第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字３是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的起點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)定教。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽(yáng)”等學(xué)生較難理解，這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)或是利用課件，適時(shí)地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語(yǔ)言的積累和感悟。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識(shí)了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽(yáng)、和風(fēng)細(xì)雨、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)，并滲透了成語(yǔ)的概念，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。２、能正確、流利地朗讀課文。３、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。課時(shí)安排： 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

用課件引入情景（配上舒展一點(diǎn)的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬(wàn)紫千紅，鳥語(yǔ)花香?? １、你看到的是什么？面對(duì)著這么美的大自然你想說(shuō)些什么呢？

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字３就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、同桌互相讀課文。注意傾聽，不對(duì)的及時(shí)糾正。

4、認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。（出示課件）

5、認(rèn)識(shí)生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機(jī)認(rèn)讀。

三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。第一小節(jié)：

１、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

⑴ “霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過(guò)，分別是怎么樣的？ 練習(xí)用這些生字說(shuō)話。

⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)：

朝陽(yáng)──夕陽(yáng) 朝霞──晚霞

３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。

４、第二小節(jié)：

⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

⑵ 出示其中的五個(gè)生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。

⑶ 說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”??）５、多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬(wàn)紫千紅。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片──萬(wàn)紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。

⑵ 說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）

⑷ 看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象──多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。

教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛她。

課堂 作業(yè)

一、美麗的花兒開在哪塊草地上？

二、你會(huì)寫嗎？

三、你發(fā)現(xiàn)下面各組字之間的小秘密了嗎？

千──干

香──秀

李──里

小秘密：____________ ___________ ____________

四、你會(huì)讀嗎？

晴對(duì)雨，池邊柳，陌上桑。

水對(duì)山，白浪花千朵，晚霞對(duì)朝陽(yáng)。

青天雁一行。

第二課時(shí)

一、多種形式，復(fù)習(xí)生字

1、“開火車”

將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個(gè)生字打亂順序出示，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開火車”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

2、擺“長(zhǎng)龍”

（１）、請(qǐng)學(xué)生拿出生字卡，一個(gè)一個(gè)的讀著整齊地放在桌子上。

（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請(qǐng)學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一

條“長(zhǎng)龍”。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號(hào)、圓圈等。

3、尋找“孿生兄弟”

（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀，如：

蜂──蝶──都有蟲字旁。

霧──霞──霜──都有雨字頭。李──楊──都有木字（頭、旁）。

（２）、也可以把要寫的字結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生尋找，如：

秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。

4、猜字謎、編字謎

老師可以說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生編、說(shuō)，如：多字少一半──夕。

王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求找出生字（卡），并給生字組詞。

（１）、翹舌音朋友：（２）、結(jié)構(gòu)朋友：（３）、偏旁部首朋友：（４）、反義詞朋友：

找一找?guī)в锌ㄆ掀缘淖郑凑l(shuí)找的多。

雨：（）（）（）

蟲：（）（）（）

木：（）（）（）

二、指導(dǎo)寫字

１、書寫一個(gè)“禾”字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個(gè)字：和 秀 香

２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書寫、評(píng)議。

觀察三個(gè)字中的“禾”有什么變化。３、范寫“語(yǔ)、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書寫。

練習(xí)書寫和、秀、香。

練習(xí)寫其余三個(gè)字。

三、課外延伸

１、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌，例如：

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。

貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。

梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。

豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

２、試著編編這樣的對(duì)字歌。

四、布置作業(yè)：

1、在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。

2、搜集生活中的對(duì)子，和大家交流交流。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的意識(shí)。課內(nèi)與課外相結(jié)合。

課堂 作業(yè)

一、我會(huì)認(rèn) ： 把會(huì)認(rèn)的字涂上好看的顏色。

二、我會(huì)寫，我會(huì)記

三、我會(huì)寫出反義詞

開──

少──

有──

來(lái)──

出──

小──

四、給四字詞語(yǔ)找朋友

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

愛護(hù)動(dòng)物 愛護(hù)地球

--------一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人： 劉來(lái)忠 李霞 吳修平張守明 執(zhí)筆人： 李霞

總體構(gòu)想：

整個(gè)單元的教學(xué)共分三個(gè)部分： 第一部分：教科書教學(xué)

模塊一：識(shí)字活動(dòng)。了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀通課文，梳理不懂得問題。模塊二：朗讀指導(dǎo)。領(lǐng)悟文本內(nèi)容。

模塊三：寫字。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共性的東西，初步掌握寫字規(guī)律。模塊四：積累與運(yùn)用。練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生說(shuō)話、寫話的興趣。第二部分：讀整本書教學(xué)-----《一年級(jí)的小豌豆》 第三部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)------處理身邊的垃圾 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)64個(gè)生字：霧 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 楊 秀 蛋 取 涼 定 捧 連 輕 仿 佛 投 向 聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意 先 鹿 慢 積 鼻 腦 袋 怪 推 輛 趕 凈 失 級(jí) 觀 圍 專 準(zhǔn) 備 隊(duì) 請(qǐng) 雙 各 字 代 舌 頁(yè) 弓 秒 炒

2、會(huì)寫35個(gè)字： 千 李 秀 香 楊 聽 唱 連 遠(yuǎn) 定 向 仿 涼 以 后 更 主 意 總 先 干 趕 起 明 凈 同 工 專 才 級(jí) 隊(duì) 夕 雙 積 活

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

4、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感；愿意參加植樹活動(dòng)；有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

5、鞏固識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)的識(shí)字規(guī)律識(shí)字。

6、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)山朗讀，通過(guò)感情朗讀、表演等方式加深對(duì)課文的理解。

7、通過(guò)口語(yǔ)交際和寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的心態(tài)。

8、引導(dǎo)學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

9、通過(guò)學(xué)生處理身邊的垃圾和植樹活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

第一節(jié)

教科書教學(xué) 模塊一

識(shí)字活動(dòng)

教學(xué)流程：

激趣導(dǎo)入，引出主題------初步感知，認(rèn)讀生字-------梳理不懂的問題-------整體感知，把握內(nèi)容-------分類識(shí)字------合作識(shí)字------鞏固識(shí)字

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：激趣導(dǎo)入，引出主題

1、出示森林的圖畫，問學(xué)生：想到了什么？應(yīng)該怎么去做？。

2、我們走進(jìn)森林，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們一起走進(jìn)第三組課文----愛護(hù)動(dòng)物

愛護(hù)地球。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從春天的美麗森林畫面入手，引起學(xué)生的興趣。好的開始是成功的一半。）

板塊二：初步感知，認(rèn)讀生字

1、讀單元課題，提出疑問

（課件出示：《兩只鳥蛋》《松鼠和松樹》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》）

2、帶著疑問初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，然后小組合作識(shí)字。讀不通順的地方多讀幾遍。

3、分組試讀，互相幫助，力求把課文讀正確。

4、匯報(bào)朗讀，相機(jī)正音。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：對(duì)課題提出疑問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文識(shí)字的興趣。識(shí)字過(guò)程中，提倡通過(guò)小組合作識(shí)字，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力。）

