第一篇：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 1 Hello》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

3、教材相配套的錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

1． 熱身(Warm-up)（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic

English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi

，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]

（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome

to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu

Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I’m …

（5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)（1）游戲

玩Let’s

play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello，I’m …/Hi, I’m

…（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門(mén)口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)《可能性》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《可能性》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)上冊(cè)第8單元104-105頁(yè)例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)摸球等活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。

2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得初步的概率思想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”與“不可能”；能用“一定”、“可能”與“不可能”來(lái)描述、解釋生活中的事情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，紙盒子白球、黃球、藍(lán)球各5個(gè)。課前談話(huà)：

師：請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首有趣的兒歌。（播放課件）師：聽(tīng)了以后大家有什么話(huà)要說(shuō)嗎？ 生：我覺(jué)得這樣的事不會(huì)發(fā)生。（不可能）教學(xué)過(guò)程：

一、猜一猜，引出課題

師：老師今天給你們帶來(lái)了一份禮物，它就藏在這兩個(gè)禮物箱的其中一個(gè)里面。師：誰(shuí)來(lái)猜一猜它會(huì)在哪一個(gè)箱子里面呢？ 生：在第一個(gè)箱子。

師：你能確定在第一個(gè)箱子嗎？（生：不能）

師：那你應(yīng)該怎么說(shuō)？

生：禮物可能在第一個(gè)箱子里。師：誰(shuí)還會(huì)像他這樣子來(lái)猜一猜？ 生：禮物可能在第二個(gè)箱子里

師： 哎？意見(jiàn)不一致了，結(jié)果不確定呀，那老師幫幫你們，（師點(diǎn)擊一個(gè)沒(méi)有禮物的第一個(gè)箱子）

師：你會(huì)怎么說(shuō)？可能在第一個(gè)箱子嗎？ 生：不可能在第一個(gè)箱子。師：現(xiàn)在你能確定禮物在哪里了嗎？

生：一定在第二個(gè)箱子。

師：對(duì)，禮物一定在第二個(gè)箱子里。那我們來(lái)看看，是什么禮物？ 師：一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?，上面?xiě)了什么字呀？（每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是與“一定”、“不可能”、“可能”有關(guān)的新知識(shí)，那就是“可能性”。（板書(shū)：“可能性”）你今天會(huì)不會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，超越昨天的自己呢？

二、摸獎(jiǎng)游戲探索——理解“可能性”

（一）一定。通過(guò)教師的猜顏色游戲，體驗(yàn)“一定”。

師：今天老師也要和大家一起來(lái)玩一個(gè)摸球游戲。我這里有一個(gè)盒子，里面裝著一些乒乓球。

游戲規(guī)則：盒子里裝了一些球，教師來(lái)?yè)u動(dòng)紙盒，請(qǐng)同學(xué)從里面摸出一個(gè)藍(lán)球來(lái)。（摸出來(lái)的球不再放進(jìn)盒子）看看同學(xué)們的，運(yùn)氣怎么樣？（生摸三次都是藍(lán)色。）

師：你們運(yùn)氣真好！為什么每次都能摸到籃球呢？ 生：因?yàn)楹凶永镅b的全都是藍(lán)色的球。師：你們都同意他的意見(jiàn)嗎？

到底是不是？咱們來(lái)看一下。（邊說(shuō)邊把盒子里的藍(lán)色球拿出來(lái)放入透明的玻璃杯），所以，如果繼續(xù)任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（生：摸出來(lái)的球會(huì)是藍(lán)色的球。）

師：確定嗎？還可以用別的詞來(lái)表達(dá)一下嗎？ 生：一定是藍(lán)球。

師：老師覺(jué)得他這個(gè)詞用的非常的好。聽(tīng)出來(lái)了嗎？怎么說(shuō)？（一定）當(dāng)盒子里只有藍(lán)色球的時(shí)候，摸出來(lái)的球就?? 生：一定是藍(lán)球。

師：對(duì)，數(shù)學(xué)上，我們可以用一定來(lái)描述確定發(fā)生的事情。（板書(shū)：一定）師：誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)剛剛摸球情況？

