第一篇：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì) 教案

課

題：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)

課

時(shí): 1課時(shí)

課

型: 設(shè)計(jì)課

授課對(duì)象: 初中二年級(jí)

教材分析: 本節(jié)課是初二教材，它選擇貼近生活作為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這節(jié)課占有重要作用，一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)坐椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計(jì)能力。

2.過(guò)程和方法目標(biāo): 通過(guò)觀察、分析、想象，設(shè)計(jì)出美觀舒適的坐椅，運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、曲卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)方法，以及敢于想象敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀，功能實(shí)用的坐椅。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)想，椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教學(xué)方法：

1.教法：通過(guò)引導(dǎo)分析，作品欣賞，師生互動(dòng)，教師講授，觀察思考，共同探討等方式加深學(xué)生對(duì)椅子設(shè)計(jì)的了解。

師生互動(dòng)：通過(guò)教師展示圖片并且提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考老師對(duì)圖片提出的問(wèn)題。

共同探討：通過(guò)教師演示椅子設(shè)計(jì)的制作過(guò)程，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師隨時(shí)給予指導(dǎo)。

2.學(xué)法：學(xué)生、教師緊密配合，通過(guò)師生互動(dòng)、展示圖片、師生之間共同研討等方式來(lái)完成本堂課的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備: 卡紙、剪刀、雙面膠、課件

學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、直尺、鉛筆等 教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)：（2分鐘）

清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生注意力。二：引入新課：（5分鐘）

在上課之前老師想問(wèn)你們幾個(gè)小問(wèn)題：如果沒(méi)有椅子，大家無(wú)論春夏秋冬都坐在地板上上課、休息，大家有什么感覺(jué)？是舒服還是不舒服？（學(xué)生回答）很好，大家都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，那么老師要告訴你們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代無(wú)論天晴、刮風(fēng)、下雨人類都是坐在地上或者巖石上的，可是冰冷潮濕的大地會(huì)使身體抵抗力減低，因此人們會(huì)感到不舒服甚至生病。后來(lái)人們漸漸的發(fā)現(xiàn)在天氣不好的時(shí)候把石頭、斷了的樹(shù)干搬到山洞里，這樣他們可以不用作在潮濕的地上了，隨著人類文明的進(jìn)步，人類發(fā)明了更易搬動(dòng)的椅子，而到今天我們不但有了椅子為了舒適我們還有了沙發(fā)，現(xiàn)在的椅子的樣式更加多樣化，在材料、形式等都有了很大的進(jìn)步。

那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》。（板書課題）

三：講授新課：（30分鐘）

（一）：椅子的用途、材料與造型

1．提問(wèn)：椅子都在哪些地方出現(xiàn)？[用途]；做椅子的材料又有哪些呢？（板書）

下面請(qǐng)同學(xué)同桌之間討論一下，討論過(guò)后，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)發(fā)言，同學(xué)可以各抒己見(jiàn)。

同學(xué)們回答的都很好，看來(lái)在生活中同學(xué)們還是很善于觀察身邊的事物。那

么，接下來(lái)大家跟著老師一起來(lái)看設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的椅子，好嗎？（展示圖片）

看了設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的椅子，我想請(qǐng)問(wèn)大家在觀看過(guò)程中體會(huì)到了什么呢？椅子與我們生活有關(guān)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答）

教師總結(jié)：椅子與我們的生活是息息相關(guān)的，在生活中大家可能都注意到了，家庭，公園，車站，學(xué)校等場(chǎng)所都會(huì)有椅子的存在，這些造型美觀、舒適、實(shí)用的沙發(fā)或者是椅子，它都給我們的生活帶來(lái)了方便，舒適與情趣。

（二）示范

同學(xué)們手上都有自己早已準(zhǔn)備好的材料，首先，老師在示范的過(guò)程中，大家要注意一下老師制作的過(guò)程和要領(lǐng)，制作之前，同學(xué)們都要想好你設(shè)計(jì)的椅子的用途，想好用途之后，你就可以開(kāi)始設(shè)計(jì)椅子的形狀，在你構(gòu)思完后，就可以在紙上畫出設(shè)計(jì)椅子的草圖，草圖完成后，就可以選擇自己喜歡的卡紙，根據(jù)自己所畫的草圖，我們就開(kāi)始動(dòng)手制作了。