板塊三：梳理不懂得問題

自讀課文，邊讀邊畫出自己不懂得問題。想想剛才的疑問你解決了哪些？

1、回報(bào)已明白的問題。

2、交流自己的疑問，教師對(duì)問題進(jìn)行梳理。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初讀課文，學(xué)生在閱讀中有很多困惑，關(guān)于詞語(yǔ)理解、課文內(nèi)容、空白點(diǎn)等，此環(huán)節(jié)的質(zhì)疑解疑，一方面是幫助學(xué)生解決閱讀中淺顯的問題，兩一方面也是引導(dǎo)學(xué)生打開思維的閘門，自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問題，疑難問題的梳理可使教師很好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。）板塊四：整體感知，把握內(nèi)容

1、自讀課文，交流認(rèn)識(shí)?？梢栽谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪篇課文，這篇課文寫了什么。

2、你最喜歡哪篇課文？為什么？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：該環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步了解文本的內(nèi)容，初步感受“正確看待問題，善于思考”的單元主題，同時(shí)也加深對(duì)生字的印象。）

板塊五：分類識(shí)字

交流學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，并舉例說(shuō)明。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，通過(guò)幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，便于學(xué)生對(duì)頭腦中的信息進(jìn)行整理，為下面的分類識(shí)字打下基礎(chǔ)。）

板塊六：合作識(shí)字

1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出仍有認(rèn)讀困難的生字并進(jìn)行整理，制成生字卡。

2、探索漢字構(gòu)字規(guī)律，幫助識(shí)記。（1）將同偏旁的字進(jìn)行歸類 走字旁：起 趕 走之旁：連 遠(yuǎn) 口字旁：聽 唱 雨字頭：霧 霜 霞 蟲字旁：蝶 蜂 車字頭：輕 輛

思考：為什么這類字帶有同樣的偏旁？同偏旁的字還有哪些？也可相機(jī)請(qǐng)學(xué)生組詞。

（2）將同結(jié)構(gòu)的字歸類

左右結(jié)構(gòu)：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 凈 隊(duì) 級(jí) 上下結(jié)構(gòu)：秀 香 李

半包圍結(jié)構(gòu)：連 遠(yuǎn) 趕 起

將同部件的字歸類、組詞，加深學(xué)生對(duì)生字的記憶。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：匯總難認(rèn)識(shí)的字，是交流和指導(dǎo)更加有的放矢。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，就等于給了學(xué)生一根識(shí)記生字、揣摩字義的“拐杖”，極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)生字的探究精神，鞏固了對(duì)生字的認(rèn)讀。）

模塊七：

1、隱去拼音，開火車讀生字，相機(jī)正音。

2、應(yīng)用中鞏固。駕駛舉字卡，學(xué)生給生字找更多的朋友。

3、紫卡游戲，小組互查生字。比如：認(rèn)讀，遮半邊猜字，找同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字等。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)檢查，同一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，可以使學(xué)生牢固掌握生字。由于識(shí)字量比較大，可以將字的鞏固延伸到三、四模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中。）

模塊二

朗讀指導(dǎo)

教學(xué)流程： 典型示教，學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》--------學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》----------自學(xué)《老爺爺打獵》--------交流疑問，總結(jié)升華

板塊設(shè)計(jì)：

板塊一：典型示教，學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于鳥的成語(yǔ)或詩(shī)句。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？

3、播放小鳥破殼而出的圖片，生觀察。了解小鳥是由鳥蛋孵出來(lái)的。知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋?？带B蛋圖。

二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來(lái)兩只鳥蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說(shuō)法呢？請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”，小路長(zhǎng)長(zhǎng)的，換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢？（指名讀）

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái)。

第二小節(jié)：

師：小朋友，鳥蛋那么好玩，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

第三小節(jié)：

1、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？自由小聲地讀課文，找一找，這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

（小心地、捧著、連忙、輕輕地）

2、理解“捧著”。①做動(dòng)作“捧著”。

②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了）

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

三、借助想像，升華感情

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。

四、課外擴(kuò)展 升華感情

過(guò)渡：鳥兒們知道你們這么愛它們，今天也來(lái)到了我們的課堂，你們瞧，它們來(lái)了。

１、欣賞各種各樣的鳥，感受鳥兒的美麗，鳥兒的可愛。（播放課件）

２、小結(jié)：師：多么美麗又可愛的鳥兒呀，因?yàn)橛辛怂麄?，我們的世界才變得更加多姿多彩，讓我們一起行?dòng)起來(lái)，關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛生命，共創(chuàng)一個(gè)和諧美好的明天。

兩只鳥蛋

板書設(shè)計(jì)：

取 拿 捧 還（愛鳥）

板塊二：學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》

總結(jié)學(xué)法：找經(jīng)典句段-------分析句子精妙之處-------感情朗讀

1、學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

你看（出示課件圖片），多美好的鳥蛋??！今天，就讓我們走進(jìn)兩只鳥蛋，去探索鳥蛋的秘密吧！

（1）．教師范讀，仔細(xì)聽老師哪里讀的最美？

談一談，這首詩(shī)里面，你覺得哪個(gè)字用的最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。如：小小的鳥蛋涼涼的。

（2）多種形式的朗讀。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）(3)誦讀：

看著課件上的畫面，一起想象這首詩(shī)。生自由練背。

比賽背誦，看誰(shuí)背的既準(zhǔn)確又有感情。（4）最后，配樂全體朗誦。

2、學(xué)習(xí)《松鼠和松果》

(1)出示動(dòng)畫（畫面加錄音），想一想：松樹的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

(2)默讀課文，課文當(dāng)中你覺得哪些詞語(yǔ)寫的好，請(qǐng)你劃下來(lái)。

(3)輕聲讀課文，談你喜歡松鼠嗎？為什么？

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)《美麗的小路》（播放動(dòng)畫：畫面加錄音）

通過(guò)看動(dòng)畫，你知道“美麗的小路”是什么樣子的嗎？

結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解并演一演；結(jié)合圖理解“小路的美麗”在哪里。指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。拓展表演

模塊三：自主學(xué)習(xí)《老爺爺打獵》（1）自讀課文。（2）多種形式朗讀句子。（3）比賽讀句子

模塊四：交流質(zhì)疑，總結(jié)提升

1、用喜歡的方式讀本單元課文。交流在本單元學(xué)習(xí)中還存在哪些質(zhì)疑？

2、學(xué)完本組課文，你還有哪些收獲？ 總結(jié)提升：

我們的家園是美麗的，但需要我們共同去愛護(hù)它?！皭圩o(hù)環(huán)境 人人有責(zé)”

拓展閱讀：

群文閱讀：《樹葉不讓說(shuō)》《家》《綠色的衛(wèi)兵》《逛超市》 整本書共讀：《一年級(jí)的小豌豆》

模塊三

教學(xué)流程：

找生字，給生字分類──分類寫字，教師指導(dǎo)書寫──小組評(píng)價(jià)，全班交流──鞏固寫字。

板塊設(shè)計(jì)

