第一篇：楊玲霞 第三單元水果 作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)介紹一種水果

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。

2、能生動(dòng)形象地把水果的外形、顏色、味道、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、食用方法等介紹清楚。

3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

按一定順序把水果的特點(diǎn)生動(dòng)形象地介紹清楚，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備兩種水果

教學(xué)過(guò)程

一、明目標(biāo)，知方法8-10

1、今天，我們上一節(jié)習(xí)作課，主題是——水果

2、同學(xué)們，你們都喜歡吃什么水果？

3、老師也愛(ài)吃的水果，并且也帶來(lái)了我愛(ài)吃的水果，你們猜一猜是什么？老師寫(xiě)了一篇說(shuō)明。看誰(shuí)能猜出?。▽W(xué)生讀范文）

4、你們知道是什么？

5、這段文字從幾個(gè)方面介紹了火龍果？它是按什么順序?qū)懽鞯哪兀?板書(shū)：形狀

大小

顏色

味道

產(chǎn)地

營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

特別用途

食用方法

從整體到部分，由外到內(nèi)

6、你覺(jué)得老師的這段介紹那些詞句你最欣賞？（學(xué)習(xí)說(shuō)明方法）（板書(shū)：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）（具體生動(dòng)形象）

7、小結(jié)

二、導(dǎo)觀察，學(xué)表達(dá)10+10

1、通過(guò)楊老師對(duì)火龍果的介紹，同學(xué)們知道了如何觀察水果，介紹水果?，F(xiàn)在，我們分小組一起來(lái)觀察石榴。

2、誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)它的外形？要注意從整體到部分有順序地觀察。（大小、顏色、味道）

3、看例文，找差距。

3、小組分工合作，五分鐘完成對(duì)石榴果肉的觀察。

4、反饋對(duì)比學(xué)表達(dá)

5、我們除了寫(xiě)石榴的外形和果肉味道，還可以寫(xiě)那些內(nèi)容？

6、你對(duì)石榴還知道些什么？

7、學(xué)生分小組自由寫(xiě)作

三、樂(lè)交流，學(xué)表達(dá)5

1、小組匯報(bào)，交流精彩片斷 ⑴外形 ⑵果肉

⑶產(chǎn)地 種類(lèi) ⑷營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

2、你覺(jué)得哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的影響。

四、讀目標(biāo)，寫(xiě)完善3

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、師總結(jié)，再提高2

1、我們寫(xiě)一件物品時(shí)，一定要注意觀察的順序，并且要?jiǎng)佑蒙眢w的各種器官，積極的去了解它，可看、可聽(tīng)、可觸、可嘗……還要去查找資料完善自己對(duì)物品的認(rèn)識(shí)，這樣，你才能寫(xiě)好一篇說(shuō)明文。

2、今天回家作業(yè)就是寫(xiě)一篇《我喜歡的水果》。

第二篇：楊玲作文開(kāi)頭教學(xué)設(shè)計(jì)

中考作文巧開(kāi)頭 執(zhí)教人：楊玲

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文開(kāi)頭訓(xùn)練，掌握技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確中考作文序列訓(xùn)練點(diǎn)。

在中考語(yǔ)文試題中，作文50分，幾乎占據(jù)了語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的半壁江山?？梢哉f(shuō)，作文的優(yōu)劣直接關(guān)乎中考語(yǔ)文的成敗。

投影2012年中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)在以往作文基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，這學(xué)期從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、擬題等幾方面進(jìn)行提升訓(xùn)練，明確中考復(fù)習(xí)作文序列訓(xùn)練點(diǎn)。

1、作文巧開(kāi)頭

2、作文巧結(jié)尾

3、內(nèi)容要豐富

4、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新

5、語(yǔ)言有文采

6、擬題要新穎

明確本次作文訓(xùn)練點(diǎn)：作文巧開(kāi)頭。

二、歸納學(xué)生作文開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病，明確作文開(kāi)頭的要求。