好了，剛剛大家也看了老師的示范，那么，總結(jié)出來(lái)我們的基本技法就是折，剪，插，粘，卷等。接下來(lái)呢，我們的同學(xué)也要?jiǎng)悠鹗謥?lái)制作。（注意，在使用小刀的過(guò)程中，不要?jiǎng)潅瑢W(xué)和自己）

（三）學(xué)生制作與設(shè)計(jì)

1、根據(jù)情況，每人制作1～2個(gè)小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師在學(xué)生制作的過(guò)程中隨時(shí)給予指導(dǎo)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果?？砂岩巫又糜谝粔K硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)，或置于一個(gè)空間，如房間、路邊等。）

3．作品展示與評(píng)比

學(xué)生展示自己的作品，師生共同評(píng)述作品的類型、風(fēng)格以及其需要改進(jìn)的方法。評(píng)出優(yōu)秀作品并給優(yōu)秀者頒發(fā)獎(jiǎng)品。

四：課堂總結(jié)：(5分鐘）通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同學(xué)們也都了解了椅子的結(jié)構(gòu)特征，大家所設(shè)計(jì)的作品也都很好，大家要再接再勵(lì)，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好。下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)生活用品的設(shè)計(jì)。

五：作業(yè)布置（3分鐘）：

1.預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在下節(jié)課上課之前準(zhǔn)備好下節(jié)課需要用的材料。

2.觀察身邊的生活用品，提前進(jìn)行構(gòu)思。

紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)（板書設(shè)計(jì)）

一、椅子的用途、材料與造型

二、基本技法

折、剪、插、粘、卷

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院說(shuō)課方案設(shè)計(jì)

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級(jí)：___________________________________

學(xué)

號(hào)： __________________________________

指導(dǎo)老師：___________________________________

第二篇：《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年10月11日

《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第15冊(cè)第6課的教學(xué)內(nèi)容《紙板的聯(lián)想----坐椅設(shè)計(jì)》。我計(jì)劃從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、和教學(xué)流程這四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

1、內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用課。是紙立體構(gòu)成的重要組成部分。盡力發(fā)掘?qū)W生潛在的想象設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力。是他們能否利用生活中豐富的紙平面資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新穎別致的坐椅等家具作品的關(guān)鍵。因此，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應(yīng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想。在設(shè)計(jì)制作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)有的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良作風(fēng)。通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)坐椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)導(dǎo)入部分對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧和精彩作品的欣賞，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)課間學(xué)生作品的評(píng)價(jià)?？梢赃M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特制定以下教學(xué) A.知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中不同環(huán)境中的坐椅的欣賞與回顧。認(rèn)識(shí)了解坐椅的基本結(jié)構(gòu)和實(shí)用功能，以及不同環(huán)境中的坐椅的不同的藝術(shù)風(fēng)格。

B.能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)紙板的切割，折疊，設(shè)計(jì)制造出美觀實(shí)用的沙發(fā)，椅子。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！都埌宓穆?lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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C.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，創(chuàng)造生活中的美的良好習(xí)慣。熱愛(ài)生活、陶冶情操、美化心靈。

D.教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。主旨在于讓學(xué)生理解生活中一些椅子設(shè)計(jì)的原理和設(shè)計(jì)理念。把握審美與實(shí)用的關(guān)系。

E.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和對(duì)生活的觀察感受不同,所以坐椅的造型設(shè)計(jì)構(gòu)思和顏色搭配是教學(xué)難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，難免有一種個(gè)人的傾向性，如何將自己主觀傾向性與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)就顯得很重要。比如不同的環(huán)境、場(chǎng)所(體育館、歌劇院，飯廳，酒樓等)的椅子設(shè)計(jì)是不一樣的。

二、教學(xué)方法：

由于本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用型的實(shí)踐課，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題，所以采用研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是很必要的。先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙立體作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用多媒體課件演示紙坐椅設(shè)計(jì)的詳細(xì)過(guò)程，教師同步示范激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師給出參考圖例，讓通過(guò)展開(kāi)豐富聯(lián)想、自主研究、合作制作。動(dòng)手的同時(shí)也動(dòng)腦。合作可以強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，樹(shù)立合作意識(shí)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

