第一篇：你,浪花里的一滴水說課稿

《你，浪花里的一滴水》說課稿

【設(shè)計(jì)理念】：

每每在聆聽名師的經(jīng)典課堂之后，感受名師的教學(xué)風(fēng)格之余，領(lǐng)略名師的教學(xué)思想之時(shí)，常常有一種情愫在涌動(dòng)。感動(dòng)語文，從遠(yuǎn)古藺相如的忠肝義膽，蘇武牧羊的凜然氣節(jié)，再到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁氣概;龔自珍的“我勸天公沖抖擻，不拘一格降人才”的強(qiáng)烈呼吁;近觀紅軍飛奪盧淀橋的英勇機(jī)智，志愿軍跨過鴨綠江的壯烈豪邁。種種牽動(dòng)，絲絲情懷，感動(dòng)語文!語文應(yīng)是一首詩，應(yīng)給學(xué)生以一種“詩意美”的享受。這就是王崧舟老師等“杭派教師”提倡的“詩意語文”。他們認(rèn)為語文就應(yīng)表現(xiàn)語文的真善美，啟迪學(xué)生的情懷。因此有著下面既務(wù)虛又務(wù)實(shí)的一段話：“詩意語文，著一‘真’字，覓一‘善’字，成一‘美’字，貴一‘適’字，化一‘神’字?！敝芤回灷蠋熢u(píng)價(jià)王崧舟老師的課堂之所以能夠“美如詩”，關(guān)鍵在“緣于情”，即由老師開啟的學(xué)生主體感受文本之情懷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要加強(qiáng)學(xué)生語情感的培養(yǎng)。因此，如今的語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語文味，讀出詩意美。

作為教師的我們應(yīng)該怎樣呢?很多時(shí)候，我們的感動(dòng)只是一剎那，很快地恢復(fù)于平靜。心如止水，年復(fù)一年，日復(fù)一日，常常從煩悶中走過，為無奈而重復(fù)。沒有沖動(dòng)，也沒有感動(dòng)!當(dāng)然也有很多時(shí)候，我們常常要自己奮斗，為自己努力，發(fā)展自己!“詩意語文”關(guān)注的是兒童精神的發(fā)展，激活兒童詩性思維?！霸娨庹Z文”是感性的、人性、民族性、兒童性的語文。我想，這樣的語文才能讓學(xué)生學(xué)得幸福，從而真正地走進(jìn)語文。

【教材分析】：

課文贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。同時(shí)本篇課文是一首雷鋒的贊歌，以流暢明快的詩句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，故而很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

(1)、品讀課文，感受語文味，讀出詩意美，寫出情感韻;

(2)、感悟雷鋒為人民服務(wù)的崇高精神，致力于培養(yǎng)助人為樂的良好品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、關(guān)鍵】：

如何上好這一堂課?關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符;文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。

【教學(xué)流程】：

一、引情(10分鐘)

1、談話交流;

2、出示：3月5日(先讀一讀)

(提問)：

同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎?(學(xué)雷鋒日)

你們知道雷鋒叔叔的一些故事嗎?能介紹一下嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生故事)

(過渡語)：

雷鋒常說：“我活著，只有一個(gè)目的，就是做一個(gè)對(duì)人民有用的人!”是啊，就是這樣的一個(gè)人，然而上天卻沒有很好地眷顧他。在1962年8月15 日的一次執(zhí)行任務(wù)中，我們敬愛的雷鋒叔叔永遠(yuǎn)地離開了。為此，我們敬愛的毛主席在1963年3月5日親筆題詞：“向雷 雷鋒同志學(xué)習(xí)”號(hào)召全黨全軍全國人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。我國的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒叔叔題詞：“誰愿當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國的第三代領(lǐng)導(dǎo)人江澤民同志也為雷鋒叔叔題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志、弘揚(yáng)雷鋒精神”。40多年來，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們?yōu)橹冻觯瑸橹Α?0多年來，神州大地上踴躍著一代又一代的“活雷鋒”，他們延續(xù)著雷鋒的精神，為祖國的建設(shè)做出了自己不朽的貢獻(xiàn)。今天，40年后的今天，一位詩人用他的筆贊頌了雷鋒精神，他是這樣說的

