guò)討論）煤燃燒應(yīng)該是產(chǎn)生熱能吧。

［生］還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電 一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的

［生］核電站我們國(guó)家有大亞灣核電站和秦山核電站 ［生］太陽(yáng)能發(fā)電 ［生］潮汐也能發(fā)電

［生］電視上還講過(guò)地?zé)?，有些廢料垃圾還能發(fā)電 ［生］各種各樣的電池

播放圖片資料：水電站和各種各樣的電池，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)總結(jié)出，電能的來(lái)源是由其他形式的能轉(zhuǎn)化而來(lái)的2：電能的應(yīng)用

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，可能還有許多尚未開(kāi)發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開(kāi)發(fā)、利用，為人類造福。今天的人們，已經(jīng)離不開(kāi)電了，無(wú)論走到哪里，都可以看見(jiàn)電能在工作

［師］請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？ ［生］電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過(guò)燈泡轉(zhuǎn)化成了光能 ［生］通電的小燈泡發(fā)熱了

［生］電能還能轉(zhuǎn)變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器? ［演示2］電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng)

［演示3］電動(dòng)玩具車裝上電池，合上開(kāi)關(guān)，電動(dòng)玩具車會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái) ［生］電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能。如電風(fēng)扇、電動(dòng)車

［生］還有城市里的電車、電力機(jī)車，最近流行的電動(dòng)自行車?

［生］家里的電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電腦，爸爸用的電動(dòng)剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風(fēng)等都要用電才能工作

［生］工廠里機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)要用電，農(nóng)村的抽水機(jī)、磨面機(jī)也要用電才能工作 ［師］同學(xué)們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個(gè)方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越多，電對(duì)我們的作用也會(huì)越來(lái)越重要，所以，我們?cè)诖罅﹂_(kāi)發(fā)無(wú)污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式 3：電功的單位

［師］我們?nèi)ナ袌?chǎng)買菜要說(shuō)買幾斤（克、千克），老師或同學(xué)們用的桌子有多長(zhǎng)，我們可 以量出是幾米、幾厘米，用了多少電該怎樣量？ ［師］電能的單位是什么呢？

［生］聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這個(gè)月用了多少“度”電，電能的單位是“度”吧 ［師］“度”就是電能的單位，它的學(xué)名叫千瓦時(shí)（kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦 耳（J）

板書：1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳（J）

［投影］1J的能量有多大呢？將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.1 s，消耗的電能大約也是1 J.微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J.［師］同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí)，看看是多少。［投影］1度（1千瓦時(shí)）電的作用又有多大呢？

可以煉鋼1.6 kg，生產(chǎn)化肥0.7 kg，采掘原煤105 kg，可以使電車行駛0.85 km，一次灌溉麥田330 m2，機(jī)織棉布11 m，從以上的這組數(shù)據(jù)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用也更應(yīng)該明白我們?cè)谏钪泄?jié)約每一度電的必要 二．用電能表測(cè)量電功 出示電能表，學(xué)生觀察

（可以用投影儀將實(shí)物投影放大，便于學(xué)生觀看）

［師］哪位同學(xué)注意過(guò)家里的電能表，把你的了解向大家介紹一下

［生］家里電器開(kāi)著的時(shí)候，中間的圓盤會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，圓盤上面的一排數(shù)字也會(huì)跟著變

［生］圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，變化最快的是最后一位數(shù)，使用的電器越多，圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，上面 數(shù)字變化得越快?

