第一篇：你,浪花的一滴水,教學反思（范文模版）

《你，浪花的一滴水》教學反思

《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。

綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持校w會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。

如何上好這一堂課？關鍵在于學生個體情感能否與文本的情感達到某種程度的共鳴，感染學生，從而觸動學生用心去品讀課文。這樣，學生不僅僅是作為一個讀者，而是置身于其中的一個音符；文本也不單純的為文本，而是學生學習的靈魂。兩者相融，跳躍著學生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導學生，激發(fā)學生的情感，扣動學生的心弦是本堂課的關鍵之所在，也是重點、難點的突破口。

而“雷鋒”是大家都熟識的名字，每到三月學生都知道學雷鋒，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過哪些事情，學生都一片模糊，因為，這些離學生的生活太遠了。因此，課前，通過第一課時引導學生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實生活中尋找他的身影，以至于產生深深的感悟，通過第二課時在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學習、合作探究、展示交流的基礎上激發(fā)心靈，升華情感，并通過課外延伸和鞏固。以達到一個整體性自主學習的目的。最后又讓學生在感悟的基礎上，進行詩歌的創(chuàng)作——做到了來源于文本，又高于文本。

教學中，我注意引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩，課中注重對學生感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，在感悟中朗讀，培養(yǎng)了學生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩意的基礎上，引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。為了達成學習目標，在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學模式進行上課，但效果不是很好。教師在備課時沒有很好的考慮學生的學情，備課時對學案設計太細，內容太多，有些簡單的問題沒有篩選導致學案不能在規(guī)定的時間內完成。由于對小組建設不到位導致小組合作探究中少數(shù)學生不投入，對探究活動走過場，學習效果不明顯，沒有達到預期的教學目標。

課堂生活是我們教師的精神家園，高效課堂是我們教師永遠追求的最高境界，我們任重而道遠，在教學嘗試中讓我們明確了前進的方向，找到了探索的途徑。創(chuàng)設實效而富有生命力的課堂，是我們每個教育工作者的理想之夢，讓我們一起為了這個夢去努力吧！

第二篇：《你,浪花的一滴水》教學反思

《你，浪花的一滴水》教后反思

你，浪花的一滴水》是六年級第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國，為人民、為革命建設建立的不朽功勛。

在教學中，我課前先布置學生查找有關雷鋒的資料。教學伊始，先以“同學們，在你們心目中，什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結合體會詩中的修飾手法及詩歌的節(jié)奏美和意蘊美，并讓他們試著仿寫幾句。處于激情當中的孩子們詩興大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：

“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風擋雨”

“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來芬芳每一個人的心靈” “他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”

“他呵|是剛長出的小草|卻能夠|點綴亮麗的春天”

“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤每一顆干涸的心”

“他呵|是歌曲中的一個音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”

“他呵|是剛長大的樹|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”

“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”

??一句句挺有詩意的贊頌雷鋒的話語應運而生——

“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個個還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。

在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學生，在充分體會了“浪花里的一滴水”這個題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎上激勵孩子們仿寫、創(chuàng)作，孩子們學習氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯！

第三篇：《你,浪花里的一滴水》教學反思

《你,浪花里的一滴水》教學反思

六年級語文組 曹莉

《你，浪花的一滴水》這首詩贊美了雷鋒的“為人民服務”的崇高精神。通過深刻的比喻，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了雷鋒精神。以流暢明快的詩句、生動形象的比喻點明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情贊頌了雷鋒忠于黨、大公無私的崇高精神。詩歌本身具有很強的音樂美與節(jié)奏感，很容易被學生所接受。因此，在教學中充分的讓學生品讀、感悟，從而達到一種情感的升華。課前，我就請學生預習并查找了雷鋒的資料，閱讀了雷鋒的故事雷鋒對于同學們來說并不陌生，一提起做好事就會自然而然地想到雷鋒，因此，雷鋒的精神不難提煉。所以，教學設計時，我利用學生已掌握的知識開始，通過詩歌的朗讀學習，大量的多種形式的朗讀訓練,使學生更深刻地體會詩的情感，領會詩的中心思想。

學習第四小節(jié)時，我先請生感受寫作特點，體會詩人把雷鋒比作成了什么事物？說明了什么？并進行發(fā)散思維的訓練，思考你覺得還可以把雷鋒比作什么？學生思維活躍，結合文本馬上就想到了露珠、指明燈、星星等。并能揮灑筆墨歌頌自己心中的雷鋒。用他們優(yōu)美富有詩意的語言贊美這位年輕而又偉大的戰(zhàn)士。做到讀寫結合。

