第一篇：2、鄭成功第二課時(shí)

2、鄭成功

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默寫字詞

1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？

1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到了什么？

2、學(xué)生交流后板書。

準(zhǔn)備工作充分：修造船只、聚集糧草、加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)、綿延幾十里、風(fēng)帆蔽日、戰(zhàn)旗招展、紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著、駕著、團(tuán)團(tuán)圍住、鉤住敵艦、跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場(chǎng)只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？（負(fù)隅頑抗 驚恐萬狀 亂作一團(tuán) 舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外, 送來慰勞,街頭巷尾鞭炮之聲不絕,載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

根據(jù)板書，練習(xí)復(fù)述

③全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。

1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？

學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。

1、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、說說這一小節(jié)在全文中所起的作用。

五、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。

1.齊讀。

2.說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

六、總結(jié)全文。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國(guó)的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。

發(fā)散訓(xùn)練：

1、面對(duì)鄭成功的塑像，你想說些什么？

2、你想對(duì)臺(tái)灣人民說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

2、鄭成功

準(zhǔn)備工作充分

充滿了必勝的信心

官兵的勇猛善戰(zhàn)

第二篇：鄭成功第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄭成功》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文寫法，能夠仿寫一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面或其他活動(dòng)場(chǎng)面。教學(xué)重難點(diǎn)分析：課文重點(diǎn)是收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，想象戰(zhàn)斗場(chǎng)面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。課前準(zhǔn)備：

1.搜集鄭成功的相關(guān)資料； 2.教學(xué)課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個(gè)課題。(生齊讀)2.回顧收獲：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對(duì)荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強(qiáng)盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達(dá)收復(fù)臺(tái)灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，又會(huì)引發(fā)我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔屛覀兝^續(xù)——(板書：收復(fù)臺(tái)灣 建設(shè)臺(tái)灣)

(設(shè)計(jì)意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學(xué)生初學(xué)課文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生先從整體把握課文的主要內(nèi)容：課文主要講了哪幾件事--收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還旨在引導(dǎo)學(xué)生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。

2.新《課標(biāo)》指出：“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動(dòng)??為下面的教學(xué)奠定基調(diào)。)

二、閱讀“收復(fù)”段落。

1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復(fù)臺(tái)灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣？(4——6節(jié))

2.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的？抓住了哪幾個(gè)場(chǎng)景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)

(設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速了解“收復(fù)臺(tái)灣”段落的寫作思路。)

3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分或?qū)?zhàn)斗充滿必勝的信心)4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。

交流：(1)紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；(2)出示“鄭成功在一群??戰(zhàn)旗招展”

(抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會(huì))

交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實(shí)感受到鄭成功充滿了必勝的信心。

5.同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場(chǎng)惡戰(zhàn)在所難免，老師想請(qǐng)大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀。(思考：

1.這段對(duì)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。2.在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？)自由讀后交流。

我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰(shuí)來讀一讀？

A.第一句教師點(diǎn)撥：冒著炮火、駕著艦船、團(tuán)團(tuán)圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！B.第二句讀到這個(gè)場(chǎng)面的時(shí)候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫(kù)，真是大快人心。C.第三句敵人再也沒法逃脫了。

那么又有哪些內(nèi)容從側(cè)面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？

交流：A.“負(fù)隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？

敵人企圖????負(fù)隅頑抗，他們的陰謀會(huì)得逞嗎？

像“負(fù)隅頑抗”這樣的含有批評(píng)、貶斥之意的詞語(yǔ)我們稱它為貶義詞。B.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會(huì)有怎樣的丑態(tài)？ 這是描寫敵人丑態(tài)的內(nèi)容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關(guān)系嗎？ 敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。

那么在這些戰(zhàn)斗場(chǎng)景中你覺得哪一個(gè)場(chǎng)景最精彩，為什么？

(出示打中彈藥庫(kù)段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場(chǎng)景應(yīng)該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個(gè)場(chǎng)景來寫呢？)

