第一篇：郭店一中人教版語文八年級上第三單元：綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》教學(xué)設(shè)計

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

《說不盡的橋》

出示目標

1.培養(yǎng)借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣和能力。

2.較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【活動準備】

將學(xué)生按興趣分成科學(xué)、鄉(xiāng)土、文學(xué)、藝術(shù)四個興趣小組，分別收集資料，并且在每組選出主持人和組長，負責(zé)匯總資料及制作課件。各小組進行交流。

合作探究 【新課導(dǎo)入】

“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地說橋。“跨越障礙的通道”，這是“橋”簡潔準確的定義。橋梁是人類所建造的最古老、最壯觀、最美麗的建筑工程，記錄了人類的文明，與人類的生活密切相關(guān)。在這兩個星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學(xué)習(xí)和探究。今天，就讓我們向大家來匯報一下學(xué)習(xí)成果。

【活動程序】

（一）逐組交流自己搜集的資料與制作的課件。1.科學(xué)組

（1）橋的基本構(gòu)造：橋墩、跨度、承臺、承重結(jié)構(gòu)等。（2）分類：①梁式橋(梁分成簡支梁、連續(xù)梁以及懸臂梁)；②斜拉橋(橋塔與橋面之間有許許多多鋼索相連)；③懸索橋(容易與斜拉橋搞錯，判別方法：觀察是否有一根主索與其他鋼索相連，若有就是懸索橋)④拱式橋(拱分成上承式拱、下承式拱和中承式拱)（3）建橋的常用建材：鋼鐵、木料、石料等。（4）橋梁之最

中國最大的斜拉橋上海揚浦大橋 世界上最大跨度的懸索橋日本明石海峽大橋 世界上最大的石拱橋湖南鳳凰烏巢河橋 中國石拱橋中橋孔最多蘇州寶帶橋)（5）橋名與其命名方式：

①表揚：安濟橋、績麻橋②紀事：蘭亭橋、虎渡橋③抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋④神異：圣女橋、白鶴橋

(6)橋的引申義 ①電話——溝通的橋 ②家長——成長的橋 ③老師——知識的橋

④班干部——老師和同學(xué)之間的橋 ⑤捐資助學(xué)——希望的橋

當(dāng)你要擺脫困難、跨過厄運時，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”“智慧之橋”“財富之橋”“命運之橋”“人生之橋”“親情之橋”??

2.鄉(xiāng)土組

(1)中國十大名橋：

①盧溝橋②廣濟橋③五亭橋④趙州橋⑤安平橋⑥十字橋⑦風(fēng)雨橋⑧鐵索橋⑨五音橋⑩寶帶橋

(2)世界十大名橋： 第一名明石海峽橋(日本)第二名大帶橋(丹麥)第三名亨伯橋(英國)第四名江陰長江公路大橋(中國)第五名青馬大橋(中國香港)第六名費雷澤諾橋(美國)第七名金門大橋(美國)第八名梅克金海峽橋(美國)第九名南備贊瀨戶大橋(日本)第十名博斯魯斯二橋(土耳其)3.文學(xué)組

(1)與橋有關(guān)的成語(濠梁之上、河梁攜手、架海金梁)主持人說解釋，同學(xué)猜成語(橋歸橋，路歸路；過河拆橋；河梁之誼)(2)介紹與橋有關(guān)的對聯(lián)

①一樓一水一橋，千古文章千卷畫；萬國萬商萬旅，滿城春色滿湖詩。

②貫通八百里重湖，浩渺今看聯(lián)一線；翻遍幾千年歷史，巍峨那見有斯橋。

③小江橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照山會兩縣；大善塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海。

④吉利橋橫形半月，太平梁峙映雙虹。⑤淺渚波光云影，小橋流水江村。(3)介紹與橋有關(guān)的歇后語： ①九曲橋上散步——走彎路 ②爛板子搭橋——白搭 ③爛樁子搭橋——不牢靠 ④配樂詩朗誦《再別康橋》(4)交流描寫橋的詩歌。

①雞聲野渡溪橋滑。(《疏影》吳潛）

②橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。（《竹枝詞》劉禹錫）③二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。（《寄揚州韓綽判官》杜牧）

④雞聲茅店月，人跡板橋霜。（《商山早行》溫庭筠）⑤朱橋翠徑，不許京城塵飛到。（《謝池春》陸游）⑥半廊花院月，一帽柳橋風(fēng)。（《臨江仙》陸游)4.藝術(shù)組

(1)欣賞富有藝術(shù)美的名橋：紹興纖夫橋、八字橋，泰順廊橋，揚州五亭橋，廣西三江程陽橋，福建泉州安平橋，西安灞橋等。(2)欣賞畫家筆下的橋：孟克《橋上的少女》，梵高《阿爾的吊橋》，達芬奇《蒙娜麗莎橋》等。

(3)欣賞郵票中的橋

(4)介紹有關(guān)橋的音樂和電影：《北京的橋》，《卡桑德拉大橋》，南斯拉夫著名電影《橋》，《廊橋遺夢》，《桂河大橋》，《遙遠的橋》，《魂斷藍橋》等。

【活動小結(jié)】

請同學(xué)們談?wù)勥M行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受。教師總結(jié)：今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學(xué)會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時代橋梁吧！

第二篇：八年級上第一單元綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：世界何時鑄劍為犁

江橋中學(xué)八年級語文組

活動目標：

1、通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責(zé)任感。

2、通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識。

3、通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認識戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點，提高寫作能力。

活動重點：

1、學(xué)會互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2、通過活動，提高對戰(zhàn)爭的認識，提高自己的口語表達能力和寫作能力。