生：因?yàn)楹凶永锶渴撬{(lán)色的球，所以摸出來(lái)的球一定是藍(lán)色。

（二）：體驗(yàn)“不可能”。

1、師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二輪的摸球游戲，只要你能從這個(gè)箱子里摸出一個(gè)藍(lán)

色的球來(lái)，那么這個(gè)球就送給你了，誰(shuí)想來(lái)試一試。師：你摸到了什么顏色的球？

2、師：那么多的同學(xué)都摸過(guò)了，為什么沒(méi)有一個(gè)能摸到籃球呢？難道你們今天的運(yùn)氣就這么差嗎？

3、師：你覺(jué)得是什么原因呢？

生：里面裝的全都是白色、黃色的小球，沒(méi)有藍(lán)色的小球。

師：我們一起來(lái)看一看，教師揭開(kāi)謎底：里面裝的全都是些黃色、白色小球，沒(méi)有藍(lán)色的小球。

師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話(huà)，你說(shuō)會(huì)是什么情況？ 生：不可能摸出藍(lán)色。（板書(shū)：不可能）

4、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么從這個(gè)箱子里不可能摸出藍(lán)色？ 生：因?yàn)楹凶永餂](méi)有藍(lán)色的球，所以摸出來(lái)的球不可能是藍(lán)球。師：那能摸出黑色的球嗎？誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一遍。

生：因?yàn)楹凶永餂](méi)有黑色的球，所以不可能摸出黑色的球。

（三）：體驗(yàn)“可能”。繼續(xù)摸獎(jiǎng)游戲，體驗(yàn)“可能”。

1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)第三輪游戲。提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)箱子里有哪幾種顏色的球了? 生：白色、黃色的球。

師：你能確定自己會(huì)摸到什么顏色的球嗎？（不能）一切皆有可能。

不能確定，那能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（老師用手指著黑板上課題：可能這兩個(gè)字以引導(dǎo)學(xué)生用上可能。

生：因?yàn)楹凶永镉袃煞N顏色的球，所以可能會(huì)摸到白色，可能會(huì)摸到黃色的球。（掌聲鼓勵(lì)）

師：叫你來(lái)摸，你一定能摸到自己想要的顏色嗎？ 生：可能。

師：實(shí)際摸一摸試試看

2、教師小結(jié)：也就是說(shuō)這兩種顏色的球都有可能被他摸到。因此，我們用“可能”這個(gè)詞來(lái)描述這件事情。（板書(shū)：可能）

3、確定和不確定事件

師：我們知道，事情的發(fā)生有一定，不可能和可能這三鐘情況。當(dāng)我們確定的時(shí)候就會(huì)說(shuō)一定怎么樣和不可能怎么樣。一定和不可能屬于確定事件（板書(shū)：確定事件），當(dāng)這件事情我們不能確定的時(shí)候，我們用什么呀？（可能怎么樣）所以它就是屬于不確定事件（板書(shū)：不確定事件），具有不確定性。5.師：我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)裝球游戲：請(qǐng)你按要求往杯子里裝一些球。

（1）、摸出的一定是白球。（2）、摸出的不可能是白球。（3）、摸出的可能是白球。

第一題師：可以怎么裝？你想裝幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)？為什么你只放白球呢？（必須全部是白色的）

第二題師： 你想裝幾個(gè)？你有什么方法？誰(shuí)來(lái)裝？

（答案不唯一，可放不同顏色的，也可放相同顏色，只要不是白色即可。）師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題只要怎么放都行呢？ 生：只要不放入白色的球就可以。

師：只要不放入白色的球，摸出來(lái)的球就??師用手指著屏幕“不可能”（生：不可能是白色的球）

第三題師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生：一個(gè)白色，一個(gè)黃色??）

師：看來(lái)這一題也有很多的方法，那誰(shuí)也能用一句話(huà)來(lái)概括一下方法呢？ 生：只要有兩種或兩種以上的顏色，其中一種是白色的球就行。師：這樣子的話(huà)，我們摸出來(lái)的球就??（生:可能是白球）

三、走進(jìn)生活——應(yīng)用“可能性”