一、教師每人發(fā)一張練字紙。

二、瀏覽第二、三、四課。1．讀一讀要求寫的生字。

2．把生字分成類，寫在練字紙上，寫的大一些。3．出示分類標(biāo)準(zhǔn)： 獨(dú)體字： 左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 左中右結(jié)構(gòu)：

四、學(xué)生自主給字分類寫下來(lái)。獨(dú)體字：千 夕 向 干

左右結(jié)構(gòu)：楊 聽 唱 仿 涼 活 積 級(jí) 上下結(jié)構(gòu)：秀 香 李

半包圍結(jié)構(gòu)：趕 起 連 遠(yuǎn)

組長(zhǎng)集合組員，互相對(duì)照分類是否正確。

每個(gè)人分別讀一讀自己寫下來(lái)的字。有不會(huì)讀的字，小組內(nèi)互相教一教。

五、公布這些字分三節(jié)課寫完。

第一節(jié)課：左右結(jié)構(gòu)的字，提醒這些字都是左窄右寬的字，寫的時(shí)候要注意。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼”“仿”“凈”字。

第二節(jié)課：上下結(jié)構(gòu)的字，提醒這些字都是上短下長(zhǎng)的字，寫的時(shí)候要注意。重點(diǎn)指導(dǎo)“秀”“香”字。

第三節(jié)課：獨(dú)體字、半包圍結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)的字。注意要寫勻稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“連”“遠(yuǎn)”字。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：注意在指導(dǎo)書寫時(shí)，要提醒孩子們頓筆，不要寫的太小。每節(jié)課寫完之后都要進(jìn)行小組內(nèi)互評(píng)互改，每組推薦一個(gè)寫的最好的全班欣賞，進(jìn)行評(píng)價(jià)?！?/p>

六、鞏固寫字

1．小組長(zhǎng)給孩子們分類聽寫。組長(zhǎng)批閱，學(xué)生修改。2．一個(gè)小組制作一組卡片，把這些字分成類制作出顏色不同的卡片，一類一種顏色。貼在小組展示攔中。

模塊四

積累與運(yùn)用

教學(xué)流程：

口語(yǔ)交際-----寫話------交流總結(jié) 板塊設(shè)計(jì)

板塊一：口語(yǔ)交際

一、播放動(dòng)畫后交際

教師播放課件，從生活實(shí)際出發(fā)，自由自在地感受地球的美，讓學(xué)生暢想

欲言說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)境，揭示課題。

二、以畫引說(shuō)

1、各小組根據(jù)本組課前所畫的情況，給小組取一個(gè)大家都喜歡的組名（如“綠葉組”“春鳥組”等）

2、以小組為單位每位同學(xué)介紹自己的畫，每個(gè)小組推薦出一名組員向全班介紹自己的畫。

3、師生評(píng)畫與激勵(lì)：

⑴學(xué)生對(duì)畫和同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師予以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。⑵評(píng)出最佳小組。

三、學(xué)生寫話。

四、自讀自評(píng) ⑴用愉快的心情和開心的語(yǔ)氣把自己的寫話讀兩遍。⑵看看讀得是否順暢，需不需要改動(dòng)。

(3)交換各自的寫話并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅。

板塊二：寫話

一、激趣導(dǎo)入

【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，力求讓學(xué)生從課一開始對(duì)整節(jié)課更感興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望。

二、愛護(hù)動(dòng)物 愛護(hù)環(huán)境

【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，并且倡導(dǎo)工具性和人文性的統(tǒng)一，在突出實(shí)踐性的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的口語(yǔ)交際。

三、指導(dǎo)看圖

1、出示圖片

2、老師給大家提出看圖要求——認(rèn)真看圖（板書：認(rèn)真看圖）

3、學(xué)生看圖，看看自己在這幅圖中都有些什么發(fā)現(xiàn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面（板書：景——人

遠(yuǎn)——近??）

5、引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)可發(fā)揮想象。（板書：發(fā)揮想象 聽、說(shuō)、聞??）

6、四人小組合作練說(shuō)：把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，力求把句子說(shuō)得生動(dòng)形象。課件出示3個(gè)好句子。

7、學(xué)生匯報(bào)

五、范文引路

四、【教學(xué)理念】倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟；倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

五、學(xué)生寫看圖寫話

1、動(dòng)筆之前，提示這節(jié)課要評(píng)選出“班級(jí)小作家”（按時(shí)完成的同學(xué)）和“班級(jí)優(yōu)秀小作家”（按時(shí)完成的并且寫得較好的同學(xué)）

2、動(dòng)筆之前，溫馨小提示：段落的開頭要空2格；要正確地使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)和問號(hào)；不會(huì)寫的字可以用拼音。

【教學(xué)理念】注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。倡導(dǎo)規(guī)范化的寫話，力求學(xué)生的寫話更規(guī)范，為高年級(jí)的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。

六、評(píng)看圖寫話

1、投影1、2篇優(yōu)秀習(xí)作。先讓學(xué)生自己讀自己寫的看圖寫話，再全班同學(xué)一起根據(jù)板書內(nèi)容為這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)他寫得好不好，好在哪里？不足又在哪里？好的當(dāng)場(chǎng)就評(píng)為“班級(jí)優(yōu)秀小作家”。

2、還沒有按時(shí)完成的同學(xué)，再適當(dāng)多給些時(shí)間課后完成，班主任再評(píng)出“班級(jí)小作家”和“班級(jí)優(yōu)秀小作家”

【教學(xué)理念：在激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，把倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力讓學(xué)生更喜愛看圖寫話，并且寫出好的作品?！?/p>

七、布置作業(yè)

完成自己的這篇看圖寫話，按照老師教給的方法，回家后和爸爸媽媽一起修改?？梢缘脑挒樽约旱倪@一段話配上一幅很美的畫?！窘虒W(xué)理念：注重開掘課程資源，并且突出實(shí)踐性，力求把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性做到更好的統(tǒng)一?！?/p>

第二節(jié)

讀整本書教學(xué)

《一年級(jí)的小豌豆》

--------第三單元讀整本書教學(xué)設(shè)計(jì)

一、共讀目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。、嘗試共讀一本書的班級(jí)讀書會(huì)形式，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論和撰寫隨筆，分享讀書心得。、教師在與學(xué)生共讀、父母在與孩子共讀童書的過(guò)程中，分享閱讀的快樂，感受語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

二、共讀的意義：

我們認(rèn)為：共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語(yǔ)言與密碼。所以，毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目倡導(dǎo)親子、班級(jí)共讀，通過(guò)共讀一本書，共寫心靈真誠(chéng)的話語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至老師和家長(zhǎng)之間真正的共同生活。

