第一篇：鄭成功第二課時教學(xué)設(shè)計

《鄭成功》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞，能結(jié)合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。教學(xué)重難點分析：課文重點是收復(fù)臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。課前準(zhǔn)備：

1.搜集鄭成功的相關(guān)資料； 2.教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)2.回顧收獲：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強(qiáng)盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)——(板書：收復(fù)臺灣 建設(shè)臺灣)

(設(shè)計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。

2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動??為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)

二、閱讀“收復(fù)”段落。

1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣？(4——6節(jié))

2.先請同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)

(設(shè)計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)臺灣”段落的寫作思路。)

3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。

交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；(2)出示“鄭成功在一群??戰(zhàn)旗招展”

(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會)

交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。

5.同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。(思考：

1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)自由讀后交流。

我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？

A.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！B.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。C.第三句敵人再也沒法逃脫了。

那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？

交流：A.“負(fù)隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？

敵人企圖????負(fù)隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？

像“負(fù)隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。B.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)？ 這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？ 敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。

那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？

(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)

6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。生齊讀。

(設(shè)計意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機(jī)組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。

2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

3.將詞語教學(xué)與具體的語境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點。)

7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進(jìn)入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。

鄭成功的軍隊進(jìn)入臺灣，受到了臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢？

(理解“喜出望外”，褒義詞)

(理解“載歌載舞”人們多么開心?。?開心齊讀。

(設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上通過讀文、想象，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫面。)

三、閱讀“建設(shè)臺灣”。

1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣后，他是怎樣建設(shè)臺灣的？

老師想請同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)臺灣的？

2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)

3.鄭成功收復(fù)臺灣后，還為建設(shè)臺灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？

(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識。這是鄭成功為建設(shè)臺灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點來寫。)

4．讀到這兒老師想請同學(xué)們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復(fù)臺灣和建設(shè)臺灣來寫呢？ 所以我們在寫人物時應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。(設(shè)計意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度?！敖ㄔO(shè)臺灣”相對于“收復(fù)臺灣”寫得比較簡略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機(jī)融合到一起。)

四、升華，突出中心。1.強(qiáng)化“民族英雄”：

【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)臺灣，臺灣人民還會這么喜出望外嗎？ 生：不會。師：還能這樣載歌載舞嗎？ 生：不能。

師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？ 生：不能。

師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎？ 生：不能。

師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為—— 生：民族英雄！】 2.強(qiáng)化“不會忘記”

師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)—— 生：是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的！

師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？(最后畫面定格在“鄭成功塑像”?！?3.強(qiáng)化“崇敬”：

師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？ 生：鄭成功！你永遠(yuǎn)長眠在我們的心中！生：鄭成功！你是臺灣人民的大救星！生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！

生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！(設(shè)計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會忘記”、強(qiáng)化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)

五、作業(yè)

1、復(fù)述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。2.觀察校園生活的一些場面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。板書設(shè)計： 收復(fù)臺灣 鄭成功

(民族英雄)建設(shè)臺灣

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第二篇：鄭成功_第二課時教案及反思

《鄭成功》

教材分析:

本篇課文是篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史事實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

課文共九個自然段，第一自然段是對鄭成功的簡要介紹；第二至六自然段詳細(xì)敘述了收復(fù)臺灣的經(jīng)過，是課文的重點；第七自然段至第八自然段簡要介紹了建設(shè)臺灣的情況，最后一個自然段概況全文。

全文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述有詳有略，課文重點是講收復(fù)臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國 精

神，懂得作者的行文思路。教學(xué)重點、難點：

了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，認(rèn)識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。課文重點：第2——8自然段：率兵東征，收復(fù)臺灣。

讀寫結(jié)合訓(xùn)練點：你能總結(jié)一下寫好一個場面的注意事項嗎

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前搜集有關(guān)鄭成功的資料、臺灣的介紹以及當(dāng)時荷蘭的情況。

