第一篇：2017春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第20課鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)1

《鄉(xiāng)下孩子》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。

生字詞的書(shū)寫(xiě)，理解。

教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地 1 的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

生字詞的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。

二、細(xì)讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語(yǔ)能反映“我”還?。?/p>

哪些詞又能“我”的高興呢？

2、指導(dǎo)重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語(yǔ)。

3、自由練讀。

4、請(qǐng)學(xué)生讀。

5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚(yú)”等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀。

9、看圖指導(dǎo)全課。

10、齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、學(xué)生自己分析。

3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？

4、口頭擴(kuò)詞。

5、課本上描紅。

四、課堂小結(jié)。

五、課后作業(yè)。

《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫(xiě)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。

背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。

其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。

二、評(píng)議小結(jié)。

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿(mǎn)足感來(lái)。

四、請(qǐng)學(xué)生讀。

五、指導(dǎo)背誦。

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。

六、同桌互相嘗試背誦。

七、課堂練習(xí)。

1、比一比，組詞。

懷（）

灶（）

壞（）

肚（）

扁（）

含（）

編（）

念（）

2、造句。

編織——

動(dòng)聽(tīng)——

八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。

九、課堂小結(jié)。

第二篇：2017春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第20課鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鄉(xiāng)下孩子》

教材分析：

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽?xiě)驯Ю锷畹那榫?；第二小?jié)寫(xiě)鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫(xiě)勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（3—4）

1、出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）

3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀

二、初讀（4）

1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。

3、打開(kāi)書(shū)自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

指名回答——齊說(shuō)。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒??

（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣??？（學(xué)生說(shuō)）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑 臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸?！保?/p>

——拿起書(shū)讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫(huà)出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。

（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。

（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。

誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦（4）

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周?chē)咭蛔撸匆豢矗涯憧吹降挠腥さ氖赂嬖V大家。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學(xué)生字

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫(xiě)美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，右邊的“此”、“角”都要寫(xiě)得扁一些，不能拉長(zhǎng)。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)。

5、反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1、把句子補(bǔ)充完整。

（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。

2、照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚(yú)（）的陽(yáng)光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補(bǔ)充讀物

太陽(yáng)花

有泥土，就把根扎。

小小嫩芽?jī)?，?jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，太陽(yáng)越曬棵越壯。

天天醒得早，迎著太陽(yáng)的笑臉兒開(kāi)花。

1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開(kāi)花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？

花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫(xiě)一段話(huà)。

第三篇：2017春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第22課我想教學(xué)設(shè)計(jì)1

《我想》

設(shè)計(jì)思路：

這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿(mǎn)了熱切的向往。“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地??

春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè)于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴；樂(lè)于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè)于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

4、仿照詩(shī)歌的第3小節(jié)再編一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，做到熟讀能誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書(shū)：

手兒

桃樹(shù)枝

腳丫

柳樹(shù)根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。

（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）

（三）匯報(bào)交流。

（過(guò)渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。

1、第一小節(jié)

①讀文，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？

②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。

③教師范讀，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出了什么？

④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來(lái)。

⑤孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）

⑥女生讀。

（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。

2、第二小節(jié)

①指名讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)從他的讀中你感受到了什么？

②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

③男生讀。

（過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè)？

3、第三小節(jié)

①指名讀，評(píng)讀。

②長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

③孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！

④仿寫(xiě)練習(xí)。

⑤全班交流。

（過(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。

4、第四小節(jié)

①讀，談自己的感受。

②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）

③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）

④小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。

⑤全班交流。

四、總結(jié)

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

第四篇：XX二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

XX二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

13.學(xué)棋

教材分析：

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？（板書(shū)：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。你們知道有那些棋？課文中的兩個(gè)學(xué)生向誰(shuí)下圍棋？?jī)蓚€(gè)人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手棋藝專(zhuān)心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

·課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？

·這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。

提：左窄右寬。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專(zhuān)心致志

弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二

2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短的話(huà)概括一下？

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

·拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？

·講解：“一邊聽(tīng)??一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話(huà)練習(xí)

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）

。指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。

（2）理解詞語(yǔ)意思。

“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>

給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）

用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。

2、聽(tīng)讀課文。

3、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁”。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生————、另一個(gè)學(xué)生————。聽(tīng)著聽(tīng)著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。

