第一篇：《你,浪花的一滴水》的教學(xué)設(shè)計(jì)概要

為方便教師更好的教學(xué),語文網(wǎng)小編給大家整理了《你,浪花的一滴水》的教學(xué)設(shè)計(jì),其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!《你,浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教:南康市第六小學(xué)李梅香點(diǎn)評:南康市第六小學(xué)江渝

江渝點(diǎn)評:回顧整個課堂,李老師以情感為紐帶,以朗讀實(shí)踐貫穿始終。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,創(chuàng)設(shè)了自主、開放的學(xué)習(xí)空間,營造了民主、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生、教師與文本三者之間充分對話,在感受對雷鋒的贊美之情的過程中,感受到了濃濃的情感傳遞。

【教材分析】

《你,浪花的一滴水》是北師大版語文六年級下冊第六單元英雄中的第一篇,是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命,為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩,你,浪花里的一滴水這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種滴水藏深海的意境中,體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能熟讀詩歌,使學(xué)生感受到詩人的思想感情。

過程與方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備:通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。教師準(zhǔn)備:多媒體課件 【教學(xué)課時】1課時 【教法】

常言道教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。方法得當(dāng),可以起到一石激起千層浪的效果。語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟,以讀促思,做到教師簡簡單單教語文,學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。依

此,本課教學(xué)我采用了直奔重點(diǎn),由點(diǎn)及面,點(diǎn)面結(jié)合,整體推進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生由讀促悟,悟中生情,情中誦讀,動之以情而曉之以理。

【學(xué)法】

根據(jù)以上教學(xué)方法,為體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,我引導(dǎo)學(xué)生通過找一找,寫一寫,讀一讀,說一說,看一看的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動手、動腦、動口,通過自己的努力獲取知識,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。找即從文中找到關(guān)鍵詞句;寫即寫下自己的體會;讀即讀文中句子;說即交流感受、談理解;看即利用多媒體展示課程資源,讓學(xué)生了解有關(guān)知識,引導(dǎo)拓展延伸,做到小課堂連著大世界,為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。

【教學(xué)過程】 課前交流: 師:今天,老師給大家?guī)砹藥讉€朋友,我們來認(rèn)識一下。(出示圖片

師:誰來介紹一下? 學(xué)生介紹:董存瑞舍身炸暗堡;楊利偉航天英雄;楊浩抗震小英雄。師:如果要你給這三張圖片取一個共同的名字,你會取什么?英雄。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的開頭是課成功的一半。在導(dǎo)入新課前教師先通過課件認(rèn)識一些英雄的圖片,激發(fā)學(xué)生對英雄的崇拜,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

一、揭題導(dǎo)入,走近雷鋒

1.揭題:師:英雄是我們第六單元的主題,作出驚天動地業(yè)績的是英雄,為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄,在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄,請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。(板書課題《你,浪花的一滴水》

2、學(xué)生齊讀課題,說說課題中你指的是誰?在課題中你還知道了什么?(生答,師貼雷鋒圖片

師:他就是雷鋒,一個深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!3.交流:雷鋒的故事你知道多少呢?(交流

【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字,渲染氣氛,對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說,雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生,引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報,加深了解,激起對雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、品讀感悟,贊頌雷鋒

1.師:請同學(xué)們閉上眼睛,用你最最享受的方式聽老師讀課文,在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 師配樂朗讀課文。(贊美

2.扣詞質(zhì)疑,直入中心。師:第一節(jié)中哪個字最能直接表達(dá)作者的情感?(唱贊美、歌頌指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3.自讀感悟,解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考:為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌? 4.全班交流,理解內(nèi)涵。

⑴第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié)

出示第二小節(jié):女生讀;對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個?:抓住平凡,年青,小小的春雨,滲透等關(guān)鍵詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。指名讀,學(xué)生評價讀得好不好,好里讀得好。全班齊讀師過渡語:本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨,寫出了雷鋒的平凡與年青微小,但產(chǎn)生的作用很大,像春雨一樣,平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié)

1、出示4和6小節(jié),男生讀。

2、讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么?一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓,音符,纖維,花瓣,水滴;引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

3、展開:你從剛才這些詞語體會到了什么?年青

4、讀讀你最喜歡的一個比喻句,指名讀,說說你為什么喜歡這一個。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?(偉大

