第一篇：音樂跳竹竿教案優(yōu)點

篇一：人教版四年級下冊音樂第二單元《竹竿舞》優(yōu)質(zhì)教案

人教版四年級下冊音樂第二單元

《竹竿舞》優(yōu)質(zhì)教案

教學(xué)目標：

1、熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)特點，嘗試看圖譜學(xué)習(xí)竹竿舞的基本步伐。

2、感受竹竿舞的舞蹈風(fēng)格，體驗跳竹竿舞的樂趣。

教學(xué)準備：

竹竿、鼓、竹竿舞音樂《跳竹竿》。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂熟悉竹竿舞。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。

教學(xué)過程：

一、情景表演導(dǎo)入。

1、觀看表演。

提問：你們知道這叫什么舞嗎？他們是用什么東西來跳舞的？你們想不想也來學(xué)一學(xué)竹竿舞？

2、聽音樂。

提問：那我們先來聽一聽竹竿舞的音樂，聽一聽音樂中有哪些樂器的聲音？

二、學(xué)習(xí)竹竿舞。

1、看圖譜，學(xué)習(xí)動作。提問：你能看懂嗎？請你說說圖譜上的意思？請你來學(xué)一學(xué)。

2、看圖譜，在地面貼好的靜止平行線上練習(xí)。

3、教師敲鼓，聽鼓聲節(jié)奏在靜止平行線上練習(xí)。剛才小朋友學(xué)的都很棒，現(xiàn)在老師要請小朋友聽著老師的鼓聲來跳一跳。

4、學(xué)生聽音樂，在靜止平行線上練習(xí)。

三、看整體學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)鈴鼓動作。

出示圖譜，鈴鼓的聲音我們可以做拍手的動作。

2、教師敲鼓，學(xué)生聽鼓聲節(jié)奏在靜止平行線上練習(xí)。師：現(xiàn)在我們要看著圖譜，聽著老師的鼓聲，把鈴鼓的動作一起來做一做。

3、聽音樂，在靜止

的平行線上練習(xí)。師：這次我們跟著音樂來跳 1 篇二：竹竿舞教學(xué)設(shè)計

“竹竿舞”教學(xué)設(shè)計

河池學(xué)院附中 韋照軍

一、指導(dǎo)思想

本課在全面突出“健康第一”指導(dǎo)思想的前提下，力求在新穎、趣味、獨特性上下功夫，應(yīng)用竹竿進行有趣的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生在不同的游戲中扮演不同的角色，進行良好的個體間的協(xié)作；培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力、組織能力，在游戲活動的輕松氣氛中發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、平衡等綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中重點體現(xiàn)“動”——讓學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)，體驗體育的樂趣：“情”——讓學(xué)生盡情活動盡情發(fā)揮盡情展示；“全”——面向全體，關(guān)注差異，全面發(fā)展。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，協(xié)作能力，在教學(xué)中全面突出“健康、和諧”的思想理念。

二、教材分析 竹竿舞是黎族的民族傳統(tǒng)體育項目，多在歡快的節(jié)日進進行表演，本舞蹈充滿青春活力，具有歡快與鮮明的節(jié)奏，很適合初中的心理、生理特點，對學(xué)生具有較強的吸引力。竹竿舞教學(xué)不受場地限制，尤其對于場地限制的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，面臨體育設(shè)施落后，場地有限，器材短缺狀況。通過開發(fā)和利用竹子作為體育器材和體育運動項目。它能提高學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感、發(fā)展彈跳能力，同時又能在愉快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)合作交往的能力。讓學(xué)生在舞動中體驗少數(shù)民族體育文化，加深學(xué)生對民族文化的了解，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，從而讓學(xué)生弘揚民族文化，將德育滲透于體育教學(xué)中。這對初中學(xué)生進行民族民間體育活動的學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅能有效地使學(xué)生掌握相關(guān)的運動技能和鍛煉手段，更有利于接受愛國主義教育和傳統(tǒng)民族文化的交流。

三、學(xué)情分析

就竹竿舞教材本身來說，要求一定的音樂節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。很適合初中學(xué)生，尤其是女生的心理和生理特點。初中生的心理特點決定了他們具有好奇、好動、好玩的鮮明特性，在滿足他們心理、生理需求的同時，讓學(xué)生在練習(xí)過程中去學(xué)習(xí)，去感受，去展示，去張揚，在這一過程中讓學(xué)生體驗快樂。

