第一篇：《 我家住在大海邊 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市王賈橋小學(xué) 李珍黎

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上、位”十五個(gè)生字。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，感受詩歌的音韻美。3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能對大海建立初步的形象感知，激發(fā)孩子們熱愛大海的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識“亮、灣、條、爺、他、故、事、說、不、完、住、月、打、上”十五個(gè)生字。

2.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受詩歌的音韻美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。3.通過學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步建立對海的形象感知，熱愛大海。

教具準(zhǔn)備：

1.一段關(guān)于大海風(fēng)光和海潮聲的視頻 2.十五張生字卡片 3.生字詞卡 4.背景圖片

教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)入

1.師：你們見過大海嗎？誰來說說，你見到的大海是什么樣的？ 生自由回答。

2.師：今天，老師也為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于大海的照片。大家想看嗎？

教師播放配樂電子圖片。并根據(jù)圖片內(nèi)容和音樂節(jié)奏配上畫外音：站在金黃的沙灘上，面前是一望無際的大海。有時(shí)，大海很溫柔，海水靜靜的沖刷著沙灘，一陣輕風(fēng)拂來，在海面吹起了無數(shù)細(xì)細(xì)的小波紋；有時(shí)，大海很兇猛，一個(gè)浪濤打過來，就有十幾米高！海面上有成群的海鷗在追逐、盤旋，海底的深處，有美麗的?？㈧`動的小魚等各種各樣五顏六色的動植物。這就是——大海。你們喜歡大海嗎？

3.師：今天，我們的好朋友丁丁就要邀請大家到他的家鄉(xiāng)——大海邊去游玩。讓我們一起出發(fā)！4.師：誰來讀讀課題？

指名反饋。還有誰愿意讀？個(gè)別抽讀。

5.你覺得應(yīng)該特別注意哪兩個(gè)字的讀音？指名反饋。教讀詞條“住在”，正音。6.孩子們一起讀。二 初步感知課文

1.師范讀課文，學(xué)生指著默讀。

2.自讀課文，不認(rèn)識的字問同學(xué)、拼拼音。3.同桌互讀。讀得好，夸夸他；有困難，幫幫他。4.哪些小朋友得到同桌的夸獎了？請一位來讀。5.說一說，你覺得他讀得怎么樣？ 6.還有誰想讀？個(gè)別抽讀

7.老師知道，還有好多小朋友著急地想要讀一讀。想讀的同學(xué)一起讀。

三 設(shè)置情境，隨文識字

1.師：讀了以后，你知道了海邊有什么？ 生自由回答。

相機(jī)出示并教讀詞條“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”“故事”“說不完”。

2.師：通過預(yù)習(xí)，小朋友們已經(jīng)找出了這一課的生字寶寶，趕快和它們打打招呼吧！生自讀生字。

3.師出示板書課文，生字處用生字圖卡蓋住。

4.生字寶寶和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，誰有火眼金睛，能把它們找出來？

5.請小老師上臺摘字卡，教認(rèn)生字。每個(gè)字讀兩遍、組詞。并帶入課文，解決以下問題：

1)說話：“住在”，說說你家住在哪兒？ 2)月亮灣：為什么叫它月亮灣？

3)上：用手指一指“上”。觀察我們的教室，說話：什么的上面有什么。

船上有位老爺爺：照著這樣說話“什么地方有位什么人”。

4)他的故事說不完：為什么他的故事說不完？因?yàn)槔蠣敔敵Ｄ暝诤Ｉ洗驖O，見得多、聽得多、知道得多。

6.開火車，認(rèn)讀字卡 四 背誦課文

1.送生字寶寶回家，齊讀課文 2.試背課文，加上自己的肢體動作 五 課外拓展

船上的老爺爺有說不完的故事，動動腦筋，你覺得會有哪些故事呢？個(gè)別反饋。小朋友們準(zhǔn)備一個(gè)你最喜歡的故事，這周的班會課，咱們來個(gè)故事大賽，好嗎？

第二篇：我家住在大海邊教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會、兩種筆畫，會寫“住”、“打”、“位”等5個(gè)字，會認(rèn)10個(gè)字。

2、學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然，享受大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力。

2、學(xué)會“住”、“打”、“位”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)、兩個(gè)筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力，學(xué)會在語境中識字。

2、會寫“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備 課件PPT 教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