二、煽情(17分鐘)

1、、出示：(幻燈片出示課文，教師有感情的范讀)

過度語：同學(xué)們，雷鋒他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人!那么，對(duì)于課文你感受最深的是什么? 學(xué)生回答：平凡 年輕 偉大

2、交流學(xué)習(xí)心得;

過度語：雷鋒，他不是將軍，卻立下了無數(shù)的功勛;他不是文豪，卻寫下了不朽的詩文。他如此平凡，如此年輕，卻如此偉大!40多年過去了，我們13億人民的心里仍然念著這位22歲英雄的名字————雷鋒!懷著你對(duì)雷鋒精神的贊頌，懷著對(duì)雷鋒的無限敬意，自由地練讀(以自己對(duì)雷鋒精神的理解，表達(dá)對(duì)雷鋒無限敬意!)

詩人以他的詩贊頌了雷鋒，我想我們就應(yīng)該以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大精神!抽生試讀(教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文本情感的剖析，正確的指導(dǎo)朗讀)

評(píng)價(jià)指導(dǎo)

5、分角色朗讀(教師引讀)

同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再讀課文!

三、融情

1、范文欣賞(呵，雷鋒!)

過度語：讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來。在這里，我給同學(xué)們帶來了一篇和你們是同齡的女孩寫的一首贊頌雷鋒的詩歌，由我為大家讀一讀，好嗎?

2、學(xué)生習(xí)作

3、學(xué)生交流(1——2篇)

4、小結(jié)：

司馬遷說，人故有一死，有的輕于鴻毛。有的重于泰山;文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青?！甭勔欢嘁舱f：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了!”雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

(出示)：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

朗讀訓(xùn)練：

曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說：

曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說: 40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地)說:

第二篇：你,浪花里的一滴水教案

你,浪花的一滴水

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。4.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

5.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。過程與方法

1.通過朗讀，聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌內(nèi)容。

2.通過質(zhì)疑，小組討論，解決疑難問題，體會(huì)詩人的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過理解關(guān)鍵詞語的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過理解課文,體會(huì)雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.能夠抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)句子中人物的心情。3.抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。4.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命的品質(zhì)。

2.教育學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過理解關(guān)鍵詞語的意思理解重點(diǎn)句的意思。2.通過理解課文,體會(huì)雷鋒同志的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)過程：

一、出示目標(biāo)

1.能正確流利地誦讀詩歌，了解詩意。2.進(jìn)入詩歌情景，感受詩人的思想感情。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)雷鋒的生平和事跡

三、自主學(xué)習(xí)

1.自由朗讀詩歌，讀通讀順詩歌。2.感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。

四、交流感知

1.這首詩主要表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2．讀了這首詩，你對(duì)雷鋒有了那些新的了解。

五、互助釋疑

1.通過初讀詩歌,你自己解決了哪些問題,還有哪些不懂,小組交流一下。2.作者把雷鋒比作了什么？為什么這樣比？你覺得哪個(gè)比得最確切？ 六．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

呵！雷鋒！你，《國際歌》里的一個(gè)音符，你，紅旗上的一根纖維；你，花叢中的紅花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿寫句子： 呵！老師！你_____；你_____,你______。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、深情地誦讀全詩。理解詩歌,能仿寫一節(jié)詩歌。

2.領(lǐng)會(huì)詩的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩歌,能仿寫一節(jié)詩歌 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩的主要內(nèi)容，體會(huì)雷鋒忠于黨、忠于革命、大公無私、為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，雷鋒給我留下這樣的印象。

