第一篇：《我的母親》教案PPT[推薦]

《我的母親》教學(xué)設(shè)計

胡適

教學(xué)目標(biāo)：

1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。

2、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。

教學(xué)重點：概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。教學(xué)難點：

1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。

課前準(zhǔn)備 ：

1、查找資料，了解作者。

2、自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？ 教學(xué)安排：3課時 教學(xué)過程：

第1課時

導(dǎo)入

播放《懂你》

導(dǎo)語：同學(xué)們，說到母親，我們就會想到慈祥、勤勞、無私等字眼。正如歌曲中所唱,母親“把愛全給了我，把世界給了我”。母愛像貼身的背心，時時刻刻溫暖著我們的心。屏顯示：

有這樣一位母親，17歲作了后母，23歲成了寡婦，每天周旋于和她年齡相仿的兒子、兒媳之間，并在短短幾年間，失去了7位親人。但她頑強地生活著，把所有的希望都寄托在親生的兒子身上，讓他讀書，教他做人，終于培養(yǎng)出了聲名赫赫的大學(xué)者胡適。

屏顯示： 胡適簡介

整體感知，初識母親不易的生活

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，兒子還沒報答母親，母親卻永遠地離他而去了。這怎么不讓人傷心，怎么不讓人懷念呢？ 屏顯示：題目《我的母親》

問題：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個大家庭的情況，試著來說一說。舉例：

1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。

2：母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，二哥在上海經(jīng)營，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無能又最不懂事的人，二嫂是個能干但氣量很小的人。五叔是個不務(wù)正業(yè)的浪人。師總：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做啊！母親的生活確實不容易。我們不由得感嘆： 屏顯示：“母親的命真

啊！”

（師板書“苦”）

細細品讀，理解母親多面的性格

問題：母親的命這么苦，她會跟人去訴苦嗎？會還是不會？

方法：請用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。

（學(xué)生動筆劃。）

舉例： 1：她不會訴苦，她會回避。第10自然段說“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴?！?2：我也認為不會。因為母親從來不說一句傷人感情的話。

那她到隔壁閑談。會談點什么呢？----說說家常事，她肯定不會數(shù)落兒子媳婦。

3：她會去訴苦。因為“大哥從小就是敗子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意，見了香爐就拿出去賣，撈著錫茶壺就拿出去押?！奔依锶磕赣H一個人撐著。這么苦會出去訴苦。

4：她會訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。”會向丈夫訴苦。

她的丈夫還活著嗎？ 已經(jīng)死了。

是向已經(jīng)過世的丈夫訴苦，更準(zhǔn)確地說是哭訴。她哭的對象是誰？ 哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來照管她。師：哭她自己算不算向別人訴苦？

5：我認為不會訴苦。因為過年時那么多人來要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點怒色。所以我不同意生6的看法。

師總結(jié)：兩種不同的意見，看來更傾向于不會訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來進一步證明。

6：她是那么的溫和，那么的仁慈。

（師板書“慈”、“和”。）

師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會訴苦的，我們一起來看看文中寫到的母親的三次哭。

屏顯示：描寫三次哭的語句

1．有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股?！彼f到傷心處，往往掉下淚來。

2．我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕地哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她剛哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。

3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認錯賠罪，她才罷休。

方法：請三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽同學(xué)朗讀的時候思考這三次哭有什么不同？

（三位學(xué)生讀）舉例：

1：第一次是哭我不爭氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。（你是從對象上說出了哭的不同之處。）

2：我認為她第三次哭是因為五叔不尊重她，第二次哭是為了調(diào)解和嫂子的矛盾。（她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說一說嗎？）第一次哭是為了勸我好好讀書，并對丈夫的去世感到傷心、懷念。說得簡潔一些就是對丈夫的懷念，對兒子的—— 期盼。3：第三次是為了證明自己的清白。

（有一個詞用得特別好——清白。）誰還有補充嗎？

4：第一次哭是因為還沒有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡，這是一個女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭氣，對他期待，要他好好學(xué)習(xí)。師總結(jié)：所以我們看到她對自己的兒子不只是慈愛，還有—— 懲罰。師：怎樣懲罰？

5：在夜深人靜的時候，關(guān)了房門，先責(zé)罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。你最受不了的是哪一點嗎？-----擰我的肉。

