第一篇：《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：知道空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。

2、過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)

解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學(xué)準(zhǔn)備

小組實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單

演示實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃杯、注射器、噴霧器、課件。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，提出研究問(wèn)題

1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這段童話(huà)故事，看烏鴉是怎么喝到水的？（播放課件）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？（石子有一定的體積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒(méi)位置了，就升上來(lái)了。）

3、如果周?chē)鷽](méi)有小石子，還有哪些物體也會(huì)占據(jù)水的位置？我們把物體占的位置或地方叫“空間”。

4、同學(xué)們，你們還知道生活中哪些物體能占據(jù)空間？

舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間。

5、你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，找到了這么多能夠占據(jù)空間的物體，其實(shí)在我們的周?chē)?，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見(jiàn)摸不著的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？

6、學(xué)生大膽猜測(cè)。這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.二、空氣占據(jù)空間嗎 活動(dòng)一：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間

1、出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）

2、教師演示，將紙塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，預(yù)測(cè)：杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕？

3、這只是我們的猜測(cè)，那么紙到底會(huì)不會(huì)濕，下面我們來(lái)驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。為了更好地實(shí)驗(yàn)，老師給大家一點(diǎn)提示，我們來(lái)看一下。

指讀實(shí)驗(yàn)要求：（課件出示）

1將紙揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來(lái)； ○2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地豎直將杯子○．．從水中拿出來(lái)，杯口朝下；

3用桌上的毛巾將杯子擦干后再取出紙，看看有沒(méi)有濕。○驗(yàn)證方法明確了嗎？還有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方？小心盡量不要弄灑了水，明確分工，不要爭(zhēng)搶將玻璃器皿弄打了。

4、小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?（紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?

5、若有不成功的小組：你們小組反思一下為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）活動(dòng)二：進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間

過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道了空氣占據(jù)空間，你們有沒(méi)有信心利用這個(gè)性質(zhì)挑戰(zhàn)難題呢 ？

1、每個(gè)小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，你們能利用這些東西和看不見(jiàn)的空氣使水從吸管里流出來(lái)嗎？不要以為簡(jiǎn)單老師還有要求：（課件出示）

（1）不能傾斜杯子。（2）不能壓瓶子。（3）不能用嘴吸。

這樣要求你們還能完成任務(wù)嗎？同學(xué)們?cè)谧龅倪^(guò)程中一定注意要讓水流到水槽里。

2、小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)（遇到到困難自己想辦法解決?。?/p>

3、請(qǐng)成功的一個(gè)小組給大家講講你們是怎么做的？

橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來(lái)。）這么做為什么水會(huì)流出來(lái)？是誰(shuí)把水?dāng)D出來(lái)的？（里面的空氣多了，多余的空氣占據(jù)空間，把水?dāng)D出來(lái)了）同學(xué)們，你們明白了嗎？

4、第×小組你們做成功了嗎？不成功也是很正常的，科學(xué)家們也都是經(jīng)過(guò)了一次又一次的失敗才走向了成功，才有了新的發(fā)現(xiàn)。

三、空氣占據(jù)空間的變化

1、好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢？

2、（出示注射器）我們要借助它來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，這是什么？介紹各部分名稱(chēng)（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用向下壓和向上拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。

3、課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

1用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的○格）

2將管口堵住，用力把活塞向下壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái)，仔細(xì)觀○察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫(xiě)好記錄表；

3將管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái)，仔細(xì)○觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫(xiě)好記錄表。

4、方法明白了嗎？同學(xué)們先做壓的實(shí)驗(yàn)做好記錄后，再做拉的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

5、匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。）

6、解釋?zhuān)簽槭裁纯諝庹紦?jù)空間的大小會(huì)變化，能被壓縮呢？學(xué)生嘗試解釋。（2名）

7、課件展示，小結(jié)：空氣是由許多微粒組成的，自由狀態(tài)下的空氣微粒間的距離很大，當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變小，所以能被壓縮；而水微粒間的距離本來(lái)就很小，不能被壓縮了。