三、整本書共讀的流程：

分為三個(gè)板塊：導(dǎo)讀，推進(jìn)，主題讀書課。

四、共讀班級(jí)： 一年級(jí)全體學(xué)生

五、共讀方式

《一年級(jí)的小豌豆》這本書是首部專為一年級(jí)女生量身創(chuàng)作的幼年小說(shuō)，講述一年級(jí)女生的心理成長(zhǎng)和生活故事是值得細(xì)細(xì)品味的好書。對(duì)這本精讀書，我們是提倡親子共讀、師生共讀。師生、親子共同根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行主題集中的隨筆撰寫。在本書班級(jí)讀書會(huì)開展期間，組織形式多樣的閱讀主題活動(dòng)。

六、讀書會(huì)主題活動(dòng) 1、主題活動(dòng)之一：故事會(huì)、主題活動(dòng)之二：讀書小報(bào)制作和展示 3、主題活動(dòng)之三：活動(dòng)分享與匯報(bào) 《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流一：

1、你閱讀的這本書主要講的是誰(shuí)的故事？在與他的初次交流中你喜歡他嗎？

2、還記得你第一天上學(xué)的情景嗎？爸爸媽媽為你準(zhǔn)備了什么？你心里會(huì)有怎樣的想法？寫一寫吧。

《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流二：

1、小豌豆在學(xué)校里認(rèn)識(shí)了不少新朋友，你還記得他們的名字嗎？他們都長(zhǎng)什么樣、喜歡做什么？

2、能像小豌豆那樣介紹一下自己的新朋友嗎？

《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流三：

1、為了幫助阿隆減肥，小豌豆都做了哪些事？你有沒有好的減肥辦法幫幫阿隆？

《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流四：

小豌豆本來(lái)是不喜歡洗澡的，可是因?yàn)槭裁丛蛩刻旆艑W(xué)回家后都要求洗澡呢？好好讀讀這一章吧，你會(huì)看到一個(gè)多可愛的小女孩??！

《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流五：

1、小豌豆乘坐320路公交車到學(xué)校，可有一輛出租車一直跟蹤著她，那會(huì)是誰(shuí)呢？為什么要跟蹤小豌豆呢？

2、說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路線吧，都要經(jīng)過(guò)哪些有趣的地方？ 《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流六：

1、公主要有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)、化精致的妝、穿一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶有蕾絲花邊的連衣裙。小豌豆為了讓自己變得像公主那樣漂亮做了哪些準(zhǔn)備？

2、在圖畫紙上畫一幅畫吧，把你眼中最美麗的公主畫下來(lái)好嗎？

《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流七：

1、生病多難受啊，可是小豌豆為什么會(huì)想生病呢？

2、生病的時(shí)候你會(huì)有幸福的一瞬間嗎？

《一年級(jí)的小豌豆》閱讀交流八：

1、小豌豆和阿隆在哪兒堆雪人？雪人的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么做的？

2、小豌豆為什么要給小雪人涂防曬油呢？

九、活動(dòng)時(shí)間安排

采用課堂閱讀與課下閱讀相結(jié)合的形式。每周四第一節(jié)課為讀書交流時(shí)間。主要以“講故事”“評(píng)人物”“說(shuō)心得”等形式開展，讓學(xué)生讀有所得。

十、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

評(píng)選優(yōu)秀書香家庭、閱讀之星，給予一定的書本獎(jiǎng)勵(lì) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：讀懂書中故事，通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象。

能力：初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累。通過(guò)閱讀活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

情感：培養(yǎng)對(duì)文本的興趣，能正確表達(dá)自己對(duì)人物的感情從閱讀中感受樂趣，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

提出閱讀方法及要求：大屏幕出示：（指名讀，老師再簡(jiǎn)要講解）

1、認(rèn)真閱讀自己喜歡的篇目。默讀、出聲讀均可。

2、遇到生字看音多讀幾遍，把每一句讀通順，以便讀通讀懂。

3、把所讀的篇目中的好詞佳句摘錄下來(lái)，寫在積累本上。

4、每篇文章多讀幾遍，要能把這個(gè)故事的大意講給大家聽。還要明白故事中說(shuō)明的道理。

5、閱讀時(shí)間為一節(jié)課；

6、紀(jì)律要求：不準(zhǔn)說(shuō)話，不準(zhǔn)打擾別人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，積累好詞佳句。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理?？傊瑫淖饔锰嗔?，我們一生都離不開書。

今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的是《金色的小船》，那我們趕緊去讀一讀吧！

二、翻到本篇文章，看看主要介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言）老師可是最喜歡閱讀了，因?yàn)檫@篇文章把老師給吸引住了，你們?cè)敢怆S老師一同去讀一讀嗎？

三、重點(diǎn)引導(dǎo)一篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法

1、齊讀題目

2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？

——“能根據(jù)題目提出問題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題

那就請(qǐng)你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。

3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請(qǐng)你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）

４、讀的時(shí)候注意：（課件出示）

A、通過(guò)閱讀，我有疑問的是

B、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問的是

C、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是

（小結(jié)得出：我們遇到事情應(yīng)該多動(dòng)腦筋，想些即巧妙又靈活的方法。）

四、學(xué)生自由閱讀。

讓學(xué)生感覺在家里讀書一樣，不受任何約束。

五、老師進(jìn)行閱讀情況總結(jié)并提出下節(jié)交流會(huì)的準(zhǔn)備工作。

第三節(jié) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

------第三單元語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)內(nèi)容：《講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境》

二、活動(dòng)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

三、活動(dòng)時(shí)間：40分鐘

四、活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，因父母及家人的多度寵愛，變得一切都以自我為中心。當(dāng)他們邁進(jìn)校門之后，由于不懂得最基本的衛(wèi)生和環(huán)保知識(shí)。常常表現(xiàn)出某些不好的行為習(xí)慣，隨便亂扔垃圾，隨便亂丟紙屑，造成了學(xué)校環(huán)境的惡劣。如果不改變這些行為習(xí)慣，必將影響他們的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

要通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解講究衛(wèi)生的重要性，學(xué)習(xí)和了解基本的保護(hù)環(huán)境的常識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從-點(diǎn)一滴做起，努力提高自身的衛(wèi)生，和愛護(hù)學(xué)校班級(jí)衛(wèi)生的意識(shí)，做一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

五、活動(dòng)形式：

朗誦兒歌、唱歌、知識(shí)問答、游戲。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工：

1、搜索《小學(xué)生基本衛(wèi)生常識(shí)》

搜索兒歌，《保護(hù)環(huán)境童謠》。搜集歌曲《咱們從小講禮貌》(修改歌詞)。

2、挑選安排學(xué)生主持人。

3、布置教室 活動(dòng)過(guò)程：

主持人宣布宣布活動(dòng)開始

老師：親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們背著書包走進(jìn)校門，我們就成了渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一員。你們認(rèn)為誰(shuí)是學(xué)校的主人呢? 學(xué)生交流。

老師：在主題實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該怎么做? 學(xué)生自由發(fā)言。

全班集體朗誦：小學(xué)生需要牢記的個(gè)人衛(wèi)生常識(shí)

