第一篇：《觀(guān)察植物葉表皮的氣孔》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀(guān)察植物葉表皮的氣孔》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

該實(shí)驗(yàn)是蘇科版八年級(jí)上《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》中的植物的蒸騰作用下的一個(gè)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)一方面發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐探究能力，體現(xiàn)了《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡探究學(xué)習(xí)”的理念。另一方面理解了葉片上與蒸騰作用直接相關(guān)的結(jié)構(gòu)——?dú)饪椎淖饔?。初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的基本觀(guān)點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)學(xué)生對(duì)制作臨時(shí)裝片的方法已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，操作起來(lái)難度不大，但是怎樣撕取葉表皮，使其盡量不帶葉肉細(xì)胞是實(shí)驗(yàn)成功與否的關(guān)鍵。所以教師要把教學(xué)的重心和主要任務(wù)指導(dǎo)學(xué)生及實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察上，選取新鮮的葉和萎蔫的葉作為實(shí)驗(yàn)材料做對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將觀(guān)察到的氣孔畫(huà)出來(lái)，從實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生自己采集葉片進(jìn)行觀(guān)察，教師介紹指甲油氣孔拓影法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的思維得以開(kāi)放和發(fā)展，會(huì)生成許多新的問(wèn)題。有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力?！驹O(shè)計(jì)思路】

１.課前采集陸生植物的葉片。２.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

３.復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的使用方法及臨時(shí)裝片的制作，同時(shí)小組合作討論出實(shí)驗(yàn)步驟。4.實(shí)施實(shí)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論交流，教師巡視指導(dǎo)。５.小組展示氣孔的結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流解答，不能解決的問(wèn)題，教師幫助解決，與此同時(shí)對(duì)生成的新問(wèn)題進(jìn)行交流解答。

６.總結(jié)本節(jié)課。同時(shí)進(jìn)行課外拓展，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情。【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察認(rèn)識(shí)氣孔并能描述氣孔的組成，了解其開(kāi)閉原理。

（2）培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的能力、畫(huà)圖能力。

（3）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的基本觀(guān)點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)設(shè)計(jì)和探究實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題，在探究中獲得新知。

（2）使學(xué)生在探究合作學(xué)習(xí)中，掌握分析問(wèn)題的視角，從多角度探究問(wèn)題。；

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

（1）通過(guò)探究學(xué)習(xí)，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

（2）通過(guò)課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的精神。（3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)及解決策略】

1、重點(diǎn)：制作并觀(guān)察葉表皮的臨時(shí)裝片 解決策略：

通過(guò)視頻演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注意事項(xiàng)。教師將其中的重點(diǎn)如撕取葉下表皮的方法進(jìn)行具體的操作示范。

2、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰵饪椎慕M成及開(kāi)閉原理以及畫(huà)圖 解決策略：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：四人一小組討論如何合作展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路并提醒其注意合作探究，培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)。然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提出相關(guān)的問(wèn)題，討論解決。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出觀(guān)察到的氣孔結(jié)構(gòu)圖。

展示與交流：抽取四小組用食物投影向同學(xué)們展示他們畫(huà)得圖并交流實(shí)驗(yàn)感受?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：采集校園中陸生的植物葉片

教師準(zhǔn)備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、鑷子、解剖針、水、濃鹽水、菠菜葉（浸水和干癟的兩種）、吸水紙、無(wú)色指甲油、制作好的指甲油氣孔拓影法做出的裝片 【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)生

自教學(xué)環(huán)節(jié)

教師的主

組織和引導(dǎo)

活動(dòng)

1．課前準(zhǔn)備

物

2．創(chuàng)設(shè)情景

導(dǎo)入新課

俗話(huà)說(shuō)：“大地樹(shù)底下好乘涼”你能采用所學(xué)知識(shí)解釋嗎？集復(fù)習(xí)植物的蒸騰作，用，進(jìn)而提出問(wèn)題： 提