“竹竿舞”課時計劃 1 2 3 4 課后反思：

本課從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校情況，注意教學(xué)資源的開發(fā)和利用，選擇簡單易學(xué)的竹竿舞進行教學(xué)。在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索，追求創(chuàng)新，合理組合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，力圖突出學(xué)生主體地位，起到構(gòu)建開放式課堂教學(xué)效果，在充滿生機活力的教學(xué)中，促進學(xué)生全面健康地成長。新課程注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，強調(diào)“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體”的重要性，在課堂中如何巧妙地運用教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是我感覺最難掌握的一個環(huán)節(jié)。我今后要不斷地去探究。5 篇三：竹竿舞活動教案4 竹竿舞活動教案

教學(xué)目標：

1、掌握跳竹竿的基本節(jié)奏和動作，發(fā)展彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)節(jié)奏韻律感。

2、接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生自信和良好的人際關(guān)系，養(yǎng)成合作互助、競爭進取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)體驗竹竿舞的樂趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點：

1、發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，提高節(jié)奏的韻律感。能根據(jù)節(jié)奏開合竹竿；掌握和學(xué)習(xí)竹竿舞的基本跳法，在跳竹竿舞時，動作協(xié)調(diào)、合拍。

2、在活動中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成合作互助、競爭進取、勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點：掌握和學(xué)習(xí)竹竿舞的基本跳法，在跳竹竿舞時，動作協(xié)調(diào)、合拍。教學(xué)方法：示范法，觀察法，對比法，嘗試法，分組組合法，游戲法等 活動準備：2.5米的竹竿六條，錄音機，音樂《春天在哪里》，紅彩帶

一、竹竿舞基本認識

１、講故事：竹竿舞歷史和運動價值。

竹竿舞的起源是因為苗族人擇山而居，常有野獸來襲。一天，人們聽到“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”的腳步聲，原來是野獸來了，當時，人們沒有沒有先進的防御工具來對抗野獸，于是，聰明的苗族人就用竹竿來驅(qū)趕野獸，大家用很多很多的竹竿敲打碰撞，也發(fā)出“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”的聲音，比野獸的聲音還要大，野獸害怕極了，倉皇逃走了。久而久之，人們發(fā)現(xiàn)這是一項不錯的體育鍛煉項目。后來，參觀苗寨的游客多了，為了讓游客表情更貼近感受苗族人的

生活，于是苗族人們加以對竹竿舞的調(diào)整和編排后，逐步演變成今天的竹竿舞。2，認識竹竿舞的基本節(jié)奏。

根據(jù)故事提問：（1）野獸來了，發(fā)出怎樣的腳步聲？“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”（2）苗族人們?yōu)榱税岩矮F趕走，用竹竿敲打碰撞發(fā)出怎樣的聲音？“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”（3）今天我們也用“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”的節(jié)奏跳竹竿舞，好不好？

二、初步練習(xí)，感知竹竿舞的基本節(jié)奏。

系上紅彩帶，感受竹竿舞的喜悅氣氛。

（1）用手模擬竹竿節(jié)奏（開合--開合--開合--開開合）問：幾個開合？幾個開開合？

（2）原地練習(xí)腳步節(jié)奏（點縮--點縮--點縮--跳跳跳）問：幾個點縮？幾個點點縮？

三、口號練習(xí)。

在靜止竹竿上利用口號“咚噠！咚噠！咚噠！咚咚噠！”或者“點縮--點縮--點縮--跳跳跳”，練習(xí)竹竿舞節(jié)奏，進一步感知竹竿舞的節(jié)奏。

1、教師示范擺放竹竿。

2，學(xué)生在靜止竹竿上練習(xí)基本節(jié)奏。

四、在開合的竹竿上嘗試跳竹竿舞

（當竹竿打開時，把腳點進竹竿里，當竹竿合起來時，把腳收回來，當竹竿開兩下時，兩腳按先后順序跳過去?？傊?，竹竿的開合要和腳步進出相吻合）

五、在開合的竹竿上，配合音樂跳竹竿舞

1、欣賞音樂《春天在哪里》的四拍子節(jié)奏。

2、教師在開合的竹竿上示范竹竿舞，配合音樂。

3、強調(diào)竹竿舞的節(jié)奏要求及注意事項：

（1）敲竹竿必須按照（開合--開合--開合--開開合）的節(jié)奏，節(jié)奏明顯，均勻輕敲，不能太用力，以免夾傷腳。如發(fā)現(xiàn)有同學(xué)摔倒，先等同學(xué)出來在重新開始。

