欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析

      時間:2019-05-12 22:47:33下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析》。

      第一篇:說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析

      說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析

      教學(xué)目標(biāo)對于教師來說,由于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確有度,教學(xué)在目標(biāo)的控制之下,這就有助于教師克服主觀隨意性,發(fā)揮主觀能動性,能產(chǎn)生較高的教學(xué)效益,教學(xué)評價也有了客觀標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生而言,就是要求他們明確自己每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并及時了解自己達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。目標(biāo)教學(xué)十分強調(diào)把反饋、矯正納入課堂教學(xué)中來。課堂教學(xué)納入了反饋、矯正的環(huán)節(jié),這就有效的及時避免了學(xué)生掌握知識的缺陷,是每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而實現(xiàn)一單元、一學(xué)科的教學(xué)目標(biāo),大面積的提高教學(xué)質(zhì)量,也就有了保證。教學(xué)目標(biāo)實際涵蓋了“教”與“學(xué)”兩個目標(biāo),是教學(xué)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量規(guī)格。

      一.分析教學(xué)背景

      1..我們應(yīng)運用學(xué)科前沿理論來指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

      依據(jù)新課標(biāo)的理念、建構(gòu)主義和多元智能理論等教育學(xué)、教育心理學(xué)的核心思想進(jìn)行設(shè)計,使之更加科學(xué)和合理。

      2.將理論與課堂實踐結(jié)合起來,體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色 二,分析教學(xué)對象

      (1)學(xué)習(xí)需要:指有關(guān)學(xué)習(xí)的“目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距”,即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。這種差距構(gòu)成了學(xué)習(xí)需要。(2)分析學(xué)生的能力和條件。

      (3)分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。案例:

      知識基礎(chǔ):學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時間、地點及娛樂的單詞和短語,能夠為本節(jié)課“邀請”話題的展開進(jìn)行詞匯的提取。

      心理及技能特點:學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,但是筆頭書寫能力差,尤其缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

      學(xué)習(xí)需要:“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高,交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的

      在實際操作過程中,我們常在目標(biāo)設(shè)計中碰到一些問題,比如說有如下幾種:(1)描述籠統(tǒng)、模糊 案例:

      課題:module 3: my new school 知識目標(biāo):

      語法:there be句型的疑問句;表地點的介詞。詞匯:dining hall,gym,science lab,building,in front of,next to,behind.(2)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆 案例:

      課題:autumn festivals 知識目標(biāo):

      ●能夠用英語準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期; ●能夠列舉出5—6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子;

      ●能夠在整理有用信息后,至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。(3)情感目標(biāo)表述牽強,不具有本節(jié)課的特性 案例:

      課題:what colour is it? 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣,做個“有心人”。培養(yǎng)團隊合作精神。培養(yǎng)良好的競爭意識。(4)缺少對標(biāo)準(zhǔn)和層次的表述 案例:

      課題:merry christmas 知識目標(biāo):

      ●學(xué)習(xí)新單詞:decorate,angel,stocking,traditional,hang etc.●總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯。

      ●會表達(dá)如何裝飾圣誕樹和心愿。

      教學(xué)目標(biāo)必須是三維目標(biāo),即知識技能,過程方法與情感、態(tài)度、價值觀三個方面。觀察上述案例,教學(xué)目標(biāo)分析中強調(diào)的是知識技能,這個是早期教學(xué)理論中解決的問題。在現(xiàn)代教學(xué)理論中,過程方法和情感、態(tài)度、價值同樣重要,所以,該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計沒有實現(xiàn)三維目標(biāo)的要求。應(yīng)該添加過程方法與情感、態(tài)度、價值觀兩上方面的目標(biāo)。

      教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略,展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運用各種教學(xué)技巧和方法,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用,不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

      以前我把初中英語教學(xué)目的和目標(biāo)混為一談,認(rèn)為它們是一樣的,只是說法不同。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí),我才真正弄懂了初中英語教學(xué)目的和目標(biāo)是不同的,教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)是一般和特殊的關(guān)系,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化形式。如果把教學(xué)目的比作對象,那么教學(xué)目標(biāo)就是該對象的實例。教學(xué)目的具有政策性與概括性;教學(xué)目標(biāo)則具有策略性與具體性。我們不能用一些很籠統(tǒng)的、模糊的術(shù)語來描述教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《教育學(xué)》一書指出教師上課,首先要十分明確每一堂課的教學(xué)目的,并注意:(1)教學(xué)目的要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和產(chǎn)生的實際;(2)教學(xué)目的要確切、全面、具體。

      在這方面,現(xiàn)代教育理論和實踐已不同于一般的“明確教學(xué)目的”,開始提出了一種新的教學(xué)理論——目標(biāo)教學(xué)。它是在八十年代中期傳入我國的,當(dāng)時就引起了不少教育工作者的重視,并有不少學(xué)校把他與我國的教育實踐相結(jié)合,加以嘗試和發(fā)展。卻是,傳統(tǒng)的“教學(xué)目的”如果不具體化,就往往失之與籠統(tǒng)、寬泛,難于具體操作,教學(xué)評價缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn),教師課堂教學(xué)的主觀隨意性大。

      目標(biāo)教學(xué)要求每一課時都必須有根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和本班學(xué)生的具體情況而制定的明確的教學(xué)目標(biāo)??陀^上,對教材中知識技能的掌握要求應(yīng)是有層次的,一個單元、一個章節(jié),往往不止一個知識,各個知識的教學(xué)要達(dá)到怎樣的層次,需要具體確定。

      那么怎樣進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計? 1.我們應(yīng)運用學(xué)科前沿理論來指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

      依據(jù)新課標(biāo)的理念、建構(gòu)主義和多元智能理論等教育學(xué)、教育心理學(xué)的核心思想進(jìn)行設(shè)計,使之更加科學(xué)和合理。

      2.將理論與課堂實踐結(jié)合起來,體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色 案例

      基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》對讀、寫課的要求。

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》四級要求明確指出:初中閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生找出有關(guān)信息,理解大意;能讀懂簡單的個人信件。本節(jié)課根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,設(shè)計了一篇簡短的文章和一段對話,學(xué)生通過閱讀對話,理解文章,并根據(jù)所給選項將文章補充完整,從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自daming的來信。