1、你知道水分是如何高從葉片中散發(fā)出來(lái)的了嗎？

對(duì)真認(rèn)極

學(xué)生提前在校園 里尋找陸生植物的葉學(xué)片，并提醒學(xué)生采生集 葉片時(shí)要保護(hù)植積

2、散發(fā)水分的結(jié)構(gòu)是本

3．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)程序什么？等問(wèn)題進(jìn)行知節(jié)識(shí)的遷移從而引出氣課孔的概念，進(jìn)入本課的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)習(xí)興趣。

溫故知新，大膽猜想。

首先以課件學(xué)的方式展示氣孔的模習(xí)式圖，讓學(xué)生對(duì)氣孔熱

有個(gè)感性的認(rèn)情識(shí)。然后同學(xué)們回開(kāi)憶制作臨時(shí)裝片的方始法及步驟，接著用視高頻演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和注漲意事項(xiàng)。教師將其中，的重點(diǎn)如撕取葉下表并皮的方法進(jìn)行具體的表操作示范。

現(xiàn)強(qiáng)烈求知欲，展開(kāi)討論和積極4．合作探究、實(shí)施實(shí)驗(yàn)的思考，并回答。

【引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、討

論實(shí)驗(yàn)步驟】

兩人一組，討論

出實(shí)驗(yàn)的步驟，1、按照顯微鏡的使用

方法，取出、安裝、思調(diào)節(jié)好顯微鏡。

考

2、兩人一組，一人用并新鮮的菠菜葉片作為同實(shí)驗(yàn)材料，一人用干桌癟的菠菜葉作為實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)材料，拿起葉片,使下單表面朝上,以一定角交度撕取一部分下表流

皮。撕下的應(yīng)是伸到，葉片綠色部分以外積的、窄而無(wú)色的邊緣極部分。、3、把表皮放在載玻片主上,用解剖刀切成小動(dòng)塊,滴加一滴清水,蓋說(shuō)上蓋玻片,勿使表皮出干燥。（做完老師提實(shí)供的菠菜葉片后，用驗(yàn)自己在校園里采集的步葉片再做一組）

驟

4、在低倍境下找到一。些氣孔。

合5、估略出視野中氣孔作的數(shù)目。

進(jìn)

6、用同樣的方法對(duì)同行一葉片的上表皮上的實(shí)氣扎進(jìn)行計(jì)數(shù),盡可驗(yàn)?zāi)墁F(xiàn)察多種類(lèi)型的步葉。比較每類(lèi)葉的上、驟下表皮上的每的氣孔的5．提出問(wèn)題，討論及交流教目。操

7、畫(huà)出葉表皮氣孔的作結(jié)構(gòu)圖。用鉛筆畫(huà)出。4-5個(gè)相連的葉表皮

細(xì)胞和一個(gè)由2個(gè)保

衛(wèi)細(xì)胞圍成的氣孔，并注明各部分的名稱(chēng)。

8、收鏡、清理桌面

9、提出在實(shí)驗(yàn)中你遇到的問(wèn)題及解決方法。

教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)做學(xué)生提出的問(wèn)題并寫(xiě)實(shí)在黑板上：

驗(yàn)

1、氣孔是怎樣構(gòu)成的的？

同

2、為什么氣孔可以張時(shí)開(kāi)和閉合？，3、氣孔的開(kāi)閉是怎樣把調(diào)節(jié)的？是否與葉片想所含水分的多少有要

關(guān)？

了

4、保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是解怎樣的？細(xì)胞壁的厚的度是否均勻？受到拉問(wèn)力時(shí)伸展情況是否一題樣？

記在書(shū)上。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，積極思考，小6．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀(guān)察、比較與分析組討論，交流小結(jié)，自我組織答案并做好記錄。

分

【指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與比7．課外拓展，積極創(chuàng)新較】 組

激勵(lì)學(xué)生分組展示有和交流實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的結(jié)序果。