（2）跳舞的同學(xué)必須按照（點縮--點縮--點縮--跳跳跳），排好隊，不擁不擠，如不小心跳錯步伐，可及時更正，不能在竹竿里面逗留。想再跳請到后面排隊等候。

（3）竹竿與腳步吻合，配合音樂快慢進行（協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量性、節(jié)奏性）

六、提高練習(xí)，大膽嘗試，創(chuàng)編動作跳竹竿舞

1、教師示范創(chuàng)編動作，指導(dǎo)學(xué)生展示動作。

2、鼓勵幼兒邀請伙伴創(chuàng)編動作跳竹竿舞，學(xué)生展示自我的能力。

3、可分組比賽，評出最佳舞星，讓學(xué)生加強交流。

第二篇：幼兒園中班《跳竹竿》教案

〔活動目標〕

1、學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，提高彈跳能力。

2、進行紙棒游戲，體驗與同伴合作的樂趣。

3、愿意積極想辦法探索紙棒的多種玩法。

4、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足

5、增強思維的靈活性。

〔活動準備〕人手一根紙棒、錄音機等。

〔活動過程〕

1、騎馬進入場地。教師帶領(lǐng)幼兒到場地四周進行：四散跑、轉(zhuǎn)圈跑等。

2、介紹手中的紙棒。

1）提要求：和伙伴一起玩一玩。

2）教師參與活動觀察并個別指導(dǎo)。

3、介紹游戲跳竹竿。

1）幼兒每三人為一隊。

2）兩名幼兒分別握住兩根紙棒的兩端蹲下。

3）另一名幼兒，在反復(fù)開合的口令中跳過紙棒。

4、集體游戲：紙棒游戲

1）布置場地。幼兒分為四隊（其中兩隊拿竹竿），另兩隊聽口令騎馬出發(fā)。

2）先越過一排踩竹竿，再掉頭回到起點，將紙馬給下一名幼兒。

3）違規(guī)者重新從起點出發(fā)。

5、教師總結(jié)

6、放松活動。

〔活動反思〕

幼兒在活動中，能夠積極參與。特別是我設(shè)計的開頭是讓幼兒紙馬聽著賽馬的音樂跑起來的時候，他們臉上的表情都是十分開心的?；顒又?，幼兒積極動腦筋探索紙棍的多種玩法，并且伙伴之間能夠互相分享經(jīng)驗與喜悅。在后來設(shè)計的游戲《采竹竿》中，我先請男孩每兩人一組拿竹竿，女孩來比賽（后來互換），當小伙伴跳不過去時，他們會打開竹竿等一等，這充分體現(xiàn)了幼兒的互相關(guān)心伙伴的良好品質(zhì)，本次活動我們老師也紛紛參與其中，與孩子一起探索游戲的玩法，其樂融融！

小百科：竹竿意為砍下來的削去枝葉的竹子。

第三篇：大班體育教案《跳竹竿》

大班體育教案《跳竹竿》

作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班體育教案《跳竹竿》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、設(shè)計思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個活動利用最簡單的紙棒，進行民間游戲"跳竹竿"滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。

二、活動目標：

1、利用紙棒進行活動，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。

三、活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒觀看過錄像物質(zhì)準備：

人手一根紙棒（長度為1米）。錄音機，磁帶。

四、活動過程：

1、開始部分：

幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)。

導(dǎo)語：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂的變化"騎馬"變雙圓——大圓——小圓—— "坐馬車"）反思：

活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓——變小圓——合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進行"一棒多玩"導(dǎo)語：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）隊形：兩路縱隊（見附圖）

（2）學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲

A、講解游戲玩法導(dǎo)語：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個新游戲——跳竹竿，這個游戲可以三個或四個小朋友一起玩，其中兩個小朋友手拿竹竿面對面跪下，用竹竿同時分合敲擊，另一個小朋友在中間看準竹竿的分合跳進或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊形：梯形隊（見附圖）

（3）幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲隊形：四散

（4）對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(dǎo)（合作、交往方面）導(dǎo)語：你剛才和誰一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