由于進(jìn)行坐椅設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮其實(shí)用性、審美性、而且還需要從人體功能學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)等各方面綜合考慮。而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)水平和對(duì)生活的觀察感受不同,所以設(shè)計(jì)、構(gòu)思坐椅的造型、顏色是件不容易的事情。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，難免會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作激情，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)利用較多的設(shè)計(jì)作品、實(shí)例和多種作品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程圖，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能夠充分感受紙坐椅設(shè)計(jì)的濃厚氛圍。啟《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情、增加理論知識(shí)的直觀表現(xiàn)性。從而提高課堂效率。

教學(xué)時(shí)段安排：

導(dǎo)入：3分鐘；授新課：12分鐘；學(xué)生創(chuàng)作：19分鐘； 作業(yè)點(diǎn)評(píng)及小結(jié)6分鐘。

《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征。2.培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計(jì)能力。過(guò)程與方法：

1.通過(guò)觀察、分析、想象,設(shè)計(jì)出美觀舒適的坐椅。

2.運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、卷曲等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生敢于想象勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神及尊視勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.通過(guò)分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。

教具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、雙面膠、課件、教師自制紙板坐椅。學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、直尺、裁紙刀等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，不知道大家有沒(méi)有注意到,今天上課我們坐的和平時(shí)我們?cè)诮淌疑险n坐的不一樣？我們經(jīng)常會(huì)在辦公室看到老師坐在什么上面為我們批改作業(yè)？（辦公椅）

當(dāng)我們?cè)陔娪霸嚎措娪皶r(shí)坐的是什么？（連椅）晚上回家做作業(yè)坐的什么？

逛公園走困了，最想坐在公園的長(zhǎng)椅來(lái)休息一會(huì)。在公共汽車上我們可以坐在椅子上乘車 在醫(yī)院我們可以坐在椅子上候診

椅子它最大功能就是可以讓我們坐。在生活中給我們的工作、學(xué)習(xí)、休息等各種活動(dòng)提供方便和舒適。

接下來(lái)老師想讓大家看一把神奇的椅子。（播放神奇的椅子）

誰(shuí)能說(shuō)一下剛才這位設(shè)計(jì)與大家展示的這把椅子神奇在什么地方？造型變化很多。他設(shè)計(jì)的這把坐椅真的是很神奇，像手風(fēng)琴一樣，在設(shè)計(jì)師的擺弄下，可以變化出很多造型，真是非常奇妙。那么我們生活中如果能有這樣一把椅子，它一定會(huì)給我們的生活增添很多情趣，它不僅可以為我們提供方便和舒適，還可以裝扮生活。那么我們能不能設(shè)計(jì)一把既實(shí)用又美觀的椅子呢？今天我們就一起來(lái)討論一下“座椅設(shè)計(jì)”的話題。板書（“座椅設(shè)計(jì)”）

二、學(xué)習(xí)坐椅的制作方法

1、欣賞各種椅子，感受生活的美 《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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這么多的椅子確實(shí)給我們生活帶來(lái)了方便和舒適，可不知道大家平常有沒(méi)有注意觀察過(guò)生活中更多的椅子呢？現(xiàn)在老師想讓大家來(lái)欣賞一組別樣的椅子。

老師： 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組椅子（播放幻燈片）

老師：大家看這些椅子美不美呢？

學(xué)生：美

老師：美在哪里？

學(xué)生：造型美

師生共同分析坐椅的美感

（1）抽象的造型給人以線條的美感，有直線的簡(jiǎn)潔、曲線的柔美，同時(shí)也產(chǎn)生幾何形體的美感，它們會(huì)給人無(wú)限的遐想

（2）具象的造型給人以濃濃的生活情趣，讓人感受到生活的溫馨和快樂(lè)。

通過(guò)欣賞這些造型獨(dú)特風(fēng)格各異的坐椅欣賞，大家是不是感受到我們的生活原來(lái)這么美，希望同學(xué)們以后要多注意觀察生活，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。一把漂亮的坐椅不僅能給我們帶來(lái)方便和舒適，而且可以裝飾生活、美化生活，給我們的生活增添更多的情趣。