（一）學(xué)生作文開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病

1、拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

2、語(yǔ)言平淡，乏味，如飲白開(kāi)水。

3、不必要的釋題，或摘抄引題材料。

（二）作文開(kāi)頭的要求

1.要向主題靠攏 2要短小精悍 3.語(yǔ)言要有文采

三、欣賞幾篇中考滿(mǎn)分作文的優(yōu)秀例文，讓學(xué)生談?wù)勛魑拈_(kāi)頭出彩的原因。

四、作文開(kāi)頭技法指導(dǎo)。

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

2、創(chuàng)境導(dǎo)入法

3、妙用題記法

4、活用修辭法

5、巧設(shè)懸念法

五、作文開(kāi)頭練筆訓(xùn)練。

以《難忘那一次考試》或《我嘗到了的滋味》為題，寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，要求靈活運(yùn)用以上開(kāi)頭方法。

六、展示學(xué)生的作品，師生點(diǎn)評(píng)。

七、小結(jié)：1.方法不是孤立的，要綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用。2.要多思多練。

八、布置作文訓(xùn)練題，下節(jié)課完成。題目《

,觸動(dòng)了我的心靈》 提示與要求：

1、靈活運(yùn)用文章開(kāi)頭的方法技巧，寫(xiě)一個(gè)精美的開(kāi)頭。

2、把題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于600字。

第三篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《寓言?xún)蓜t》

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：投影

學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前三分鐘說(shuō)話（講成語(yǔ)故事）

一、談話激趣揭示課題

1、說(shuō)說(shuō)過(guò)去我們學(xué)過(guò)的寓言。

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

二、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)：

1、看了課題，提出問(wèn)題：（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

2、讀課文，解決生字、詞。讀通、讀順。

3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

三、展示讀文。

展：

1、讀課文。小組展示

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

導(dǎo)：

1、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

2、同桌互議。

3、集體交流： 展示總結(jié)：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。

1、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是??就??如果?就??）

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

訓(xùn)練：

1、指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆()

梅（）叨（）窟（）窿（）

聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí)《南轅北轍》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解寓言的寓意

學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

課前三分鐘說(shuō)話

一、講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

二、自讀自悟

導(dǎo)：

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

三、匯報(bào)交流，展示課文朗讀

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。小組展示法

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

3、練習(xí)朗讀課文---師生評(píng)議----根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀---練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

訓(xùn)練：

1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

五、作業(yè)：

完成同步練習(xí)

10、《驚弓之鳥(niǎo)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

４．練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．學(xué)習(xí)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２．學(xué)習(xí)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、光盤(pán) 學(xué)習(xí)時(shí)間：２課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)字詞。

2、感知課文內(nèi)容

一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

１．成語(yǔ)導(dǎo)入（三分鐘說(shuō)話）題目是──（驚弓之鳥(niǎo)）

２．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？

重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

導(dǎo)： 輕聲讀課文，讀通課文，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

展示：１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

板書(shū)：不用箭

只拉弦

掉下來(lái)

２．分段學(xué)習(xí)

解釋“魏國(guó)”“能手”、“手”（多媒體顯示：“能手”變紅）

３．學(xué)習(xí)生詞。小組展示檢測(cè)法

這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

４．質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

導(dǎo)： １．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？

方法： ２．找段落。

3．尋原因。輕讀２～８自然段。

展示：魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）交流、“信不過(guò)？”

五．學(xué)習(xí)第９自然段。

導(dǎo)： 1．分組讀。

2．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用

“──”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用“()”括出來(lái)。）

板書(shū)：受傷未愈

孤單失群

推斷。為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書(shū)： 更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書(shū)：→進(jìn)一步分析

大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）

八．訓(xùn)練。

１．練習(xí)。

更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）

ａ第１題“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣?！闭l(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥(niǎo)

傷口裂開(kāi)

（看）飛得慢

受傷未愈

/ │

/ │ 不用箭

→

→

往上飛 │

/

│ 只拉弦

（聽(tīng)）叫聲慘

孤單失群

/

│

弦響害怕

↓ 掉下來(lái)

觀察

分析

進(jìn)一步分析

判斷

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文；

2、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。

二、課前準(zhǔn)備

1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習(xí)題

2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

㈠、從解題入手，引入新課

⑴、誰(shuí)先把課題來(lái)讀一下；齊讀；

⑵、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；

⑶、“弓”呢？（出示課件）

⑷、那“之”又是什么意思？

⑸、“鳥(niǎo)”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）

㈡、由果溯因，理解故事內(nèi)容

導(dǎo)：

1、故事中說(shuō)是一只怎樣的大雁？（板書(shū)：受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)）誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。