展

作好簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與示鼓勵(lì)。

和

【課件演示】教師通交過(guò)動(dòng)畫(huà)演示氣孔開(kāi)閉流原理。同時(shí)發(fā)問(wèn)：體實(shí)內(nèi)水多時(shí)氣孔張開(kāi)水驗(yàn)少時(shí)氣孔閉合有什么結(jié)生理意義？從而使學(xué)果生初步形成生物的結(jié)。構(gòu)和功能相適應(yīng)的基解本觀(guān)點(diǎn)。

決

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理提實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

出

激勵(lì)學(xué)生參與討論的與交流，享受合作學(xué)問(wèn)習(xí)的樂(lè)趣。

題

教師啟發(fā)學(xué)生思考：

1、如何使開(kāi)放的氣孔積關(guān)閉？（引導(dǎo)學(xué)生用極所給實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行設(shè)思計(jì)及實(shí)驗(yàn)）

考

2、通過(guò)不同植物葉片，的觀(guān)察，你認(rèn)為哪一回種葉片易于撕下表答皮，適合做實(shí)驗(yàn)材問(wèn)料？

題

3、在取葉表皮時(shí)容易并帶上葉肉細(xì)胞，影響嘗實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察，你知道試還有什么辦法觀(guān)察植用物的氣孔嗎？

實(shí)

小結(jié)本課的基驗(yàn)礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀(guān)察得氣孔的方法的思考和到探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)答探究嘗試的興趣。教案師介紹指甲油氣孔拓

影法，并將做出的裝

片供學(xué)生觀(guān)察，鼓勵(lì)

學(xué)生課下完成實(shí)驗(yàn)操作。（若時(shí)間充足也可課上完成）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是一節(jié)由學(xué)生親自動(dòng)手，分工合作，共同完成的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，由于有了一定的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)，在操作起來(lái)比較容易。但是在我任教的幾年中發(fā)現(xiàn)，如果僅僅讓學(xué)生按部就班的按照書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)步驟去完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于氣孔的開(kāi)閉原理，學(xué)生并不能真正的理解，于是我選擇的新鮮和萎蔫的葉片作為對(duì)照，同時(shí)在課外拓展中用濃鹽水作為材料讓學(xué)生自己想辦法讓張開(kāi)的氣孔閉合，這樣讓學(xué)生在觀(guān)察氣孔結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上了解氣孔開(kāi)閉的原理，從觀(guān)察到的表象深入到事物的實(shí)質(zhì)。將教材進(jìn)行提升，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。即便有些小組的實(shí)驗(yàn)失敗了，但他們從實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是寶貴的，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的作用。

第二篇：s23 觀(guān)察葉表皮氣孔的結(jié)構(gòu)及開(kāi)閉的實(shí)驗(yàn)

觀(guān)察葉表皮氣孔的結(jié)構(gòu)及開(kāi)閉的實(shí)驗(yàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察認(rèn)識(shí)氣孔并能描述氣孔的組成，了解其開(kāi)閉原理。能力目標(biāo)：

1、通過(guò)制作臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2、通過(guò)觀(guān)察氣孔的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力。

3、通過(guò)氣球的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)同葉對(duì)綠色植物的重要性，自覺(jué)形成植綠愛(ài)綠的美好情感。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：⑴、觀(guān)察葉表皮氣孔的結(jié)構(gòu)。

⑵、模擬氣孔開(kāi)閉實(shí)驗(yàn)。

2、實(shí)驗(yàn)器材：大燒杯、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、紗布、吸水紙、刀片、培養(yǎng)皿、滴管、鑷子、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴。

3、主要材料準(zhǔn)備：青菜葉片（注：要用展開(kāi)的大葉片）或者月季

異議，因此我們可以進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)，取平均值作為參考。在上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)二選材時(shí)應(yīng)選下表皮。注意：

1、本實(shí)驗(yàn)用到開(kāi)水，教師一定提醒學(xué)生注意安全，若有燙傷，請(qǐng)及時(shí)沖涼水（切記勿用冰水），并涂抹燙傷藥膏。

