第一篇：語文主題學(xué)習(xí)七年級下第一單元教案

七下一單元“仰望星空”教學(xué)設(shè)計

【單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.本單元教材共有五篇課文，其中《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《孫權(quán)勸學(xué)》是精讀課文，分別用1課時精讀；《回憶魯迅先生》是閱讀課文，共用1課時泛讀；《語文主題學(xué)習(xí)叢書》共有60篇課文，計劃用5課時自主閱讀和匯報交流；寫作訓(xùn)練1課時。

2.課型解讀：本課型以課文為中心，向閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以精讀帶泛讀，課內(nèi)大量閱讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語言積累的目的。溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣愛好，滿足學(xué)生的閱讀需求，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【各課時教學(xué)設(shè)計】

第一課時

1.教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本單元全部生字詞；精讀《孫權(quán)勸學(xué)》。2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）識記本單元詞語的音、形、義，積累掌握《孫權(quán)勸學(xué)》中常用的文言詞語。（2）在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。（3）理解文意，品味人物對話，評說人物特點(diǎn)。（4）領(lǐng)悟開卷有益的道理，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。3.教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三國時代，英雄輩出的時代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（板書文題:孫權(quán)勸學(xué)）

（二）范讀課文，正音斷句

1．師范讀，生聽讀，注意正音斷句。2．生試讀，生評議，師隨機(jī)糾正。

3．指名讀無標(biāo)點(diǎn)課文，要讀音準(zhǔn)確，斷句正確。（投影無標(biāo)點(diǎn)課文）

（三）自讀課文，疏通文意

1．交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。（投影作者作品及文中人物，呼應(yīng)導(dǎo)語）2．借助課文注釋和工具書，讀譯課文，圈點(diǎn)勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影文言文翻譯的方法及示例）

（四）演讀課文，感知內(nèi)容

1．發(fā)問文題——孫權(quán)勸學(xué)的對象是誰？為什么要勸學(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？ 小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學(xué)----呂蒙就學(xué)----魯肅贊學(xué)）

2．分角色演讀課文，模仿并感受人物對話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評說人物形象特點(diǎn)。（板書：對話 善勸 肯學(xué) 敬才）

（五）賽讀課文，探究質(zhì)疑 1．師生賽讀，嘗試背誦。

2．從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對比的兩個成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙 刮目相待 對比）

3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點(diǎn)。

小組合作探究，明確答案。（板書 同：與學(xué)習(xí)有關(guān)；異：《傷仲永》----少年不學(xué)，泯然眾人 先敘后議 《孫權(quán)勸學(xué)》----成年肯學(xué)，刮目相待 對話描寫）

4．本文主要人物是誰？用哪一個成語能概括本文的思想主題？ 小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（板書：開卷有益）

（六）齊讀課文，梳理總結(jié)

1．以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識點(diǎn)。（投影練習(xí)題）2．請學(xué)生對照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。

（七）拓展閱讀

師生共讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書3·仰望星空》241頁《任末好學(xué)》、243頁《邴原泣學(xué)》、247頁《司馬光好學(xué)》，對照注釋，理解文意，談?wù)勛约鹤x后的感受,寫篇讀后感。

第二課時

1.教學(xué)內(nèi)容： 精讀《鄧稼先》 2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理清作者思路，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)通過對比表現(xiàn)人物的方法。

（3）學(xué)習(xí)鄧稼先為祖國繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。3.課前準(zhǔn)備：

（1）閱讀課文，理解、識記重要注釋，利用工具書查找生字詞。

（2）借助注釋、資料，理解《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》兩個古詩文小段。（3）盡可能多地搜集鄧稼先的軼事及圖片。4.教學(xué)設(shè)計：

（一）初讀感知：課前從2015感動中國人物“兩彈元勛”于敏入手，導(dǎo)入新課。

然后讓學(xué)生迅速瀏覽課文，概括各部分大意，并思考其中的聯(lián)系。（學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)）

小標(biāo)題1.展示背景──鄧稼先是一位對祖國、對民族的發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

小標(biāo)題2.簡介鄧稼先生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

小標(biāo)題3.把鄧稼先與奧本海默對比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

小標(biāo)題4.作者為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。

小標(biāo)題5.高度贊揚(yáng)了鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。

小標(biāo)題6.對鄧稼先的總評價──贊歌、挽歌。

思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強(qiáng)了出場人物的使命感。）

（二）精讀賞析：在該環(huán)節(jié)中，教師拋出主問題：鄧稼先具有怎樣的品格？為什么把他和奧本海默對比著寫？

教師引導(dǎo)學(xué)生精讀第3、5部分內(nèi)容，明確：

課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一

流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)，旨在更生動形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻(xiàn)精神。這樣，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。

（三）拓展延伸：

1、鼓勵學(xué)生匯報“愛國”的名詩名句和名人名言，并聯(lián)系《語文主題學(xué)習(xí)叢書》上讀過的愛國篇目談?wù)剬W(xué)習(xí)了《鄧稼先》一文的感受。