教師：教學(xué)掛圖、小黑板、鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺灣》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課——《鄭成功》。請同學(xué)們用簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容。

在1662年2月1日，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊收復(fù)了我國的寶島臺灣。這一天，荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭；這一天，發(fā)生在距今350多年前。今天，我們就一起來回顧當(dāng)時那驚心動魄的場面。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、鄭成功為什么要收復(fù)臺灣呢？（生結(jié)合資料回答）

2、小結(jié)：荷蘭殖民者霸占臺灣后，不僅強(qiáng)迫臺灣百姓修筑城寨，對臺灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學(xué)習(xí)荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺灣人

民，他們的所作所為用一個詞語來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語“橫行霸道”，齊讀）臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復(fù)臺灣。誰來讀好鄭成功與衛(wèi)兵的對話？

3、指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感，提問：你為什么要這樣讀呢？

幫助學(xué)生總結(jié)：要強(qiáng)調(diào)“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個詞語，表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺灣的決心。

他是如何說這句話的？文中有個詞形容（慷慨激昂）

請學(xué)生讀這句話：感受到了堅定的決心、語氣慷慨激昂，令人精神振奮。出示，眾士兵聽到鄭成功慷慨激昂的下定決心，受到鼓舞，會怎么說呢？

4、分角色朗讀，兩生加全體學(xué)生

（二）學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡： 鄭成功立下收復(fù)臺灣的決心后，就立即進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。引讀：“他在廈門”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）

① 渡海東征的這一天終于來到了，鄭成功在戰(zhàn)士的簇?fù)硐碌巧狭舜瑯?。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦隊是一支怎樣的艦隊？（指名讀有關(guān)句子）

② 讀一讀紅色部分詞語：“龐大艦隊”、“ 綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”、“紀(jì)律嚴(yán)明”、“軍容整肅”（齊讀兩遍），讀了這些詞語，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽到了什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話）

③想聽一聽鄭成功練兵的小故事嗎？

講故事：鄭軍之所以紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，是因為鄭成功能做到有公必賞，有過必罰，執(zhí)法無私。有一次，鄭成功的一個得意部將以為自己本領(lǐng)高強(qiáng)，就到處找人挑戰(zhàn)比武，而且也打敗了不少精兵強(qiáng)將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經(jīng)常親自監(jiān)督，要求從難從嚴(yán)，并且定期進(jìn)行水師會操，進(jìn)行評比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。

④ 此時，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰(zhàn)的？畫出直接描寫鄭軍的句子。

（2）研究這場海戰(zhàn)中鄭軍的戰(zhàn)術(shù)

交流，練習(xí)說話，用上

“先??接著??然后??最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）

（鄭軍英勇善戰(zhàn)）

（3）這場戰(zhàn)斗鄭軍勝利了嗎？

與課文開頭荷蘭侵略者的橫行霸道相比，此時的侵略者會是怎樣的模樣？

喪家之犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負(fù)隅頑抗，屁滾尿流，像??像??像??魂飛魄散，丑惡百出

敵人驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。他們就像一窩受了驚嚇的老鼠到處亂撞，“哇哇”亂叫。有的手拿土槍，但兩眼發(fā)直，兩腿直打哆嗦，有的東躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命嗚呼，有的干脆跪地求饒，哭爹喊娘，有的見勢已去，拔劍自刎，還有的竟尿濕了褲子??