6.齊讀：同學(xué)們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。生齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：1.著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機(jī)組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動(dòng)活潑的畫面。這段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學(xué)生：讀到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學(xué)生有什么體會(huì)等都在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面。

2.緊扣寫法，學(xué)習(xí)“文理”。語(yǔ)文教學(xué)不能只停留在對(duì)文本內(nèi)容的理解與感悟上，還要站在學(xué)生的角度指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣“正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合”、“點(diǎn)面結(jié)合”的寫法，讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過程中，理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的寫法，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

3.將詞語(yǔ)教學(xué)與具體的語(yǔ)境結(jié)合，避免了枯燥的分析與講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學(xué)難點(diǎn)。)

7.正是由于鄭軍官兵對(duì)侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了臺(tái)灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺(tái)灣，臺(tái)灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺(tái)灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。

鄭成功的軍隊(duì)進(jìn)入臺(tái)灣，受到了臺(tái)灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢？

(理解“喜出望外”，褒義詞)

(理解“載歌載舞”人們多么開心??！)開心齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度。學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上通過讀文、想象，感受了文章表達(dá)的情感，想象出文章描繪的畫面。)

三、閱讀“建設(shè)臺(tái)灣”。

1.當(dāng)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，他是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？

老師想請(qǐng)同學(xué)們討論學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的？

2.討論后概括(大力發(fā)展生產(chǎn)力、興辦學(xué)校)

3.鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后，還為建設(shè)臺(tái)灣做了許多貢獻(xiàn)，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？

(引導(dǎo)：只有發(fā)展生產(chǎn)，人們才能豐衣足食；只有興辦學(xué)校，大家才能學(xué)到知識(shí)。這是鄭成功為建設(shè)臺(tái)灣做出的巨大貢獻(xiàn)，所以抓住了這兩點(diǎn)來寫。)

4．讀到這兒老師想請(qǐng)同學(xué)們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績(jī)，而本文為什么只選取了收復(fù)臺(tái)灣和建設(shè)臺(tái)灣來寫呢？ 所以我們?cè)趯懭宋飼r(shí)應(yīng)該抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料來寫。(設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容有詳有略，教學(xué)安排也收放有度?！敖ㄔO(shè)臺(tái)灣”相對(duì)于“收復(fù)臺(tái)灣”寫得比較簡(jiǎn)略。本段教學(xué)既做到放手讓學(xué)生自學(xué)，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學(xué)與寫作方法的教學(xué)有機(jī)融合到一起。)

四、升華，突出中心。1.強(qiáng)化“民族英雄”：

【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領(lǐng)千千萬萬個(gè)鄭軍官兵去收復(fù)臺(tái)灣，臺(tái)灣人民還會(huì)這么喜出望外嗎？ 生：不會(huì)。師：還能這樣載歌載舞嗎？ 生：不能。

師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)嗎？ 生：不能。

師：還能開辦學(xué)校，學(xué)習(xí)文化嗎？ 生：不能。

師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為—— 生：民族英雄！】 2.強(qiáng)化“不會(huì)忘記”

師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)—— 生：是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的！

師：是的，面對(duì)這樣一位偉大的民族英雄，誰(shuí)又怎能忘記呢？面對(duì)這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長(zhǎng)辭了的英雄，臺(tái)灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？(最后畫面定格在“鄭成功塑像”?！?3.強(qiáng)化“崇敬”：

師：面對(duì)這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？ 生：鄭成功！你永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在我們的心中！生：鄭成功！你是臺(tái)灣人民的大救星！生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！

生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個(gè)永恒的名字——鄭成功！(設(shè)計(jì)意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對(duì)話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對(duì)話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進(jìn)：強(qiáng)化“民族英雄”、強(qiáng)化“不會(huì)忘記”、強(qiáng)化“崇敬”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。)

五、作業(yè)

1、復(fù)述課文，把鄭成功這個(gè)歷史故事將給你身邊的人聽。2.觀察校園生活的一些場(chǎng)面，學(xué)習(xí)課文寫法寫一段話。板書設(shè)計(jì)： 收復(fù)臺(tái)灣 鄭成功

(民族英雄)建設(shè)臺(tái)灣

?