2、那更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來(lái)呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。（出示課件：練習(xí)題一）

展示：

4、交流：

⑴、下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？（板書(shū)：飛得慢 叫得慘）

⑵、更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)射下來(lái)？（板書(shū)：不用箭、只拉弓）

⑶、生交流，師點(diǎn)擊課件：(弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）

誰(shuí)能按更蠃分析推理的過(guò)程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：

傷裂 2 高飛 1 害怕弦響 5、掉下

訓(xùn)練：

1、誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”的句式把這四步推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（師示范――生個(gè)別說(shuō)――生齊說(shuō)）；

2、那誰(shuí)又能用“?是因?yàn)?”的句式把這推理過(guò)程倒著來(lái)說(shuō)說(shuō)（生個(gè)別說(shuō)――生齊說(shuō)）

（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）

㈢、推理探究，理解意義

1、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì)如此的害怕？

2、完成練習(xí)題二的1－3題；（出示課件）

3、交流；（點(diǎn)出課件：

1、受過(guò)箭傷的大雁，（一聽(tīng)到弓弦聲），心里很害怕。

2、被蛇咬過(guò)的人，（一看到蛇），心里很害怕。

3、被解放軍打敗的敵人，（一聽(tīng)到軍號(hào)聲），心里很害怕。

（四）訓(xùn)練。（點(diǎn)擊課件：

1、受過(guò)箭傷的大雁，一聽(tīng)到弓弦聲，心里很害怕，（）；

2、被蛇咬過(guò)的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；

3、被解放軍打敗的敵人，一聽(tīng)到軍號(hào)聲，心里很害怕，（）。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛得慢

不用箭

知？射過(guò)箭傷的鳥(niǎo) 射？

叫得慘

（受過(guò)驚嚇的人和物）

只拉弓 傷裂

高飛

害怕

遇到類(lèi)似情況：弦響

掉下

（四）訓(xùn)練

《驚弓之鳥(niǎo)》練習(xí)題

練習(xí)題一

1、為什么更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁？

大雁飛得慢，是因?yàn)樗ǎ?；大雁叫得慘，是因?yàn)樗ǎ?/p>

2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過(guò)箭傷的大雁？

這只大雁一聽(tīng)到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過(guò)箭傷的大雁。

練習(xí)題二

1、受過(guò)箭傷的大雁，（），心里很害怕；

2、被蛇咬過(guò)的人，（），心里很害怕；

3、被解放軍打敗的敵人，（），心里很害怕；

4、以上這些受過(guò)驚嚇的人和物，（），心里很害怕，都可說(shuō)成是“驚弓之鳥(niǎo)”。

5、所以“驚弓之鳥(niǎo)”我們常用在（）。

11、《畫(huà)楊桃》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤(pán) 學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：自主解決字詞。感知課文內(nèi)容。課前三分鐘說(shuō)話（一件難忘的事）

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。（出示課件）

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。小組展示法：讀文---生字檢測(cè)----詞語(yǔ)運(yùn)用

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

訓(xùn)練： 填空形式

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說(shuō)段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。第二段（2—18）在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。訓(xùn)練：檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)字詞練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘說(shuō)話

一、講讀第一段。

導(dǎo)：

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。展示：逐一展示

二、講讀第二段。

導(dǎo)：

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。展示：逐一展示

三、講讀第三段。

導(dǎo)：

1、齊讀第三段。

2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）展示：學(xué)生交流分享

四、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

五、完成課后練習(xí)第二題。（課件出示）

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處？

2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

展示：

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

31畫(huà)楊桃

實(shí)事求是

父親

老師

教誨

12、想別人沒(méi)想到的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

教師準(zhǔn)備

1．寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板、課件。

2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程: 三分鐘說(shuō)話練習(xí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）

2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文（出示預(yù)習(xí)內(nèi)容）

導(dǎo)： 1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

展示： 3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

導(dǎo)： 4．再讀課文，分組討論：（播放課件、理解）

（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？

（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？

（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？

展示：5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

訓(xùn)練：1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？

2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、訓(xùn)練

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

想別人沒(méi)想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿(mǎn)

二徒弟——畫(huà)許多頭

小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿(mǎn)意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。學(xué)習(xí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作