2、熄滅酒精燈時(shí)一定是用蓋子蓋滅。若酒精灑出，引起火災(zāi)，可用沙子或濕布撲滅，切記不可用水滅火。

3、如果加熱浪費(fèi)上課時(shí)間，教師上課前可準(zhǔn)備開(kāi)水在暖水瓶里，待需要時(shí)教師把熱水（溫度越高，效果越好）倒入各組燒杯中。

實(shí)驗(yàn)

二、制作臨時(shí)裝片，并在顯微鏡下觀(guān)察氣孔結(jié)構(gòu) 實(shí)驗(yàn)步驟：

1.制作葉表皮的臨時(shí)裝片

? 在載玻片中央滴一到兩滴清水，放在一旁。

? 取青菜葉片下表皮即從葉片的背面向里折疊，然后從折疊處輕輕撕拉，折斷處有白色薄膜（即下表皮）。

? 用鑷子夾取一小片白色薄膜，放在載玻片的水滴中，展平，蓋上蓋玻片。制成臨時(shí)裝片。

2.用顯微鏡觀(guān)察葉表皮的臨時(shí)裝片

? 將顯微鏡取出，對(duì)光。

? 將制好的葉表皮的臨時(shí)裝片放在低倍鏡下觀(guān)察。學(xué)生可以看到許多形狀不規(guī)則的表皮細(xì)胞外，還可看到成對(duì)的半月形的保衛(wèi)細(xì)胞，以及由保衛(wèi)細(xì)胞間隙所形成的氣孔。但是由于葉片的表皮呈透明狀，學(xué)生很難觀(guān)察到清晰的氣孔，為了讓學(xué)生更清晰的看清氣孔的結(jié)構(gòu)，因此，我選取紅色月季花瓣為材料，取其上表皮，按上述方法制作成臨時(shí)裝片，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，可清晰觀(guān)察到略帶紅色的半月形的保衛(wèi)細(xì)胞及其組成的氣孔。

的青菜葉作為材料，但由于綠葉的表皮都呈透明狀，所以觀(guān)察到的保衛(wèi)細(xì)胞幾乎呈透明狀，學(xué)生不容易看清楚氣孔的結(jié)構(gòu)，我就用校園最常見(jiàn)的紅色月季花瓣的表皮來(lái)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下，顏色鮮艷，更易于觀(guān)察。且可以幫助學(xué)生理解“為什么說(shuō)葉片是植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官，而不是唯一器官”，因?yàn)榛ò瓯砥ひ灿袣饪祝部梢赃M(jìn)行蒸騰作用。

實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明：

教材中沒(méi)有觀(guān)察氣孔開(kāi)閉的實(shí)驗(yàn)，只是用文字來(lái)敘述。而氣孔開(kāi)閉是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們農(nóng)村學(xué)校設(shè)備有限，無(wú)法實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)觀(guān)察，但氣孔開(kāi)閉對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，單純靠記憶，難度較大，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，用長(zhǎng)氣球代替保衛(wèi)細(xì)胞，為了達(dá)到內(nèi)側(cè)壁厚的效果，我在氣球的一面用雙面膠粘住。用吹氣和放氣的過(guò)程來(lái)模擬吸水和失水的過(guò)程，學(xué)生真正體會(huì)了氣孔的開(kāi)閉原理。

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)創(chuàng)新后，不僅變得更加有趣，而且讓知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單、易懂，讓學(xué)生對(duì)研究生物產(chǎn)生更濃的興趣。

第三篇：植物的葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

八一小學(xué)

謝琴 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過(guò)程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：一些葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹(shù)葉的判斷。教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課，看老師給你們帶來(lái)了什么？（樹(shù)葉）先來(lái)問(wèn)問(wèn)：樹(shù)葉是什么顏色？（綠色、黃色、紅色、嫩綠······）還知道有別的顏色嗎？ 大家有沒(méi)有興趣非常仔細(xì)的來(lái)觀(guān)察這些樹(shù)葉？（有）今天我們就來(lái)研究：植物的葉（板書(shū)課題）