6、我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(贊揚(yáng)請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?(不一樣,由他變成了你,情感更深。

7、指導(dǎo)情感朗讀。(注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢,結(jié)尾的語氣要上揚(yáng)一些。

8、小結(jié):雷鋒年輕,他才22歲,但他并未因年輕而淺薄,思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節(jié)

9、師:請你用一件事物來贊美雷鋒,請把你想到的事物寫在本子上。生交流

10、師:聽了同學(xué)們的贊美,我也情不自禁地想贊美一下雷鋒,我想用文中的話來贊美, 出示結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn):詩歌中連續(xù)四個不為自己

11、這一節(jié)如果讓你改編,使其意思不變,你會怎么寫?(呵,雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。

12、讀了原詩和改編的詩,你體會到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質(zhì)。

13、此時此刻,你對一滴水有了哪些新的理解? 一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕,但就是這一滴鮮活的水,卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大,在于在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中,用樸實(shí)的行為,平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。

(3過渡:就是這樣一個普通的戰(zhàn)士,就是這樣一個年輕的生命,就是這樣短暫的一生,卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職,雷鋒22年的生命如同一顆流星,雖轉(zhuǎn)瞬即逝,卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝,作者用哪六個字作了高度贊美?(師板書:青春、永生、壯麗

a這六個字怎樣理解,這三個嘆號有什么作用?(引導(dǎo)學(xué)生理解,嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義:雷鋒年輕有為所以青春,雷鋒精神不朽所以永生,雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗。

誰來讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評價、齊讀

b師:我們再來看一篇精美的小詩,看看他寫了什么。出示詩歌《懷念雷鋒》,師配樂朗讀。

c.我們在這新時代呼喚雷鋒,呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過教師的范讀,朗讀詩歌撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)情感,感受語文味,并且引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,在朗讀中中解決問題,通過對關(guān)鍵詞句的體會,充分讓學(xué)生品讀，讀出語文的詩意美,與文本產(chǎn)生共鳴,從而使情感得到升華。

三、拓展延伸,懷念雷鋒 1.聯(lián)系生活,匯報交流。

師:在神州大地上,一代又一代的活雷鋒涌現(xiàn)出來,他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映,放射光芒。

出示圖片,師解說: a、汶川地震時,那些搶在第一時間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔;b、抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們;c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員;d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨 e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們 f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。

2、看到這些活雷鋒,你有什么感受想說的?

3.配樂朗讀,再頌雷鋒。同學(xué)們,此時此刻,我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么,讓我們將情感之弦釋放,將思念之心提起,用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦,1234節(jié)分別由1234組讀,56節(jié)你們齊讀,準(zhǔn)備好了

4.齊讀名言,懷念雷鋒。師述:有的人活著,他已經(jīng)死了,有的人死了,他還活著!雷鋒沒有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣,雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他,讓他的精神長存!他在他的日記中寫道:人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

(出示朗讀訓(xùn)練: 翻閱雷鋒日記,曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地說: 翻閱雷鋒日記,曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地說 翻閱雷鋒日記,作為祖國建設(shè)的接班人我們(充滿信心地說

我們懷念雷鋒,更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,讓我們以雷鋒為榜樣,時刻銘記雷鋒叔叔說過的話,把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓: 我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí):全心全意為人民服務(wù)的精神;從我做起,從身邊的小事做起,讓我們今后對待同學(xué)要像春天般溫暖,對待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情,對待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣,讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)體現(xiàn)。

以上就是小編分享的《你,浪花的一滴水》的教學(xué)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容,如果對你有幫助,請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

第二篇：你,浪花的一滴水教學(xué)設(shè)計(jì)

《你，浪花的一滴水》集體備課

教材分析：

這是一手歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛?！澳?，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒情、盛贊三部分。教學(xué)目標(biāo)：

知識：了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩歌詩句的情調(diào)，韻味，探索作品的話外音，言外旨，從而真正理解，感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。

能力：有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

情感態(tài)度價值觀：感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解全詩深刻的思想內(nèi)容，體會詩人真摯的思想感情，提高學(xué)生理解，賞析詩歌的綜合水平。品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

教學(xué)過程：

一、暢談英雄，深情導(dǎo)課，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：學(xué)雷鋒活動日）

