第一篇：《我的母親》教案[范文模版]

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入： 師：我們一起來(lái)讀一下大屏幕上的這首詩(shī)：

母親是一艘大船，載著我們駛向大海去追尋生命的奧秘，去探索世界的神奇；母親是一座高山，蘊(yùn)藏著萬(wàn)物哺育我們成長(zhǎng)，強(qiáng)壯我們的身心；母親是一曲動(dòng)人的歌，帶著我們?cè)朴嗡姆?，用她那?yōu)美的曲調(diào)頌吟著祖國(guó)的歷史；母親是一縷春風(fēng)，吹生著世界萬(wàn)物，盈盈的步履間帶來(lái)勃勃的生機(jī)。

師：這是一首關(guān)于母親的贊歌。母親是人世間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛(ài)，今天我們一起來(lái)感受一份母愛(ài)，共同走進(jìn)胡適的《我的母親》。

板書：我的母親

胡適

請(qǐng)同學(xué)讀一下學(xué)案上的字詞：

文縐縐（zhòu）麇先生（jūn）庶（shù）祖母 ．．．

眼翳（yì）綽（chuò）號(hào)佃（diàn）戶．．．

恭（gōng）敬籌（chóu）備摹（mó）畫 ．．．

一學(xué)生讀，其他學(xué)生糾正。

二、作者介紹：

胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。

師：這是一個(gè)學(xué)貫中西的偉大學(xué)者，但也有人這樣批判他：

1954年，掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的批判俞平伯的《〈紅樓夢(mèng)〉研究》的運(yùn)動(dòng)，后來(lái)就忽然轉(zhuǎn)向批判俞平伯的老師胡適。

胡適由學(xué)界泰斗一下變成聲名狼藉之人?？墼谒^上的帽子有：“實(shí)用主義的鼓吹者”、“洋奴買辦文人”、“馬克思主義的敵人”。

師：面對(duì)批判，胡適是怎么反應(yīng)的呢？一起來(lái)看大屏幕：

對(duì)這種批判，胡適“不以為恥，反以這榮”，他一再和友人說(shuō)：

“這些謾罵的文字，也同時(shí)使我感到愉快和興奮，因?yàn)?…… 我個(gè)人四十年來(lái)的一點(diǎn)努力，也不是完全白費(fèi)的 ?”。

師：胡適為什么會(huì)有如此的成就和性格？文中有沒(méi)有給出答案?

明確：我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人------我都得感謝我的慈母。

板書：

母親的教訓(xùn)

母親的影響

三、再讀課文，文本探究：

師：母親的教育表現(xiàn)在哪些方面？

明確：

1、督促“我”學(xué)習(xí)

2、訓(xùn)練“我”做人

師：母親是如何督促我學(xué)習(xí)的？

明確：到天大亮?xí)r，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。

師：“我”又沒(méi)有去上早學(xué)？

明確：十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來(lái)了，我背了生書，才回家吃早飯。師：可見母親非常重視“我”的學(xué)業(yè)，這兒又一例證一起來(lái)看一下：

? 資料：

? 我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個(gè)學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對(duì)于這一類

學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來(lái)不肯為他

們“講書”……

? 我一個(gè)人不屬于這“兩元”的階級(jí)，我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀(jì)錄”的了?！逗m自傳·四十自述》，第24頁(yè)

師：母親可以說(shuō)在不惜“重金”栽培胡適。母親的這顆望子成龍的心，古今

都是一樣的。但當(dāng)時(shí)的胡適并不能理解母親的這一舉動(dòng)，這兒有一例證：

? 資料：

? 有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個(gè)同學(xué)的母

親來(lái)請(qǐng)禹臣先生代寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶

回家去。一會(huì)兒，先生出門去了，這位同學(xué)把家信抽出來(lái)偷看。他突然過(guò)

來(lái)問(wèn)我道：“穈，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小

一歲，也念過(guò)《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時(shí)候，我才明

白我是一個(gè)受到特別待遇的人，因?yàn)閯e人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊

錢。

? ——《胡適自傳·四十自述》，第24—25頁(yè)

師：由這件事胡適明白了母親的良苦用心。課文標(biāo)題是“我的母親”，而開頭

3段只有一句話提到母親，其它內(nèi)容好像與母親無(wú)關(guān)，這是為什么？

明確：文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和

失落，也寫出了環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。突出了母親在成長(zhǎng)道路上的重要作用。