（二）體驗(yàn)探究:

一、分一分，擺一擺： 出示問(wèn)題：

1、數(shù)一數(shù)有幾片葉子？

生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報(bào)數(shù)量。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，使學(xué)生對(duì)自己手中的樹(shù)葉有了進(jìn)一步的了解和喜愛(ài)，像玩玩具一樣。同時(shí)此活動(dòng)，也是一個(gè)小的熱身準(zhǔn)備。為后面的活動(dòng)打基礎(chǔ)?！?師：現(xiàn)在老師想看看，誰(shuí)的觀(guān)察力最強(qiáng)，誰(shuí)是細(xì)心的孩子。

2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹(shù)葉？ 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分樹(shù)葉。生活動(dòng)：匯報(bào)

師：同學(xué)們都認(rèn)真地思考了，你們根據(jù)什么確定這些樹(shù)葉是同一種樹(shù)的葉的。生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹(shù)葉。

師小結(jié)：給葉子分類(lèi)的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來(lái)分類(lèi)。（設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)科學(xué)探究小活動(dòng)，學(xué)生手腦并用，要分類(lèi)就得先觀(guān)察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生重視證據(jù)，大膽質(zhì)疑的良好科學(xué)態(tài)度。）

3、師：統(tǒng)計(jì)一下我們小組共有幾種樹(shù)葉？ 生活動(dòng)：匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

師小結(jié)：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報(bào)的很完整。你們喜歡與同學(xué)合作學(xué)習(xí)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在自己分樹(shù)葉的基礎(chǔ)上，采用小組合作的方式，分一分小組內(nèi)共有幾種樹(shù)葉，擺的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。這既是對(duì)分類(lèi)方法的鞏固與練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于與人合作的意識(shí)。）

二、比一比：

出示一些大小不同，顏色不同的樹(shù)葉，讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動(dòng)：觀(guān)察

2、討論：

(1)觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？(2)觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？ 預(yù)設(shè)1：是同一種葉。預(yù)設(shè)2：不是同一種葉。師：你判斷的依據(jù)是什么？ 預(yù)設(shè)：形狀是否相同。

生活動(dòng)：觀(guān)察得出結(jié)論，觀(guān)察到了形狀相同，才說(shuō)它們是同一種樹(shù)葉。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動(dòng)：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。生活動(dòng)：看，摸，聞，嘗。

預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的細(xì)絲；葉邊緣有鋸齒??

（設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)察是一種最基本的科學(xué)技能，讓孩子把目光放在細(xì)微之處，用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí)。在觀(guān)察中獲取知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如果發(fā)現(xiàn)不多也沒(méi)關(guān)系，可以自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構(gòu)組成。）

3、比較：對(duì)比觀(guān)察不同種類(lèi)的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構(gòu)？ 預(yù)設(shè)1：葉由葉片和葉柄二部分組成。

預(yù)設(shè)2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。師適時(shí)解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當(dāng)作葉柄，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當(dāng)于葉子的葉脈。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)形象的比喻，學(xué)生馬上明白了，葉脈不是葉的一個(gè)單獨(dú)的部分，而是長(zhǎng)在葉片上的一部分。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)，充滿(mǎn)童趣?！?/p>

三、觀(guān)察葉的生長(zhǎng)變化：

1、觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀(guān)察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？

3、找一找：能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）師：結(jié)合板書(shū)比喻：這根枝條好像人類(lèi)的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗(yàn)一下是否貼對(duì)了？

改正的過(guò)程，也是對(duì)各階段葉的再認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)行講解：

（1）

長(zhǎng)在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）

從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比就可以得出嫩葉；（3）

接著讓學(xué)生找一找哪一個(gè)是“人到中年”的葉子，大家自然想到長(zhǎng)大的葉子；（4）

再往下進(jìn)行就不用老師提醒，學(xué)生馬上聯(lián)想到人老時(shí)很多人會(huì)駝背，葉子的邊緣就會(huì)卷曲起來(lái)這就是枯黃的葉子；

