第一篇：一年級科學上冊第五單元第15課放大鏡教案

15.放大鏡

【學習內(nèi)容】 青島版小學科學一年級上冊第五單元第15課 【課程標準描述】

認識放大鏡了解其功能，描述肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同?！緦W習目標】

1.知道放大鏡具有放大物體圖像的功能，能用放大鏡觀察物體能看到更多的細節(jié)。

2.對比能放大圖像的物體的共同點，探究放大鏡鏡片的特點；對比肉眼觀察和放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)更多細節(jié)。

3.理解使用放大鏡觀察的意義，認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！驹u價活動方案】

1.創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，引起學習興趣，提出問題，以評價目標1。2.創(chuàng)設尋找放大工具的學習環(huán)節(jié)，以評價目標2。

3.創(chuàng)設多媒體展示以及認識放大鏡的應用，并闡述自己的觀點，以評價目標3?！緦W習過程】

一、視力大考驗

1.先來個視力大考驗，看看同學們的視力好不好。（1）出示PPT圖片（2）出示卡片

（3）出示大米：上面寫了什么字？ 2.我們想看清更小的物體時，怎么辦？

3.放大鏡有什么作用？能想到利用工具，這一點非常棒。

二、尋找放大工具

1.如果沒有放大鏡，還能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？

2.讓我們來尋找哪些物品具有放大功能

3.活動建議

（1）哪些物品具有放大功能？

（2）具有放大功能的物品都有什么相同點？

（3）用放大鏡與能放大圖像的物品比一比，它們都有哪些共同點？

4.通過探究，同學們發(fā)現(xiàn)一些物品可以放大物體的像。具有放大功能的物體和放大鏡一樣，它們都具有透明、中間凸起的特點。（板書：透明、中間凸起）

5.實際上，在很早以前，人們就發(fā)現(xiàn)眼睛的觀察范圍是有局限的。他們一直夢想著發(fā)明一種能放大圖像的工具。

6.出示關于放大鏡歷史的資料。

7.人們根據(jù)它的作用給這個新的工具起名為放大鏡。還有人根據(jù)它的特點起了另外一個名字，你們知道是什么嗎？ 8.放大鏡各部分名稱：鏡柄、鏡片、鏡框

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1.用放大鏡進行觀察，不僅滿足了人們看清更小物體的愿望，還給人們帶來了很多“意外驚喜”，讓人們發(fā)現(xiàn)原來在自己身邊一直存在著一個想像不到的奇妙世界。

2.出示放大鏡下指甲的圖片：猜猜這是什么？這個東西就在我們要觀察的對象之中，讓我們來仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）分別用眼睛和放大鏡觀察圖片、棉布、紙巾、手指。找一找放大鏡除了能放大圖像，還能顯現(xiàn)哪些肉眼看不到的細節(jié)？

（2）分別用兩個放大鏡觀察同種物品，比一比它們的放大效果一樣嗎？為什么？

3.放大鏡能把物體的圖像放大更大，顯現(xiàn)出肉眼看不清的細微之處，使我們獲得了更多的信息。

四、總結(jié)延伸

1.放大鏡發(fā)明之后，廣泛地運用于人們的生活之中。這粒大米上的文字就是微雕工匠使用放大鏡雕刻而成的。

2.你還想用放大鏡觀察什么？你還希望使用什么工具觀察更微小的東西？

3.從肉眼觀察到放大鏡觀察，人們開始使用觀察工具不斷探索身邊世界，發(fā)現(xiàn)了許許多多的奧秘。希望通過今天以及今后的學習，能激起同學們探索微小世界的興趣，去發(fā)現(xiàn)生命世界更多的奧秘。

第二篇：科學放大鏡教案

中班科學活動：放大鏡

活動目標

1、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡。

2、感覺放大鏡為人們的觀察活動帶來的方便，對放大鏡有探索的興趣。

活動準備放大鏡人手1只，用來觀察的實物，如動物標本、樹葉書簽、圖書等。

活動過程

1、出示一種動物標本，幼兒使用放大鏡的欲望。

*教師：這里有一保漂亮的蝴蝶，蝴蝶的眼睛是什么樣的?我們能看得清楚嗎?

那怎么才能經(jīng)看清楚呢?你死我活有什么好辦法?可以用什么工具來幫助我們

呢?

2、幼兒加快關于放大鏡的已有經(jīng)驗。

*教師：你用過放大鏡嗎?放大鏡是什么樣的?