3、要放手讓學(xué)生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，積累語言，提高能力。活動方法；小組自主合作探究 課時安排：三課時 教學(xué)設(shè)計：

創(chuàng)設(shè)情景，歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入。

我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲。就在剛剛過去的20世紀，全世界發(fā)生的大小戰(zhàn)爭不下400次。在兩次世界大戰(zhàn)中，人類更是付出了慘重的代價。在中國，九一八的炮聲、七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲，時時使我們警醒。21世紀的今天，我們更加熱愛和平。但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。世界，何時才能鑄造劍為犁，和平永駐？ 今天，讓我們一起回顧歷史，走近戰(zhàn)爭，一起探討：世界何時鑄劍為犁。（板書課題）

一、記住歷史、珍惜和平

我們江橋鎮(zhèn)素有魚米之鄉(xiāng)之稱，又是一塊英雄的土地。馬占山將軍在這里打響了東北武裝抗日第一槍。現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，把你搜集整理的家鄉(xiāng)英雄故事、革命家不怕犧牲，智斗敵人的軼聞趣事向同學(xué)們說一說。

要求：

1、故事真實、連貫，2、內(nèi)容集中、鮮明，3、靈活運用方法、技巧，4、普通話標準，流利。

馬占山 黃繼光 劉胡蘭

狼牙山五壯士

二、戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦

伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們,豐富我們的文化積累。

1、有關(guān)戰(zhàn)爭的古今名言

2、有關(guān)戰(zhàn)爭的成語和成語故事

3、古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞 ☆青青長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡《從軍行》）☆醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

☆紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開眼。（毛澤東《七律長征》）

☆假使我們不去打仗，敵人用刺刀，殺死了我們，還要用手指著我們骨頭說：“看，這是奴隸！（田間《假使我們不去打仗》”）

有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事。

☆一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開、草木皆兵、馬革裹尸、赤膊上陣、烏合之眾、打草驚蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇無謀、全民皆兵、聲東擊西、攻其不備，出其不意、堅壁清野、揭竿而起

關(guān)于戰(zhàn)爭的古今名言

☆是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)☆得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)☆天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)☆用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。(三國·諸葛亮)☆勝負兵家之常，善用兵者能因敗為成。(晉·張方)☆惟有死者方可看到戰(zhàn)爭結(jié)束。(希臘·柏拉圖)☆正義沒有武力是無能；武力沒有正義是暴政。(法國·巴斯卡)☆兵民是勝利之本。(毛澤東)☆敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。(毛澤東)

三、鑄劍為犁應(yīng)有日

“鑄劍為犁”的雕像在紐約聯(lián)合國總部前矗立了四十多年，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡時時踐踏著公理和正義，這是為什么？你又是怎樣看待戰(zhàn)爭的？

下面我們來探討下面幾個問題：

1、你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？

2、有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進步。你同意這種看法嗎?

3、怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義?

4、你認為將來的世界是否會有永久的和平?怎樣才能實現(xiàn)真正的和平?

四、活動收獲，拓展延伸。

1、活動收獲：

（可談對戰(zhàn)爭的認識，查找、運用資料的經(jīng)驗，合作探究的樂趣等）

2、拓展延伸：

①請你以 “戰(zhàn)爭與和平”為話題，寫一篇作文。題目自擬，文體、字數(shù)不限。②讓學(xué)生根據(jù)自己搜集整理的資料制作《記住歷史，珍惜和平》手抄報。

五、歌曲《明天會更好》

第三篇：說不盡的橋 語文八年級上冊綜合性學(xué)習(xí)活動

說不盡的橋

橋名字的由來

西湖斷橋

（最早叫段家橋）

很早以前，西湖白沙堤，從孤山蜿蜿蜒蜒到這里，只有一座無名小木橋，與湖岸緊緊相連。游人要到孤山去游玩，都要經(jīng)過這座小木橋，日曬雨淋，橋板經(jīng)常要爛斷，游人十分不便。

橋旁有一間簡陋的茅舍，住著—對姓段的夫婦。兩人心地善良，手腳勤快，男的在湖里捕魚為生，女的在門口擺個酒攤，賣家釀土酒。因酒味不佳，顧客很少上門，生意清淡。

一天，日落西山，夫婦倆剛要關(guān)門，來了一個衣衫襤褸的白發(fā)老人，說是遠道而來，身無分文，要求留宿—夜。段家夫婦見他年老可憐，熱情地留他住下，還燒了一條剛從西湖里捕來的鯉魚，打上一碗家釀土酒，款待老人。老人也不客氣，一連飲了三大碗，便倒在床上，呼呼入睡。

第二天早晨白發(fā)老人臨別時，說道：“謝謝你們好心款待，我這里有酒藥三顆，可幫助你們釀得好酒?！闭f罷，取出三顆紅紅的酒藥，告別而去。

段家夫婦將老人的三顆酒藥放在釀酒缸里，釀出來的酒，顏色猩紅，甜醇無比，香氣襲人。從此，天天顧客盈門，段家猩紅酒名揚杭城，生意一天比一天興隆。段家夫婦拆了茅舍，蓋起了酒樓。他們?yōu)榱烁兄x白發(fā)老人，積蓄了一筆錢，準備好好答謝他。

歲月流逝，一晃三年。這年冬天，西湖大雪，白發(fā)老人冒雪來到段家酒樓。夫婦倆一見恩人來到，喜出望外，留老人長住他家。然而老人第二天便要告別。臨別之時，段家夫婦取出三百兩銀子送給老人。老人笑著推辭說：“謝謝你們夫婦—片好心，我這孤單老人，要這么多銀錢何用？你們還是用在最要緊的地方吧!”說罷，便踏雪向小橋走去。段家夫婦站在門口相送，只見老人剛跨上小木橋，腳下一滑，橋板斷啦，老人也跌進了湖里。夫婦倆急忙跑去相救，忽見白發(fā)老人立于湖面，如履平地，微笑著向他們揮揮手，漂然而去。

