第一篇：青島版一年級(jí)科學(xué)第五單元j教案

青島版一年級(jí)科學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：放大鏡 教學(xué)目標(biāo):

1、知道用肉眼觀察和使用放大鏡觀察效果的不同。

2、在教師的指導(dǎo)下掌握放大鏡的使用方法；能用語(yǔ)言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。

3、樂(lè)于表達(dá)、講述自己在體驗(yàn)活動(dòng)中的感受；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。

4、了解使用工具可以給人類(lèi)生活帶來(lái)便利。

教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下掌握放大鏡的使用方法；能用語(yǔ)言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。

教學(xué)難點(diǎn)在教師的指導(dǎo)下掌握放大鏡的使用方法；能用語(yǔ)言初步描述使用放大鏡觀察與用肉眼觀察效果的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、郵票、有關(guān)放大鏡的圖片、視頻資料、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題與猜測(cè)

課前教師準(zhǔn)備了郵票，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看郵票上印有什么圖案？（學(xué)生觀察郵票）

郵票上印有我國(guó)最偉大的建筑-------萬(wàn)里長(zhǎng)城。郵票上的長(zhǎng)城那么小，怎么才能觀察得更清楚呢？（學(xué)生討論并回答）

同學(xué)們討論后，認(rèn)為借助工具------放大鏡來(lái)觀察是最科學(xué)的方法。那我們就在放大境的幫助下，一起來(lái)觀察郵票上的郵票吧。(板書(shū)：放大鏡)

二、探究與實(shí)踐 活動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)放大鏡1、2、觀察實(shí)驗(yàn)桌上的手持放大鏡，看它是由哪幾部分構(gòu)成的。以小組為單位，觀察放大鏡的結(jié)構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

（結(jié)合教科書(shū)，教師提示學(xué)生用手觸摸鏡片，感受與普通鏡片的不同。）

3、4、小組內(nèi)討論并匯報(bào)。

總結(jié)：大家通過(guò)認(rèn)真地觀察，得出放大鏡是由鏡框、鏡片、鏡炳3部分組成；放大鏡的鏡片中間厚，邊緣薄。活動(dòng)二：使用放大鏡。

1、小組內(nèi)討論放大鏡的使用方法，并請(qǐng)小組代表進(jìn)行演示。

(課件出示：放大鏡的使用方法)

2、3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)正確的使用方法對(duì)剛才的演示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生選擇自己喜歡的物品進(jìn)行觀察，組內(nèi)討論：使用放大鏡前后，物體的大小有什么變化？

4、以小組為單位匯報(bào)所觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論：和用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察物體更為清楚。

(板書(shū)設(shè)計(jì)：和用肉眼觀察相比，使用放大鏡觀察物體更為清楚。)

三、拓展與創(chuàng)新

1、在生活中，哪些地方用到了放大鏡呢？學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2、出示課件：放大鏡在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用：（1）電子行業(yè)各項(xiàng)操作的檢查、加工、安裝及修理；（2）美容行業(yè)的面部皮膚、毛孔的觀察；（3）藝術(shù)品德雕塑和鑒賞；（4）照相機(jī)、鐘表等的檢查及修理；（5）日常閱讀使用。

3、總結(jié)：生活中處處能看到放大鏡的身影；工具是人類(lèi)生活的好幫手。板書(shū)設(shè)計(jì)：放大鏡在生活中的應(yīng)用。課題：我的削筆刀 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)不同種類(lèi)的削筆刀給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的便利、快捷。

2、舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利、快捷和舒適。

3、在教師的指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述對(duì)削筆刀體驗(yàn)后的感受。

4、樂(lè)于表達(dá)、講述自己在體驗(yàn)活動(dòng)中的感受；愿意傾聽(tīng)，分享他人的信息。

教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利、快捷和舒適。

教學(xué)難點(diǎn)：舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人們生活帶來(lái)的便利、快捷和舒適。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前自備鉛筆、卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題與猜測(cè)

1、教師提問(wèn)：鉛筆是我們學(xué)習(xí)中最常用的文具，如果在使用中鉛筆芯不小心斷了，我們?cè)撛趺崔k呢？同學(xué)們會(huì)用哪種削筆工具削鉛筆呢？

2、課件出示鉛筆刀、卷筆刀、手搖轉(zhuǎn)筆刀3種削筆工具的圖片，請(qǐng)學(xué)生自己自由選擇并說(shuō)出理由。

3、總結(jié)：通過(guò)學(xué)生們的回答，大家一致認(rèn)為要選擇安全性高、方便操作、削筆速度快的削筆工具。

4、到底哪種削筆刀更好用呢？一起動(dòng)手試試吧！

二、探究與實(shí)踐 活動(dòng)

