第一篇：用“五入”法求商教學(xué)設(shè)計(jì)

《用“五入法”求商》教學(xué)設(shè)計(jì)

江大全

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過(guò)小需要調(diào)大的探索過(guò)程，理解五入調(diào)商的算理，掌握算法，會(huì)用來(lái)計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法，并能運(yùn)用這種計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.讓學(xué)生通過(guò)調(diào)商方法的比較加深對(duì)除法計(jì)算中試商，調(diào)商的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受除法計(jì)算中對(duì)商進(jìn)行試驗(yàn)調(diào)商的策略。3．提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初商偏小要調(diào)大。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（回顧舊知）我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示課件）

1、（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368 60×（）＜417 30×（）＜206 80×（）＜453 90×（）＜641 隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你的想法。

2、完成下面的豎式。

學(xué)生分組完成，每組展示一名學(xué)生的練習(xí)本，并請(qǐng)?jiān)撋v算法。小結(jié)：在做這些題時(shí)，第一步都要先干什么？（把除數(shù)看作最接近它的整十?dāng)?shù)）接著呢？（試商調(diào)商）為什么“四舍”試商商易大？ 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。板書(shū)：用“五入法”求商

二、學(xué)習(xí)新知

（課件出示例題）學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人。

1、師：從題中你知道了什么？你能提出一個(gè)有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（可以坐滿幾排？）

怎樣列式？板書(shū)：197÷28 為什么用除法計(jì)算？ 這也是三位數(shù)除以兩位數(shù)，該怎么做？ 把除數(shù)看作多少來(lái)試商？（30）

用的什么方法？（五入法）估計(jì)商幾？（讓學(xué)生估商）

2、師：到底正確結(jié)果是多少呢？我們一起來(lái)算一算，驗(yàn)證一下。請(qǐng)大家在練習(xí)本上算一算，教師巡視。

集體交流，展臺(tái)展示學(xué)生練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生講算法，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣想到商的？

師隨機(jī)提問(wèn)：第一步干什么？（用五入法試商）那商6行不行？為什么？出現(xiàn)了什么情況？（余數(shù)大于除數(shù)了）說(shuō)明初商過(guò)大還是過(guò)小了？（過(guò)小）為什么初商會(huì)過(guò)??？應(yīng)該怎么做？（調(diào)大）到底算的對(duì)不對(duì)呢？還需怎樣？（驗(yàn)算）

3、師：咱們?cè)偎阋坏溃ㄕn件出示：學(xué)生獨(dú)立完成，并交流算法。）

3、師：請(qǐng)大家看一下復(fù)習(xí)題和例題，他們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)，仔細(xì)比較一下，他們有什么相同和不同的地方？

相同點(diǎn)：都把除數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，都要試商，第一次試商不成功都要調(diào)商。

不同點(diǎn)：復(fù)習(xí)題是用四舍法試商，把除數(shù)看小了，造成初商過(guò)大，需要調(diào)??；例題是用五入法試商，把除數(shù)看大了，造成初商過(guò)小，需要調(diào)大。

4、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下三位數(shù)除以兩位數(shù)的解題步驟。第一步干什么？什么時(shí)候用四舍法？什么時(shí)候用五入法？ 發(fā)現(xiàn)初商不合適，就要怎樣？（調(diào)商）

三、知識(shí)運(yùn)用（課件出示）

1、根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。書(shū)上79頁(yè)練習(xí)12題

2、幫小馬虎改錯(cuò)（2道）

3、完成豎式計(jì)算4道。為什么“五入”試商商易小？

四、課堂總結(jié) 請(qǐng)你以這些話開(kāi)頭： “讓我感到高興的是??” “讓我感到自豪的是??” “讓我感到開(kāi)心的是??” 來(lái)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。

五、布置作業(yè)：完成校本小卷

第二篇：用“五入”法試商 教學(xué)設(shè)計(jì)

《用“五入”法試商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握用“五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商，能正確進(jìn)行筆算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過(guò)程（用“五入”法試商），體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用“五入”法試商 知識(shí)鏈接：用“四舍”法試商 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368 60×（）＜417 30×（）＜206 80×（）＜453 90×（）＜641 2.用豎式計(jì)算 156÷32 589÷62

二、探究新知

1、課件出示教材第77頁(yè)例4

2、從題中你知道了什么？要解決什么問(wèn)題？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生列式

4、為什么用除法計(jì)算？

5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在同桌之間交流自己試商的方法并匯報(bào)

6、驗(yàn)算：學(xué)生交流驗(yàn)算方法（商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)）；進(jìn)行驗(yàn)算

7、完善解題過(guò)程

8、反饋練習(xí)：完成教材77頁(yè)“做一做”第1題

9、提問(wèn)：上面各題，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？你是把除數(shù)看做幾試商的？這4道題是用什么方法試商的？

10、小結(jié)：除數(shù)個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，一般可以用“五入”法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)試商。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材77頁(yè)“做一做”第2題

2、完成教材79頁(yè)練習(xí)十四第12題

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)