1.師：從剛才的猜禮物、摸球游戲和裝球游戲中，我們感受到了一些事件發(fā)生的可能性，會(huì)用“一定”“不可能”“可能”來(lái)描述事情的發(fā)生。在我們的生活中，可能性的問(wèn)題還有很多，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，進(jìn)行判斷。（明確一下題目要求）

地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)。（）我從出生到現(xiàn)在沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒東西。（）明天夜間下雨。（）太陽(yáng)從西邊升起。（）吃飯時(shí)人用左手拿筷子。（）世界上每天都有人出生。（）

2.猜一猜：我們來(lái)猜一種圖形。老師每說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生就可以猜一次，看誰(shuí)最先猜中謎底,回答時(shí)必須用上“可能”或“一定”。

它是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一種“圖形”，（生：它可能是??）它有4個(gè)直角，（生：它可能是??）它的4條邊長(zhǎng)度相等。（生：它一定是正方形）3．阿凡提的故事。（用上今天學(xué)習(xí)的三個(gè)詞。）

四、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

教師寄語(yǔ)： 今天，可能你的表現(xiàn)不是最出色的，但只要在今后的學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、勤思考，你就不可能沒(méi)有進(jìn)步，繼續(xù)努力相信你一定是最棒的！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 可能性

一 定

確定事件

不可能

可 能

教學(xué)反思：

“可能性”屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇，由于概率知識(shí)比較抽象，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。所以，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，主要是以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨(dú)立思考、自我體驗(yàn)、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過(guò)程始終民主、平等、寬松、愉快。

心理學(xué)研究表明：人在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)效率明顯高于疲憊狀態(tài)下。本案例“導(dǎo)入”部分，針對(duì)三年級(jí)小朋友愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的心理特點(diǎn)，我用flash動(dòng)畫(huà)《顛倒歌》導(dǎo)入，為該課的順利展開(kāi)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，并引入了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容之一“不可能”。

由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)事物比較直觀，整堂課我滲透了“在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想，安排非常生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)，如：猜禮物、摸球游戲、裝球游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等，使學(xué)生參與其中，感受樂(lè)趣，同時(shí)也在學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中，可以看到整節(jié)課學(xué)生幾乎一直都是在玩，玩的非常開(kāi)心，在玩中不斷的發(fā)現(xiàn)，不確定事件

不斷的思考。也使學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課也存在很多不足：板書(shū)沒(méi)有寫(xiě)在黑板的正中間；裝球游戲時(shí)，把小籃子和透明的塑料瓶用反了，學(xué)生從塑料瓶里拿出球來(lái)，裝在籃子里，其他同學(xué)看不清楚裝的是什么顏色的球。由于我引導(dǎo)不夠，部分學(xué)生還是沒(méi)能理解“裝球”。教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，各部分之間的過(guò)渡語(yǔ)不夠自然。對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)性的語(yǔ)言??這些方面都是有待改進(jìn)的，我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)技能。

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 We Love Animals

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： duck, pig, cat, bear, dog.2．能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型What’s this? It’s a… 詢(xún)問(wèn)并回答動(dòng)物的名稱(chēng)。

3．能聽(tīng)懂并會(huì)唱Let’s chant歌謠部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.單詞pig,cat,bear的發(fā)音。

2.初步運(yùn)用新句型What's this? It's a...來(lái)交流相關(guān)動(dòng)物信息。

三、課前準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件【let’s learn part A】。2.單詞音頻。3.教師自制動(dòng)物圖片。

四、教學(xué)步驟：

1.Warming up熱身活動(dòng)

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學(xué)生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)身體部分，同時(shí)滲透主句型進(jìn)行自問(wèn)自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個(gè)箱子，告訴學(xué)生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個(gè)布袋，讓學(xué)生把手伸進(jìn)去摸，會(huì)摸到一些文具。教師提問(wèn):“what's this ? ” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用 “It's a......”來(lái)回答。把東西送給回答得比較好的學(xué)生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再?gòu)南渥永锬贸鲆粋€(gè)布袋，讓學(xué)生伸手進(jìn)去摸，首先會(huì)摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學(xué)生用What's this 提問(wèn)，先讓學(xué)生試著回答，教師再出示動(dòng)物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時(shí)逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動(dòng)物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動(dòng)物。3.Practice鞏固練習(xí)①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個(gè)不同的動(dòng)物，給學(xué)生一分鐘觀察的時(shí)間，然后消失一部分動(dòng)物，讓學(xué)生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術(shù)表演