2、自主閱讀《叢書3·仰望星空》第17頁《仰望星空的秘密》、第72頁《天地蒼茫一根骨》、第75頁《流放出生命的光彩》，讓學(xué)生找出文章運(yùn)用對比的地方，品味令自己感動的句子，然后全班交流，并要求學(xué)生把本課的閱讀感受寫在日記上。

第三課時

1.教學(xué)內(nèi)容：

精讀《聞一多先生的說和做》 2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理清作者思路，學(xué)習(xí)本文過渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)條理的結(jié)構(gòu)。（2）品味精妙的語言，分析本文在敘述中插入形象描寫的作用。

（3）學(xué)習(xí)聞一多先生澎湃的愛國激情、嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。

3.教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入：在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩人。盡管時代已相隔久遠(yuǎn)，但一想到這殘酷的事情，我們還是會進(jìn)步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。面對死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生

命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達(dá)到高深醇美的方法。”讓我們永遠(yuǎn)稱頌這位口的巨人，行的高標(biāo)。今天我們來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。

2、簡介聞一多。指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。

（二）初讀課文，理清思路

1、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”？中間是如何聯(lián)系在一起的？

2、聞一多先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個人？

3、作者分別選取了哪些材料來表現(xiàn)人物？

（三）品味語言

本文語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美，把你最欣賞的句子劃出來并簡析。

1、生動形象：不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，即形象，含義也更豐富了。

2、精煉含蓄：比如一格“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭飲用的聞一多先生自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛地美德：“做為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，使對反動派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但使“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達(dá)了這么多的意思！

3、富于感情：這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情由未盡的“他惜寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，就能把平常的語句便的不平常了。

4、富于音樂美：

⑴作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等詞語，結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

⑵作者慣于使用對句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”“不動不想，無聲無息”“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來瑯瑯上口、鏗鏘有力、富于音樂美。

（四）拓展延伸

自讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書3》83頁《最后一次講演》、61頁《沉船——為鄧世昌而作》、64頁《血祭——獻(xiàn)給抗日戰(zhàn)爭的殉國者》，品味文章富有感染力和表現(xiàn)力的語言，感受人物的偉大之處。

第四課時

1.教學(xué)內(nèi)容：

自讀《回憶魯迅先生》《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》。2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理清作者思路，思考作者是如何組織材料、安排結(jié)構(gòu)的。（2）找出對人物進(jìn)行描寫的句子，并分析人物的性格特點(diǎn)。

（3）品味文中重點(diǎn)句子的含義。3.教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》

1、文章主要寫了哪幾件事？

2、畫出對魯迅描寫的句子，分析這些句子分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的性格特征，用“我從第（）段的第（）句這一（）描寫看出魯迅是一個（）的人”的句式說話。

（三）學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》

1、理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

2.畫出對貝多芬進(jìn)行描寫的句子，分析這些句子分別表現(xiàn)了貝多芬怎樣的性格特征，用“我從第（）段的第（）句這一（）描寫看出貝多芬是一個（）的人”的句式說話。

（四）學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》

1、自讀課文，劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四人的句子，指出描寫類型，并概括他們的性格特點(diǎn)。

2、在描寫人物上，你從本文中得到哪些寫作啟示？

（四）拓展延伸

自讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書3·仰望星空》102頁《囚首垢面的魯迅》、189頁《我的一位國文老師》、196頁《金岳霖先生》。

第五——九課時

學(xué)生自主閱讀《叢書3》，摘抄好句好段，做讀書筆記，誦讀美句美段，分享讀書收獲等。

第十課時

1.訓(xùn)練內(nèi)容： 寫人要抓住特點(diǎn)。2.寫作目標(biāo)：

（1）寫人要抓住特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)對人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛鑼懀怀霰憩F(xiàn)其性格特點(diǎn)。3.教學(xué)設(shè)計：

（一）回顧本單元課文都是怎么寫人的，總計人物描寫的方法。

（二）自讀《叢書3》第195頁、203頁、210頁、213頁、216頁、220頁、226頁的寫作指導(dǎo)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握各類描寫方法。

（三）學(xué)習(xí)課本P110-111的寫作指導(dǎo)。

（四）寫作訓(xùn)練——根據(jù)課本第112頁的提示，完成練習(xí)二《我的同學(xué) 》或練習(xí)三《我的偶像》。

第二篇：七年級下第一單元

蘇教版七年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

一、第一單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能口頭復(fù)述故事情節(jié)，提高口頭表達(dá)能力。

2、通過本單元的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3、學(xué)會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4、感受人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力。

5、掌握采訪人物的基本技巧，提高口語交際能力。二 單元課時安排：(12課時)《童年的朋友》（1課時）《一面》（2課時）《我的老師》（2課時）《展示華夏文化魅力》（1課時）《趙 普》（2課時）誦讀欣賞（1課時）寫 作（2課時）口語交際（1課時）

