第一篇:《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)
《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念:知道空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。
2、過(guò)程與方法:用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)
解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學(xué)準(zhǔn)備
小組實(shí)驗(yàn)材料:透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單
演示實(shí)驗(yàn)材料:透明玻璃杯、注射器、噴霧器、課件。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,提出研究問(wèn)題
1、同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這段童話(huà)故事,看烏鴉是怎么喝到水的?(播放課件)
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聰明的烏鴉是怎樣喝到水的?瓶中的水為什么會(huì)上升呢?(石子有一定的體積,扔下去的時(shí)候,小石子占據(jù)了水的位置(空間),所以水沒(méi)位置了,就升上來(lái)了。)
3、如果周?chē)鷽](méi)有小石子,還有哪些物體也會(huì)占據(jù)水的位置?我們把物體占的位置或地方叫“空間”。
4、同學(xué)們,你們還知道生活中哪些物體能占據(jù)空間?
舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間。
5、你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子,找到了這么多能夠占據(jù)空間的物體,其實(shí)在我們的周?chē)?,像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見(jiàn)摸不著的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎?
6、學(xué)生大膽猜測(cè)。這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.二、空氣占據(jù)空間嗎 活動(dòng)一:驗(yàn)證空氣占據(jù)空間
1、出示透明玻璃杯:同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣)
2、教師演示,將紙塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,預(yù)測(cè):杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕?
3、這只是我們的猜測(cè),那么紙到底會(huì)不會(huì)濕,下面我們來(lái)驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。為了更好地實(shí)驗(yàn),老師給大家一點(diǎn)提示,我們來(lái)看一下。
指讀實(shí)驗(yàn)要求:(課件出示)
1將紙揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來(lái); ○2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地豎直將杯子○..從水中拿出來(lái),杯口朝下;
3用桌上的毛巾將杯子擦干后再取出紙,看看有沒(méi)有濕。○驗(yàn)證方法明確了嗎?還有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方?小心盡量不要弄灑了水,明確分工,不要爭(zhēng)搶將玻璃器皿弄打了。
4、小組匯報(bào):在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?(紙沒(méi)有濕,說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有?水為什么進(jìn)不去?杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進(jìn)不去了)還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?
5、若有不成功的小組:你們小組反思一下為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡)活動(dòng)二:進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間
過(guò)渡:現(xiàn)在我們知道了空氣占據(jù)空間,你們有沒(méi)有信心利用這個(gè)性質(zhì)挑戰(zhàn)難題呢 ?
1、每個(gè)小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥,你們能利用這些東西和看不見(jiàn)的空氣使水從吸管里流出來(lái)嗎?不要以為簡(jiǎn)單老師還有要求:(課件出示)
(1)不能傾斜杯子。(2)不能壓瓶子。(3)不能用嘴吸。
這樣要求你們還能完成任務(wù)嗎?同學(xué)們?cè)谧龅倪^(guò)程中一定注意要讓水流到水槽里。
2、小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)(遇到到困難自己想辦法解決?。?/p>
3、請(qǐng)成功的一個(gè)小組給大家講講你們是怎么做的?
橡皮泥在這里的用處是什么呢?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來(lái)。)這么做為什么水會(huì)流出來(lái)?是誰(shuí)把水?dāng)D出來(lái)的?(里面的空氣多了,多余的空氣占據(jù)空間,把水?dāng)D出來(lái)了)同學(xué)們,你們明白了嗎?
4、第×小組你們做成功了嗎?不成功也是很正常的,科學(xué)家們也都是經(jīng)過(guò)了一次又一次的失敗才走向了成功,才有了新的發(fā)現(xiàn)。
三、空氣占據(jù)空間的變化
1、好了,同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn),摸不著,但它確確實(shí)實(shí)地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢?
