第一篇：表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

表內(nèi)除法一解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：蘇玉瑤（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

(用除法解決簡單的實(shí)際問題；)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相；（1、使學(xué)生初步學(xué)會解答：“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份；

2、在解決問題的過程中，讓學(xué)一體會和理解數(shù)量之間；

3、使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)；重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題；難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法；課前活動：聽《小猴子下山》的故事片聽完后全班用除法解決簡單的實(shí)際問題)教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊教材第23頁的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會解答：“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2.在解決問題的過程中，讓學(xué)一體會和理解數(shù)量之間的相互關(guān)系。

3.使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋分析和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握解答簡單的除法應(yīng)用題的思考方法。課前活動：聽《小猴子下山》的故事片 聽完后全班討論小猴子為什么空著手回家？（因?yàn)樾『镒幼鍪氯亩?，所以最后只好空著手回家。教育孩子們做事要一心一意，不能三心二意。讓課的時(shí)候要專心聽講，不能東張西望等。）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，小猴子第一次下山，因?yàn)樽鍪氯亩?，所以只好空著手回家。過了幾天，小猴子又下山來了，它來到山腳，遇到了三只小猴，它們一起來到另一塊玉米地里，掰了一堆玉米。

（出示課件小猴分玉米的圖）

師：看，這就是它們掰的玉米。誰來說一說，現(xiàn)在這四只小猴遇到了什么問題？（4只小猴在分玉米,怎樣分才公平？）

生：平均分。

師：什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

生：把9根小棒平均分成3分，每份3 根，就是平均分。師：平均分用什么法來計(jì)算？（除法）今天我們就用前面學(xué)過的除法知識來解決簡單的實(shí)際問題。（板書課題：解決問題。）

二．探究新知，解決問題。

1、（課件出示蠶寶寶的圖片。）

師：同學(xué)們看,這是什么？（蠶寶寶）蠶寶寶多可愛呀，老師也特別喜歡蠶寶寶。

2、教學(xué)例3第1題。（1）理解題意。

（課件出示例3的第1題。）

師：老師也養(yǎng)了15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

指名學(xué)生讀題，全班讀題。

師：讀了題目，你知道了什么？（教師板書：知道了什么？）生：把15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 師：說得真好，分蠶寶寶的時(shí)候，最關(guān)鍵的是怎樣分？（平均分。）

師：誰愿意說說什么是平均分？（每份分得同樣多就是平均分。）（2）分析解答。

師：這個(gè)問題怎樣解答呢？（教師板書：怎樣解答？）請你在練習(xí)本上把你的想法用畫一畫的方法表示出來。

學(xué)生活動，教師巡察，了解學(xué)生畫圖的情況，并選取典型案例，全班交流。

師：用算式怎么表示？學(xué)生獨(dú)立完成，并請一名學(xué)生上黑板板演。學(xué)生板演：15÷3=5（只）

師：很多同學(xué)都是這樣解決問題的。誰來說一說為什么用除法來計(jì)算？

生：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒里放幾只？這道題的意思就是把15平均分成3份，每份是多少？所以用除法來計(jì)算。

師：你說得真清楚。（3）回顧檢驗(yàn)。

教師（指板書：）在解決這個(gè)問題的時(shí)候，我們先一起說了說：“知道了什么？”，然后大家一起交流了“怎樣解答？”那么下面我們一起來看看我們的解答正確嗎？（相機(jī)板書：解答正確嗎？）教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來檢驗(yàn)，并用課件演示。

3、教學(xué)例3第2題。

（課件出示題目：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？）學(xué)生自由把題目讀2遍.師：你知道了什么？

師：問題是什么？（教師相機(jī)板書：要用幾個(gè)紙盒？）師：這題應(yīng)該怎樣解答，請你在練習(xí)本上把你的想法表示出來，可以先畫一畫，再寫出算式。

學(xué)生活動，教師巡察。集體交流。

師；解答正確嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生用乘法來檢驗(yàn)，并用課件演示。

4、比較例3兩題的異同點(diǎn)。

師：比較上面兩題題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方嗎？

（1）同桌互相討論，交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。師生小結(jié)： 不同點(diǎn)：