老師：大家看這么多的坐椅雖然風(fēng)格獨(dú)特，形狀各異，但是從結(jié)構(gòu)上來(lái)看它們有沒(méi)有共同之處呢？

學(xué)生：有

師生總結(jié)：坐椅的結(jié)構(gòu)：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撐點(diǎn)）板書：結(jié)構(gòu)：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撐點(diǎn)）《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2、討論紙板的特性及制作方法

老師：請(qǐng)大家看，老師這有一張紙板，我們能用它來(lái)完成設(shè)計(jì)嗎? 學(xué)生：能

老師：要用紙板來(lái)制作坐椅，我們首先要了解紙板的特性。紙板是我們生活中最普通的一種手工制作材料，通常我們可以把它看做是面材，它可以分割空間，不僅具有線的輕盈，還具有體的厚重，它可塑性很強(qiáng)。我們還可以通過(guò)很多制作方法讓他產(chǎn)生不同的立體效果，大家說(shuō)是不是呢？那么我們通?？梢杂檬裁捶椒ㄟM(jìn)行制作呢？

師生總結(jié)：制作方法：折、卷、剪、粘并示范 板書：制作方法：折、卷、剪、粘

3、討論設(shè)計(jì)步驟

老師：同學(xué)們，我們知道了坐椅的結(jié)構(gòu)，知道了制作方法，現(xiàn)在如果我們開(kāi)始設(shè)計(jì)的話，我們第一步應(yīng)該做什么呢？

請(qǐng)大家看一段視頻（動(dòng)畫制作）

讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時(shí)領(lǐng)悟到有限的技法加上無(wú)限的創(chuàng)意就會(huì)創(chuàng)造出變化無(wú)窮的坐椅造型。教師示范坐椅的制作過(guò)程（普通型）和（圓筒形）。

學(xué)生：第一步應(yīng)該構(gòu)思。

老師：構(gòu)思就是你想做一把什么樣的坐椅？ 板書：設(shè)計(jì)步驟：構(gòu)思 老師：第二步呢？ 《紙板的聯(lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)生：繪圖

老師：繪圖就是把你想的畫出來(lái) 板書：繪圖 老師：第三步呢？ 學(xué)生：制作

老師：利用這些制作方法完成作品。板書：制作

三、學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作坐椅 課件展示學(xué)生房間圖片

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來(lái)。

作業(yè)要求：

1.坐椅的造型和風(fēng)格要適合所選環(huán)境。2.注意坐椅功能和美感的統(tǒng)一。3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔并便于制作。4.作業(yè)可小組完成也可單獨(dú)完成。5.在制作過(guò)程中，注意安全。學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo) 輔導(dǎo)要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試。2.幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、作品展示，綜合評(píng)價(jià)

1.學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，陳述設(shè)計(jì)風(fēng)格，制作方法。2.師生共同評(píng)述作品的類型、風(fēng)格和改進(jìn)方法?！都埌宓穆?lián)想------坐椅設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年10月11日

3.評(píng)比優(yōu)秀作品并給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。

五、課堂小結(jié)：

今天，我們欣賞、設(shè)計(jì)和制作了這么多漂亮的坐椅，讓我們感受到生活處處都有巧妙的設(shè)計(jì)，生活處處充滿了美。也讓老師看到了同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好！

教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)：

1、導(dǎo)入新課時(shí)用《神奇的椅子》，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟時(shí)教師示范并講解，生動(dòng)直觀，學(xué)生容易接受，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

3、作品展示，綜合評(píng)價(jià)，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)是本屆課的關(guān)鍵所在，效果的體現(xiàn)，學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下作品新穎風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)效果顯著。