*教師：你見過還有誰也用過放大鏡，他們用放大鏡做什么?

3、認識放大鏡。

*教師請每位幼兒取一只放大鏡小心地握在手里觀察。

教師：放大鏡是什么樣的?握在手里的叫做什么?

教師：人們用放大鏡的什么地方觀察?

教師：放大鏡的鏡片是用什么做的?

教師：小朋友在使用放大鏡的時候要注意什么?

4、學習使用放大鏡觀察物品。

*請幼兒自選一種實物，使用放大鏡進行自由觀察。

*再請幼兒談談使用放大后的感覺。教師：假如沒有放大的幫忙，我們會感到怎樣?

*教師：如何使用放大鏡才能自得更清楚?(注意放大鏡和實物之間的距離，可

以將放大鏡對準觀察的實物上下移動，在此過程中尋找出一個最好的距離，才能看破得最清楚。)

活動延伸

第三篇：2018蘇教版五年級科學上冊第五單元教案

第五單元 解釋與建立模型

1．解 釋

上課時間：

教學目標：

1、用多種方法，對事物進行觀察，并對觀察到的事實進行思考、分析。知識與技能

2、知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關系，知道解釋與假設一樣，也是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。

3、激發(fā)學生運用解釋的方法進行科學研究的興趣。教學準備：

濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。教學過程設計

第一課時 上課時間：

一．指導學生知道解釋是怎么回事。

1、講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看

想）

2、學生回答。（教師不作判斷）

3、提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？

4、學生回答。（教師同樣不作判斷）

5、提問：這是三年級一位同學的油菜生長記錄表，你有什么想法？

6、講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學都會有自己的想法。以前科學課我們曾經(jīng)學習過，比如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實，通過觀察我們可以得到許多事實，我們的大腦就會思考這些事實，并會在這些事實之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實就是對這些事實所做出的……解釋（板書：解釋）

二．指導學生認識事實與解釋之間的關系。

1、提問：解釋與事實之間是怎樣的關系呢？（出示腐爛蘋果）

2、談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實？哪些是解釋？

3、學生匯報。

4、講述：蘋果變壞只是因為溫度太高嗎？（學生反應）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你認為還應該怎樣做？

5、學生匯報。

6、教師小結(jié)：我們應該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進行合理的思考。三．指導學生做“毛細現(xiàn)象”的實驗。

1、談話：（教師介紹實驗用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生實驗。

3、提問：對于剛才你們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？

4、學生回答。

5、教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要查閱資料，你才能做出合理的解釋，得到一個正確的結(jié)論。

第五單元 解釋與建立模型

第二課時 上課時間：

四．指導學生認識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。

1、談話：許多科學結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到很多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結(jié)論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進行解釋的呢？（教師出示課件。）

2、提問：看了這個資料，你認為一個正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？

3、學生回答。

4、提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？

5、學生匯報自己查找的資料。

6、講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學技術(shù)的進步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考，不斷修改完善的結(jié)果。五．指導學生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。

1、談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？

2、學生匯報。

3、提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？

4、學生討論、匯報。

5、講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們對某些現(xiàn)象進行解釋的時候，應該注意什么呢？ 六．組織學生活動。

1、教師提出要求：做一架小飛機，詳細寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進行制作，你會有什么感受？

2、學生按照教師的布置進行活動。

3、成果展示。

4、學生談感受。

5、教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達清楚，而如何進行表達，也有一定的技巧，老師希望同學們在今后的科學學習中，能用清楚的表達，告訴別人你更多的科學發(fā)現(xiàn)。

第五單元 解釋與建立模型

2．建立模型 上課時間：

教學目標：

1、能夠在實際操作中，利用模型進行解釋；學生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。

2、知道利用模型解釋也是科學探究的一種形式；了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。

3、體會做成模型后的樂趣；意識到利用模型進行解釋對科學研究的重要作用。教學過程

一、黑匣子探秘

1．談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同學們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。

2．學生匯報。（板書學生提供的方法）

3．談話：同學們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進行“解釋”。

4．提供給學生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有A、B、C、D的黑匣子。并提供標有A、B、C、D的圖紙。5．學生分組搜集有關盒子的事實。6．組與組之間進行交流。

7．全班交流。（學生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上）

第五單元 解釋與建立模型

二、用模型解釋

1．談話：同學們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，因為在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑匣子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學家又是如何解釋的？

2．教師出示DNA模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學生說說對這些模型的認識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。3．小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋DNA的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學研究中很重要的方法——“用模型解釋”（板書）。