段家夫婦這才知道，白發(fā)老人不是凡人。想起老人臨別說的話，使用那筆銀錢在原來的小木橋處，造起了一座高高的青石拱橋，還在橋頭建了一座亭子。從此，游西湖的人，再不怕路滑橋斷啦。

鄉(xiāng)親父老懷念段家夫婦行善造橋的好事，便把這橋稱為段家橋。后來，因為“段”、“斷”同音，使被稱為斷橋。

放生橋

放生橋橫跨于朱家角鎮(zhèn)東首漕港河上，是珠里(朱家角)十景之一。明隆慶五年(公元1571年)由寺僧募款建造，僧人性潮曾規(guī)定在橋下只準放生伍鱉，而不得撒網(wǎng)捕撈，故名放生橋

趙州橋

趙洲橋又名安濟橋(北宋皇帝賜名),位于河北趙縣城南,一孔石橋飛跨皎河之上,因趙縣古稱趙洲所以通稱趙洲橋,有史記載:“趙郡皎河石橋匠李春工跡也制造奇特人不知其所以為”。

逸仙橋

為迎送孫中山的靈柩到中山陵安葬，修建了一條大路，原名稱迎櫬大道，后定名中山大道。中山大道是全路的總稱，當(dāng)初考慮到區(qū)域的劃分和實際情況，大道的名稱和走向并不是在一條線上，如長江邊的迎櫬碼頭稱中山碼頭。從碼頭至鼓樓稱中山北路。鼓樓至新街口的大道為中山路。孫中山靈柩由北京運抵南京后暫放于新街口以南三元巷附近的殯儀館，于是便有了中山南路。安葬當(dāng)日，靈柩啟運，由殯儀館向北再轉(zhuǎn)向東，便有了中山東路。該路中段有橫跨青溪之上的明代石拱橋，為了能通汽車，于是在石拱橋北另建了一座七孔木結(jié)構(gòu)橋，橋面鋪瀝青，定名為逸仙橋。

仙人橋

古時候，仙人橋那塊地方叫白龍澗，澗底深不可測，其中有六條白龍盤踞于此，為非作歹，興風(fēng)作浪。當(dāng)?shù)匕傩彰磕甓家腿ネ型芭Ｑ蚣榔?，稍有不周，冬刮狂風(fēng)，夏降暴雨，災(zāi)害不斷，生靈橫遭涂炭。當(dāng)?shù)匕傩丈仙酱虿?，如果誤入白龍洞，便成了6條白龍的美食。

在金閣山修行的何仙姑看在眼里，氣在心里，她不顧修行道淺，決定為民除害。何仙姑同六條白龍從地上斗到空中，從山上斗到山下，直到斗得天昏地暗。整整年斗了七七四十九天，六條龍敗陣逃入了深水澗中，何仙姑從腰間抽出桃條笊籬，撈出了六條白龍，并將他們定在白龍澗上，供人們上山通過。

日久天長，六條白龍變成了六塊條石浮架在兩崖之間。人們?yōu)榧o念何仙姑為民除害，遂命名為仙人橋。

騰橋

“騰橋”的由來早在明代以前，騰橋就已是撫州通往閩粵等地的重要通道。

當(dāng)時有西坑郭，旱橋口，張家口，迷魂園，楊家巷，邱家排等幾個小村莊就散落在大路的兩邊。明洪武年間又有羅氏遷居至此。由于人口繁衍較快，村莊逐步擴大，漸漸的就與邱家排、旱橋口等小村連成了一個較大的村莊。

當(dāng)時在村前有一小河，小河上有一座木橋供人過往。在木橋旁有棵巨大的楓樹，樹上附生著薜荔藤纏繞其身，后隨著薜荔藤的衍生繁茂，不少藤蔓隨風(fēng)飄動并纏至橋身。因而往來行人就把這里叫做“藤橋村”。

一次，有一巡撫騎馬路過此橋，忽被橋邊樹藤絆倒，人馬皆跌于橋下的河水中。后問及地名為“藤橋”村時，該官謂這里水、草不利，皆以去之，并改水為“馬”，即為“騰”字。“騰橋” 由此得名。

蘇州楓橋

一座寺院里只能有一個當(dāng)家和尚，寒山和拾得兩位高僧在一座廟里，誰作主持好呢?兩位高僧都很客氣，推來推去，毫無結(jié)果。這座廟里只有他兩個和尚的時候，還不要緊，等到陸陸續(xù)續(xù)招了一批小和尚進來，就有問題了。小和尚問:“老和尚，今天念哪本經(jīng)呀，”寒山說:“應(yīng)該先問拾得師父。”小和尚就去問拾得，拾得說:“還是應(yīng)當(dāng)問寒山師父?！彼麄兓ハ嘧鹬兀瑓s苦了小和尚，怎么招待香客呀，買多少香油，派誰去拾柴呀，等等。小和尚無所適從，有意見了，就難勉叭叭咕咕的。小和尚的話傳到寒山、拾得的耳朵里，兩個人又商量起來，推來推去，還是毫無結(jié)果。這時走來一個老農(nóng)婦，說:“兩位師父不要謙讓了，我來給你們出個主意吧。你們比比本事，本事大的做當(dāng)家和尚，這樣最公平?！焙?、拾得一聽，是個辦法，不過，比什么呢，農(nóng)婦指指廟前一條河，說，這條河上缺座橋，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親來來往往靠渡河，又不方便又危險，請你們施展法術(shù)，變座橋出來，哪個變得出來就是哪個本事大。出家人不打逛言，所以，不怕寒山拾得隱瞞法術(shù)，果然拾得先施法術(shù)，把身上的僧衣一脫，往河面一拋，變做了一個橋面，可惜，沒有橋架支撐，一陣，風(fēng)吹來，眼看就要把它刮塌。寒山急忙將手中的禪杖往河邊一插，運起法術(shù)，禪杖頓時變成一棵樹，樹朝對岸一鋪，一座橋就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)臥在了河面上。老農(nóng)婦一笑，說:“還是寒山本事大些?！闭f著把一塊手帕朝腳前一拋，手帕化做一朵蓮花，她踩著蓮花就升到了空中，寒山拾得抬頭一看，原來老農(nóng)婦是觀音變的。寒山只好做當(dāng)家和尚了，那座廟也就叫做“寒山寺”了。寒山那根禪杖，是用楓樹削成的，那座橋自然就被稱作“楓橋”了。