2、簡單介紹雷鋒及其資料

3、五十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)，詩人魏鋼焰用飽含深情的筆墨寫下的雷鋒贊歌《你，浪花的一滴水》。讓我們在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

4、齊讀課題，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

過渡：通過收集資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸了雷鋒精神。下面讓我們帶著自己的理解與感受將詩歌大聲的朗讀一遍吧！

二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒。

1、同學(xué)們說說：怎樣才能把詩歌學(xué)好？朗讀詩歌是應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，要讀好詩歌，不僅要注意到它的節(jié)奏，語氣，語調(diào)，更重要的是正確的把握全詩的感情基調(diào)。）

（比如全詩的第一節(jié)中，作者就用了一個字定下了全詩的感情基調(diào)，是哪個字？設(shè)立了怎樣的感情基調(diào)？）（學(xué)生發(fā)言）

2、指名帶著感情讀詩前三節(jié)。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚(yáng)他，我想我們應(yīng)以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)他的偉大。（同學(xué)們自由讀詩的第四節(jié)。）

1、聽同學(xué)們讀著讀著，我覺得這個人變了，他變成了（），變成了（），變成了（）……

2、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？寫出了雷鋒的什么品質(zhì)？

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界?。?）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評為標(biāo)兵，5次被評為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強(qiáng)的工作能力呀?。?）他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機(jī)會幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操！）（4）他啊，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!（對于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？ 教師小結(jié)：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

4、指名讀詩，學(xué)生與老師共評價。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、再讀詩歌，集體感悟。

四、自學(xué)詩歌，感悟雷鋒。

同學(xué)們讀得真好，真會學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩的方法自學(xué)五六節(jié)詩。

1、小組活動，自學(xué)五六節(jié)詩。（教師引導(dǎo)：注意修辭，注意朗讀，注意理解感悟。）

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、教師補(bǔ)充講解。（《國際歌》，紅旗，花叢，浪花的象征意義。）

4、此時，再來讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你還覺得僅僅是寫雷鋒平凡嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解：更加贊揚(yáng)雷鋒平凡中的偉大。）

五、學(xué)雷鋒，做雷鋒。

1、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

青春——年輕有為

永生——精神不朽 壯麗——事業(yè)壯麗

看到這三個詞，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？特別是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家《有的人》中的哪句詩呢？

2、是啊，雷鋒已經(jīng)死了，可他的精神卻永世長存，“直響透未來的無窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力影響著每一個人。，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，五十多年來神州大地上了一代又一代的“活雷鋒”。

六、再讀詩歌，升華情感。

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

2、讀中學(xué)寫（仿寫四五六小節(jié)）。附雷鋒日記摘抄 一九六二年四月十七日

一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計(jì)的。我愿永遠(yuǎn)做一個螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會出毛病。

我要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的思想覺悟，堅(jiān)決聽黨和毛主席的話，經(jīng)常開展批評與自我批評，隨時清除思想上的毛病，在偉大的革命事業(yè)中做一個永不生銹的螺絲釘

敬愛的毛主席，我看到您寫的《紀(jì)念白求恩》這篇文章，深受教育，被感動得流下了熱淚。

過去有人諷刺我說：“你積極有什么用，那么點(diǎn)的小個子，給你150斤重的擔(dān)子，你就擔(dān)不起來?！蔽衣犃诉@話，還埋怨自己為啥長這么點(diǎn)小個子呢！

可是，您老人家說：“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的

人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！边@話給我很大鼓舞。個子小我也要盡我自己最大的力量，做到毫不利己，專門利人，向偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩學(xué)習(xí)。

“釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)上也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆?！?/p>

“我的一切都是黨給的，光榮應(yīng)該歸于黨，歸于熱情幫助我的同志，至于我個人做的工作，那是太少了……”

“革命需要我去燒木炭，我就去做張思德；革命需要我去堵槍眼，我就去做黃繼光?！?/p>

“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的?為人民服務(wù)?之中去?！?/p>

“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的?？墒钦嬲那啻褐粚儆谀切┯肋h(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人，永遠(yuǎn)謙虛的人?！?/p>

第三篇：《你,浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《你,浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（北師大版）六年級下冊。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒

1.設(shè)疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）

【設(shè)計(jì)意圖】“良好的開頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”――贊美、歌頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問？（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）

