第一篇：課堂教學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、講評課基本環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課、講評課基本環(huán)節(jié)

一、新授課

基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課----自主探究、合作學(xué)習(xí)----成果展示、匯報交流----歸納總結(jié)、提升拓展----反饋訓(xùn)練、鞏固落實。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)和實際素材、演示實驗或?qū)σ延械闹R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入研究課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動）。

（二）自主探究、合作交流

該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。

2、自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題像其他小組（老師）提出。

3、教師及時巡視，適時點撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。

4、自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。

（三）展示成果、匯報交流

1、以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究結(jié)果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報交流。

2、師生合作共同對問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

（四）歸納總結(jié)、提升拓展

1、針對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識上的疑、難點。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、及時對小組探究學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。

（五）反饋訓(xùn)練、鞏固落實

1、根據(jù)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。

2、進(jìn)行變式訓(xùn)練，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)變技巧。

3、學(xué)生做完學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成學(xué)案并了解學(xué)生大體情況，使教師的教學(xué)更具有對性和提高課堂教學(xué)效率。

二、復(fù)習(xí)課

基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)----重點難點、合作探究----知識梳理、點撥歸納----典例評析、深化提高----變式鞏固、拓展完善。

（一）問題驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)

1、按照考試大綱對知識點和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性練習(xí)題，以學(xué)案形式呈現(xiàn)。

2、學(xué)生按照學(xué)案內(nèi)容自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對性練習(xí)題的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固知識要點，掌握主干知識和規(guī)律。

（二）重點難點、合作探究

1、通過對自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點疑點，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、爭辯掌握重點、理解難點、消除疑點。

2、對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑的問題，向老師或全班同學(xué)提出。

（三）知識梳理、點撥歸納

1、教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點知識進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點知識、難點、疑點進(jìn)行重點講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納、拓展。

（四）典例評析、深化提高-

1、結(jié)合本節(jié)課的重點、難點和疑點為學(xué)生出示有針對性的例題和探究性問題。

2、學(xué)生獨立完成問題的解答，對難度較大的，小組內(nèi)可進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

3、以小組為單位展示探究結(jié)果和思維過程。教師實施引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過師生之間、生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。

4、結(jié)合學(xué)生討論情況，教師適時指導(dǎo)學(xué)生正確地分析問題，規(guī)范的解答問題，靈活的應(yīng)用知識，提升對知識的理解和應(yīng)用。

（五）變式鞏固、拓展完善

1、針對本節(jié)課的重點、難點和疑點內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。

2、教師及時巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時評析，對重點的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展。

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。典型的問題要在錯題本上做好整理記錄。

三、講評課

基本環(huán)節(jié)：自查自糾----合作交流----問題匯報----教師點撥----梳理鞏固。

（一）自查自糾

（教師對試卷必須全批全改，并對典型問題和出錯較為集中的問題作好記錄）

1、發(fā)放答案，對照自查。讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。

2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（二）合作交流

1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，適時合作學(xué)習(xí)。個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。

2、教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。

（三）問題匯報

1、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時間匯報。

2、對各組展示的問題，教師必須進(jìn)行二次備課，對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。

（四）教師點撥

對學(xué)生所提較集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進(jìn)行重點講解、舉一反三，實施重錘敲擊。

（五）梳理鞏固

1、學(xué)生梳理錯題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。

2、根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對應(yīng)的補(bǔ)償訓(xùn)練題（注意針對性），以強(qiáng)化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和鞏固。訓(xùn)練題的選擇要注意對錯題進(jìn)行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力和遷移能力。

第二篇：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、特點

新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等課型的特點

一、新授課

（一）新授課的特點：

1、新授課的特點是“新”：（保證新收獲）

2、新授課聯(lián)著舊知識：（溫習(xí)舊知識）

3、新知識不都是難知識：（把握重、難點）

（二）新授課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知識：目的在于激活原有知識。

2、引入新課：目的在于指引注意，激發(fā)興趣。

3、呈現(xiàn)新知識和掌握新知識：目的在于使學(xué)生掌握新知識。

4、練習(xí)鞏固：目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)能力。

二、復(fù)習(xí)課

(一)復(fù)習(xí)課的特點

（1）知識的歸納整理。（2）知識的遷移訓(xùn)練。(二)復(fù)習(xí)課實施的基本環(huán)節(jié)

①憶：讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容

②清：對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納 ③析：解決重點、難點和疑點 ④練：進(jìn)行練習(xí)

⑤評：對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價與反饋

三、講評課

（一）講評課的特點

1.在熟知學(xué)生對習(xí)題或試題掌握的前提下，訂正答案，糾正錯誤，鞏固提高。

2.抓住典型題目和共性問題，引導(dǎo)學(xué)生把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

（二）講評課應(yīng)遵循的基本原則

1、目標(biāo)明確原則： “為什么講”

2、重點突出原則： “講什么”