隊形：梯形隊（見附圖）

（5）鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲，師生共同參與。

導(dǎo)語：剛才小朋友在跳竹竿時想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？

隊形：四散反思：

基本部分中，先鼓勵幼兒利用紙棒進行"一物多玩"，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三———四人結(jié)伴游戲。接著運用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)——再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，師生雙方共同提升經(jīng)驗。最后通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

3、游戲"叫號接棒"隊形：四散反思：

結(jié)束活動

中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

五、活動反思：

本次活動主要是通過紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點目標——想辦法解決活動中遇到的困難；體驗與同伴合作游戲帶來的成功和快樂。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動開始部分設(shè)計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊"騎馬"變雙圓——變小圓——合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進行"一物多玩"，鼓勵幼兒與同伴合作，并積極推廣三———四人結(jié)伴游戲。接著運用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊"竹竿"的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過嘗試、發(fā)現(xiàn)——再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動、生生互動的不斷調(diào)整的過程，通過師生共同表演"跳竹竿"，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動中通過"叫號接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動量。

在活動中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍，在整個活動過程中，將幼兒心育目標的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動解決等等。但這僅靠這一活動是遠遠不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動中堅持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

舞龍

目標：

提高幼兒的反應(yīng)能力和動作的靈活性。

準備：

用草編織成的草席。

玩法：游戲中選一幼兒當“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個接著一個地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動，盤旋。注意“龍身‘不要脫節(jié)。

斗雞

目標：

培養(yǎng)幼兒毅力，提高單腳戰(zhàn)立的能力。

準備：

選擇一快平坦的場地或草地。

玩法：

兩人一組左(右)單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。

包袱、剪子和錘子

目標：

發(fā)展幼兒彈跳的能力。

準備：

平坦場地一塊。

玩法：

幼兒兩人或三人一組，面對面戰(zhàn)立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：

(1)腳并攏表示“錘子”

(2)兩腳左右開立表示“包袱”

(3)兩腳前后開立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

跳竹竿

目標：培養(yǎng)幼兒跳躍及敏捷躲閃能力。

準備：長竹竿雙數(shù)。

玩法：

幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面，一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。

活動反思：

整個活動中孩子們都處在愉快的狀態(tài)中，既有獨立思考，也有與同伴互助合作的喜悅。我們盡量通過有趣的游戲形式，讓幼兒在反復(fù)的動作練習(xí)中提高動作的規(guī)范性。同時，通過設(shè)置障礙來提高游戲難度，對幼兒形成挑戰(zhàn)，讓幼兒在挑戰(zhàn)難度的過程中增強對自己的信心。

活動目標

1．了解跳竹竿這一民間游戲的來歷，嘗試用xx xx節(jié)奏型敲竹竿，并能單腳跳竹竿。

2．體驗與同伴合作游戲的快樂，提高合作能力。

活動準備

短竹竿人手一根；長竹竿每組一根；音樂。

活動過程

一、熱身運動。3分

1．物質(zhì)準備——在班內(nèi)檢查幼兒穿戴情況，幼兒分成兩路縱隊，手拿竹竿到跑到處準備。

2. 精神準備——告訴客人老師，我們是（大二班），我運動，（我健康、我快樂?。?音樂響起。

3．武術(shù)操

⑴音樂前奏響起，兩路縱隊向前跑，分成四路縱隊。

⑵按音樂節(jié)奏做武術(shù)操。教師用簡短的語言提示。如：好，走，蹲，下。幼兒用象聲詞助威。如：嘿，哈，嗬。

⑶音樂停。師：帶著竹竿，半圓。

二、探索利用竹竿練習(xí)跳的多種方法

1．談話，引出話題：剛才，我們用竹竿做武術(shù)操，好玩吧？（停一停）哎，如果用竹竿來練“跳”的本領(lǐng)，可以怎么做？誰來說說看？（老師把自己的竹竿放在中間）幼兒不帶竹竿介紹。

幼兒1：好的，你來。（能力強的，在圈里，邊說邊做）

幼兒2：還有嗎？請你。

幼兒3：有沒有了，你說。

2.交代要求：看來，跳竹竿的玩法還挺多！好，我們2人一組合作，找個空的地方去試一試、跳一跳，注意吹哨子的時候馬上（回來）——對，馬上回來，不用帶竹竿哦！

3.幼兒玩，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)語一類，有關(guān)安全方面的：哎，找個空的地方，只要不碰撞就行了！

有關(guān)跳的技巧：對！雙腳并攏，輕輕落地！

有關(guān)跳法：雙腳、單腳、跨跳、側(cè)跳

有關(guān)合作方面的：你們兩個合作，搭成長長的小路；哦，你們兩個拼成小河，不錯；你們是搭成十字架，跳來跳去，想法不錯。

4．教師評價

師：吹哨，哦！動作真快！動手又動腦玩法真不少吧!