隨著“轟隆”一聲巨響，敵人的艦船開了花，他們就像無頭的蒼蠅一樣糊沖亂撞，不是撞上了子彈，就是碰上了刀尖，不是跌進(jìn)了大海，就是被長矛鉤住了雙腿??一個個面如土色，鬼哭狼嚎，狼狽極了！

真是大快人心?。?）簡介：當(dāng)時的荷蘭無論是軍事力量還經(jīng)濟(jì)實力 在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。那鄭軍為什么還會贏呢？

有堅定的決心和信心，認(rèn)真訓(xùn)練，英勇作戰(zhàn)，有愛國之心。

（5）鄭成功率領(lǐng)鄭軍浴血奮戰(zhàn)了十個多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺灣重又收回了祖國的懷抱。讓我們帶著對鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。

（三）學(xué)習(xí)七、八自然段

1、鄭成功除了收復(fù)臺灣外，還有哪些貢獻(xiàn)呢？（板：建設(shè)臺灣）

2、關(guān)于建設(shè)臺灣，課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？分別給臺灣帶來了什么樣的變化？

3、齊讀課文七、八兩段。

四、總結(jié)課文

民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。

后人建造了鄭成功塑像、紀(jì)念館、設(shè)計了紀(jì)念郵票來紀(jì)念這位偉大的民族英雄——鄭成功。

寫話練習(xí)，站在鄭成功塑像前…….五、閱讀拓展。

雖然鄭成功當(dāng)時成功地收復(fù)了臺灣，可是因為種種原因，臺灣至今還沒有真正回到祖國的懷抱。1925年，愛國詩人聞一多寫下了著名的愛國組詩《七子之歌》。在詩中，他把當(dāng)時被侵略者掠奪的臺灣、香港、澳門等七塊土地比作祖**親的七個兒子。每首詩的最末都以“母親！我要回來，母親！”結(jié)尾。今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺灣》。（齊讀）

六、作業(yè)

學(xué)習(xí)《鄭成功》一課中關(guān)于戰(zhàn)爭場面的描寫，練習(xí)寫一個比賽場面。

【板書】

收復(fù)臺灣

鄭成功

民族英雄

建設(shè)臺灣

昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻(xiàn)是什么呢？”這樣既回憶了課文的內(nèi)容，又抓住了主要事件。然后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀2至6自然段，思考兩個大問題：鄭成功為什么要收復(fù)臺灣？鄭成功是如何收復(fù)臺灣的？在處理第一個問題時，學(xué)生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語以及臺灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問學(xué)生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺灣人民對侵略者的憤恨，并相機(jī)指導(dǎo)詞語的感情色彩。對于這部分的處理，自我感覺還是比較好，學(xué)生的情緒也很高漲，能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

在處理第二個問題時，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成是鄭軍官兵，來說說是如何收復(fù)臺灣的。結(jié)果學(xué)生找的語句比較零散，朗讀也不是那么到位，甚至有點脫離課文情境。究其原因，一是以前這個班的學(xué)生很少接受這樣的閱讀訓(xùn)練，感覺不是很適應(yīng)；二是我的提問指向性不夠明確，提得有點散。如果換成“在鄭成功收復(fù)臺灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個場面？”這樣，也許學(xué)生閱讀時就比較容易概括了。而后，我還是把學(xué)生帶入課文情境：在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺灣當(dāng)?shù)氐睦习傩眨阕钕雽︵嵻姽俦f些什么？感覺這一環(huán)節(jié)處理得還是比較合理，學(xué)生的發(fā)言也很積極，思維得到了拓展。

然后，我簡單地對“建設(shè)臺灣”部分作了處理。主要是讓學(xué)生結(jié)合課文說說

鄭成功是如何建設(shè)臺灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現(xiàn)成答案，所以學(xué)生找起來并不感到困難。

最后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結(jié)。

第三篇：鄭成功 教學(xué)設(shè)計

《2.鄭成功》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。（重點）2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。說說一些詞語的感情色彩。

3.了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。懂得自古以來臺灣就是中國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情和民族自豪感。（難點）教學(xué)準(zhǔn)備：搜集鄭成功的資料。學(xué)生完成預(yù)習(xí)提綱，課件。