［師］很好，希望同學(xué)們都能像他們一樣注意觀察、關(guān)注身邊的事情，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)大家的學(xué)習(xí)、生活會(huì)很有用。（1）、電能表的結(jié)構(gòu)： 轉(zhuǎn)盤、示數(shù)（對(duì)照實(shí)物觀察）（2）、電能表的使用：介紹各個(gè)參數(shù)的含義 “220V”?? “10A”?? “50Hz”??（3）、讀數(shù)：

例：投影圖片??讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能 練：給出圖片??讓學(xué)生讀數(shù)，計(jì)算使用的電能（4）、介紹新型的電能表： 三：電功的計(jì)算

有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化，就說(shuō)電流做了多少功？ 1.符號(hào)：W 2.電流做功的計(jì)算公式：W＝UIt 3.單位：與能相同??焦耳。

例：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過(guò)它的電流為0.09A，計(jì)算這只燈泡使用5h用電多少千瓦時(shí)。

解

W＝UIt＝220V×0.09A×5h

=0.099kW·h

即，這只節(jié)能燈工作5小時(shí)消耗的電能是0.099kW·h 鞏固練習(xí)：

1、某導(dǎo)體的電阻是5Ω，通過(guò)它的電流為0.2A，10s內(nèi)電流對(duì)該導(dǎo)體做的功為_(kāi)____J.2、小明家的電能表月初的數(shù)字是1385.5，月末表盤的示數(shù)如下圖所示。若按0.5元/kW·h的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，他家本月應(yīng)繳納電費(fèi)____元，若電能表的轉(zhuǎn)盤在10min內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)400轉(zhuǎn)，則在這10min內(nèi)電流對(duì)用電器所做的功為_(kāi)________J。

（三）、小結(jié)

師生共同小結(jié)：電功：來(lái)源、應(yīng)用、單位、測(cè)量（電能表）

（四）、板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)．電能 電功 一：電能與電功

1．電能電功的來(lái)源：電源——把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

2、電能的單位

1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳（J）二：電功的測(cè)量：

1.電能表2.幾個(gè)重要的參數(shù)3.使用 三：電功的計(jì)算： 1.定義

2.公式w=UIt

推到公式：W=I2RT、W=U2/RT 四：課堂小結(jié) 五：作業(yè)：

自我評(píng)價(jià)作業(yè)和本節(jié)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

.教學(xué)反思: 本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

一、電功、電能的概念；

二、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據(jù)教材的安排，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入電能，然后介紹電功。通過(guò)自己的嘗試，總結(jié)本堂課不足之處：

1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書。這也是以后我應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2、梳理學(xué)生的猜想時(shí)顯得經(jīng)驗(yàn)不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問(wèn)題，它可能是一種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累到一定程度，才能靈活處理的問(wèn)題，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。

3、學(xué)生在課堂上發(fā)言不積極，這是這個(gè)班級(jí)一直存在的問(wèn)題，學(xué)生不管是會(huì)不會(huì)都不喜歡發(fā)言！今后要調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性！

第二篇：電能與電功教學(xué)反思

《電能與電功》教學(xué)反思

上完這節(jié)課，深感存在的不足之處真是太多了，主要有以下幾個(gè)方面：

1、沒(méi)有全堂課應(yīng)用普通話。

2、眼花了，嘴笨了，腦子反應(yīng)慢了，駕馭課堂的能力大大降低了。面對(duì)課堂上新生成的問(wèn)題，連招架之功都沒(méi)有了，更不要說(shuō)還手了。如，有學(xué)生說(shuō)“核電站發(fā)電是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能”，自己對(duì)這種說(shuō)法有些懷疑，但自己又不能馬上判斷到底是對(duì)還是錯(cuò)，所以給出了學(xué)生一個(gè)含糊答案，“也可以是核能轉(zhuǎn)化為電能”。

3、課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有把這節(jié)課的知識(shí)再條理?xiàng)l理，感覺(jué)有些亂，胡子眉毛一起抓，重點(diǎn)不夠突出。

4、認(rèn)識(shí)電能表時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下電能表的實(shí)物，感覺(jué)有些遺憾，主要原因是思想右傾或懶于去儀器室拿。另外，對(duì)電能表上的一些參數(shù)的意義沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、提示，如：2500r/KW.h，10(20)A,電能表的計(jì)量單位。

5、針對(duì)性練習(xí)鞏固太少了。這節(jié)課知識(shí)比較少，也比較簡(jiǎn)單，應(yīng)該通過(guò)10-20個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，但學(xué)生僅僅做了5個(gè)題，很難得到提高的效果。