1、飯前便后要洗手；

2、要做到三勤：勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣；

3、勤剪指甲；

4、要注意讀寫衛(wèi)生：眼離書本一尺遠(yuǎn)，身離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)；

5、隨時(shí)隨地勤洗手；

6、注意用眼衛(wèi)生：不要在強(qiáng)光下看書，不要在行走的車上看書，不要躺著看書，不用臟手揉眼睛；

7、不吃沒有衛(wèi)生保障的食品，不吃沒有清洗干凈的食物，不喝生水；

8、早晚洗臉，用流水洗臉，不與別人共用毛巾、臉盆等物品；

9、早晚刷牙，食后漱口；

10、每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)，保持良好的、充沛的精力。

老師小結(jié)：同學(xué)們：要講衛(wèi)生，我們首先從自身做起，從講究個(gè)人衛(wèi)生做起。只有我們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，不生病，有了健康的身體，充沛的精力。才可能在，愛護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生中，做的更好。貢獻(xiàn)出自己最大的能力。

老師：讓我們從小養(yǎng)成：講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣?！吨v究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境》主題活動(dòng)現(xiàn)在開始。

安排活動(dòng)：

1、朗誦兒歌 學(xué)生主持人甲：同學(xué)們，我們一切朗誦兒歌，《保護(hù)環(huán)境童謠》 伸伸手，彎彎腰，校園衛(wèi)生要搞好。廢紙屑，瓜果皮，隨手亂丟可不要。垃圾桶，對(duì)你笑，趕快讓它吃個(gè)飽。廢棄物，不亂扔，骯臟大家有責(zé)任。節(jié)約水，節(jié)約電，不亂花掉一分錢。清清水，歡樂流，隨手關(guān)掉水龍頭。校園越來(lái)越美好，你歡笑來(lái)我歡跳。

老師：同學(xué)們朗誦得真好，你們平時(shí)是這樣做的嗎?做到的同學(xué)自己夸夸自己(學(xué)生雙手豎起大拇指搖三下)，沒有做到批評(píng)一下自己。(學(xué)生刮三下自己的鼻子)

2、環(huán)保知識(shí)互動(dòng)問答。(學(xué)生主持輪流提問)答對(duì)的：主持人帶領(lǐng)大家：大家豎起大拇指，鼓勵(lì)他說(shuō)：XX。XX你真棒。

答錯(cuò)的：另外找同學(xué)說(shuō)說(shuō)：為什么這樣是錯(cuò)的。(1)牛奶不是零食，可以帶進(jìn)學(xué)校。(錯(cuò))(2)學(xué)校規(guī)定不讓帶零食進(jìn)學(xué)校，我在校門口吃完再進(jìn)來(lái)。(錯(cuò))(3)我看見水龍頭開了，趕緊跑過(guò)去關(guān)好。(對(duì))(4)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)要下草坪捉蝸牛，我馬上制止他。(對(duì))(5)小華的小便實(shí)在憋不住了，他想就在洗手池里撒一次吧。(錯(cuò))(6)保護(hù)校園和教室干凈整潔是我的責(zé)任。(對(duì))(7)秋天來(lái)了，我們喜歡的樹葉掉下來(lái)了，我把它們都撿起來(lái)放在課桌里。(錯(cuò))(8)洗手池里有一張紙，看來(lái)快要堵住洗手池了，我還小，這可不關(guān)我的事。(錯(cuò))(9)冬天也要適當(dāng)?shù)耐L(fēng)換氣。(對(duì))(10)樓道的窗戶不要輕易打開。(對(duì))(11)今天小紅不想做衛(wèi)生，趕緊找個(gè)人來(lái)替她做。(錯(cuò))(12)我愿意幫助值日生做衛(wèi)生。(對(duì))(13)同學(xué)們都還小，走路的時(shí)候可以摸著墻壁走。(錯(cuò))(14)不在室內(nèi)外亂扔紙屑和果皮。(對(duì))(15)小剛坐在窗戶邊，他常常向外扔?xùn)|西。(錯(cuò))老師小結(jié)：在我們的日常生活中，還有許多講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的小朋友。只要細(xì)心，小朋友都能發(fā)現(xiàn)他們，誰(shuí)來(lái)夸一夸你發(fā)現(xiàn)的講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的小朋友呢? 學(xué)生自由發(fā)言。

老師：看到同學(xué)們這樣干凈、整齊、有責(zé)任心，我很為你們驕傲，自豪！

3：讓保護(hù)環(huán)境之歌處處飛。我們一起合唱一首《咱們從小保護(hù)環(huán)境》。

(《咱們從小講禮貌》改編)。

晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，紅領(lǐng)巾，胸前飄，小朋友啊，歡歡喜喜進(jìn)學(xué)校。見了紙屑撿起來(lái)，撿起來(lái)，花草樹木對(duì)我笑，對(duì)我笑。紙屑撿起來(lái)，垃圾不見了，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護(hù)環(huán)境。好兒童，志氣高，講衛(wèi)生，護(hù)環(huán)境，小朋友啊，咱們一定要記牢。保護(hù)環(huán)境，講衛(wèi)生，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂拋，不亂拋。衛(wèi)生要做到，環(huán)境要保護(hù)，咱們從小講衛(wèi)生，咱們從小保護(hù)環(huán)境。

班主任總結(jié)

師：同學(xué)們，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。是我鍆的責(zé)任，是我們大家的責(zé)任。我們每一個(gè)同學(xué)要時(shí)時(shí)刻刻牢記這個(gè)責(zé)任，

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：萬(wàn)應(yīng)書

輔備人：文衛(wèi)、杜偉、王小燕

識(shí)字7

1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”、“著”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說(shuō)“大”，你們說(shuō)“小”；我說(shuō)“白”，你們對(duì)“黑”?，F(xiàn)在開始！

高—

明—

胖—

美—

新—

忙—

2、今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字”中的對(duì)子比這更有趣。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

2、分小組交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

2、課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4、師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。

四、練習(xí)寫字。

1、看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。

2、教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、拓展練習(xí)：你還知道哪些俗語(yǔ)？

26小白兔和小灰兔

1．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

3.懂得只有勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。4.明確兩只小兔的不同表現(xiàn)。教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。

二、整體感知

1．范讀課文

2．教師提出學(xué)生要求：

（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。3．學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

（1）開火車?yán)首x課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三、導(dǎo)讀課文一至六段

1．教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2．學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3．收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4．學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。

5．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子 收下白菜）

6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

7．匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。

9．看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

10．讀一至六段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1． 出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開火車認(rèn)讀。2．集體朗讀一至六段課文。

二、導(dǎo)讀七至九段課文

1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

2． 學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜 要白菜。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。

4．總結(jié)板書，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。

四、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1．去拼音認(rèn)讀生字卡片。2．完成課后練習(xí)

2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

六、課堂練習(xí)

1．先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。2．指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。板書設(shè)計(jì)：