這節(jié)課的教學，還有不少的欠缺。反思教學，諸多感觸涌上心頭，學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生生動活潑主動進取全面發(fā)展的平臺。課堂上學生的活動不充分，其次對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全。今后將朝此方向努力，不斷改進教學。

第四篇：你,浪花的一滴水教學設計

《你，浪花的一滴水》集體備課

教材分析：

這是一手歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深?！钡囊饩持校w會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設疑、抒情、盛贊三部分。教學目標：

知識：了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩歌詩句的情調，韻味，探索作品的話外音，言外旨，從而真正理解，感悟雷鋒精神的實質內涵。

能力：有技巧，有感情的誦讀詩歌。引導學生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學生的語言感受能力。

情感態(tài)度價值觀：感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

教學重點：

1、理解全詩深刻的思想內容，體會詩人真摯的思想感情，提高學生理解，賞析詩歌的綜合水平。品讀詩歌的語言，意境，與情感之美，能夠深情地誦讀全詩。

教學難點：

1、能夠根據(jù)文章的修辭與句式進行仿寫。

2、感悟雷鋒平凡而偉大的生命過程，體會詩人以真摯的情感表達贊頌之情，使學生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹立正確的人生觀，價值觀。

教學過程：

一、暢談英雄，深情導課，揭示課題。

1、同學們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：學雷鋒活動日）

2、簡單介紹雷鋒及其資料

3、五十多年的風風雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質確蕩滌的更加清晰。今天，就讓我們一起學習，詩人魏鋼焰用飽含深情的筆墨寫下的雷鋒贊歌《你，浪花的一滴水》。讓我們在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。

4、齊讀課題，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

過渡：通過收集資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸了雷鋒精神。下面讓我們帶著自己的理解與感受將詩歌大聲的朗讀一遍吧！

二、朗讀指導，品讀雷鋒。

1、同學們說說：怎樣才能把詩歌學好？朗讀詩歌是應注意什么？（學生自由發(fā)言）

（同學們很會學習，注意到了學習經驗的積累，要讀好詩歌，不僅要注意到它的節(jié)奏，語氣，語調，更重要的是正確的把握全詩的感情基調。）

（比如全詩的第一節(jié)中，作者就用了一個字定下了全詩的感情基調，是哪個字？設立了怎樣的感情基調？）（學生發(fā)言）

2、指名帶著感情讀詩前三節(jié)。

三、朗讀賞析，贊頌雷鋒。

是啊，這是一個什么樣的人呢？讓全國人民如此深切的懷念他？詩人以他的詩贊揚他，我想我們應以我們的語言，我們的情感來表現(xiàn)他的偉大。（同學們自由讀詩的第四節(jié)。）

1、聽同學們讀著讀著，我覺得這個人變了，他變成了（），變成了（），變成了（）……

2、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？寫出了雷鋒的什么品質？

（1）他啊，是一滴水，卻能夠反映整個太陽的光輝!

（雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務，把毫不利己專門利人看做是一個人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！）（2）他啊，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（雷鋒同志干一行愛一行，在農業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評為先進生產者，18次被評為標兵，5次被評為紅旗手；在部隊，多次立功，被評為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團員的稱號，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績。多么高強的工作能力呀?。?）他啊，是才點亮的燈，只不過每一分光都沒浪費!

（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來的錢，積蓄下來支援國家建設或幫別人解決困難，想愛惜生命一樣愛惜公共財物，抓住每一個機會幫助別人，而且不留姓名，不計個人榮譽地位。多么高尚的情操?。?）他啊，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!（對于組織上分配的各項工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？ 教師小結：這段文字用了四個比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質，所以我們要讀出對他這種品質的贊揚，又要讀出排比層層遞進的氣勢。

4、指名讀詩，學生與老師共評價。（注意指導文中副詞的讀法。）

5、再讀詩歌，集體感悟。

四、自學詩歌，感悟雷鋒。

同學們讀得真好，真會學習，下面就請同學們用學習第四節(jié)詩的方法自學五六節(jié)詩。

1、小組活動，自學五六節(jié)詩。（教師引導：注意修辭，注意朗讀，注意理解感悟。）

2、學生匯報學習結果。

3、教師補充講解。（《國際歌》，紅旗，花叢，浪花的象征意義。）

4、此時，再來讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你還覺得僅僅是寫雷鋒平凡嗎？（引導學生理解：更加贊揚雷鋒平凡中的偉大。）