有關(guān)橋的詩詞

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。－－杜牧 《寄揚州韓綽判官》

柔情似水，佳期如夢，忍故鵲橋歸路。－－秦觀《鵲橋仙》

人靜烏鳶自樂，小橋外，新綠濺濺。－－周邦彥《滿庭芳》

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。－－陸游 《卜算子.詠梅》

憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。長溝流月去無聲。杏花疏影理，吹笛到天明。－－南宋 陳與義 《臨江仙》

有關(guān)橋的對聯(lián)

【渡船橋】

南側(cè)聯(lián)：一線橋光通越水,半帆寒影帶吳歌；

北側(cè)聯(lián): 春入船唇流水綠,人歸渡口夕陽紅。

【東溪橋】 一泓月色含規(guī)影；兩岸書聲接榜歌。

【南星橋】淑氣風(fēng)光架嶺送登彼岸，洞天云漢橫梁穩(wěn)步長堤。

有關(guān)橋的謎語

謎語

謎底

備注

霽后柳梢別有天

橋

無

鵲散銀河恨未了 斷橋殘雪

浙江名勝

垂楊津渡東風(fēng)早 柳橋春曉

福建名勝

當(dāng)陽一吼水倒流 斷橋

[劇目]京劇

動殺機要借吳國丈 楓橋

江蘇名勝 《楓橋夜泊》（張繼）

有關(guān)橋的俗語、諺語

船小好調(diào)頭

船破偏遇頂頭風(fēng)

車到山前必有路，船到橋頭自然直。要捕魚，先織網(wǎng)；要搭橋，先打樁。

橋上廟，廟上橋，雖有清官做不牢。

多一個朋友多一條路，結(jié)一個仇人拆一座橋。

橋歸橋，路歸路。

雙橋好走，獨木難行。

我走的橋比你走的路多。

有關(guān)橋的成語

過河拆橋：比喻達到目的后，就把幫助過自己的人一腳踢開。

過橋抽板（同上）過橋拆橋（同上）

舌橋不下：形容驚訝的神態(tài)。

修橋補路：修建橋梁，補好道路。舊喻熱心公益，解囊行善。

遇水迭橋：遇水阻攔，就架橋通過。形容不怕阻力，奮勇前進。

遇水疊橋（同上）遇水架橋（同上）

鵲橋相會：比喻情人或夫妻久別之后的團聚。

有關(guān)橋的故事傳說

【蓮花橋的傳說】

進香河南段與北門橋和相接處，又一座橋叫蓮花橋，以橋旁的蓮花庵得名。相傳這里原來只有幾戶人家，既沒有橋，也沒有庵。有戶姓成的人家，只有母子二人，母親雙目失明，臥病在床，兒子成孝以背人涉渡為生。成孝與鄰家女何蓮青梅竹馬，相愛多年，正準備成婚。不料住在附近的惡霸趙高對何蓮窺視已久，強搶了何蓮，并把成孝打得臥床不起。

一天傍晚，成孝聽見外面有人在呼渡，出門一看，以老婦形如枯槁立于對岸，乞求他幫忙背渡。成孝雖然傷病在身，但看到老婦可憐的樣子，頓生惻隱之心，掙扎著將老婦背到對岸。老婦過河后突然口吐白沫，倒地不醒，成孝二話不說，又將老婦背回家照顧。并跑去請郎中。但當(dāng)他帶著郎中匆匆趕回時，卻發(fā)現(xiàn)老婦不見了，他母親奇跡般的復(fù)明了，并且傷痛全無。母親對成孝說：“兒子啊，我們遇到活菩薩了，剛才那個老婦用手摸了我的眼睛，我就什么都看見了，渾身的病也沒有了。”正在這時，何蓮也回來了，原來成孝背的老婦是觀世音所扮，他被成孝的善良所感動，治好了他母親的病，救出了何蓮。使成孝一家團聚，幸福生活。

人們?yōu)榱藞蟠鹩^世音菩薩的救苦救難之心，在河邊蓋了座蓮花庵，又在庵旁修了座蓮花橋。此地因此而得名。

【神話】

西湖的斷橋，許仙和白蛇相遇的地方。

關(guān)于橋的新詞

【書橋】以書來溝通的方式 【文化橋】文化溝通的渠道 【商橋】經(jīng)濟上互通信息的手段

【連心橋】人與人心靈之間溝通的橋梁;主要都是指連接、溝通的渠道或方式。

第四篇：八年級語文上第三單元教學(xué)案

八年級語文上第三單元教學(xué)案 備課：八年級語文備課組 主講： 《中國石拱橋》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標

