第一篇：《蘆葉船》教學設計

《蘆葉船》教學設計

教學目標：

1．會認會寫“橫，豎，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，蕩”這10個生字。2．會認“桅”生字，以及掌握詞語花籃的詞語“風帆，保險，手藝，晴朗” 3．理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，感受做蘆葉船的快樂。4．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點難點：

1．學會本課的生字，新詞，注意積累詞語。2．感受孩子們在做蘆葉船，放蘆葉船的快樂。

教學準備：

生字卡片，自制小紙船，錄音機

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.播放各種小船圖片，老師出示自制的小紙船：同學們，你們會折小紙船嗎？（生）練習折小紙船

玩過自制的小紙船嗎？喜歡玩嗎？

這節(jié)課讓我們一起學習第2課“蘆葉船”。隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船，感受蘆葉船帶給我們的快樂。2.板書課題：蘆葉船

二、進行新課

1、初讀課文，整體感知

①學生聽讀課文，把生字在課文中找出來。②課文講了關于蘆葉船的什么事？

（提問后歸納總結）童年的我們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放

在長江里，是“我們”放學后做的一件有趣的事。

③.蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ 蘆葉船給作者的生活帶來了無盡的想象，無限的希望，也給“我”留下永久的記憶。

2、學習本課的生字（出示生字卡片）

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

（1）師讓學生自由認讀，后檢查認讀情況（2）師教學生認讀

3、給生字組詞

（橫豎）（蜘蛛）（窄小）（喇叭）（遠航）（浩浩蕩蕩）

4、找一找，與生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！豎--堅 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--潔

5、指導書寫新生字 各個字要注意書寫哪些部分

①豎：上下結構，下面是“立”不是“土” ②喇：右邊部分要與“刺”區(qū)別分開 ③蕩：上下結構，不要寫成左右結構（學生在練習本上練習，教師巡堂指導）

6、學習會認的生字

①會認的生字6個，其中5個是在會寫中，也就是只有1個會認的生字“桅” ②檢查認讀情況

7、學習詞語花籃的詞語（在課文中找出詞語）風帆 保險 手藝 晴朗

三、課堂練習

1、看拼音，寫詞語

héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()

2、組詞

豎（）窄（）喇（）航（）浩（）堅（）怎（）刺（）船（）潔（）

四、板書設計

蘆 葉 船

快樂

héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 橫 豎 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 蕩

五、課堂小結

這節(jié)課，我們初讀課文，整體感知，了解“蘆葉船”給我?guī)須g樂，學會了會寫會認的生字，掌握了詞語花籃的詞語。

六、教學反思

1、有部分學生不懂如何記住生字

2、有的學生書寫生字時出差錯，如：“喇”寫成“刺”

3、今后多注意詞語的積累

第二課時

一．復習導入

1.聽寫上節(jié)課學習的生字 2.自己評改生字

二．細讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：課文共有幾個自然段，怎樣分段（提問后歸納總結）課文8個自然段，分兩部分 2.學習第一部分（1.2自然段）（生）齊讀課文，思考：

（1）.（出示句子）那里的河道特別多，橫的，豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。過了幾天，蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。

（引導學生說說感興趣的地方）

運用了比喻的修辭手法使句子更生動，形象 把河道比作蜘蛛網(wǎng) 把蘆葦比作桅桿 把蘆葉比作風帆（2）.（思考）1.2自然段都沒有寫做蘆葉船，放蘆葉船，可不可以去掉 不可以。因為蘆葉多，孩子才能做蘆葉船，才有很多快樂。第一部分：（1.2）家鄉(xiāng)的河道多，蘆葦多。3.學習第二部分（3—8自然段）（1）學習第3自然段

你感興趣的地方（做蘆葉船，放蘆葉船）

孩子他們做了幾種蘆葉船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）從哪個詞語看出小河里小船的特點（保險）（2）第4自然段