2、(出示注射器)我們要借助它來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,這是什么?介紹各部分名稱(chēng)(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們就用向下壓和向上拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。
3、課件出示實(shí)驗(yàn)要求:
1用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的○格)
2將管口堵住,用力把活塞向下壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái),仔細(xì)觀○察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫(xiě)好記錄表;
3將管口堵住,用力把活塞向上拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái),仔細(xì)○觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫(xiě)好記錄表。
4、方法明白了嗎?同學(xué)們先做壓的實(shí)驗(yàn)做好記錄后,再做拉的實(shí)驗(yàn),開(kāi)始吧!小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
5、匯報(bào)交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)?(空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。)
6、解釋?zhuān)簽槭裁纯諝庹紦?jù)空間的大小會(huì)變化,能被壓縮呢?學(xué)生嘗試解釋。(2名)
7、課件展示,小結(jié):空氣是由許多微粒組成的,自由狀態(tài)下的空氣微粒間的距離很大,當(dāng)我們用力壓活塞時(shí),微粒間的距離就會(huì)變小,所以能被壓縮;而水微粒間的距離本來(lái)就很小,不能被壓縮了。
8、(課件出示維恩圖,比較空氣和水的異同)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了空氣和水都會(huì)占據(jù)空間,空氣能被壓縮而水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。除此之外,聯(lián)系前幾課的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)空氣和水還有哪些相同和不同?
四、拓展應(yīng)用
科學(xué)就是為生活服務(wù)的,學(xué)習(xí)科學(xué)就要利用它來(lái)解決生活中的問(wèn)題。同學(xué)們看一看:
1、生活中我們每家每戶(hù)都有下水道,它彎曲埋在地下,生活中的廢水都從這里流走了,可是有些進(jìn)時(shí)候不小心它會(huì)被臟物堵住了,關(guān)于這個(gè)難題你們有辦法利用今天的知識(shí)將它通開(kāi)嗎?用什么工具?
2、其實(shí),空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用,你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)?(課件出示打氣筒、籃球、噴霧器等)那么它們都是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì):
空氣 占據(jù)空間嗎?
能被壓縮
第二篇:《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)(本站推薦)
《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題:
教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第六課時(shí)《空氣占據(jù)空間嗎》
教學(xué)目標(biāo):
1.科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。
2.過(guò)程與方法:用對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。
教學(xué)難點(diǎn):
理解空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小組實(shí)驗(yàn)材料:透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、橡皮泥、注射器2個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單
演示實(shí)驗(yàn)材料:注射器、礦泉水瓶(帶吸管)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在老師要聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,誰(shuí)能為老師講這段童話(huà)故事?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的?瓶中的水為什么會(huì)上升呢?
(石子有一定的體積,扔下去的時(shí)候,小石子占據(jù)了水的位置(空間),所以水沒(méi)位置了,就升上來(lái)了。我們把物體占的位置或地方叫“空間”。
舉例:粉筆占據(jù)粉筆盒的空間,同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間
二、新課講解
活動(dòng)一:提出問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)
1.如果周?chē)鷽](méi)有小石子,還有哪些物體也會(huì)占據(jù)空間使瓶子里的水上升呢?
2.你們的辦法真多,說(shuō)出了這么多能夠占據(jù)空間的物體,其實(shí)在我們的周?chē)?,像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見(jiàn)摸不著的空氣會(huì)占據(jù)空間嗎?
3.學(xué)生大膽猜測(cè)
活動(dòng)二:
1.老師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥,老師不用石子,就用這些東西,我能使水從吸管里流出來(lái)?你有方法嗎?
(否定傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法。)
2.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師是怎么做的。
(用橡皮泥封住瓶口,從一根吸管向里吹入空氣,水從另一根吸管擠出來(lái)了。)
3.大家討論一下,為什么會(huì)這樣呢?
(空氣和小石子的作用是一樣的??諝庹紦?jù)了水所占據(jù)的空間,把水?dāng)D上來(lái)了。)
4.橡皮泥在這里的用處是什么呢?(堵住瓶口,不讓空氣跑出來(lái)。)
5.老師小結(jié):剛才的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。(板書(shū):空氣占據(jù)空間)
活動(dòng)三:“紙的奇遇”
1.出示透明玻璃杯:同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣)
2.教師講解,將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,預(yù)測(cè):杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕?
3.這只是我們的猜測(cè),想知道到底會(huì)不會(huì)濕,就要做實(shí)驗(yàn)。
出示實(shí)驗(yàn)要求:
(1)將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來(lái);
(2)將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕地將杯子從水中拿出來(lái),杯口朝下;(豎直)
(3)用桌上的紙巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒(méi)有濕。(4)小組匯報(bào):
在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么? 說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?(紙沒(méi)有濕,說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有?水為什么進(jìn)不去?杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進(jìn)不去了)
(5)不成功的小組反思:為什么紙濕了?(傾斜,有氣泡)(6)小結(jié):這種現(xiàn)象說(shuō)明了空氣可以占據(jù)空間。
活動(dòng)四:空氣占據(jù)空間的變化
1.好了,同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn),摸不著,但它確確實(shí)實(shí)地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢?