8、（課件出示維恩圖，比較空氣和水的異同）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了空氣和水都會(huì)占據(jù)空間，空氣能被壓縮而水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。除此之外，聯(lián)系前幾課的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)空氣和水還有哪些相同和不同？

四、拓展應(yīng)用

科學(xué)就是為生活服務(wù)的，學(xué)習(xí)科學(xué)就要利用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題。同學(xué)們看一看：

1、生活中我們每家每戶(hù)都有下水道，它彎曲埋在地下,生活中的廢水都從這里流走了,可是有些進(jìn)時(shí)候不小心它會(huì)被臟物堵住了，關(guān)于這個(gè)難題你們有辦法利用今天的知識(shí)將它通開(kāi)嗎？用什么工具？

2、其實(shí)，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？（課件出示打氣筒、籃球、噴霧器等）那么它們都是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣 占據(jù)空間嗎？

能被壓縮

第二篇：《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：

教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第六課時(shí)《空氣占據(jù)空間嗎》

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。

2.過(guò)程與方法：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單

演示實(shí)驗(yàn)材料：注射器、礦泉水瓶（帶吸管）

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在老師要聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事，誰(shuí)能為老師講這段童話(huà)故事？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會(huì)上升呢？

（石子有一定的體積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒(méi)位置了，就升上來(lái)了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。

舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間

二、新課講解

活動(dòng)一：提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)

1.如果周?chē)鷽](méi)有小石子，還有哪些物體也會(huì)占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢？

2.你們的辦法真多，說(shuō)出了這么多能夠占據(jù)空間的物體，其實(shí)在我們的周?chē)?，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見(jiàn)摸不著的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎？

3.學(xué)生大膽猜測(cè)

活動(dòng)二：

1.老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，老師不用石子，就用這些東西，我能使水從吸管里流出來(lái)？你有方法嗎？

（否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。）

2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。

（用橡皮泥封住瓶口，從一根吸管向里吹入空氣，水從另一根吸管擠出來(lái)了。）

3.大家討論一下，為什么會(huì)這樣呢？

（空氣和小石子的作用是一樣的?？諝庹紦?jù)了水所占據(jù)的空間，把水?dāng)D上來(lái)了。）

4.橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來(lái)。）

5.老師小結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。（板書(shū)：空氣占據(jù)空間）

活動(dòng)三：“紙的奇遇”

1.出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）

2.教師講解，將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，預(yù)測(cè)：杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？

3.這只是我們的猜測(cè)，想知道到底會(huì)不會(huì)濕，就要做實(shí)驗(yàn)。

出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來(lái)；

（2）將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來(lái)，杯口朝下；（豎直）

（3）用桌上的紙巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒(méi)有濕。（4）小組匯報(bào)：

在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么? 說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?（紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）

（5）不成功的小組反思：為什么紙濕了？（傾斜，有氣泡）（6）小結(jié)：這種現(xiàn)象說(shuō)明了空氣可以占據(jù)空間。

活動(dòng)四：空氣占據(jù)空間的變化

1.好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢？

2.（出示注射器）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？介紹各部分名稱(chēng)（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們就用往里壓和往外拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。

3.出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的刻度）

（2）先將管口堵住，然后用一些力把活塞往里壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái)，仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫(xiě)好記錄表；

（3）將管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái)，仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化，并填寫(xiě)好記錄表。

4.方法聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們先做壓的實(shí)驗(yàn)做好記錄后，再做拉的實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始吧！小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。5.匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？

（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。）

6.同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究說(shuō)說(shuō)空氣和水有哪些相同和不同？（出示維恩圖，比較空氣和水的異同）

7.老師解釋?zhuān)簽槭裁纯諝饽鼙粔嚎s和拉伸，而水卻不能呢？ 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時(shí)，空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化，但里面空氣的多少變了沒(méi)有？是的，空氣既沒(méi)有跑出來(lái)也沒(méi)有鉆進(jìn)去，如果原來(lái)注射器里面有6個(gè)空氣寶寶，當(dāng)它被壓縮和拉伸時(shí)里面還是6個(gè)空氣寶寶，空氣寶寶的數(shù)量和大小沒(méi)有發(fā)生變化，想像一下是什么發(fā)生了變化？