學習關聯(lián)詞：因為…所以… 有的…有的…

學習用這兩個關聯(lián)詞寫一句話（3）第5自然段

浩浩蕩蕩：水勢大（4）第6自然段

（出示句子）那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？ 把反問句改為陳述句：那小小的蘆葉船，會翻的.（5）第7自然段

（出示句子）表哥說著，順手采來三片蘆葉，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，輕輕地放進江水中。

“順手采來”“折”“吐”“輕輕地放”看出表哥做蘆葉船動作嫻熟，是個高手。（出示句子）只見這蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

體會到：感受蘆葉船船順流而下，開得又穩(wěn)又快，好像一條真正的小船。

看著小船遠去，“我”想到了什么？ 生1.希望蘆葉船能開到特別遠的地方 生2.覺得蘆葉船好像是真正的船 生3：蘆葉船代表了孩子們的希望 ……..在生活中你有過類似的經(jīng)歷嗎？

（可以結合自己生活中放小船，放風箏的體驗說一說）師：孩子們的聯(lián)想代表了他們美好的愿望

第二部分：“我們”把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河，對蘆葉船產(chǎn)生很多聯(lián)想。

三、課堂練習

1、把句子補充完整.（1）那里的河道特別多，橫的，豎的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像

2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？這句話的意思是（）A.浪很大，蘆葉船會翻的 B.浪很大，但，蘆葉船不會翻的

四、課堂小結

文章圍繞蘆葉船寫了這些事情：、“我們”常在家鄉(xiāng)的豎河邊做蘆葉船，并且把它放在河中央，看著它遠航。

2、“我們”在放學回家的路上，尋找頭一天做的蘆葉船，并且展開美好的聯(lián)想。

3、在一個星期天，“我”陪著表哥到長江邊放蘆葉船，它們順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就不見。

五、板書設計

故鄉(xiāng)河道多，蘆葦多

蘆葉船放學路上做蘆葉船，放蘆葉船 和表哥到長江邊放蘆葉船 天真的遐想和對未來的向往

無盡的想象 永久的記憶

六、課后反思

1、小小的蘆葉船“順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了”教師引導學生想象蘆葉船可能會漂向哪里，帶感情地朗讀，在讀中體會作者無限的遐想。

2、鼓勵學生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習慣。

第二篇：蘆葉船教學設計

蘆 葉 船 教學設計

一、復習主要內(nèi)容

作者回憶了自己的家鄉(xiāng)，寫了和童年小伙伴們玩蘆葉船的情景以及蘆葉船給我們帶來的無限遐想。

二、閱讀理解，體會感悟。

中心問題：讀課文，思考作者描繪的蘆葉船哪些地方給你留下了深刻的印象？勾畫出相關語句，在文中簡單批注。交流預設：

（一）回憶家鄉(xiāng)——玩的地方美。河道多 蘆葦多

1、朗讀比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)出來。把

比作

2、在第一自然段中再找出這樣的句子讀一讀。

那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。小結： 多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！我多么希望我的故鄉(xiāng)也在崇明島啊。

接下來我們再看看還有哪些印象深刻的地方？

（二）做蘆葉船——玩具制作美。做船 放船

1、做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）

2、放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

小結：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，有感情地讀一讀。

（三）放蘆葉船——玩的過程美。遠航 遐想

1、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那么小小的蘆葉船，怎么會翻不了呢？

2、表兄做蘆葉船的一系列動作描寫：采、折、吐、放（熟練）

3、比較句子： 蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？它是怎樣在長江里遠航？

只見這只蘆葉船越開越遠，一會就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會就看不見了。體會蘆葉船還能夠乘風破浪的遠航給作者帶來的驚喜。

4、蘆葉船可以遠航行到什么地方去呢？再讀讀第八自然段作者的想象。作者的思緒越來越遠，小小的蘆葉船把孩子們帶入到了無盡遐想的空間。小作者對于蘆葉船遠航到長江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？ 敦鑫瑤給大家講講

三、拓展小練筆

同學們，童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想。結合板書總結全文，作者吳珹把自己童年時玩蘆葉船的事寫得這么生動，你最喜歡玩什么？快來用你的筆告訴大家吧。