2.(出示注射器)請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么?介紹各部分名稱(chēng)(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們就用往里壓和往外拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。
3.出示實(shí)驗(yàn)要求:
(1)用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的刻度)
(2)先將管口堵住,然后用一些力把活塞往里壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái),仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫(xiě)好記錄表;
(3)將管口堵住,然后用一些力把活塞往外拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái),仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化,并填寫(xiě)好記錄表。
4.方法聽(tīng)明白了嗎?同學(xué)們先做壓的實(shí)驗(yàn)做好記錄后,再做拉的實(shí)驗(yàn),開(kāi)始吧!小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。5.匯報(bào)交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)?
(空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化,水占據(jù)空間的大小不能變化。)
6.同學(xué)們,通過(guò)剛才的研究說(shuō)說(shuō)空氣和水有哪些相同和不同?(出示維恩圖,比較空氣和水的異同)
7.老師解釋?zhuān)簽槭裁纯諝饽鼙粔嚎s和拉伸,而水卻不能呢? 當(dāng)空氣被壓縮和拉伸時(shí),空氣占據(jù)注射器里的空間大小發(fā)生了變化,但里面空氣的多少變了沒(méi)有?是的,空氣既沒(méi)有跑出來(lái)也沒(méi)有鉆進(jìn)去,如果原來(lái)注射器里面有6個(gè)空氣寶寶,當(dāng)它被壓縮和拉伸時(shí)里面還是6個(gè)空氣寶寶,空氣寶寶的數(shù)量和大小沒(méi)有發(fā)生變化,想像一下是什么發(fā)生了變化?
請(qǐng)小組同學(xué)討論一下,試著做出你們的解釋。
8.教師小結(jié):空氣是由許多微粒組成的,當(dāng)我們用力壓活塞時(shí),微粒間的距離就會(huì)變小,空氣占據(jù)針筒的空間就小了;當(dāng)我們向上拉活塞時(shí),微粒間的距離就會(huì)變大,空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。
四、拓展應(yīng)用
1.充足了氣的球,我們?cè)儆么驓馔材芟蚶锩娲蛐鈫??它?huì)繼續(xù)增大嗎?里面的空氣會(huì)怎樣?
2.其實(shí),空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用,你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)?
(打氣筒、籃球、噴霧器等)
那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)研究。
第三篇:空氣占據(jù)空間嗎?(教學(xué)設(shè)計(jì))
空氣占據(jù)空間嗎?
說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課,操作能力還不夠成熟,需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于那些平時(shí)動(dòng)手能力比較弱的學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手,勤于思考,使他們積極參與到整個(gè)探究活動(dòng)中。而對(duì)那些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生則要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化的。
過(guò)程與方法:用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn):知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備:給每個(gè)小組準(zhǔn)備:一個(gè)水槽,半截飲料瓶,紙巾,一個(gè)乒乓球。
給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)針管。教學(xué)流程: 一.創(chuàng)設(shè)魔術(shù)情景、激發(fā)探究興趣
老師表演魔術(shù),指著裝有水的水槽問(wèn):水槽里有什么?我們可以說(shuō),水占據(jù)水槽的空間。老師把點(diǎn)燃的蠟燭放在泡沫板上,并把它按入水底,你看見(jiàn)了什么?(學(xué)生猜測(cè))
難道空氣真的占據(jù)空間嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究。板書(shū)課題。
二.師生互動(dòng)合作、開(kāi)展探究活動(dòng)
師:要想知道空氣是否占據(jù)空間,我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)。老師這里有一個(gè)裝有水的水槽、一個(gè)杯子、還有一張軟紙,你利用這些材料打算怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師:組內(nèi)交流一下,把你的想法和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生:組內(nèi)討論
師:剛才同學(xué)們討論的非常認(rèn)真,那你能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師:這是你們組的想法,其他組的想法呢?