（5）

至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手貼葉子，和形象的比喻來(lái)認(rèn)識(shí)葉的各個(gè)生長(zhǎng)階段，孩子不僅認(rèn)識(shí)了葉在各個(gè)階段的特征，而且，認(rèn)識(shí)到葉的生命過(guò)程與人的一生極為相似。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把科學(xué)與人對(duì)生命的感悟融合在一起，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)生命的珍惜和感動(dòng)。）

（三）、總結(jié)升華：

1、下面我們來(lái)做一個(gè)葉寶寶找小主人的游戲：

（1）師：從你的葉子中找到你認(rèn)為最特別的一片。仔細(xì)觀(guān)察，記住特別之處。

（2）師：然后把這些最特別的葉子收上來(lái)。用實(shí)物投影出示其中的一片，問(wèn)“這是誰(shuí)的葉寶寶，它的小主人在那里？”（3）生活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),考驗(yàn)了學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力,并且,通過(guò)這個(gè)活動(dòng), 學(xué)生把一片小葉子視若珍寶,培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)關(guān)心弱小,熱愛(ài)生活,充滿(mǎn)愛(ài)心的健全人格.】

2、小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，大家可以課下搜集關(guān)于葉的知識(shí)，然后和同學(xué)們共同分享。

【設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，釣勝于魚(yú)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把課上的活動(dòng)延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問(wèn)走進(jìn)生活?！?/p>

（四）、拓展：趣味百科

觀(guān)察大自然中一些有趣的植物，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

第四篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過(guò)程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

個(gè)人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長(zhǎng)的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，馬上要開(kāi)始科學(xué)探究了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組畫(huà)面。(課件出示——四季圖)注意觀(guān)察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀(guān)察到什么？ 生：自由匯報(bào)。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點(diǎn)得更加美麗。這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)一回小科學(xué)家，一起來(lái)探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）、探究、體驗(yàn)一 ——分類(lèi)、明確標(biāo)準(zhǔn)

1、個(gè)人分：

按下列要求，學(xué)生個(gè)人分課前收集到的葉子。（出示課件）①、數(shù)一數(shù),新型開(kāi)關(guān)電源優(yōu)化設(shè)計(jì)你共有幾片葉子 ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子。

生活動(dòng)結(jié)束后，用實(shí)物投影分別展示學(xué)生的幾種分類(lèi)方法。小結(jié)：你們觀(guān)察的很仔細(xì)，分類(lèi)方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

師：出示學(xué)生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學(xué)生觀(guān)察、匯報(bào)、討論、交流辯論。

師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，才能把同一種葉子分在一起呢？請(qǐng)大家繼續(xù)觀(guān)察分類(lèi)結(jié)果，再動(dòng)手分一分。

師生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結(jié)：是的，給葉子分類(lèi)的方法很多，只有按形狀來(lái)分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動(dòng)并匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動(dòng)：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判植物葉片斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）、探究體驗(yàn)二——觀(guān)察葉的相同結(jié)構(gòu)

過(guò)渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來(lái)探究葉的結(jié)構(gòu)。

生拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀(guān)察，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ ①觀(guān)察、匯報(bào)。（師相機(jī)板書(shū)）

小結(jié)：可見(jiàn)一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。

②自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu)。

（四）、了解葉的生命特征及生長(zhǎng)過(guò)程 出示帶有不同時(shí)期生長(zhǎng)情況的葉子的枝條。生活動(dòng)一：

（1）觀(guān)察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報(bào)。

（3）被子植物特點(diǎn)： 板書(shū)：葉芽、嫩葉、長(zhǎng)大的葉、老葉、枯葉 生活動(dòng)二：

出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說(shuō)出它們各是什么階段的葉子。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