第三篇：《蘆葉船》教學設計

《蘆葉船》教學設計

篇一：2__蘆葉船教學設計

四年級語文課時教案設計 篇二：蘆葉船教案

蘆葉船教案

第一課時

學習目標

1、熟讀課文，學習生字，理解詞語。

2、理清脈絡，了解課文內(nèi)容。

學習重點

熟讀課文，學習生字，理解詞語。

學習難點

理清脈絡，了解課文內(nèi)容。

學前準備

小黑板

學習過程

定向·誘導

1、談話導入

老師出示自制的小紙船：同學們玩過自制的小紙船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。

自學·探究

1、出示自學思考題

1）自學生字

2）理解“手藝、桅桿、浩浩蕩蕩”等詞語。3）給課文分段，并概括段意。

4）說說課文的主要內(nèi)容。

2、學生自學

3、成果展示

1）詞語

手藝：手工業(yè)工人的技術。本課指“我們”做蘆葦船的技術。桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：水勢大。

2）分段

1．采蘆葉做船玩兒（①-②）

2．做、放蘆葉船（③-④）

3．到長江邊放蘆葉船（⑤-⑧）

3）主要內(nèi)容

回憶：做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里，是“我們”放學后做的一件有趣的事。正是通向長江、通向東海的小河和那放在小河里的蘆葉船，給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的回憶。反饋·總結

我的收獲

我想說

第二課時

學習目標

1、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

2、有感情的朗讀課文。

學習重點

重點體會蘆葉船給生活在幾十年以前的孩子帶來的無窮樂趣。學習難點

體會在小河中的蘆葉船，給作者帶來的無限與希望。感受孩子對未來生活和外面世界的向往。

學習過程

定向·誘導

1、復習導入

2、出示學習目標

自學探究

一、學習第一自然段，感受蘆葉的美。

（一）學習句子，體會比喻句的好處。

比較句子：

那里河道特別多，橫的、豎的。

那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

體會比喻句的好處：能夠把河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)出來。

（二）在第一自然段中再找出幾個這樣的句子讀一讀。

1．那蘆葦一根根直立著，像小船上的桅桿。

2．蘆芽上長出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了綠色的風帆。

三）小結：多么有趣的比喻，多么生動美妙的畫面！好好讀一讀，品一品。

二、學習第三自然段，感受放蘆葉船的樂趣。

（一）讀一讀第三自然段，看看孩子們親手做出的蘆葉船有什么花樣？放蘆葉船又有什么奧秘？

做蘆葉船：多種多樣 手藝高超（大蓬船 小舢板 五桅帆 三桅帆）放蘆葉船：玩得聰明 玩得有聲有色

（二）小結：孩子們的智慧和樂趣流露在這字里行間，好好讀一讀。

三、學習第第四、八自然段，感受作者想象的樂趣。

（一）孩子們放走的蘆葉船到哪兒去了？讀一讀第四自然段。

（二）蘆葉船可以遠航到什么地方去呢？再讀讀小作者第八自然段的想象。

（三）小作者對于蘆葉船遠航到長江、到東海有沒有依據(jù)，還是憑空想象的呢？

五、學習第五至七自然段，感受到長江邊放蘆葉船帶來的驚喜。

（一）蘆葉船到了浩浩蕩蕩的長江里也翻不了嗎？他是怎么在長江里遠航的？

（二）學習比較句子：

只見這只蘆葉船越開越遠，一會就看不見了。

只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會就看不見了。引導學生體會蘆葉船所處的惡劣環(huán)境以及它能夠乘風破浪的遠航給作者帶來的驚喜。

討論·解疑

再讀最后一段，想想作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。小結：蘆葉船乘風破浪的遠航，不僅給小作者帶來了驚喜，同時也帶來了希望與夢想。小作者將自己美好的愿望寄予在這小小蘆葉船上，希望它載著孩子美好的夢想遠航。