左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。相同點(diǎn)：

①是求平均分，都用除法計(jì)算。

②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

5.練一練，課本24頁的第一題。

三、活學(xué)活用,解決問題.師:同學(xué)們,剛才你們用學(xué)過的除法知識,幫老師解決了分蠶寶寶的問題.那現(xiàn)在我們用今天學(xué)過的解決問題的方法,去幫小動物們解決它們遇到的問題.1.小猴分玉米.(課件出示小猴分玉米的情景圖).(1),現(xiàn)在我們先來幫小猴解決分玉米的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生看題,弄清題中的信息和問題,分析它們之間的數(shù)量關(guān)系,自主列式計(jì)算.(2)交流解決問題的方法和結(jié)果.2.長頸鹿造房子.師:同學(xué)們,剛才我們幫小猴解決了分玉米的問題,那現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢撮L頸鹿遇到了什么問題,我們一起幫它解決,好嗎?(課件出示長頸鹿造房子的問題.)先讓同桌互相說一說題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考列式.集體訂正.3.小兔拔蘿卜。

師:同學(xué)們,有一天有兩只小兔到菜園里拔了48根蘿卜?？?(課件出示情景圖.)它們要把蘿卜裝在筐里,我們幫它們算一算,可以裝成幾筐.學(xué)生自由讀題, 學(xué)生獨(dú)立思考列式,集體訂正.4.小松鼠做游戲。

師：同學(xué)們，原來小白兔把兩筐蘿卜送給了動物學(xué)校。我們也一起去動物學(xué)?？匆豢?，小動物們正在做什么。（課件出示大象老師和小松鼠們做游戲的情境圖）。

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（大象老師和小松鼠們正準(zhǔn)備做游戲）師：大象老師有什么要求呢？（大象老師要把小松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相同。）我們先來數(shù)一數(shù)有幾只小松鼠，可以怎樣分呢？同學(xué)們先用自己喜歡的方式算一算。然后集體訂正，教師相機(jī)填完課件上的表格。

四、師生小結(jié)，全課結(jié)束。

師：今天我們學(xué)會了用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教師小結(jié)：同學(xué)們，在我們生活中的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)知識都扮演著重要的角色，走出課堂，老師希望你能用課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，更好地解決生活中的實(shí)際問題。

第二篇：《解決問題(表內(nèi)除法)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

目的要求：

使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會解答這類問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

會解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

15里有幾個(gè)3？

14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？

14里面有幾個(gè)7？

2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、新授

（一）教學(xué)例3

1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？

2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？

3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？ 板書：35÷7=5

（二）完成“做一做”

1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？

2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？

3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。

4、討論，你還能提出什么問題？

三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二

四、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來計(jì)算。板書設(shè)計(jì)

例3

唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35÷=5

第三篇：表內(nèi)除法一解決問題教案

《表內(nèi)除法一解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、列式計(jì)算

2、看圖寫出一道乘法算式和兩道除法算式

3、看圖說題意，列式計(jì)算。

有3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只蠶寶寶。（1）.你知道了什么？問題是什么？（2）.怎樣列算式？為什么用乘法算式？

二、學(xué)習(xí)新知，解決問題

（一）解決“均分”問題

15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？

15只蠶寶寶

？只

？只 ？只

問題：你知道了什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)紙盒里，問每個(gè)紙盒放幾只。學(xué)生畫示意圖，展示。怎么解決?引領(lǐng)學(xué)生分析問題。問題：為什么要用除法？

引導(dǎo)學(xué)生說“因?yàn)槭瞧骄?，求每個(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以用除法計(jì)算。問題：解答正確嗎？ 驗(yàn)證。

教師示范說思路，同桌之間互相說，指名說，全班齊說。

（二）解決“包含”問題

15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 問題：你知道了什么？

每5只蠶寶寶放一個(gè)紙盒，問15只蠶寶寶要用幾個(gè)紙盒。學(xué)生畫示意圖，展示。問題：怎么解決？

引領(lǐng)學(xué)生會說：這道題相當(dāng)于求15里有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。教師示范說，同桌互說，指名說。學(xué)生列式。

問題：解答正確嗎？ 驗(yàn)證。

（三）體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系 1、15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 2、15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 問題：比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？

學(xué)生觀察、思考。教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：都用除法計(jì)算。不同點(diǎn)：第一題是平均分問題，第二題是包含問題。聯(lián)系：不管是平均分問題還是包含問題都用除法解決。

三、闖關(guān)游戲。第一關(guān)： 1、2筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?