一、使用鉛筆刀削鉛筆

1、教師示范鉛筆刀的正確使用方法。

2、課件出示注意事項(xiàng)：注意安全使用鉛筆刀；注意保持教室衛(wèi)生。操作前提示學(xué)生可以在桌面上鋪一張紙用來(lái)收集鉛筆屑。

3、學(xué)生組內(nèi)使用鉛筆刀削鉛筆，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流使用鉛筆刀削鉛筆的感受?；顒?dòng)

二、使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆。

學(xué)生組內(nèi)使用卷筆刀和手搖轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)

三、說(shuō)說(shuō)我們的感受。

1、讓學(xué)生在3種削筆工具中選出自己認(rèn)為最安全、最實(shí)用的工具，并說(shuō)明理由。

2、學(xué)生組內(nèi)討論并匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

3、教師出示電動(dòng)削筆刀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)使用，并對(duì)比3中削筆刀說(shuō)出使用感受。

4、總結(jié)：不同時(shí)期的削筆刀都是科技產(chǎn)品，它們的不斷更新給我們的生活帶來(lái)了方便、快捷。

三、拓展與創(chuàng)新

1、課件出示：算盤(pán)與計(jì)算器，蒸汽列車(chē)與動(dòng)車(chē)組列車(chē)的圖片。說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)展給人們生活帶來(lái)了哪些變化。

2、提出問(wèn)題：你還知道生活中有哪些常見(jiàn)的科技產(chǎn)品？

3、結(jié)合這些科技產(chǎn)品，以其中的一種產(chǎn)品為例說(shuō)一說(shuō)它的發(fā)展變化給生活帶來(lái)了什么不同。

4、小組討論并匯報(bào)。

5、總結(jié)：科技產(chǎn)品的不斷發(fā)展，改善著人們的生活，給人們帶來(lái)了便利、快捷和舒適。

第二篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元教案

第五單元 我們的產(chǎn)品

小番茄，自然長(zhǎng)，人工做成番茄醬。小掛鉤，我設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作當(dāng)巧匠。番茄與番茄醬

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道植物、動(dòng)物、河流、海洋等構(gòu)成了自然世界，建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界；知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

2、在老師指導(dǎo)下，能從觀察、制作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的外部形態(tài)特征。

3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

4、了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備：番茄、圖片等。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

1、了解番茄：（展示圖片）

番茄別名西紅柿，是全世界栽培最普遍的果菜之一，在蔬菜中素有“維生素含量之王”的美稱。番茄美味可口，含有糖類(lèi)、胡蘿卜素、維生素C、B族維生素、蘋(píng)果酸和檸檬酸等有機(jī)酸以及人體所需的很多微量元素，食用方法可生食、熟食。最新研究表明，番茄中富含的番茄紅素具有防癌抗癌、延緩衰老、預(yù)防心臟病等作用，番茄的成熟度越高，番茄紅素的含量也越高。

2、番茄的生長(zhǎng)過(guò)程

小組討論番茄的生長(zhǎng)過(guò)程，小組代表發(fā)言。教師播放視頻：小番茄的生長(zhǎng)旅程

小組交流，總結(jié)番茄的生長(zhǎng)過(guò)程——種子入土，生根發(fā)芽，長(zhǎng)成植株，開(kāi)花結(jié)果。

教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

二、我們來(lái)做番茄醬：（展示圖片）

師：吃薯?xiàng)l時(shí)，大家喜歡蘸著番茄醬吃。番茄和番茄醬有什么不同？

生：番茄醬是用番茄加工制成的。

生：將番茄做成番茄醬后，我們就可以享受到美味，又可以長(zhǎng)期保存它。

教師播放制造番茄醬的視頻

學(xué)生總結(jié)制作流程：洗凈、去皮、切塊、打碎、熬煮、加佐料、裝瓶密封等。

師生一起制作番茄醬。

小組交流制作番茄醬的體會(huì)與收獲：番茄醬是人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品。

師問(wèn):還有哪些像番茄醬這樣由人加工制作出來(lái)的產(chǎn)品? 學(xué)生討論回答：蘋(píng)果醬、梨汁、地瓜脯等。教師小結(jié)：

像番茄醬、蘋(píng)果醬、梨汁、地瓜脯等這樣由人工加工制造的產(chǎn)品屬于人工世界。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師出示小麥與面粉、樹(shù)木與木桌、石頭與石雕的圖片。要求學(xué)生舉例說(shuō)出哪些物品屬于人工世界，哪些物品屬于自然世界。