請(qǐng)小組同學(xué)討論一下，試著做出你們的解釋。

8.教師小結(jié)：空氣是由許多微粒組成的，當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變小，空氣占據(jù)針筒的空間就小了；當(dāng)我們向上拉活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。

四、拓展應(yīng)用

1.充足了氣的球，我們?cè)儆么驓馔材芟蚶锩娲蛐鈫?？它?huì)繼續(xù)增大嗎？里面的空氣會(huì)怎樣？

2.其實(shí)，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？

（打氣筒、籃球、噴霧器等）

那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)研究。

第三篇：空氣占據(jù)空間嗎？(教學(xué)設(shè)計(jì))

空氣占據(jù)空間嗎？

說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。而對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作，科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。

過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)小組準(zhǔn)備：一個(gè)水槽，半截飲料瓶，紙巾，一個(gè)乒乓球。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)針管。教學(xué)流程： 一.創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景、激發(fā)探究興趣

老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問(wèn)：水槽里有什么？我們可以說(shuō)，水占據(jù)水槽的空間。老師把點(diǎn)燃的蠟燭放在泡沫板上，并把它按入水底，你看見(jiàn)了什么？（學(xué)生猜測(cè)）

難道空氣真的占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究。板書(shū)課題。

二．師生互動(dòng)合作、開(kāi)展探究活動(dòng)

師：要想知道空氣是否占據(jù)空間，我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)。老師這里有一個(gè)裝有水的水槽、一個(gè)杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

師：組內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：組內(nèi)討論

師：剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真，那你能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師：這是你們組的想法，其他組的想法呢？

師：為了方便大家的研究，老師有幾點(diǎn)要求，請(qǐng)大家注意聽(tīng)。（師邊說(shuō)邊演示）

1、將紙巾揉成團(tuán)，塞到杯子底部，不能掉下來(lái)；

2、將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕．．地將杯子從水中拿出來(lái)，杯口朝下；

3、用桌上的毛巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒(méi)有濕。

4、組內(nèi)同學(xué)要合作，一人操作、其余學(xué)生仔細(xì)觀察。小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）

師：你們聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)各組派代表來(lái)取實(shí)驗(yàn)材料。

生：實(shí)驗(yàn)，師巡視。

師：看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真研究的樣子真像一位科學(xué)家。誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)一下。

師：不管是紙濕了還是紙沒(méi)有濕，這兩種現(xiàn)象都說(shuō)明了空氣可以占據(jù)空間。

過(guò)渡語(yǔ)言：利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì)，我們可以解決一些問(wèn)題。老師這里有一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

師：老師這里有一個(gè)乒乓球，把礦泉水瓶倒立壓入水槽中，礦泉水瓶子中的乒乓球會(huì)有什么變化？我們?cè)囈辉嚒?/p>

生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是占據(jù)空間的，（修改板書(shū)把“？”和“嗎”去掉）

過(guò)渡：我們知道水會(huì)占據(jù)空間，空氣也會(huì)占據(jù)空間，那它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎？

三、空氣占據(jù)空間的變化。

師：（出示注射器）見(jiàn)過(guò)嗎？哪里見(jiàn)過(guò)？ 師：你很聰明。師：今天的玩法很特殊，一定要注意，我們先抽入6毫升的水，然后用手堵住管口，用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣海蛏侠⑸淦骰钊?。我們觀察到了什么？再用注射器抽進(jìn)6毫升空氣，用適當(dāng)?shù)牧ο蛏侠?，向下壓。你又感覺(jué)到了什么？

師：鄰近的同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

師：如果我們把空氣想象成許多微粒組成的，你們說(shuō)壓了之后會(huì)怎么樣？用手壓了之后會(huì)怎樣？用手拉了之后又會(huì)怎樣？剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)玩的很盡興，那你在玩耍中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（水占據(jù)的空間不能變，空氣占據(jù)的空間可以變化）