師總結(jié)：確實，如果發(fā)生在我們身上，我們也有些受不了，但是為了對丈夫有個交代，為了對兒子的期望，她對兒子是那么地—— 嚴厲。（師板書“嚴”）師問：

她教導(dǎo)我時經(jīng)常要說一句話，想想這句話應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀。一起來讀一讀。（生齊讀第1次哭時說的話。）

師：再揣摩一下，她說這話時，應(yīng)該是怎樣的語調(diào)？

比較傷心。

師：讓我們再來讀一讀。生再一次有感情地讀。）師：只哭過一次嗎？從哪一個詞可以看出來？

往往。師總結(jié)：

也就是常常。這個哭只是無聲地掉淚，這跟前面其實是一致的，也就是哭也不想讓別人聽到。這再一次證明，她有苦也不想讓別人知道。你說她會去向別人訴苦嗎？ 生（齊答）：不會。師：有苦不能說，這才是真正的苦?。∧赣H在對待哥嫂的時候，用得最多的一種方式是什么？ 生15：忍。

（師板書“忍”。）師：忍到什么地步？ 1：悄悄地走出去。

你還能找出幾個表明她忍的詞來嗎？

2：11自然段。我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這是直接寫，還有其他地方可以感知到嗎？ 3：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。” 哪幾個詞？

4：“總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍?？偸亲屩@是怎樣的一種忍讓啊！還有嗎？

5：第8自然段。“我母親從不罵他一句，并且因為是新年，她臉上也從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。” 哪個詞最能表現(xiàn)忍？ 6：從不

師問：所以我們在讀第二次哭時要讀出她的忍，該怎么讀？請你讀一讀第一句。（讀第二次哭中的第一句）師：讀時，要突出哪個詞？ 7：實在

師：讓我們一起來齊讀一遍。（生齊讀）

師總：她的哭跟前面是不一樣的。先是輕輕地哭，再是漸漸哭出聲來，到最后不肯住。目的是解決問題，問題解決了嗎？

8：解決了。因為嫂子會端水來勸她。勸她還是認錯？

9：勸她。因為她們之間從來不提誰對誰錯。

這是怎樣的一種忍耐??！第三處哭，又是怎樣的哭？ 10：大哭。

表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格？ 11：剛性。

（師板書“剛”。）師問：怎么來讀出剛性？

12：抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到??才”讀出剛性。

讓我們一起來讀一讀。（生齊讀第三次哭）

師總結(jié)：這是怎樣的一種剛氣??！這種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問題的重要因素。師總結(jié)：（邊說邊板書“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等）在我面前，作為親娘，滿懷對亡夫的思念和敬愛，滿懷對“我”的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中，明白了她為什么對孩子那么慈愛而又那么嚴厲，對家人那么忍讓，同時我們也讀出了他的剛氣。這正是仁慈而又剛毅的中國傳統(tǒng)婦女的典范。

第2課時

深入探究，領(lǐng)會母親深遠的影響

那么又是什么支撐著母親在這么艱難的環(huán)境中毫無怨言地走下去呢，作為一個寡婦，他最大的精神支柱是什么？（師板書“胡適”）師問：

胡適到底有沒有如母親所愿成才呢？我們來讀一讀最后一段。你能從字里行間看出胡適成才了嗎？ 屏顯示：（生讀末段）

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

舉例：

1：“極大”說明他受母親的影響極大，他像他母親一樣仁慈、溫和。成才了。

2：“混了二十多年，沒有人管束過我”說明已經(jīng)從母親那里學(xué)到了如何待人，14歲就學(xué)會了如何處理自己的事情，成才了。

師總：兩位同學(xué)從性格和待人處世方面認為胡適成才了。還有其它看法嗎？（“混”說明日子過得并不好，可能并沒有成才。師：果真如此嗎？

（課件出示胡適身份介紹）

胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。1910年考取官費赴美留學(xué)，一生共獲取36個博士頭銜。1917年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。對新文化運動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻。代表作有《文學(xué)改良芻議》，新詩集《嘗試集》。

師問：最震撼你的是什么？ 舉例：

36個博士頭銜

北京大學(xué)教授、校長 師總：

有人說大陸有魯迅，臺灣有胡適。胡適深得蔣介石的賞識。胡適在臺灣去世時，蔣介石親手寫下挽聯(lián)：（出示）“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表?！边€有人為胡適寫下了這樣的的墓志銘，我們一起來讀一讀： 屏顯示：