學(xué)生回答

教師出示房子、河流、紡織產(chǎn)品、建筑物等圖片。

教師指導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于人工世界，哪些屬于自然世界。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余與家長(zhǎng)一起嘗試制作不同風(fēng)味的番茄醬并品嘗，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活及創(chuàng)新意識(shí)的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)：

番茄與番茄醬

番茄 番茄醬 植物 自然 人工 家用電器 動(dòng)物 世界 世界 通訊工具 山川 建筑物 河流 ……

…… 做個(gè)小掛鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我們周?chē)娜斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

2、能簡(jiǎn)單講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。

3、樂(lè)于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制造小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。

4、初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動(dòng)力來(lái)源于人們的需求。教學(xué)準(zhǔn)備：

曲別針、鐵絲、銅絲、手帕或毛巾、掛鉤等。教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題與需求

師：最近天氣很熱，老師帶著帽子感覺(jué)有點(diǎn)熱，放在桌上又怕臟了，同學(xué)們有什么好辦法幫老師解決這個(gè)問(wèn)題？ 生1：掛起來(lái)就可以了。生2：有掛鉤才能掛起來(lái)。

師：用掛鉤掛起來(lái)是個(gè)好辦法。那么，我們今天一起來(lái)做一個(gè)小掛鉤吧。

二、設(shè)計(jì)與制造

1、設(shè)計(jì)小掛鉤（展示不同類(lèi)型的掛鉤圖片）

師：老師找了一些不同類(lèi)型的掛鉤，它們是用來(lái)干什么的？ 生：用來(lái)掛物體的。

師：如果讓同學(xué)們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小掛鉤，你們會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們先自由選擇材料，在小組內(nèi)討論，再向老師說(shuō)說(shuō)你們的做法。（學(xué)生以小組形式討論）

生1：我們組準(zhǔn)備用鋁絲做一個(gè)小掛鉤。

生2：我們選擇曲別針，用它做一個(gè)S形的小掛鉤。

生:3：我們也可以試著做一個(gè)W形的掛鉤，可以掛更多的東西。生:4：如果有更堅(jiān)硬的東西就好了，這樣就能掛更重的東西。師：同學(xué)們的想法真豐富。在做掛鉤前，我們應(yīng)該先進(jìn)行設(shè)計(jì)，想一想選什么樣的材料更合適，制作成什么形狀更實(shí)用。下面，我們就動(dòng)手做一做吧。

2、做個(gè)小掛鉤

學(xué)生動(dòng)手做小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)

3、請(qǐng)小組代表介紹自己的產(chǎn)品

生1：我們組是用鋁絲做的S形小掛鉤，它使用起來(lái)很方便，可以掛很多不同形狀的物體。

生2：我們用曲別針做的小掛鉤，它只能掛住較小的物體，使用起來(lái)不是很方便。

生:3：我們組是用銅絲做的S形掛鉤，銅絲比鋁絲、曲別針要堅(jiān)硬，可以掛更重的物體。

師：每個(gè)小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看看。

三、拓展與創(chuàng)新

（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻）師：同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，有什么收獲？

生

1、工廠里制造掛鉤的過(guò)程和我們一樣，都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)。

生

2、掛鉤是有人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的，屬于人工世界的產(chǎn)品。師：同學(xué)們說(shuō)得很棒。產(chǎn)品一般要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)等環(huán)節(jié)，才能投放到市場(chǎng)，供人使用。除了掛鉤，同學(xué)們還知道哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。（學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品）

第三篇：青島版一年級(jí)科學(xué)第二單元教案

第二單元

馬尾長(zhǎng)，兔尾短，松鼠尾巴像把傘。蜂采蜜，羊吃草，動(dòng)物特征仔細(xì)找。常見(jiàn)的動(dòng)物

教學(xué)目的：

1、能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，初步意識(shí)到要抓住動(dòng)物的典型特征來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2、在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行特征描述的過(guò)程中增加對(duì)動(dòng)物的了解。

3、促進(jìn)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類(lèi)；知道進(jìn)行科學(xué)研究，先要選擇并確定研究的題目 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、出示動(dòng)物圖片，自然界中動(dòng)物的種類(lèi)很多，大約有 150 萬(wàn)種。，今天就帶大家走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)。

2、你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？

3、我們又認(rèn)識(shí)哪些常見(jiàn)的動(dòng)物呢？

4、導(dǎo)入新課，板書(shū)題目。二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物

1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征.強(qiáng)調(diào)“常見(jiàn) ”.2、學(xué)生匯報(bào)。

3、你想知道把你知道常見(jiàn)的動(dòng)物的哪些知識(shí)呢？（小組討論匯報(bào)）

三、回顧總結(jié)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的研究，你們學(xué)到了什么？