26小白兔和小灰兔 要菜子

收下白菜 種白菜

不干活 送白菜

要白菜

27兩只小獅子

1．學(xué)會(huì)本課 11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。3．了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

4．能分角色有感情地朗讀課文。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

三、識(shí)記生字。

同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。

3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。4． 識(shí)記生字。

5．再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。

四、讀課文初步理解課文的內(nèi)容。

1．自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。

2．邊讀課文，邊對(duì)照插圖，你能說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的意思嗎？

五、學(xué)文。

（一）讀課文，質(zhì)疑：

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析?！耙恢恍—{子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

① 聯(lián)系生活實(shí)際，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？

② ②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）小結(jié)，過(guò)渡。

獅子?jì)寢屔倪@兩只小獅子，一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹看見了，非常奇怪，它就問懶獅子，小樹問的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？

2．學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

（1）自讀課文。小樹幾次問懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？ ①指名讀第一次對(duì)話。

“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學(xué)生談理解。

②指導(dǎo)學(xué)生讀第一次對(duì)話。

③指名讀出第二次對(duì)話。其他同學(xué)想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？

說(shuō)一說(shuō)懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，所以不練功。（2）指導(dǎo)看第二幅插圖。

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出小樹問話的奇怪語(yǔ)氣，讀出懶獅子得意的語(yǔ)氣。

（4）老師小結(jié)過(guò)渡。懶獅不練功，小樹問它以后怎么生活，它還說(shuō)憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好。這話讓獅子?jì)寢屄牭搅?，獅子?jì)寢寱?huì)怎樣教育它呢？

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（1）自讀課文，畫出媽媽說(shuō)的話。

（2）讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，想一想，你是怎樣理解這段話的意思的。

（3）再小聲自己讀一讀獅子?jì)寢尩脑?，在小組內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)獅子?jì)寢屧挼囊馑?。不?yīng)當(dāng)依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，應(yīng)當(dāng)從小刻苦練功，練就一身獨(dú)立生活的本領(lǐng)。（4）指導(dǎo)朗讀。獅子?jì)寢尩脑?，要讀得老練，沉穩(wěn)。

（四）讀全文。

小聲讀課文，你能把《兩只小獅子的故事》講給別人聽嗎？ 第二課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。2．獅子?jì)寢尩脑?，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。3．小樹的話要讀出問話的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

二、發(fā)散思維：認(rèn)真觀察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎樣做？ 你喜歡哪只小獅子，為什么？

學(xué)習(xí)了這一課，你受到什么啟發(fā)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住易出錯(cuò)的字。

3、指名說(shuō)，教師隨機(jī)板書：

練：右半部分與“東”比較，不要寫成車。常：與“帶”比較記憶。

四、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

一只小獅子

另一只小獅子

刻苦練習(xí)

懶洋洋 滾 撲

撕 咬

什么也不干

媽媽說(shuō)：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。”

28小伙伴

1、會(huì)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問”、“間”等6個(gè)字。

2、聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。

3、懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

4、有樂于助人的愿望。兩課時(shí)

第一課時(shí)

一：談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有一位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小伙伴》。（板書題目）二：初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意

2、指名分自然段讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3、檢查自學(xué)生字：

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。三：學(xué)文

范讀，聽完后說(shuō)一說(shuō)：

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。

2、瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2-8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法：

a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做的最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？

3、隨著學(xué)生發(fā)表的意見，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解：

讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎樣讀？把自己想像成其中的任務(wù)，邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)：

1、分角色朗讀課文。

2、演一演。通過(guò)想像，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想像的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？師引導(dǎo)解答。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

二、字詞訓(xùn)練

1、學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

2、練習(xí)口頭生字組詞。

3、讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

A．你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話呢？（學(xué)生自由選詞練習(xí)說(shuō)話）b.、與“粗心”意思相反的詞是什么？

C、這幾個(gè)詞中，有兩個(gè)意思相反，你能找得到嗎？（“忘記”和“記得”）d.、在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。

三、識(shí)記生字

1、出示生字，學(xué)生分組交流：我用什么方法記住了哪個(gè)生字？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法）

2、學(xué)生互相提示那些字容易記錯(cuò)，大家要注意。

3、比較“問—間”、“伙—火”、“選—先”、“嗎—馬—媽”的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生重點(diǎn)觀察：

a.“問”、“間”、門字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；其間注意引導(dǎo)“汽”與“氣“的字型和字義的區(qū)分。

c.“共”的筆畫位置； d.“沒”字右上部分的寫法。

2、指明在黑板上書寫，師生共同評(píng)價(jià)修改。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，看誰(shuí)寫的又快又工整。

板書設(shè)計(jì)：

28、小伙伴 瑪莎：沒午餐

安東：給面包（樂于助人）

29、手捧空花盆的孩子

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。兩課時(shí) 第一課時(shí)

一：激趣導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）讀課題后，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）二：初讀課文

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀

1、第一自然段

a.自由讀第一自然段。

b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？

學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）

2、第二自然段

a.自由讀第二自然段。

B、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?/p>

c.指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

C、指名分角色讀，小組分角色練讀。通讀全文

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

二、討論

1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

A、小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫。

四、完成課后“讀讀想想”。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞？（“非?！?、“特別”、“格外”等）

3、試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

五、拓展練習(xí)

六、續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后??

板書設(shè)計(jì)：

29、手捧空花盆的孩子 國(guó)王：發(fā)花種選繼承人 雄日：用心培育不發(fā)芽（誠(chéng)實(shí)）

語(yǔ)文園地七

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。

4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn)

a.認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

b.先讀第一組：餓、餅??，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

c.學(xué)習(xí)第二組猴、貓??，要求同上。

d.識(shí)記生字。

e.鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

二、我會(huì)填。

f.引導(dǎo)學(xué)生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

g.試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

h.拓展練習(xí)：

如：“少”、“氣”、“工”、“羊”、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

日積月累

1、“讀讀記記”

a.先讀讀句子，想想這兩句話的意思。B、記背這兩個(gè)句子。

c.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

三、“我會(huì)寫”。

a先讀一讀“冷”、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。

b.把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

3、“我會(huì)讀”。a.學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。b.邊讀邊想，了解大意。

c.有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

四、展示臺(tái)

1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。

2、玩“字詞游戲”

a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

B、學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。第二課時(shí)

口語(yǔ)交際：猜謎游戲

1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

a.（出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

b.請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽得仔細(xì)。c.請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。d.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。

e.師小結(jié)：我們要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說(shuō)清楚 聽仔細(xì)）

2、自由談?wù)?。（?xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽仔細(xì)）

小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？ a.請(qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。

b.全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

a.找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽話聽仔細(xì)）

b.全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？

c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

d.四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。

4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

A、引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說(shuō)什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說(shuō)什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

b.師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

a.同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具??你該怎么做呢？

B、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎？

全課小結(jié) 我們這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要----說(shuō)清楚，講話要----聽仔細(xì)，還要做到---有禮貌。

板書設(shè)計(jì)；

該怎么做 誠(chéng)實(shí)

說(shuō)清楚

聽仔細(xì)

有禮貌

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元識(shí)字12.失物招領(lǐng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 主備人：彭興玉：使用時(shí)間：使用人： 識(shí)字3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

2、“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 投影片圖片

四、時(shí)間安排兩課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?