挽聯(lián)：新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表

墓志銘（生齊讀）：

這個為學(xué)術(shù)和文化進步，為思想和言論自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，敝精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了……形骸終會化滅，陵谷也會變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠存在。

師總結(jié)：這是多么高的評價和贊揚??！

作為一個新文化運動的倡導(dǎo)者，一個受了七年西方新思想教育的大學(xué)者，又會怎樣評價一個傳統(tǒng)母親對自己的影響呢？（出示）請從文中找一找。

（學(xué)生動筆找）舉例：

1：“如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！睂δ赣H充滿感激。2：“在這一點上，我的恩師就是我的慈母。”充滿了對母親的感謝和敬仰。師：兩位同學(xué)從字里行間讀出了對母親的感激和敬仰。讓我們再回頭思考一下剛才同學(xué)所提出的“混”字，該怎么來理解？

3：這么有出息肯定不是真正的“混”，我覺得這與文中的“一絲一毫”、“一點點”一樣，表明了作者的一種謙遜態(tài)度，這也應(yīng)該是母親對他的影響之一吧。可見母親對他的影響之大。

師問：我贊賞你的理解?？磥泶蠹乙呀?jīng)讀懂了胡適。但老師這里還有一個問題。屏顯示：

有人認為1-4段寫“我”的童年生活的缺憾，正是為了體現(xiàn)母親給“我”做人的訓(xùn)練的珍貴，更突出對母親的感激之情。

也有人認為1-4段隱含著胡適對母親的些許不滿。

同學(xué)們怎么認為？請到字里行間找依據(jù)。

（學(xué)生圈畫課文語句）舉例：

1：我認為有不滿。因為胡適說“在我小時我不曾享過兒童生活的樂趣。”

2：我認為不應(yīng)該是不滿，而是有些遺憾。在小時候，玩是每個孩子都喜歡的，如果沒有母親的嚴厲，就可能沒有后來我的成就。3：幼年時的遺憾更體現(xiàn)了母親對我的用心良苦。母親不準(zhǔn)我亂跑亂跳中的“不準(zhǔn)”就是一個體現(xiàn)。師總結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)著從字里行間解讀作者隱含其間的情感。我們來看看第四段，能從字里行間讀出點什么來嗎？（課件出示第四段語）屏顯示：（出示第四段語）

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點兒做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

舉例：

1：“究竟”，它是畢竟、到底的意思。隱含著那么一點遺憾。師總結(jié)：

可見，胡適認為自己的童年是有缺憾的，其實，一個接受過西方新思想教育的大學(xué)者回首童年——失去了學(xué)習(xí)音樂的唯一機會，失掉了學(xué)做畫家的機會，連和小朋友一起跑跳都不

行，這一些缺憾和母親多多少少都會有一些關(guān)系。本文選自《胡適自傳》，自傳是真實地記錄自己的成長經(jīng)歷。作者這樣剪輯材料，既保證了真實，又真實地表達了自己的情感。在此我們可再一次感受到，母親在“我”的心目中，沒有對錯，有的只是敬仰和感激之情。讓我們懷著這種感情，再來讀一讀最后一句。（生齊讀此句）

師總結(jié)：：

胡適有出息了，回國的第二年在北京買了房子，于是想接母親到北京同住，母親沒有答應(yīng)，其實，此時母親已有病在身，為了不影響兒子的工作學(xué)習(xí)，瞞著兒子，于當(dāng)年（1918年）去逝，時年45歲，臨死未能見上一面，造成了終身的遺憾（師極悲傷）。在回家奔喪途中胡適寫下了《先母行述》。（課件出示，生齊讀）“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”（部分學(xué)生哽咽）屏顯示：

“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”

師總結(jié)：

在母親去逝12年后的一個深夜，年屆40的胡適，整理自傳，回憶起自己母親，懷著感激和思念之情寫下了《我的母親》。

第3課時

撰寫墓志銘，評價母親偉大的人格

胡適對自己的母親充滿了感激、敬仰之情，那么你們對胡適的母親又有怎樣的評價呢？請大家為胡適的母親寫一段墓志銘，可以用老師提供的句式，也可以自由發(fā)揮。屏顯示：這個的人，現(xiàn)在在這里安息了，……（學(xué)生聽音樂寫。寫完后交流）舉例：