3、歸類分析原則：“比較、聯(lián)系”（1）按知識點歸類：（2）按解題方法歸類：

（3）按答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進(jìn)行歸類。

4、開放性原則：抓住問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放性、發(fā)散式講解。

5、矯正補(bǔ)償原則：訂正；補(bǔ)償練習(xí)(三)講評課實施的基本環(huán)節(jié) 1.確定講評的內(nèi)容 2.分析、講解

(1)講錯例

(2)講思路、講方法

(3)講規(guī)律

(4)講變化 3.跟蹤練習(xí)

四、教學(xué)案例

1、教學(xué)案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學(xué)實踐過程中的故事。（1）教學(xué)案例是含有問題的事件：能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也包含有解決問題的方法在內(nèi)。

（2）案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。

2、教學(xué)案例的特征（1）與論文的區(qū)別：

論文是以說理為目的，以議論為主的；

案例則以記敘為主，兼有議論和說明。案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。（2）與教案、教學(xué)實錄的區(qū)別：

教案是事先設(shè)想的教學(xué)思路；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。教學(xué)實錄是有聞必錄；案例是有所選擇的。

3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素

（1）背景 ：案例需要交代故事發(fā)生的有關(guān)情況。

（2）主題 ：寫案例首先要考慮這個案例想反映什么問題。（3）細(xì)節(jié)：有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。（4）結(jié)果：教學(xué)措施的即時效果。

（5）評析：進(jìn)一步揭示事件的意義和價值。

五、教學(xué)課例

? 教學(xué)課例是指對一堂課進(jìn)行課堂教學(xué)實錄以及以此為基礎(chǔ)而對這節(jié)課進(jìn)行的分析與反思。

? 教學(xué)課例就是課堂教學(xué)實錄，或課堂教學(xué)紀(jì)實，它是真實紀(jì)錄教師課堂教學(xué)全過程的一種實用文體。

? 課例是教師研究課堂、改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效載體之一。

第三篇：合作達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)新授課、復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)

合作達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)新授課的基本結(jié)構(gòu)

一、明標(biāo)自學(xué)（解讀目標(biāo)-------自主學(xué)習(xí)--------梳理疑難）

二、扣標(biāo)合作（小組合作問題探究------班級合作交流展示----師生合作歸納提升）

三、達(dá)標(biāo)反饋（對標(biāo)自查----達(dá)標(biāo)訓(xùn)練-----檢測反饋）

課堂結(jié)構(gòu)參考

1、課堂導(dǎo)入、解讀目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

2、梳理提煉問題、合作探究（10分鐘）

3、交流展示、師生歸納提升（10分鐘）

4、對標(biāo)訓(xùn)練、自查、幫扶（7分鐘）

5、達(dá)標(biāo)檢測、反饋、課堂總結(jié)（8分鐘）

合作達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)復(fù)習(xí)課基本結(jié)構(gòu)

一、自主復(fù)習(xí)（明確目標(biāo)、自主梳理）

二、合作深化（小組合作構(gòu)建體系---班級合作交流展示---師生合作拓展提升）

三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（對標(biāo)自查----達(dá)標(biāo)訓(xùn)練-----檢測反饋）

目標(biāo)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)必須運用的兩種策略；

對標(biāo)自學(xué)、扣標(biāo)合作、達(dá)標(biāo)反饋是課堂教學(xué)必須實施的三大環(huán)節(jié)； 先學(xué)后教、學(xué)生主體、合作共贏、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是課堂教學(xué)必須堅持的四個原則。

第四篇：作文講評課一般環(huán)節(jié)

作文講評

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作，有針對性地進(jìn)行修改習(xí)作。

學(xué)習(xí)過程；

一、教師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)、缺點。

1、大多數(shù)同學(xué)寫得有重點、有條理。

2、寫得有趣真實。

3、有個別同學(xué)寫得不太符合要求。

二、交流習(xí)作。

1、指名朗讀2篇優(yōu)秀習(xí)作。

（選2篇不同風(fēng)格或不同事件的作文讓學(xué)生自己讀。）

2、讀后評議

（１）學(xué)生先對習(xí)作中寫得好的地方進(jìn)行分析，評講好在什么地方。教師再總結(jié)好在什么地方。

（２）重點：有重點、有條理、內(nèi)容具體、真實。

三、重點修改。

選擇

一、兩篇條理不夠清楚的習(xí)作，組織學(xué)生當(dāng)堂評議修改。

１、指出本文的優(yōu)點。

２、指出不足之處。

３、提出修改方案

四、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

（1）、先組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，也可以交流自己修改習(xí)作的心得。互相評議。

（2）、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

第五篇：試卷講評課基本流程

數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)基本流程

任漢躍

楊波

課前準(zhǔn)備階段：“自糾”