4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？

5．談話：同學們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學，采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？

三、繼續(xù)進行“黑匣子探秘”。

1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？

2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導學生自行討論得出）3．學生依據(jù)圖畫制作模型。

4．學生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。

5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。

四、作業(yè)：做一個肘關節(jié)模型，并解釋肘部

第四篇：蘇教版六年級科學上冊第五單元教案

第五單元：假設與實驗

1、假設

上課時間：

一、教學目標：

1、了解“大陸漂移說”的內(nèi)容

2、懂得假設的含義，領悟物體形狀與下落速度的關系。

3、了解識別問題和探究問題的方法。

4、有依據(jù)地提出假設。

5、承認經(jīng)驗中可能的假象，信任實證。

二、教學重點、難點

1、懂得假設的含義，領悟物體形狀與下落速度的關系。

2、了解識別問題和探究問題的方法。

三、教學準備：

圖片、資料。

四、教學過程：

1、導入

我們在研究鐵釘生銹的原因時，提出了什么樣的假設？

在學習和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進行探究時，可以先對現(xiàn)象和結(jié)論進行假設。

2、認識問題不一樣，探究的方法也不一樣。

觀察瓢蟲，然后提出你想知道的有關問題。

例如：瓢蟲是什么顏色？什么樣子的？它是怎么爬行的？

除了瓢蟲，你還想提出什么問題？

要解決這些問題我們應該做些什么？學生討論后交流。

可以先訂計劃，然后進行探究。例如：測量數(shù)據(jù)，觀察形狀……用不同的方法，對不同的物體進行探究。

3、假設的定義。

假設是探究問題的方式，是具體觀察、調(diào)查、實驗之前作出有依據(jù)的推測。

引導學生對“殺樹兇手”作出假設。讓學生體會和領悟到更多關于假設的學習要點，如假設與證據(jù)。

4、學習給假設找依據(jù)。

通過閱讀，看資料借助直觀媒介，了解“大陸漂移說”及其被接受的艱辛。

5、懂得經(jīng)驗可能造成假象，假象要經(jīng)得住質(zhì)疑。

通過做紙球和紙片從高處同時落下的實驗，引導學生回充分表達自己的依據(jù)。并且待實驗結(jié)果出來以后再予以解釋、評判。

引導學生把丟紙團的實驗和伽利略的“兩個鐵球同時落地”的實驗進行比較，表現(xiàn)二者的相似形。

6、鞏固

什么是假設？假設要依據(jù)，舉例說明。

第五單元：假設與實驗

2、實驗

上課時間：

一、教學目標：

1、知道模擬實驗和對比實驗是科學探究的兩個基本實驗類型。

2、知道蒸汽回產(chǎn)生動力。了解米蟲的生活習性。

3、知道“如果……那么……”是假設的一般表達句式。

4、知道實驗中需要控制的內(nèi)容。知道驗證因果假設的實驗步驟。

5、重視公平的價值，實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

二、教學重點、難點

1、懂得假設的含義，領悟物體形狀與下落速度的關系。

2、了解識別問題和探究問題的方法。

三、教學準備：

裝水的瓶和半瓶水、水杯、紙。

四、教學過程：

1、導入

在生活中處處存在著科學，我們要實事求是地對待一些現(xiàn)象并對此進行探究。在學習和生活中發(fā)現(xiàn)問題后要進行探究時就要進行一系列的實驗。

2、了解有些實驗是模擬的，有些實驗是通過對比來揭示事物之間的因果關系的。例如：

（1）蒸汽火車，會“叫”的水壺。

（2）米蟲喜歡呆在哪里？啟發(fā)學生認識到對比有兩種情況，一種是對比不同的事物，一種是對比不同情況下的同種事物。

3、學習如何假設，了解假設可以有多個，而且可以多次驗證。

如何假設呢？一般用“如果……那么……”的形式來表達。在研討“螞蟻是怎樣憑自己留下的氣味回家”的方法時，積極鼓勵學生想出多種方法，方法越多越好，只要有合理因素就可以。

4、動手實驗模擬和對比的樂趣。

用一只瓶子里面裝有大半瓶水旋轉(zhuǎn)瓶子或猛烈震動瓶子看見瞬間產(chǎn)生的旋流。

引導學生對漩渦和龍卷風的圖進行比較。

引導學生做抽紙實驗。揭示：物體有一種特性，原來靜止的物體總要保持靜止的狀態(tài)。

5、了解雷迪的實驗，并懂得控制條件。

引導學生討論解雷迪在實驗中的控制條件。即哪些條件相同哪些條件不同。

引導學生做乒乓球落地反彈的實驗。思考反彈的高度和什么因素有關？需要控制的條件是什么？知道學生反復實驗得出數(shù)據(jù)和結(jié)論。

6、鞏固

這節(jié)課我們研究了什么？做實驗前要先提出假設，驗證時要進行相關實驗。要實事求是地對待實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)果。