三、課文教學(xué)設(shè)想： 《童年的朋友》是高爾基以孩童的眼光和內(nèi)心世界去觀察外祖母的形象的。在一個孩子的眼睛里，外祖母變得和大貓一樣的可愛，外祖母的音容笑貌都深深地打在了孩子幼小、純真的內(nèi)心世界里。外祖母親切的語調(diào)，慈善的面容，對孩子平等、尊重的眼光，在作者的眼里，平凡的外祖母因此而變得偉大，從而對幼小的“我”產(chǎn)生了巨大的影響，“使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。在教學(xué)的過程中，多采用自學(xué)的方式，老師做以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過形象化的語言感受到外祖母的形象。文中幾處肖像、神態(tài)描寫教師都要做深刻的分析。

《一面》是以一個生活在社會底層的青年工人的角度，描寫了“中國文學(xué)的脊梁”----魯迅的平易近人的形象。在教學(xué)中，首先要點(diǎn)出環(huán)境的襯托作用，而環(huán)境既有自然環(huán)境，又有社會環(huán)境，學(xué)生把握不住社會環(huán)境對人物的襯托作用，這一點(diǎn)老師應(yīng)該給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次，重點(diǎn)在于三次集中筆力對魯迅肖像的刻畫，而且寫作的順序的安排是由遠(yuǎn)到近的。最后，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會提出疑問，以加深對課文的理解。

《我的老師》也是以孩子的角度觀察老師的，因此在教學(xué)中老師站在孩子的立場和角度進(jìn)行教學(xué)。本文一個突出的特點(diǎn)是“糖葫蘆串”式文學(xué)，因此在學(xué)習(xí)時，完全可以讓學(xué)生口頭講述發(fā)生在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的事，或者以扮演角色做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在表演中體會教師的形象，把握學(xué)生對老師的感情線索。

《展示華夏文化魅力》是屬于人物傳記類文學(xué)，可以把口語交際《做一回小記者》結(jié)合起來，采取記者采訪貝聿銘，貝聿銘介紹自己的成就的形式進(jìn)行教學(xué)，在記者與貝聿銘交流的過程中體會貝聿銘的拳拳的愛國之心。

《趙普》是采用人物特寫式的鏡頭展示了趙普的兩個生活片斷，同樣可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，補(bǔ)充人物之間的對話，異曲同工地感受趙普的忠臣形象。由于是文言文，所以在教學(xué)中首先應(yīng)解決的是文言字詞的問題，然后再讓學(xué)生講述趙普的故事，最后拓展到課外用逆向思維的方法深入把握趙普形象，提高學(xué)生的道德思想。

十二個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 作者:浪彬| 時間:2005-5-31 19:04:43 來源:會員轉(zhuǎn)發(fā) 人氣: 12960

今后要繼續(xù)以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。通過檢查，看到我們很多學(xué)生、老師、學(xué)校，已經(jīng)培養(yǎng)了很多好習(xí)慣。

下一步，我們要以學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生十二個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀

一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開始，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教委規(guī)定對學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

10、整理錯題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會出高考試題，初中學(xué)生會出中考試題。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時，更多地享受到育人的快樂。

一個人從呀呀學(xué)語起，就開始與語文打交道了。每一個正常的人，只要他不聾、不啞、不瞎，語文就將陪伴他的一生。“語文”顧名思義，就是語言文字，或者說語言文學(xué)。學(xué)好語文就是要學(xué)好語言、文字、文學(xué)，就要提高聽、說、讀、寫的能力。這些能力的獲得，有很多的途徑和方法。我認(rèn)為準(zhǔn)備好以下幾點(diǎn)會對同學(xué)們學(xué)好語文有幫助。

一．備工具書。

一個小學(xué)生從學(xué)會拼音，從開始識字起老師就教他查字典的方法，可以說，在人類的一切實(shí)用工具書中，字典和詞典與人類的關(guān)系最密切了。每一個與語言、文字打交道的人，每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友，無聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個人的知識再淵博，他也不可能認(rèn)識每一個字，每一個詞，他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)語文的過程中碰到障礙時怎么辦？我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請教。對于中學(xué)生來說，一本《新華字典》已不能滿足需要了，最起碼應(yīng)該有一本詞典，《現(xiàn)代漢語詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語文方面的工具書還有很多，條件允許，我們可以有選擇地利用。

二．備古詩詞。

東坡先生有言：“腹有詩書氣自華。”我國的詩歌藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，江澤民曾說過：“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理，學(xué)一點(diǎn)古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想?！眹铱偠綄W(xué)柳斌早些年就講過，素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分，而熟讀優(yōu)秀的古代詩文是實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學(xué)們，讓我們手把詩書，或高聲疾讀，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，與陶淵明同采東籬，和龔自珍共揮吟鞭；“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在精辭華章潛移默化的熏染下，進(jìn)入“曉看紅濕處，花重錦官城”的美妙境地。

三．備名言警句。

名言、警句蘊(yùn)含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有著強(qiáng)大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學(xué)習(xí)的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語激勵了莘莘學(xué)子為祖國而努力讀書。保爾?柯察金說的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次，當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥這樣。這樣，在臨死的時候，他就能夠說‘我整個的生命和全部的精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’”，他的這段洋溢著革命豪情的名言，激勵了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。