2、把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒? 第二關(guān)：

1、每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛，4個(gè)花瓶可以插多少根？

2、每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？

3、有10根孔雀羽毛，平均插在2個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？

4、有10根孔雀羽毛，插在2個(gè)花瓶里，一個(gè)花瓶插6根，另一個(gè)花瓶里插幾根？ 第三關(guān)：

一根繩子長16米，對折以后，再對折，每段長幾米？你有幾種計(jì)算方法呢？

四、教師小結(jié)：我么生活中有很多實(shí)際問題都要用除法來解決，希望同學(xué)們能認(rèn)真觀察，做一個(gè)善于觀察的好孩子！

第四篇：表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法

（一）》（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

例

1、例2（8－9頁）。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分

1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？

讓學(xué)生自由說一說。2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。

6．練習(xí)：說一說。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問題一共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

② 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺前匯報(bào)分橘子的方法。

⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆??）

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。

2．練習(xí)二第2題。（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗(yàn)證。3．練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗(yàn)證。

4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分 教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？

五、布置作業(yè)

《表內(nèi)除法

（一）》（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

表內(nèi)除法

（一）》第10頁例3 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。

過程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準(zhǔn)備

課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。教學(xué)問題診斷

學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運(yùn)動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>

二、動手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍 1.提出問題 師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？ 學(xué)生活動：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考 2.動手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流 3.全班匯報(bào)

（1）學(xué)生活動：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽，全班互動。（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說一說）

（二）分蘋果

師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果分給運(yùn)動員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動員。學(xué)生活動：動手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

三、加強(qiáng)對比，理解“包含分”的意義

（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4名運(yùn)動員，每名運(yùn)動員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價(jià)

教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

四、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

（一）找一找生活中包含分的例子

（二）練習(xí)二第5、6題

（三）我是小小設(shè)計(jì)師

師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來?？瑟?dú)立完成，也可同桌合作探討。

五、課堂小結(jié)

小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？ 學(xué)生活動：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。

六、布置作業(yè) 長江

《表內(nèi)除法

（一）》（第3課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：

第13頁例4及相關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識除號，會讀寫除法算式；

2．經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3．滲透模型化思想，體會所學(xué)知識的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：

如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

明確除法算式是對平均分的數(shù)學(xué)符號表示。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片。教學(xué)過程：

一、問題引入

（一）談話引入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？

（二）提出問題：

出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問題嗎？

二、平均分的操作活動

（一）動手操作，解決問題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個(gè)盤子里。

師：“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思？ 生：每個(gè)盤子里同樣多。

師：下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學(xué)生活動

師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分）

師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個(gè)。

（二）語言描述平均分

師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？ 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。

三、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果

（一）引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。

（二）介紹除號

師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運(yùn)算符號“÷”，讀作除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。

師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。

（三）介紹除法算式

1.解決熊貓分竹筍的算式寫法

師：請大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來。生：12÷4=3。

師：說說這樣表示的理由。

引導(dǎo)得出：因?yàn)椤卤硎酒骄?，所以?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就可以用12÷4，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。學(xué)生讀。

2.理解除法算式的含義

師：誰來說一說這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？

（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。

1.把12個(gè)竹筍平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

四、深化練習(xí)

（一）出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。

（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.說一說每個(gè)算式的含義。3.比較這兩題的異同。

4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？

（三）讀出下列算式，并說出算式的意義

10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。

（四）練習(xí)三的1-3題。

五、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？

六、布置作業(yè) 長江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》（第4課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解除法運(yùn)算的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。2.理解除法算式的含義。教學(xué)難點(diǎn)

理解除法算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 課件，學(xué)具。教學(xué)過程

一、創(chuàng)境明標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。

二、互動探標(biāo)

（一）導(dǎo)入 分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個(gè)問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法 1．平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？

（3）每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。

動手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))。2．匯報(bào)交流

（1）教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個(gè)算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5。（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)。

（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數(shù) 除數(shù) 商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？

三、概括梳標(biāo)

小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標(biāo)

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個(gè)，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。

要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

五、互惠提升

說說你今天的收獲是什么？

六、布置作業(yè) 長江 反思： 《表內(nèi)除法

（一）除法的初步認(rèn)識練習(xí)課》（第5課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第15-17頁練習(xí)三的第7～10題 教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學(xué)習(xí)2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