五、學雷鋒，做雷鋒。

1、讀到這里，詩人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來。為此詩人用了三個詞，三個嘆號來詠嘆雷鋒！

青春——年輕有為

永生——精神不朽 壯麗——事業(yè)壯麗

看到這三個詞，我們就會想起司馬遷的哪一句話呢？特別是看到“永生”一詞時，又會想起臧克家《有的人》中的哪句詩呢？

2、是啊，雷鋒已經死了，可他的精神卻永世長存，“直響透未來的無窮世紀”，雷鋒以他的人格魅力影響著每一個人。，感動著每一個人，鼓舞著每一個人，五十多年來神州大地上了一代又一代的“活雷鋒”。

六、再讀詩歌，升華情感。

七、作業(yè)：

1、推薦閱讀《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

2、讀中學寫（仿寫四五六小節(jié)）。附雷鋒日記摘抄 一九六二年四月十七日

一個人的作用，對于革命事業(yè)來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個堅實的整體，才能夠運轉自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘。螺絲釘要經常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經常檢查，才不會出毛病。

我要不斷地加強學習提高自己的思想覺悟，堅決聽黨和毛主席的話，經常開展批評與自我批評，隨時清除思想上的毛病，在偉大的革命事業(yè)中做一個永不生銹的螺絲釘

敬愛的毛主席，我看到您寫的《紀念白求恩》這篇文章，深受教育，被感動得流下了熱淚。

過去有人諷刺我說：“你積極有什么用，那么點的小個子，給你150斤重的擔子，你就擔不起來?！蔽衣犃诉@話，還埋怨自己為啥長這么點小個子呢！

可是，您老人家說：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的

人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！边@話給我很大鼓舞。個子小我也要盡我自己最大的力量，做到毫不利己，專門利人，向偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩學習。

“釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。”

“我的一切都是黨給的，光榮應該歸于黨，歸于熱情幫助我的同志，至于我個人做的工作，那是太少了……”

“革命需要我去燒木炭，我就去做張思德；革命需要我去堵槍眼，我就去做黃繼光。”

“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的?為人民服務?之中去?！?/p>

“青春啊，永遠是美好的。可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。”

第五篇：《你,浪花的一滴水》教學設計（定稿）

《你,浪花的一滴水》教學設計

【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大版）六年級下冊。

【教學過程】

一、設疑導入，走近雷鋒

1.設疑、煽情：有一個人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國”，他做好事從來不留姓名，你知道“他”是誰嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）

【設計意圖】“良好的開頭是課成功的一半。”在導入新課時教師引導學生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學生強烈的學習欲望。對于現(xiàn)在的小學生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠而感到陌生，引導他們搜集有關雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學習作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學習生字。讀準字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質疑，直入中心。⑴詩歌中哪個詞最能直接表達作者的情感？（“唱”――贊美、歌頌）⑵學到這里，你產生了什么疑問？（預設：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）

3.自讀感悟，解決疑問。請帶著問題自主學習，在體會最深的地方寫下批注，然后小組討論交流，說說讀懂了什么。（生自學，在小組內交流，師巡視）

4.全班交流，理解內涵。

⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）

①點撥：抓住“詩文、如此、小小、滲透”等關鍵字詞引導點撥，讓學生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點撥：抓住詩歌中“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機引導學生理解。B.展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？C.小結：把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，是因為雷鋒的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內涵。我們一起來深情地贊一贊他吧?。◣熒献髯x第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會到什么？B.小結：這些事物表明雷鋒的價值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中，看起來那么微小，卻又那么生動。C.賽讀第6小節(jié)?；ピu后齊讀。D.詩歌中連續(xù)四個“不為自己”讓你體會到了什么？（師生評價，談體會，指名讀）③學到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？

⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗?。ㄉR讀）

①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個感嘆號？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無窮世紀”等詞語體會雷鋒精神代代相傳）③誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）

【設計意圖】新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，教學中注重培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。從質疑入手，引導學生在朗讀中產生疑問，在合作中解決問題，在自主學習、自讀感悟的基礎上，再通過對詞語、標點的體會，充分讓學生品讀，撥動心弦，激發(fā)情感，感受語文味，讀出語文的詩意美，與文本產生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1.聯(lián)系生活，匯報交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們如同璀璨的群星交相輝映，放射光芒。那么，新時代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？

2.展示圖片，延伸內涵。這些以平凡而見偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實無華的人生譜寫出壯麗的篇章。此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配樂朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！

4.省略