活動(dòng)二：猜動(dòng)物。

1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？

2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？

3、老師描述學(xué)生集體猜，再由一個(gè)人猜，最后小組說(shuō)其他人猜?？纯茨莻€(gè)小組猜得對(duì)猜的多。

四、拓展延伸

它們有哪些不同？（出示課后圖片，學(xué)生交流）動(dòng)物的反應(yīng)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)（1）說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。（2）舉例說(shuō)出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。（3）歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究自然界奧秘的能力。（2）通過(guò)“探究金魚(yú)的覓食行為”探究活動(dòng)，知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和交流合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.動(dòng)物的幾種行為類(lèi)型特點(diǎn)以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。

2.探究金魚(yú)的覓食行為。難點(diǎn)：探究金魚(yú)的覓食行為

教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等幾種方法在一節(jié)課中綜合運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：

一.自主學(xué)習(xí)——初識(shí)動(dòng)物的行為。1.要求同學(xué)們用3分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課本。2.提出問(wèn)題：

（1）什么是動(dòng)物的反應(yīng)？

（2）按照對(duì)動(dòng)物所起的作用，你知道動(dòng)物的反應(yīng)有哪些類(lèi)型？ 帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本：動(dòng)物的反應(yīng)這一節(jié)，并思考。二.預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類(lèi)型。1.傾聽(tīng)同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)題的解答。

2．通過(guò)圖片和視頻補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、介紹動(dòng)物的行為和類(lèi)型。3.表格總結(jié)動(dòng)物行為的類(lèi)型，舉例，作用。學(xué)生：

1.交流預(yù)習(xí)成果，回答上述兩個(gè)問(wèn)題。

2.認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解動(dòng)物的行為，區(qū)分動(dòng)物行為的類(lèi)型。

三、探究金魚(yú)的覓食行為

1.提問(wèn)：探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟。2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：提出問(wèn)題。

3.要求學(xué)生做出假設(shè)，把全班分為四人一小組，進(jìn)行討論，合作實(shí)驗(yàn)。

四、交流展示——金魚(yú)的覓食行為。

學(xué)會(huì)分析、思考、評(píng)價(jià)，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?。拓展活?dòng)

要下雨了，觀察動(dòng)物有什么反應(yīng)。（出示課后圖片，學(xué)生交流）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

2．通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

3．通過(guò)各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察，使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2．使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3．使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備

搜集一些各種動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、［觀看錄像、直接導(dǎo)課］

教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥(niǎo)兒高飛、魚(yú)翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫(huà)面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問(wèn)題的能力。

2、教師：??大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。

3、教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？

教師的這幾個(gè)設(shè)問(wèn)答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問(wèn)的目的，設(shè)問(wèn)的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí)，教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車(chē)、挖掘機(jī)等畫(huà)片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫(huà)片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。

最后，讓學(xué)生結(jié)合課本的討論問(wèn)題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。

［模型展示，體態(tài)語(yǔ)言，引申新課內(nèi)容］

首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€(gè)收縮的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

通過(guò)觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過(guò)關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí)：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律

4、［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識(shí)］

接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺(jué)引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學(xué)生：我感覺(jué)到的。

教師：哦，是感覺(jué)到的。那你知道感覺(jué)由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺(jué)？ 學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：

教師：餓了，你要干什么？ 學(xué)生：吃飯。

教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？ 學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)??

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類(lèi)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

5、［觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫(huà)面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫(huà)面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過(guò)程的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

六、探究技能

1、通過(guò)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，理解排序。

2、想一想，它們?cè)谧鍪裁础?/p>

7小動(dòng)物找媽媽

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)動(dòng)物離開(kāi)媽媽后難過(guò)的心情。

2、喜歡小動(dòng)物，愿意保護(hù)小動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解小雞和媽媽故事情節(jié)內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小動(dòng)物和它們的媽媽的圖

四、教學(xué)過(guò)程：

1、教師講述故事《小鳥(niǎo)和媽媽》，引出討論的話題。①老師有感情地講述《小鳥(niǎo)和媽媽》的故事。②老師：小鳥(niǎo)為什么不吃不喝，總是低著頭？

③老師：媽媽為什么在大樹(shù)上不飛走？小鳥(niǎo)為什么看著媽媽哭？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)和媽媽不能相聚的悲傷。

教師：小心把小鳥(niǎo)放出來(lái)后，小鳥(niǎo)和媽媽怎么樣了？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小鳥(niǎo)和媽媽相聚后的快樂(lè)的心情。