師：母親是如何訓(xùn)練“我”做人的？

明確：

1、每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道

她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。

2、。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。

3、但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了

一頓。

師：母親對(duì)我的教育是極其嚴(yán)格的，但不僅僅嚴(yán)格，還有什么？

明確：慈愛(ài)。我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把

我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。

師：眼翳“可以用舌頭去舔”這只是聽說(shuō)而已，并沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，但母親

為醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，這其中包含了多少的母愛(ài)啊。

師：母親在胡適的成長(zhǎng)過(guò)程中，承擔(dān)的角色有哪些？

明確：慈母、嚴(yán)師、嚴(yán)父、恩師

總結(jié)：母親對(duì)我的教育是慈母的教誨。

板書：慈母的教誨

師：我們?cè)僖黄饋?lái)談一談母親對(duì)我的影響體現(xiàn)那些地方？

明確：和家人的相處。

師：有哪些家人？又是怎樣的家人？

明確：

（一）：“家中經(jīng)濟(jì)本不寬?！保蟾邕€“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時(shí)，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

（二）：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對(duì) 母親“鬧氣”，這時(shí)她們“不說(shuō)話，不答話，把臉?lè)畔聛?lái)，叫人難看”，“后來(lái)大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時(shí)便打罵孩子來(lái)出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽?！?/p>

（三）：無(wú)正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說(shuō)我母親家中有事總請(qǐng)某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

師：母親在家中是何身份？

資料補(bǔ)充：

?（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個(gè)妻子。父親前妻有六個(gè)兒女，那時(shí)我的大哥大姐都已長(zhǎng)大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個(gè)月時(shí)，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨(dú)自撐持家道中落、經(jīng)濟(jì)困窘的門戶，忍辱負(fù)重，倍費(fèi)辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

師：在這個(gè)家母親的身份？

明確：寡婦、后母、窮家的當(dāng)家人

師：這個(gè)家不好當(dāng)，尤其又有這樣的一群人，母親是如何對(duì)待他們的？一線了母親怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

明確：

（一）、一會(huì)兒，大哥敲門回來(lái)了。我母親從不罵他一句。并且因?yàn)槭切履?，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次。

寬容、善良

（二）、我母親氣量大，性子好，又因?yàn)樽隽撕竽负笃牛率铝粜?，事事格外容忍?/p>

我母親只裝做沒(méi)有聽到。有時(shí)候，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出后門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會(huì)兒，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴。

我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。

容忍溫和

（三）、但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

剛氣

總結(jié)：母親的優(yōu)秀品質(zhì)：寬容、善良、容忍溫和、剛氣。母親對(duì)我的影響是一個(gè)榜樣，當(dāng)家的榜樣。

板書：當(dāng)家的榜樣

四、深讀課文，合作探究

師：學(xué)生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對(duì)母親感激之情的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

明確：“每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。”

以童年的視角回憶往事，如實(shí)道來(lái)，暗含對(duì)母親的敬仰與感激。

“聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病?！?/p>

愛(ài)子情深，平實(shí)的語(yǔ)言中含著我對(duì)母親的感激：

“我母親２３歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬(wàn)分之一二?！?/p>

如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。

師：作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？

明確：質(zhì)樸真切的語(yǔ)言，自然流暢的結(jié)構(gòu)，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒(méi)有成人的姿態(tài)和學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，敬愛(ài)母親之情溢于言表。

師：作者說(shuō)“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。明確：好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

五、練筆：

本文運(yùn)用了通過(guò)具體事例塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，請(qǐng)運(yùn)用這一方法寫一寫母親對(duì)你的影響。

板書：

我的母親胡適

母親的教育慈母的教誨

母親的影響當(dāng)家的榜樣

第二篇：《我的母親》教案

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)，積累字詞，把握內(nèi)容。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農(nóng)（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）(4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ）(5)遷徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗaｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙門（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)調(diào)料（ｔｉáｏ）(11)血濺（ｊｉàｎ）(12)瞞著（ｍáｎｚｈｅ）

(2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（ｃｈｕ?）：不停地勞動(dòng)（耕作）。

②任勞任怨（ｒaｎｙｕàｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。

③寬厚仁慈（ｒ?ｎｃí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁（ｗ?ｉｆù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈí）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。

⑥支撐門戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借（ｎｕ?）：文中指到處向人家借錢。⑧聊敘（ｌｉáｏｘù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>

2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、什么叫回憶錄？

學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

2.文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？

學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。

教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？

學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個(gè)部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。

學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、總結(jié)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