不足：時(shí)間緊，一些作品沒(méi)來(lái)得及展示。

第三篇：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》評(píng)課

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》評(píng)課

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的觀摩課。教師的一段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可以看出本課的獨(dú)到之處：本課要求學(xué)生采用方便易于處理的紙材進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成練習(xí)。利用紙材的特性進(jìn)行坐椅的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美術(shù)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，從書本學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，并在探索和實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的評(píng)課，大家觀點(diǎn)比較一致，在授課教師的教學(xué)指導(dǎo)思想中得到印證。種類繁多的坐椅給我們的生活帶來(lái)美觀、實(shí)用、便捷、舒適的審美情趣，現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)更是以其新穎獨(dú)特的造型、巧妙的構(gòu)思把我們的生活裝點(diǎn)的更加溫馨、更加方便。坐椅的基本結(jié)構(gòu)主要由椅面、椅背、椅腿三個(gè)部分組成，隨著時(shí)代的發(fā)展，椅子的造型也在發(fā)生變化，古典的椅子古樸典雅，直線與曲線結(jié)合椅子豐富簡(jiǎn)潔，流線形的椅子富有現(xiàn)代氣息。不同造型椅子是歷史發(fā)展與審美觀念變化的見(jiàn)證。生活中的坐椅一般都是用木材、金屬、塑料等材料制作，而紙材在設(shè)計(jì)方面具有選擇、制作方便的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)切割、折疊、彎曲、插接等技法，設(shè)計(jì)制作出變化豐富、美觀的坐椅。紙板制作的優(yōu)勢(shì)，選材的便利，操作的便捷，技法的易學(xué)，學(xué)生在一課時(shí)完成是可以實(shí)現(xiàn)的。但是，作為設(shè)計(jì)類課程，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的思維，形成設(shè)計(jì)意識(shí)，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造出新的椅子造型。教學(xué)中通過(guò)對(duì)生活中椅子的了解，對(duì)經(jīng)典椅子造型的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考、勇于實(shí)踐的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新。

《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效體現(xiàn)了美術(shù)課程的新理念和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，學(xué)生創(chuàng)新制作的椅子造型，驗(yàn)證了這一觀念。課后幾位教師的對(duì)話，充分肯定了這節(jié)課的成功之處。

張老師：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受到啟發(fā)，立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)類型教學(xué)，貼近了時(shí)代發(fā)展、貼近了學(xué)生生活、貼近了美術(shù)“雙基”，學(xué)生的創(chuàng)造思維就能打開(kāi)，選擇的紙材，方便了操作，這樣的課實(shí)在、實(shí)用、實(shí)際。

洪老師：《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面有所突破，教師并不單純追求形式上的新，適度強(qiáng)化了“雙基”在創(chuàng)新中的積極作用，使學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐有一定的支持，“雙基”與創(chuàng)新有機(jī)融合，我們要研究實(shí)實(shí)在在的課程與方法上的創(chuàng)新。

李老師：本節(jié)課較好的解決了材料問(wèn)題，在設(shè)計(jì)類教學(xué)中，要充分利用學(xué)生身邊的材料，或?qū)W生熟悉的材料，方便學(xué)生的制作，有利于發(fā)散學(xué)生思維，在平常的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出新的椅子造型。如果，我們的教學(xué)一味追求形式上的新，學(xué)生的創(chuàng)新只能是作秀。

第四篇：反思《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

觀《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)》

——反思它如何安排美術(shù)教學(xué)過(guò)程

這節(jié)課教師主要運(yùn)用了示范與演示法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法等教學(xué)方法。

首先，教師在黑板上板書“h”，通過(guò)師生問(wèn)答從而向?qū)W生介紹坐椅的基本結(jié)構(gòu)和特征。接著教師故意折一個(gè)缺少支撐點(diǎn)的坐椅，請(qǐng)學(xué)生觀察分析這個(gè)坐椅存在的問(wèn)題。師生共同探討和嘗試解決問(wèn)題的方法，在探討過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生概括出紙板制作坐椅的兩個(gè)基本技法：折、剪。通過(guò)直觀感受紙板設(shè)計(jì)制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)制作的興趣，從而引出課題。

教師請(qǐng)學(xué)生們談一下自己知道的不同風(fēng)格的坐椅，師生進(jìn)行交流討論。教師通過(guò)幻燈片的放映引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格的坐椅所帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。通過(guò)欣賞使學(xué)生學(xué)會(huì)留意生活中的事物，關(guān)注身邊的美術(shù)，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)代風(fēng)格坐椅造型和構(gòu)思的深入分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作熱情。接下來(lái)教師進(jìn)行制作坐椅的示范，并一步步引導(dǎo)學(xué)生概括出其制作方法——折、剪、插、粘、卷。這就讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時(shí)領(lǐng)悟到有限的技法加上無(wú)限的創(chuàng)意就會(huì)創(chuàng)造出變化無(wú)窮的坐椅造型。