1：這個為了兒子能夠忍辱負重而又剛氣的母親現(xiàn)在在這里安息了。但她對兒子的嚴，對家人的忍，將永遠留在我們的心里。她還為國家培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的胡適。這是她最大的功勞。2：這個堅強不息、永不低頭的人在這里安息了，她為家付出了自己的青春，為孩子耗盡了自己的心血，為我們培養(yǎng)了一個為學(xué)術(shù)和文化進步作出貢獻的偉人。

3：這個忙碌了一輩子，受了一輩子苦的人現(xiàn)在在這里安息了，但她那種剛毅、仁慈、溫和的性格卻永存。

4：這個默默度過一生的人現(xiàn)在在這里安息了，不帶一點怨恨，不帶絲毫后悔，她的一生是苦的，但她也是堅強的，她把一切的苦都藏在了心里，把希望給了兒子，為我們培育了為民族奮斗的偉人。師總結(jié)：

如果母親在天有靈，聽到我們同學(xué)寫的這些墓志銘，一定會非常欣慰的。當(dāng)我們細細品讀《我的母親》，深入探究胡適對母親敬愛、感激的情感時，我們是否也應(yīng)該想一想，如何更好地理解我們自己的平凡但也一樣偉大的母親。

課外延伸，閱讀母親多樣的情懷

推薦同學(xué)們課外閱讀幾本描寫母親的優(yōu)秀作品。屏顯示： 推薦篇目——

老舍：《我的母親》 母親和書 趙麗宏.docx 鄒韜奮：《我的母親》 朱德：《回憶我的母親》 趙麗宏：《母親和書》

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)習(xí)回憶錄的特點，積累字詞，把握內(nèi)容。

過程與方法：學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

教學(xué)重點：體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們曾學(xué)過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論。

2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意。

學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

四、歸納總結(jié)，達標(biāo)檢測。

1、總結(jié)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、作業(yè)：抄寫課后詞語。

教學(xué)時間： 教學(xué)后記：

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、聽寫課后詞語。

2、導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習(xí)課文第一部分。

請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

2、.研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運用課文語言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來回答問題。）

作者通過這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無可奈何的事情?。　笔鞘闱?。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對記敘的內(nèi)容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

小結(jié)：充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調(diào)什么？說明什么？在全文中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納：強調(diào)“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

5、研習(xí)課文的第三部分。

請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業(yè)的忠誠有機地結(jié)合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。(2)說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創(chuàng)造了（已經(jīng)過去）和創(chuàng)造著（今天和未來）人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這方面的意義進行強調(diào)。(3)作者以設(shè)問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對母親的愛引向?qū)θ嗣?、對革命事業(yè)的熱愛與忠誠，將兩者有機地結(jié)合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚老一輩無產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現(xiàn)祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。

四、歸納總結(jié)，達標(biāo)檢測。

1、小結(jié)：1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進一步體會本文選材精當(dāng)，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

2、布置作業(yè)。

背誦最后兩段。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的部分題目。

教學(xué)時間： 教學(xué)后記：

第三篇：《我的母親》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。

2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

第一課時

1.一、導(dǎo)入

我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結(jié)合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動聽：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

萬籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？

第二課時

1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。

二、風(fēng)采展示

1、自由交流讀書情況。

2、展示探究練習(xí)1、2、3題

三、心靈的訴說

用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。

四、課后小結(jié)

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計

備課人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)難點：

學(xué)會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆?！老師好！）請坐！我是這學(xué)期實的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節(jié)課由我來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

你覺得接下來會發(fā)生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題）請同學(xué)起來回答。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個博士學(xué)位（包括名譽博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學(xué)來說一下。對，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙?，生下胡適。胡適三

歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）

讀的很好，請坐。

四、整體感知：

下面請同學(xué)們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。D同學(xué)你來回答一下。好，請坐。E同學(xué)你認為呢？用的是課文中的詞

對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

同學(xué)們對母親的形象已經(jīng)有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）

（思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學(xué)，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學(xué)來讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學(xué)你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學(xué)你說，對，要強調(diào)“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優(yōu)點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請坐，其他同學(xué)對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來說說你的意見。好，請坐。