第一課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、欣賞歌曲《七子之歌》，簡單說歌曲內(nèi)容

2.在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志 士、民族英雄。同學(xué)們通過讀書讀報、看電視、聽廣播、網(wǎng)上沖浪，一定也了解了不少，能說說你了解了他們中的哪些人？哪些給你的印象最深？今天,老師也帶同 學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位民族英雄.板書課題《鄭成功》

(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、默讀課文，把帶生字的詞多讀幾遍，然后能正確、流利地讀課文。我會讀；瞭望 奴役 駐軍 鐮刀 融洽 慷慨激昂 橫行霸道 喜出望外 驚恐萬狀 載歌載舞 負(fù)隅頑抗 風(fēng)帆蔽空 并說說這些詞語的感情色彩。

2、想想鄭成功渡海東征的時間和陣容，經(jīng)歷了哪些戰(zhàn)斗，克服了哪些困難？注意鄭成功是怎樣指揮每次戰(zhàn)斗的，面對敵軍的頑抗及 求和又是怎樣說和做的。（課件出示）

3、簡要說說鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過.，指導(dǎo)小組交流。

4、聽了同學(xué)們的復(fù)述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？

五、小組內(nèi)交流逐個自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

1、集體交流第一個問題：

（1）、讀文：要求口齒清楚，把字音咬準(zhǔn)，字正腔圓。（2）、指名讀，小組讀，齊讀。

2、集體交流第二個問題： 小組合作交流 教師巡回指導(dǎo)。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復(fù)述出來的？ 把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。

（六）當(dāng)堂檢測：小本練習(xí)冊

課外拓展

課外找一找《七子之歌》這首詩，讀一讀，背一背，喜歡唱歌的同學(xué)還可以唱一唱

板書設(shè)計：

鄭成功收復(fù)臺灣

起因：自幼立志，驅(qū)除荷虜。經(jīng)過：率兵東征，收復(fù)臺灣。結(jié)果：寶島回歸，同胞歡慶。評價：豐功偉績，永載史冊。

《2.鄭成功》 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。

2、通過學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。（重點）

3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團(tuán)?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。（難點）

第二課時

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

1、孩子們，在中華民族的歷史長河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請看——（課件出示一組民族英雄圖像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）

2、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。

3、學(xué)生閱讀資料。

4、讀了這段資料，你想到了什么？

（二）、出示目標(biāo)：

（三）、學(xué)生按照自覺指導(dǎo)，疏理自己的導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分。

（四）、檢查預(yù)習(xí)情況

（五）、匯報交流，暢所欲言

1、小組內(nèi)交流自學(xué)指導(dǎo)部分。

2．集體交流第一、第二個問題：

（六）、讀詩：要讀出感情，字正腔圓。1.指名讀、小組間賽讀、齊讀。

過渡：你們讀得真好，也勾起了老師讀的興趣，老師也想讀了。老師讀的時候，請你們閉上眼睛，想一想你們仿佛看到了那些人？聽到了什么聲音？讓我們用心來傾聽，看你腦海會出現(xiàn)什么畫面！

2、老師配樂范讀。

3、深入探討：歡迎大家選取以下話題來研究學(xué)習(xí)《鄭成功》

(1)有關(guān)鄭成功的：

為人

“民族英雄”稱號的來歷 偉大功績 后人的懷念（或評價）……

(2)有關(guān)臺灣的：

風(fēng)景名勝 特產(chǎn) 礦產(chǎn)資源 歷史 回歸 現(xiàn)狀……(3)有關(guān)收復(fù)臺灣的： 原因 準(zhǔn)備 經(jīng)過……(4)建設(shè)臺灣：……（1）寶島臺灣方面：

可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀闼赖呐_灣的一些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)，做一次簡單的旅游，讓學(xué)生深深地體會到“寶島臺灣”是中國不可分割的一塊神圣的領(lǐng)土。師：你知道哪些有關(guān)寶島臺灣的資料？