⒉過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn): 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教法學(xué)法: 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)題卡。教學(xué)過程:

1、完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫出除法算式，然后再全班講評。2、6除以3等于2。（復(fù)習(xí)除法的讀法）

3、被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。（復(fù)習(xí)除法各部分的名稱）

4、把20平均分成5份，每份是4。

（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算）

5、9個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，分成了3份。（復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計(jì)算）

二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。乘法算式：5×3＝15 除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3要提問學(xué)生為什么這樣列式？

三、找朋友：

完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？

五、課堂小結(jié)。

說說你今天的收獲是什么？

七、布置作業(yè) 長江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)（第6課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣和初步認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)

1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學(xué)生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。

學(xué)生已經(jīng)有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分物體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生能自主探究求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一）填空。

2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15 說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個(gè)又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個(gè)。課件出示主題圖

師：你能根據(jù)圖上的信息提出一個(gè)問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？

教師把問題完整的出示出來：12個(gè)桃，每只猴子分3個(gè)，可以分給幾只猴子？

（二）引出算式 請一名同學(xué)讀題。問：怎樣列式？ 學(xué)生列出算式12÷3。問：為什么用除法計(jì)算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報(bào)交流 生1：我們組是這樣想的，有12個(gè)桃，分給第一只小猴3個(gè)后還剩下9個(gè)，分給第二只猴個(gè)后還剩下6個(gè)，分給第三只小猴后還剩下3個(gè)，最后把剩下的3個(gè)桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個(gè)，兩只小猴就分6個(gè)，3只小猴就分9個(gè)，4只小猴分的正好是12個(gè)挑。

生3：我們組認(rèn)為這道題也可以用乘法口訣來計(jì)算。因?yàn)椤叭氖?，所?2個(gè)桃可以分給4只小猴。

（五）優(yōu)化算法，點(diǎn)明課題

師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件

師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？ 學(xué)生自由發(fā)言

師小結(jié)：通過剛才我們的計(jì)算，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）

三、鞏固練習(xí)

（一）填一填。

2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10 8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）

（二）用自己喜歡的方法計(jì)算。

12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰算得有對又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）÷（）=（）

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯(lián)系。

五、布置作業(yè) 長江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》（第7課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第19頁例2及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運(yùn)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×7= 6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6= 4×8= 2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1．教學(xué)例2 師：同學(xué)們，陽光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息？請仔細(xì)觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學(xué)生可能回答：

每屜有4個(gè)包子，有6屜。

師：你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生可能回答：

(1)每屜有4個(gè)包子，6屜一共有多少個(gè)包子？

(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜多少個(gè)包子？(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？

師：同學(xué)們真棒，提出了這么多問題，你們能獨(dú)立解答這三個(gè)問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：

(1)你是怎樣解答的？和組里的同學(xué)說一說你的想法？（生生互動）(2)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

師：組內(nèi)交流自己的探究結(jié)果，師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報(bào)探究過程（生生互動）。

學(xué)生可能回答（師生對學(xué)生的回答做及時(shí)評價(jià)——多鼓勵(lì)）：

(1)每屜有4個(gè)包子，求6屜一共有多少個(gè)包子？用乘法計(jì)算：4×6=24（個(gè)），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個(gè)包子，就是求6個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算，想口訣：四六二十四。

(2)一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，要求每屜多少個(gè)包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個(gè)，所以用除法計(jì)算：24÷6＝4(個(gè))，想：

（四）六二十四(3)一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算：24÷4＝6(屜)，想：四

（六）二十四。??

師：同學(xué)們想一想：三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ 學(xué)生可能回答（生生互動，并及時(shí)評價(jià)）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計(jì)算得數(shù)。

(2)第一題求總數(shù)用乘法計(jì)算，后兩道是求每份數(shù)和份數(shù)所以用除法計(jì)算。(3)我們還可以根據(jù)第一道乘法算式來計(jì)算后兩道除法算式的得數(shù)。?? 2.練習(xí)應(yīng)用

(1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報(bào)求商方法

(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學(xué)生說一說你是怎樣快速求商的

三、鞏固提升

1.完成教材第21頁第5題。

獨(dú)立完成后讓學(xué)生結(jié)合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。2.完成書第21頁的第6、7題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)求商的方法。3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。

一人說一句乘法口訣，另一人說出相應(yīng)的乘法和除法算式。然后思考：在所學(xué)過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？

