第一篇：擬人化的動漫形象教案

擬人化的動漫形象

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解擬人化動漫形象的特點，初步掌握從原型到擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，能創(chuàng)作一幅既有故事情節(jié)，形象又生動的動漫作品。

過程與方法：通過欣賞分析、對比觀察、自主探究等學(xué)習(xí)活動，運用擬人化的表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅既有故事情節(jié)，形象又生動的動漫作品。

情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典動漫藝術(shù)的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)動漫藝術(shù)的熱愛之情，樹立健全的人格。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過夸張、擬人化的手法創(chuàng)作出動漫形象。教學(xué)難點：對動漫原型特點的把握和動漫形象的塑造與表現(xiàn)。教學(xué)過程：

同學(xué)們平時喜歡看動畫片，用動畫片導(dǎo)入課堂吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。引出課題，擬人化的動漫形象。新課講授：什么是動漫形象？動漫形象和真是形象有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生從圖片上觀察，找出本課的知識點，添加不同的表情，四肢，服飾和本領(lǐng)。同時再欣賞圖片，看一看生活中的日用品是如何進行擬人化的。發(fā)散學(xué)生的思維能力，開拓視野。藝術(shù)實踐：通過欣賞和觀察，用擬人化的方法設(shè)計一組動漫形象，把他們組成一個有趣的故事情節(jié)。教師提供表情素材，學(xué)生可以選擇參考。

展示評價：組織學(xué)生展示自己的作品，并講述自己有趣的小故事。提高學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

第二篇：13.擬人化的動漫形象（教案）-2020-2021學(xué)年美術(shù)六年級下冊

13.擬人化的動漫形象

1教學(xué)目標(biāo)

1、通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象,進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

2、通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動,提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。

2學(xué)情分析

六年級學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不齊,喜歡動漫，他們學(xué)基本掌握了美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,初步了解了中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。在繪畫技巧上顯得較成熟,線條也十分流暢,但畫風(fēng)呆板,缺少童趣,畫面內(nèi)容不夠豐富。

3重點難點

教學(xué)重點

通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品

教學(xué)難點

卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象,進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

4.1.2學(xué)時重點

教學(xué)重點通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品

4.1.3學(xué)時難點

卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

4.1.4教學(xué)活動

(一)先學(xué)

1、向日葵搖頭微笑著；

2、矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；

3、密集的蘆葦,細(xì)心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花；

4、連每一根小草都在跳舞。(王蒙《春之聲》)

上面這些例句中,“向日葵”、“垂柳”、“蘆葦”、“櫻花”、“小草”等有生物當(dāng)作誰來描寫賦予它們一些動誰的動作和思想感情

(二)新課講授

1、看動畫片卡通形象,圖片找一找它們的共同之處。你喜歡哪個卡通形象為什么

2、看課件怎樣把動物,植入擬人化。板書總結(jié)。(老師點撥,學(xué)生相互補充,老師總結(jié))。

(三)后教老師示范演示把四組不同的素材提供給學(xué)生。

(四)、自學(xué)檢測

1、利用老師提供的素材把它們表現(xiàn)得像人一樣非?？蓯?。穿著衣服，要把動植物擬人化就要讓動物出穿上衣服,把動物畫成人必須讓它做人做的事情,說人的話。

2、四組進行比賽。

(五)評價學(xué)生作品

老師,同學(xué)進行小組,個人作品評價。

色彩,形象

(六)師總結(jié)

第三篇：擬人化動漫教學(xué)設(shè)計

擬人化的動漫形象教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、了解你人化動漫形象的特點，通過表現(xiàn)擬人化的動漫形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強動漫形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

2、通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。教學(xué)重點：

通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的動漫作品

教學(xué)難點：

動漫形象的塑造與表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、微視頻。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 播放視頻導(dǎo)入。

二、對比歸納探究

1、動漫形象和真實形象有什么區(qū)別？ 課件出示圖片（汽車、貓、）學(xué)生對比觀察

2、歸納

在動漫藝術(shù)中任何角色都是以“人”的形態(tài)出現(xiàn)，無論是動物、植物或是其他物象，像這種把形象人格化，把本來不具備人的動作和情感的物象變得和人一樣的表現(xiàn)方法，就叫 “擬人化”。擬人化動漫形象的特點就是具有人的五官，四肢，動作，表情。