四、課后小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、布置作業(yè)：教材第80頁(yè)練習(xí)十四，第14、17、19題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用“五入”法試商 197÷28=7（排）??1（人）

（豎式根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況板書(shū)）

七、課后反思

第三篇：用“五入”法試商教案

<<用“五入”法試商 調(diào)商>>教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容: 《用“五入”法試商 調(diào)商》這一課出自人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法

用“五入”法試商 調(diào)商》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過(guò)程，初步掌握用“五入”法試商的方法，會(huì)用這種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、在學(xué)生試商、調(diào)商的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的只是遷移能力和運(yùn)用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和歸納能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。授課教師：娜允鎮(zhèn)芒街村完小 授課地點(diǎn)：娜允鎮(zhèn)中心完小多媒體教室 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、你能很快找出下列各式的商嗎？ 3 6 1 4 6

小結(jié)：（1）因?yàn)?2 ×3 =36 所以36÷12＝3 用乘法口訣來(lái)找商“直接找商”

（2）可以把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商。因?yàn)楸怀龜?shù)沒(méi)變，而除數(shù)變小了，所以商可能會(huì)大，應(yīng)該把商往小調(diào)。

二、探究新知。

學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（1）呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問(wèn)題。四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？ 由學(xué)生說(shuō)出算式：197÷28=（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

讓學(xué)生想一想把28看作多少來(lái)試商？把28看作30來(lái)試商，商6小了，改商7。之后，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把197÷28的試商過(guò)程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。三．知識(shí)運(yùn)用

1.根據(jù)試商情況，很快說(shuō)出準(zhǔn)確的商。（列豎式）186÷36=

246÷27=

199÷28=

先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商的，是怎樣想的。教師概括說(shuō)明：除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。2.我會(huì)解決問(wèn)題

商店運(yùn)來(lái)157瓶礦泉水，平均每天賣25瓶，可以賣多少天？還剩幾瓶？ 把學(xué)習(xí)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，嘗試找出信息，列出算式并進(jìn)行計(jì)算。

三、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

2、教師強(qiáng)調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“五入法”試商，商偏小，偏小就要調(diào)大。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：第80頁(yè)練習(xí)十四第15題。

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

用“五入法”試商調(diào)商197÷28＝7（排）??1（人）30）67281 9 7商小30281 9 71 6 8調(diào)大1 9 62 91答：可以坐滿7排，還剩1人。驗(yàn)算：2 8×71 9 6＋11 9 7（

第四篇：用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)

用乘法口訣求商

劉曉

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗1----表內(nèi)除法

【教材簡(jiǎn)析】

本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級(jí)上冊(cè)第七單元表內(nèi)除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)理念：

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時(shí)主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識(shí)來(lái)源于生活，在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐之中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。

2.使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，觀察能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、多媒體課件、實(shí)物投影儀 前置性學(xué)習(xí)：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復(fù)習(xí)除法的意義。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊?！?/p>

2、談話：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生紛紛說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容，如放風(fēng)箏等。）看來(lái)郊外真是個(gè)充滿樂(lè)趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時(shí)光機(jī)出發(fā)吧！滴滴，滴滴時(shí)光機(jī)到站了。同學(xué)們可以睜開(kāi)眼睛下車了。在郊外你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，師板書(shū)）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上）

談話：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 ？（學(xué)生提問(wèn)題，師板書(shū)）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問(wèn)題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】 活動(dòng)

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個(gè)問(wèn)題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個(gè)2

板書(shū) 你能用算式表示嗎？

生說(shuō)算式，8÷

2板書(shū)。談話：為什么用除法呢？（因?yàn)橐悴闪藥追N葉子，就要求8里面有幾個(gè)2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流?？梢越柚鷮W(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況）

談話：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；、用乘法口訣來(lái)計(jì)算。?? 組間互相評(píng)價(jià)。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算8÷2的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書(shū)：

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個(gè)2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理?！?/p>

2、談話：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學(xué)們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。）

我們一起來(lái)看這位同學(xué)做的怎么樣？你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書(shū)：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號(hào)的左邊寫除數(shù)3，想幾個(gè)3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設(shè)計(jì)意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】

3、練習(xí)：火焰真睛辯對(duì)錯(cuò)，課件出示幾個(gè)錯(cuò)誤的豎式，生找錯(cuò)誤，練習(xí)本上改錯(cuò)。

4、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎？試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。）

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】 活動(dòng)三

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計(jì)算。重點(diǎn)是用口訣求商的方法，通過(guò)計(jì)算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性。

優(yōu)點(diǎn)：

1、從孩子的心理出發(fā)，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，從而引出投影情境圖。讓學(xué)生從郊游圖中找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題并解決問(wèn)題。我想：孩子們?cè)谇懊娴幕A(chǔ)上已經(jīng)會(huì)提加法、減法問(wèn)題和乘法問(wèn)題，個(gè)別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長(zhǎng)時(shí)間，不如開(kāi)門見(jiàn)山直奔主題：你能幫小麗解決第一個(gè)問(wèn)題嗎？