第三課時(shí)

（講評(píng)）

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語(yǔ)故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)櫝還珠”。

（1）鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

3、全班朗讀

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類(lèi)似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開(kāi)火車(chē)背誦。

4、齊背。

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（三語(yǔ)下）

土門(mén)關(guān)小學(xué)

第四篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知漢字演變的過(guò)程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.學(xué)習(xí)和建筑有關(guān)的文字。

3.認(rèn)識(shí)與建筑相關(guān)的部首“宀、穴、廣、廠、門(mén)、戶(hù)”及帶有這些部首的生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.寫(xiě)字時(shí)區(qū)別帶“宀”與“穴”、“廣”與“廠”的生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感知漢字演變的過(guò)程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)首都的著名建筑。2.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格里的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】

首都著名建筑的有關(guān)資料和圖片,生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一 導(dǎo)入新課

老師:北京歷史悠久,有幾個(gè)封建王朝都在北京建都。北京有許多名勝古跡,是聞名世界的古都?，F(xiàn)在北京是全國(guó)的政治、文化中心,特別是經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè),北京的各個(gè)方面都有巨大的變化,已經(jīng)成為現(xiàn)代化的大都市。你知道北京有哪些古代建筑和現(xiàn)代建筑嗎? 學(xué)生充分說(shuō)。二 看圖識(shí)詞

1.（出示課件1：“天安門(mén)”的圖片）學(xué)生看圖片。(1)（出示詞語(yǔ):天安門(mén)）學(xué)生認(rèn)讀。(2)請(qǐng)到過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的學(xué)生介紹一下。(3)老師補(bǔ)充介紹。

天安門(mén)坐落在北京市中心,原是明、清兩代皇城的正門(mén),始建于明永樂(lè)十五年,稱(chēng)“承天門(mén)”。1949年10月1日,毛主席在此宣告中華人民共和國(guó)成立。2.（出示課件3：“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

人民英雄紀(jì)念碑坐落在天安門(mén)廣場(chǎng)的中央。碑身正面刻有毛澤東的親筆題字“人民英雄永垂不朽”,下面是浮雕,是為紀(jì)念和緬懷革命先輩而修建的。(2)（出示詞語(yǔ):人民英雄紀(jì)念碑。）自我認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。

3.（出示課件5：“故宮”的圖片。）學(xué)生觀察圖畫(huà)。(1)（出示詞語(yǔ):故宮。）學(xué)生認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)到過(guò)故宮的學(xué)生介紹一下或讀收集的資料。(3)老師補(bǔ)充介紹。

故宮舊稱(chēng)“紫禁城”,是明、清兩代皇宮。占地72萬(wàn)平方米,有房屋9000多間,周?chē)?0多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。

4.（出示課件7：“長(zhǎng)城”的圖片）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

長(zhǎng)城是中華民族的象征。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)城最杰出的代表。登高遠(yuǎn)眺,腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,猶如一條看不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾舞動(dòng)。

(2)（出示詞語(yǔ):長(zhǎng)城。）學(xué)生認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。

5.（出示課件9：“天壇”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

天壇原是明、清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場(chǎng)所。主要建筑有祈年殿、圜丘壇、回音壁等

(2)（出示詞語(yǔ):天壇。）認(rèn)讀詞語(yǔ)(3)指名認(rèn)讀。

6.（出示課件11：“頤和園”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

頤和園，北京市古代皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。它是一座大型山水園林，也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

(2)（出示詞語(yǔ):頤和園。）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。

7.（出示課件13：“中央電視塔”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

中央電視塔于1993年8月1日正式啟用,塔高405米。它的建成,顯著擴(kuò)大了廣播電視節(jié)目的覆蓋面積,增加了廣播電視節(jié)目的頻道,改善了接收效果。它上面有瞭望臺(tái)、瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳等。(2)（出示詞語(yǔ):中央電視塔。）自我認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。