小朋友們表現(xiàn)得真精神！

1、孩子們，首先讓我們聽一段聲音吧，（播放課件）一邊聽，一邊想這是什么聲音？

2、你見過的大海是什么樣子的？

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大海的課文?！段壹易≡诖蠛＿叀?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀，學(xué)生聽讀 請同學(xué)們聽老師讀，想想這些生字你都認(rèn)識了嗎？

2、學(xué)生自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會讀的字多讀幾遍。

3、指名讀 誰愿意來給大家讀一讀？誰愿意和他比一比？誰還想再試一試？

4、齊讀課文

剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，其他同學(xué)一定也能讀好！

5、出示詞語

同學(xué)們開火車讀詞語

6、出示生字

7、男、女生對讀課文

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、（出示課件）學(xué)習(xí)課文第一句。（指名讀）誰能仿照這樣的句式說一句話？（出示課件）

2、（出示課件）學(xué)習(xí)課文第二句。（同桌自己讀）隨文識字，認(rèn)識“月”、“打”等字。

3、（出示課件）學(xué)習(xí)課文第三句。（學(xué)生齊讀）隨文識字，認(rèn)識“位”。

4、（出示課件）做練習(xí)

四、知識拓展

（出示課文插圖）學(xué)生指名回答 假如你是丁丁，你正坐在船上，你都聽到老爺爺講哪些故事？

請同學(xué)們看大屏幕，欣賞一下美麗的景色。（幻燈片伴隨音樂播放）

五、回歸文本，再次朗讀課文

教學(xué)反思：

《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩，描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美，情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂，朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí)，緊扣課題，以學(xué)生為主，創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意，品味海之美，海之富饒。

一、在本課的教學(xué)中, 我通過讓學(xué)生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢.以致于我問學(xué)生看到大海,你想說些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對于美也有感覺,有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.二、授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起。在這方面我做的還不夠。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,有的同學(xué)對于課文早就會讀了,可在讀的過程中,卻沒有看著書讀,個(gè)別同學(xué)讀的習(xí)慣還未正確形成。

總之，作為一名年輕的語文教師，在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練，不斷的充實(shí)自己，提升自己。對待低年級的孩子，要親切、和藹、耐心，要用兒童化的語言去教育每一個(gè)學(xué)生，去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中，我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更快的成長起來。

第三篇：我家住在大海邊教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課的 14個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力； 2．熟讀課文，感受詩歌的音韻美；

3．初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 多種方法識字，熟讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 自制圖片 詞卡

四、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

1．小朋友們，你們見過大海嗎？誰說一說大海是什么樣的？ 2．（課件播放大海的畫面）今天，馬老師帶來了幾張大海的圖片，我們一塊來分享吧！

3．欣賞了這些圖片，你最想說什么？（學(xué)生自由說）4．（課件播放課文插圖的動畫）

情景導(dǎo)入：我們的好朋友丁丁他的家就在這美麗的大海邊，想不想去看一看？（隨著課文插圖的拉開，老師范讀）。

5．揭示課題：《我家住在大海邊》（1）指名讀課題；

（2）（猜字謎：每天都喝水）交流“?！钡淖R字方法；（3）老師介紹識字方法。

（二）初讀課文，掃除字詞障礙。（P27）1．自讀課文。要求：小朋友們拿出小手，用手指著課文來讀；記住把你不認(rèn)識的字或讀不好的字用鉛筆圈出來。

2．老師范讀。要求：小朋友們一邊用手指指著，一邊注意聽清剛才你圈出的字的讀音。

3．檢查課文的朗讀情況：誰愿意把課文讀給大家聽一聽？

記?。浩渌∨笥褌冇眯∈种钢n文，仔細(xì)聽。（指名讀，男女生讀3個(gè)）。

（三）在游戲中識字

1．課件出示識字游戲：《鯊魚吃小魚》。

師：今天小朋友們表現(xiàn)真好，瞧，課文中的詞語變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀呢?。ù蠹乙黄鹱ＹR）

糟了，大鯊魚來吃小魚了，小朋友們愿意救小魚嗎？但是救小魚是有條件的，必須正確讀出小魚身上的詞語。

住在海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

說不完 2．課件出示識字游戲：《撿貝殼》

師：小魚得救了，我們?nèi)ピ铝翞车纳碁┥蠐熵悮ぐ?！喲，貝殼上還有這樣么多的字寶寶呢，我們先來認(rèn)識一下吧！亮

他

故

事

說

打

完

住

灣

（1）指名認(rèn)讀。（2）交流識字方法。（3）請小老師組詞領(lǐng)讀。

（4）課間活動：《長高了，變矮了》（5）撿貝殼。（下面我們就去撿貝殼吧）

師：看，我撿到了一個(gè)，咦？貝殼里還有字條呢？誰來讀一讀。

（四）再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。

過渡：月亮灣，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我們在月亮灣的沙灘上撿貝殼，開心嗎？你們喜歡月亮灣嗎？