師:為了方便大家的研究,老師有幾點(diǎn)要求,請(qǐng)大家注意聽(tīng)。(師邊說(shuō)邊演示)
1、將紙巾揉成團(tuán),塞到杯子底部,不能掉下來(lái);
2、將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底,不能松手,再輕輕..地將杯子從水中拿出來(lái),杯口朝下;
3、用桌上的毛巾將杯子先擦干后,取出紙看看有沒(méi)有濕。
4、組內(nèi)同學(xué)要合作,一人操作、其余學(xué)生仔細(xì)觀察。小組匯報(bào):在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充?紙沒(méi)有濕,說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有?水為什么進(jìn)不去?(杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進(jìn)不去了)
師:你們聽(tīng)明白了嗎?那就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。請(qǐng)各組派代表來(lái)取實(shí)驗(yàn)材料。
生:實(shí)驗(yàn),師巡視。
師:看見(jiàn)同學(xué)們認(rèn)真研究的樣子真像一位科學(xué)家。誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報(bào)一下。
師:不管是紙濕了還是紙沒(méi)有濕,這兩種現(xiàn)象都說(shuō)明了空氣可以占據(jù)空間。
過(guò)渡語(yǔ)言:利用空氣可以占據(jù)空間這一性質(zhì),我們可以解決一些問(wèn)題。老師這里有一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
師:老師這里有一個(gè)乒乓球,把礦泉水瓶倒立壓入水槽中,礦泉水瓶子中的乒乓球會(huì)有什么變化?我們?cè)囈辉嚒?/p>
生:發(fā)現(xiàn)乒乓球進(jìn)入水中。師:你能解釋這種現(xiàn)象嗎?
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,我們?cè)僖淮巫C明了空氣是占據(jù)空間的,(修改板書(shū)把“?”和“嗎”去掉)
過(guò)渡:我們知道水會(huì)占據(jù)空間,空氣也會(huì)占據(jù)空間,那它們占據(jù)空間的大小會(huì)變化嗎?
三、空氣占據(jù)空間的變化。
師:(出示注射器)見(jiàn)過(guò)嗎?哪里見(jiàn)過(guò)? 師:你很聰明。師:今天的玩法很特殊,一定要注意,我們先抽入6毫升的水,然后用手堵住管口,用適當(dāng)?shù)牧ο蛳聣海蛏侠⑸淦骰钊?。我們觀察到了什么?再用注射器抽進(jìn)6毫升空氣,用適當(dāng)?shù)牧ο蛏侠?,向下壓。你又感覺(jué)到了什么?
師:鄰近的同學(xué)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。師:你能解釋這種現(xiàn)象嗎?
師:如果我們把空氣想象成許多微粒組成的,你們說(shuō)壓了之后會(huì)怎么樣?用手壓了之后會(huì)怎樣?用手拉了之后又會(huì)怎樣?剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)玩的很盡興,那你在玩耍中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(水占據(jù)的空間不能變,空氣占據(jù)的空間可以變化)
師:板書(shū),變化。
師:空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中得到廣泛應(yīng)用,看老師給你們帶來(lái)什么?課件:籃球,打氣筒,在生活中,你們還知道哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)嗎?(噴壺,水槍?zhuān)?/p>
四、總結(jié)延伸
師:空氣占據(jù)空間,而且空氣占據(jù)空間會(huì)變化,空氣還有許多性質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們有時(shí)間可以研究一下。板書(shū)設(shè)計(jì):
空氣占據(jù)空間
變化
第四篇:《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)
[《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)]
[作者] 石家莊市中華大街學(xué)校/劉榮
[內(nèi)容]
一、啟發(fā)談話(huà),引入新課二年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)了《空氣》這一課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)空氣是什么樣的物體?你知道哪些地方有空氣?
這節(jié)課,我們要在掌握了空氣的上述性質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)研究空氣的另一條性質(zhì),這條性質(zhì)需要通過(guò)同學(xué)們觀察、實(shí)驗(yàn)自己探索出來(lái),《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新知師:(出示空文具盒)問(wèn):文具盒里有文具嗎?師講述:文具盒里沒(méi)有文具,這塊空著的地方叫做空間。
師:將鉛筆放滿(mǎn)文具盒,問(wèn):同學(xué)們看一看現(xiàn)在誰(shuí)占據(jù)了文具盒的空間?