2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

3、板書(shū)，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

板書(shū)：

13學(xué)棋

秋

能手

一個(gè)

專(zhuān)心致志 出色的棋手

另一個(gè) 很不專(zhuān)心 沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

4.“黑板”跑了

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；

通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書(shū)寫(xiě)生字：數(shù)搞考始計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1板書(shū)：14“黑板”跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神

思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆

移動(dòng) 掏出 開(kāi)始 結(jié)果 車(chē)廂

熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車(chē)輛 只顧

指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)

1齊讀生字，分析字形。

（教

2教師范寫(xiě)。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？

板書(shū)：安培

二、討論理解課文

課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話(huà)？

（4）相機(jī)圈出：法國(guó) 著名 物理學(xué)家

搞科學(xué)研究 非常專(zhuān)心

課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。什么事？

討論；

對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。

課文的哪些句子能說(shuō)明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專(zhuān)心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神

陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注

三、總結(jié)課文

1有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，怎樣把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

3同桌互講

4指名講（評(píng)議）

二、補(bǔ)充練習(xí)

1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]

2、愛(ài)迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無(wú)二]

3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽(tīng)老師講課。[仔細(xì)專(zhuān)心]

4、我下定（）把字練好。[小心決心］

三、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：備粉移精

5.晚上的“太陽(yáng)”

教材分析：

這是一篇人物辜事。課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。

學(xué)情分析：

課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)述故事

教法：引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。

學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀？

2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？

3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。

二、初讀指導(dǎo)

1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。

2、出示生字詞。

請(qǐng)醫(yī)生 急性闌尾炎 需要 無(wú)可奈何

一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易

（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。

3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。

4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。

6、教師小結(jié)。

三、作業(yè)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

一、復(fù)習(xí)檢查

讀詞語(yǔ)。

猶豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 無(wú)可奈何

焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正經(jīng)

二、精讀訓(xùn)練

1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

比較：·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”

讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）

2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

（1）思考：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣？

（2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂(yōu)郁的原因是什么？

（3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的？

（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。

（5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？

（板書(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

（6）指導(dǎo)朗讀

（7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。

3、體會(huì)讀第三自然段的感情（高興地夸獎(jiǎng)），指名讀，讀后評(píng)，評(píng)后在讀。

（1）醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>

（板書(shū)：用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>

（2）用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段

4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì)說(shuō)些什么？

什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話(huà)什么意思？

（板書(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）

齊讀第四自然段。

5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。

6、默讀全文，質(zhì)疑。

（板書(shū)：發(fā)明了電燈）

三、作業(yè)

1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？

2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，復(fù)述故事。

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

一、復(fù)習(xí)

1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？

2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？

二、默讀課文，復(fù)述故事。

1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺(tái)前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（）發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。

2、互相練習(xí)講故事。

3、當(dāng)眾講故事。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字：請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒

2、學(xué)生自主觀察，交流

（1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

（2）“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(zhǎng)，下面一橫最長(zhǎng)。

（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、作業(yè)

1、講講這個(gè)故事。

2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

6.閃光的金子

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

行為養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：

1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)。

2.對(duì)不懂的問(wèn)題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字和新詞。

2.用“已經(jīng)”造句。

3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

板書(shū)課題：

16、“閃光的金子”（齊讀課題）

難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀課文

1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞

①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近故障

戴著 污水 咕嘟咕嘟

②當(dāng)天（dàng）提供（gōng）堵塞（sa）挨家挨戶(hù)（āi）

（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音?！爱?dāng)、供、塞、挨”是多音字。）

（3）去拼音讀詞。

（4）齊讀生字詞。

3.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子

（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。

4.指名分自然段讀課文

5.再讀課文，想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)的哪些事？

討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話(huà)

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.課文中哪一句話(huà)提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。（相機(jī)出示：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。

2.這兒所說(shuō)的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎？句中的“他”又是誰(shuí)呢？

3.出示插圖1，簡(jiǎn)介徐虎。（通過(guò)圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”）你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？