第三篇：鄭成功_第二課時(shí)教案及反思

《鄭成功》

教材分析:

本篇課文是篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史事實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

課文共九個(gè)自然段，第一自然段是對(duì)鄭成功的簡(jiǎn)要介紹；第二至六自然段詳細(xì)敘述了收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，是課文的重點(diǎn)；第七自然段至第八自然段簡(jiǎn)要介紹了建設(shè)臺(tái)灣的情況，最后一個(gè)自然段概況全文。

全文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述有詳有略，課文重點(diǎn)是講收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國(guó) 精

神，懂得作者的行文思路。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)鄭成功的愛國(guó)精神，懂得作者的行文思路。課文重點(diǎn)：第2——8自然段：率兵東征，收復(fù)臺(tái)灣。

讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：你能總結(jié)一下寫好一個(gè)場(chǎng)面的注意事項(xiàng)嗎

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前搜集有關(guān)鄭成功的資料、臺(tái)灣的介紹以及當(dāng)時(shí)荷蘭的情況。

教師：教學(xué)掛圖、小黑板、鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺(tái)灣》。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課——《鄭成功》。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。

在1662年2月1日，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)收復(fù)了我國(guó)的寶島臺(tái)灣。這一天，荷蘭侵略者在中國(guó)人民面前低下了頭；這一天，發(fā)生在距今350多年前。今天，我們就一起來回顧當(dāng)時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣呢？（生結(jié)合資料回答）

2、小結(jié)：荷蘭殖民者霸占臺(tái)灣后，不僅強(qiáng)迫臺(tái)灣百姓修筑城寨，對(duì)臺(tái)灣人民巧取豪奪，慘無人道，而且還逼迫他們學(xué)習(xí)荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺(tái)灣人

民，他們的所作所為用一個(gè)詞語(yǔ)來概括，就是——橫行霸道。（出示詞語(yǔ)“橫行霸道”，齊讀）臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復(fù)臺(tái)灣。誰(shuí)來讀好鄭成功與衛(wèi)兵的對(duì)話？

3、指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，提問：你為什么要這樣讀呢？

幫助學(xué)生總結(jié)：要強(qiáng)調(diào)“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。

他是如何說這句話的？文中有個(gè)詞形容（慷慨激昂）

請(qǐng)學(xué)生讀這句話：感受到了堅(jiān)定的決心、語(yǔ)氣慷慨激昂，令人精神振奮。出示，眾士兵聽到鄭成功慷慨激昂的下定決心，受到鼓舞，會(huì)怎么說呢？

4、分角色朗讀，兩生加全體學(xué)生

（二）學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡： 鄭成功立下收復(fù)臺(tái)灣的決心后，就立即進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。引讀：“他在廈門”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）

① 渡海東征的這一天終于來到了，鄭成功在戰(zhàn)士的簇?fù)硐碌巧狭舜瑯?。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦?duì)是一支怎樣的艦隊(duì)？（指名讀有關(guān)句子）

② 讀一讀紅色部分詞語(yǔ)：“龐大艦隊(duì)”、“ 綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”、“紀(jì)律嚴(yán)明”、“軍容整肅”（齊讀兩遍），讀了這些詞語(yǔ)，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽到了什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話）

③想聽一聽鄭成功練兵的小故事嗎？

講故事：鄭軍之所以紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，是因?yàn)猷嵆晒δ茏龅接泄刭p，有過必罰，執(zhí)法無私。有一次，鄭成功的一個(gè)得意部將以為自己本領(lǐng)高強(qiáng)，就到處找人挑戰(zhàn)比武，而且也打敗了不少精兵強(qiáng)將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經(jīng)常親自監(jiān)督，要求從難從嚴(yán)，并且定期進(jìn)行水師會(huì)操，進(jìn)行評(píng)比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。