      第二篇:初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      【課程簡介】

      本課程的專題是“初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析”。首先界定了“教學(xué)設(shè)計”的概念,闡明了教學(xué)設(shè)計的目的,分析了教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同。然后介紹了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。本課程的重點是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,所以,專題結(jié)合案例片段從設(shè)計思想、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和效果評價六方面對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了全面的剖析和引導(dǎo)。最后,以一個完整的案例從整體角度再次對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了全面的分析和解讀。

      【學(xué)習(xí)要求】

      (一)能達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.能了解教學(xué)設(shè)計的含義與理論基礎(chǔ); 2.能明確教學(xué)設(shè)計的目的;

      3.能明確教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的區(qū)別; 4.能掌握進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的六個緯度。

      (二)其他相關(guān)要求

      1.能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)及課后作業(yè);

      2.能順利完成測試題的作答,合格率不低于90%; 2.能認(rèn)真觀摩本課程所提供的視頻錄像及其文本評析

      初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      陳芳(北京教育學(xué)院石景山分院)

      一、什么是教學(xué)設(shè)計

      運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),來分析教學(xué)中的問題和需要,設(shè)計解決方法,試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。

      二、研究教學(xué)設(shè)計的目的

      (一)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念,探索新課程的教學(xué)途徑和方法;

      (二)引導(dǎo)教師形成教學(xué)研究思路,形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)過程;

      (三)引導(dǎo)教師從以往的教案撰寫轉(zhuǎn)向有意識的教學(xué)設(shè)計研究;

      (四)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論;

      (五)提升教師的專業(yè)水平(教師發(fā)展)。

      三、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別

      (一)教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法、對解決方法進(jìn)行試行、評價實行結(jié)果,并在評價基礎(chǔ)上修改方法的過程。教案是實施教學(xué)設(shè)計的研究思路的具體操作(執(zhí)行)方案。

      (二)教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)研究層面的活動; 教案是日常教學(xué)操作層面的活動。

      四、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ):傳播理論

      (一)5W模式

      who

      what which whom what 傳播者

      訊息

      媒體

      接受者

      效果

      (二)SMCR傳播模式

      source message channel receive 信息源

      信息

      通道

      接受者

      五、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?

      (一)簡述設(shè)計思想

      1.運用學(xué)科前沿理論來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      依據(jù)新課標(biāo)的理念、建構(gòu)主義和多元智能理論等教育學(xué)、教育心理學(xué)的核心思想進(jìn)行設(shè)計,使之更加科學(xué)和合理。

      案例

      建構(gòu)主義認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程并不是把知識從外界搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。

      2.將理論與課堂實踐結(jié)合起來,體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色 案例

      基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》對讀、寫課的要求。

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》四級要求明確指出:初中閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生找出有關(guān)信息,理解大意;能讀懂簡單的個人信件。本節(jié)課根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,設(shè)計了一篇簡短的文章和一段對話,學(xué)生通過閱讀對話,理解文章,并根據(jù)所給選項將文章補充完整,從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。

      (二)分析教學(xué)背景 1.分析教學(xué)對象(1)學(xué)習(xí)需要:指有關(guān)學(xué)習(xí)的“目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距”,即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。這種差距構(gòu)成了學(xué)習(xí)需要。

      (2)分析學(xué)生的能力和條件。

      (3)分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。案例:

      知識基礎(chǔ):學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時間、地點及娛樂的單詞和短語,能夠為本節(jié)課“邀請”話題的展開進(jìn)行詞匯的提取。

      心理及技能特點:學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,但是筆頭書寫能力差,尤其缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

      學(xué)習(xí)需要:“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高,交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”。

      2.分析教學(xué)內(nèi)容

      目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度,以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系,以便更好地安排教學(xué)程序。

      案例1:

      本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》初一年級(上)Module6Unit1的內(nèi)容,為模塊6的第一課時,主要圍繞“邀請”展開話題,涉及詞匯、句型和對話的學(xué)習(xí)。鑒于教學(xué)和學(xué)情需要,本課從教學(xué)內(nèi)容上對教材進(jìn)行了改編和重組:

      ●提前講授了Activity2和Activity3涉及的單詞,以便集中精力在本課時操練句型和對話;

      ●刪去了activity4的聽力練習(xí),同時,根據(jù)學(xué)生的接受水平對activity6的聽力練習(xí)形式進(jìn)行了改編;

      將第二課時中的“寫作”活動提前到本課,目的是為了趁熱打鐵,使本節(jié)課所學(xué)知識通過“寫作”得到及時的鞏固。

      (三)編制教學(xué)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo)的含義

      教學(xué)目標(biāo)實際涵蓋了“教”與“學(xué)”兩個目標(biāo),是教學(xué)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量規(guī)格。教學(xué)目標(biāo)要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下圖示來表示:

      2.教學(xué)目標(biāo)的分類

      (1)布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng): ●認(rèn)知領(lǐng)域(cognitive domain)●情感領(lǐng)域(affective domain)●心智運動領(lǐng)域(psychomotor domain)(2)英語的五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與布盧姆教育目標(biāo):

      認(rèn)知領(lǐng)域

      情感領(lǐng)域

      心智運動領(lǐng)域 語言知識 語言技能 學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識

      (3)教學(xué)目標(biāo)的歸類練習(xí)●學(xué)生能向他人介紹自己的數(shù)字信息,如電話號碼等?!駥W(xué)生能確定和拼寫出所有50個州的縮寫。

      ●通過談?wù)摫镜貐^(qū)的建筑物,學(xué)生更加熟悉自己的生活環(huán)境,更加熱愛自己的生活環(huán)境。

      ●80%以上的學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述一個秋天的節(jié)日。

      ●通過對世界人口發(fā)展變化的了解,學(xué)生能夠深切體會到人口問題是人類不能忽視的大問題。

      ●85%左右的學(xué)生能夠基本掌握have/has got的正確含義及用法?!駥W(xué)生能將西班牙詩歌翻譯成英語?!駥W(xué)生能根據(jù)上下文推斷、理解生詞的含義。