第五篇：一年級語文上冊第第五單元教案

6.畫

備課人:張利燕

教學目標：

1．學習4個生字，認識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。

2．會認10個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：

1．學會4個生字，認識2個偏旁。2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：

理解詩句的意思 教具準備；

投影 課件 卡片 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：

第一課時

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。

老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的?？磮D

（一）出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

（二）請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可

以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

二、明確學習目標：

1、理解詩意，能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

三、初讀課文，認識生字

（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

（二）畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

（四）指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習詩句，理解意思

（一）學習前兩行詩句

1.自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

2.指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色近水 無聲

3.讓學生找找二行詩句中的相對應的詞?！斑h看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

4.認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜

到這則謎語的謎底了嗎？（畫）5.指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。學習后兩行詩句。1.總體學法：

(1)讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

(2)想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

(3)聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

2.學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。3.小組內(nèi)互相說一說。

4.指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害

怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚 5.聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）6.指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。7.朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥山——水聲——色

五、結(jié)合板書練習背誦

1.自己練習背誦。2.同桌互背。3.指名背誦。

第二課時

一、復習導入

二、明確學習目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫

三、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

（一）先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字

形，了解字義。

（二）同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

（三）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

遠：半包圍結(jié)構(gòu)，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。

組詞：遠處，遠方。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色” 字。組詞：景色、彩色。

近：半包圍結(jié)構(gòu)。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發(fā)音比較相近，走近某處要有腿走路。

聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起

來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”

就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：

無有、無用、無人。

抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

四、正確書寫生字

（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導“水”和“來”兩個字。

(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

(五)學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。作業(yè)設計：書寫“來、不、”兩個生字。

教學反思：

7.大小多少 備課人:張利燕

教學目標: 1.認識12個生字,會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個筆畫和2個偏旁。

2.掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。3.正確、流利的朗讀課文。教學重點：識字寫字。教學難點：學會正確使用量詞。教學時數(shù)：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，看圖學詞

（一）同學們，我們已經(jīng)學習了許多生字，這節(jié)課我們還要去認識許多新字。

（二）出示掛圖，問：在圖中你都看到了什么？

（三）學生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥。明確課題。

二、明確學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、出示生字卡片，讓學生認讀生字。1.學生試讀、教師范讀。

2.學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.鞏固識字，引出詞語。試著讀詞。

黃牛 花貓 鴨子 小鳥 4.練習讀詞，說說應該注意的問題。5.鞏固讀詞。

老師出示音節(jié)卡片，學生迅速從手中的詞語卡片中找出與老師所示音節(jié)相對應的詞。

四、識記字形

（一）出示生字卡片，點學生認讀。

（二）采用自己喜歡的方式識記字形。

（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關，貓是動物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥類，所以是“鳥”字旁。

五、練習朗讀兩段韻文。

看誰讀得又準、又好。指讀、男、女讀。

問：在這兩段中有兩對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學會了哪些識字的方法？學會了這些生字嗎？學會了哪些反義詞？

七、作業(yè)設計 我會填一填。

一（）牛 一（）貓 一（）鴨子 一（）鳥

第二課時

一、看圖

通過上節(jié)課看圖，我們看到了什么？一頭黃牛、一只小貓、一群鴨子、一只小鳥。這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學習大小多少，看看生活中還有哪些東西是大的哪些東西是小的呢？

（一）出示掛圖。通過看圖引導學生從大小、數(shù)量上把看到的東西說出來。如：圖上有一個大蘋果和一顆小棗。

（二）老師及時點撥：棗用量詞顆來表示？那生活中還有什么能用顆來表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣?！霸S多杏子”可以說成“一堆杏子”。

二、明確學習目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫

三、自學韻文

（一）從剛才的學習中，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(可以引導學生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當?shù)牧吭~來介紹。）