④ 此時(shí)，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）自讀，想一想這一段寫鄭軍是如何作戰(zhàn)的？畫出直接描寫鄭軍的句子。

（2）研究這場(chǎng)海戰(zhàn)中鄭軍的戰(zhàn)術(shù)

交流，練習(xí)說話，用上

“先??接著??然后??最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）

（鄭軍英勇善戰(zhàn)）

（3）這場(chǎng)戰(zhàn)斗鄭軍勝利了嗎？

與課文開頭荷蘭侵略者的橫行霸道相比，此時(shí)的侵略者會(huì)是怎樣的模樣？

喪家之犬，漏網(wǎng)之魚，心驚膽戰(zhàn)，哭爹喊娘，聞風(fēng)喪膽，負(fù)隅頑抗，屁滾尿流，像??像??像??魂飛魄散，丑惡百出

敵人驚恐萬狀，亂作一團(tuán)。他們就像一窩受了驚嚇的老鼠到處亂撞，“哇哇”亂叫。有的手拿土槍，但兩眼發(fā)直，兩腿直打哆嗦，有的東躲西藏，不是做了刀下之鬼，就是跌落大海，一命嗚呼，有的干脆跪地求饒，哭爹喊娘，有的見勢(shì)已去，拔劍自刎，還有的竟尿濕了褲子??

隨著“轟隆”一聲巨響，敵人的艦船開了花，他們就像無頭的蒼蠅一樣糊沖亂撞，不是撞上了子彈，就是碰上了刀尖，不是跌進(jìn)了大海，就是被長(zhǎng)矛鉤住了雙腿??一個(gè)個(gè)面如土色，鬼哭狼嚎，狼狽極了！

真是大快人心?。?）簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)的荷蘭無論是軍事力量還經(jīng)濟(jì)實(shí)力 在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。那鄭軍為什么還會(huì)贏呢？

有堅(jiān)定的決心和信心，認(rèn)真訓(xùn)練，英勇作戰(zhàn)，有愛國(guó)之心。

（5）鄭成功率領(lǐng)鄭軍浴血奮戰(zhàn)了十個(gè)多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺(tái)灣重又收回了祖國(guó)的懷抱。讓我們帶著對(duì)鄭軍的敬佩之情一起朗讀第五自然段。

（三）學(xué)習(xí)七、八自然段

1、鄭成功除了收復(fù)臺(tái)灣外，還有哪些貢獻(xiàn)呢？（板：建設(shè)臺(tái)灣）

2、關(guān)于建設(shè)臺(tái)灣，課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？分別給臺(tái)灣帶來了什么樣的變化？

3、齊讀課文七、八兩段。

四、總結(jié)課文

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。

后人建造了鄭成功塑像、紀(jì)念館、設(shè)計(jì)了紀(jì)念郵票來紀(jì)念這位偉大的民族英雄——鄭成功。

寫話練習(xí)，站在鄭成功塑像前…….五、閱讀拓展。

雖然鄭成功當(dāng)時(shí)成功地收復(fù)了臺(tái)灣，可是因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣至今還沒有真正回到祖國(guó)的懷抱。1925年，愛國(guó)詩(shī)人聞一多寫下了著名的愛國(guó)組詩(shī)《七子之歌》。在詩(shī)中，他把當(dāng)時(shí)被侵略者掠奪的臺(tái)灣、香港、澳門等七塊土地比作祖**親的七個(gè)兒子。每首詩(shī)的最末都以“母親！我要回來，母親！”結(jié)尾。今天，我們一起來讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺(tái)灣》。（齊讀）

六、作業(yè)

學(xué)習(xí)《鄭成功》一課中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，練習(xí)寫一個(gè)比賽場(chǎng)面。