8.（出示課件15：“中華世紀(jì)壇”的圖片。）學(xué)生看圖片。(1)師生共同介紹。

中華世紀(jì)壇坐北朝南,占地4.5公頃。入口處立書(shū)有“中華世紀(jì)壇”的臥碑。其后為圓形下沉式圣火廣場(chǎng):鋪設(shè)960塊花崗石象征中華大地960萬(wàn)平方千米。廣場(chǎng)兩側(cè)各有一道溪流,象征黃河、長(zhǎng)江;56個(gè)噴泉寓意56個(gè)民族。它是集建筑、園林、雕塑、壁畫(huà)等多種形式于一體的大型人文景觀。(2)（出示詞語(yǔ):中華世紀(jì)壇。）自我認(rèn)讀詞語(yǔ)。(3)指名認(rèn)讀。

9.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些建筑是古代建筑,哪些建筑是建國(guó)時(shí)建造的,哪些建筑是新時(shí)代的產(chǎn)物。

學(xué)生甲:天安門(mén)、天壇、故宮、長(zhǎng)城和頤和園是古代建筑。學(xué)生乙:人民英雄紀(jì)念碑是建國(guó)時(shí)建造的。學(xué)生丙:中央電視塔和中華世紀(jì)壇是新時(shí)代的產(chǎn)物。三 自主識(shí)字

英:上下結(jié)構(gòu)。上面是“艸”,下面是“央”,讀音yīng。

雄:左右結(jié)構(gòu)。“誰(shuí)”去掉左邊的“讠”,換上“”,就是“雄”。讀音xióng 宮:上下結(jié)構(gòu)。讀音gōng 壇:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“云”,合起來(lái)就是“壇”，不要讀成yún。央:獨(dú)體字。與“英”的讀音要區(qū)別開(kāi)。

塔:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“荅”,合起來(lái)就是“塔”。讀音為tǎ。

四、正確書(shū)寫(xiě)

1.出示生字卡片,認(rèn)讀。

chénɡ城 yuán園 huá華 shì世

2.說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住字形。

城:左右結(jié)構(gòu),“成”左邊加上“”,就是“城”。園:“元”加上“ 囗 ”,就是“園”。與“圓”區(qū)分?！皥@”可組詞:園丁、花園、果園?！皥A”可組詞:圓球、圓環(huán)、圓形。

華:上下結(jié)構(gòu),“化”字下面加上“十”,就是“華”。世:獨(dú)體字,筆順是3.動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.能按照田字格里的范字寫(xiě)字。3.了解與房屋有關(guān)的字。

【教具準(zhǔn)備】 生字、詞語(yǔ)卡片。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們家住的是平房還是樓房?你能說(shuō)出住平房和住樓房的不同之處嗎?學(xué)習(xí)本課后,你一定會(huì)受到啟發(fā)。（出示課件17：平房與樓房圖片）

二、學(xué)習(xí)生字

1.交流識(shí)字的方法。（出示課件18：會(huì)認(rèn)字）2.小組間互相說(shuō)一說(shuō)，自己是如何記住本課會(huì)認(rèn)字的。（繞：與“燒、澆”比較，讀音是rào，讀四聲。庭：是一個(gè)“廣”字，一個(gè)“廷”字，讀音tíng。闊：半包圍結(jié)構(gòu)，讀kuò

廊：一個(gè)“廣”字，一個(gè)“郞”字，讀音同“郞” 寬：讀音為kuān。

簾：上面是“穴”，下面一個(gè)“巾”字，讀音lián）3.（出示課件19：會(huì)寫(xiě)字卡片）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

前:上下結(jié)構(gòu)。注意下面左側(cè)的“”,不要寫(xiě)成“月”。廳:半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廠”,里面是“丁”。夜:上下結(jié)構(gòu)。不要漏寫(xiě)“”中的點(diǎn)。窗：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”，下面是“囪”。2.擴(kuò)詞練習(xí)。

前:前面 前后 房前屋后 前所未有 勇往直前 夜:夜班 夜空 夜以繼日 晝夜不停

三、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中知道了什么。

學(xué)生甲:平房的院墻周?chē)蔷G樹(shù),空氣一定很清新。學(xué)生乙:平房的院子很大,屋檐下種著美麗的菊花。(2)請(qǐng)住平房的同學(xué)描述一下自己家周?chē)那闆r。學(xué)生充分說(shuō)。2.學(xué)習(xí)第二部分。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中了解了什么。學(xué)生甲:住在樓房里,客廳很寬敞。