（二）看課文中是怎樣介紹的。

（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）

（四）小組合作學習。（互相質(zhì)疑，交流成果）

四、拓展運用

說說課后練習“我會說”中的物品，用上量詞。

五、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。

（二）指導書寫?！芭！庇兴漠?；

“果”有八畫；注意第五筆是橫。

“鳥”有五畫；第四筆叫豎折折鉤，反復讀加深記憶。

（三）教師范寫，學生練習書寫。

（四）鞏固練習。

六、作業(yè)設計

書寫“牛、果、鳥、”三個生字。

七、板書設計 ：7.大小多少 一個 一只

一群 一堆 教學反思：

一顆

8.小 書 包 備課人 ：張利燕

教學目標：

1．認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。

教學重點：識字寫字。

教學難點：通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。

教具準備： 投影 課件 卡片 教學時數(shù)：兩課時 教學過程：

第一課時

一、猜猜謎語，導入新課。

(一）教師說謎語，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節(jié)課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？

（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。(尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。(書)身子細又長，一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短（鉛筆）等。揭題，板書課題。

二、明確學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、出示生字卡片，認讀生字。

將橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀，這幾個詞語貼到黑板上。

1.學生試讀、教師范讀。

2.學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。3.鞏固讀詞。

教師說詞語，學生拿出相應的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。

四、識記字形

（一）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，認識“勹”包字頭。數(shù)筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。

作：左右結(jié)構(gòu)，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業(yè)本，作業(yè)。本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業(yè)本，書本。

筆：上下結(jié)構(gòu)，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。

刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉(zhuǎn)筆刀，菜刀。

早：上下結(jié)構(gòu)，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。

（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、學會擺放文具

（一）比一比，看誰放的最正確。

（二）賽一賽，看誰最快拿出相應的文具，并且擺放好。

（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經(jīng)常自己整理書包嗎？

六、小結(jié) 師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

（一）認識書包里的好朋友。

（二）學會了三個偏旁。

（三）知道了如何整理書包以及物品擺放。

七、作業(yè)設計

第二課時

一、復習

（一）想想小書包里都裝了些什么？

（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。讀音并組詞。

二、明確學習目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫。

三、賽讀韻文

（一）練習讀。

（二）指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。

四、鞏固生字

（一）指名領讀。

（二）開火車讀。

（三）做搶字游戲。

五、寫字

（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。

（二）指導書寫。

“早”有六畫； 上面的“日”要寫的扁一些?！暗丁庇袃僧?；注意第二筆撇不出頭。

“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。

（三）教師范寫，學生練習書寫。

（四）鞏固練習。

六、正確書寫生字

（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

（二）在書上描紅。

(三)教師重點指導“書”和“尺”兩個字。

(四)其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

(五)學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。書寫“早、刀、本、”三個生字。教學反思：

9.日 月 明 備課人：張利燕

教學目標: 1.認識11個生字,會寫“木、林、土、力、心”5個字。2.讓學生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學重點： 借助漢語拼音識字。

教學難點： 幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

教學準備： 投影、生字卡片 教學時間： 一課時 教學過程：

一、形象揭題，趣味認字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。看圖，讀字。(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：“明” 1.誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、明確學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、舉一反三，自學生字(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。(二)學生自學其他生字，同桌可以討論。(三)找一名學生做小老師，匯報學習情況。

四、誦讀兒歌，鞏固認字(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀。老師：日月 學生：明 ??(三)同桌對讀。(四)背誦。

五、擴詞造句,拓展認識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。自由讀，指名讀，齊讀。(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。(四)用本課生字擴詞?！懊?、塵、森、眾”。

六、學寫生字

1、觀察生字在田字格中的結(jié)構(gòu)。

2、師范寫，生書空。

3、描紅，臨寫。教學反思

10.升國旗 備課人：張利燕

教學目標: 1．學會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語； 2．認識兩個偏旁。

3.通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學重點：

1.借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順； 2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文； 教學難點：

感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感。教具準備： 多媒體課件、生字卡片 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

（一）啟發(fā)提問: 1.老師有個問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什么歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）2.出示課題:同學們說得都很好,今天我們就將學習課文第10課《升國旗》

（1）多媒體閃動出示課題，同時板書課題10.升國旗（2）指名學生拼讀課題；（3）指名學生帶讀課題；

3.教師講解：（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）

二、明確學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文。

三、初讀課文：

(一)讀課文

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）

2.學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。

（1）指名生認讀。（2）指名生判斷正確與否并指正。3.仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學分別朗讀三句話。

四、看圖理解。

(一)看圖

1.這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）

2.學生初讀課文（要求：選一種自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后用正確的坐姿告訴老師。