3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）

4.全班交流，理解內(nèi)涵。

⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）

①點(diǎn)撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點(diǎn)撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧?。◣熒献髯x第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會到什么？B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)?；ピu后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么？（師生評價，談體會，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？

⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗?。ㄉR讀）

①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀(jì)”等詞語體會雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問，在合作中解決問題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過對詞語、標(biāo)點(diǎn)的體會，充分讓學(xué)生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？

2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！

4.省略

第四篇：《你,浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境之中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩7節(jié)，包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，提高朗讀水平。了解比喻、排比修辭手法

2、過程與方法：

抓住重點(diǎn)理解詩意，體會在平凡中孕育著不平凡的道理。體會修辭的效果，轉(zhuǎn)折的作用，體會詩的節(jié)奏美、音樂美和意蘊(yùn)美。

3、情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。體會在平凡中孕育著不平凡的道理。

教學(xué)難點(diǎn) 體會四個暗喻，理解作者從哪幾個方面歌頌他的平凡而偉大的形象。能夠根據(jù)文章的修辭與句式進(jìn)行仿寫

感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)趣，揭示課題

翻開歷史長卷，無數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩篇。古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆樱?/p>

（做出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的也是英雄）

3、在這里，我要唱一個人。（出示詩歌第一節(jié)）你們知道我要唱的人是誰嗎？（雷鋒）今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩歌——《你，浪花的一滴水》。

4、引導(dǎo)深情讀題、解題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通、很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二：走進(jìn)雷鋒，懷念雷鋒

師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？請隨老師走進(jìn)雷鋒，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧?。ǔ鍪纠卒h生平資料，雷鋒寫的詩歌、日記）

三、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒

1、是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊頌雷鋒，我想我們應(yīng)以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)雷鋒的偉大。

1、師配樂聲情并貌地朗誦整首詩。

2、指名逐節(jié)朗讀。

2、生自由讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。

3、朗讀交流指導(dǎo)。

選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。（朗讀提示：最后兩節(jié)排比句式的朗讀要讀出漸強(qiáng)的氣勢。）

四、朗讀賞析，贊頌雷鋒

1、自由讀詩歌1-3節(jié)，簡單批注：用“ ”畫出比喻句，并寫出體會，可以抓住重點(diǎn)詞句。

（“小小的春雨”、“億萬人的心”體會出雷鋒是個普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。）

2、自由讀詩歌4-6節(jié)：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）……

（交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。）

（1）結(jié)合4-6節(jié)的比喻句，聯(lián)系雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會、感受或聯(lián)想。（2）教師補(bǔ)充講解：《國際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義）

（3）這段文字中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

（教師小結(jié)：這段文字用了四個比喻寫出了雷鋒終于黨、忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。）

指名4-6節(jié)詩，學(xué)生與老師共評價。再讀詩歌4-6節(jié)，集體感悟。

（4）第五、六節(jié)和第四節(jié)人稱有什么變化？為什么有這種變化？

3、師：讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總有一股東西要迸發(fā)出來。為此，詩人用了三個詞、三個嘆號來詠嘆雷鋒！（出示課件：青春、永生、壯麗）

4、指導(dǎo)學(xué)生用深情、敬佩、贊頌的語氣來齊讀詩歌第7節(jié)。

5、討論交流：你對“一滴水”有了那些新的理解？

（一滴水意味著雷鋒的（平凡微小而年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了（巨大的影響）。雷鋒精神在于（小中見大，在于在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為、平凡的人生詮釋偉大的正真內(nèi)涵）。

五、拓展延伸：學(xué)雷鋒、做雷鋒

1、是啊，雷鋒已經(jīng)死了，可他的精神卻永世長存，“直響透未來的無窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力影響著每一個人，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，50多年來神州大地上涌現(xiàn)出了一代又一代的“活雷鋒”。

2、雷鋒在心中，楷模在身邊。展示各個英雄畫面，走進(jìn)英雄人物。

（錢學(xué)森—中國航天事業(yè)奠基人，孟祥斌—為救落水者犧牲的年輕軍人，沈浩—好村官，任長霞—好公安……）

六、提升練習(xí)，抒發(fā)情懷

1、我們感動在雷鋒精神里，請仿寫詩歌一節(jié)或多節(jié)（4-6節(jié)），盛贊你心中的雷鋒。

2、指導(dǎo)仿寫、點(diǎn)評。

七、學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

板書設(shè)計(jì)