2、作業(yè)：抄寫課后詞語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、聽寫課后詞語(yǔ)。

2、導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2、討論交流。

三、講解釋疑，鞏固提高。

1、.研習(xí)課文第一部分。

請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。

2、.研習(xí)課文第二部分。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（2—7段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。）

作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。

學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無(wú)可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的？

小結(jié)：充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

3.請(qǐng)學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說(shuō)明什么？在全文中有什么作用？

學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào)“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的歌頌。這樣寫的作用，既照應(yīng)了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。

4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫作技巧。

5、研習(xí)課文的第三部分。

請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義？(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，??創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)：(1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。(3)作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。

四、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、小結(jié)：1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

2、布置作業(yè)。

背誦最后兩段。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練中的部分題目。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)后記：

第三篇：《我的母親》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。

2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。

3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.一、導(dǎo)入

我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。

睡眼惺忪：

躡手躡腳：

一飽眼福：

娓娓動(dòng)聽：

熱淚盈眶：

莫名其妙：

循循善誘：

淚如泉涌：

飲泣吞聲：

輾轉(zhuǎn)反側(cè)：

萬(wàn)籟俱寂：

三、理清課文層次。

四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。

二、風(fēng)采展示

1、自由交流讀書情況。

2、展示探究練習(xí)1、2、3題

三、心靈的訴說(shuō)

用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。

四、課后小結(jié)

第四篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆?！老師好?。┱?qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)的習(xí)老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節(jié)課由我來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母愛(ài)無(wú)言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？從這個(gè)短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：

接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來(lái)讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任北大

教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。）

讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來(lái)讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三

歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）

讀的很好，請(qǐng)坐。

四、整體感知：

下面請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讀的時(shí)候解決一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)什么樣的人呢？（切至幻燈6）

（默讀全文，用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：

我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人）

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問(wèn)。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞

對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（思考問(wèn)題：

作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

可以討論一下。F同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。

表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

五、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）

（第4段：）H同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？I同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來(lái)請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見。好，請(qǐng)坐。

現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖匍喿x5—12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問(wèn)題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

閱讀5—7段，找出在寫母親教育胡適時(shí)寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（閱讀5—7段，找一找：

作者寫母親教育自己時(shí)寫了哪幾件事？）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

（思考問(wèn)題：

從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）

M同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)、期望）

板書：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐?？磥?lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（思考：

在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）

Q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：

母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響。

（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）

我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

六、課后問(wèn)題處理：

來(lái)，我們來(lái)看課后“研討與練習(xí)”第一大題，第二個(gè)小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個(gè)咱們剛剛講過(guò)，對(duì)吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對(duì)作者耳濡目染、潛移默化的影響的。

第一個(gè)小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個(gè)題目大家應(yīng)該知道怎么答了吧？對(duì)，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對(duì)我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過(guò)啦。

那講到這里，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長(zhǎng)的內(nèi)容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學(xué)能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）

（思考問(wèn)題：

課文標(biāo)題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）

提問(wèn)學(xué)生，點(diǎn)撥。（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

（點(diǎn)明童年生活的無(wú)趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠(yuǎn)的影響。）

七、討論交流：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。

我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫一句想對(duì)母親說(shuō)的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）

哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？

八、拓展延伸：

接下來(lái)老師給你們來(lái)拓展一下課外的知識(shí)，來(lái)給你們講講其他名人的母親。

（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。

下面我們來(lái)看一個(gè)短片，同學(xué)們來(lái)一起學(xué)一下手語(yǔ)，咱們一起站起來(lái)學(xué)吧，好嗎？

（切至幻燈24）播放短片。

九、結(jié)束語(yǔ)：

其實(shí)老師覺(jué)得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛(ài)的問(wèn)候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。

第五篇：《我的母親》教案

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3．了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)母親的品性及為人處世對(duì)作者的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)人物品性，怎樣表達(dá)感激之情。

一、導(dǎo)入新課：

上課?。ㄆ鹆?！老師好?。┱?qǐng)坐！我是這學(xué)期實(shí)習(xí)老師，我叫————。（板書姓名）這節(jié)課由我來(lái)

和大家一起學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)看一個(gè)短片，播放《母親的勇氣》，2分40秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）

看完這個(gè)短片你有什么感想呢？（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)問(wèn)題）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。（感動(dòng)、偉大、母愛(ài)的無(wú)私、母愛(ài)不會(huì)因距離和時(shí)間改變方向）（單擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)答案）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）