1、體味說明文語言的特點，認識幾種說明方法。

2、了解中國石拱橋的特點，理清本文說明順序。

3、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國的感情。學(xué)習(xí)重點

說明事物應(yīng)緊扣事物的特征 學(xué)習(xí)難點

認識說明文語言的特點。學(xué)習(xí)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

（一）檢查課前預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識 課前預(yù)習(xí)檢查

1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音

殘sǔn（）推ch?ng（）xiáo（）河 勻稱（）弧（）形 拱（）橋

2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語（1）描繪得十分精妙逼真。（）（2）超過一般水平的好作品。（）

（3）巧妙高超，獨一無二，沒有可以相比的。（）（4）雄偉美麗而又罕見的景象。（）

（二）聽老師介紹說明文：

1、說明文含義

2、怎樣才能將要說明的事物介紹清楚明白 看板書記筆記：說明對象 說明方法 說明順序

抓住要說明事物的特征

二、合作探究

(一)朗讀課文，初步感知

（要求：帶著問題朗讀課文，邊讀邊圈畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）問題：本文的說明對象是什么？其特征是什么？主要介紹了那幾座橋？

（二）精讀課文

以小組為單位自主合作探究式學(xué)習(xí)（每小組抽取一個研究題目，完成任務(wù)后可以研究自己感興趣的其他問題，時間為五分鐘。）

1、請同學(xué)們從文章中找出使用了說明方法的句子，簡要說說這樣用的好處。

示例：第一自然段中：“石拱橋，橋洞成弧形，就像虹”，使用了打比方的說明方法，既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，又能給人以美的感受。

2、體味說明文語言的特點

示例：“我國的石拱橋幾乎到處都有?！敝械摹皫缀酢蹦芊駝h去，為什么？

答：“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，因此不能刪去。“全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。”一句中“可算”如何理解？去掉是否可以，請說明理由。請從文中再找出幾例分析體會。

研究結(jié)果：我們認為說明文語言的特點是：

3、趙州橋和盧溝橋都是中國石拱橋的典型代表，舉例時能不能去掉一個？為什么？

4、請反復(fù)讀第五自然段，根據(jù)你的理解，試畫出趙州橋簡圖并給大家講解。

5、為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就？讀完全文，你想和大家說點什么？

（三）展示小組合作學(xué)習(xí)成果

三、對比閱讀

請同學(xué)們仔細閱讀課后材料中介紹蘆溝橋的內(nèi)容，與課文中寫蘆溝橋的內(nèi)容作對比，小組討論兩部分內(nèi)容的異同，哪部分內(nèi)容用在課文中更合適，并說明理由。

四、拓展演練——走進橋文化

1、架“橋”：請仿照示例，架設(shè)兩座無形的“橋”。示例：知識是人類從愚昧走向文明的“橋”。(1)(2)

2、設(shè)想一下未來的橋是什么樣子的。請發(fā)揮你的想象力，向同學(xué)們介紹一下你想象中的未來的橋。

五、談這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和疑問。

六、走進自然，欣賞橋之藝術(shù)

橋,不僅具有實用價值,而且具有審美價值,帶上照相機,拍上一組以橋為主題的藝術(shù)圖片——欣賞橋之美。

課后反思：

12．橋之美

【學(xué)習(xí)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法?！窘虒W(xué)重點】

1、理解作者的欣賞角度。

2、分析欣賞語言?！緦W(xué)習(xí)過程】 一．自主學(xué)習(xí)

1．給下列加點字注音

煞（）纖（）細 駐（）足 前瞻（）后顧 點綴（）2．初讀課文，整體感知內(nèi)容： 作者眼中橋美在何處？

二．合作釋疑

1、為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？并用文中的詞語來說明在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果

2、說說四幅圖中你最喜歡哪一座，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

3、聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

三．遷移延伸

生活中有很多內(nèi)在的無形的橋之美，舉例說明。四．同步達標

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。人們珍視長橋之美。頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開一番搏斗。1．選文內(nèi)容與下面的語句相照應(yīng)的一項是（）A．石拱橋不僅歷史悠久，形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。B．橋更具有繪畫美。

C．橋在不同環(huán)境中有著多種多樣的形式作用。D．橋作為大件藝術(shù)品來欣賞。

2．選文共舉了四個例子來說明畫家眼中橋之美。第一個例子是寫________與________的搭配給人帶來了特別的感受；第二例子是寫出________與________的搭配，令畫家銷魂；第三個例子寫了________之美；第四個例子寫了________橋，它與其他橋不同之處是________________。3．體會下列畫線語句的表達作用：

（1）頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多，如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。

（2）因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師必然要在此展開一番搏斗。4．概括本段段意：___________________ ____。【教后反思】

13、蘇州園林

目的要求：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。2.品味準確生動的說明語言。

3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。4.感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

學(xué)習(xí)重點：

1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。學(xué)習(xí)難點：

了解文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言特點。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起體會一下它的“美”吧。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、借助工具書和課文注釋，給加點的字注音，根據(jù)讀音寫漢字.xuān xia {軒 榭)lín xún(嶙峋)jiàn shǎng(鑒賞)zhēn zhu?(斟酌)池沼（zhǎo）丘壑（ha）鏤空（l?u）闌干（lán）模樣（mú）2.借助工具書解釋下列詞語的意思

因地制宜 ： 根據(jù)個地不同的情況制定適宜的辦法。自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

標本：這里指樣本典范 》

敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。

嶙峋：枯瘦的樣子。

3.朗讀課文，標記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。

思考：⑴本文的體裁是什么？⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點？⑶從那些方面來具體介紹的？ 4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。

三、合作探究

1、朗讀課文，自主完成

（1）整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點，概括段落大意

（2）精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點，為了體現(xiàn)這個特點，設(shè)計者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實現(xiàn)怎樣的目的？

4、小組合作，深入探究

（1）課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系（3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會文章的說明順序

（4）細讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，體會說明順序

四、總結(jié)點撥

1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強說明效果。

2、板書設(shè)計

五、布置作業(yè).運用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。

提示：①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。②注意抓住特點來寫，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達方式。

第二課時 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、合作探究 {1}、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（12－21），把握重點部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子??