哪一組來介紹一下，你們是怎么合作的？（請4組）

師：好的，你們來（跳法指導(dǎo)的內(nèi)容）

每次幼兒示范完了教師要有評價，針對指導(dǎo)方面的。

三、練敲跳竹竿

1.老師示范、幼兒欣賞

師：看看老師們是怎么玩竹竿的，（播放音樂）仔細看哦！第2個8拍開始老師邊喊節(jié)奏，第3個8拍一起來。

師：我們是怎么玩的呀？你說。請你。你來說說看看。

師：哦，這種玩法叫跳竹竿，叫什么??？跳竹竿是少數(shù)民族很喜歡玩的一種民間游戲，慶祝節(jié)日、迎接客人的時候都會玩跳竹竿。誒！你們有沒有留意竹竿是怎么敲的呀？

2人拿著竹竿面對面跪在地上。學(xué)一學(xué)，注意彎著腰，低著頭。對，就這樣，準備的時候手怎么放？（合起來）好，一起喊節(jié)奏——合合分分。合合在哪敲？敲幾下？分的時候呢？（注意敲到地上哦）

嗯，不錯，找你剛才的好朋友一起去試試。去吧！

指導(dǎo)語：糾正姿勢：跪下來、彎下腰、敲到地上

敲法 ：先合再分，合的時候敲兩下

吹哨，不帶竹竿回來。

老師評價

師：你們是怎么敲的？哪一組愿意來表演下（3組）

評價語言：節(jié)奏方面、配合方面、敲到地上。

來，這次我們要聽音樂羅，注意先合再分。

吹哨，回來。

四、練習(xí)跳竹竿。

1．師：敲竹竿的本領(lǐng)都學(xué)得不錯，誰愿意來試試跳竹竿？

（請2-3名幼兒試試）

哦，原來說合合的時候我們要跟著節(jié)奏等等，到分分的時候跳跳。還有這么多小朋友想試。那這樣，3個小朋友一組，兩個小朋友敲，一個小朋友跳，去旁邊找長竹竿吧。

指導(dǎo)語：注意跟著節(jié)奏敲

（好，交換，換一個小朋友跳）

（好，再換，沒跳的上）

2．挑戰(zhàn)難度

師：看來2根竹竿難不倒我們小朋友，想不想挑戰(zhàn)更多的竹竿。好，請客人老師幫忙敲竹竿，我們連成一條長龍，我做龍頭，你們跟著我連續(xù)地跳竹竿，行不行？有勇氣挑戰(zhàn)嗎？音樂！

五、放松

剛才跳得有些累了，來我們走在圓圈線上揉揉肩、敲敲腿、伸個大懶腰。三人一組抬著花轎回家羅，跟客人老師再見。

游戲來源：

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域中說：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為了更好的發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)，我們利用廢舊材料開展體育游戲“跳竹竿”，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，我們可以提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。

活動目標：發(fā)展彈跳力及與同伴合作、協(xié)調(diào)能力

活動準備：

1、長短各兩根竹竿。

2、選擇較寬敞的游戲場地。

游戲玩法：

幼兒四人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節(jié)奏的敲打地面（開合開合開開合合），另外兩個幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。在跳竹竿時，注意腳不能被竹竿夾到。敲竹杠的兩個小朋友要注意配合，掌握節(jié)奏。

游戲推進一：

觀察：孩子對跳竹竿的游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，為了讓幼兒更快的熟悉節(jié)奏，我們以掌聲引出節(jié)拍與節(jié)奏的學(xué)習(xí)概念，讓幼兒先掌握敲竹竿的節(jié)奏：開合開合開開合合。以及跳竹竿的步伐練習(xí)，在分成4人一組進行練習(xí)時，就出現(xiàn)了問題。王宇杰小朋友害怕竹竿會敲到自己，于是在開開合合時，直接跨了出去，并沒有跟著節(jié)奏來跳。