【板書】

收復(fù)臺(tái)灣

鄭成功

民族英雄

建設(shè)臺(tái)灣

昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻(xiàn)是什么呢？”這樣既回憶了課文的內(nèi)容，又抓住了主要事件。然后創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀2至6自然段，思考兩個(gè)大問題：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣？鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的？在處理第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生通過自讀，很快就能找到鄭成功說的那段慷慨激昂的話語(yǔ)以及臺(tái)灣人民受荷蘭侵略者殘酷奴役那部分。于是，我追問學(xué)生，從這些文字中，你讀出了什么感受？在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄭成功的慷慨激昂以及臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的憤恨，并相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的感情色彩。對(duì)于這部分的處理，自我感覺還是比較好，學(xué)生的情緒也很高漲，能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

在處理第二個(gè)問題時(shí)，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成是鄭軍官兵，來說說是如何收復(fù)臺(tái)灣的。結(jié)果學(xué)生找的語(yǔ)句比較零散，朗讀也不是那么到位，甚至有點(diǎn)脫離課文情境。究其原因，一是以前這個(gè)班的學(xué)生很少接受這樣的閱讀訓(xùn)練，感覺不是很適應(yīng)；二是我的提問指向性不夠明確，提得有點(diǎn)散。如果換成“在鄭成功收復(fù)臺(tái)灣那部分描寫中，作者主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？”這樣，也許學(xué)生閱讀時(shí)就比較容易概括了。而后，我還是把學(xué)生帶入課文情境：在戰(zhàn)斗勝利后，作為鄭軍官兵，你的心情如何？作為臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐睦习傩眨阕钕雽?duì)鄭軍官兵說些什么？感覺這一環(huán)節(jié)處理得還是比較合理，學(xué)生的發(fā)言也很積極，思維得到了拓展。

然后，我簡(jiǎn)單地對(duì)“建設(shè)臺(tái)灣”部分作了處理。主要是讓學(xué)生結(jié)合課文說說

鄭成功是如何建設(shè)臺(tái)灣的？他主要做了哪些事？由于課文中有現(xiàn)成答案，所以學(xué)生找起來并不感到困難。

最后，讓學(xué)生快速瀏覽課文，說說鄭成功是個(gè)怎樣的人？由此作為這篇寫人文章的小結(jié)。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文《鄭成功》第二課時(shí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文《鄭成功》第二課時(shí)教案

六年級(jí)語(yǔ)文《鄭成功》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只認(rèn)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)安排以及敘事寫人、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語(yǔ)言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國(guó)、英勇善戰(zhàn)的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

拉近學(xué)生與文本之間的距離，真正使學(xué)生受到心靈上的震撼。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、文字資料

教學(xué)過程：

一、圖文激趣導(dǎo)入

1、出示鄭成功圖片

同學(xué)們，看看這是誰(shuí)？你從哪里看出來的，關(guān)于他，你了解多少？

學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)分類學(xué)生分享的資料。

總結(jié)：是啊，正如同學(xué)們所說的，鄭成功是我國(guó)古代歷史上一名赫赫有名的愛國(guó)將軍，今天我們就來透過課文穿越回明朝，看看鄭成功到底做了哪些事情，能讓他流芳千古。

二、文本精讀理解

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，快速瀏覽課文，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)找到一句話，這句話可以概括總結(jié)全文，找到后立刻舉手。開始！

學(xué)生自由瀏覽課文，留1分鐘左右時(shí)間，觀察誰(shuí)第一個(gè)舉手。指明第一個(gè)舉手的同學(xué)回答。

出示：民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。（齊讀）

從這段話中我們可以知道課文主要寫了兩件事，一件是收復(fù)臺(tái)灣，一件是建設(shè)臺(tái)灣。

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)收復(fù)臺(tái)灣的過程

1、下面，課文第2到6自然段描寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程，先請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀，找出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的歷史背景、準(zhǔn)備工作、作戰(zhàn)過程。