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？ 明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。

（三）詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。” 明確：a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段 ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子??”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景??

（四）、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美??

四、小結(jié)。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

五、作業(yè)。課后反思：

14．《故宮博物院》

【學(xué)習(xí)目標】

1、整體把握文意，理清文章的說明順序。、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神?！緦W(xué)習(xí)重點】

1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請本文說明順序；、重點研討太和殿相關(guān)段落，體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。【學(xué)習(xí)難點】

理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意?！举Y料鏈接】

黃傳惕（1934－）中央人民廣播電臺高級編輯。筆名黃羽，湖南平江人。中共黨員。1957年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，后一直從事廣播工作，先后任編輯、記者、副主任、主任等職。代表作有：《天安門頌》、《塞上綠洲右玉》、《彩色的吐魯番》、《北京，我心中的城》、《故宮博物院》等?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)檢查

1、為下列加點字注音

矗立（）鰲頭（）湛藍（）琉璃（）

蟠龍（）中軸線（）金鑾殿（）擊磬（）

檀木（）攢（）乾清宮（）坤寧宮（）

肅穆（）奏極（）額枋（）藻井（）

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點是什么？

3、作者為什么把太和殿作為解說的重點？

二、合作探究

1、揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

2、畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流。

三、課時達標

閱讀《氣候的威力》（節(jié)選），完成1-3題。

①然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力。②就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級臺風(fēng)的風(fēng)速也不過是每秒32.6米，但10級以上大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭到巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達到每秒55.6米，有時甚至可達每小時三百多千米！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。

③大風(fēng)的直接后果則是導(dǎo)致了極度的寒冷。(A)1960年8月24日，蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了－89.6℃的溫度；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾記錄到－94.5℃的最低溫度。(B)在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上，就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹。(C)④南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，美國的一架運輸機在只剩下最后40分鐘的路程時，突然刮起了特大暴風(fēng)。結(jié)果，運輸機失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。實際上，在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。1.第②段所用的說明方法有哪些？其中“舉例子”方法說明了什么問題？

答：說明方法有：①_________ ②________ ③________；“舉例子”方法說明了______________________________________________。

2.“在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了”這句話應(yīng)放在第③段的什么位置上？(A)處，(B)處，(C)處。正確的是________ 3.第③段所用的說明方法是____________，說明順序是____________順序，從____________到____________。

五、作業(yè)。課后反思：

15.說屏

【學(xué)習(xí)目標】

1、掌握重點字詞的書寫、理解。

２、了解屏的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣。３、把握說明對象及特征，體會文章詩情畫意的說明語言。

【學(xué)習(xí)重點】有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識，體味語言，弄清文中古詩句的含義?！緦W(xué)習(xí)難點】弄清文中古詩句的含義 【資料鏈接】

作者簡介：陳從周(1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。

導(dǎo)思閱讀：《口技》中有：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”。屏風(fēng)在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它逐漸由單純的家具演變成為了一種工藝品，古樸典雅的屏風(fēng)往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種優(yōu)美的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？ 【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.為下列黑體字注音。

流螢 帷幕 忒 書齋

韶光 休憩 傖俗 閨房 2.用文中句子回答什么是屏？用自己的話說說屏是什么。3.作者介紹了關(guān)于“屏”的那些知識？

二、合作釋疑

1、屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?也許是因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏。小組討論明確：

2、作者對屏的感情是怎樣的？你能在文中找出表達作者感情的具體語句嗎？

三、思維拓展

想像一下，屏風(fēng)將來會有怎樣的用途?

四、達標練習(xí)

1．選出加粗字書寫注音不正確的一組（）

A．屏風(fēng)（píng）納涼（nà）B．流瑩（yíng）惟幕（w?i）C．傖俗（chan）因地制宜（yì）D．造型（xíng）緩沖（huǎn）

2、指出下列句子所用的說明方法。

（1）古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。（）

（2）屏者，障也，可以緩沖一下視線。（）

（3）按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏??等。（）（4）“錦屏人忒看得這韶光賤”一句，用錦屏人來代指閨中女郎。（）教后反思：

第五篇：五年級語文上第一單元 教學(xué)設(shè)計

第一單元教學(xué)計劃

單元主題：我愛閱讀 教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。教學(xué)目標：

1.認識26個生字，會寫23個生字，能讀準詞語盤點中的詞語，會寫讀讀寫寫中的詞語。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.正確流利有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的段落，背誦三課七自然段。3.把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。4.學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達的。

5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進入學(xué)生的生活中。

6.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

7.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

8．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

9.積累關(guān)于讀書的名句，從中得到激勵。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。教學(xué)課時：

《竊讀記》 2課時 《小苗與大樹的對話》1課時

《走遍天下書為侶》 2課時 《我的長生果》 1課時

《口語交際.習(xí)作一》3課時 《回顧.拓展》 1課時 教學(xué)準備：

教師：課件（或小黑板）學(xué)生：收集關(guān)于讀書的資料

1、竊讀記

【教、學(xué)情簡析】

課文以“竊讀”為線索，以“我”放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客之中、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W(xué)目標】

1、認識“竊、腋”等7個生字會寫“竊、炒”等14個生字正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙?！窘虒W(xué)重點】

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。【課時安排】 兩課時 【教學(xué)準備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學(xué)生字新詞?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