分析：在游戲中，王宇杰看到有幾名小朋友順利跳過竹竿后也躍躍欲試，但看到竹竿不停地開開合合，卻怎么也不敢往里跳，一是孩子們沒有掌握節(jié)奏的變化。二是產(chǎn)生了膽怯心理，害怕竹竿合起來時，夾住自己的腳。

調(diào)整推進：看到這種情景，我對小朋友們說：“我們先不敲竹竿吧，我們先來練練跳竹竿！”于是我?guī)ьI(lǐng)小朋友在靜止的竹竿里邊念“開合開合開開合合”邊跳，先是慢慢的跳，然后加快速度，小朋友逐漸掌握節(jié)奏，孩子們因為沒有竹竿夾腳的顧慮都很有信心地跳著。

游戲推進二：

觀察：經(jīng)過一段時間的練習(xí)，孩子們對跳竹竿已經(jīng)很熟悉，可以很好的跟上節(jié)奏，動作也敏捷、快速，但一直重復(fù)的敲竹竿動作，幼兒開始失去興趣，以上廁所或者喝水的理由離開，4人組離開2個就沒有辦法再進行游戲。

分析：當幼兒停滯在反復(fù)跳的階段時，需要一種新的玩法適時介入。讓孩子對敲竹杠有了新的想法，讓游戲有了新的發(fā)展方向。

調(diào)整推進：

1、目標調(diào)整：

（1）練習(xí)變換方向跳躍的本領(lǐng)，培養(yǎng)動作的靈活性。

（2）：加強幼兒與幼兒之間的交流，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

2、游戲玩法調(diào)整：增加竹竿的數(shù)量與合作的幼兒，把竹竿擺成十字型，讓幼兒進行跳躍，每個小朋友站在一下格子，一起向同一方向跳，更加強幼兒之間的配合，敲竹竿的幼兒都必須節(jié)奏統(tǒng)一，跳竹竿的小朋友也必須快速的向前跳，不然就會和后面的小朋友擠在一起。在十字型的基礎(chǔ)上還可以變換連續(xù)跳，來鍛煉幼兒的靈活性。

游戲推進三：

觀察：幼兒對敲竹竿的玩法的興趣越來越濃厚，他們通過前面嘗試玩了十字跳和連續(xù)跳，創(chuàng)新的意識更強了。今天我又聽到小朋友在組織說“我們兩組一起來合作”，通過上次的推進幼兒的合作意識得到提升，會互相交流跳法，但是人多了節(jié)奏的配合就沒有這么整齊，幼兒沒有辦法進行長時間整齊的敲竹竿。

分析：在這次的觀察中，我注意到了孩子對“合作”的欲望。當幼兒合作成功地完成某一項動作時，這種喜悅比自己單獨完成會更有成就感，與同伴一起自信心也會得到增強，但個別幼兒稍微分神一下，節(jié)奏沒有把握好就容易亂。

調(diào)整推進：

1、目標調(diào)整：積極探索更有效的合作敲竹杠的方法，體驗同伴合作的快樂。

2、游戲玩法調(diào)整：

a、再次增加人數(shù)，把竹竿擺成“井字形”，還是每個格子站一個幼兒，向同一方向跳躍。

b、增加一名幼兒來用打鼓的聲音為幼兒打節(jié)奏，敲竹杠的幼兒統(tǒng)一聽打節(jié)奏幼兒的節(jié)奏進行敲竹杠，更確保敲竹杠幼兒的整齊度。

一、游戲材料。

細竹竿或木棒、紙棒等。

二、游戲?qū)哟巍?/strong>

第一層次：在一根竹竿的兩側(cè)行進跳，嘗試多種跳法。

第二層次：在兩根平行擺放的竹竿間行進跳，嘗試多種跳法。

第三層次：在三至四根平行擺放的竹竿間有創(chuàng)意地跳。

三、游戲指導(dǎo)。

1、此活動中孩子跳的動作仍是你要關(guān)注的，可以在跳躍之前讓孩子們做一些準備運動，以防扭傷。

2、可讓孩子嘗試多種跳法，如并腳跳、單腳跳、分腳跳、跨跳，還可以各種方法結(jié)合起來跳。跳的距離和次數(shù)可以通過竹竿的多少和長短來調(diào)節(jié)。

3、可以讓孩子們通過嘗試和討論得出“怎么玩比較好”的結(jié)論，形成一定的游戲規(guī)則。