四．備時文。

多讀一些富有時代氣息的美文，這樣的文章時代性、文學(xué)性、人文性很強(qiáng)。讀了這樣的文章，你的心靈會受到強(qiáng)烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學(xué)會做人。如《你不能施舍給我翅膀》，就是一篇主旨深邃、蘊(yùn)含哲理、構(gòu)思獨(dú)特、語言亮麗的精美散文。他借物說理，頗有時代氣息。帝王蛾敢于面對苦痛，拼盡全力沖破難關(guān)，從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛；而另一些蛾子在人的幫助下，輕易地走出牢籠，結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”，通過鮮明的對比，作者明確地告訴我們：“沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀?！睆闹形覀兛梢缘玫缴羁痰膯⒌希喊惨葆効喙?，磨難鑄輝煌。它啟示我們：人生的旅途中，難免會遇到挫折和風(fēng)雨，在困厄的逆境中，就要像帝王蛾那樣，奮力拼搏，自強(qiáng)不息，在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文，你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎？

五．備生活。

生活是我們一切活動的源泉，一個不熱愛生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營養(yǎng)，獲取教益，豐富人生經(jīng)驗(yàn)，增長閱歷。只有熱愛生活的人，才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無睹，才會珍愛身邊的一切。生活經(jīng)驗(yàn)的積累、沉淀、增加能加深對所學(xué)知識的體會與理解，形成知識遷移，情感體驗(yàn)得到升華?！罢Z文的外延同生活的外延相等”，可以說，生活到那里，語文就到那里，“處處留心皆學(xué)問”。同學(xué)們，當(dāng)你真正地融入生活時，你會發(fā)現(xiàn)語文的世界是多么的美妙。

六.備積累。

馬雅柯夫斯基說：“你要把一個字安排妥當(dāng)，就需要幾千噸的語言礦藏?！币獙W(xué)好語文，如果沒有知識的積累，是很難達(dá)到一個較高的層次。語文知識的積累，主要是語言的積累和詞匯的積累，多聽、多寫、多記這是豐富語言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語言和詞匯，利用一切機(jī)會教孩子說話、認(rèn)識事物，培養(yǎng)孩子的說話能力和擴(kuò)大孩子的詞匯量。對于中學(xué)生來說，做讀書筆記是積累知識的重要手段。古訓(xùn)有“不動筆墨不讀書”的說法，從這句話可以看出閱讀中動筆的重要。有的同學(xué)，書雖讀了不少，令他心動的文章看過不少，優(yōu)美的語句、新穎的論據(jù)也時時見到，可就是沒有做讀書筆記，看過的東西，時過境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書時有一個好習(xí)慣，凡好書妙文佳句，必手錄七遍?，F(xiàn)代社會，信息發(fā)達(dá)，更是為我們積累知識提供了便利的條件。各種報刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來，如何有效地獲取我們需要的信息，就需要我們做好讀書筆記。

學(xué)習(xí)語文的方法很多，以上只是從幾個方面闡述了學(xué)習(xí)語文需要注意的一些方法、習(xí)慣。我相信，只要掌握了正確的方法、習(xí)慣，你的語文能力一定會有大的提高。

略談寫人記敘文的寫法

作者:山東兗礦集團(tuán)鮑店煤礦學(xué)校 郭金燕 時間:2005-11-25 9:12:57 來源:會員原創(chuàng) 人氣: 4808

記敘文是指以記敘為主要表達(dá)方式，通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達(dá)一定主題的文體。記敘文內(nèi)容上來看，可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側(cè)重寫人的記敘文，是把人作為主要記敘對象，通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象，反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握它的寫作步驟，是寫好這類記敘文的關(guān)鍵：

第一，確定所要刻畫的人物。在確定表現(xiàn)的人物時，要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人；同時，還要搜集典型的事例能突出他某一方面的特征。這樣寫起來才易于把握人物形象，才能做到真實(shí)可信。例如和自己生活在一起的人朝夕相處，寫他熟悉的方面。這樣文章才能充實(shí)，不空洞，才能使人物形象豐滿，具體可感。

第二，精心選材，確立中心?！拔恼率庆`魂，材料是血肉”，確定寫作對象后，想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當(dāng)中，哪些事件你準(zhǔn)備選用，對這些事件加以思考，從中找到這些事所反映的共性，這個共性恰是要通過所寫的人物來表達(dá)的中心思想。確立了中心思想后，再從所選事例中精選最能體現(xiàn)中心的材料。有些事例可能很新穎，對你的影響也大，但如果與你確立的中心關(guān)系不密切，不能支持中心，也一定要刪去。

第三，恰當(dāng)?shù)匕才旁斅?。詳略，指對所選材料安排時的處理。好的文章應(yīng)該詳略有致。在具體安排詳略時，可以圍繞中心，比較每個材料與中心的關(guān)系，與中心關(guān)系密切的、最能突出中心的，要詳寫，次之較詳，較略。這樣安排結(jié)構(gòu)，不但可使文章內(nèi)容豐滿，而且還會使中心思想更鮮明、更集中，更能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物形象。