1．用喜歡的語氣來讀課文。

（1）同桌合作，喜歡那句就讀那句。（2）齊讀。

要求：邊讀邊思考，課文中介紹的是那個(gè)地方叫什么名字？那里有什么？

2．老師貼圖，學(xué)生貼詞條。3．背誦課文。

（五）課外拓展

1．船上有位老爺爺，他的故事說不完，猜一猜他在說什么故事？ 2．猜謎語：（小朋友們表現(xiàn)真好，老師再獎勵大家一個(gè)謎語。）有事掛在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）3．作業(yè)：“月亮”的“月”字是本篇課文中要學(xué)會寫的一個(gè)生字，小朋友們課后先觀察這個(gè)字，想一想怎樣才能寫好這個(gè)字，下節(jié)課我們來交流。

第四篇：《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，熟讀本課應(yīng)認(rèn)的字10個(gè)。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

3、體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識字認(rèn)字，朗讀課文。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？ 課件：大海的圖片。師：你現(xiàn)在最想說什么？

師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧?。◣煼蹲x。）

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢？ 學(xué)生回答。

二、初讀課文

1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

師：打課本，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識它，看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。指名讀。評讀。集體討論交流：（1）灣 月亮灣

指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）（2）故事

指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問題搞懂。（2）集體討論交流：

重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ 學(xué)生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫?？矗〔シ庞嘘P(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。

2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認(rèn)、學(xué)寫生字

1、記認(rèn)生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認(rèn)識它們了嗎？說一說你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、學(xué)寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。）（學(xué)生書寫，評議。）

3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡報(bào)，共同交流交流。

第五篇：《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我家住在大海邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識本課14個(gè)生字，會寫5個(gè)。認(rèn)識新筆畫”提”、“橫折鉤”和“單人旁”、“三點(diǎn)水”。

2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并背誦。感受詩歌的音韻美。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的興趣和搜集資料的能力.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課識字、寫字要求。

2、熟讀并背誦詩歌，培養(yǎng)對大海的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板、生字卡 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？

2、大家愿意和老師一起去看看美麗的大海嗎？（播放大海景象）

3、喜歡大海嗎？我們的好伙伴丁丁的家就住在那兒呢。（播放丁丁的話）

4、引入課題，補(bǔ)充板書中田字格中的“住”字，讓學(xué)生認(rèn)識它，跟著老師一起書空。

5、齊讀課題.二、初讀課題

1、我們原來遇到不認(rèn)識的字用什么方法認(rèn)識？請孩子們自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

2、聽老師讀，特別注意自己不認(rèn)識的字。

3、同桌互讀，糾錯(cuò)。

4、哪一組同桌想起來讀兒歌？

5、全班齊讀。

三、識字

1、課件出示詞卡，抽生讀，正音。讀到“說不完”時(shí)，讓生補(bǔ)充“

不完”和“

不

”。

2、齊讀詞語，抽一生上小黑板上勾詞語，其他學(xué)生在自己書上勾詞語。

3、生字寶寶出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？貼出生字卡，抽一生上小黑板圈生字，其他學(xué)生在自己書上圈。

4、你認(rèn)識哪個(gè)字？認(rèn)一個(gè)取一個(gè)，當(dāng)小老師教教大家。在這其中，認(rèn)識“

”和“

”，并積累帶有這些偏旁的字。

5、開為車認(rèn)讀。

6、摸彩游戲。

四、指導(dǎo)理解內(nèi)容，有感情朗讀

1、學(xué)生靜息，師范讀兒歌，閉上眼睛，你好像看見了什么？

2、生回答，教師順勢指導(dǎo)朗讀。在其中練習(xí)補(bǔ)充句子“

住在3、老爺爺會講什么故事？同桌說說。

4、配樂朗誦。

五、拓展延伸

1、海里面還有什么？

2、出示“小畫家”要求，三個(gè)要求任選其一，在課后完成。

（1）把編的故事畫成一幅畫。（2）把這首兒歌畫成一幅畫。

（3）把海里面的你感興趣的東西畫與一幅畫。

”。