2、交流

（1）交流歷史背景

出示：第二自然段，指名讀，說說你體會(huì)到什么？

（人民的恨、憤怒。）

補(bǔ)充出示：明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的寶島臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣人民的反抗進(jìn)行血腥鎮(zhèn)壓，對(duì)起義者殘暴蹂躪，嚴(yán)刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等慘無人道的刑法，其殘暴行徑令人發(fā)指。

（2）體會(huì)收復(fù)決心

當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功，遙望對(duì)面的臺(tái)灣，他的反應(yīng)又是如何的呢？讓我們分角色讀讀他和士兵的對(duì)話（女生：士兵；男生鄭成功）

從這段話中你感受到了什么？特別是哪些地方讓你有這樣的感受？

（停頓片刻）教師小結(jié)：從這段話中，我們可以感受到鄭成功那份滿腔的愛國(guó)熱情，感受到他收復(fù)臺(tái)灣的決心很大，很堅(jiān)定。特別可以從“慷慨激昂、絕不允許、一定”等詞語(yǔ)中感受到。

補(bǔ)充出示：臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土，早在三國(guó)時(shí)，吳國(guó)的孫權(quán)就派衛(wèi)溫率船隊(duì)到達(dá)了夷洲，就是今天的臺(tái)灣；隋朝時(shí)，隋煬帝也曾三次派人去臺(tái)灣，加強(qiáng)了臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的聯(lián)系；元朝時(shí)，政府設(shè)澎湖巡檢司管轄臺(tái)灣。作為一個(gè)炎黃子孫，又豈能容忍列強(qiáng)侵占祖國(guó)領(lǐng)土呢？誰(shuí)也來慷慨激昂地讀讀這段話，讀出他的滿懷豪情與堅(jiān)定的決心。

出示：鄭成功慷慨激昂地說：“臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”

再次齊讀

（3）體會(huì)準(zhǔn)備的充分

鄭成功是這樣說的，也是這樣做的。

出示：鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐?，站在船樓上四處瞭望．這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展。鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。

l 讀了這段話，你有什么感受？哪些詞語(yǔ)特別能說明。

【鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐?，站在船樓上四處瞭望．這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展。鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿了必勝的信心?！?/p>

教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說的那樣，從這段話中，我們感受到了鄭成功有很強(qiáng)的軍事才能，他是多么善于指揮和操練軍隊(duì)，同時(shí)我們也感受到了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的迫切心情，他為收復(fù)臺(tái)灣做了充分的準(zhǔn)備。

l 理解：風(fēng)帆蔽空、戰(zhàn)旗招展、十幾里

同學(xué)們，這就是鄭成功率領(lǐng)他龐大的軍隊(duì)出征的畫面[出示圖片]，看到這樣一支風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展，綿延十幾里的龐大艦隊(duì)，你想說些什么？

（停頓片刻）教師小結(jié)：是啊，這是一支龐大之師，一支訓(xùn)練有素之師，一支正義之師，也一定是一支勝利之師。誰(shuí)來帶著這樣的信心捧起書本來讀好這段話。

（4）學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗過程

戰(zhàn)斗的這一天終于到來了。

出示：英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊(duì)沖去。他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

l 這段話中有許多精彩的描寫，不僅寫了鄭軍官兵的英勇，還寫了敵人的慘狀，請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀這段話，把這些詞語(yǔ)找出來。

這一段話中描寫鄭軍官兵的詞語(yǔ)有：

描寫鄭軍官兵：冒著 駕著 沖去 鉤住 團(tuán)團(tuán)圍住 跳了上去

描寫荷蘭侵略者：驚恐萬狀 亂作一團(tuán) 無法逃脫 舉手投降]

l 同學(xué)們，讀了這一段話，尤其是這些詞語(yǔ)，你感受到了什么？

（停頓片刻）教師小結(jié)：從這一段話中，我們可以感受到鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)，面對(duì)著敵人密集的炮火，他們懷著滿腔的愛國(guó)之心，不怕犧牲，英勇戰(zhàn)斗，打得敵人落花流水，真不愧為一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍啊！