第四，合理安排結(jié)構(gòu)。材料的詳略考慮好以后，就要合理地安排這些事例，找出最佳的排列順序，以及考慮如何過渡、銜接等。從哪個角度入手，怎樣收束全文，以什么為線索將材料串連起來等等。在此基礎(chǔ)上，列一個提綱，使自己對文章有一個整體的感覺，這樣就可以下筆成文了。

最后是下筆成文和修改。根據(jù)提綱，書寫時，一邊寫，一邊在頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象與事件的經(jīng)過。在寫的過程中注意帶著對人物的情感來回憶事件，邊憶邊寫，力求一鼓作氣，一氣呵成。成文后還需要認(rèn)真仔細(xì)地修改。在修改時先以讀者的身份來默讀全文，改正錯別字、修改不通順的語句和需要調(diào)整順序的材料，力求文章成為一個有機(jī)的整體。修改無誤后，再清晰地謄寫。

總之，我們在進(jìn)行寫人記敘文的寫作訓(xùn)練中，只要能夠把握住這些關(guān)鍵步驟，寫人記敘文是比較容易寫好的。

第三篇：最新一年級語文下第一單元教案

一年級語文下冊教案

1、春夏秋冬 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識雨字頭和雙耳旁。

2、理解文中詞語的意思，能主動積累四季的詞語。

3、體會四季景色的不同。教學(xué)重難點(diǎn)：識字理解詞意。

課前預(yù)習(xí)：1）讀詞語 2）給生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識字方法）。

四、檢查自學(xué)情況：

（一）讀詞識字： 1．出示文中四季圖。

(1)觀察圖說說看到了什么,先跟同桌說一說。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

（二）借助偏旁識字：霜和雪

(1)交流：生活中大家見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

(3)相機(jī)識記生字“霜、雪”。認(rèn)識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？

說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

（三）讀詞解詞識字：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語，學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。

（四）教學(xué)詞串：青草

紅花

游魚

飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。(4)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

（五）組內(nèi)互相交流好方法。

換偏旁法：如“雪—霜” 比較識記法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飄” 通過形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、課后檢測：

板書設(shè)計：

1、春夏秋冬

春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

池青草 山花紅 魚出水 鳥入林

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、復(fù)習(xí)生字：

1、做游戲：我讀你指。

2、小組長檢查識字情況。

3、給生字組詞。

4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2）班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。

四、課堂檢測：

2、姓氏歌

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識弓字旁、走字旁和金字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)小節(jié) 3）給生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。

1．借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾小節(jié)？從中讀懂了什么？ 4．指名朗讀，交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

四、開展游戲，趣味誦讀。(一)誦讀第一節(jié)。1．各自讀、齊讀第一節(jié)。2．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(用把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個姓，學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。3．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。②學(xué)生同桌之間游戲問答。(二)誦讀第二節(jié)。

1．引讀：師：中國姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．認(rèn)識復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。師生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字。

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2．小組合作交流。

國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王麗的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)3．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

五、多種形式讀。

1）開火車讀，要求讀得正確、流利； 2）讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、課后檢測：

板書設(shè)計：

2、姓氏歌

木子李 古月胡 弓長張

口天吳 雙人徐 言午許

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、復(fù)習(xí)生字、新詞：

1、做游戲：我讀你指。（認(rèn)讀生字、詞語）

2、小組長檢查識字情況。

3、給生字組詞。

4、反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。2）班內(nèi)交流讀。

三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)：

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。

四、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

五、課堂檢測：

3、小青蛙

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律；正確地認(rèn)讀本課的詞語，認(rèn)識病字旁。

2、正確地朗讀課文，了解文中詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：識字理解詞語的意思。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）畫詞 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說說你對青蛙有哪些了解。

2、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識字方法）。

四、檢查自學(xué)情況：

1、做識字游戲：你讀我指。

2、齊讀生字卡片。開火車讀字，并組一個詞。

3、拓展：還有哪些帶有“青”的形聲字。

4、觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點(diǎn)，了解性生字特點(diǎn)，通過偏旁識字。

5、識字歌謠：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 請你來

6、怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

1）“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。

誰能給“晴”找個相對的朋友？——陰 擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。

7、交流匯報識記其他生字：眼 保 護(hù) 害 事 讓 病

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、總結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙，回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

七、課堂檢測：

板書設(shè)計：

3、小青蛙

保護(hù) 愛護(hù) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：

一、課前檢測：

二、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：去掉拼音認(rèn)讀生字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

3、組長檢查識字情況。

三、反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。

1、小組讀課文。

2、指名讀，男女生賽讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學(xué)生認(rèn)讀生字，給它們按結(jié)構(gòu)分一下類。

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請

獨(dú)體字：氣 生

3、出示要寫的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)：

4、范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

六、課堂檢測：

板書設(shè)計:

3、小青蛙

青 請 清 晴 情

4、猜字謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字；正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識又字旁、兩點(diǎn)水。

2、正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思，能說出自己是怎么猜出謎底的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）用生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)生字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。生評議。2.賽讀。

3.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識“又字旁”。(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(4)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。(5)匯報交流，相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。4.指導(dǎo)朗讀：男女生賽讀第一則字謎。5.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再讀讀吧！邊讀邊回想謎底是怎樣猜出來的。