反饋·總結

1、談收獲。

童年的樂趣是無窮盡的。一片片小小的蘆葉給孩子們帶來的是無窮的快樂與夢想和希望。

2、說感想。

板書設計：

飄向 豎河——長江——東海

2.蘆葉船

帶來 驚喜——希望——向往

教學后記

作業(yè)反饋

教學一得 篇三：《蘆葉船》教學設計

《蘆葉船》教學設計

一、知識與能力目標

1、正確認讀并會寫十一個要求會寫的生字，并掌握相關的詞語。聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。

二、過程與方法目標

1、借助多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2、繼續(xù)進行自主學習，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

3、以情感。

4、進一步體會比喻等表達方式在課文中的運用、積累優(yōu)美的詞句。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標

1、感受作者對家鄉(xiāng)、對蘆葉船的喜愛之情。

2、感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學重點】

1、學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會作者兒時的童心童趣。

2、感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂。

3、體會作者的細致與生動地講述經(jīng)歷的本領。

【教學難點】

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。【教學準備】

紙折的小船、教學

【課時安排】兩課時

教學過程：

1、初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

2、了解本文的主要內(nèi)容。

3、搜集有關江南地理特點及河道、蘆葉船的相關資料。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：出示小紙船，同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船。但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，一起走進江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。

板書課題

二、初讀課文，檢查預習效果。

1、指名開火車讀課文，正音。

注意“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”；“沫”念輕聲；“喇叭”的“叭”念輕聲；“葦”念三聲“wěi”；而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。

2、在小組中分段讀課文，互相認真聽讀、正音。把自己錯的句子畫出來。

3、自己把自己認為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4、多媒體出示本課生詞，開火車認讀，正音。質疑。蘆葉

蘆葦

桅桿

舢板

折疊

唾沫

喇叭

港口

崇明島

蜘蛛網(wǎng)

大篷船

5、多媒體出示本課生字，認讀。

學生口頭組詞。蘆

崇

葦

桅

篷

疊

唾

沫

喇

叭

港

6、識記生字。

重點指導“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”

“崇”的上面是“山”而不是“出”

“篷”是上下結構，不要寫成半包圍結構

“疊”的中間是“冖’”而不是“宀”

“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1、出示思考題：在小組中探究，課文講了關于蘆葉船的什么事。

2、小組合作，試著給課文分段。

第一部分：1-2 介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。

第二部分：3-4 “我”和小伙伴們玩蘆葉船。

第三部分：5-8 “我”和表兄到長江邊上玩蘆葉船。

3、蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

4、“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？交流。

四、課堂小結。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪里，下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習《蘆葉船》。

五、布置作業(yè)

1、寫《寫字》書。

2下一節(jié)課交流。第二課時

一、復習導入

1、字詞聽寫，同桌互評。

2、齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1、談話導入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！

2、合作學習，感受童年的快樂。

（1）、多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：

課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學讀一讀、說一說。

（2）、交流。注意，每交流好一部分，都要引導著學生帶著自己的體會再讀一讀，進而更加深刻地體會作者的情感。

（3）預設點：

①第一自然段。結合學生課前搜集的資料，通過讀詞句引導學生去想象，如果你就是江邊的孩子，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么。如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣?！蔽覀兙湍芟氲竭@里的河道縱橫交錯，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。

玩蘆葉船時的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點的蘆葉船，充滿著個性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。

③第四自然段。孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。在這一段，讓我們看到了小小的一個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。這里，通過對表兄說話的語氣和嫻熟和動作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

3、通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？學生暢所欲言。

多媒體出示

1、A

B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

2、A、只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

B、只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

四、拓展延伸。

1、出示第八自然：引導學生積極思維，想象蘆葉船到底會漂到什么地方，又會發(fā)生什么故事呢？

2、小組交流。

3、各組推薦想象合理的同學與全班交流。

第四篇：蘆葉船教學設計

蘆葉船

S版四年上學期 [學情分析] 本篇課文文字淺顯易懂，但是今天的兒童不一定理解幾十年前兒童生活的內(nèi)容和生活情趣，課文中的“我們”生活雖然簡單，但在這簡單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，因此，學文時，可讓學生多讀，從讀中理解作者童年的生活，去感受他們當年生活的樂趣。