2、讓學(xué)生探索“求商的方法”。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺(jué)很快算出了得數(shù)，8÷2=4（個(gè)）。小組交流你會(huì)想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當(dāng)小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在探討過(guò)程中，我問(wèn)他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因?yàn)樗愕煤芸?。我因?shì)利導(dǎo)，引出課題，用口訣算商簡(jiǎn)便。突出了重點(diǎn)。此過(guò)程，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛(ài)好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習(xí)中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的每一道除法豎式，計(jì)算正確你就是合格的建筑師。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度，每答對(duì)一個(gè)，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實(shí)的房子圖?！澳阏姘?！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵(lì)著孩子們學(xué)習(xí)的熱情，樹(shù)立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問(wèn)題并且增加了練習(xí)的密度。

不足之處：

1、在授新過(guò)程中，解決問(wèn)題之前，我問(wèn)學(xué)生你知道求的是什么嗎？孩子說(shuō)的不對(duì)，我沒(méi)及時(shí)為他們梳理。

2、語(yǔ)言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語(yǔ)出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語(yǔ)言更具感染力。

3、探索過(guò)程還需要再“放”開(kāi)手，讓孩子能充分的在動(dòng)手過(guò)程自己悟出其中的道理。

第五篇：《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《用乘法口訣求商》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。

1、我能點(diǎn)亮這顆星。

2×☆ =4

3×☆ =24

4× ☆

=28 ☆ ×3=12

☆ ×4=20

5× ☆

=15 要求：請(qǐng)自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說(shuō)說(shuō)你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6個(gè)圓片平均分一分。

要求： 小組合作完成，做好記錄，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？算式是什么？

（反思：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與伙伴團(tuán)結(jié)合作的精神，并訓(xùn)練學(xué)生將自己動(dòng)手操作的過(guò)程用一句或者幾句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3、導(dǎo)入：師 ：付老師認(rèn)為這個(gè)小組的同學(xué)特棒，不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過(guò)全體小朋友的努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況都想到了。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們聽(tīng)到了同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場(chǎng)激動(dòng)人心的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，想邀請(qǐng)孩子們參加，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（反思：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在上課初，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)里舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，邀請(qǐng)孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，同學(xué)們看圖，在根據(jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。）

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說(shuō)我的筐里每筐裝了8個(gè)。從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 有4筐籃球，每筐8個(gè)，一共有籃球多少個(gè)？

現(xiàn)在付老師請(qǐng)個(gè)回答問(wèn)題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式計(jì)算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法。

現(xiàn)在森林之王老虎說(shuō)：請(qǐng)小兔子把這32個(gè)籃球平均裝入4個(gè)筐里，每筐多少個(gè)籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們?cè)敢鈳椭麊幔?32÷4= 幾 你是怎樣算的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報(bào)。

方法一：分小棒。方法二：家長(zhǎng)教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺(jué)得哪種方法好？ 聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家真能干，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺(jué)得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計(jì)算8÷4=

10÷2=

15÷5= 時(shí)都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

我們看看小兔子說(shuō)了什么？課件出示小兔子說(shuō)：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e(cuò)，我用你們教的方法解決了下面的一個(gè)問(wèn)題，你們看看對(duì)嗎？ 課件出示第二題：32個(gè)籃球，每8個(gè)裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)算式，有什么關(guān)系？ A.這三個(gè)算式都有32、4、8這三個(gè)數(shù)。

B.第一個(gè)是乘法算式，第二個(gè)是除法算式。只要會(huì)算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

C.乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。D.這三個(gè)算式都用四八三十二這一句口訣來(lái)計(jì)算。

（反思：變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書(shū)上例1 的一個(gè)乘法問(wèn)題，兩個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。）

2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競(jìng)賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請(qǐng)大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

三、闖關(guān)游戲。（反思：精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子為了感謝孩子們，想請(qǐng)大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。）

1、第75頁(yè)，分鮮花和練習(xí)十五第一題。

先出示圖，再出示算式，最后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式各表示什么意思。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式都用的是哪句口訣來(lái)計(jì)算的。

2、第76頁(yè)，開(kāi)鎖。

小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開(kāi)你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰(shuí)貼得快。

老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開(kāi)嗎？完成第76頁(yè)第二題。

3、說(shuō)口訣求商。

8÷2=

口訣：

27÷9=

口訣： 9÷9=

口訣：

48÷6=

口訣： 30÷5=

口訣

35÷7=

口訣： 8÷8=

口訣：

36÷4=

口訣：

闖關(guān)成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動(dòng)物王國(guó)里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下次課再去玩好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用乘法口訣求商

例1：

8×4=32（個(gè)）

想：四八（三十二）

32÷4=8（個(gè)）

想：四

（八）三十二

32÷8=4（筐）

想：

（四）八三十二

課后記：

本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要努力遵循的原則，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。但在時(shí)間的把握上做得不太好，在充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)方面做得不夠，另外在練習(xí)題的廣度、深度和難度方面也做得不夠，這些都有待在自己以后的教育教學(xué)工作中不斷地改進(jìn)。