3、課件出示，圖片中的動漫形象是怎么進行擬人化的？ 小結(jié)：擬人化能讓事物變得更有生命

夸張能讓形象更生動、有趣。

（3）你覺得這兩種兔子的設(shè)計哪一種擬人化更明顯一些？說說你的理由。

4、欣賞圖片，想一想，它們是生活中的哪些物品，它們是如何被擬人化的。

三、藝術(shù)實踐

小組合作，2-4人一組用擬人化的方法共同設(shè)計一幅動漫形象，組合成一個有故事情節(jié)，有擬人化特點，有豐富的表情和動作。

四、展示評價

1、哪些形象最吸引你？它在哪些地方進行了擬人化？

2、講一講本組設(shè)計的故事，看看哪組的構(gòu)思最絕妙！板書設(shè)計：

擬人化的動漫形象

特點： 五官

四肢

動作 表情

第四篇：六年級下冊美術(shù)教案－13 擬人化的動漫形象｜人美版（2014秋）

第13課

擬人化的動漫形象

課型

新授課

授課教師

課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本課擬人化動漫形象的基本方法。激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高畫線條、涂顏色、組織畫面的能力。

2、通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

3.體驗繪畫的快樂，感受創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)利用各種事物形象想象添加使其形象擬人化。

教學(xué)難點

擬人化動漫形象的塑造與表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖畫紙、鉛筆、橡皮、水彩筆、黑色勾線筆、多媒體課件

教學(xué)方法

講授法，演示法、自主、合作、探究

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課，集中注意力，整理好學(xué)習(xí)用具。

二、導(dǎo)入

師：“我們一起來看屏幕上是什么動畫片？”

生：“《小熊維尼和跳跳虎》”

師：“它們和我們平常在動物園見到的有什么區(qū)別？”

生：“會說話、穿著衣服……”

師：“我們剛才所看到的短片里的動物形象和現(xiàn)實中的差別大不大呢？和現(xiàn)實中的相比你們更喜歡哪個？”

生：“差別特別大，動畫片里的更有趣、更可愛……”

師：“誰知道動畫片里的形象是用了什么修

知識點補充

辭手法嗎？”

生：“擬人……”

師：“這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)畫有五官、穿著漂亮衣服、表情豐富的擬人化的動漫形象?！?/p>

三、新授

1．生活中，擬人的形象無處不在，比如我們喜歡看的動畫片、一些兒童玩具等等這些生動的形象豐富了我們的生活，給我們的日常生活增添了不少樂趣。

2.欣賞PPT出示的三張圖片說說他們的特點。

師：“同學(xué)們觀察一下，這組圖片都是什么東西？有什么特點？”

生：“紙、水杯、還有狼，有手有腳、有五官、穿的漂亮衣服、表情豐富、會說話……”

師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，我們可以從PPT中看出，要把一個物體擬人化，應(yīng)該：保持原有的物體基本特征①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化。②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化。

（注意：要有美感。）

3、欣賞范作解決難點

師：“觀察PPT中的兩個小動物，你們喜歡嗎？為什么？”

生：“喜歡，企鵝本身生活在南極，穿著厚厚的棉衣，再加上他滑稽的表情和動作越發(fā)的顯得可愛。還有他腳下的溜冰鞋，很符合他的生活環(huán)境。還有鼴鼠......”

師：“老師也喜歡這些擬人化的動物形象，他能滑冰，能勞動、能跳舞，可見擬人的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以給他穿上漂亮的花衣裳……”

師：“那同學(xué)們想不想自己動手，創(chuàng)作一幅擬人化的動漫畫呢？”

生：“想”

四、伴隨音樂學(xué)生開始創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

五、評一評：

與小伙伴說一說你最喜歡誰的畫。比一比，誰的作品獨特又有趣？讓作品獨特有創(chuàng)意的學(xué)生把自己的作品講解給全班同學(xué)。

六、課后拓展：

讓想象伴隨我們快樂成長,為生活增添無窮的樂趣!

板書設(shè)計

擬人化的動漫形象

①：造型夸張、變形②：表情、動作擬人化③：色彩大膽、鮮亮、明快

教學(xué)反思

本課是小學(xué)六年級美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課，目的是

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在作畫過程中根據(jù)“擬人

化”的創(chuàng)作要求，保持原有的物體基本特征將物象進行擬人化，想象設(shè)計，添畫上各種具象或抽象的形象。讓學(xué)生在教學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂

趣，嘗試新的繪畫方法。

在課堂教學(xué)實踐中，為了更好地突出重點、突破難點，側(cè)重學(xué)生的體

驗過程，針對高年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為輔，學(xué)生

為主”的教學(xué)思想，通過觀察PPT圖像引導(dǎo)學(xué)生主動探索，體驗創(chuàng)作的過

程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。使整個

教學(xué)過程生動而有效。

但也有不足之處，在教學(xué)過程中示例圖片過多，學(xué)生動腦思考的少，沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。在創(chuàng)作階段，有個別同學(xué)模仿PPT的作品，沒有發(fā)揮自己的想象力，這就沒達到本節(jié)課創(chuàng)作教學(xué)的目的。