學(xué)生部分:自我剖析，明因，自查自悟自改自記

每次試卷測試后，學(xué)生都非常關(guān)注自己的表現(xiàn)，當(dāng)拿到試卷的時候?qū)W生最先關(guān)注的是自己出現(xiàn)的錯誤，在學(xué)生有足夠的積極性去面對自己出現(xiàn)的錯誤時，不管老師有多么精彩的分析，也很難把學(xué)生的注意力從試卷上移開。因此我們可以順應(yīng)學(xué)生的自身需求，讓學(xué)生就自身出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行自我剖析。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以完成的任務(wù)有三點：

一、對于簡單錯誤直接可以找出錯因，自行解決；

二、對于一些似是而非的題目在知道錯了以后，他就會從另一角度對問題進(jìn)行思考，為組內(nèi)的探討交流做好了思維上的鋪墊；

三、對于自己不能解決的問題可以先記出來。認(rèn)真填寫好前置性表格，并上交。組長要做好統(tǒng)計工作。

教師部分:教師要根據(jù)組長統(tǒng)計的疑難題目準(zhǔn)備好相應(yīng)的補(bǔ)充例題和變式訓(xùn)練，在講評完該道疑難題目后，馬上出示相應(yīng)的例題和變式訓(xùn)練進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。并應(yīng)預(yù)設(shè)一下教學(xué)情境，做好疑難問題的點撥提高部分的準(zhǔn)備。

上課流程：

1.“合作”

組內(nèi)交流，合作，生生互助解易質(zhì)疑

小組內(nèi)的合作探索交流也是我們課堂教學(xué)中不可或缺的重要力量。實際在試卷講評的過程中完全可以將一些簡單的問題放在小組內(nèi)討論釋疑，自行解決。這樣優(yōu)等生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢幫助知識學(xué)習(xí)相對弱的同學(xué)找出問題的所在，幫助他們來解決。小組內(nèi)各司其職，各取所需，各展其能，可以更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時在合作的過程中可以就有一定難度的題目在小組內(nèi)進(jìn)行初步的爭論，為下一步的組間交流做好準(zhǔn)備，并把自己在探究過程中遇到的問題記錄下來，通過討論質(zhì)疑，提出思考的問題，可以說在這樣合作的前提下學(xué)生可以更好的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和知識的不足，使得組間的交流有了學(xué)生思維的痕跡。

2.“展示” 組間交流，共議，師生互動解難釋疑

通過小組內(nèi)的討論，學(xué)生可能就自己小組的疑惑提出許多問題，這時，老師首先應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引領(lǐng)學(xué)生就剛才提出的問題引發(fā)爭論，在老師的點撥下與學(xué)生共同碰撞出思維的火花。這些問題是學(xué)生急待解決的，也是學(xué)生期待的，因此我們在學(xué)生積極態(tài)度下的互動交流更顯得充滿活力，而此時我們所講的也是試題出現(xiàn)問題的重中之重，我們應(yīng)創(chuàng)造性的引發(fā)學(xué)生的思維，將問題解決的思維過程清晰的展示出來，這樣學(xué)生所感受的不僅是知其然，而且知其所以然！

3.“提高” 補(bǔ)例點評，提煉，探索交流提升方法

學(xué)生對于知識重點出現(xiàn)的錯誤，有的時候僅僅依靠試卷的上的幾道題，顯得有些單薄。為了切實加深學(xué)生的認(rèn)識，從方法上尋求解決問題的途徑，我們還應(yīng)該根據(jù)題目的特點補(bǔ)充合適的例子，在試題的基礎(chǔ)上稍有變化，引領(lǐng)學(xué)生探索交流。而這種補(bǔ)充的例子是對學(xué)生在初步感知理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步內(nèi)化的過程。有了前面對錯題的理解，學(xué)生就可以從方法上系統(tǒng)的認(rèn)識到這一個知識體系，學(xué)生也可以就此提煉出解決問題的方法，逐漸的形成一種技能。

4.“反饋” 強(qiáng)化鞏固，拓展，適時反饋舉一反三

強(qiáng)化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的是學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固，我們也只能收到水皮打一棍的效果，學(xué)生可能一時明白，但一段時間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來。因此我們在某一類疑難問題講評以后，應(yīng)馬上出示教師課前準(zhǔn)備好的變式訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行一個強(qiáng)化鞏固的過程，可以說是趁熱打鐵，及時反饋學(xué)生的掌握情況，通過練習(xí)題的設(shè)計在練得過程中起到舉一反三的效果。

課后部分：“反思” 課后分析，消化，自我反思內(nèi)化知識

讓學(xué)生在課后寫出試卷反思，這是講評課后續(xù)的一個重要內(nèi)容。不斷的反思才能不斷的進(jìn)步，在課后反思的過程中可以客觀的找出自己的優(yōu)勢和存在的不足，學(xué)生也會在反思的過程中進(jìn)一步內(nèi)化課堂的知識，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。