2.我來說說“雷鋒三月來了，四月走了”和“他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽的詩文”的意思。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，畫出自己感受最深的句子，在句子旁邊寫閱讀感受 2.詩歌按內(nèi)容可以分為幾部分？（設(shè)疑、抒懷、詠嘆）3.詩的最后一小節(jié)中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷鋒比作“一滴水”、“向黨飛的鳥”、“沒浪費(fèi)光的燈”、“鼓聲”的意思是說_____。

2.第4節(jié)詩運(yùn)用了____、____的修辭方法，寫出雷鋒忠于黨忠于人民的高尚品質(zhì)，所以讀時(shí)我們要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的（）又要讀出排比（）的氣勢(shì)。

3.第5節(jié)運(yùn)用了（）修辭方法，此時(shí)人稱由三人稱“他”變成第二人稱“你”，讀時(shí)情感應(yīng)更（）。

4.詩中的“《國際歌》、紅旗、花叢、浪花”分別象征______、_______、_______、______。

5.讀著這節(jié)詩，我發(fā)現(xiàn)雷鋒又變成了（）、（）、（）、（），說明雷鋒是無數(shù)人民中很普通的一員，但他卻在平凡的工作崗位上做出了（）的成績(jī)，體現(xiàn)了雷鋒的小中見大，（）中見（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壯麗”指____。

四、拓展提升

贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。

五、板書設(shè)計(jì)

你，浪花里的一滴水

一滴水 剛展翅的鳥 才點(diǎn)亮的燈 剛敲響的鼓 一個(gè)音符 一根纖維 紅花一瓣

課后反思：

第三篇：你,浪花的一滴水說課稿

《你，浪花的一滴水》說課稿

一、說教材分析

《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)下冊(cè)“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩歌以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。這篇課文是一首雷鋒的贊歌，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩詩。作者以飽蘸情感的筆墨，歌頌了雷鋒為祖國、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩歌,感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會(huì)詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路。

二、說學(xué)情

雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個(gè)名字是如此的深入人心，對(duì)是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)、是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。可是對(duì)如今六年級(jí)的孩子來說，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個(gè)活生生的人，為理解詩歌做充分的準(zhǔn)備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語錄，才能更好的體會(huì)詩歌語言的美麗，領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，加上本課內(nèi)容易懂，語言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感，節(jié)奏感強(qiáng)，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在讀中學(xué)，讀中悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

2、讀中感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程。

3、體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神品質(zhì)及詩人的贊頌之情。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒平凡而偉大。

六、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?？紤]到六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。

七、說教學(xué)過程

1、深情導(dǎo)課，呼喚雷鋒

（1）深情導(dǎo)入。

（2）因題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉

大打埋伏。）

2、交流資料，了解雷鋒。4.交流課前搜集到的有關(guān)雷鋒的資料，讓我們進(jìn)一步來了解雷鋒。（學(xué)生展示課前搜集的資料）

3、朗讀詩歌，品讀雷鋒。

（1）仔細(xì)聆聽，感悟詩情。

（2）用心誦讀，品讀辨析。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)的出示使學(xué)生帶著一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法去學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下自由學(xué)習(xí)的空間。實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，使學(xué)生在詩中有所感有所悟。）

4、品讀賞詩、感悟雷鋒。

（1）體會(huì)雷鋒平凡而偉大。

（這一問題的出示，把學(xué)生又一次帶進(jìn)了課文，讓深入的去品析課文，使學(xué)生對(duì)課文的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）

（2）多媒體課件出示相對(duì)應(yīng)的句子，教師指導(dǎo)朗讀（教師范讀，自由讀、齊讀、指名讀、同桌互背、指名背、齊背）。

（設(shè)計(jì)意圖：有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這些內(nèi)容有一個(gè)特點(diǎn)，那就是句子結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。從而使學(xué)生從讀中感，從感中悟。）