【課時目標】



1、認識生字，會寫要求掌握的生字和詞語。



2、品味人物塑造方法，理解“竊讀”的“快樂”與“懼怕”?！窘虒W(xué)過程】

一、直奔“竊讀”，整體感知。

1、談話導(dǎo)入：我國著名的作家冰心曾說過“讀書好讀好書好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過“會不會閱讀決定著一個人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？

2、出示課題，仔細觀察“竊”有什么方法記住它。

3、根據(jù)提示初讀課文。a自讀課文，注意生字的讀音。b認讀生字詞。

c指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

二、品味“竊讀”，感受渴望。

1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)

2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

a“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”

品讀要求：(1)、給句中表示動作的詞加上點。

(2)、感悟形象，從這一系列的動作中你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁兩頁我像一匹餓狼貪婪地讀著。” 品讀要求：(1)、這句話把什么比作什么?(2)、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(3)、你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)、結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

c“我有時還要裝著皺起眉頭不時望著街心好像說‘這雨害得我回不去了.’其實我的心里卻高興地喊著‘大些!再大些!’”

品讀要求：(1)、讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的從神態(tài)描寫可以看出心理活動可這句話中神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)、這樣寫有什么好處?(通過發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫?yīng)劳怀隽俗髡呖釔圩x書已經(jīng)達到了入魔的程度。)d美讀升華你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎? （同學(xué)們的朗讀把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前，那大家知道“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?）

3、自主品讀“竊讀”的滋味。

a出示句子“我很快樂也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b從課文中找到有關(guān)語句自主交流：“我”為何快樂又懼怕什么? c相機指導(dǎo)朗讀。

三、深悟“竊讀”，回歸整體。

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里是一個怎樣的孩子?(嗜書如命)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

第二課時

【課時目標】

1、探究“竊讀”原因，交流有關(guān)讀書的故事和名言。

2、培養(yǎng)愛書、讀書的熱情及習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫?yīng)潜菊n較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

2、導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的？請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.。

3、學(xué)生自由讀文。

4、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀。

1、合作小組研讀最后一個自然段，要求：” a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集的讀書名言，再談自己對這句話的理解。

（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長、心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人才是個健康成長的人。）

2、匯報交流。

3、總結(jié)“書籍是人類進步的階梯”一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4、誦讀句子

三、回歸整體，理清層次。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2、嘗試分段說說每段的主要意思。

四、積累內(nèi)化，課外拓展。

1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在軟抄本上。

2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂?！景鍟O(shè)計】

動作

竊讀 神態(tài) 嗜書如命我們是吃飯長大的也是讀書長大的

心理

感覺 快樂 懼怕 【教后小記】

學(xué)生對作者的書店竊讀行為和心理非常感興趣，比較自己的生活經(jīng)驗，從一個個詞語中感受到了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望，同時受到熱愛讀書的感染，激發(fā)了閱讀的興趣。

2小苗和大樹的對話

【教、學(xué)情簡析】

本文是小學(xué)生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。兩者的對話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，就不能偏科；要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累?！窘虒W(xué)目標】

1、認識本課生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書感受讀書的樂趣?！窘虒W(xué)重、難點】

把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。【課時安排】 一課時 【教學(xué)準備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。【教學(xué)過程】

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3、互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?（訪談錄）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。要求讀準字音、讀通句子，并想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯稹；虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)。邊讀課文，邊完成表格。

2、各小組派代表匯報其他組員可以補充。

3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。

a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過要把文章寫好最可靠的還是要多看書。b21世紀的青年要能文能理。c三貫通這才是21世紀的青年。

d古文也很重要.我覺得一個小孩起碼要背兩百首詩五十篇古文這是最起碼的要求。

四、積累運用，培養(yǎng)能力。

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書，把書名、內(nèi)容、喜歡的理由等向大家介紹清楚?！景鍟O(shè)計】

2、小苗與大樹的對話

閑書 多看

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文

【教后小記】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏?，能寫真實的事情，同時還能在打好草稿后進行認真的修改。現(xiàn)在，班里愛看書的同學(xué)多了，讀書以形成了風(fēng)氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的。

3、走遍天下書為侶

【教、學(xué)情簡析】

這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。【教學(xué)目標】

1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

3、理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。【教學(xué)重點】

感受讀書樂趣學(xué)習(xí)讀書方法?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)習(xí)用修辭、順序詞生動、準確地表達自己的感覺?！菊n時安排】 兩課時 【教學(xué)準備】

小黑板、生字詞卡片?！窘虒W(xué)過程】

第一課時 【課時目標】

1、掌握生字詞初步感知文章內(nèi)容。

2、用批注法交流作者以書為侶的理由?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：一本好書蘊含著豐富的知識和美好的情感，古今中外有成就的人都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書為侶》。

2、齊讀課題釋題。(提醒：侶伴侶。)

3、用自己的話說說課題的意思。

二、朗讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。2，指名分自然段讀課文，正音。

3、提出不理解的字詞大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在書上作批注。

三、再讀課文，理清層次。

1，小組合作讀課文，交流作者選擇一本書陪伴他旅行的理由，作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、出示關(guān)鍵句子

a“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家?！?/p>

b“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說‘真想不到你懂這個!’”

c“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

要求：把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。(鼓勵學(xué)生暢所欲言抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”發(fā)表不同的見解。)

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

5、有感情地朗讀第4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

第二課時

【課時目標】

1、能用修辭表達自己讀書時的感受。

2、學(xué)習(xí)作者讀書的方法?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣讀文，深入感悟。

1、齊讀課文第1—6自然段。

2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”你們感受到什么?