      ●學(xué)生能主動在網(wǎng)上搜索并閱讀有關(guān)古代希臘文明的補充材料?!駥W(xué)生能基本聽懂一段60詞左右的用英文播報的天氣預(yù)報。3.教學(xué)目標(biāo)的編寫

      行為目標(biāo)(behavioral objectives)(1)行為目標(biāo)的含義

      是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。它主要描述學(xué)生通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。

      (2)行為目標(biāo)ABCD的編寫

      “行為目標(biāo)”是馬杰于1962年根據(jù)行為主義心理學(xué)提出來的,是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。

      一種優(yōu)良的行為目標(biāo)表述方式,一般包含四個要素,這四個要素正體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量的功能:

      A對象(audience)(寫明教學(xué)對象——導(dǎo)教)B行為(behavior)(通過學(xué)習(xí)后,學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么——導(dǎo)學(xué))C條件(condition)(上述行為在什么條件下產(chǎn)生——導(dǎo)教)D程度(degree)(規(guī)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)和程度——導(dǎo)測量)(2)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

      如何運用行為目標(biāo)的理論精華來設(shè)計一個優(yōu)良的英語課堂教學(xué)目標(biāo)呢?下面結(jié)合ABCD四要素做一闡述。

      ①Audience(對象)的表述

      對象解決“由誰來完成行為”的問題,可以采用以下三種表述方式: a.程度副詞+主語:如程度較好的學(xué)生、程度稍弱的學(xué)生等。b.百分比+主語:如85%的學(xué)生、60%的學(xué)生等。c.表示范圍的副詞+主語:如全體學(xué)生、多數(shù)學(xué)生等。案例:

      課題:Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo):多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀Module 5 Unit1 Activity 5中的對話,30%左右的學(xué)生能脫離課本表演。

      此目標(biāo)用了“多數(shù)學(xué)生”、“30%左右的學(xué)生”這樣的表述,明確了不同范圍內(nèi)的對象,并對其做了相應(yīng)的要求,這就避免了描述的籠統(tǒng)和模糊,既有利于教師的教,也有利于學(xué)生的學(xué)。

      ②Behavior(行為)的表述

      “行為”解決“做什么”的問題,是說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后,應(yīng)該獲得怎樣的能力,可以使用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥?、“大致聽懂”等行為動詞。如果需要,還可加上表示程度的狀語,如“比較流利”、“基本掌握”等。

      描述行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語,其中行為動詞說明學(xué)習(xí)的類型,賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。常用行為術(shù)語舉例: 學(xué)習(xí)目標(biāo) 常用行為術(shù)語 知識目標(biāo)

      認(rèn)讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)、掌握 技能目標(biāo)

      講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

      喜歡、樂于、有??的愿望、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞 案例:

      課題:Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 知識目標(biāo):全體學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽懂、理解以下單詞:cinema,film,film star,stadium,football match,football teametc.90%左右的學(xué)生能正確拼寫。

      此目標(biāo)運用了“認(rèn)讀、聽懂、理解、拼寫”等一系列的行為動詞,闡明了學(xué)習(xí)對象經(jīng)過學(xué)習(xí)后要達(dá)成的目標(biāo),而動詞后的賓語又明確了所學(xué)內(nèi)容是“單詞”,表明這是一個知識目標(biāo)。動賓結(jié)構(gòu)界定的內(nèi)容很大程度上避免了知識目標(biāo)和行為目標(biāo)表述上的混淆。

      ③Condition(條件)的表述

      條件是完成行為的前提,它表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時所處的情境,即評價學(xué)習(xí)者結(jié)果時,該在哪種情況下評價。條件通常用一個介賓結(jié)構(gòu)表示,如“在??情況下”,“根據(jù)??”,“經(jīng)過??”等。

      案例:

      課題:Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo):全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境,兩人或多人小組編出一段關(guān)于“邀請”的對話,并在全班展示交流。要達(dá)到“自編對話”的行為,條件是“根據(jù)教師提供的分層情境”,這展示了學(xué)習(xí)者輸出行為時所處的情境,也是最后評價學(xué)習(xí)結(jié)果時的依據(jù),同時還體現(xiàn)了“導(dǎo)教”的功能,要想順利達(dá)成目標(biāo),教師需要設(shè)定難度不等的情境,讓程度不同的學(xué)生有機會自主地去選擇和操練語言知識。

      ④Degree(標(biāo)準(zhǔn))的表述

      標(biāo)準(zhǔn)要解決“做得怎么樣”的問題,是行為完成質(zhì)量的可接受的最低衡量依據(jù),它通常是附在行為表述之后,從行為的準(zhǔn)確性和質(zhì)量兩方面來確定,進(jìn)一步說明行為要達(dá)到的水平和程度。如:“全體學(xué)生能將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進(jìn)行分類,至少90%的詞匯分得正確”?!爸辽?0%的詞匯分得正確”就是一個標(biāo)準(zhǔn),對“分類”這一行為起到了補充和確定的作用。有了這個標(biāo)準(zhǔn),教師檢測學(xué)生時有了尺度,而學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果時也有了依據(jù)。

      4.目標(biāo)設(shè)計中存在的問題(1)描述籠統(tǒng)、模糊 案例:

      課題:Module 3: My new school 知識目標(biāo):

      語法:there be句型的疑問句;表地點的介詞。

      詞匯:dining hall,gym,science lab,building,in front of,next to,behind.(2)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆 案例:

      課題:Autumn Festivals 知識目標(biāo):

      ●能夠用英語準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期; ●能夠列舉出5—6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子; ●能夠在整理有用信息后,至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。(3)情感目標(biāo)表述牽強,不具有本節(jié)課的特性 案例:

      課題:What colour is it? 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣,做個“有心人”。培養(yǎng)團隊合作精神。培養(yǎng)良好的競爭意識。

      (4)缺少對標(biāo)準(zhǔn)和層次的表述 案例:

      課題:Merry Christmas 知識目標(biāo):