2、喚起幼兒的情感體驗(yàn)。

①老師：你離開(kāi)過(guò)媽媽嗎？找不到媽媽時(shí)，你心里有什么感覺(jué)？

②老師：媽媽找不到你，媽媽會(huì)怎樣？

（3）幼兒看圖片，舉“心情卡”感受圖片中人物的心情。小結(jié)：小朋友離開(kāi)媽媽會(huì)特別傷心，媽媽丟了孩子也非常難過(guò)，小鳥(niǎo)也像小朋友一樣和媽媽在一起最快樂(lè)。所以，小朋友應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要讓它們和媽媽分開(kāi)。

五、拓展活動(dòng)

動(dòng)物媽媽和它們的孩子。

1、老師將剪好的一些小動(dòng)物和它們媽媽的圖片分別貼黑板上，讓學(xué)生找。

2、幫助小動(dòng)物找媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒將動(dòng)物寶寶貼在和媽媽比較近一些的地方。

第四篇：青島版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元教案

青島版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：玩磁鐵 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)到生活中常見(jiàn)磁鐵的形狀；知道磁鐵可以直接吸引鐵，也可以隔著物體吸引鐵。

2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。

3、學(xué)會(huì)合作、交流和分享，能在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；關(guān)注科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

4、尋找生活中哪里用到了磁鐵；知道與磁鐵有關(guān)的科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，利用多種感官直接感知、體驗(yàn)、觀察；學(xué)會(huì)描述磁鐵吸引鐵的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的表述和記錄，并得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：曲別針、塑料尺、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課: 談話導(dǎo)入引出“小貓釣魚(yú)”的游戲。

教師請(qǐng)某組學(xué)生開(kāi)展“釣魚(yú)比賽”，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能釣上來(lái)，有的學(xué)生釣不上來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行猜想，教師導(dǎo)入新課。

二、探究活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)磁鐵。你們見(jiàn)過(guò)哪些形狀的磁鐵？（學(xué)生自由交流）（學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的磁鐵，教師引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起名字。）同學(xué)們起的名字真形象。為了方便統(tǒng)一，我們把長(zhǎng)條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”。把這種彎的、像動(dòng)物蹄子形狀的磁鐵叫做“梯形磁鐵”，把中間有孔的環(huán)形磁鐵叫作“環(huán)形磁鐵”。還有這些方形、柱形、球形等形狀的磁鐵。

2、探究磁鐵能否吸引鐵。

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲------給磁鐵找朋友，實(shí)驗(yàn)盒中有多種實(shí)驗(yàn)材料，教師把這些實(shí)驗(yàn)材料介紹給學(xué)生們。如果磁鐵能和它吸在一起，磁鐵就和它是好朋友；如果不能吸在一起就不是好朋友。把是朋友的材料放在實(shí)驗(yàn)盒外面，不是朋友的材料的仍然留在實(shí)驗(yàn)盒里面，看看哪個(gè)小組分得又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生做游戲，交流發(fā)現(xiàn)）磁鐵的朋友都是什么材料做成的？（學(xué)生回答）

通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學(xué)們把玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享，就是在交流。其實(shí)，磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬。

誰(shuí)能利用所學(xué)知識(shí)解釋“小貓釣魚(yú)”游戲中釣上魚(yú)來(lái)或者釣不上來(lái)魚(yú)的原因？（學(xué)生交流后回答）

3、探究磁鐵能否隔著物體吸引鐵。

我們繼續(xù)做游戲。這個(gè)裝水的燒杯里不小心掉進(jìn)了一些曲別針，誰(shuí)能想個(gè)辦法在不接觸水的情況下把它取出來(lái)？（學(xué)生討論交流，教師找學(xué)生嘗試操作。）

同學(xué)們，磁鐵真是太神奇了，竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來(lái)。想不想再來(lái)體驗(yàn)一下磁鐵的這個(gè)神奇的功能呢？

（學(xué)生隔著課本、練習(xí)本、木板、泡沫板等材料用磁鐵去吸曲別針。）師生共同小結(jié)：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。

4、找一找，磁鐵還能吸引周?chē)男┪锲贰?/p>

既然磁鐵和鐵是好朋友，磁鐵能吸引鐵。那么，我們周?chē)€有哪些物品是用鐵制成的呢？咱們來(lái)找一找吧。（學(xué)生自由活動(dòng)，交流。）

三、拓展活動(dòng)

在日常生活中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時(shí)間去認(rèn)真尋找、仔細(xì)觀察，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)磁鐵其他的神秘特點(diǎn)呢？

四、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 課題：玩彩泥 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

2、了解生活中力改變物體形狀的現(xiàn)象。

3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能通過(guò)觀察、比較提出與力有關(guān)的、自己感興趣的問(wèn)題。

4、能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。

5、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)彩泥的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究。