四、學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語：互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3)導(dǎo)學(xué)：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(4)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。相機(jī)指導(dǎo)： ①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)，“令”是上下結(jié)構(gòu)，可用“加一加”“猜字謎”方法識記。②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。3.指導(dǎo)朗讀：男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎:指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。

五、指導(dǎo)書寫.1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時 動 獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

5、獨(dú)立寫字。

六、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

七、課堂檢測：完成小狀元 板書設(shè)計：

4、猜字謎

秋 請 情 晴 睛 口語交際

聽故事，講故事 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，養(yǎng)成傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過程:

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽聽這段音樂，人們好像在干什么？哦，原來是老鼠在嫁女兒，(出圖)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？

2、這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生邊看圖邊聽故事，想一想：故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

2、匯報交流：

1）故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2）你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？最后貓成了老鼠的新郎。

3）小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。4）聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說它們最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 5）學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

1）下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。2）同學(xué)們要記住，講故事時的語言一定要清楚，表情豐富，有的地方還加上動作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。

1）請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

2）從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

3）你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價。1）學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。

2）誰愿意先來講講這個故事？你的小手舉得最高，你來試試。3）指名講：

大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰??？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤枺枺闶遣皇鞘澜缟献钌駳獾娜搜?？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班蓿√柵聻踉?，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?4）評議：

師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解。

1、既然大家這么喜歡這個故事，下面我們來試著演一演，請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事！

2、小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

3、指一組到前面表演故事，師生評議。

五、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。3.借助“讀一讀，寫一寫”,認(rèn)識并鞏固帶有韻母an和ang的字。教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)讀詞語。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、趣味識字：

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

2、學(xué)生匯報知道的天氣，老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？

3、課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、學(xué)生自由讀生字并交流識記生字的方法。

5、匯報交流。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字。1）按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識字。

左右結(jié)構(gòu)：陰、陣、冰、凍 上下結(jié)構(gòu)：雷 獨(dú)體字：電夾 2）按部首進(jìn)行歸類識字。

耳刀旁：陰陣

兩點(diǎn)水旁：冰凍 3）字謎識字：大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

四、字詞句運(yùn)用：

同學(xué)們，接下來我們—起走進(jìn)“字詞句王國”，進(jìn)行闖關(guān)^1^。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大關(guān)。(一）第一關(guān)：讀記大關(guān)。

1、出示：漢語拼音字母表。

2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們第-關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

闖關(guān)要求：1)能夠正確認(rèn)讀字母。2）能按順序背誦字母表。3）能默寫字母表

3、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。

4、匯報交流。

(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。（3）進(jìn)行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。（4）填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）

（5）默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。成功闖過第一關(guān)！(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。

1.導(dǎo)言：瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔出示“讀-讀，寫-寫”的生字〕 2.同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(1)學(xué)生自己各自讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀。（3）全班比讀。

4、學(xué)生自由練寫，展評指導(dǎo)。

（三）第三關(guān)：讀一讀。

1、老師范讀，學(xué)生說體會。

2、學(xué)生朗讀，要求：借助拼音把每個字讀正確。

3、比賽讀，評議。

4、說一說兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5、導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？

6、練習(xí)背誦。

五、課后檢測:

3．第二關(guān)我們必須讀準(zhǔn)每個石頭上的生字，才能順利過河！第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。

3.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時的歡樂。教學(xué)過程:

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、書寫提示：出示：白回國

1、指生領(lǐng)讀生字。

2、導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？

3、小組討論試寫。

4、匯報交流。這兒個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

5、學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

四、日積月累。

1、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

2、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

3、交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，用描寫春天的成語講故事。

推薦代表全班交流：

五、和大人一起讀。

1、同學(xué)們，生活中你知道誰和誰好嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

2、除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

4、檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

5、你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。

6、匯報交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

① ② 誰和誰好？ 學(xué)生匯報。③ ④ ⑤ 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

匯報交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄穑x得近天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。指導(dǎo)朗讀。

你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？ 學(xué)生匯報。

蜜蜂做了什么？花又做了什么？

匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)看，還有誰和誰好？ 學(xué)生匯報。

導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？ 匯報交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)看，還有誰和誰好？ 學(xué)生匯報。

小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

① ② ③ ④ ⑤

(3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

① ② ③ ④ ⑤

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

① ② ③ ④ ⑤

6、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

7、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

四、總結(jié)：

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你又學(xué)會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

五、課后檢測： 讀讀童謠和兒歌 教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感。2.學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。教學(xué)過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感。

1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽。2.從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

二、嘗試提問，感受閱讀。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

2.同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出很多的問題。下面你們就帶著這些問題讀讀童謠，從中找到答案。3.出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。4.匯報交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

外婆為什么叫“我”好寶寶？

搖船怎么會搖出那么多好吃的？

① 對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。② 學(xué)生嘗試解答。

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。(二)自學(xué)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。2.匯報交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵學(xué)生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個問題可以老師問。)①問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？ ②學(xué)生嘗試解答。