      ●學(xué)習(xí)新單詞:decorate,angel,stocking,traditional,hang etc.●總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯?!駮磉_(dá)如何裝飾圣誕樹和心愿。

      (四)規(guī)劃教學(xué)過程 1.過程的設(shè)計應(yīng)該完整、清晰 ●教學(xué)步驟與時間 ●教師活動 ●學(xué)生活動 ●活動意圖 ●媒體選用

      2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡練,遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律

      從導(dǎo)入——呈現(xiàn)新知——操練新知——遷移運用——鞏固評價,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。3.活動的設(shè)計形式多樣

      首先體現(xiàn)在活動的組織形式上,如兩人一組和四人一組的活動,還體現(xiàn)在活動本身的設(shè)計上,如預(yù)測、復(fù)述、表演、自制海報等

      4.加強過程的目標(biāo)意識,每一個環(huán)節(jié)和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述。5.媒體資源的運用應(yīng)恰到好處,確實能有效拓寬學(xué)與用的渠道。案例

      Steps : Lead-in Teacher’s activities : Ask the two questions: Is it easy to get a job nowadays? What should people do to apply for a job? Students’ activities : Think and give out the answers.Aims :引起學(xué)生的興趣,引入本課話題。Time 3 ’

      (五)有效選擇教學(xué)方法

      教學(xué)方法是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。1.The Grammar-Translation Method 2.The Audio-Lingual Method 3.The Direct Method 4.The Silent Way 5.Community Language Learning 6.The Total Physical Response Method 7.The Communicative Approach 8.Task-based Learning Approach

      (六)設(shè)計效果評價

      教學(xué)評價:了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,并為修正教學(xué)設(shè)計提供實際依據(jù)。1.評價的內(nèi)容和形式應(yīng)靈活多樣

      可有針對教學(xué)內(nèi)容的評價,亦可關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和情感體驗的反饋;可有師評,也可設(shè)計學(xué)生互評和自評;可有課堂的即時評價,還可有課后的自我評價。

      2.評價應(yīng)該具有可操作性

      可通過Yes或No來簡單檢測學(xué)生知識掌握的情況,也可通過累計小星星或分值來評價學(xué)習(xí)效果。

      第三篇:初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),來分析教學(xué)中的問題和需要,設(shè)計解決方法,試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。

      二、研究教學(xué)設(shè)計的目的

      (一)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、教學(xué)觀念,探索新課程的教學(xué)途徑和方法;

      (二)引導(dǎo)教師形成教學(xué)研究思路,形成科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)過程;

      (三)引導(dǎo)教師從以往的教案撰寫轉(zhuǎn)向有意識的教學(xué)設(shè)計研究;

      (四)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論;

      (五)提升教師的專業(yè)水平(教師發(fā)展)。

      三、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別

      (一)教學(xué)設(shè)計是一個分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法、對解決方法進(jìn)行試行、評價實行結(jié)果,并在評價基礎(chǔ)上修改方法的過程。教案是實施教學(xué)設(shè)計的研究思路的具體操作(執(zhí)行)方案。

      (二)教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)研究層面的活動; 教案是日常教學(xué)操作層面的活動。

      四、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ):傳播理論

      五、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?

      (一)簡述設(shè)計思想

      1.運用學(xué)科前沿理論來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      依據(jù)新課標(biāo)的理念、建構(gòu)主義和多元智能理論等教育學(xué)、教育心理學(xué)的核心思想進(jìn)行設(shè)計,使之更加科學(xué)和合理。我認(rèn)為:知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程并不是把知識從外界搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。2.將理論與課堂實踐結(jié)合起來,體現(xiàn)鮮明的學(xué)科特色 基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》對讀、寫課的要求。

      《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》四級要求明確指出:初中閱讀教學(xué)要幫助學(xué)生找出有關(guān)信息,理解大意;能讀懂簡單的個人信件。本節(jié)課根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,設(shè)計了一篇簡短的文章和一段對話,學(xué)生通過閱讀對話,理解文章,并根據(jù)所給選項將文章補充完整,從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。

      (二)分析教學(xué)背景 1.分析教學(xué)對象

      (1)學(xué)習(xí)需要:指有關(guān)學(xué)習(xí)的“目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距”,即學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距。這種差距構(gòu)成了學(xué)習(xí)需要。(2)分析學(xué)生的能力和條件。

      (3)分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。案例:

      知識基礎(chǔ):學(xué)生此前掌握了一些關(guān)于時間、地點及娛樂的單詞和短語,能夠為本節(jié)課“邀請”話題的展開進(jìn)行詞匯的提取。

      心理及技能特點:學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,但是筆頭書寫能力差,尤其缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

      學(xué)習(xí)需要:“邀請”的話題在日常生活中發(fā)生的頻率較高,交際需要和學(xué)生知識儲備缺乏的矛盾構(gòu)成了本課的“學(xué)習(xí)需要”。2.分析教學(xué)內(nèi)容

      目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度,以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系,以便更好地安排教學(xué)程序。案例1: 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源于外研社教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語》初一年級(上)Module6Unit1的內(nèi)容,為模塊6的第一課時,主要圍繞“邀請”展開話題,涉及詞匯、句型和對話的學(xué)習(xí)。鑒于教學(xué)和學(xué)情需要,本課從教學(xué)內(nèi)容上對教材進(jìn)行了改編和重組: ●提前講授了Activity2和Activity3涉及的單詞,以便集中精力在本課時操練句型和對話;

      ●刪去了activity4的聽力練習(xí),同時,根據(jù)學(xué)生的接受水平對activity6的聽力練習(xí)形式進(jìn)行了改編;

      將第二課時中的“寫作”活動提前到本課,目的是為了趁熱打鐵,使本節(jié)課所學(xué)知識通過“寫作”得到及時的鞏固。

      (三)編制教學(xué)目標(biāo) 1.教學(xué)目標(biāo)的含義

      教學(xué)目標(biāo)實際涵蓋了“教”與“學(xué)”兩個目標(biāo),是教學(xué)活動所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或質(zhì)量規(guī)格。教學(xué)目標(biāo)要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下圖示來表示:

      2.教學(xué)目標(biāo)的分類

      (1)布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng): ●認(rèn)知領(lǐng)域(cognitive domain)●情感領(lǐng)域(affective domain)●心智運動領(lǐng)域(psychomotor domain)(2)英語的五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與布盧姆教育目標(biāo):

      認(rèn)知領(lǐng)域

      情感領(lǐng)域

      心智運動領(lǐng)域 語言知識 語言技能 學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識

      (3)教學(xué)目標(biāo)的歸類練習(xí)

      ●學(xué)生能向他人介紹自己的數(shù)字信息,如電話號碼等?!駥W(xué)生能確定和拼寫出所有50個州的縮寫。

      ●通過談?wù)摫镜貐^(qū)的建筑物,學(xué)生更加熟悉自己的生活環(huán)境,更加熱愛自己的生活環(huán)境。

      ●80%以上的學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述一個秋天的節(jié)日?!?5%左右的學(xué)生能夠基本掌握have/has got的正確含義及用法。3.教學(xué)目標(biāo)的編寫

      行為目標(biāo)(behavioral objectives)(1)行為目標(biāo)的含義

      是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。它主要描述學(xué)生通過對學(xué)科的學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。

      (2)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

      如何運用行為目標(biāo)的理論精華來設(shè)計一個優(yōu)良的英語課堂教學(xué)目標(biāo)呢?下面結(jié)合ABCD四要素做一闡述。①Audience(對象)的表述

      對象解決“由誰來完成行為”的問題,可以采用以下三種表述方式: a.程度副詞+主語:如程度較好的學(xué)生、程度稍弱的學(xué)生等。b.百分比+主語:如85%的學(xué)生、60%的學(xué)生等。c.表示范圍的副詞+主語:如全體學(xué)生、多數(shù)學(xué)生等。案例:

      課題:Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo):多數(shù)學(xué)生經(jīng)過操練后能比較流利地朗讀Module 5 Unit1 Activity 5中的對話,30%左右的學(xué)生能脫離課本表演。

      此目標(biāo)用了“多數(shù)學(xué)生”、“30%左右的學(xué)生”這樣的表述,明確了不同范圍內(nèi)的對象,并對其做了相應(yīng)的要求,這就避免了描述的籠統(tǒng)和模糊,既有利于教師的教,也有利于學(xué)生的學(xué)。②Behavior(行為)的表述

      “行為”解決“做什么”的問題,是說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后,應(yīng)該獲得怎樣的能力,可以使用“能夠朗讀”、“能夠?qū)懗觥?、“大致聽懂”等行為動詞。如果需要,還可加上表示程度的狀語,如“比較流利”、“基本掌握”等。描述行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語,其中行為動詞說明學(xué)習(xí)的類型,賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。常用行為術(shù)語舉例: 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 技能目標(biāo)

      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

      常用行為術(shù)語

      認(rèn)讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)、掌握

      講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流

      喜歡、樂于、有??的愿望、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞

      案例:

      課題:Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 知識目標(biāo):全體學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽懂、理解以下單詞:cinema,film,film star,stadium,football match,football teametc.90%左右的學(xué)生能正確拼寫。

      此目標(biāo)運用了“認(rèn)讀、聽懂、理解、拼寫”等一系列的行為動詞,闡明了學(xué)習(xí)對象經(jīng)過學(xué)習(xí)后要達(dá)成的目標(biāo),而動詞后的賓語又明確了所學(xué)內(nèi)容是“單詞”,表明這是一個知識目標(biāo)。動賓結(jié)構(gòu)界定的內(nèi)容很大程度上避免了知識目標(biāo)和行為目標(biāo)表述上的混淆。

      ③Condition(條件)的表述 條件是完成行為的前提,它表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時所處的情境,即評價學(xué)習(xí)者結(jié)果時,該在哪種情況下評價。條件通常用一個介賓結(jié)構(gòu)表示,如“在??情況下”,“根據(jù)??”,“經(jīng)過??”等。案例:

      課題:Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 技能目標(biāo):全體學(xué)生能根據(jù)教師提供的分層情境,兩人或多人小組編出一段關(guān)于“邀請”的對話,并在全班展示交流。

      要達(dá)到“自編對話”的行為,條件是“根據(jù)教師提供的分層情境”,這展示了學(xué)習(xí)者輸出行為時所處的情境,也是最后評價學(xué)習(xí)結(jié)果時的依據(jù),同時還體現(xiàn)了“導(dǎo)教”的功能,要想順利達(dá)成目標(biāo),教師需要設(shè)定難度不等的情境,讓程度不同的學(xué)生有機會自主地去選擇和操練語言知識。④Degree(標(biāo)準(zhǔn))的表述

      標(biāo)準(zhǔn)要解決“做得怎么樣”的問題,是行為完成質(zhì)量的可接受的最低衡量依據(jù),它通常是附在行為表述之后,從行為的準(zhǔn)確性和質(zhì)量兩方面來確定,進(jìn)一步說明行為要達(dá)到的水平和程度。如:“全體學(xué)生能將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進(jìn)行分類,至少90%的詞匯分得正確”?!爸辽?0%的詞匯分得正確”就是一個標(biāo)準(zhǔn),對“分類”這一行為起到了補充和確定的作用。有了這個標(biāo)準(zhǔn),教師檢測學(xué)生時有了尺度,而學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果時也有了依據(jù)。4.目標(biāo)設(shè)計中存在的問題(1)描述籠統(tǒng)、模糊 案例:

      課題:Module 3: My new school 知識目標(biāo):

      語法:there be句型的疑問句;表地點的介詞。

      詞匯:dining hall,gym,science lab,building,in front of,next to,behind.(2)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆 案例:

      課題:Autumn Festivals 知識目標(biāo):

      ●能夠用英語準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期; ●能夠列舉出5—6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子;

      ●能夠在整理有用信息后,至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。(3)情感目標(biāo)表述牽強,不具有本節(jié)課的特性 案例:

      課題:What colour is it? 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣,做個“有心人”。培養(yǎng)團隊合作精神。培養(yǎng)良好的競爭意識。(4)缺少對標(biāo)準(zhǔn)和層次的表述 案例:

      課題:Merry Christmas 知識目標(biāo):