3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說。

4、默讀最后一段想一想作者除了把書比作一位朋友還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?體會比喻的精妙

5、有感情地朗讀最后一個自然段。

二、積累運用，升華認識。

1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段再與伙伴比賽看誰記得又快又牢并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、思考交流作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)

3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

三、拓展活動

1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》把自己的感受用幾句話寫下來。

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書并說說你喜愛它的原因。

四、布置作業(yè)

1、背誦第7自然段。

2、抄寫生字詞。

3、完成課后“小練筆” 【板書設(shè)計】

3、遍天下書為侶

方法——百讀不厭 關(guān)系——朋友、家

【教后小記】每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的.我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”!

4*我的“長生果”

【教、學(xué)情簡析】

《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！窘虒W(xué)目標】

1、認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。【教學(xué)重、難點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際，體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！菊n時安排】 一課時 【教學(xué)準備】

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書長生果)吃了長生果會怎么樣？板書課題并指名讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

2、提醒需注意的字音 ；心扉的“扉”讀第一聲水滸的“滸”不讀許過癮的“癮”是前鼻音饋贈的“饋”聲母是k。

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來。

三、細讀課文，感悟體會。

1、“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。)

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事? a作者是怎樣讀這些書的?(板書津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段。

b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段，理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。

3、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子并談?wù)劺斫?4、作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是可以流傳下來的我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情書就像“長生果”一樣不老。)

四、積累語言，交流感受。

1、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會

2、你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點 a.生動的比喻 b.恰當(dāng)?shù)脑~語

五、布置作業(yè)

摘抄文中的優(yōu)美詞句背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計】

讀書 博覽

寫作 童年——“我”的“長生果”——做筆記學(xué)習(xí)感悟 借鑒 【教后小記】

本節(jié)課，我沒有講得太多，里面的好詞佳句也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。

口語交際?習(xí)作一

【教、學(xué)情簡析】

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達能力?！窘虒W(xué)目標】

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)重、難點】 扣緊題目 條理清晰 【課時安排】 三課時 【教學(xué)準備】

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。【教學(xué)過程】

第一課時 口語交際

【課時目標】

講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，明確目標。導(dǎo)入新課：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與。

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學(xué)生可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評、互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價。

1、先集中分享各自的讀書故事再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維。

1、人們常說“開卷有益.”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

3、師總結(jié)好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習(xí)作

【課時目標】

學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

二、閱讀提示，明確要求。出示習(xí)作內(nèi)容

1、讀書故事

2、采訪記錄

3、記一次辯論活動。

三、以“讀書故事”為例進行寫作指導(dǎo)。

1、設(shè)問題你喜歡讀哪本書？書中有什么內(nèi)容吸引你? 你在讀這本書的過程中發(fā)生過什么有趣的事？

2、生圍繞問題取材

3、一般作文開頭結(jié)尾法點題法、設(shè)問法、對話法、描述法??

4、中間部分寫法，借鑒本單元課文采用的比喻、設(shè)問、對比、按時間順序等等手法。

5、給學(xué)生幾個漂亮的題目例如：我和書、我的“摯友”、通向成功的橋梁、人類智慧的法寶??

四、試寫初稿，反復(fù)修改。

1、學(xué)生進行習(xí)作可以選擇老師指導(dǎo)的，也可以三選一進行創(chuàng)作。教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿后自己認真進行修改。

3、組內(nèi)互讀互改提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議再次修改自己的習(xí)作。

五、朗讀佳作，共同賞評。

每小組推薦一至兩名同學(xué)分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

六、謄寫作文，制作小報。

1、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

2、整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。【板書設(shè)計】

出示習(xí)作內(nèi)容

1、讀書故事

2、采訪記錄

3、記一次辯論活動。

參考題目： 我和書 我的“摯友”、通向成功的橋梁 人類智慧的法寶??

【教后小記】

習(xí)作選擇了寫自己的讀書故事，學(xué)生由內(nèi)容可寫，效果較好。

回顧.拓展一

【教、學(xué)情簡析】

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達能力?！窘虒W(xué)目標】

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。【教學(xué)重、難點】

培養(yǎng)良好的讀書方法，在學(xué)生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語表達?！菊n時安排】 一課時 【教學(xué)準備】

1、本單元課文的系統(tǒng)小節(jié)。

2、收集讀書、愛書的名言警句。【教學(xué)過程】

一、回顧“詞語盤點”中的詞語。

1、讀詞語

2、.組織一分種記憶競賽。

二、交流平臺

“溫故而知新”。學(xué)完一個單元后，我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進行小結(jié)，看看有哪些新的收獲和體會。

預(yù)想

1、從課文內(nèi)容方面學(xué)生會回顧學(xué)過的課文內(nèi)容，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的閱讀習(xí)慣、讀書方法。

2、從課文寫法方面 學(xué)習(xí)比喻、設(shè)問等修辭方法的妙用。

3、從個人積累方面可以積累有關(guān)學(xué)習(xí)的成語或文中的好詞佳句。

三、日積月累

1、交流自己本單元課程的積累。

2、讀讀這些詩句，看看它們都講了什么意思。

3、同桌對讀試背。

4、你還知道哪些有關(guān)讀書的名人名言，交流課外所得。如冰心、魯迅等作家的名言。

5、再讀背把這些名言記下來。

四、展示臺

1、針對本單元開展的“讀書綜合實踐活動”，列出你讀過的書目。

2、在本組內(nèi)交流你讀過的書籍，也可以自由組合成讀書興趣小組開展討論活動。

3、或者親手制作閱讀記錄卡，將自己讀過的書目、內(nèi)容簡介張貼在“讀書樂”角。

4、去圖書館參觀參觀，看看圖書都有哪些分類，回家時試試將家里的書分類合并。

5、整理自己的習(xí)作，或者摘抄做成一版手抄報，張貼在“讀書樂”角。

【教后小記】

通過手抄報的形式展示了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成果，全班參與，張貼，評比，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。