四、課尾梳理

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

指定一名學(xué)生上臺前來梳理，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充或糾正。

五、布置作業(yè) 長江 反思：

《表內(nèi)除法

（一）》（第8課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：《2013人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P23例3。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用所學(xué)的除法知識解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題。

2．解決問題的過程中，進(jìn)一步感受平均分的兩種分法，感受出發(fā)在生活中的作用。

3．養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能用除法知識解決與“平均分”有關(guān)的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：明確平均分的兩種分法的聯(lián)系與區(qū)別。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、12個(gè)小圓片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．我來分一分。

（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學(xué)生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）

師：為什么要用除法計(jì)算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計(jì)算。）

（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學(xué)生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）

師：為什么要用除法計(jì)算？（這是求12里有幾個(gè)4？所以用除法計(jì)算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□

引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？ 引導(dǎo)學(xué)生表述圖意：8個(gè)，每2個(gè)一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□

3．揭題：我們已經(jīng)知道“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾”都是用除法計(jì)算，這節(jié)課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）

二、自主探究，合作交流 1． 教學(xué)例3左圖

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。

所求問題是什么？（生：每個(gè)紙盒放幾只？）板書：每個(gè)紙盒放幾只？

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。

學(xué)生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報(bào)：

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個(gè)紙盒里，求每個(gè)紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計(jì)算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。

師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。

師：為什么要用除法計(jì)算？

師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思？(多請幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。

請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）?！懊亢蟹?只，3盒一共15只，上面的計(jì)算結(jié)果正確”。2．教學(xué)例3右圖

（1）讀題，找出數(shù)學(xué)信息，（師：你知道了什么？）根據(jù)學(xué)生回答板書。

師：所求問題是什么？（要用幾個(gè)紙盒？）板書：要用幾個(gè)紙盒？（2）畫圖理解題意。

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學(xué)生畫圖理解題意。

小組交流所畫的圖，理解題意。請學(xué)生代表匯報(bào)：

從圖中可知：求要用幾個(gè)紙盒，就是求15里面有幾個(gè)5，用除法計(jì)算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學(xué)生結(jié)合圖再說一說。（4）列式解題。15÷5=3（個(gè)）。

師：為什么要用除法計(jì)算？

師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個(gè)學(xué)生回答）15÷5=3這個(gè)算式表示什么意思？(多請幾個(gè)學(xué)生回答)（5）驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。請學(xué)生畫一畫。

師：我們解答的正確嗎？ 請學(xué)生畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。

請學(xué)生回答，進(jìn)行集體交流驗(yàn)證（課件顯示驗(yàn)證過程）。

“3個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數(shù)相等，計(jì)算正確”。

3．比較兩題的異同（體會內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系）。師：請同學(xué)們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報(bào)：

學(xué)生互相交流、補(bǔ)充訂正、完善答案。師生小結(jié)：（1）不同點(diǎn)： 左圖已知總只數(shù)與盒數(shù)，求每盒的只數(shù)。右圖已知總只數(shù)與每盒的只數(shù)，求盒數(shù)。（2）相同點(diǎn)：

①是求平均分，都用除法計(jì)算。

②計(jì)算商時(shí)都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結(jié)解決平均分的問題的方法：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，深化理解 1．練習(xí)五第1題。

學(xué)生讀題獨(dú)立完成后請學(xué)生說一說是如何解決問題的。2．練習(xí)五第2題。

學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，請學(xué)生進(jìn)行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習(xí)五第8題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，請學(xué)生列式解答。（2）請學(xué)生說出這3道題的聯(lián)系與區(qū)別。4．出示圖（見課件）。

請學(xué)生觀察，提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

四、總結(jié)評價(jià)，談?wù)勈斋@ 請學(xué)生談一談這節(jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)： 《長江全能學(xué)案》

《表內(nèi)除法

（一）用2-6的乘法口訣求商練習(xí)課》（第9課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：（P24、25頁，練習(xí)五題）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。

一、鞏固練習(xí)：

1、有９個(gè)■,每３為一堆，可以擺幾堆？

2、有２4個(gè)★,平均分成6份,每份是 幾個(gè)？

3、有１２個(gè)?,平均分成４份,每份 3 個(gè)。

二、談話引入

我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

三、基礎(chǔ)練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

（1）出示情境圖，學(xué)生看圖，說說從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能解決嗎？

列出算式并解答。想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內(nèi)說說，全班交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。小組內(nèi)說說，全班交流。