      ●學(xué)習(xí)新單詞:decorate,angel,stocking,traditional,hang etc.●總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯?!駮磉_(dá)如何裝飾圣誕樹和心愿。

      (四)規(guī)劃教學(xué)過程 1.過程的設(shè)計應(yīng)該完整、清晰 ●教學(xué)步驟與時間 ●教師活動 ●學(xué)生活動 ●活動意圖 ●媒體選用

      2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡練,遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律 從導(dǎo)入——呈現(xiàn)新知——操練新知——遷移運用——鞏固評價,環(huán)環(huán)相扣,過渡自然。

      3.活動的設(shè)計形式多樣

      首先體現(xiàn)在活動的組織形式上,如兩人一組和四人一組的活動,還體現(xiàn)在活動本身的設(shè)計上,如預(yù)測、復(fù)述、表演、自制海報等

      4.加強過程的目標(biāo)意識,每一個環(huán)節(jié)和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述。5.媒體資源的運用應(yīng)恰到好處,確實能有效拓寬學(xué)與用的渠道。案例

      Steps : Lead-in Teacher’s activities : Ask the two questions: Is it easy to get a job nowadays? What should people do to apply for a job? Students’ activities : Think and give out the answers.Aims :引起學(xué)生的興趣,引入本課話題。Time 3 ’

      (五)有效選擇教學(xué)方法

      教學(xué)方法是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。

      1.The Grammar-Translation Method 2.The Audio-Lingual Method 3.The Direct Method 4.The Silent Way 5.Community Language Learning 6.The Total Physical Response Method 7.The Communicative Approach 8.Task-based Learning Approach

      (六)設(shè)計效果評價

      教學(xué)評價:了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到,并為修正教學(xué)設(shè)計提供實際依據(jù)。1.評價的內(nèi)容和形式應(yīng)靈活多樣

      可有針對教學(xué)內(nèi)容的評價,亦可關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和情感體驗的反饋;可有師評,也可設(shè)計學(xué)生互評和自評;可有課堂的即時評價,還可有課后的自我評價。2.評價應(yīng)該具有可操作性

      可通過Yes或No來簡單檢測學(xué)生知識掌握的情況,也可通過累計小星星或分值來評價學(xué)習(xí)效果。

      第四篇:初中英語教學(xué)設(shè)計與案例分析

      初中英語教學(xué)設(shè)計與案例分析

      上傳: 朱秀萍

      更新時間:2012-5-19 16:26:20

      擴充學(xué)生的詞匯和習(xí)語;擴充和鞏固學(xué)生的語法項目;發(fā)展一般性的閱讀技能;掌握推導(dǎo)性的閱讀技能;掌握批判性的閱讀技能;通過各種技能獲取有用的信息

      我對英語閱讀課有了自己的一點淺陋的想法。新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的目的主要包括以下幾個方面:擴充學(xué)生的詞匯和習(xí)語;擴充和鞏固學(xué)生的語法項目;發(fā)展一般性的閱讀技能;掌握推導(dǎo)性的閱讀技能;掌握批判性的閱讀技能;通過各種技能獲取有用的信息。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練。通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能,提高其運用語言的能力。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運用英詞的能力。英語閱讀教學(xué)在新課標(biāo)下顯得尤其重要。上好英語閱讀課,首先要有好的閱讀教學(xué)設(shè)計,好的英語閱讀教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證。下面,我就牛津初中英語8b 第四單元閱讀課談?wù)勛约旱囊惶瞄喿x課的教學(xué)設(shè)計。

      一、對教材的理解

      1.教材的地位和作用

      這是第四單元的第二課時閱讀課,圍繞慈善演出展開話題。閱讀是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié),閱讀中的教學(xué)活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動。閱讀后的活動旨在讓學(xué)生通過提問、討論和語言難點的學(xué)習(xí)等形式進(jìn)一步加深對文章的理解。同時,通過本課閱讀的學(xué)習(xí),教育學(xué)生做一個有愛心的人。本單元又是8b 第二模塊“權(quán)利和責(zé)任”(rights and responsibilities)的第一個單元,是后三個單元的基礎(chǔ)。

      2.教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):掌握一些新的單詞success, event, charity, fans等;了解一些詞組及句型的用法。

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及運用不同的閱讀方法解答問題;初步了解做義演主持人的一些常識。

      情感目標(biāo):教育學(xué)生做有愛心的人,樹立正確的人生價值觀。

      3.重、難點分析

      學(xué)生如何用自己的話討論自己對慈善事業(yè)的看法;如何調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性;對文章進(jìn)行整體感知時,大部分學(xué)生很難用準(zhǔn)確的語言概括。

      教學(xué)設(shè)備:多媒體;話筒、吉他等一些舞臺用具;幾張大的英語卡片。

      二、學(xué)情分析

      學(xué)生對主持人話題比較感興趣,大部分學(xué)生在課堂上能夠積極主動的接受知識。但由于這是本單元的第二課時,又是權(quán)利和義務(wù)三個單元的第一個單元,學(xué)生的詞匯積累量還不豐富,在課堂上,部分學(xué)生不能夠運用英語來表達(dá)自己的思想。

      三、教學(xué)方法

      情景教學(xué)法:通過觀看與慈善相關(guān)的資料,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 激起學(xué)生情感上的共鳴,最大程度地調(diào)動學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中,促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

      任務(wù)型教學(xué)法:讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。這種設(shè)計符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型的教學(xué)模式,使得學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。小組討論、合作法:讓學(xué)生在互動中互相啟發(fā),發(fā)生思維的碰撞。這就要求學(xué)生從聽眾變?yōu)閰⑴c者,主動地從教師設(shè)計的活動中發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律,最終感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略,提高人際交往能力。

      四、教學(xué)過程

      巧創(chuàng)情景,自然導(dǎo)入

      在課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,讓學(xué)生能夠融入本課的學(xué)習(xí)氛圍中。

      設(shè)計任務(wù),多種閱讀 總體設(shè)計思路:實施“四讀法”,明確各個步驟的任務(wù),使學(xué)生在每個學(xué)習(xí)步驟后都有成功的收獲。