6、了解生活中常見(jiàn)物品形狀的改變與生活的聯(lián)系；初步了解力改變物體的形狀在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。教學(xué)難點(diǎn):能用感官觀察力使物體形狀改變的現(xiàn)象；能簡(jiǎn)要描述力改變物體形狀的探究過(guò)程與結(jié)論，并與學(xué)生交流。教學(xué)過(guò)程:

一、玩彩泥，初步發(fā)現(xiàn)彩泥的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：玩彩泥。

同學(xué)們很善于觀察，這么快就發(fā)現(xiàn)了彩泥的特點(diǎn)，彩泥又黏又軟、容易變形，而且是五顏六色的。

二、彩泥大變身

既然彩泥這么容易變形，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)玩一玩，玩的時(shí)候要注意思考，彩泥到底有多少種變身的方法？或者說(shuō)你們能找到多少方法讓彩泥變身呢？（學(xué)生盡情地玩彩泥）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些方法可以讓彩泥變形？（擠一擠、按一按、捏一捏、拉一拉。）還有誰(shuí)可以補(bǔ)充一下嗎、(壓一壓、揉一揉、團(tuán)一團(tuán)、拍一拍。)同學(xué)們都太聰明了，找到這么多可以讓彩泥變身的方法。你們這些方法有什么相同之處呢？擠、按、捏、拉、壓、揉、團(tuán)、拍等都是對(duì)彩泥怎么樣呢？（都是對(duì)彩泥用力）

還可以用什么可以使彩泥的形狀發(fā)生改變？ 力

力可以使彩泥的形狀發(fā)生改變。這是咱們剛才玩彩泥的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。

三、做彩泥菠蘿

同學(xué)們，用你們的小巧手把彩泥做成多種多樣的形狀，如：水果、文具、玩具等。給大家5分鐘，我們一起比賽做一個(gè)彩泥玻璃。(學(xué)生做，并且展示自己的作品。)

四、試一試，它們的形狀能不能改變。

剛才我們發(fā)現(xiàn)，力可以改變彩泥的形狀。那么，對(duì)其他物體用力，它們的形狀會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？（力可以改變物體的形狀。）

師生共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)力可以改變彩泥的形狀。對(duì)毛巾、皮筋、海綿、橡皮筋等物體用力時(shí)，它們的形狀也會(huì)發(fā)生改變。所以，我們可以知道，力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

板書(shū)：力可以使物體的形狀發(fā)生改變。

五、課后拓展：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力可以使物體的形狀發(fā)生改變。生活中，這樣的現(xiàn)象很多，比如，我們用力拉繩就可以把窗簾卷起來(lái)，再向另一個(gè)方向拉，又把窗簾放下來(lái)。同學(xué)們課后再仔細(xì)觀察力改變物體形狀的現(xiàn)象，下節(jié)課匯報(bào)給大家，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。課題：玩小車(chē) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道推和拉可以讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都用到了力；知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。

2、意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。

3、在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上提出問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)，并解釋交流所獲得的信息。

4、了解生活中汽車(chē)等常見(jiàn)的科技產(chǎn)品給人類(lèi)帶來(lái)便利。教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、常見(jiàn)的玩具小車(chē)等。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、教師組織學(xué)生做游戲：一名學(xué)生站在某處不動(dòng)，另外幾名學(xué)生想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。師生交流游戲規(guī)則。

2、交流反思。你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么？ 使勁地推他和拉他都能使他離開(kāi)原來(lái)的位置。

推和拉的過(guò)程中，我們都用到了力，這位同學(xué)離開(kāi)了原來(lái)的位置，我們也可以說(shuō)他運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課我們來(lái)研究推力和拉力。

二、探究活動(dòng)

1、想辦法讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。

同學(xué)們，你們有什么辦法讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)？ 學(xué)生說(shuō)出自己玩小車(chē)的方法。

教師組織學(xué)生在小組內(nèi)嘗試用多種方法使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生交流總結(jié)：玩小車(chē)時(shí)用到了推力或者拉力，推力或者拉力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。

2、小游戲。

教師談話：你們都是小司機(jī)，能駕駛好自己的車(chē)么?下面，我們做個(gè)游戲，看誰(shuí)的小車(chē)能停在中心的園內(nèi)，既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，先小組內(nèi)討論一下游戲規(guī)則。

師生討論游戲規(guī)則，教師巡視。學(xué)生分組活動(dòng)游戲中發(fā)現(xiàn)。

3、我們這樣玩一玩。

推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力，我們?cè)谟螒蛑幸步?jīng)常用到推力或者拉力，你們能舉例說(shuō)明嗎？