教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流，老師的眼前仿佛就像在放電影一樣，看到了一幅幅精彩激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。此刻，你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的心情捧起書本來讀讀這段話。

（5）鄭成功趕走了侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，臺(tái)灣人民的心情怎樣？你從哪些地方讀出來的？

教師小結(jié)：是的，鄭成功收復(fù)了臺(tái)灣，結(jié)束了臺(tái)灣人民被殘酷奴役的生活，他們的心情是無比喜悅的。我們可以從第6自然段中感受到。除了課文中的“喜出望外、載歌載舞”，你還想到了用哪些詞語(yǔ)來形容他們此刻的心情？

教師小結(jié)：同學(xué)們講得真好，有很多詞語(yǔ)可以表達(dá)人們此刻的心情，例如：歡呼雀躍、奔走相告、喜笑顏開、振奮人心等。

（二）學(xué)習(xí)建設(shè)臺(tái)灣部分

鄭成功不僅收復(fù)了臺(tái)灣，還大力建設(shè)了臺(tái)灣。

下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這第二件事，說一說鄭成功建設(shè)臺(tái)灣做了哪兩方面的事情。

交流：大力發(fā)展生產(chǎn)；興辦教育

教師小結(jié)：是啊，鄭成功不僅收復(fù)了臺(tái)灣，還大力建設(shè)了臺(tái)灣，他在臺(tái)灣大力發(fā)展生產(chǎn)，改善了人民的生活；他還在臺(tái)灣興辦了學(xué)校，讓臺(tái)灣人民學(xué)到了許多文化，使高山族和漢族人民的關(guān)系更融洽了。從這兩件事中，我們感受到了鄭成功真是一位了不起的民族英雄。

讓我們?cè)侔褋磉@段話好好地讀讀。

出示：民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。]

三、縱觀拓展思考（作業(yè)布置）

1、為什么課文要以“鄭成功”為題目？

回顧文中對(duì)整個(gè)豐功偉業(yè)的描述、從那些動(dòng)作、語(yǔ)言中體會(huì)到什么？

課文敘述了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，使我能永遠(yuǎn)不能忘記，特別是對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作的刻畫，突出了鄭成功的品質(zhì)和精神，讓我們深化對(duì)鄭成功的認(rèn)識(shí)。所以以此為題。

2、鄭軍戰(zhàn)勝侵略者靠的是什么？

學(xué)生自由組織語(yǔ)言交流，教師整編。

詳細(xì)答案參見教參第23頁(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

2、鄭成功

收復(fù)臺(tái)灣：歷史背景

刻苦訓(xùn)練

頑強(qiáng)作戰(zhàn)、科學(xué)方案

建設(shè)臺(tái)灣：發(fā)展生產(chǎn)

興辦教育

愛國(guó)主義、沉著機(jī)智

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：2、《鄭成功》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(蘇教版六年級(jí)上)

《鄭成功》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的教學(xué)研究、模式開發(fā)日指導(dǎo)趨深入，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的作用與潛能愈加凸現(xiàn)出來。在建構(gòu)主義理論下，將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，將為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本教學(xué)設(shè)計(jì)就是以小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)26課《鄭成功》為例，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合做了一次有益的嘗試。在整個(gè)教學(xué)中我力求做到：

1、教學(xué)內(nèi)容問題化。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和《鄭成功》這一教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，由教師和學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價(jià)值的問題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為學(xué)生在課內(nèi)外的探究性學(xué)習(xí)設(shè)置邏輯起點(diǎn)。

2、教學(xué)過程探究化。學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的鄭成功相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

3、教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。在教學(xué)活動(dòng)中，改變過去教學(xué)內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。

4、教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化。網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第26課教時(shí)：第二教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過以及他建設(shè)臺(tái)灣的功績(jī)。B、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：