（1）讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。并解答。

3、以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。

4、獨(dú)立完成的第9題、第10題。

要求學(xué)生匯報(bào)完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。

四、拓展延伸

1、動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計(jì)算的問題，并解答）

五、課堂小結(jié)

今天的課你有什么收獲？

六、布置作業(yè)： 長江

《表內(nèi)除法

（一）整理與復(fù)習(xí)》（第10課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法

（一）整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：復(fù)習(xí)除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內(nèi)在聯(lián)系，初步學(xué)會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、過程與方法：經(jīng)歷回憶、整理、復(fù)習(xí)、應(yīng)用知識的過程，讓學(xué)生對知識有更深入的理解。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩,你們想去嗎？數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”

二、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動一：談話引入，揭示課題

師:在進(jìn)入數(shù)學(xué)王國之前，請同學(xué)們回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？

學(xué)生回答。

教師：這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：整理和復(fù)習(xí)

（二）活動二：復(fù)習(xí)近平均分

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測試，只要我們都做對了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門。

2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）

3、根據(jù)要求平均分，把１２個(gè)圓片平均分成４組，每組（）個(gè)；把１２個(gè)圓片每３個(gè)一組，可以分成（）組。

小結(jié)：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。

（三）活動三： 復(fù)習(xí)除法的認(rèn)識

師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計(jì)算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個(gè)算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。

（四）活動四：復(fù)習(xí)用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。

讓學(xué)生寫出乘法和除法算式。

訂正時(shí)，讓學(xué)生先互相說說每個(gè)算式表示的意義，再請個(gè)別學(xué)生發(fā)言。6×3=18 表示每堆有6個(gè)南瓜，3堆就有3個(gè)6 18÷3=6 表示18個(gè)南瓜平均分成3份，每份是6個(gè)南瓜。18÷6=3 表示有18個(gè)南瓜，每6個(gè)為一份，可以分成3份。

（3）讓學(xué)生指出除法算式里的被除數(shù)、除數(shù)和商。

（4）學(xué)生讀一讀三個(gè)算式。感受乘除法之間的關(guān)系。乘法算式與除法算式之間有什么關(guān)系呢？ 小結(jié)：（乘法的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)與商）

２、練習(xí)用２－６的乘法口訣求商 游戲：

（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學(xué)就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

師：得數(shù)是1的算式有什么共同點(diǎn)？ 全班參與（３）看誰先到家。

說一說：你是怎么根據(jù)什么進(jìn)行口算的？

小結(jié)：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。

（五）復(fù)習(xí)用除法解決問題

１、談話引入：你們真是太棒了！數(shù)學(xué)王國的國王非常高興，他想送給同學(xué)們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎(jiǎng)券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？

(1)、課件出示：a.１０元獎(jiǎng)金可以買幾個(gè)茶杯？ b.２０元可以買幾副手套？

(2)、讓學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，集體訂正。

2、數(shù)學(xué)活動：師準(zhǔn)備一些玩具，創(chuàng)設(shè)商店的情景。請你為你們組的成員準(zhǔn)備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學(xué)生說要買商品，提供條件 ：

（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個(gè)籃球。（３）12元可以買4個(gè)鉛筆盒（４）６元可以買三個(gè)筆記本

（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學(xué)生想付多少錢，要先求什么。小結(jié)：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問題，并解決這個(gè)問題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問題。

三、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎？

四、布置作業(yè) 長江 反思

第五篇：表內(nèi)除法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

例

1、例2（8－9頁）。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識平均分

1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？ 讓學(xué)生自由說一說。

2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。

學(xué)生活動教師巡視?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒?。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

讓學(xué)生自由說，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。

6．練習(xí)：說一說。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問題一共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？ 用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）學(xué)生動手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）

② 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學(xué)生到展臺前匯報(bào)分橘子的方法。⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。

（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、運(yùn)用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習(xí)二第一題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個(gè)答案？）

（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。2．練習(xí)二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。

（3）課件演示驗(yàn)證。3．練習(xí)二第3題。

（1）學(xué)生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

（2）集體訂正時(shí)說說分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗(yàn)證。

4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分

教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：、除法的初步認(rèn)識 每份分得同樣多，叫平均分