師：板書(shū)，變化。

師：空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用，看老師給你們帶來(lái)什么？課件：籃球，打氣筒，在生活中，你們還知道哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎？（噴壺，水槍?zhuān)?/p>

四、總結(jié)延伸

師：空氣占據(jù)空間，而且空氣占據(jù)空間會(huì)變化，空氣還有許多性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們有時(shí)間可以研究一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣占據(jù)空間

變化

第四篇：《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)

[《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)]

[作者] 石家莊市中華大街學(xué)校/劉榮

[內(nèi)容]

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣是什么樣的物體？你知道哪些地方有空氣？

這節(jié)課，我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì)，這條性質(zhì)需要通過(guò)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來(lái)，《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知師：（出示空文具盒）問(wèn)：文具盒里有文具嗎？師講述：文具盒里沒(méi)有文具，這塊空著的地方叫做空間。

師：將鉛筆放滿(mǎn)文具盒，問(wèn)：同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰(shuí)占據(jù)了文具盒的空間？

師：（出示書(shū)包并裝滿(mǎn)文具）同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西，問(wèn)：“書(shū)包里有什么？誰(shuí)占據(jù)著什么？”（找三個(gè)學(xué)生說(shuō)，然后給予評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學(xué)習(xí)用具、水占據(jù)空間，其實(shí)在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生說(shuō)完后，給予鼓勵(lì)）

師問(wèn)：以上的事實(shí)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：物體都要占據(jù)空間）

師：（出示一塊板擦，一個(gè)砝碼）問(wèn)：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？

師講述：所以準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間，語(yǔ)文論文《《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！舴窒砗梦摹暨@個(gè)“一定”指物體的大小，物體占據(jù)空間的大小叫體積。（將上述板書(shū)補(bǔ)充完整）師：現(xiàn)在你們自己親手做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)步驟。

１．實(shí)驗(yàn)步驟：（掛出小黑板）。

（１）把燒杯放在盤(pán)子里。

（２）往燒杯里倒?jié)M水。

（３）用手提著拴著砝碼的線(xiàn)。

（４）把砝碼慢慢放入裝滿(mǎn)水的燒杯中。

２．找一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)步驟，教師提醒學(xué)生，水要倒?jié)M，放砝碼時(shí)要慢。

３．要求：帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，出示觀察思考題：

（１）實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？

（２）你怎么解釋這種現(xiàn)象？

４．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師導(dǎo)引：由上面的觀察實(shí)驗(yàn)，我們知道了固體形態(tài)的砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間，那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢？現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

１．掛出小黑板，出示實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)一：①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。

②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。

③把杯子提出水面，用毛巾擦杯口外圍。觀察，你看到了什么現(xiàn)象？

２．找一名學(xué)生朗讀[1][2]

第五篇：空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴(kuò)張）的。

2、過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料：礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器、塑料杯、抹布、透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、石頭。

教學(xué)過(guò)程：

一、過(guò)渡談話(huà),建立“空間”概念,揭示課題。

出示一空杯子,倒入水,杯子的空間被什么占據(jù)了,再放入石頭

會(huì)怎樣?這時(shí)杯子里還有什么?空氣占據(jù)空間嗎?

二、學(xué)習(xí)新課。

活動(dòng)一：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間

1、出示透明玻璃杯：同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯，它里面有什么？（空氣）

2、教師演示，將紙塞入玻璃杯后豎直倒扣入水槽中，預(yù)測(cè)：杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕？

3、小組匯報(bào)：在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?（紙沒(méi)有濕，說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有？水為什么進(jìn)不去？杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進(jìn)不去了）

4、如果杯子傾斜會(huì)怎樣?演示,紙為什么濕了?這說(shuō)明了什么? 活動(dòng)二:空氣占據(jù)空間的變化

1、好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn)，摸不著，但它確確實(shí)實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢？

2、（出示注射器）我們要借助它來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，這是什么？介紹各部分名稱(chēng)（筒身、刻度和活塞）它都可以怎么玩？下面我們