5、知識(shí)拓展，贊頌雷鋒。

（1）課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。

40多年來，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們，40多年來神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國人民在學(xué)雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國門，曾在國際上掀起一股學(xué)雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國粹。（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個(gè)人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來，使學(xué)生對(duì)雷鋒精神的學(xué)習(xí)得以升華。）

6、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)雷鋒。

（1）歌唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

（設(shè)計(jì)意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。同學(xué)們，多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，就讓我們一起歌唱我們十分熟悉的歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》來結(jié)束我們這堂課。

七、布置作業(yè)，搜索雷鋒。

（讓雷鋒精神深入人心，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。）

八、說板書設(shè)計(jì)

附：板書設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

平凡偉大

（設(shè)計(jì)意圖：這種板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時(shí)出現(xiàn)在黑板的正中，給學(xué)生留下深刻的印象。）

九、課后反思：

課前，我就請(qǐng)學(xué)生閱讀查閱了雷鋒的資料。雷鋒的故事家喻戶曉，有些學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都已經(jīng)聽過了雷鋒的故事，一提起做好事，自然地想起雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)和詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感?！笆谌艘贼~，更要授之以漁”，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在教學(xué)中我挑選一節(jié)進(jìn)行較為細(xì)致的教學(xué)，目的在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。感悟到詩所表達(dá)的中心后，我進(jìn)行了拓展延伸，請(qǐng)生改編詩歌，使學(xué)生感悟雷鋒的偉大精神。結(jié)合對(duì)課文的理解及教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路打開了，思維激活了，抒發(fā)出了對(duì)雷鋒的敬佩和思念。從而訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

第四篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你，浪花里的一滴水》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能：熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

2、過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課題，走近雷鋒

1、師：同學(xué)們，今天老師想介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)，他雖然平凡，但是作出不平凡事跡。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)嗎？他就是雷鋒。出示雷鋒相片并板書課題

（你，浪花的一滴水）

2、學(xué)生讀課題，說一說“你”指的是誰？通過題目你還知道了什么？（生：作者把雷鋒比作浪花的一滴水）

3、師：這就是雷鋒，這就是我們中華民族精神的代表，今天讓我們一起走近他，呼喚他吧！

4、集體交流：同學(xué)們，你對(duì)雷鋒了解多少呢？（指名說說對(duì)雷鋒的了解）教師相機(jī)出示雷鋒的事跡

（二）初讀全詩，感受雷鋒

1、初步感悟詩意。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？師聲情并茂地配樂朗讀詩歌。

2、抓住重點(diǎn)詞，直奔主題。

師：第一節(jié)中有一個(gè)字充分地表達(dá)了作者感情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？它表達(dá)出怎樣的情感呢？

（板書：“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3、學(xué)生帶著思考自由朗讀全詩。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中用“——”畫出感受深的句子，并寫下批注。

（三）品讀感悟，頌揚(yáng)雷鋒 全班交流，理解課文。根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示 第二小節(jié)：

（1）對(duì)于這一節(jié)哪些詞語讓你感受最深？

抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)點(diǎn)撥。（體會(huì)雷鋒平凡而偉大的特點(diǎn)。）

（2）抓住“不是??卻??；不是??卻??”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重讀。（3）仿寫：“他不是_____，卻__________；他不是_____，卻___________?！闭?qǐng)學(xué)生板書在黑板上。全班把仿寫內(nèi)容加進(jìn)去再讀這節(jié)詩。

師小結(jié)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的微小、平凡與年青，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

第四和第六小節(jié)：

1、出示第四和第六小節(jié)。男生讀第四節(jié)，女生讀第六節(jié)。

2、課文中把雷鋒比作什么？

“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”引導(dǎo)學(xué)生從“一滴、剛、才”這些詞語可以看出雷鋒是那么年青。

“音符，纖維，花瓣，水滴”引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

4、學(xué)生再次讀詩歌，說說你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，并說說你為什么喜歡這一個(gè)，請(qǐng)結(jié)合雷鋒的事跡說說。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的感情再讀這兩節(jié)詩，邊讀邊看，這兩節(jié)詩的稱呼一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？