師:(出示書(shū)包并裝滿(mǎn)文具)同學(xué)們?cè)倏匆粯幽銈兪煜さ臇|西,問(wèn):“書(shū)包里有什么?誰(shuí)占據(jù)著什么?”(找三個(gè)學(xué)生說(shuō),然后給予評(píng)價(jià))
師:同學(xué)們看老師在干什么?(教師往燒杯里倒?jié)M水)師講述:鉛筆、學(xué)習(xí)用具、水占據(jù)空間,其實(shí)在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間,你能舉幾個(gè)例子嗎?(學(xué)生說(shuō)完后,給予鼓勵(lì))
師問(wèn):以上的事實(shí)說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答,教師板書(shū):物體都要占據(jù)空間)
師:(出示一塊板擦,一個(gè)砝碼)問(wèn):它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎?
師講述:所以準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是物體都要占據(jù)一定的空間,語(yǔ)文論文《《空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)》?!舴窒砗梦摹暨@個(gè)“一定”指物體的大小,物體占據(jù)空間的大小叫體積。(將上述板書(shū)補(bǔ)充完整)師:現(xiàn)在你們自己親手做個(gè)實(shí)驗(yàn),用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:“物體都要占據(jù)一定的空間”這一結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)步驟。
1.實(shí)驗(yàn)步驟:(掛出小黑板)。
(1)把燒杯放在盤(pán)子里。
(2)往燒杯里倒?jié)M水。
(3)用手提著拴著砝碼的線(xiàn)。
(4)把砝碼慢慢放入裝滿(mǎn)水的燒杯中。
2.找一名學(xué)生大聲朗讀實(shí)驗(yàn)步驟,教師提醒學(xué)生,水要倒?jié)M,放砝碼時(shí)要慢。
3.要求:帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),出示觀察思考題:
(1)實(shí)驗(yàn)中,你看到了什么現(xiàn)象?
(2)你怎么解釋這種現(xiàn)象?
4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師導(dǎo)引:由上面的觀察實(shí)驗(yàn),我們知道了固體形態(tài)的砝碼和液體形態(tài)的水都要占據(jù)一定的空間,那么氣體形態(tài)的空氣是不是也要占據(jù)一定的空間呢?現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
1.掛出小黑板,出示實(shí)驗(yàn)步驟:
實(shí)驗(yàn)一:①把紙團(tuán)緊緊塞在玻璃杯底部。
②把玻璃杯倒立豎直壓入水槽里。
③把杯子提出水面,用毛巾擦杯口外圍。觀察,你看到了什么現(xiàn)象?
2.找一名學(xué)生朗讀[1][2]
第五篇:空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)設(shè)計(jì)
《空氣占據(jù)空間嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少可以變化(被壓縮和擴(kuò)張)的。
2、過(guò)程與方法:用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間。
教學(xué)難點(diǎn):解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料:礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器、塑料杯、抹布、透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、石頭。
教學(xué)過(guò)程:
一、過(guò)渡談話(huà),建立“空間”概念,揭示課題。
出示一空杯子,倒入水,杯子的空間被什么占據(jù)了,再放入石頭
會(huì)怎樣?這時(shí)杯子里還有什么?空氣占據(jù)空間嗎?
二、學(xué)習(xí)新課。
活動(dòng)一:驗(yàn)證空氣占據(jù)空間
1、出示透明玻璃杯:同學(xué)們這是一個(gè)透明的玻璃杯,它里面有什么?(空氣)
2、教師演示,將紙塞入玻璃杯后豎直倒扣入水槽中,預(yù)測(cè):杯中的紙會(huì)不會(huì)被水浸濕?
3、小組匯報(bào):在剛才的活動(dòng)中你們看到了什么?說(shuō)明了什么?(紙沒(méi)有濕,說(shuō)明杯子里水進(jìn)去了沒(méi)有?水為什么進(jìn)不去?杯子里有空氣,空氣占據(jù)了杯中的空間,水就進(jìn)不去了)
4、如果杯子傾斜會(huì)怎樣?演示,紙為什么濕了?這說(shuō)明了什么? 活動(dòng)二:空氣占據(jù)空間的變化
1、好了,同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很肯定地說(shuō)空氣雖然看不見(jiàn),摸不著,但它確確實(shí)實(shí)地存在,并且空氣和水、石頭等物體一樣,可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒(méi)有什么不同呢?