      第一讀:跳讀:找中心問題的答案。

      tell about ricky's feelings: the organizers chose himto be the host: happy, nervous.the night before the show: excited.twenty minutes before the show: nervous.給出一個問題,讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄€活動前后的感受,這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文,目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧,學(xué)生以較快的速度完成閱讀,迅速找到答案,為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      第二讀:速讀:理解性問題:true or false questions.1.ricky started working on the show three months ago.2.it was ricky's job to talk to each other.3.ricky had a lot of things to do.4.the doors closed twenty minutes before the show.5.many people gave money to project green hope.6.ricky hopes there will be more charity shows.給出六道判斷正誤題,要求學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去閱讀、查找答案,以達(dá)到能有的放矢地分析課文、理解課文、解決問題的目的。學(xué)生首先是在書上查找信息,屬于知識輸入階段,然后看著問題找出答案、回答問題,是知識輸出的過程,在這里真正做到把知識轉(zhuǎn)換為能力。

      第三讀:細(xì)讀:細(xì)節(jié)題。

      1.complete the conversation between kitty and sandy.kitty: my cousin was the ______ of a charity show last week.they wanted to ______ money for project green hope.sandy: what did he have to do? kitty: he hadmany ______, but his main ______ was to introduce the pop stars.sandy: where did they have the charity show? kitty: at a big ______.sandy: was the show a ______? kitty: yes.many people ______ money.they had a lot of support fromlocal businesses too.ricky said he felt very happy because the organizers chose him to be the host.he met many pop stars as well.通過對這些問題的回答,可以讓學(xué)生全面理解課文的內(nèi)容。能否回答這些問題,可檢測出學(xué)生對課文的理解程度。要求學(xué)生兩人一組校對答案,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

      2.play a game.從課文中提取六句話,讓學(xué)生按課文的先后順序排列。將學(xué)生分成四組,進(jìn)行分組討論,然后進(jìn)行小組間的競賽,看哪個組答得最快。在教學(xué)中引入競爭機制不失為激發(fā)學(xué)生主體參與意識、保持高度的注意力,從而激發(fā)學(xué)生興趣的一種事半功倍的好方法。

      第四讀:精讀:完成表格或圖表。

      設(shè)計上面的表格,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀,四人合作完成表格。這種設(shè)計是建立在跳讀、速讀、細(xì)讀的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)效果,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

      合作交流,鞏固提高

      在該階段,要求學(xué)生把所學(xué)知識通過語言實踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的技巧和技能,從而提高語言的運用能力,爭取能說會寫。讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。想像你是一名慈善演出的主持人,談你的主持活動的過程和感受。討論后,安排一名學(xué)生以記者的身份進(jìn)行采訪,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽力水平。通過這一活動,可以將課本的知識轉(zhuǎn)化為實際運用語言的能力。

      積極討論,升華心靈 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣,學(xué)科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程。因此,我設(shè)計了這樣的教學(xué)步驟,讓學(xué)生觀看2005 感動中國十大人物之一的叢飛的故事介紹??赐旰笞屗娜诵〗M學(xué)生討論:“what do youthink of cong fei?”“what do you want to do to help others in need?”讓幾位學(xué)生談自己的感受。這一教學(xué)設(shè)計可以教育學(xué)生做有愛心的人,樹立正確的人生價值觀,從而達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。

      布置作業(yè),拓展延伸

      要求學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,找出學(xué)生身邊的需要幫助的人,走進(jìn)他們的生活中,然后寫一篇作文:how to help others。這種教學(xué)設(shè)計將課堂延伸到課外,有利于學(xué)生鞏固、拓展本課的知識,同時,采用課外活動途徑,倡導(dǎo)體驗參與,實施了新課程標(biāo)準(zhǔn)。

      在本節(jié)課中,我將自己僅作為知識傳授這一核心角色中解放出來,成為學(xué)生能力的培養(yǎng)者,學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。我在設(shè)計中利用任務(wù)型教學(xué),充分發(fā)揮的學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭意識,符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,是有效閱讀課堂的嘗試。

      第五篇:30初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析

      【課程簡介】

      本課程的專題是“初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析”。首先界定了“教學(xué)設(shè)計”的概念,闡明了教學(xué)設(shè)計的目的,分析了教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同。然后介紹了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。本課程的重點是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,所以,專題結(jié)合案例片段從設(shè)計思想、教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法和效果評價六方面對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了全面的剖析和引導(dǎo)。最后,以一個完整的案例從整體角度再次對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了全面的分析和解讀。

      【學(xué)習(xí)要求】

      (一)能達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.能了解教學(xué)設(shè)計的含義與理論基礎(chǔ); 2.能明確教學(xué)設(shè)計的目的;

      3.能明確教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)教案的區(qū)別; 4.能掌握進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的六個緯度。

      (二)其他相關(guān)要求

      1.能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)及課后作業(yè);

      2.能順利完成測試題的作答,合格率不低于90%;

      2.能認(rèn)真觀摩本課程所提供的視頻錄像及其文本評析。

      教師團隊

      【主講教師】

      陳芳

      碩士學(xué)位,中學(xué)高級職稱,北京教育學(xué)院石景山分院教研中心英語教研員。

      學(xué)術(shù)機構(gòu)兼職:、北京市教育科學(xué)研究院基教研中心兼職教研員、曾被教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心聘為“ 2007年春季、秋季新課程遠(yuǎn)程研修項目”初中英語課程團隊核心成員。、曾參與教育部中考試題研究報告的撰寫以及北京市關(guān)于教學(xué)、測試與評價等多項課題的研究工作。

      主要論著:

      論文多次在國家級核心期刊發(fā)表,也曾多次獲國家級和市級一等獎及二等獎,主要論文有《提高英語課堂教學(xué)效率,我們應(yīng)該反思什么》、《英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題及對策》、《如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效性》等。

      【互動教師】

      馮國蕊

      北京市石景山區(qū)藍(lán)天二中英語教師。執(zhí)教課例《 relay race》曾獲北京市一等獎,且被國家基礎(chǔ)教育資源庫收錄。

      互動對話

      主題 :目標(biāo)設(shè)計中存在的問題與教學(xué)過程的規(guī)劃

      【參與人員】

      陳芳(北京教育學(xué)院石景山分院教研中心)