教師展示一只手問(wèn)學(xué)生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢(xún)問(wèn)學(xué)生What's this?學(xué)生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問(wèn)What's this?學(xué)生會(huì)驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術(shù)表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對(duì)話(huà)

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)，給學(xué)生展示課文圖，看圖，提出問(wèn)題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學(xué)生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么，然后組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗(yàn)問(wèn)題的答案。師生再一次重溫對(duì)話(huà)內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術(shù)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做手影魔術(shù)的練習(xí)，把句型What's this？It's a...作為魔術(shù)語(yǔ)，并板書(shū)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)這兩句話(huà)，加強(qiáng)對(duì)句型的上口與操練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學(xué)生到屏幕前來(lái)表演并向大家提問(wèn)：What's this ? 學(xué)生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰(shuí)猜得多，創(chuàng)得多，并進(jìn)行評(píng)分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴(kuò)展：課件展示其它動(dòng)物，練習(xí)句型，并為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。4.ummary 小結(jié)與評(píng)價(jià)

教師檢查兩組的拼比結(jié)果，并借助評(píng)價(jià)的圖，再一次用What's this？It's a...來(lái)問(wèn)答，加深鞏固本課重點(diǎn)句型，同時(shí)也作為本課的小結(jié)。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長(zhǎng)做手影活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)手段：全班分成bear和duck組，每答對(duì)一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標(biāo)句型的操練與小結(jié)。

第四篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè) Unit 4 We Love Animals 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

朋興鄉(xiāng)中心小學(xué) 羅勝紅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能理解對(duì)話(huà)，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)； 2.根據(jù)對(duì)話(huà)的情景進(jìn)行對(duì)話(huà)角色表演；

3.能在語(yǔ)境中初步運(yùn)用What's this? It's a...來(lái)交流動(dòng)物信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解對(duì)話(huà)意義，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)；

2.初步運(yùn)用新句型What's this? It's a...來(lái)交流相關(guān)動(dòng)物信息。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備一張有洞的紙，裝有文具和相關(guān)動(dòng)物的塑膠玩具的布袋，動(dòng)物卡片，教材錄音和多媒體課件。

四、教學(xué)步驟：

1.Warming up熱身活動(dòng)

①Let's sing: head and shoulders, knees and toes.(展示Falsh課件，學(xué)生跟唱）②教師拿出一張紙，用有洞的紙來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)身體部分，同時(shí)滲透主句型進(jìn)行自問(wèn)自答。T: Look, kids.What's this? Oh it's a piece of paper.What's this? It's a nose.Look!What's this? It's a...2.Presentation呈現(xiàn)部分

①教師拿出一個(gè)箱子，告訴學(xué)生有禮物要送給大家，從箱子里拿出一個(gè)布袋，讓學(xué)生把手伸進(jìn)去摸，會(huì)摸到一些文具。教師提問(wèn):“what's this ? ” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用 “It's a......”來(lái)回答。把東西送給回答得比較好的學(xué)生。

T:Now look here.What's this ? What's this ? It's a pen.What's this ?What's this ? It's a....Come here, touch and guess.What's this? It's a.....②教師再?gòu)南渥永锬贸鲆粋€(gè)布袋，讓學(xué)生伸手進(jìn)去摸，首先會(huì)摸到一只小鴨的塑膠玩具，激發(fā)學(xué)生用What's this 提問(wèn)，先讓學(xué)生試著回答，教師再出示動(dòng)物單詞卡片教讀單詞duck.T:Now,look here.There is another bag.touch and guess,what's this ? Yes,it's a duck.Read follow me.教師利用課間的展示，同時(shí)逐一呈現(xiàn)小狗和小熊的塑膠玩具動(dòng)物，并出示單詞卡片繼續(xù)教授dog 和bear兩種動(dòng)物。3.Practice鞏固練習(xí)①Play a game.玩一玩