[教學重點與難點]

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。[教學準備]

教具準備：課件，生字卡片，自制的小紙船或小木船。

第一課時

[課時目標]

1、認識6個生字，會寫10個生字。

2、讀懂課文，感知課文，提出有價值的問題，自讀自悟。

3、讀通句子，準確、流利地朗讀課文。

[教學設計]

一、出示教具，導入課題

1、老師出示自制的小紙船，這節(jié)課我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自主讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。

2、教師引導要求：讀準字音，想辦法解決不理解的詞句。（查工具書或請教同學）

3、小組合作，互讀課文。

三、合作探究

1、合作學習。

（1）各個學習小組自由讀課文。

（2）教師引導：聯(lián)系課文內(nèi)容，提一個有價值的問題。

2、各個組長發(fā)言，教師梳理問題。引導學生探討以下幾個問題：

（1）課文圍繞蘆葉船講了件什么事？

（2）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟

1、學生默讀課文，可以用自己的方式書寫感受或批注問題。

四、自主識字

1、教師出示生字卡片

2、指名學生認讀。

3、學生交流認字方法。

4、教師指導：寫字中易出錯的地方。

比如：豎的下面不是土，喇的中間是束。

五、布置作業(yè)

1、抄寫字詞。

[板書設計]

做蘆葉船

→ 放到小河、長江里

第二課時 [課時目標]

1、能準確地認讀生詞，理解重點語句的意思。

2、抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3、有感情地朗讀課文。[教學設計]

一、復習引入

1、教師出示識字卡片，檢查認讀。

2、回顧上一節(jié)課，提出的有價值的問題。

二、研讀課文，感受作者的童年生活

1、談話導入。作者的童年生活非常有趣，讀著讀著，在我們的腦海里就浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2、合作學習，感受童年的樂趣。

（1）放課文錄音，小組思考提出的問題：課文寫了關于蘆葉船的什么事？

（2）同桌一起細細地品讀課文，找出有關段落有感情地讀一讀。

（3）教師：“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

（5）展示課件，播放蘆葉船在小河、長江里遠航的情景。（4）小組交流，各抒己見。

（3）通過交流，感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三、朗讀感悟

1、有感情地朗讀感興趣的內(nèi)容。

四、體會重點句子

1、讀讀下面每組句子，體會加上帶點部分后有什麼好處。

◎那里河道特別多，橫的、豎的。那里河道特別多，橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。◎

只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了。

2、討論交流。

五、拓展延伸

你希望自己的童年生活是怎樣的？大體設計一下。

六、布置作業(yè)

1、畫一畫你心中的蘆葉船的樣子。

[板書設計]

做蘆葉船

→ “理想之船”→ 遠航

第五篇：《蘆葉船》 教學設計3

《蘆葉船》 教學設計2 教學目標：

1.認識6個生字，會寫10個生字。

2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

重點難點：

引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。

教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學掛圖。

教學時間：2課時

第一課時

一.談話導入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

2.板書課題，齊讀課題。

二.初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學習。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準備提一個有探究價值的問題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導學生探究下面三個問題：

（1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三.自讀自悟，想象畫面。

1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

2.小組互相交流

四.指導書寫，鞏固字詞。

1.交流認字方法。

2.提示寫字中易出錯的地方。

五.布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.讀讀自己感興趣的部分。

第二課時

一.復習引入

1.聽寫本課詞語。

2.同桌互評互改。

二.研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

2.合作學習，感受童年的樂趣。

（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？

三.朗讀訓練，加深體驗

1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

2.有感情的朗讀最后一段。

四.讀背說寫，積累語言

1.配樂朗讀課文。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五.拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六.作業(yè)

1.理解句子。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

七、板書：

蘆葉船

做蘆葉船

玩蘆葉船

“我”的遐想和向往