學(xué)生說(shuō)出自己玩的游戲，以及用到推力或者拉力的地方。學(xué)生交流自己在游戲過(guò)程中感受到自己的推力或者拉力。

三、拓展活動(dòng):我們一起來(lái)找一找生活中哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生分析、交流拖地與拉鏈的圖。

打掃衛(wèi)生與整理房間時(shí)，哪些地方用到了推力或者拉力？ 學(xué)生交流。

師生共同總結(jié)：生活中還有哪些地方用到了推力或者拉力？大家找找，我們下節(jié)課繼續(xù)交流。課題：分一分 教學(xué)目標(biāo);

1、能根據(jù)物體的外部特征對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

2、能把探究過(guò)程中學(xué)到得到分類(lèi)方法運(yùn)用到新的情境中，對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。

3、嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。

4、初步了解分類(lèi)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試多角度、多種方法對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色的積木、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有一位形影不離的好朋友，它能幫助我們盛放學(xué)習(xí)用品，每天陪著我們上學(xué)、放學(xué)，你們能猜到它是誰(shuí)么？ 書(shū)包。

你們的小書(shū)包是爸爸媽媽幫助你們整理的，還是自己整理呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，自己的書(shū)包自己整理。）

二、探究活動(dòng)

1、給積木分類(lèi)，了解分類(lèi)要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們玩過(guò)積木吧？你們都用它們搭建過(guò)什么？（學(xué)生交流分享。）

大家的小手可真巧。今天，同學(xué)們帶來(lái)了積木，咱們換一種玩法，怎么樣？我們以小組為單位觀察帶來(lái)的積木，嘗試把積木分一分，看看哪個(gè)小組的方法多？（小組活動(dòng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣分的？

（教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進(jìn)行分一分。）

剛才同學(xué)們交流了這么多類(lèi)分法，這說(shuō)明在分積木之前，我們心中已有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。像這樣，根據(jù)積木的外部特征（如顏色）把特征相同的積木分在一起就是分類(lèi)。

2、給鉛筆分類(lèi)，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果可能不同。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在寫(xiě)字用的工具主要是鉛筆，大家用的鉛筆都一樣么?如果將鉛筆分分類(lèi)，你們有幾種分法？

以小組為單位，觀察組內(nèi)同學(xué)帶來(lái)的鉛筆，想想可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，說(shuō)出分類(lèi)的方法，動(dòng)手將鉛筆分一分。小組內(nèi)的其他同學(xué)想想還可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，再動(dòng)手分分看。每個(gè)小組最終要記下你們小組有幾種分類(lèi)的方法。（小組活動(dòng)）

（各小組匯報(bào)結(jié)果，教師依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：按顏色分、按有沒(méi)有橡皮分、按有沒(méi)有削過(guò)分、按筆桿的形狀分、按鉛筆的型號(hào)分、按筆桿的材質(zhì)分。）同學(xué)們，通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，動(dòng)手操作，我們將鉛筆按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)。大家思考一下，每次分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果怎么樣。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到：標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果可能不同。）同學(xué)們，你們文具盒中的鉛筆通常是怎么樣擺放的？（學(xué)生交流）

為了方便削鉛筆，我們通常鉛筆按用過(guò)的沒(méi)用過(guò)的、需要削的和不需要削的等分類(lèi)方法進(jìn)行擺放；為了方便尋找鉛筆，我們也可以按顏色為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)擺放。

師生共同小結(jié)：

看來(lái)，選用什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)鉛筆分類(lèi)應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需要或者目的來(lái)確定。分類(lèi)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果可能不同。

三、生活中分類(lèi)的意義。

1、欣賞圖片，感受分類(lèi)帶來(lái)的便利。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們用鉛筆來(lái)寫(xiě)，等到了高年級(jí)，我們就可以用圓珠筆、鋼筆等書(shū)寫(xiě)工具了，想看看超市文具中的筆是怎樣擺放的么？我們一起來(lái)欣賞一下。（教師用課件出示超市文具區(qū)筆的分類(lèi)擺放的場(chǎng)景圖。）同學(xué)們，看到這些，你們有什么感想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生交流。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物品擺放整齊、有序，這樣方便查找，可以為人們帶來(lái)便利。）

你們還觀察到生活中哪些地方用到了分類(lèi)？（學(xué)生交流。）

（教師用課件出示圖片幫助學(xué)生了解到：超市中物品、書(shū)店書(shū)架上的圖書(shū)、藥店貨架上的藥品、服裝店衣架上的服裝等物品都需要分類(lèi)擺放。）同學(xué)們，看到了這些圖片，你們有什么想說(shuō)的？（教師出示給垃圾分類(lèi)的卡通圖片。）怎樣給垃圾分類(lèi)呢？（學(xué)生交流。）