（2）收復(fù)臺灣方面： 這部分內(nèi)容也是課文介紹的重點，讓學(xué)生充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容找到相關(guān)資料加深印象，更重要的是補(bǔ)充一些課文中沒有的內(nèi)容，借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)資源來解疑答難，進(jìn)一步了解鄭成功等人的特點。

（3）收復(fù)臺灣后的建設(shè)問題：

針對這方面的內(nèi)容課文只是簡單一帶而過，所以可以鼓勵學(xué)生自主通過百度搜索相關(guān)資料。適當(dāng)?shù)貙φn文資源進(jìn)行添加，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新意識參與意識。

（4）談民族英雄：

引導(dǎo)學(xué)生可以先談?wù)勈裁唇忻褡逵⑿郏繛槭裁捶Q鄭成功為民族英雄？我國歷史上還有哪些民族英雄？

（七）課堂練習(xí)：

1.出示課后習(xí)題3的成語，讀后請學(xué)生將成語重新排列，說說排列依據(jù)，并選擇造句：慷慨激昂 喜出望外 載歌載舞/橫行霸道 負(fù)隅頑抗 驚恐萬狀

2.學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。以“敵人驚恐萬狀，亂作一團(tuán)?！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。

（八）老師總結(jié)：

同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的激情點燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的抗?fàn)幨飞?，鄭成功用言行驕傲地書寫著“英雄”兩個大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄—— 鄭成功！

（九）板書設(shè)計：

2、鄭

成功

收復(fù)臺灣

出征——戰(zhàn)斗——歡迎

發(fā)展生產(chǎn)

建設(shè)臺灣

興辦學(xué)校

(十)、教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本教學(xué)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)大多數(shù)實現(xiàn)，但課上還出現(xiàn)了一些小問題：如學(xué)生間觀點的爭論，個別小組配合不緊湊，部分學(xué)生操作技術(shù)不嫻熟，時間緊張，少數(shù)學(xué)生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學(xué)習(xí)……盡管對課堂進(jìn)行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是有一些不盡人意的地方。但是只要我不斷反思，大膽嘗試，那今后一定能借助互聯(lián)網(wǎng)的資源搜索，更好地提高語文課堂教學(xué)效率！

第四篇：鄭成功教學(xué)設(shè)計

2、鄭成功 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。

２、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文。初步了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，寶島臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土?？墒窃谌俣嗄昵?，荷蘭侵略者的鐵蹄踐踏了我們的寶島，臺灣被他們蠻橫地強(qiáng)占。1662年，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺灣，立下了不朽的功勛。我們今天就來了解這段歷史故事，了解民族英雄鄭成功。

2、在課前預(yù)習(xí)時，你有否搜集到與課文相關(guān)的資料？

學(xué)生簡述荷蘭人侵占臺灣、鄭成功收復(fù)臺灣的歷史事件。

3、教師小結(jié)：簡介鄭成功（出示資料卡）? “復(fù)臺開臺”第一人

民族英雄鄭成功（1624－1662），福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，改名成功，字明儼，國內(nèi)外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔(dān)負(fù)起反清復(fù)明的使命，后來又順應(yīng)歷史潮流，率軍驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣，這體現(xiàn)了當(dāng)時中華各族人民的利益。鄭成功是第一個收復(fù)臺灣的民族英雄，是第一個打敗西方殖民者的東方人。

4、請生自由朗讀，了解這個三百年前的歷史故事。打開書讀讀，用你喜歡的方式讀，并且劃下你感受深的句子，多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（出示生字詞：殘酷、徭役、慷慨、碎片、統(tǒng)統(tǒng)、街頭巷尾、融洽）

二、檢查預(yù)習(xí)效果：

學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文。

1、師：來讀讀你感受深的句子，每人一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否讀準(zhǔn)了字音。

生讀句子，師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

師：初讀課文，同學(xué)們都注意了把字音咬準(zhǔn)。下面請一位同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)齊讀一遍。