學(xué)生乙:夜晚樓房里很安靜,住在這里的人們能睡得安穩(wěn)。學(xué)生丙:夜深人靜時(shí),只有淡淡的月光照在窗簾上。(2)請(qǐng)住樓房的同學(xué)談?wù)勛欠康母惺堋W(xué)生充分說(shuō)。

四、古詩(shī)積累

1.根據(jù)拼音自讀古詩(shī)《夜宿山寺》。（出示課件20：古詩(shī)《夜宿山寺》原文）2.教師講解詩(shī)句大意： 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在這里，我不敢大聲說(shuō)話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。3.背誦積累。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),激發(fā)獨(dú)立識(shí)字的興趣。2.學(xué)習(xí)帶有“宀”和“穴”的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格中的范字寫(xiě)字?！窘叹邷?zhǔn)備】 生字、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

中華民族的祖先創(chuàng)造了漢字,每一個(gè)漢字中都包含著智慧。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)帶“宀”的生字。

1.（出示課件21：一間茅草房圖片）,想一想圖上畫(huà)的是什么。2.（出示課件22：“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(“ ”像茅草房的房頂。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“宀”和帶有“宀”的生字。(1)告訴學(xué)生名稱(chēng)(寶蓋頭),三筆寫(xiě)成,代表“家”。(2)看詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。教室 宿舍 安寧 火災(zāi)(3)理解詞語(yǔ)的意思。安寧:安定寧?kù)o。

（二）學(xué)習(xí)帶“穴”的生字

1.（出示山洞圖片）想一想圖上畫(huà)的是什么。2.（出示“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(外形像一座山,中間像山洞。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“穴”和帶有“穴”的生字。

(1)老師講清名稱(chēng)(穴寶蓋),五筆寫(xiě)成,代表地窖、山洞。(2)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。（出示課件26）

洞穴 天空 突然 鳥(niǎo)窩(3)理解詞語(yǔ)的意思。

突然:形容情況發(fā)生得急促,出人意料。

（三）學(xué)習(xí)帶“廣”的生字。1.（出示山脈圖片）想一想圖上畫(huà)的是什么。2.出示“ ”,想一想“

”像圖片上的什么。(像山脈綿延起伏的樣子。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“廣”和帶有“廣”的生字。

(1)老師講清名稱(chēng)(廣字旁),三筆寫(xiě)成,表示的意思與房屋有關(guān)。(2)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

村莊 商店 水庫(kù) 寺廟

（四）學(xué)習(xí)帶“廠”的生字。

1.老師講清名稱(chēng)(偏廠兒),“廠”和“廣”字本義相近,而且有許多帶“廠”的字的繁體字就是廣字旁,如“廚、廈”等。2.出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

工廠 車(chē)廂 廚房 廁所

三、書(shū)寫(xiě)生字 教師指導(dǎo)。

寧:第四筆“一”起筆在橫中線上。

災(zāi):上下結(jié)構(gòu)。上面是“宀”,下面是“火”,注意筆順是店:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“占”,不要寫(xiě)成“古”。村：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”，右邊“寸”，兩部分平分。莊:半包圍結(jié)構(gòu)。最后一筆“一”收筆處超過(guò)第二筆“一”。寺:上下結(jié)構(gòu)。第三筆“一”最長(zhǎng)。

廠:兩筆寫(xiě)成,與“廣”區(qū)別。撇要寫(xiě)得舒展些。

四、鞏固練習(xí)

用生字組詞,看誰(shuí)說(shuō)得又多又對(duì)。寧:寧?kù)o 安寧 息事寧人 心緒不寧…… 災(zāi):火災(zāi) 災(zāi)難 災(zāi)害 天災(zāi)人禍…… 店:店主 糧店 住店 店堂…… 村：農(nóng)村 村落 小村 村莊 村子…… 莊:莊稼 莊園 田莊 村莊…… 寺:寺院 寺廟 清真寺 少林寺…… 廠:廠長(zhǎng) 廠房 廠家 工廠……。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)帶有“門(mén)”和“戶(hù)”的生字,知道與房屋、門(mén)窗有關(guān)。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.能按照田字格中的范字寫(xiě)字。【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.（出示兩幅圖片: ①兩扇門(mén)②一扇窗）學(xué)生觀察圖畫(huà)。2.說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。學(xué)生甲:第一幅圖畫(huà)的是兩扇門(mén)。學(xué)生乙:第二幅圖畫(huà)的是一扇窗。