2、(出示注射器)我們要借助它來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,這是什么?介紹各部分名稱(chēng)(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我們
就用向下壓和向上拉的方法來(lái)研究水和空氣占據(jù)空間的變化。
3、課件出示實(shí)驗(yàn)要求:
(1)用2個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。(怎樣做到同樣多?抽到相同的格)
(2)將管口堵住,用力把活塞向下壓,注意一定不能讓空氣或水跑出來(lái),仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化.(3)將管口堵住,用力把活塞向上拉,注意不要把活塞從筒里完全拉出來(lái),仔細(xì)觀察注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化.4、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
5、匯報(bào)交流:空氣和水占據(jù)空間有什么特點(diǎn)?(空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化,水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。)
6、解釋?zhuān)簽槭裁纯諝饽鼙粔嚎s,空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變化呢?學(xué)生嘗試解釋。
7、小結(jié):空氣是由許多微粒組成的,自由狀態(tài)下的空氣微粒間的距離很大,當(dāng)我們用力壓活塞時(shí),微粒間的距離就會(huì)變小,所以能被壓縮;而水微粒間的距離本來(lái)就很小,不能被壓縮了。
8、(課件出示維恩圖,比較空氣和水的異同)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了空氣和水都會(huì)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的大小會(huì)變
化,而水占據(jù)空間的大小不會(huì)變化。
9.生活中哪些地方用到了空氣被壓縮的例子?出示課件。
三、根據(jù)例子解決問(wèn)題。
1、同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這段童話(huà)故事,看烏鴉是怎么喝到水的?(播放課件)。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聰明的烏鴉是利用什么喝到水的?為什么利用小石子能喝到水?
(小石子,因?yàn)樾∈诱紦?jù)了水的位置(空間),所以水沒(méi)位置了,就升上來(lái)了。)
3、過(guò)渡:現(xiàn)在我們知道了空氣也能像小石子那樣占據(jù)空間,聰明的烏鴉是利用小石子占據(jù)空間的性質(zhì)喝到水的,我們也利用空氣占據(jù)空間的性質(zhì)來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)難題好嗎?
4、每個(gè)小組的桌上都有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥,你們能利用空氣使瓶里的水從吸管里流出來(lái)嗎?老師的要求是:
(1)不能傾斜瓶子。(2)不能壓瓶子。(3)不能用嘴吸水。
5、教師引導(dǎo)巡視
橡皮泥在這里的用處是什么呢?(堵住瓶口,不讓空氣跑出
來(lái)。)是誰(shuí)把水?dāng)D出來(lái)的?(瓶里面的空氣多了,多余的空氣占據(jù)空間,把水?dāng)D出來(lái)了)如果不用橡皮泥,水還會(huì)被擠出來(lái)嗎?做一做。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們明白了什么?其實(shí)我們的生活中有許許多多的地方都運(yùn)用到了科學(xué)知識(shí),有時(shí)我們可以用學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的難題。關(guān)于空氣這種氣體你們還想繼續(xù)研究學(xué)習(xí)嗎?那就讓我們下節(jié)課再見(jiàn)吧。
板書(shū)設(shè)計(jì):
占據(jù)空間
空氣 可以被壓縮和擴(kuò)張 占據(jù)空間的大小會(huì)變化 教后反思: 本節(jié)課從認(rèn)識(shí)空間開(kāi)始,巧妙地引出課題,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,從演示實(shí)驗(yàn)入手,讓學(xué)生預(yù)設(shè)結(jié)果,引導(dǎo)觀察,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,初步認(rèn)識(shí)了空氣占據(jù)空間,然后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過(guò)壓拉注射器比較水和空氣,知道了空氣占據(jù)空間的大小是可以改變的,然后從烏鴉喝水的故事,轉(zhuǎn)入用空氣擠出瓶中水的研究,用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了空氣是占據(jù)空間的,最后通過(guò)趣
味實(shí)驗(yàn)來(lái)解決新的問(wèn)題,鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)相扣,突破了重難點(diǎn),既有教師的演示來(lái)激趣,也有學(xué)生的自行探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)鞏固知識(shí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手、思維和解決問(wèn)題的能力,整節(jié)課學(xué)生情緒始終高昂,探究熱情此起彼伏,讓學(xué)生體驗(yàn)了在知識(shí)的海洋里徜徉的快感。多媒體課件的運(yùn)用更使得教學(xué)錦上添花。值得注意的是如果在教學(xué)中相信學(xué)生,大膽的放手,多給學(xué)生思維的空間,相信會(huì)有更多精彩的瞬間等待我們?nèi)ゲ蹲?讓我們一起期待。