2、這些詞語你都讀懂了嗎？四人一小組合作，自學(xué)生字詞，想辦法理解這些詞的詞義。

3、還有哪些詞語你沒理解，大家一起來幫助解決。

三、初讀課文，感知課文結(jié)構(gòu)：

1、鄭成功的主要功業(yè)是什么？在文中的什么地方？

2、指名讀。這段文字從哪兩方面來贊頌鄭成功的？（收復(fù)臺灣，建設(shè)臺灣）速讀課文，看看課文哪些小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺灣；哪些小節(jié)寫了鄭成功建設(shè)臺灣？

3、課文哪些語句最令你敬佩鄭成功？請你讀讀，在旁邊寫下你的感想。

4、四人小組交流自己的心得體會。

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步了解了民族英雄鄭成功的豐功偉業(yè)，大家都對他肅然起敬，希望大家課后再去查查有關(guān)他的資料，相信對我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定大有裨益！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

2、通過課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的輝煌業(yè)績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

3、通過讀寫結(jié)合，描繪你看到的一個戰(zhàn)斗場面。教學(xué)重點與難點：

通過課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，并寫一個戰(zhàn)斗場面。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

1、同學(xué)們，在我們中華民族偉大的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)的英雄豪杰，他們不怕犧牲，英勇頑強(qiáng)，為維護(hù)民族的統(tǒng)一作出不朽的貢獻(xiàn)！享譽中外的鄭成功就是其中的一位。生讀課題。

2、檢查生詞掌握的情況。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說鄭成功作出了什么偉大的貢獻(xiàn)？（收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣）[板書：收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣]

4、是呀，他不怕犧牲，為我們民族的統(tǒng)一大業(yè)做了卓越的貢獻(xiàn)，我們是永遠(yuǎn)也不會忘記的。指導(dǎo)讀最后一自然段。

是呀，怎么能忘記他浴血奮戰(zhàn)的不屈身影，怎么忘記他盡忠為國的壯麗人士，讓我們再次走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的年代，一起感受鄭成功收復(fù)臺灣的輝煌業(yè)績！

二、品讀課文4、5自然段。

1、請同學(xué)自由朗讀課文第4自然段，畫出鄭成功為收復(fù)臺灣做的準(zhǔn)備工作的句子，想想你從這些句子中體會到什么。

2、反饋交流。

“鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍?！?/p>

“這支前進(jìn)中的龐大艦隊，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展。”

“鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿了必勝的信心?！?/p>

（抓“加緊”“綿延十幾里” “風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”“紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅”等指導(dǎo)朗讀。）

3、]懷著必勝的信心，充滿著高漲的士氣，鄭成功帶領(lǐng)軍隊與殘酷的荷蘭侵略者展開了一場戰(zhàn)斗。請同學(xué)快速默讀第5自然段，想想讀了這段話你有什么感受？指說。（鄭軍英勇、不怕犧牲、機(jī)智）

4、你從哪些句子具體感受到的呢？請同學(xué)們再讀讀第5自然段，畫出有關(guān)的句子，然后在小組里交流一下自己的體會。

反饋交流：

①（從“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去?！笨梢钥闯鏊麄兊挠⒂拢哪膸讉€動詞可以看出鄭軍的英勇？（冒著、駕著、沖去）[加點][板書：沖去]指導(dǎo)讀出英勇。作者用敵人密集的炮火來對比寫出鄭軍的英勇，寫得多么鮮明啊。

②（從“他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力?！笨梢钥闯鲟嵻姷挠⒂聶C(jī)智，）為什么？（因為敵船高大，而我軍船小，圍住了他敵人的大炮就發(fā)揮不出威力了。）[加點：圍住指導(dǎo)讀出機(jī)智。小結(jié)：剛剛是勇現(xiàn)在是智，鄭軍可以說是“智勇雙全”??！