二、教學(xué)目標(biāo)：

先看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)（切至幻燈3），同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

三、胡適及其母親簡(jiǎn)介：

接下來(lái)我們來(lái)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)一下作者胡適。（切至幻燈4）A同學(xué)你來(lái)讀一下。

（胡適，現(xiàn)代學(xué)者、歷史學(xué)家、文學(xué)家，哲學(xué)家。一生取得35個(gè)博士學(xué)位（包括名譽(yù)博士）。1917年任

北大教授，1946年任北大校長(zhǎng)，中國(guó)白話文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者。）

讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們看完胡適的簡(jiǎn)介之后有什么感受呢？B同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。對(duì)，胡適是一位了

不起的學(xué)者，是一個(gè)很偉大的人。

那么這位偉大的學(xué)者的母親是什么樣的呢?我們來(lái)看一下。（切至幻燈5）C同學(xué)你來(lái)讀一下。

（馮順弟：年幼時(shí)勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲?；楹蟮诙?，生下胡適。胡

適三歲時(shí)，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個(gè)親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長(zhǎng)女胡大菊、長(zhǎng)子胡洪駿、長(zhǎng)孫胡思明。）讀的很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)缱x的時(shí)候都已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，現(xiàn)在又看了胡適母親的簡(jiǎn)介?，F(xiàn)在請(qǐng)

同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容一下胡適的母親》（切至幻燈6）

（用一個(gè)詞來(lái)形容胡適的母親：

我覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)------的人）

可以討論一下，略停頓半分鐘。D同學(xué)你來(lái)回答一下。好，請(qǐng)坐。E同學(xué)你認(rèn)為呢？用的是課文中的詞對(duì)嗎？在課本的哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記一下。

三、整體感知：

同學(xué)們對(duì)母親的形象已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)了，下面給你們五分鐘的時(shí)間來(lái)默讀文章，讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（默讀全文，思考問(wèn)題：

作者寫了一篇這么長(zhǎng)的文章，想要表達(dá)什么感情呢？）

板書：胡適----------------------------母親

走下講臺(tái)巡視，近五分鐘后提問(wèn)。F同學(xué)，你來(lái)回答。很好，請(qǐng)坐。

表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情。

板書：胡適------------感激-----------.>母親。

四、局部精講：

這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的感激之情，哪位同學(xué)能找出來(lái)哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）

（找一找：

哪幾段直接表達(dá)了作者的感激之情呢？）

G同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。第4段和第13。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第4段，（切至幻燈9）H同學(xué)你來(lái)讀一下。很好，請(qǐng)坐，感情很投入。

同學(xué)們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？

對(duì)，“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母”，把這句話標(biāo)記下來(lái)。這一句應(yīng)該怎么讀呢？讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢？I同學(xué)你說(shuō)，對(duì)，要強(qiáng)調(diào)“我的恩師”四個(gè)字，為什么呢？對(duì)，這里表達(dá)了作者的感激之情，好請(qǐng)坐。我們來(lái)齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個(gè)字。

咱們班哪位同學(xué)朗讀的最好？這位同學(xué)是吧。下面咱們來(lái)齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下好吧？來(lái)，開始。

（我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）

好，我們來(lái)請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（括號(hào)里的話要讀出來(lái)，因?yàn)楸磉_(dá)了感激之情；“混”字應(yīng)重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標(biāo)記。很好，請(qǐng)坐，其他同學(xué)對(duì)括號(hào)里的話要不要讀有異議嗎？J同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的意見。好，請(qǐng)坐。

同學(xué)們?cè)趯＜业囊庖娤略冽R讀一遍這一段，聲音洪亮，讀出感情。開始。

讀的很好。

現(xiàn)在我們對(duì)作者所表達(dá)的感激之情有了了解，下面同學(xué)們?cè)倏焖偻ㄗx一遍課文，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）

（快速通讀課文，思考問(wèn)題：

作者為什么如此感激母親呢？）

（停頓一分鐘左右）

K同學(xué)你來(lái)說(shuō)，對(duì)，因?yàn)槟赣H對(duì)胡適的直接教育和對(duì)作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

板書：胡適-----------感激------------母親

下面我們分兩個(gè)部分來(lái)具體探究一下，首先是母親對(duì)作者的教育。

閱讀5—7段，找出母親是怎樣教育胡適的？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問(wèn)題）

（一分鐘左右）

L同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐，回答的很準(zhǔn)確。來(lái)看幻燈片。（切至幻燈13）