利用課件呈現(xiàn)出6個(gè)不同的動(dòng)物，給學(xué)生一分鐘觀察的時(shí)間，然后消失一部分動(dòng)物，讓學(xué)生猜“What's missing ?" ②Watch hand magic.觀看手影魔術(shù)表演

教師展示一只手問(wèn)學(xué)生What's this? It's a hand.再展示另一只手詢(xún)問(wèn)學(xué)生What's this?學(xué)生回答，It's a hand.緊接著，老師用雙手，借助射燈，在屏幕上做出鴨子的手影，然后再一次問(wèn)What's this?學(xué)生會(huì)驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這一魔術(shù)表演。T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)?Let's talk.對(duì)話(huà)

教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)，給學(xué)生展示課文圖，看圖，提出問(wèn)題：

1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? 引起孩子們的思考。

組織學(xué)生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么，然后組織學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 2.What are they making? 3.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.教師檢驗(yàn)問(wèn)題的答案。師生再一次重溫對(duì)話(huà)內(nèi)容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture.Oh, it's Zoom.They are so surprised ? Make hand magic 做手影魔術(shù)

教師帶領(lǐng)學(xué)生做手影魔術(shù)的練習(xí)，把句型What's this？It's a...作為魔術(shù)語(yǔ)，并板書(shū)，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)這兩句話(huà)，加強(qiáng)對(duì)句型的上口與操練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，一舉兩得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 組織學(xué)生到屏幕前來(lái)表演并向大家提問(wèn)：What's this ? 學(xué)生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰(shuí)猜得多，創(chuàng)得多，并進(jìn)行評(píng)分與展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.In 2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.擴(kuò)展：課件展示其它動(dòng)物，練習(xí)句型，并為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。4.ummary 小結(jié)與評(píng)價(jià)

教師檢查兩組的拼比結(jié)果，并借助評(píng)價(jià)的圖，再一次用What's this？It's a...來(lái)問(wèn)答，加深鞏固本課重點(diǎn)句型，同時(shí)也作為本課的小結(jié)。5.Homework作業(yè) a.跟讀課文三次并表演。b.教家長(zhǎng)做手影活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)手段：全班分成bear和duck組，每答對(duì)一次，可以向上爬一樓梯，到最后還可以作為本課目標(biāo)句型的操練與小結(jié)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit 6 Happy birthday!

The First Period

授課人：陳

2013年12月17日

Unit 6 Happy birthday!

The First Period 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀數(shù)字1～５的英文表達(dá)。

2.能聽(tīng)懂有節(jié)奏、有韻律的歌謠并能根據(jù)歌謠中的指示語(yǔ)做動(dòng)能

3、用英語(yǔ)數(shù)1--5以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，能在實(shí)際情景中運(yùn)用英文數(shù)字。教學(xué)重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：能認(rèn)讀數(shù)字1～５的英文表達(dá)并能按歌謠中的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

難點(diǎn)：能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件；數(shù)字卡片和單詞卡片。

2.實(shí)物：鉛筆、尺子、鋼筆、書(shū)、撲克牌等。3.學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、尺子、鋼筆、書(shū)等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法等教法，演唱優(yōu)美的數(shù)字歌及生日歌，并讓學(xué)生使用聽(tīng)說(shuō)、模仿、自主練習(xí)等學(xué)法 教學(xué)過(guò)程

一、課前熱身(Warm-up)1.打招呼。2.教師播放歌曲Happy birthday創(chuàng)設(shè)情景

（1）Enjoy a song 《Happy Birthday to you!》。出示[課件]

（通過(guò)優(yōu)美的歌曲，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。）

（2）導(dǎo)題：T:Today is Li Sam’s birthday,Let’s sing a birthday song for him.Step2 Lead in 導(dǎo)入課題

（3）板書(shū)課題，生齊讀課題

（4）出示一張生日?qǐng)D課件，（設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言）。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.A.Let’s learn.（1）出示課件蠟燭圖與單詞“ONE”,師教讀O-N-E,板書(shū)。指導(dǎo)發(fā)音：注意，我們最后把舌頭抵上去，抵在上顎上。師教讀6遍。