      馮國蕊(北京市石景山區(qū)藍(lán)天二中)

      【互動話題】

      1.目標(biāo)設(shè)計中存在的問題

      2.過程的設(shè)計應(yīng)該完整、清晰

      3.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)清楚簡練,遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律

      4.活動的設(shè)計形式多樣

      5.加強過程的目標(biāo)意識

      6.媒體資源的運用應(yīng)恰到好處

      案例評析

      【案例信息】

      案例名稱:初三語法復(fù)習(xí)課

      講課教師:李旭萍(北京市石景山區(qū)實驗中學(xué))

      評析教師:陳芳(北京教育學(xué)院石景山分院教研中心,中學(xué)高級職稱)【課堂實錄】 初三語法復(fù)習(xí)課

      【案例評析】

      本節(jié)課雖然是一節(jié)初三的語法復(fù)習(xí)課,但教師擯棄了傳統(tǒng)語法復(fù)習(xí)課集中講解語法知識、大量練習(xí)語法習(xí)題的做法,從觀察總結(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納語法知識,然后通過閱讀情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)一步感知和運用語法知識,再通過精選習(xí)題的演練,使學(xué)生較好地掌握了中考對賓語從句的考查,從而達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

      從教學(xué)設(shè)計的角度來分析,本節(jié)課體現(xiàn)了如下特色:

      一、設(shè)計思想力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的新課標(biāo)理念,讓學(xué)生在探究和體驗中鞏固所學(xué)語法。

      本節(jié)課教師通過歌曲、游戲等方式,讓學(xué)生開展小組討論,學(xué)生在與同伴的討論中自主歸納出賓語從句的構(gòu)成和用法,然后教師通過閱讀文本的提供,引導(dǎo)學(xué)生自然地運用語法知識提問、編對話,這些活動都體現(xiàn)了以學(xué)生為本的設(shè)計思想,符合新課標(biāo)的新理念。

      二、活動設(shè)計形式新穎,構(gòu)思巧妙,極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性,提高了課堂的參與度。

      (一)歌曲導(dǎo)入

      本節(jié)課以 Back Street Boys 的一首英文歌 As long as you love me 導(dǎo)入,在歌詞的傳唱中,巧妙地滲透了賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法,同時也很自然地引入本節(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      (二)在游戲中感知和歸納語法知識

      本節(jié)課采用小組 whisper 的游戲方式,調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性,引導(dǎo)學(xué)生口頭輸出 6 個具有代表性的賓語從句,然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式,自主觀察、歸納賓語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

      (三)典型材料的選擇,為學(xué)生提供了演練的空間

      本節(jié)課通過圖片的設(shè)問,輔以簡短的文字介紹,激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生自覺運用賓語從句對閱讀文本中的主人公進(jìn)行設(shè)問和閱讀,如:I want to know who she is.等,學(xué)生只有通過文本的閱讀才能找到答案。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,教師又設(shè)計了學(xué)生兩兩采訪,運用賓語從句完成對話的活動,讓學(xué)生從說和寫上進(jìn)一步鞏固了對賓語從句的運用。

      三、潛移默化對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度和價值觀的滲透。

      一份完整的教學(xué)設(shè)計,不僅應(yīng)包括知識目標(biāo)和技能目標(biāo),同時也應(yīng)包含情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。本課設(shè)計較好地挖掘了閱讀材料的思想內(nèi)涵,對學(xué)生的金錢價值觀進(jìn)行了正面引導(dǎo)。

      思考與活動

      1.請思考教學(xué)設(shè)計與日常教案的區(qū)別。

      2.請準(zhǔn)備一份教學(xué)設(shè)計,組間討論教學(xué)設(shè)計所包含的要素。

      3.請自行完成一份完整的教學(xué)設(shè)計,課型不限。

      參考資料

      【相關(guān)資源】

      1.初中英語教學(xué)設(shè)計 2.教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

      3.英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題及對策

      下載說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析word格式文檔
      下載說說初中英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和案例分析.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報,并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析5

        初中英語教學(xué)設(shè)計 一、 運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),來分析教學(xué)中的問題和需要,設(shè)計解決方法,試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上......

        初中英語教學(xué)案例分析

        初中英語教學(xué)案例分析 思考的問題: 1.如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度? 案例片段描述:曾經(jīng)聽過兩節(jié)課,期間兩位老師都談到一個話題“肥胖”。 片段一,教師在......

        初中英語教學(xué)案例分析

        初中英語教學(xué)案例 在教學(xué)中,教法是非常重要的一個因素,好的教法是開展好教學(xué)活動的基本保證,在教學(xué)活動中善于總結(jié),善于應(yīng)用,才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù),......

        初中英語教學(xué)案例分析范文

        初中英語教學(xué)案例分析 Unit1 What's this in English?新目標(biāo)七年級上冊 中心中學(xué) 年 月 1 初中英語教學(xué)案例分析 新目標(biāo)七年級上冊 Unit1 What's this in English? [案......

        初中英語教學(xué)案例分析

        初中英語教學(xué)案例分析 根據(jù)單元特點, 我認(rèn)為Unit5 How do you make banana milk shake?的第一課時,即導(dǎo)入課應(yīng)一方面讓學(xué)生掌握知識點,另一方面能真正讓學(xué)生動手制作shake,培養(yǎng)......

        初中英語教學(xué)案例分析

        初中英語教學(xué)案例分析 摘 要:新課程改革的評價活動和過程,為學(xué)生提供了一個自我展示的平臺和機會,鼓勵學(xué)生展示自己的努力和進(jìn)步,讓其獲得一種成功的體驗和喜悅,對于受教育者的健......

        初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

        初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計,科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需,又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提,也是確保教學(xué)效果......

        初中英語教學(xué)設(shè)計案例

        初中英語教學(xué)設(shè)計案例 1.設(shè)計簡述:(簡要說明設(shè)計的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色,不超過800字)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,從學(xué)生的已......