（母親是這樣教育胡適的：

1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

2.我犯錯(cuò)的時(shí)候重罰我。

3.我說(shuō)了輕薄的話，嚴(yán)懲我。

4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）

同學(xué)們來(lái)齊讀一下。

很好。同學(xué)們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）

M同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，很好，請(qǐng)坐。（嚴(yán)厲、關(guān)愛(ài)、期望）

板書：

什么地方體現(xiàn)了嚴(yán)厲？什么地方體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)？（第6段）

為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時(shí)候”才懲罰我呢？在別人都在的時(shí)候懲罰不行嗎 ？

N同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，好，請(qǐng)坐?？磥?lái)同學(xué)們還是很能理解母親的苦心的。

其實(shí)在5-7段還表現(xiàn)了一點(diǎn)母親的品性同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)看第16頁(yè)的第一句話，“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”，這里的從不表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？對(duì)，寬容、忍耐。

同學(xué)們?cè)僬乙幌碌?到第7段里還有類似的詞語(yǔ)嗎？

趕緊找一下，前后討論一下。

（停頓越一分鐘）O同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，“往往”、“總有”、“從不”。好，請(qǐng)坐。

咱們班同學(xué)就是聰明，一點(diǎn)就透。

好了，這是母親對(duì)作者的教育，同學(xué)們清楚了嗎？

接下來(lái)，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）

（快速閱讀第8-12段，思考：

1.胡適的母親處在什么樣的境遇？

2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）

P同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，母親在家里的境遇怎么樣？對(duì)，很艱難。

那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？（切至幻燈16）

（思考：

在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關(guān)系的呢？）

（引導(dǎo)：應(yīng)對(duì)討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對(duì)自己的侮辱？）

（切至幻燈17）

(母親如何處理家庭關(guān)系的：

1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

2、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。)

在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？Q同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下，對(duì)，用文中的詞是哪個(gè)詞呢？在哪一頁(yè)哪一段？好，同學(xué)們標(biāo)記下來(lái)。

板書：

（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）

很好，請(qǐng)坐。

剛才我們分析5到7段的時(shí)候找過(guò)幾個(gè)表現(xiàn)母親“容忍”品性的詞，同學(xué)們仔細(xì)找找第8到12段里有沒(méi)有類似的詞呢？誰(shuí)先找到了舉手示意我。（切至幻燈18）

（找一找：

第8—12段中用到“從不”這個(gè)詞的地方有哪些？）

好，R同學(xué)你找到了，在哪一段呢？對(duì)，8-12段里有4處地方用到了與“從不”類似的詞。（切至幻燈19）（第8段：“我母親從不罵他一句”、“她臉上從不露出一點(diǎn)怒色”。

第10段：。

第12段：“我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話”。）

同學(xué)們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈20）

（思考：

母親的為人處世對(duì)胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）

R同學(xué)你來(lái)回答一下，對(duì)，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對(duì)作者的影響?！昂闷狻?、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。

我們?cè)賮?lái)一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。

五、擴(kuò)展延伸：

好了，關(guān)于這篇文章的內(nèi)容就講這么多，剩下的時(shí)間我們來(lái)放松一下。

我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）

（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聊聊自己的母親：

1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。

2.我的母親是一個(gè)-----的人。

3.我犯錯(cuò)的時(shí)候她會(huì)-------懲罰我。）

你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？

你們的母親是一個(gè)什么樣的人呢？在你犯錯(cuò)的時(shí)候，她會(huì)怎么懲罰你呢？

討論一下，S同學(xué)你來(lái)給大家講講你的母親吧。

我前兩天改咱們同學(xué)作文的時(shí)候看到一位同學(xué)寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學(xué)因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降了，所以寒假里被媽媽嚴(yán)加看管惡補(bǔ)作業(yè)！

聽完了同學(xué)們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來(lái)寫一句想對(duì)母親說(shuō)的話。

兩分鐘時(shí)間。（切至幻燈22）

（母親，我想對(duì)你說(shuō)??）

哪位同學(xué)來(lái)念一下你想對(duì)母親說(shuō)的話？

其實(shí)老師覺(jué)得最欣慰的就是同學(xué)們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴(yán)格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？

同學(xué)們知道母親節(jié)是哪天嗎？對(duì)，是五月的第二個(gè)星期天?。ㄇ兄粱脽?3）你們一定要記得到那一天給母親一個(gè)愛(ài)的問(wèn)候！

好了，這堂課就到這里，謝謝同學(xué)們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。