③（從“原來是一個炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫?！笨梢钥闯鲟嵻姷臏?zhǔn)確厲害，一炮就打中了敵艦）沒有平時的刻苦訓(xùn)練，哪有那么容易就打中敵人呢？如果你就是那個炮手，此時你是什么心情？（興奮）（激動）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)寫法：在眾多的戰(zhàn)斗中，作者選取了一個炮手的行動來寫，做到了點面結(jié)合，這樣寫的時候就顯得具體。這種寫作方法同學(xué)們可以借鑒。

④（從“鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去”可以看出他們的英勇機(jī)智）為什么？什么叫“趁勢”（趁敵人慌亂的時候）多么聰明啊。

3、小結(jié)：在這場激烈的海戰(zhàn)中，作者先寫鄭軍冒著炮火沖了上去，團(tuán)團(tuán)圍住了敵人，在打中敵人的彈藥庫，趁敵人慌亂的時候，勇敢的鉤住敵艦，跳上去終于打敗了敵人，寫得多么的流暢?。“岩粋€大的場面分成了幾個小的場面來寫，這是一種很好的寫作方法。

齊讀第5自然段。

三、品讀課文6、7、8自然段。

1、象這樣的海戰(zhàn)，他們前后進(jìn)行了100多次，最后終于收復(fù)了臺灣。導(dǎo)讀第6小節(jié)。

2、臺灣人民的熱情歡迎，使鄭成功受到了極大的鼓舞，為了更好的造福臺灣人民，他采取了哪些措施來建設(shè)臺灣呢？請讀讀7、8小節(jié)，自己找找。交流：（發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校）[板書： 發(fā)展生產(chǎn)，辦起學(xué)校]

3、鄭成功采取的這些措施，使臺灣人民的生活得到了極大的改善，他抵抗外來侵略，維護(hù)民族的統(tǒng)一，造福人民，真可以稱為“民族英雄”[板書：民族英雄]他的不朽功業(yè)，我們是？（永遠(yuǎn)不忘）[板書：永遠(yuǎn)不忘]

齊讀。讓我們再深情地呼喚他的名字！

四、總結(jié)寫法，寫一個片斷。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（我們對鄭成功有了更深的了解）（寫一個大的場面，可以分成幾個小的場面來寫）

2、回顧春運會上同學(xué)們地表現(xiàn)，運用今天學(xué)到的寫法試著寫一寫。

第五篇：《鄭成功》教學(xué)設(shè)計（精選）

《鄭成功》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，體會課后成語的感情色彩，并嘗試運用。

3、知道鄭成功的主要歷史功績，整體感知課文。教學(xué)重點與難點：

從鄭成功的語言初步感受其愛國熱情。辨別成語的感情色彩并嘗試運用。教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在悠遠(yuǎn)的歷史長河里，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士，他們?yōu)樽鎳莫毩⒑妥杂闪⑾铝瞬恍嗟墓住＃ㄔ里w——抗擊金兵 文天祥——抗擊元兵 林則徐——虎門銷煙 戚繼光——抗倭名將）我們今天認(rèn)識的主人公也是歷史上一位響當(dāng)當(dāng)?shù)拿褡逵⑿邸青嵆晒Α?/p>