學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香]。自主識(shí)字

1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?

2、展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。A、自由讀詞。B、指名讀詞。

C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。

4、識(shí)記生字。

A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法 來(lái)記住它們?

‘

B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。

5、實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。

第二課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

1、在情境中理解詞語(yǔ)

A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。

B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。

2、在情境中積累詞語(yǔ)

A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。

C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

3、在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?

（二）、帶著情感朗讀課文

1、過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。

2、齊讀。

（三）、活動(dòng)

1、過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。

2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。

（四）、練習(xí)寫字

上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

2、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

七、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字三

山清對(duì)水秀鳥語(yǔ)對(duì)花香

八、教學(xué)反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元教案 9 兩只鳥蛋

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽”、“唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠(yuǎn)”。學(xué)準(zhǔn)備教：生字卡片 教學(xué)過(guò)程：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)

初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀課文。

2、全班交流：

A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)?！糁笇?dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來(lái)。

B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?！舾鶕?jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?” ◆出示小鳥破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個(gè)生命)

◆此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做? ◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)

借助想像，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景?！艚涣鳎耗阆矚g課文中的“我”嗎?為什么? 學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫漂亮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

3、書寫練習(xí)。第二課時(shí)

一、背誦詩(shī)歌

二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

四、寫字練習(xí)

1、出示“我會(huì)寫”中的其它四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)，再評(píng)議。

2、再練習(xí)寫字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。

B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

六、擴(kuò)展練習(xí)

◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。

◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。

2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取下——媽媽說(shuō)（保護(hù)小鳥）————送還 教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 10 松鼠和松果

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。書寫“以、更”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖圖片

四、時(shí)間安排

2課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果] 齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

[ 聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段（師范讀，!生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評(píng)議。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。

七、板書設(shè)計(jì)： 松鼠和松果

松鼠————吃————松果（種）長(zhǎng)松樹

八教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：感嘆句是否讀出了贊美的語(yǔ)氣；疑問句是否讀出了疑問的語(yǔ)氣。

2、美麗的小路找回來(lái)了嗎?

二、學(xué)習(xí)第9—12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9—12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流?！?/p>

5、指導(dǎo)朗讀。小組合作，分角色表演讀，再?gòu)淖x不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，在全班表演讀。再評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳演員。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?為此做一件實(shí)際意思的事。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫“先”、“干”二字。

3、教師范寫，學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、布置作業(yè)：把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把課文第l一8自然段讀給家長(zhǎng)聽。

2、把課文第9—12自然段讀通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

七、板書設(shè)計(jì)：

11、美麗的小路 不見了又出現(xiàn)了

八、教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 12 失物招領(lǐng)

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備卡片

四、時(shí)間安排

2課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說(shuō)了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。)

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

4、練讀生字，鞏固字音?！舫鍪旧?，學(xué)生開火車讀?！?/p>

◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)：

◆給小伙伴提一個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧?duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

B、合作方式：組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報(bào)交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀。)◆當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒丟東西?”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??

4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸

5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫”中的字。認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫漂亮。描一個(gè)，再寫一個(gè)，師生評(píng)議。

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì) 愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

八、教學(xué)反思：

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元 語(yǔ)文園地三

主備人：彭興玉使用時(shí)間：使用人：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備圖片

四、時(shí)間安排

3課時(shí)

五、教學(xué)流程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢? 我會(huì)認(rèn)1

1、請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)

2、指名讀帶拼音的生字卡片。

3、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

4、誰(shuí)在我們今天的識(shí)字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說(shuō))我會(huì)認(rèn)2

，1、出示：[秋燈]

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?(指名讀)說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字?

禾火火丁

2、出示：秒炒

這兩個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個(gè)字?

(四人小組交流在識(shí)字中自己的發(fā)現(xiàn))

(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個(gè)字可以合成一個(gè)字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)“展示臺(tái)”

1、老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)吧！

2、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢問，組長(zhǎng)安排好交換順序。

(四人小組互相識(shí)字)

3、你們?cè)谡n外識(shí)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

(學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，同時(shí)用實(shí)物展示臺(tái)展示收集的商標(biāo))

(如果學(xué)生答出語(yǔ)文園地中學(xué)的識(shí)字方法，教師鼓勵(lì)；如果答出新的識(shí)字方法，老師大加贊賞)

3、把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

4、學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識(shí)的可以互相詢問。(學(xué)生下座位認(rèn)字交流)第二課時(shí) 導(dǎo)入

小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì)讀

1、出示識(shí)字“蘋果樹”，樹上一個(gè)一個(gè)的“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。我們來(lái)開展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正硝 讀出“蘋果”上的詞語(yǔ)，獲勝小組的獎(jiǎng)品就是這些漂亮的“蘋果”。，2、競(jìng)賽要求：

A、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就插上小旗告訴老師。

B、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。違反規(guī)定的取消成績(jī)。

3、小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。

(教師下位巡視時(shí)點(diǎn)拔方法：組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會(huì)讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶。)

4、識(shí)字比賽：

A、按插旗的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。B、選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6、請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背

1、直接出示小詩(shī)《小鳥》，齊讀題目。

2、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

3、小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

4、指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。

5、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

6、配樂背誦。第三課時(shí)

觀察圖畫，引入話題

1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?

2、猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話題是什么呢?

3、板書課題《我們身邊的垃圾》。創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

1、談話：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得千干凈凈的。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧！

2、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

A、同學(xué)們，我們的校園美嗎?為什么這么美?

B、動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

3、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

A、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾又是從哪里來(lái)的? C、既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎? 開展活動(dòng)，處理垃圾

小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

1、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？

2、我們要成立的“點(diǎn)子公司”要為處理垃圾出點(diǎn)子。

3、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。(人數(shù)不限)

4、“點(diǎn)子公司”開始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

5、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。

6、其他公司的小朋友注意聽，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

7、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司頒發(fā)“金點(diǎn)小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、開個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)，將我們的“金點(diǎn)子”全部貼出來(lái)供大家借鑒和觀賞。

2、把我們的好點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

七、教學(xué)反思：

第五篇：識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)(一年級(jí)下冊(cè))

2011年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)（參評(píng)）設(shè)計(jì)

題

目 ：一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》第一課時(shí)

工作單位 ：東莞市虎門紅旗小學(xué)