6、沒(méi)有使用多媒體輔助教學(xué)。如果能夠把一些問(wèn)題通過(guò)多媒體展示出來(lái)，會(huì)更直觀，學(xué)生會(huì)一目了然，理解起來(lái)會(huì)更容易一些。我原計(jì)劃在“電能與電功”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)幻燈片展示幾幅利用電能的圖片，讓學(xué)生通過(guò)這些圖片認(rèn)識(shí)和體會(huì)電能的用途以及電能的利用是通過(guò)電能的轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的；在“認(rèn)識(shí)電能表”這個(gè)環(huán)節(jié)中，再通過(guò)幻燈片展示電能表的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)電能表的外部構(gòu)造，了解電能表上每個(gè)參數(shù)所表示的意義；但自己又怕麻煩，想省事，所以忽略了多媒體的使用。

第三篇：電功 教案

電

功

永商學(xué)校：王耀

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道用電器消耗的電能可以用電功來(lái)量度，能用電能表進(jìn)行測(cè)量，了解電功大小與哪些因素有關(guān)，掌握電功的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)探究電功與電流、電壓和及間之間的關(guān)系，掌握物理上探究問(wèn)題的一般方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)一些常見(jiàn)的生活物品和電工應(yīng)用的知識(shí)，感受物理和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

電能表的使用及電功和電流電壓時(shí)間的關(guān)系，得出應(yīng)用W=UIt

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

電流表，電壓表，電池組，燈泡，導(dǎo)線若干，PPT

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、課題引入：

聯(lián)系生活實(shí)際，從用電器消耗電能及家里靠什么來(lái)測(cè)量消耗電能的多少引出電能表。

2、電能表：

（1）電能表的基本介紹：

①單位：千瓦時(shí) 俗稱：度

1kw·h=3.6×106J.②300r/kw·h

③讀數(shù)方法（2）讀數(shù)及計(jì)算：

3、認(rèn)識(shí)電功：

（1）承接上面電能表，舉例、提出問(wèn)題：消耗的電能去了哪里？引入電功（2）定義：電流所做的功

（3）單位：1J

1KW·h=3.6×106J（4）探究電功的大小和哪些因素有關(guān)：（控制變量）

①電功與電壓的關(guān)系（串聯(lián)電路）：電功和電壓成正比

②電功和電流的關(guān)系（并聯(lián)電路）：電功和電流成正比

③電功和時(shí)間成正比（5）公式：W=UIt（6）例題：

例1：一把電烙鐵接在220V的電路中，通過(guò)它的電流是350mA，問(wèn)通電1h消耗了多少電能？

例2：通過(guò)100Ω電阻絲的電流是3A,現(xiàn)在通電1min，消耗電能多少J?

推導(dǎo)公式：W=I2Rt

4、練習(xí)：

（1）如圖所示，U=6V，R1=Ω,R2=18Ω，則5分鐘內(nèi)電流通過(guò)他們做了多少電功？總電功是多大？

推導(dǎo)公式：W=U2t/R（2）兩個(gè)電阻R1=3Ω、R2=6Ω

①把它們串聯(lián)起來(lái)接入電路，則則通過(guò)它們的

I1:I2=

，U1:U2=，W1:W2=

； ②把它們并聯(lián)，則

I1:I2=

，U1:U2=，W1:W2=

；

5、小結(jié)：

6、作業(yè)：

五、板書設(shè)計(jì)

電功

一、電功:

1、定義：

2、單位：

3、公式：

第四篇：《電能與電功》教學(xué)反思

《電能與電功》教學(xué)反思

上完這節(jié)研討課，總結(jié)一下得與失。

1、本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：

一、電功、電能的概念；

二、電功的大小與哪些因素有關(guān)。根據(jù)教材的安排，首先引入電功概念，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式體現(xiàn)了師生互動(dòng)、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)突出了本節(jié)課的亮點(diǎn)；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。