在今后的教育教學(xué)設(shè)計中，我將不斷改進教學(xué)方法，努力的開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對生活的熱情，使課堂教學(xué)

充滿生機和活力。

第五篇：六年級下冊美術(shù)教案－13 擬人化的動漫形象｜人美版（2014秋）

《擬人化的動漫形象》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)要求及分析：

《擬人化的動漫形象》參照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)學(xué)段目標(biāo)：提高觀察能力，想象能力，審美能力，致力于美術(shù)綜合素養(yǎng)，更好的突出了美術(shù)學(xué)科的綜合性和實踐性。

教材分析：

《擬人化動漫形象》是動漫休閑娛樂的新寵兒，因其夸張逗趣的特點，成為兒童和青少年最喜歡的藝術(shù)形式。動漫是現(xiàn)實與想象的結(jié)合體，不管在內(nèi)容還是形象上都凝聚著動漫工作者創(chuàng)新精神。

學(xué)情分析:

該年齡學(xué)生處在青少年繪畫轉(zhuǎn)型期，隨著生活經(jīng)驗的日漸豐富，學(xué)生的觀察能力有所提高。能夠大膽表現(xiàn)自己喜歡的事物。

教學(xué)重點、難點：

夸張擬人手法創(chuàng)造出動漫形象。對動漫原型特點的把握和動漫形象的朔造與表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、了解擬人化卡通的特點。

（2）、欣賞分析對比觀察運用擬人化的表現(xiàn)方法創(chuàng)作動漫作品。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生感受動漫藝術(shù)的獨特魅力。

教學(xué)流程：

一出示原型：只要添畫上擬人的表情，任何事物都可以變成卡通

二導(dǎo)入，板題示標(biāo)：

你們喜歡卡通嗎？

今天我還把我喜歡的卡通帶來了，請同學(xué)們跟我一起分享！如果你也喜歡的話，請你隨著音樂唱一唱。（播放《喜羊羊與灰太郎》主題曲）這部卡通片就叫做（引導(dǎo)學(xué)生說）……

《喜羊羊與灰太郎》是我們國家近年來一部非常優(yōu)秀的卡通作品，大人小孩都很喜歡。

這部卡通中的喜羊羊、灰太狼等形象就來自于生活中的羊和狼，但創(chuàng)作者采用了一種手法將它們變成了卡通。你知道是什么手法嗎？（擬人）那么今天我們也來嘗試創(chuàng)作“擬人化的卡通”。（板書課題）。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、了解擬人化卡通的特點。

（2）、欣賞分析對比觀察運用擬人化的表現(xiàn)方法創(chuàng)作動漫作品。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生感受動漫藝術(shù)的獨特魅力。

【總結(jié)技法，創(chuàng)作實踐】15’

這還有一些同學(xué)們熟悉的卡通形象（播放課件），找一找哪些是擬人化的卡通，哪些不是呢？

請同學(xué)們再仔細(xì)的觀察一下，這些擬人化的卡通有什么共同的特點？（人格化的表情、人格化的動作，還有的具有人格化的服飾?？鋸?、可愛、生動……）

①說到表情，我們在網(wǎng)絡(luò)上最常用的QQ表情就極其豐富（展示QQ表情），笑的，郁悶的，哭的，發(fā)怒的等等……誰能做出一模一樣的表情？做不到這樣，因為什么呢？（因為卡通的五官是很夸張的）（板書：夸張、簡化）

教師演示。

只要添畫上擬人的表情，任何事物都可以變成卡通，就像這臺電視機（放課件）。

下面請同學(xué)們參考QQ表情，為圖中的物品添加擬人的表情和裝飾。

（學(xué)生嘗試，找學(xué)生到黑板添畫，并加上動作。）

②(同學(xué)已經(jīng)為卡通添加了動作，為什么要添加動作呢？)為了讓這些卡通更生動，還可以為它加動作。（板書：生動）

有一位在校的女大學(xué)生曾創(chuàng)作出一只小兔子，它的名字叫兔斯基，它的表情單一，但動作卻非常有趣（課件）。你可以隨著小兔子做一做這個動作。它的胳膊像什么？（像面條一樣來回甩動）

教師演示。

③最后畫卡通還需要加上一點創(chuàng)意，使形象更富有個性。

教師演示。細(xì)節(jié)對卡通來說是很重要的。

④掌握了這幾個秘訣（夸張、生動、創(chuàng)意），每個人都能夠創(chuàng)作出有趣的卡通來。

下面請同學(xué)們參考小兔子的動作為你的卡通添畫動作，形成完整的卡通作品。（找學(xué)生到黑板修改添畫）