作者姓名 ：陳玉仙

聯(lián)系電話 ：***

日

期 : 2010-3-11

郵政編碼 ：523900

《識(shí)字3》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這是一節(jié)識(shí)字課。孩子們面對(duì)枯燥乏味的漢字，感到厭學(xué)，苦學(xué)。新課標(biāo)中注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我挖掘了這課中蘊(yùn)藏著趣味性的地方，創(chuàng)設(shè)了情境，通過(guò)語(yǔ)言激趣，小組討論、、比賽、游戲等形式，力求使課堂氣氛活躍，孩子就在樂中學(xué)習(xí)，在樂中掌握識(shí)字方法，把學(xué)到的認(rèn)字方法運(yùn)用到課外的識(shí)字中去，學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知對(duì)子的特點(diǎn)，有對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字。

2、有對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，初步感知課文內(nèi)容。

（一）、談話：（出示大自然景物圖片）學(xué)生觀看后講：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家，我們大家都應(yīng)好好愛它，好好保護(hù)它。

（二）、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字3”就是描寫這美麗地球的。課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)，這種有趣的組合是我們中國(guó)特有的，叫對(duì)子。（板書：對(duì)子）

【設(shè)計(jì)意圖】采用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感受家園美麗的同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子的興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）、你們想讀嗎？快快打開書第36頁(yè)，自己輕聲地讀一讀，讀的時(shí)候遇不認(rèn)識(shí)的字詞動(dòng)手圈出來(lái)，并請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙來(lái)認(rèn)識(shí)它們，也可以問你的同桌！

（二）、師：讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái)，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示帶拼音的生字全班齊讀）

（三）、師：拼音寶寶走了，你還會(huì)讀嗎？（出示去掉拼音的字，學(xué)生以開火車、男女比賽等方法認(rèn)讀生字）

【設(shè)計(jì)意圖】 讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)各種各樣的形式的認(rèn)讀，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）、師：誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下你用哪種方法記住了什么字。（講完后全班再次齊讀生字）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并鞏固已學(xué)的識(shí)字方法。

（五）、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全地送回家嗎？（出示三間帶偏旁的房子，學(xué)生找出含有相同偏旁的字后讀一讀，并出示相關(guān)圖片幫助理解。）

雨：霧、霜、霞 蟲：蝶、蜂 木：李、楊

【設(shè)計(jì)意圖】我利用孩子喜歡的游戲進(jìn)行歸類識(shí)字，在充分發(fā)揮教材插圖中的作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)理解生字，讓他們?cè)诳鞓分凶R(shí)字、辨字。

（六）、師：你能幫生字寶寶找找朋友嗎？（學(xué)生自由講后師出現(xiàn)組詞，再讓學(xué)生認(rèn)讀）這兩個(gè)分別是什么字？它們有什么不同？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再給組詞。

季（）——秀（）

【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)與形近字的比較、組詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外識(shí)字的方法。

（七）、現(xiàn)在生字寶寶來(lái)到句子中，你會(huì)讀嗎？（出示課文中含生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并理解畫線的詞語(yǔ)。）如：

云對(duì)霧，雪對(duì)霜。朝霞對(duì)夕陽(yáng) 蝶對(duì)蜂

藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅。桃對(duì)李

山清對(duì)水秀

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)字、詞、句的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能突破識(shí)字的難點(diǎn)，基本上掌握了本課要學(xué)習(xí)的所有生字的音、形、義。

小結(jié)：其實(shí)，只要小朋友多動(dòng)腦筋，你會(huì)想出多種多樣的識(shí)字方法。就像：利用相同偏旁來(lái)識(shí)字、換偏識(shí)字、比較來(lái)識(shí)字、或者以前學(xué)過(guò)的加一加、換一換等等。相信不久的將來(lái)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。

三、再讀課文，感受對(duì)子的特點(diǎn)。

（一）、師：生字寶寶很調(diào)皮，現(xiàn)在它們又藏到課文里了，先聽老師讀一讀課文，同學(xué)們邊看課文里的插圖邊想一想，相信你們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色。

【設(shè)計(jì)意圖】 想象能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并讓孩子的大腦得到適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

（二）、師：現(xiàn)在誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽一聽。（指名3人分小節(jié)讀，讀后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好？）

（三）、師：通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么特點(diǎn)嗎？（四人小組討論后匯報(bào)，師小結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】 對(duì)子的特點(diǎn)是比較難找到的，通過(guò)討論發(fā)揮眾人的力量，能讓孩子更好地找到答案。

（四）、師：我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

（五）、以男女對(duì)讀、同桌對(duì)讀、同桌邊背邊拍手對(duì)讀等多種形式讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)對(duì)子進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。讓學(xué)生在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中感受到對(duì)子的特點(diǎn)。

四、小結(jié)：

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

五、作業(yè)：

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)子的特點(diǎn)，模仿課文寫一個(gè)對(duì)子。我們下節(jié)課來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得妙。【設(shè)計(jì)意圖】模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種很好的手段，通過(guò)對(duì)對(duì)子的仿寫，學(xué)生會(huì)更好地理解對(duì)子的特點(diǎn)。

板書：

識(shí) 字 三 對(duì)，對(duì)。（對(duì)子）

教學(xué)反思：

新課標(biāo)指出：“小學(xué)低年段側(cè)重解決識(shí)字問題”。因?yàn)?，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

《識(shí)字三》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇識(shí)字課文。是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，文章語(yǔ)言優(yōu)美。這堂識(shí)字課主要任務(wù)是識(shí)字教學(xué)和幾個(gè)詞語(yǔ)的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我也通過(guò)充分準(zhǔn)備將生動(dòng)有效的方法將其落到實(shí)處。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。尤其是多媒體課件的應(yīng)用，給學(xué)生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、采用三步識(shí)字法來(lái)設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)，使生字在課堂上多次呈現(xiàn)。第一步，以多種形式讀準(zhǔn)字音。第二步，設(shè)立一個(gè)專門突破字形的環(huán)節(jié)讓學(xué)生識(shí)記生字。學(xué)生已具備一定的識(shí)記字形的能力。我就利用偏旁歸類識(shí)字、換偏旁等來(lái)分析生字的字形。如課堂上有學(xué)生一眼就看出“桃”“李”“柳”“楊”都有一個(gè)木字旁，都是樹木；又如：利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)理解，有的學(xué)生很快就說(shuō)出 “蝶” “蜂”是蝴蝶和蜜蜂。第三步，學(xué)習(xí)含生字的句子，并利用圖片幫助理解“萬(wàn)紫千紅”、“碧野”等詞。這樣，使通過(guò)字、詞、句的教學(xué)，使學(xué)生形成有機(jī)整體一理解了生字的音、形、義，識(shí)字效果良好。當(dāng)然在我的教學(xué)中，也存在著一些不足：

沒有突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)“對(duì)子”的了解還不夠深入。“對(duì)子”對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。他們說(shuō)不上什么“對(duì)仗工整”，“平仄”等術(shù)語(yǔ)，甚至不知道什么是對(duì)子。在課外延伸這一環(huán)節(jié)中，可以先展示一些事先收集好的適合小學(xué)生讀的對(duì)子或?qū)β?lián)，領(lǐng)著學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，就能不知不覺地突破難點(diǎn)了。也為他們能仿寫作好鋪墊。