首先引入電功概念，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電功的大小與電壓、電流和通電時(shí)間有關(guān)，并得出電功的計(jì)算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點(diǎn)就是流暢，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。考慮到以上的因素，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計(jì)：在講電功、電能的概念分析到電功的實(shí)質(zhì)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生就生活中的實(shí)例思考電流通過(guò)用電器時(shí)可引起哪些變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學(xué)變化等等，讓學(xué)生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學(xué)效果。在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用先猜想、再實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和學(xué)生自主探究的過(guò)程，可培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對(duì)比機(jī)械功，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)引導(dǎo)他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關(guān)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)形成的過(guò)程和學(xué)生的理解。

2、在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效。

本堂課不足之處：

1、由于課堂多次利用多媒體教學(xué)使得板書設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書。這也

是以后我應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2、梳理學(xué)生的猜想時(shí)顯得經(jīng)驗(yàn)不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問(wèn)題，它可能是一種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累到一定程度，才能靈活處理的問(wèn)題，所以我應(yīng)該把這種教學(xué)方式運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能

力。

3、這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，不能用知識(shí)拓展的辦法來(lái)解決，這對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學(xué)生的印象，拓展知識(shí)的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過(guò)多過(guò)

深。

4、在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了過(guò)程，由于時(shí)間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺(jué)得探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，我可以通過(guò)兩個(gè)燈泡的亮度使學(xué)生體驗(yàn)到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關(guān)。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論，避免了他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道做什么，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。如果這樣的引導(dǎo)，同學(xué)就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地測(cè)出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以說(shuō)這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的參與過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，知識(shí)的達(dá)成度也很高，注意了課堂的時(shí)效性。課堂應(yīng)該是有控制的開(kāi)放，探究應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的初步探究，所以根據(jù)我們的學(xué)生特點(diǎn)怎樣做好引導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能達(dá)成一定的知識(shí)目標(biāo)，又能體現(xiàn)學(xué)生的參與過(guò)程。這需要在今后的教學(xué)中不斷的探索。

第五篇：九年級(jí)物理下學(xué)期素材 電能和電功教案 滬粵版

電能和電功

教學(xué)目標(biāo)：

1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電能。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)電流做功的相關(guān)因素。

教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、公式及應(yīng)用；影響電流做功的因素。教學(xué)難點(diǎn)：電功的概念 教具：書上裝置 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、引入設(shè)計(jì)：

師：天氣冷的時(shí)候，我們經(jīng)常兩手相互搓一搓，手心就會(huì)感到暖和，這能量轉(zhuǎn)化過(guò)程來(lái)分析能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？

生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

師：這種改變內(nèi)能的方式我們稱為什么？ 生：做功

師：可見(jiàn)，能量的轉(zhuǎn)化是通過(guò)做功來(lái)實(shí)現(xiàn)的。師：用電器的作用是什么？

生：把電能轉(zhuǎn)化為我們各種需要的能 師：你能舉出一些例子嗎？ 生：交流討論

電熱水器：把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 電動(dòng)機(jī)：把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 給蓄電池充電：把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 電磁鐵：把電能轉(zhuǎn)化為電磁能 電燈泡：把電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能

師：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，也是通過(guò)電流做功來(lái)實(shí)現(xiàn)。電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，也就要消耗多少的電能。

例如：電熱水器，如果知道電流做了多少功，就可以知道有多少電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，也就知道要消耗多少電能。

師：想一想：電流做功與哪些因素有關(guān)？

二、實(shí)驗(yàn)探究：影響電流做功多少的因素

用心

愛(ài)心

專心

討論作業(yè)。補(bǔ)充練習(xí)

1、一個(gè)熱水器接到照明電路中，通過(guò)的電流是2A，求其正常工作30min，須消耗多少電能？若每度電0.5元，需交多少電費(fèi)？

2、電功的推導(dǎo)公式：W=I2Rt W=U2/Rt 例1：將一個(gè)阻值為5Ω的電阻與一個(gè)阻值為10Ω的燈泡串聯(lián)起來(lái)，接在12V的電源上，通電15min后，求電流通過(guò)小燈泡所做的功？

例2：如圖電源電壓6V，通電10min，求R1消耗的電功？

用心

愛(ài)心

專心