③老師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？

④對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時要勤洗頭。)⑤小結(jié)：

天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(自由說，出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會分享。

1.出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！3.小組合作交流：

在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

四、布置作業(yè)。

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

第四篇：新版七年級英語下第一單元詞組

1.講一個故事tell a story

2.加入一個俱樂部join a club

3.在墻上寫字write on the wall

4.顯示給我看show me

5.跟…談話talk to

6.功夫或藝術(shù)Kung fu or art

7.音樂俱樂部the music club

8.聽起來好的sound good

9.喜歡畫畫like to drawlike drawing

10.想要加入want to join

11.游泳俱樂部the swimming club

12.唱歌和跳舞sing and dance

13.玩得好play well

14.彈小提琴play the violin

15.打鼓play the drums

16.學(xué)校音樂節(jié)school music festival

17.請給張先生打電話pleasecallMr.Zhang

18.幫助…學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)help with math

19.善于應(yīng)付老人be food with old people

20.放學(xué)后after school

21.說英語的學(xué)生English-speaking students

22.需要你幫助我們need you help us

23.令人放松的和容易的relaxing and easy

24.在周末on the weekend /on weekends

25.教音樂teach music

第五篇：七年級語文下第五單元練習(xí)題

探究練習(xí)

一、為下列加粗字注音。

戰(zhàn)栗()

步履()

悚然()

羸弱()

告罄（）

無垠（）

凜冽()

遺孀()

二、解釋下列詞的含義。

毛骨悚然

怏怏不樂

吞噬

語無倫次

羸弱

告罄

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 1．茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？

2．斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文的哪些地方？ 3．斯科特一行探險的意義何在？

4．對人類來說，第一個到達(dá)者擁有一切，第二個到達(dá)者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說法嗎？

5．挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。國旗怎么會“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

6．斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。斯科特為什么要接受這項為他人業(yè)績作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？

7．但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？

8．一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。這句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？

四、閱讀下面文段，然后回答問題。美在何方

說起來十分奇怪，記憶中對美的覺悟居然是從書本開始。

我生活的這個城市，美是需要用點(diǎn)勁才能看得出來的。城市給我的印象有些骯臟、雜亂、喧囂、破舊。其間自然有許多美麗的事物，譬如一朵花，一片云。我的這個城市適宜拍照而不是游覽。每次從風(fēng)景地歸來，總是十分沮喪，往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活潑潑的感覺神經(jīng)便覺得疼痛。朋友教過我一個看畫的方法：卷起一本雜志，像單筒望遠(yuǎn)鏡，用一只眼睛來欣賞。這時，遮去畫框之外的紛亂，畫居然明亮立體得多。城市之美也是這樣得來的。

不過，我不能總瞇著一只眼走在街上。我的印象總是整體的印象。

“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

我的審美意識是從這里開始的。

中國古典詩詞的美是那么純粹，令人情不自禁。我不知也無須知道翠柳置身何地，無須知道這千秋的滄桑與萬里的景觀。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家?！痹~兒一蹦一跳的，讀起來眼睛會一閃一閃。

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。”

這是氣勢。

“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

這是慷慨。

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！?/p>

這是沉甸甸的憂傷。

人漸漸走入景中，將景淹去，留下一點(diǎn)氣息。

“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！?/p>

有燕在雙飛，人就立得更孤獨(dú)了。

“采菊東籬下，悠然見南山?！?/p>

這需要心情。凡俗的我雖然沒有那種超然，卻有對超然的向往。有位老先生近來發(fā)現(xiàn)陶淵明是個斜眼，因他東籬采菊卻見了南山。我想這也是游戲之論吧。不令南山，北山西山也是見得的，連眼都不必斜，只消轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身體就行。我想我們是很容易被這樣的詩句煩了的，因?yàn)槲覀兗葻o菊可采，又無南山可見，所見之物多是人之眼，所以需要研究它究竟是斜還是不斜。

從詩詞出發(fā)，回到生活中，人的感覺有了兩個系統(tǒng)：藝術(shù)與非藝術(shù)。藝術(shù)是我們逃循現(xiàn)實(shí)壓力的港灣。美在心目中被放大，直到淹了一天一地。美在心目中被抽象，以至不需特定的對象。

美常常是無名的。走在九寨溝，看近處的水，遠(yuǎn)方的山，拍拍大樹，數(shù)一數(shù)牦牛，在珍珠灘洗洗雙足。我無力指出一個具體的美，即便指出也是虛妄的。那是天人合一、地人合一的感受。所有的細(xì)節(jié)都淡化了，心中起伏著一種莫名的愉悅。景物不再是對象；于是人也就不再君臨一切。在這美好的時間和美好的地點(diǎn)，一切都是和諧的。不需要刻意修飾，努力操作，苦思冥索。許多人支起照相機(jī)，許多人架起畫板。然而全都徒勞，因?yàn)槿∩嵋彩嵌嘤嗟?。我想，我們熱愛的還是這樣的一種深入其中的境遇，熱愛它的全體，否則，旅游如何能成為人類如火如荼的節(jié)目呢？這樣的美比起“綠肥紅瘦”式的吟詠更有生命力。