（2）小組讀，個(gè)別讀。師糾錯(cuò)。

（3）以同樣的方法學(xué)習(xí)“twothreefourfive”

重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音：：“two”嘴巴小小的?！皌hree”把小舌頭伸出來(lái)，再發(fā)“re”的音，快速連讀?！癴our”邊讀可邊做手勢(shì)。“five”注意：讀時(shí)最后一個(gè)音要咬住下裙。

（4）用單詞卡片和課件蠟燭圖教授數(shù)字1--5，學(xué)生跟讀。利用不同的方式來(lái)學(xué)習(xí)這五個(gè)生詞，采用小組讀、一排、一列、分男生、女生讀、開(kāi)火車(chē)等形式讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)。師相機(jī)板書(shū)。（5）做游戲鞏固 1）利用課件學(xué)數(shù)字及其指令活動(dòng),對(duì)于難學(xué)的單詞使用相應(yīng)的游戲或課堂活動(dòng)。如采用開(kāi)火車(chē)方式，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得快、開(kāi)得好。

2）打亂順序認(rèn)讀單詞，再順數(shù)和倒數(shù)數(shù)字1—5，并用手做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3）“我指你認(rèn)”出示動(dòng)畫(huà)，指名答數(shù)字單詞。

4）“把單詞寶寶送回家”出示5張數(shù)字卡片和5張數(shù)字單詞卡片，讓學(xué)生上臺(tái)找伙伴。其余生大聲把單詞讀5遍。

設(shè)計(jì)目的：游戲通過(guò)將數(shù)字卡片與單詞連線(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、反應(yīng)能力，以及認(rèn)知單詞的能力。

2.A.Let’s chant.（1）教師出示學(xué)生在操場(chǎng)上跳繩的圖片，并演示“跳”的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“jump”的意思。然后讓全班學(xué)生一起做“jump”的動(dòng)作。邊教邊演示動(dòng)作。

（2）播放兩遍本部分的教學(xué)錄音課件，師生一起聽(tīng)。（3）再次播放錄音課件，師生共同演唱，師生邊唱邊拍手。

全班學(xué)生跟課件唱。

（4）全班學(xué)生分組、分男女生比賽唱歌曲。將全班分成兩大組，第一組說(shuō)唱“Jump!Jump!Jump!”,第二組的同學(xué)伸出手指數(shù)”O(jiān)ne ,two,three...”,以次類(lèi)推。

（5）同桌合作讀唱： 讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。可自由發(fā)揮，（6）學(xué)生上臺(tái)表演，設(shè)最佳表演獎(jiǎng)，可給與獎(jiǎng)勵(lì)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.游戲：What’s missing?

教師將寫(xiě)有數(shù)字1～５的撲克牌放在一個(gè)紙袋中，讓學(xué)生閉眼，教師快速藏起其中的一張，讓學(xué)生猜少了哪一張，猜對(duì)的學(xué)生上講臺(tái)繼續(xù)抽撲克牌，依次類(lèi)推。2.小組比賽。

教師不出聲音說(shuō)單詞，學(xué)生根據(jù)教師的口型舉相應(yīng)數(shù)量的鉛筆、尺子、鋼筆、書(shū)，比一比誰(shuí)猜中的最多。3.游戲：Follow me.1)學(xué)生分成六人小組，讓一位學(xué)生任意說(shuō)個(gè)數(shù)字，如4并做一個(gè)動(dòng)作，如跺腳，其他同學(xué)就要做4次跺腳的動(dòng)作。學(xué)生輪流說(shuō)數(shù)字并發(fā)出指令，看其他學(xué)生能否迅速反應(yīng)，并做出正確的動(dòng)作。2)學(xué)生舉著鉛筆、尺子、鋼筆、書(shū)與同桌互猜互讀。

五、課堂小結(jié)（Summary）

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們收獲了什么？學(xué)到了什么知識(shí)?

六、布置作業(yè)（Homework）

1.當(dāng)小老師大把數(shù)字1～５的英文表達(dá)教給爸爸媽媽。2.把英文歌唱給父母聽(tīng)。

3.說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)，下節(jié)課告訴老師和同學(xué)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit6 Happy birthday!

The First Period

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