（不一樣，由“他”變成了“你”，表達(dá)的情感更深，更親切。）。

7、再次朗讀。注意讀出排比的氣勢(shì)及人稱的變化后的情感。

過渡：雷鋒雖然年青，但是他卻做出了不平凡的事。因?yàn)樗幪帪閯e人著想，從來沒有想過自己。請(qǐng)同學(xué)們看第五節(jié)。

第五小節(jié)：

1、請(qǐng)1、2小組讀這節(jié)詩歌。

2、詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”，從這你體會(huì)到什么呢？（體會(huì)到雷鋒的大公無私。）

3、此時(shí)此刻，你明白了作者為什么以“你，浪花的一滴水”為題了嗎？（“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻能“反映整個(gè)太陽的光輝”，產(chǎn)生了巨大的影響——“滲透億萬人的心”。雷鋒精神的特點(diǎn)在于小中見大，平凡樸實(shí)的事跡，卻彰顯著偉大時(shí)代、偉大事業(yè)的偉大精神。另外，雷鋒這滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光輝，發(fā)揮出他的力量。）

過渡：就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣短暫的一生，卻把自己的青春都奉獻(xiàn)給了別人。年僅22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用了哪六個(gè)字作了高度贊美？

（師板書：青春、永生、壯麗）第七小節(jié)：

1、感受獨(dú)詞句所抒發(fā)的感情。師：什么是獨(dú)詞句呢？

像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？

(一個(gè)詞語獨(dú)立一段，這就是獨(dú)詞句。詩中還連用三個(gè)感嘆號(hào)，詩人是以飽滿、火一般的激情來歌頌雷鋒，讀起來應(yīng)該鏗鏘有力。這是全詩激情的最高潮。)

2、全班帶著飽滿、火一般地激情來再讀這一節(jié)詩。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“一步一個(gè)回音，一步一支歌曲”概括雷鋒短暫卻光輝的一生；“直響透”反映雷鋒精神的巨大影響。

4、全班表演似的朗誦。

（班長領(lǐng)誦，女生讀第二、五節(jié)，全班讀第三節(jié)，男生讀四、六節(jié)，全班齊誦最后一節(jié)。）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好地表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！下面就讓我們?cè)俅紊钋榈馗桧炈錁防首x課文。

小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了雷鋒精神，想一想在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（四）拓展延伸，尋找“雷鋒”

1、尋找“雷鋒”

師：同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。出示“活雷鋒”的圖片

2、師生合唱歌曲。

師：最后我們以這跨世紀(jì)的歌聲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束我們這一節(jié)課，下課。

（五）板書設(shè)計(jì) 你，浪花的一滴水 雷鋒：青春、永生、壯麗 全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)

第五篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)反思

《你,浪花里的一滴水》教學(xué)反思

六年級(jí)語文組 曹莉

《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務(wù)”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。以流暢明快的詩句、生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強(qiáng)的音樂美與節(jié)奏感，很容易被學(xué)生所接受。因此，在教學(xué)中充分的讓學(xué)生品讀、感悟，從而達(dá)到一種情感的升華。課前，我就請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對(duì)于同學(xué)們來說并不陌生，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生已掌握的知識(shí)開始，通過詩歌的朗讀學(xué)習(xí)，大量的多種形式的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生更深刻地體會(huì)詩的情感，領(lǐng)會(huì)詩的中心思想。

學(xué)習(xí)第四小節(jié)時(shí)，我先請(qǐng)生感受寫作特點(diǎn)，體會(huì)詩人把雷鋒比作成了什么事物？說明了什么？并進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，思考你覺得還可以把雷鋒比作什么？學(xué)生思維活躍，結(jié)合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。做到讀寫結(jié)合。

這節(jié)課的教學(xué)，還有不少的欠缺。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上學(xué)生的活動(dòng)不充分，其次對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進(jìn)教學(xué)。