A、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。B、培養(yǎng)學(xué)生獲取、整理、加工信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

A、通過了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過程以及建設(shè)臺(tái)灣的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。B、培養(yǎng)學(xué)生的合作及勇于探索的精神。

二、教材分析：

《鄭成功》一文是一篇?dú)v史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是鄭成功打敗荷蘭殖民者勝利收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，突出了戰(zhàn)斗的激烈及官兵的英勇頑強(qiáng)。二是鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后大力發(fā)展生產(chǎn)、開辦學(xué)校。使學(xué)生潛移默化地受到了英雄主義和愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。但課文涉及的歷史背景與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生僅僅依據(jù)課文中描述很難形成對(duì)新知的意義建構(gòu)，給教學(xué)帶來了很大的困難。為了很好的解決這個(gè)困難，在教學(xué)中可以采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方式，利用超媒體組織教學(xué)內(nèi)容，把課文涉及到的歷史、地理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容整合其中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自主地開展學(xué)習(xí)，形成對(duì)新知的意義建構(gòu)，從而克服本課教學(xué)的最大障礙。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義；鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣，他是怎么收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的，從而明確臺(tái)灣自古以來就是我國(guó)的領(lǐng)土，中華民族歷來具有反抗外來侵略、捍衛(wèi)國(guó)土的傳統(tǒng)，鄭成功是一個(gè)杰出代表，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

參加本課學(xué)習(xí)的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，考慮到他們對(duì)文章所涉及的歷史背景了解甚少，而且他們現(xiàn)在所生活的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容又相差甚遠(yuǎn)，課前老師也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生缺少建構(gòu)的舊知，也就很難僅僅從文章本身的敘述中產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？聯(lián)系到該年齡階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，但對(duì)新鮮事物注意力持久，易被具體生動(dòng)的內(nèi)容所吸引；愛發(fā)表見解，具備一定的分析問題和解決問題的能力；希望得到老師的表?yè)P(yáng)，而且已掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息的能力。針對(duì)以上特點(diǎn)我認(rèn)為可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性為學(xué)生提供課文涉及的相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給他們提供一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，形成知識(shí)的意義建構(gòu)。

四、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)：

考慮到學(xué)生缺乏對(duì)課中涉及到的相關(guān)知識(shí)的了解，讓他們僅僅憑借課文的敘述很難形成對(duì)新知的意義建構(gòu)，因此我課前利用Dreamweaver建立一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站——《鄭成功》，在網(wǎng)站中我整合了與課文有關(guān)的臺(tái)灣歷史、臺(tái)灣概貌、鄭成功生平等知識(shí)，其中包括文字、圖片、錄像資料等多種信息。共分以下幾個(gè)欄目：

“英雄故事”主要介紹鄭成功的生平故事，使學(xué)生對(duì)鄭成功有全面的了解?！霸捳f臺(tái)灣”介紹了臺(tái)灣的相關(guān)信息。

“影視資源”為學(xué)生提供了課文中描述場(chǎng)景的視頻信息，便于學(xué)生對(duì)課文的理解?！白x讀議議”為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的舞臺(tái)，為協(xié)作、創(chuàng)新提供了保障。

為了讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，我還在網(wǎng)站中設(shè)計(jì)制作了三套檢測(cè)題：a課前自測(cè)；b課堂測(cè)試；c課后延伸。其中a和b置于“信息資源庫(kù)”中，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課堂學(xué)習(xí)效果自測(cè)之用。c是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后收集資料，完成介紹名人的電子小報(bào)作品，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)置，拓展了學(xué)生眼界，為學(xué)生形成對(duì)新知的意義建構(gòu)提供多方面的保障。

五、教學(xué)策略：

根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析，本課的教學(xué)通過語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)為主線，輔以討論、協(xié)作和個(gè)別輔導(dǎo)等方法組織教學(xué)過程，體驗(yàn)獲得成功后的歡樂，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。