教師給出作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們從四個(gè)環(huán)境中任選一個(gè)，為它設(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來(lái)。在學(xué)生們制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生的坐椅基本完成的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。最后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。

第五篇：紙板的聯(lián)想教案

紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)紙板的切割、折曲，設(shè)計(jì)制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識(shí)及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)椅子的設(shè)計(jì)，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認(rèn)識(shí)以人為本的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計(jì)能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗：

教師準(zhǔn)備：剪刀、雙面膠、卡片紙、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、雙面膠、卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗：

設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到生活中充滿了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識(shí)地注意它、研究它，分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗：

設(shè)計(jì)構(gòu)思。椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，制作起來(lái)也比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構(gòu)思，構(gòu)思得好，一節(jié)課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。

紙板的聯(lián)想指通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素，教師講授與學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)確有一定的難度。

〖教學(xué)過(guò)程〗：

一、情境引入：

（教師面帶微笑迎接學(xué)生走進(jìn)課堂。大銀屏展示：“歡迎走進(jìn)八年級(jí)美術(shù)課堂”。配有歡快的音樂(lè)。上課鈴響后，開(kāi)始上課，師生問(wèn)好?。?/p>

【師】：“曾有曾經(jīng)有人問(wèn)一位著名的家具設(shè)計(jì)師，如果想為家居帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，但是只可以改變一樣家具，應(yīng)選擇改變那一款家具呢？如果你就是那個(gè)設(shè)計(jì)師，你會(huì)如何回答呢？” 【生】：“椅子?！?/p>

【師】：“不錯(cuò)。那位設(shè)計(jì)師也跟你們一樣，他不假思索地回答：‘我會(huì)選擇椅子，因?yàn)橐巫拥脑O(shè)計(jì)變化最多’?！?/p>

【師】：“設(shè)計(jì)時(shí)尚的椅子總是能夠得到人們的喜愛(ài)。那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作坐椅?！?/p>

（板書課題：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計(jì)）

二、椅子文化：

【師】：“據(jù)說(shuō)椅子誕生于4000多年前，古往今來(lái)無(wú)數(shù)設(shè)計(jì)師對(duì)椅子傾注了大量心血，我國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，椅子也有著特殊的文化含義。在漢語(yǔ)中，把官位稱作——？” 【生】：“交椅?！?/p>

【師】：“對(duì)。古時(shí)候，坐椅就是權(quán)利和身份的象征?，F(xiàn)代人往往用一款自己喜歡的椅子來(lái)裝飾自己的居室，來(lái)表現(xiàn)自我的品味。如今的設(shè)計(jì)師們則將生活需求和文化意味融為一體，設(shè)計(jì)出許許多多的椅子作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞——現(xiàn)代坐椅?！?播放vcd：現(xiàn)代坐椅作品）

【師】：“與傳統(tǒng)坐椅比一比，你能談?wù)劕F(xiàn)代坐椅有何特點(diǎn)嗎？它們的造型給你的感受是什么？” 【生】：略

【師】：“現(xiàn)代坐椅具有造型簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)合理、材料多樣、舒適、實(shí)用、穩(wěn)定、具有時(shí)代感等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多采用立體構(gòu)成的方法、富有張力與想象力。”

三、示范激趣：

【師】：“你能用紙板設(shè)計(jì)制作現(xiàn)代坐椅的造型嗎？讓我們先來(lái)看一個(gè)示范。”（教師示范：用一張長(zhǎng)方形卡紙切割、折曲制作成一張曲線優(yōu)美的躺椅。）

【師】：“一張小小的紙條，經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出造型新穎風(fēng)格獨(dú)特的椅子。是不是很有趣？” 【生】：“有趣??”。【師】：“想學(xué)嗎？” 【生】：“想??”。

（學(xué)生感到簡(jiǎn)單又神奇，興趣很高，很想自己去嘗試。）

【師】：“那么下面就讓我們一同來(lái)探索如何用紙板設(shè)計(jì)制作現(xiàn)代坐椅?！?/p>

四、設(shè)計(jì)探索：

探索活動(dòng)

（一）——椅子的功能與結(jié)構(gòu)

【師】：“要設(shè)計(jì)坐椅，就得先了解它的功能，你知道坐椅有什么功能嗎？” 【生】：“坐的?！?、“躺的。”、“休息的?！??