4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書(shū)：普通

5.齊讀對(duì)比以上兩句話(huà)，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？??）

板書(shū)：？

四、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字

2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥（抓住易錯(cuò)字：具、徐、紙）

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

4.練習(xí)組詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.選擇正確的讀音：

當(dāng)天（dāng dàng）

堵塞（sa sāi）

挨家挨戶(hù)（āi ái）

提供（gōng gòng）

2.默寫(xiě)詞語(yǔ)：修理

工具

紙條

服務(wù)

二、講讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段

1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子）

2.討論第2—3自然段

（1）指名讀2—3自然段。

（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)明理由。

①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”

②從那以后，他每天總是定時(shí)開(kāi)箱，然后騎著自行車(chē)，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶(hù)上門(mén)修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶(hù)）

（3）讀到這兒，你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人？

讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶(hù)”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫(xiě)了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。

3.討論第4自然段

（1）指名讀第4自然段。

（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說(shuō)明理由。

①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。??直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通?！?/p>

可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，相機(jī)用“已經(jīng)”造句

②“主人見(jiàn)徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。??說(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái)。”

相機(jī)出示文中插圖2，想象練說(shuō)：主人見(jiàn)徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說(shuō)“?！?/p>

可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“???！庇谑切旎⒈阏f(shuō)：“???！?/p>

（3）有感情朗讀

（4）你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

（引讀）就這樣，許多年來(lái)，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說(shuō)他的一顆心像——

三、總結(jié)。

1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）

從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無(wú)阻的每天堅(jiān)持開(kāi)箱，解決了21000多戶(hù)居民急需的修理項(xiàng)目。

上海人稱(chēng)徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說(shuō)：

（齊讀）辛苦我一人，方便千萬(wàn)家。

我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

2.學(xué)到這兒，你是不是想對(duì)徐虎伯伯說(shuō)點(diǎn)兒什么？

那就拿起筆，把它趕快寫(xiě)下來(lái)！

板書(shū)設(shè)計(jì)： “閃光的金子”

徐虎

普通

偉大

水電修理工

為人民服務(wù)

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察文字畫(huà)，寫(xiě)出相應(yīng)的字來(lái)。

2.根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，要求說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情。

3.讀讀背背。要求熟記四個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、虛心求教的成語(yǔ)和三條名言警句。

4.學(xué)寫(xiě)好三個(gè)以撇為主要筆畫(huà)的字“衫、移、秒”。

5.口語(yǔ)交際：我愛(ài)吃的水果。這是一項(xiàng)敘述、觀察、體驗(yàn)的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。

行為養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：

1.與同學(xué)交流時(shí)，能尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。

2.能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.在理解的基礎(chǔ)上背誦成語(yǔ)和名言警句。書(shū)寫(xiě)好以撇為主要筆畫(huà)的字。

2.難點(diǎn)：發(fā)揮想象，要求：說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看文字畫(huà)寫(xiě)出字

1.出示文字畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么？

2.指名上前邊點(diǎn)出各種圖邊說(shuō)出是什么？

3.看了這些畫(huà)，你會(huì)連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。

4.交流：會(huì)想到“月、林、森、鹿”。

5.照樣子，在田字格內(nèi)把相應(yīng)的字寫(xiě)出來(lái)。

二、想象說(shuō)話(huà)

1.學(xué)生自己讀讀題目要求，說(shuō)說(shuō)題目意思

2.講故事我們要注意哪些？

（說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過(guò)）

3.自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，出示要求：說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。

4.小組內(nèi)交流自己編的故事，小組討論評(píng)價(jià)。

5.小組選出代表講故事。

6.師生共同評(píng)價(jià)。

7.自己想想清楚修改一下然后再次小組內(nèi)交流

第二課時(shí)

一、讀讀背背

（一）熟記成語(yǔ)。

1.借助拼音自由朗讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀成語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)正音。

3.看圖讀成語(yǔ)再理解成語(yǔ)。

學(xué)生簡(jiǎn)單介紹理解成語(yǔ)的意思。老師補(bǔ)充

4.背誦成語(yǔ)。

（二）背誦名言警句。

1.借助拼音自由朗讀，讀通每句話(huà)。

2.指名朗讀三句話(huà)。并正音。

xiàn

讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

3.對(duì)照?qǐng)D再次朗讀想想你讀明白了哪些？

適當(dāng)補(bǔ)充：

①讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)：反復(fù)的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會(huì)明白。

②讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：杜甫的詩(shī)歌中的一句。意思是書(shū)讀得多了，寫(xiě)的時(shí)候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書(shū)讀得多積累的詞匯語(yǔ)言豐富，寫(xiě)作能力就提高了。

③讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來(lái)。

4.背誦。

二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字

1.出示：衫、移、秒

2.認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的什么筆畫(huà)很多？（撇）

3.同桌討論交流每個(gè)字的撇該怎么寫(xiě)好？

4.交流：

衫：左邊的橫撇要舒展開(kāi)來(lái)，比較長(zhǎng)。三撇一撇比一撇長(zhǎng)，而且三撇的起筆要對(duì)齊。

移：左邊的第一撇短，第二個(gè)撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。

秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長(zhǎng)而且在橫中線(xiàn)起筆。

5.范寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空并描紅。

6.出示多個(gè)結(jié)構(gòu)類(lèi)似的字，加以鞏固

第三課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.一年四季有許多水果，有哪些呢？

2.學(xué)生用“有??有??有??還有??”的句式說(shuō)。

師相機(jī)板書(shū)：蘋(píng)果、桔子、香蕉、椰子、西瓜??

3.這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節(jié)課，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

二、借助拼音讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。

問(wèn)題：1）你喜歡吃什么水果？

2）它的形狀、顏色是怎樣的？

3）它的味道怎樣？

要求：1）觀察

2）說(shuō)一說(shuō)

3）寫(xiě)下來(lái)

三、指導(dǎo)

1.說(shuō)說(shuō)喜歡吃什么水果？

用“我喜歡吃（）、（）、（）和（），最喜歡吃（）。”這一句式說(shuō)。

2.指導(dǎo)觀察桔子。

1）出示一個(gè)大桔子，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛觀察，說(shuō)說(shuō)桔子的形狀、顏色。

2）顏色——桔紅黃澄澄

指導(dǎo)：小朋友由眼睛所看到的展開(kāi)想象，這便是聯(lián)想。指名一學(xué)生將桔子的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3）開(kāi)桔皮，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

從桔囊的數(shù)量、樣子方面說(shuō)一說(shuō)。

4）剝下一片，塞在嘴里，嘗嘗是什么味道？（舔中帶酸）

5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意加上剝桔子的動(dòng)作。最后，可以說(shuō)上一句贊美桔子的話(huà)。如：我真喜歡吃桔子??！

自由練說(shuō)后指名說(shuō)。

3.選擇自己喜歡的水果，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色、味道。

自由說(shuō)后交流說(shuō)。

四、把剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)后交流。

五、教師小結(jié)。

我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗??同時(shí)加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動(dòng)、具體地描述出來(lái)。

課堂檢測(cè)：

拿出你自己帶來(lái)的水果，學(xué)老師剛才的寫(xiě)作方法，小組成員說(shuō)一說(shuō)你喜歡吃的水果的形狀、顏色和味道等，再把它寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色

我愛(ài)吃的水果：形狀

（看到的、感覺(jué)到的）味道

第五篇：二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解第2、3小節(jié)。

課前準(zhǔn)備

課文錄音、投影片、詞卡。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題。

1、板書(shū)課題：4、鄉(xiāng)下孩子。

2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學(xué)生字。

3、理解詞語(yǔ)。

歡唱：歡樂(lè)地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

4、各人練讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫(xiě)成“令”。

挖：右下部不能寫(xiě)成“九”。

串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

懷()灶()扁()

壞()肚()編()

3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、書(shū)空下列字的筆順。

串豬曾編挖含

2、說(shuō)出下列偏旁的名稱(chēng)及含有該偏旁的'字。

二、分析理解。

一）

1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是，以前是)

3、“曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽?xiě)牙锍枇恕?

4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)

5、野菊開(kāi)在什么地方?

6、齊讀。

二）

1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么?它們飛舞的姿態(tài)怎么樣?為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?

3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”?“樂(lè)壞”是什么意思?

4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?

三、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

壞()出()里()

開(kāi)()動(dòng)()上()

四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫(xiě)“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”?

(為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。)

3、齊讀。

三、總結(jié)全文。

這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。

四、指導(dǎo)背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當(dāng)堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話(huà)。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一()菊花一()黃鸝一()小魚(yú)

一()小豬一()草葉一()野菜