能在生活中常?？匆娒朗且淮笮沂?，如能看到他人未能體察的美成為幸福。幸好在景觀之外還有人情、力量、崇高，人的情感由此豐富起來。

很多年以前，我常常站在曬臺上看一個人走過弄堂。她走入我的視線直到消失，其間不過一分鐘。那時我還小，不懂愛情或情欲，只覺得想看一看。假如世上有所謂“美的覺悟”的話，這就是了。這是最典型也是最普遍的覺悟，其間沒有語言的參與，其間無須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，是情不自禁的真正的覺悟。

1．本文題目是“美在何方”作者認(rèn)為“美”在哪里？

答：______________________________________________________________ 2．第二段末句說“城市之美也是這樣得來的”，是怎樣得來的？

答：______________________________________________________________ 3．第三自然段表述了作者對“城市之美”怎樣的看法？這段文字在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 答：______________________________________________________________

4．本文大量引述古代著名詩人的著名詩句，請你寫出其中兩位的姓名及其生活的朝代。詩句：__________________ ；作者是_____________，他是 ________朝人。詩句：__________________ ；作者是 _____________，他是 ________朝人。5．文章末段中，作者稱他“很多年以前”的一次經(jīng)驗(yàn)為“真正的覺悟”，“真正的覺悟”的本質(zhì)含義是什么？

答：______________________________________________________________

6．本文對你認(rèn)識世界、認(rèn)識人生有什么啟發(fā)？請結(jié)合文章語句談一談。(談一個方面即可)答：______________________________________________________________ 參考答案

一、為下列加點(diǎn)字注音。

戰(zhàn)栗(lì)

步履(lǚ)

悚然(sǒng)

羸弱(léi)

告罄(qìng)無垠(yín)

凜冽(lǐn)

遺孀(shuāng)

二、解釋下列詞的含義。

毛骨悚然：形容十分恐懼。

怏怏不樂：形容不滿意或者不高興的神情。

吞噬：吞食。

語無倫次：話講得很亂，沒有條理。

羸弱：瘦弱。

告罄：指財物用完。

三、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

1．這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！弊鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷遥耐裣氲降慕^不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格淡然認(rèn)為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。

2．誠信，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿“在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。如果將此事置于一個愛耍賴、不守信用的人面前，結(jié)果如何，可想而知。

堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。在刪節(jié)部分，對斯科特的這一性格特點(diǎn)有充分的交代。

強(qiáng)烈的集體主義精神。探險需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護(hù)同伴，有時要勇于獻(xiàn)出自己的生命。這一點(diǎn)斯科特和他的隊友都做到了。無私的愛。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人，朋友，同伴，妻小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛的真情流露；信寫得如此鎮(zhèn)靜，絲毫不象一個行將離世的人！斯科特是懷著一種熱烈的愛而沒有絲毫的恨離開了那個冰冷的世界。

3．認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

4．在這里，作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為，理由是，作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意“第一個到達(dá)者擁有一起，第二個到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。

5．作者在這里用擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

6．英國人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠實(shí)、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。

7．聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠(yuǎn)祖國、親人和朋友的懷想，他們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果給人心靈的沖擊。

8．這兩句話表達(dá)了作者對斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比的崇高。有價值的，美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

四、1．作者認(rèn)為“美”在現(xiàn)實(shí)生活中，“美”在每個人的心中。2．排除骯臟、雜亂、喧囂、破舊之后而得來的。

3．城市之美需要用勁才能看出來。這段文字在文章結(jié)構(gòu)上起了承上啟下的作用。4．“兩個黃鸝鳴翠柳”，作者杜甫，唐代人。“君不見黃河之水天上來”，作者李白，唐代人?！按蠼瓥|去”作者蘇軾，宋代人?！翱萏倮蠘浠桫f”，作者馬致遠(yuǎn)，元代人?！笆晟馈?，作者蘇軾，宋代人。“落花人獨(dú)立”，作者翁宏，唐代人?！安删諙|籬下”，作者陶淵明，晉代人。5．“真正的覺悟”的本質(zhì)含義是指發(fā)自內(nèi)心的、心靈深處的感悟?；颍簺]有語言參與的、無須學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的感悟。

6．這篇文章主要談的是如何理解美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而表達(dá)作者熱愛生活、領(lǐng)受生活的追求。答題的關(guān)鍵是要選好角度。如結(jié)合“美是需要用點(diǎn)勁才能看得出來”，談發(fā)現(xiàn)美；結(jié)合“美是天人合一、地人合一的感受”，談熱愛生活、感受生活；結(jié)合“能在生活中常?？匆娒朗且淮笮沂?，如能看到他人未能體察的美成為幸?！闭勁Πl(fā)現(xiàn)美、熱愛生活；結(jié)合“幸好在景觀之外還有人情、力量、崇高，人的情感由此豐富起來”談豐富自己、提高審美情趣；由“中國古典詩詞的美是那么純粹”，談學(xué)習(xí)古典詩詞、文學(xué)作品的重要性，等等。