【師】：“對(duì)，這些都是椅子的實(shí)用功能。但如果是你選擇坐椅，僅僅是實(shí)用你就滿足了嗎？” 【生】：“還要好看?！薄ⅰ懊烙^?！?、“漂亮?！??

【師】：“坐椅是為人設(shè)計(jì)的，是為人服務(wù)的，應(yīng)具有實(shí)用性。設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本。坐椅的尺度、觸感要宜人。坐椅應(yīng)給人以舒適感、安全感（穩(wěn)定性）。坐椅既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是藝術(shù)作品。要能給人在接觸和使用過(guò)程中產(chǎn)生某種審美快感。” 【師】：“椅子的結(jié)構(gòu)你了解嗎？它是由哪些部件組成的？” 【生】：略

【師】：“坐椅的構(gòu)成一般為：椅腿（支撐點(diǎn)）、椅面（承重點(diǎn)）、靠背?！?/p>

探索活動(dòng)

（二）——生活的聯(lián)想

（展示一張紙板制作的躺椅。）【師】：“你覺(jué)得這樣的椅子放在什么環(huán)境中比較好？”、【生】：“我覺(jué)得放在客廳好，看看電視，很舒服?！?、“我覺(jué)得放在陽(yáng)臺(tái)上好，冬天曬太陽(yáng)，夏天可以乘乘涼?！?、“我覺(jué)得放在臥室好，躺著看看書、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。”??（教師肯定學(xué)生的答案）（展示一張紙板制作的坐椅。）【師】：你覺(jué)得這樣的椅子放在什么環(huán)境中比較好？

【生】：“我覺(jué)得放在書桌前好?！?、“我覺(jué)得放在電腦桌前好?！?、“我覺(jué)得放在餐廳比較好?！??

（教師肯定學(xué)生的答案）（展示幾張紙板制作的坐椅。）

【師】：“你覺(jué)得這些椅子像我們生活中的人的一個(gè)什么動(dòng)作？” 【生】：略

探索活動(dòng)

（三）——材料的聯(lián)想

【師】：“你見(jiàn)過(guò)的坐椅都是用些什么材料制作的？”

【生】：“木頭，金屬，塑料，皮革。”、“布，玻璃，大理石。”??

【師】：“還有玻璃纖維、樹(shù)脂合成材料、輕質(zhì)鋁合金材和人造革等，這些材料可概括成面材和線材。用紙板設(shè)計(jì)坐椅時(shí)，你能用紙板表現(xiàn)出面材和線材嗎？” 【生】：“紙的本身就是面材，紙裁成條就是線材。”（播放圖片及制作過(guò)程動(dòng)畫）

【師】：“我們來(lái)看這些作品，如果真的生產(chǎn)這種設(shè)計(jì)，你認(rèn)為用什么材料比較好？” 【生】：“塑料?！?、“玻璃纖維?！?、“有機(jī)玻璃。”??

（播放圖片及制作過(guò)程動(dòng)畫）

【師】：“這件用紙板設(shè)計(jì)的坐椅，你看像我們生活中所見(jiàn)的什么質(zhì)地的椅子？” 【生】：“紅木太師椅?！?/p>

【師】：“我們?cè)谠O(shè)計(jì)中可把紙想象成各種材料，充分發(fā)揮紙的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)想木材的厚重感，金屬的流暢感，塑料的輕盈感，以及古樸、現(xiàn)代、前衛(wèi)等多種造型風(fēng)格，就能用紙板設(shè)計(jì)出各種效果的坐椅。下面我們就來(lái)探索一些坐椅的造型?！?/p>

探索活動(dòng)

（四）——造型的聯(lián)想

【師】：“提到椅子的造型，一般首先想到的是四條腿支撐。四條腿的椅子穩(wěn)定，風(fēng)格較為傳統(tǒng)，我們想一想，能不能設(shè)計(jì)三條腿、兩條腿甚至一條腿的椅子？”（學(xué)生思考、議論，意見(jiàn)不一）