你，浪花的一滴水

↓

（不）是…卻…

青春！

雷鋒→

→

永生！

像春雨

滲透人心

壯麗！

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)自我感覺不錯，能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂上突出了“

四個體現(xiàn)，一個實(shí)現(xiàn)。”不足：首先大家都公認(rèn)為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對學(xué)生多鼓勵獎勵，這樣學(xué)習(xí)熱情更高。

第五篇：《你,浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前交流：

師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€朋友，我們來認(rèn)識一下。（出示圖片）哪位同學(xué)來給大家介紹一下？

生：解放戰(zhàn)爭中舍身炸碉堡的戰(zhàn)斗英雄——董存瑞；中國第一個進(jìn)入太空的航天英雄——楊利偉；5.12汶川地震抗震小英雄——林浩。

師：如果要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么？——英雄。

一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒

1、揭題：師：英雄是我們第三單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。（展示課題《你，浪花的一滴水》）

2、學(xué)生齊讀課題，說說課題中“你”指的是誰？在課題中你還知道了什么？（生答，師出示雷鋒圖片）

師：他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！師生齊讀：雷鋒

3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢？（交流）

4、哪位同學(xué)來介紹一下這首詩歌的作者？（生：魏鋼焰:當(dāng)代詩人、散文家。1922年生，山西繁峙人。1958年開始寫作，著有詩集《燈海曲》散文集《船夫曲》等。）

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，用心聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？師配樂朗讀課文。（贊美）

2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（個別讀，小組讀）

3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌？

4、全班交流，理解內(nèi)涵。

⑴、課文的哪一小節(jié)概括了雷鋒的一生（平凡而偉大）？（生：第2節(jié)）出示第二小節(jié)：（女生讀）；對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個？抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。（指名讀），學(xué)生評價讀得好不好，哪里讀得好。（全班齊讀）

師過渡語：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

⑵、怎樣贊頌雷鋒？（4-6小節(jié)）

1、出示4和6小節(jié)，男生讀。

2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”；引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

3、聽《國際歌》。

紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么？展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？年青

4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。

詩人為什么要這樣子比喻？（運(yùn)用這么八個比喻是為了贊頌雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優(yōu)秀品質(zhì)。）

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）

6、我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（贊揚(yáng)）請同學(xué)們再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。

7、指導(dǎo)情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結(jié)尾的語氣要上揚(yáng)些。）

8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧?。◣熒献髯x第4、6小節(jié)）

9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。生交流

10、師：聽了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，出示結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：詩歌中連續(xù)四個“不為自己”

11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫？（啊，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）

12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質(zhì)。）

13、此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？

一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。

（3）過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）

A、這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）

B、師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌《雷鋒之歌》，配樂朗讀。

C、我們在這新時代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎？

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1、聯(lián)系生活，匯報交流。

師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。

出示圖片，師解說：

A、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔； B、抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們； C、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員； D、為敬老院老人理發(fā)的阿姨 E、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們 F、為災(zāi)區(qū)捐款的人們。G、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。

2、今年是毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”50周年紀(jì)念，看看我們身邊的“活雷鋒”，你想怎么做？

3、配樂朗讀，再頌雷鋒。

同學(xué)們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！

4、齊讀名言，懷念雷鋒。

師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

5、宣誓。

我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大！全體同學(xué)起立！向雷鋒叔叔敬禮！

宣誓：我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神；從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學(xué)要像春天般溫暖，對待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)體現(xiàn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仿寫一節(jié)詩歌。

2、讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

五、板書設(shè)計(jì)：

你，浪花的一滴水

平凡

年青全心全意為人民服務(wù) 偉大 前三小節(jié)——“唱”點(diǎn)出了頌揚(yáng)的對象,要讀得舒緩、深情。

四—六小節(jié)——多處采用排比、反復(fù)進(jìn)行抒懷。要讀得真摯、感情充沛，讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢。

七小節(jié)——三個感嘆號強(qiáng)調(diào)了雷鋒年輕有為、精神不朽、事業(yè)壯麗。要讀得鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃。

要讀好詩歌，不僅要注意到它的節(jié)奏，語氣，語調(diào)，更重要的是正確的把握全詩的感情基調(diào)。