現(xiàn)在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學(xué)們再快速閱讀5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來說一下，好，請坐，回答的很準(zhǔn)確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學(xué)你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關(guān)愛、期望）

板書：

什么地方體現(xiàn)了嚴厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來說一下，好，請坐?？磥硗瑢W(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問題）

（思考：

在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）

Q同學(xué)你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對作者的影響。

（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

六、課后問題處理：

來，我們來看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過啦。

那講到這里，同學(xué)們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問題：

課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問學(xué)生，點撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）

七、討論交流：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學(xué)們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學(xué)們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業(yè)！

聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學(xué)來念一下你想對母親說的話？

八、拓展延伸：

接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來看一個短片，同學(xué)們來一起學(xué)一下手語，咱們一起站起來學(xué)吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結(jié)束語：

其實老師覺得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天?。ㄇ兄粱脽?6）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識記重點字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)重點：

體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

教學(xué)難點：

學(xué)會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課！（起立！老師好?。┱堊?！我是這學(xué)期實習(xí)老師，我叫————。（板書姓名）這節(jié)課由我來

和大家一起學(xué)習(xí)。

我們先來看一個短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

看完這個短片你有什么感想呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問題）請同學(xué)起來回答。（感動、偉大、母愛的無私、母愛不會因距離和時間改變方向）（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點（切至幻燈3），同學(xué)們來齊讀一下。

三、胡適及其母親簡介：

接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個博士學(xué)位（包括名譽博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者。）

讀的很好，請坐。同學(xué)們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？B同學(xué)來說一下。對，胡適是一位了

不起的學(xué)者，是一個很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來讀一下。

（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡

適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）讀的很好，請坐。同學(xué)們早讀的時候都已經(jīng)讀過這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡介?，F(xiàn)在請

同學(xué)們用一個詞來形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個詞來形容胡適的母親：

我覺得胡適的母親是一個------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學(xué)你來回答一下。好，請坐。E同學(xué)你認為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

三、整體感知：

同學(xué)們對母親的形象已經(jīng)有所認識了，下面給你們五分鐘的時間來默讀文章，讀的時候思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）

（默讀全文，思考問題：

作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

走下講臺巡視，近五分鐘后提問。F同學(xué)，你來回答。很好，請坐。

表達了作者對母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。

請一位同學(xué)來讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學(xué)你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標(biāo)記下來。這一句應(yīng)該怎么讀呢？讀的時候要強調(diào)哪個詞呢？I同學(xué)你說，對，要強調(diào)“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來點評一下好吧？來，開始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來請專家點評，優(yōu)點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請坐，其他同學(xué)對括號里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來說說你的意見。好，請坐。

同學(xué)們在專家的意見下再齊讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開始。

讀的很好。

現(xiàn)在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學(xué)們再快速通讀一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來說一下，好，請坐，回答的很準(zhǔn)確。來看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯的時候重罰我。

3.我說了輕薄的話，嚴懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學(xué)你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關(guān)愛、期望）

板書：

什么地方體現(xiàn)了嚴厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來說一下，好，請坐。看來同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

其實在5-7段還表現(xiàn)了一點母親的品性同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？來看第16頁的第一句話，“我從不知道她醒來坐了多久了”，這里的從不表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？對，寬容、忍耐。

同學(xué)們再找一下第5到第7段里還有類似的詞語嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學(xué)你來說一下，對，“往往”、“總有”、“從不”。好，請坐。

咱們班同學(xué)就是聰明，一點就透。

好了，這是母親對作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？Q同學(xué)你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請坐。

剛才我們分析5到7段的時候找過幾個表現(xiàn)母親“容忍”品性的詞，同學(xué)們仔細找找第8到12段里有沒有類似的詞呢？誰先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個詞的地方有哪些？）

好，R同學(xué)你找到了，在哪一段呢？對，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話”。）

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對作者的影響?！昂闷狻薄ⅰ按私游锏暮蜌狻?、“寬恕人”、“體諒人”。

我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

五、擴展延伸：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。

我們請同學(xué)們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請同學(xué)們來聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個-----的人。

3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業(yè)！

聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。

兩分鐘時間。（切至幻燈22）

（母親，我想對你說??）

哪位同學(xué)來念一下你想對母親說的話？

其實老師覺得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈23）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。