二、學(xué)習(xí)偏旁

1.（出示“”和“ ”）想一想像圖上的什么。學(xué)生甲:“”像兩扇關(guān)著的門(mén)。學(xué)生乙:“ ”像一扇打開(kāi)的門(mén)。2.（出示：新偏旁：門(mén) 戶(hù)）。(1)板書(shū):“門(mén)”和“戶(hù)”。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。(門(mén)字框、戶(hù)字頭)(3)老師小結(jié):“門(mén)”和“戶(hù)”表示的意思與房屋、門(mén)窗有關(guān)。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)帶有“門(mén)”的字詞。(1)指名認(rèn)讀。（出示詞語(yǔ)）關(guān)閉 闖入 閃現(xiàn) 熱鬧(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“闖”就是馬進(jìn)入大門(mén)。

學(xué)生乙:“鬧”就是大門(mén)里面人多,很喧嘩,像市場(chǎng)一樣。2.學(xué)習(xí)帶有“戶(hù)”的字詞。

(1)指名認(rèn)讀。（出示課件35：詞語(yǔ)）房屋 住所 開(kāi)啟 一扇門(mén)(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“戶(hù)”的本義指單扇門(mén)。學(xué)生乙:“扇”的字形從戶(hù)從羽。戶(hù)指門(mén)戶(hù),羽指一所房屋的門(mén),像鳥(niǎo)的兩翅,能扇動(dòng)。

四、書(shū)寫(xiě)生字

學(xué)生先小組交流生字寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

關(guān):六筆寫(xiě)成?！疤臁鄙厦婕由稀?”,就是“關(guān)”?！瓣P(guān)”的反義詞是“開(kāi)”。閉:第四筆“一”寫(xiě)在橫中線偏上。

第五篇：高玲霞教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)信息技術(shù)的心得體會(huì)

定邊縣第六小學(xué) 高玲霞

信息技術(shù)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對(duì)于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于上計(jì)算機(jī)課，大多數(shù)學(xué)生都很喜歡，為什么呢？因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)趣味性強(qiáng)，娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間多余老師上課時(shí)間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、游戲、互動(dòng)創(chuàng)作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。小學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿(mǎn)好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。實(shí)踐證明，許多小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇而學(xué)的。信息技術(shù)不像其他學(xué)科，單聽(tīng)老師講，學(xué)生死記硬背來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，許多小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)都是出于對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇而學(xué)的。教師可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè)、看用畫(huà)圖軟件畫(huà)的圖畫(huà)、用Word設(shè)計(jì)的電子小報(bào)、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在講解鼠標(biāo)的使用的時(shí)候，給學(xué)生準(zhǔn)備一些

游戲，針對(duì)鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計(jì)的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會(huì)更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。

二、讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)意識(shí)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！眲?dòng)手是由信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙

在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時(shí)，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究獲取新知，然后通過(guò)交流、匯報(bào)，達(dá)成知識(shí)的共享與規(guī)范。“無(wú)為而無(wú)不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂(lè)意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識(shí)，并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。

例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過(guò)學(xué)生看書(shū)自主探究來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過(guò)程中我都積極鼓勵(lì)學(xué)生去操作，去體驗(yàn)，不僅加深他們對(duì)知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識(shí)。

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力。

對(duì)于新的信息技術(shù)教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！睂W(xué)生對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)往往興趣缺缺，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)Powerpoint中的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫(huà)，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因?yàn)檫@樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到知識(shí)的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。

四、讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣與意識(shí)。并且讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到成功的快樂(lè)。在教小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，制定的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，并且要寓教于樂(lè)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好

氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習(xí)“WORD”可以讓學(xué)生們?cè)诩依飳?xiě)日記?！癐nternet Explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書(shū)本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能夠熟練的運(yùn)用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

五、注重創(chuàng)新意識(shí)，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生努力嘗試，營(yíng)造積極探索，具有創(chuàng)造性的課堂氣氛。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。例如，在平時(shí)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同；同時(shí)注意學(xué)生的作品，讓其進(jìn)行展覽，學(xué)生看到自己的作品被展出，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。另外，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，參與創(chuàng)新。這樣逐漸幫助

學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作，就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣。

總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗(yàn)成功。