垃圾需要分類(lèi)投放，混放就是垃圾，分類(lèi)后可能成為可再利用的資源。

2、整理書(shū)包，利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

同學(xué)們，想不想讓你們書(shū)包中的物品擺放得更整齊？下面，我們就用今天學(xué)到的分類(lèi)方法整理一下我們的書(shū)包。（學(xué)生整理書(shū)包。）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理書(shū)包呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：進(jìn)行分類(lèi)整理；書(shū)和作業(yè)本有卷的地方要整平；把書(shū)包按從小到大依次放進(jìn)書(shū)包里，再把作業(yè)本依次放進(jìn)書(shū)包里；文具盒子中的鉛筆要擺放整齊，書(shū)包中的雜物要及時(shí)清理等。）

分類(lèi)擺放也可以為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，希望同學(xué)們都養(yǎng)成放置物品有序、有條不紊的好習(xí)慣。

五、課后拓展：

六、怎樣把家里的玩具分分類(lèi)，擺放得更好？家里還有沒(méi)有其他分類(lèi)擺放得情況呢？課后大家可以留心觀察啊。

第五篇：青島版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元教案

第一單元

空氣

風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)，柳枝搖，風(fēng)箏飄飄入云霄?？匆豢矗乙徽遥諝馓攸c(diǎn)我知道。找空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解空氣到處都有、到處都是特點(diǎn)。

2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣。

3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，探究空氣的秘密。教具準(zhǔn)備：磚塊、土塊、海綿、塑料袋，水槽、杯子。教學(xué)過(guò)程：

一：讓孩子知道空氣的特點(diǎn)

(1)教師出示一個(gè)塑料袋（裝空氣）。塑料袋鼓鼓的。

師：小朋友塑料袋里裝的什么呀？

生：空氣。

師：空氣寶寶，我好想跑出去和小朋友玩一玩??

讓孩子自己說(shuō)出空氣的特點(diǎn)。二：做實(shí)驗(yàn)證明被杯子里面有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入水中，過(guò)一會(huì)將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。幼兒猜想，教師最后

總結(jié)原因。

（2）同樣做實(shí)驗(yàn)，這一次杯子斜斜的插入水中，這一次紙濕了，為什么？幼兒猜想，教師最后總結(jié)原因 三：學(xué)生自己找空氣。

（1）同學(xué)們，杯子里面有空氣，哪里還有空氣呢？

（2）哦，這么多地方有空氣，那教室里哪里有空氣呢？

（3）那外面哪里有空氣呢？

（4）原來(lái)啊，到處都有空氣。拓展活動(dòng)：

1、“抓空氣”游戲結(jié)束本次活動(dòng)（記住塑料袋用完不要亂扔呦。）

2、想一想，哪件衣服里面空氣多。

2、認(rèn)識(shí)空氣

教學(xué)目的：

1、通過(guò)探索，讓學(xué)生知道空氣的特征和重要性。

2、通過(guò)討論培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，提醒學(xué)生綠化樹(shù)木能凈化空氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴，氣球等。

教學(xué)過(guò)程：

1、探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：

（1）請(qǐng)學(xué)生想辦法把桌上的塑料袋、氣球都鼓起來(lái)。（不能裝東西）

（2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？

（3）請(qǐng)學(xué)生看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺(jué)？

小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的氣體。

實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、認(rèn)識(shí)空氣

（1）讓學(xué)生閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺(jué)？為什么？

小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，否則會(huì)因缺氧而死。

實(shí)驗(yàn)：空氣助燃

把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。

教師小結(jié)：

1、我們的周?chē)教幎际强諝?，如果沒(méi)有空氣，我們就會(huì)死 掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣。你還知道空氣有那些用處？

2、空氣和水有什么區(qū)別？

紙風(fēng)車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車(chē)折法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。

2.通過(guò)折紙作品的變式操作激發(fā)學(xué)生對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1.正方形紙若干，小木棒，安全剪刀，紙風(fēng)車(chē)作品。

2.大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)音樂(lè)、玩風(fēng)車(chē)，激發(fā)興趣

師：小朋友手里的風(fēng)車(chē)可以怎么玩呢？

教師播放大風(fēng)車(chē)片頭曲音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)按照自己的想法玩自己的風(fēng)車(chē)。

二、探索風(fēng)車(chē)的折法，形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風(fēng)車(chē)，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開(kāi)，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車(chē)？

學(xué)生獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2.共同探索。

教師出示范例風(fēng)車(chē)作品，同學(xué)生一起分步拆開(kāi)并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生明確每一步的詳細(xì)要求。

4、讓你自己制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)吧。拓展活動(dòng)

1.欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.找一找，哪些地方用到了風(fēng)車(chē)。