【師】：“我們來(lái)看看書上的幾件作品。設(shè)計(jì)有時(shí)可打破常規(guī)，反其道而行之。不管是幾條腿，只有穩(wěn)定才能給人安全感。”

【師】： “這件作品是用什么形狀的紙板？如何切割的？怎樣折曲的？”

【生】：略。

（播放沙灘椅的制作過(guò)程動(dòng)畫）

【師】：“這件作品是用什么形狀的紙板？如何切割的？怎樣折曲的？你能想象并畫出它的平面設(shè)計(jì)圖嗎？”

【生】：略。（學(xué)生上黑板，用手繪線條畫出設(shè)計(jì)圖。）（播放藍(lán)躺椅的制作過(guò)程動(dòng)畫）

【師】：“如果還是這樣剪切，你還能用其他折疊方法折出不同的造型嗎？” 【生】：學(xué)生思考、探索、試驗(yàn)、制作。（教師展示和肯定部分學(xué)生的構(gòu)思）

【師】：“這件作品是用什么形狀的紙板？如何切割的？怎樣折曲的？你能想象并畫出它的平面設(shè)計(jì)圖嗎？”

【生】：略。（學(xué)生上黑板，用手繪線條畫出設(shè)計(jì)圖。）（播放紅折椅的制作過(guò)程動(dòng)畫）

【師】：“如果還是這樣剪切，你還能用其他折疊方法折出不同的造型嗎？”

【生】：學(xué)生思考、探索、試驗(yàn)、制作。（教師展示和肯定部分學(xué)生的構(gòu)思）【師】：“看書上的藍(lán)色椅子，【生】：略。

（播放藍(lán)坐椅的制作過(guò)程動(dòng)畫）

你能說(shuō)出它的設(shè)計(jì)原理嗎？”

【師】：“看書上的綠色椅子，【生】：略。

（播放綠椅子的制作過(guò)程動(dòng)畫）

你能說(shuō)出它的設(shè)計(jì)原理嗎？”

【師】：“看書上的一組沙發(fā)，嗎？” 【生】：略。

你能說(shuō)出它的設(shè)計(jì)原理

五、學(xué)生實(shí)踐：

【師】：“椅子的結(jié)構(gòu)一般包括椅面、椅背、椅腿等。這是椅子的共性，但每一個(gè)部分的造型都千變?nèi)f化，直線，曲線、弧線各具特色。采用的技法有切割、彎曲、折疊等。根據(jù)用途可分為沙發(fā)、躺椅、折疊椅等各種類型。在坐椅的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，只要我們能充分發(fā)揮我們的想象力與創(chuàng)造力，就能設(shè)計(jì)出各種各樣的椅子。今天就讓我們都來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師?！保ㄕ故緦?shí)踐內(nèi)容和要求）

設(shè)計(jì)與制作：發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用硬紙?jiān)O(shè)計(jì)制作1～2個(gè)小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。并結(jié)合作業(yè)談一談自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。要求：

（1）用紙板任意剪、切、折曲，聯(lián)想椅子的形狀與特點(diǎn)，不要有太多的框框，只要具有椅子的特點(diǎn)即可。

（2）椅子設(shè)計(jì)與制作的基本標(biāo)準(zhǔn)：具有椅子特征，放置穩(wěn)定。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：造型新穎，有創(chuàng)意。

【師】：“先讓我們一起來(lái)欣賞一些現(xiàn)代坐椅，讓我們一邊欣賞一邊構(gòu)思自己的椅子造型?！保úシ排錁?lè)現(xiàn)代坐椅圖片欣賞）

【生】：欣賞、構(gòu)思、探索、試驗(yàn)、制作。（不停播放歡快的音樂(lè)和現(xiàn)代坐椅圖片）

六、展示與評(píng)價(jià)：

學(xué)生展示、介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品。老師評(píng)價(jià)。

七、小結(jié)與延伸

【師】：生活處處充滿了設(shè)計(jì)，有創(chuàng)造的設(shè)計(jì)會(huì)讓我們的生活更精彩。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們今后能更多地關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的不斷創(chuàng)造，追求完美的創(chuàng)造精神。