2、名目標(biāo)，知方向

3、聽讀欣賞，鋪路自學(xué)（學(xué)文先得讀文，老樣子安靜下來，拿起筆用心聽，做標(biāo)記）

二、讀通課文，掃清障礙

1、自學(xué)：讀課文，讀準(zhǔn)讀通順 對學(xué)：對子互讀互聽

組展：組長指定一至兩名同學(xué)展示鄭軍官兵與荷蘭侵略者交戰(zhàn)的片段

2、描紅：觀察位置，用筆描紅，注意姿勢，一字兩詞 組學(xué)：組長強(qiáng)調(diào)字形字音易錯點，再記憶

3、對子互學(xué)——

出示：慷慨激昂 載歌載舞 喜出望外 驚恐萬狀 橫行霸道 負(fù)隅頑抗 讀：讀一讀它所在的文中句子 想：想一想它可能表達(dá)的意思

辨：辨一辨它在文中的感情色彩（褒義詞、中性詞、貶義詞）說：練習(xí)用喜歡的一兩個成語說話

二、檢測讀文，理清文脈（6分鐘）

1、文不讀通不開講，老師摘選了文章最為精彩也較為難讀的一段話，想邀請每組的5號、6號同學(xué)展示一下，誰來？（讀的時候要字字入目，句句入心）

2、文章不是無情物，文章總是表述著作者一定得感情。只要你用心去讀了，總會有一些別樣的感受?，F(xiàn)在請同學(xué)們快速地瀏覽課文，其實課文中有一段話，最能概括鄭成功的偉大功績。找到了嗎？

教師：《鄭成功》這篇課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，并大力發(fā)展生產(chǎn)，興辦學(xué)校，建設(shè)臺灣的歷史事件。課文的最后一段直接概括了課文的主要內(nèi)容，我們一起來讀讀。[出示：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。] 誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？

看書中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？快速瀏覽課文，同桌可以交流一下。

*鄭成功率領(lǐng)大軍凌波越海，不懼驚濤駭浪，不懼槍林彈雨與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗畫面讓人好不痛快——

*當(dāng)勝利的消息傳來，臺灣同胞敲鑼打鼓載歌載舞于街頭巷尾的畫面叫人好不痛快——

*鄭成功為臺灣同胞的幸福殫精竭慮，又是抓生產(chǎn)、又是辦學(xué)校，處處欣欣向榮的畫面令人好不痛快——

*如果沒有鄭成功率領(lǐng)千千萬萬個鄭軍官兵去收復(fù)臺灣，荷蘭侵略者依然耀武揚威，臺灣人們只有哭泣和淚水，呻吟和哀嘆。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——民族英雄。（播放荷蘭侵略者駐臺灣頭目揆一舉著白旗向鄭成功投降并在歸還文書上簽字的錄像）

3、照樣子補(bǔ)充段意，清晰文章結(jié)構(gòu)

（立志驅(qū)除荷虜）——（）——（）——（偉績永載史冊）

三、課堂檢測 選擇讀音

負(fù)隅頑抗（yú ǒu）載歌載舞（zài zǎi）瞭望（liáo liào）鐵耙(pá bà)判斷正誤：

1、姥姥生病了，家里人驚恐萬狀。（）

2、劉胡蘭慷慨激昂地說：“共產(chǎn)黨是殺不完的，正義永遠(yuǎn)屬于人民?！保?、盡管敵眾我寡，英雄的志愿兵仍然負(fù)隅頑抗。（）補(bǔ)充梗概：

1、《鄭成功》這篇課文主要記敘了 朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗 侵略者，收復(fù)，并大力發(fā)展，興辦，建設(shè) 的歷史事件。

2、民族英雄鄭成功、的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。）鄭成功教學(xué)反思

《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到愛國，向往祖國的統(tǒng)一。在這個故事中，我認(rèn)為要和學(xué)生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因為，學(xué)生還不能準(zhǔn)確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談?wù)撚⑿壑?，從英雄的定義、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學(xué)習(xí)的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。

因為是第一課時，我給本課初定的教學(xué)目標(biāo)就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學(xué)生把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，讀完后讓學(xué)生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結(jié)合學(xué)生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學(xué)生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清課文的脈絡(luò)。

由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時間上沒有處理好，最后的生字學(xué)習(xí)與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實，使其成為本節(jié)課教學(xué)敗筆中的突出一點，目標(biāo)沒有達(dá)成，畢竟第一課時的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)和書寫應(yīng)該是一項重要的內(nèi)容。

語文課堂的變數(shù)實在是太多，教育是慢的藝術(shù)，而語文教學(xué)更需要慢。高效課堂，任重，道遠(yuǎn)。