（五）、總結(jié)升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹(shù)葉。

要求：①、對(duì)照葉子的生長(zhǎng)過(guò)程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導(dǎo)。展示游戲結(jié)果。生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們太陽(yáng)能熱水器的缺點(diǎn)有理由珍惜生命，熱愛(ài)生命，也要像愛(ài)自己的生命一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。如果沒(méi)有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹(shù)葉貼畫(huà)你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)。

引導(dǎo)創(chuàng)作：你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。出示名言總結(jié)。

名言：細(xì)節(jié)在于觀(guān)察，成功在于積累——愛(ài)默生

總結(jié)：是的，我們今天的研究只是關(guān)于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、植物的葉 葉的結(jié)構(gòu) 葉片（葉脈）葉柄 葉的生長(zhǎng)變化

葉芽——嫩葉——長(zhǎng)大的葉——老葉——枯葉

第五篇：《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《植物的葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念：

1、了解樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。

2、通過(guò)觀(guān)察知道植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、理解葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

(二)過(guò)程與方法：

1、統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

難點(diǎn)：是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組學(xué)生準(zhǔn)備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝的圖片

五、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上次課后布置大家撿落葉，你們撿了嗎？

那么，請(qǐng)大家舉起手中的葉，展示給大家吧！

師：大家真的很了不起，基本每位同學(xué)都撿到了不同的葉。師：秋天到了，五彩繽紛的葉子把大地裝點(diǎn)得更加美麗。這節(jié)課，我們就來(lái)當(dāng)一回小科學(xué)家，一起來(lái)探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）新課進(jìn)行

1、小組分

師： 按下列要求，學(xué)生小組分課前收集到的葉子。①數(shù)一數(shù),你們組共有幾片葉子? ②按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)不同的分類(lèi)方法。

小結(jié)：你們觀(guān)察的很仔細(xì)，分類(lèi)方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，才能把同一種葉子分在一起呢？請(qǐng)大家繼續(xù)觀(guān)察分類(lèi)結(jié)果，再動(dòng)手分一分。

師生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結(jié)：是的，同一棵樹(shù)上的葉子有大有小，有黃色也有綠色，所以給葉子分類(lèi)只有按形狀來(lái)分，才能把同一種葉子分在一起。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動(dòng)：觀(guān)察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。

預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

3、觀(guān)察葉的相同結(jié)構(gòu) 觀(guān)察：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來(lái)探究葉的結(jié)構(gòu)。

生拿出所有完整的葉子，仔細(xì)觀(guān)察，它是由哪幾個(gè)部分組成的？ 小結(jié)：可見(jiàn)一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分(板書(shū))。

4、觀(guān)察葉的生命特征

①觀(guān)察“比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同與不同? 學(xué)生預(yù)設(shè)：新鮮的葉師活的，落葉是死的。

師總結(jié)：生命活力不同，新鮮的葉師活的，落葉已經(jīng)完成生命歷程，是死的。

葉是有生命的。（板書(shū)）

②描述：出示帶有不同時(shí)期生長(zhǎng)情況的葉子的枝條的圖片。

觀(guān)察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。生匯報(bào)。

葉芽、嫩葉、長(zhǎng)大的葉、老葉、枯葉（板書(shū)）

③排序：根據(jù)葉子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，大家能將你們組中同種樹(shù)葉按葉子的生長(zhǎng)過(guò)程排隊(duì)嗎？并指出它們各階段的名稱(chēng)。

5、小結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

5、植物的葉

葉的結(jié)構(gòu)

葉片

（葉脈）葉柄

葉是有生命的

葉芽——嫩葉——長(zhǎng)大的葉——老葉——枯葉

（四）拓展：

師：你喜歡樹(shù)葉嗎？那么不要把撿來(lái)的樹(shù)葉浪費(fèi)。展開(kāi)想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)葉的喜愛(ài)之情吧。

生活動(dòng)：可以做樹(shù)葉拓印畫(huà)、樹(shù)葉貼畫(huà)、樹(shù)葉書(shū)簽等。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛(ài)之情，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意小制做，給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。）