(二)讀文

1.指名生認讀； 指名生判斷正確與否并指正；

2.仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

3.生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）指名三位同學分別朗讀三句話。

五、分析課文:

(一)學習第一句:

1.出示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.(重音讓學生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什么旗?(我們國旗是五星紅旗)

2.指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調(diào)！

3.讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國各族人民。）

4.（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

5.進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

6.體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）誰能用這樣熱愛、自豪的感情讀讀這句話？

（1）指名學生讀，比一比誰讀得更好；（2）全班齊讀。

（二）學習第2句：

1.引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；

2.讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；

（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點）；換詞，慢慢。（3）指名生讀；

（4）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風飄揚，多么美麗啊！分男、女生讀； 3.分大組齊讀前句。

（三）學習第三句：

（1）剛才升國旗時節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的?（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點。）（2）指各生讀句子。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我們?yōu)槭裁匆⒄⒕炊Y？（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。①指名生讀； ②指名幾排小朋友讀。（指導：讀這句話時，也應該立正）

六、師帶領學生總結(jié)、引讀全文：

學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時，我們要（立正、敬禮）

七、課中操：

（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

八、再讀并試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內(nèi)容）

（一）.師帶學生配樂齊讀全文;1.引背:（1）什么旗幟是我們的國旗？

（2）五星紅旗是怎樣升起的？

（3）升國旗時我們應當怎樣？

2.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）3.師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學請繼續(xù)看書)5.全班同學邊背邊表演。

第二課時

一、復習背誦

二、明確學習目標;

1、能正確、流利、有感情地背誦韻文。

2、能正確、美觀地書寫本課生字，并會默寫

三、學習四會字。

（一）同學們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個生字不太熟呢!你們想認識這幾個頑皮的小家伙嗎?

（二）抽讀生字卡片;請學生上臺抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

（三）多媒體出示生字:中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；

（四）指導學生書上描紅;

（五）指導學生在練習冊上描紅、臨寫。

（六）師范寫:并講明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.2.立:第一撇是一個短撇,第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

四、布置作業(yè)。

（一）喜歡讀課文的同學正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

（二）喜歡畫畫的同學，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。教學反思：

語文園地五 備課人：張利燕

教學目標

1.認字，寫字，積累詞句。

2.在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。3.學習筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

4.積累古詩《憫農(nóng)》 教學重點 在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

教學難點 學習筆順規(guī)則

課前準備 字卡。多媒體課件。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、識字加油站

（一）發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

（二）出示生字學生認讀。

（三）識字游戲，出示詞語，找伙伴。

（四）發(fā)現(xiàn)漢字特點，找出反義詞。

有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？ 出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

二、我的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)漢字的相同點 學生認讀生字，激發(fā)學生找到這些生字的相同偏旁。

指生說一說發(fā)現(xiàn)，草字頭和木子頭都和什么有關？ 很多木字旁的字和樹木有關，草字頭的字和植物有關。想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。

第二課時

一、字詞句運用

（一）讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。教師檢查朗讀是否正確。

（二）找出相同點和不同點

1.韻母相同，聲調(diào)相同。2.聲母不同。3.區(qū)分比較。

4.練習用詞語說簡單的句子。

二、書寫提示

(一)學習兩種筆順規(guī)則 出示生字：兒、林；請同學們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫左邊，再寫右邊。重點筆畫要強調(diào)。

出示生字：本、天；請同學們觀察這兩個字的相同點，寫字時要先寫撇再寫捺。鞏固筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。

（二）老師范寫

（三）學生描黑描紅（注意指導寫字和執(zhí)筆的姿勢）

（四）評價

三、日積月累

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

1.出示圖片，讓學生感受耕種的辛苦，體會勞動人民的不易。2.介紹創(chuàng)作背景和作者，整體感知古詩的意境。

3.結(jié)合書中圖片，理解古詩的含義，可以鍛煉學生口語表達的能力。

（二）指導朗讀，體會古詩

在讀準確的基礎上，指導學生停頓，采用范讀，學生模仿的方式，請同學們練習朗讀，鼓勵結(jié)合古詩含義，爭取背誦下來。

四、和大人一起讀

（一）圖片激趣，培養(yǎng)學生興趣

出示圖片，讓孩子們結(jié)合圖片，說說自己看到的，鍛煉學生看圖說話的能力。引導學生觀察細節(jié)，關注表情等。并鼓勵學生多使用好詞好句。

（二）回到文中，老師范讀，請同學們認真聽清每個字的字音，鼓勵孩子復述故事。