就用向下壓和向上拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。

3、課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。（怎樣做到同樣多？抽到相同的格）

（2）將管口堵住，用力把活塞向下壓，注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái)，仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化.（3）將管口堵住，用力把活塞向上拉，注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái)，仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化.4、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

5、匯報(bào)交流：空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)？（空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化，水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。）

6、解釋?zhuān)簽槭裁纯諝饽鼙粔嚎s，空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化呢？學(xué)生嘗試解釋。

7、小結(jié)：空氣是由許多微粒組成的，自由狀態(tài)下的空氣微粒間的距離很大，當(dāng)我們用力壓活塞時(shí)，微粒間的距離就會(huì)變小，所以能被壓縮；而水微粒間的距離本來(lái)就很小，不能被壓縮了。

8、（課件出示維恩圖，比較空氣和水的異同）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了空氣和水都會(huì)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變

化，而水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。

9.生活中哪些地方用到了空氣被壓縮的例子?出示課件。

三、根據(jù)例子解決問(wèn)題。

1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這段童話(huà)故事，看烏鴉是怎么喝到水的？（播放課件）。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聰明的烏鴉是利用什么喝到水的？為什么利用小石子能喝到水？

（小石子，因?yàn)樾∈诱紦?jù)了水的位置（空間），所以水沒(méi)位置了，就升上來(lái)了。）

3、過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道了空氣也能像小石子那樣占據(jù)空間，聰明的烏鴉是利用小石子占據(jù)空間的性質(zhì)喝到水的，我們也利用空氣占據(jù)空間的性質(zhì)來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)難題好嗎？

4、每個(gè)小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，你們能利用空氣使瓶里的水從吸管里流出來(lái)嗎？老師的要求是：

（1）不能傾斜瓶子。（2）不能壓瓶子。（3）不能用嘴吸水。

5、教師引導(dǎo)巡視

橡皮泥在這里的用處是什么呢？（堵住瓶口，不讓空氣跑出

來(lái)。）是誰(shuí)把水?dāng)D出來(lái)的？（瓶里面的空氣多了，多余的空氣占據(jù)空間，把水?dāng)D出來(lái)了）如果不用橡皮泥,水還會(huì)被擠出來(lái)嗎?做一做。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們明白了什么？其實(shí)我們的生活中有許許多多的地方都運(yùn)用到了科學(xué)知識(shí)，有時(shí)我們可以用學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的難題。關(guān)于空氣這種氣體你們還想繼續(xù)研究學(xué)習(xí)嗎？那就讓我們下節(jié)課再見(jiàn)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

占據(jù)空間

空氣 可以被壓縮和擴(kuò)張 占據(jù)空間的大小會(huì)變化 教后反思: 本節(jié)課從認(rèn)識(shí)空間開(kāi)始,巧妙地引出課題,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,從演示實(shí)驗(yàn)入手,讓學(xué)生預(yù)設(shè)結(jié)果,引導(dǎo)觀察,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,初步認(rèn)識(shí)了空氣占據(jù)空間,然后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過(guò)壓拉注射器比較水和空氣,知道了空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的,然后從烏鴉喝水的故事,轉(zhuǎn)入用空氣擠出瓶中水的研究,用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了空氣是占據(jù)空間的,最后通過(guò)趣

味實(shí)驗(yàn)來(lái)解決新的問(wèn)題,鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)相扣,突破了重難點(diǎn),既有教師的演示來(lái)激趣,也有學(xué)生的自行探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)鞏固知識(shí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手、思維和解決問(wèn)題的能力,整節(jié)課學(xué)生情緒始終高昂,探究熱情此起彼伏,讓學(xué)生體驗(yàn)了在知識(shí)的海洋里徜徉的快感。多媒體課件的運(yùn)用更使得教學(xué)錦上添花。值得注意的是如果在教學(xué)中相信學(xué)生,大膽的放手,多給學(xué)生思維的空間,相信會(huì)有更多精彩的瞬間等待我們?nèi)ゲ蹲?讓我們一起期待。